我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

家校共育教師心得體會簡短 家校共育教師心得篇一

在此和各位家長交流下我的育兒心得,，如有不足也請各位家長見諒。

讀萬卷書是提升思想認(rèn)識的深度,，那行萬里路就是開闊你視野的廣度,。海明威曾說過：“如果你有幸在年輕時到過巴黎，那么以后不管你去哪里,，它都會跟著你一生一世,。”

在平時的生活時間里,，我們一般都會利用空閑的時間帶孩子到處走走,，通過各種各樣的交通工具讓孩子去不同的地方感受自然，人文,，動物等,。讓孩子在大自然中觀察不同的植物和樹木,，盡可能把他看到未知的植物通過一些軟件和自己的知識告訴孩子,。加深了孩子的知識庫的同時，他的自信心也會提升很多,。這樣他就會更熱愛和親近大自然,，會去保護大自然和懂的珍惜一草一木。

通過游玩讓孩子在人群中,，社會中嘗試自主開口,，增加人與人之間的交流。在此舉個小例子,，有時候問路可以嘗試鼓勵讓孩子去問,，家長作為輔助在一旁協(xié)助。當(dāng)他感受到別人的關(guān)心和幫助后,，一是要感謝別人,，學(xué)會感恩。同時孩子也會懂得將來當(dāng)自己有了能力后也應(yīng)該張開雙臂幫助別人,。

在童年中一點一滴的積累不僅讓孩子吸收了知識,，掌握了技能，還感受到了自然得美,，社會得愛,，讓這個短暫得童年變得更有意義，為未來的成長打下一個良好的基礎(chǔ),！

家校共育教師心得體會簡短 家校共育教師心得篇二

隨著教育改革的不斷深入,，新的教育形式下,，對教育藝術(shù)、教育方法有了全新的要求,，教育不僅僅是一張嘴,、一支筆那么簡單，而是全方位,，立體式的全新教育模式去適應(yīng)當(dāng)前教育的需要,。其中，學(xué)校和家長的聯(lián)系是必不可少的,，這是對孩子教育非常重要的組成部分,，它可以更真實、更全面的了解孩子全天候的行為和思想動向,。誰重視了家校聯(lián)系工作,，誰就掌握了教育的主動性。家校聯(lián)系平臺的建立是符合當(dāng)前教育需要的,，是當(dāng)前教育重視的,。

學(xué)校是青少年成長的重要陣地，但教育不能僅僅只靠學(xué)校,，家庭是青少年成長的第一個環(huán)境,，家長同樣扮演著重要的角色。加強家校溝通,，形成教育合力,，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育,，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù),。”因此,，學(xué)校教育和家庭教育緊密相連,，密不可分。

現(xiàn)在的小孩因為生活在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,，成長環(huán)境相對復(fù)雜,，孩子在家庭中的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也會延續(xù)到學(xué)校中。學(xué)校老師要更加全面地了解孩子的各項習(xí)慣和心理狀態(tài),、性格特點等,，就須得密切聯(lián)系家長，只有老師和家長充分的溝通,，共同探討孩子教育問題,，達(dá)成共識，才能全方位的幫助孩子成長,。

習(xí)慣是人的思維定勢,，是一種潛移默化的力量,。正如智者所言：成功是一種習(xí)慣，失敗也是種習(xí)慣,；有骨干教師的一句話就講到,，與其讓孩子改掉壞習(xí)慣不如讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，需要的是不懈的堅持,。我們都知道要養(yǎng)成一個習(xí)慣，最少得21天,，在這期間,，不僅僅需要學(xué)校老師的督促，也需要家長能夠起到一定的監(jiān)督作用,，只有學(xué)校和家庭合力,，去督促孩子將好的習(xí)慣堅持下去，我們的孩子才能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,。對于孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng),，我們可以從孩子的書寫習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣以及生活習(xí)慣等方面進行著手,，從一些不經(jīng)意的小事中培養(yǎng)孩子形成良好的習(xí)慣,。

俗話說“孩子是自己的乖”，大多數(shù)家長都覺得自己的孩子是天才,，什么都好,，受不得半點委屈。對于老師的批評有時不能正確看待,。其實，老師批評孩子,，是老師關(guān)注孩子,，希望孩子能夠變得更好的一個體現(xiàn)，并不是老師對孩子有什么偏見,。如果我們家長,、老師保持一致意見，會更有利于孩子改正缺點,；另一方面,，我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點，對孩子所取得的哪怕是小小的進步,，也要給予肯定,，使孩子建立起自信。同時,，要淡化成績觀,，注重孩子的綜合素質(zhì),、各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

搞好家校共育就猶如建設(shè)好一個好的生態(tài)系統(tǒng),，學(xué)生是種子,，家庭是土壤，教師是園丁,，社會是環(huán)境,；種子飽滿，土壤肥沃,，園丁辛勤,，環(huán)境適宜，才能為學(xué)生的健康成長提供有力的保障,。

家校共育教師心得體會簡短 家校共育教師心得篇三

此刻有很多家長都在感嘆小孩難教,，其實假如家長們仔細(xì)觀察和思量的話，就會發(fā)明問題大多出在我們成人身上,，而不是小孩子身上,。下面轉(zhuǎn)一位教師的經(jīng)驗，我們共同學(xué)習(xí)一下

這不僅指身體上的蹲下去,，而是指心態(tài)上的蹲下去,。有時候你提的很好的建議小孩不接受，一般的家長就會大發(fā)雷霆,。其實,，你應(yīng)該考慮一下你的建議對于小孩來說是否合適。不妨換一個角度,，從小孩的角度去想一想,。一般的母親都喜愛逛商場，但小孩子不一定喜愛,，為什么,？你蹲下去看一看，你就會發(fā)明：你看到的是琳瑯滿目的商品,，他（她）看到的是琳瑯滿目的腿,。你假如埋怨他（她）不聽話，你有道理嗎,？所以,，在小孩不聽話的時候，換一個角度去想,，這樣,，教育的效果可能會更好一點！

小孩為什么不愿與大人們交流，不僅僅是什么代溝的問題,，更主要的是我們這些成人總是以一種居高臨下的姿態(tài)呈現(xiàn),，不愿做他們做朋友。試想你整天擺出一幅長者的臉孔,，以一種教訓(xùn)的口氣,，不停的抱怨，不停的責(zé)備,。他怎么會聽你的話呢,？我開家長會的第一句話就是：請大家關(guān)上手機，認(rèn)真的聽兩個小時,；假如你連兩個小時都堅持不下來