每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

打電話 教學(xué)反思 打電話教學(xué)評(píng)價(jià)及反思篇一

課文圍繞著中國(guó)臺(tái)灣的小朋友看不到雪而驚奇地問(wèn)老師為重點(diǎn)，老師又深情地回答學(xué)生們的話為難點(diǎn),，從而設(shè)計(jì)出一系列問(wèn)題,，讓學(xué)生們理解《看雪》教學(xué)反思教學(xué)反思。整篇課文主要是老師和學(xué)生對(duì)話,，我在課堂上,，我采取男女學(xué)生分開進(jìn)行角色扮演朗讀，分小組朗讀等不同形式讓學(xué)生在讀中進(jìn)行感悟,，在讀中滲透情感教育,。

孩子們一節(jié)課下來(lái)，我講的不多，孩子們理解得卻多了,。學(xué)生們?cè)谧x與說(shuō)的過(guò)程中,，展示了自我，而且在解決重點(diǎn)疑問(wèn)的時(shí)侯,，也解決了這節(jié)課的重點(diǎn)

對(duì)字,、詞、句的理解,，深入挖掘,，尤其是文中第九自然段，讓學(xué)生重點(diǎn)誦讀,，找出關(guān)鍵詞來(lái)理解,，并結(jié)合圖片更加烘托出雪景的美麗和雪中玩耍的樂(lè)趣，讓學(xué)生在課堂上更加興奮,。

孩子們很難理解為什么中國(guó)臺(tái)灣人民很難來(lái)大陸的歷史原因,，很難理解為什么中國(guó)臺(tái)灣很難看到雪景的原因，我在課堂上讓學(xué)生觀察中國(guó)地圖,，讓學(xué)生理解“中國(guó)臺(tái)灣島,，與大陸，隔海峽”的意思;輕描淡寫的講述革命時(shí)期的歷史故事讓孩子們知道中國(guó)臺(tái)灣還沒(méi)有回歸祖國(guó)媽媽的懷抱;講述中國(guó)臺(tái)灣的地理位置,，讓孩子們知道中國(guó)臺(tái)灣島是一個(gè)氣溫比較高的地方,，很難下雪。在講這些問(wèn)題的時(shí)候,，有一個(gè)男孩子發(fā)言“中國(guó)臺(tái)灣是熱帶地區(qū)”,，我聽(tīng)到這句話時(shí)感到無(wú)比高興，這肯定是一個(gè)愛(ài)看書,、課外知識(shí)豐富的孩子,。在課堂上，與孩子們甚至談及當(dāng)今的熱門話題“釣魚島”,，用意在于激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情,，希望孩子們努力讀書，使自己充滿學(xué)識(shí)才干,，使國(guó)家強(qiáng)大,，這樣才能不被侵略者襲擊，使祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望,。

孩子們雖小,，但在其幼小的心靈里進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和對(duì)美好事物向往追求的精神是極其有必要的，希望在他們長(zhǎng)大的過(guò)程中,，這些幼稚的思想也隨之成熟,。

打電話 教學(xué)反思 打電話教學(xué)評(píng)價(jià)及反思篇二

“打電話”是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)資料,，本節(jié)課研究的是一個(gè)很搞笑的數(shù)學(xué)問(wèn)題，其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出,。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)選取最優(yōu)化的思想,。

在教學(xué)前估計(jì)到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進(jìn)的方法,，先讓學(xué)生探索“打電話盡快通知7人”的方案,，進(jìn)而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材,，分散了難點(diǎn),，也貼合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法。

本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過(guò)程作了較大的鋪陳,，教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過(guò)程,，讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)不同的方案，于是,，從方案一的“逐個(gè)通知”,，到方案二的分組通知，最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”,，讓學(xué)生充分體會(huì)了解決問(wèn)題方法的多樣性與優(yōu)化的思想,。

在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我透過(guò)圖示引導(dǎo)學(xué)生有序思維,。第一分鐘時(shí),，有幾人打電話?打完電話后共有多少人(那里包括教師)明白這個(gè)消息?第二分鐘呢?第三分鐘呢?透過(guò)“層層剝筍”，規(guī)律一步步明晰,，道理不說(shuō)自明,。

另外，在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，不同的學(xué)生采用不同的圖、式等方式來(lái)表達(dá)解決問(wèn)題的方案與結(jié)果,，彰顯了學(xué)生獨(dú)特的思維方式與解決策略,，同時(shí)也有利于符號(hào)感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此,，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間大大增加,，但是，這一學(xué)習(xí)材料的教育價(jià)值也得到了充分的挖掘與拓展,。

教學(xué)中的不足之處：

1,、有一小部分學(xué)生沒(méi)有很好地進(jìn)行思考與自己動(dòng)腦去找到最優(yōu)的方法，而是比較被動(dòng)地去聽(tīng)別人的分析與辦法,。

2,、還是就應(yīng)大膽地放手給學(xué)生,，老師講得少一些。讓學(xué)生多進(jìn)行歸納總結(jié)

打電話 教學(xué)反思 打電話教學(xué)評(píng)價(jià)及反思篇三

由于是學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的內(nèi)容,，寫的時(shí)候顯得有些羅嗦,，且重點(diǎn)不突出，如：寫第一段的內(nèi)容時(shí),，學(xué)生只寫出了對(duì)人物的介紹,，但對(duì)于核舟的主題就給落掉了，就是學(xué)生對(duì)“蓋大蘇泛赤壁云”一句沒(méi)有看到,，或沒(méi)有理解,。對(duì)于“奇巧”的突出，學(xué)生也只把原文寫上去,，并沒(méi)有總結(jié),、提煉，顯得有些羅嗦,。我在點(diǎn)撥的時(shí)候,，首先問(wèn)問(wèn)學(xué)生這樣寫的理由，盡量讓學(xué)生自己能夠隨時(shí)改造,。我就順著學(xué)生的新想法在黑板上把能保留的重點(diǎn)圈點(diǎn)出來(lái),，讓學(xué)生一眼就看明白了。很直接,，方便,。學(xué)生自己討論出現(xiàn)的問(wèn)題能夠及時(shí)被發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)被解決問(wèn)題,。

一段說(shuō)完之后,，其它段落的問(wèn)題解決就快多了，學(xué)生也明白多了,。

讓學(xué)生到黑板上展示自己的想法,，我認(rèn)為是一種既快、又明朗的解決問(wèn)題的方法,。

不足之處：

(一)由于課文本身的限制和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置,，多媒體的運(yùn)用上稍顯欠缺。畢竟語(yǔ)文的教學(xué)隨機(jī)性還是很大的,，并且文言文的閱讀教學(xué)有的地方可以使用多媒體,，有的環(huán)節(jié)就不必了。

(二)由于是兩個(gè)班的教學(xué),，所以在上第一個(gè)班的時(shí)候效果沒(méi)有那么好,，在上課之前的環(huán)節(jié)我是先翻譯后讀書，而第二節(jié)課在另外一個(gè)班稍有調(diào)整,，先讓學(xué)生讀書后再翻譯,，在感知課文內(nèi)容的情況下去認(rèn)知新知識(shí),，效果好些了。

打電話 教學(xué)反思 打電話教學(xué)評(píng)價(jià)及反思篇四

《打電話》這篇課文是一則相聲,，主要諷刺的是那些無(wú)話找話,、辦事效率低下的人。本來(lái)幾秒鐘能夠講完的事情——邀請(qǐng)朋友看戲,，卻東拉西扯,，海闊天空，足足講了兩個(gè)多小時(shí),，說(shuō)完再見(jiàn)的時(shí)候,，那里的戲也就差不多演完了。文章是一篇略讀課文,，跟前一課劇本相比較,，學(xué)生都比較感興趣，而且文章淺顯易懂,，又有很強(qiáng)的課表演性,，于是在簡(jiǎn)介了文章體裁等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，沒(méi)有做太多的講解,，而是直接由學(xué)生表演的方式,，來(lái)完成對(duì)課文的理解。

覺(jué)得效果還是能夠的：

放開讓學(xué)生自讀自悟,，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時(shí)間,。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主人,，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動(dòng)，他們喜歡新奇事物,，喜歡展示自我,，而且班主任老師真好有劇本在讓學(xué)生們排演。所以我直接讓學(xué)生們都參與到課文里,。表演是孩子喜歡的節(jié)目,，為了演好主角，學(xué)生就務(wù)必主動(dòng)去讀課文,，揣摩人物的心理。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng),，需要學(xué)生的文本的理解潛力,，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造潛力，有利于學(xué)生很好的理解課文,。

但學(xué)生總歸是學(xué)生,，即便有了對(duì)課文的理解,，但如何表達(dá)還是受到學(xué)生本身知識(shí)和閱歷的限制，表達(dá)起來(lái)往往難以到達(dá)理想的目標(biāo),，于是做適當(dāng)?shù)氖痉缎岳首x,，作為相聲雖然是語(yǔ)言的藝術(shù)，但跟詩(shī)歌的朗誦,、課文的朗讀又是有點(diǎn)區(qū)別的,，相聲說(shuō)話更接近于平時(shí)的聊天，卻又十分更夸張,，是表演,，所以還需要有夸張的表情、體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá),。雖然不可能有演員的水平,，但至少對(duì)學(xué)生能有所啟發(fā)。之后,，學(xué)生舉手要求表演的一組十分多,。

不足之處是，限于課堂的時(shí)間,，不可能每個(gè)同學(xué)都表演,，但是相信從其他同學(xué)的表演中，他們能吸收借鑒到一點(diǎn)東西,。從他們對(duì)表演組的評(píng)價(jià)中能感悟的什么是更好的,，什么是需要改善的。

這一堂課,，使我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，平時(shí)上課教師自己要放開手腳，偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標(biāo),、程序,，開放活動(dòng)的空間、放開學(xué)生的手腳,，把活動(dòng)的舞臺(tái)交給學(xué)生,，把活動(dòng)的時(shí)間交給學(xué)生，把活動(dòng)的自主權(quán)交給學(xué)生,，才能拓展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí),、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的潛力。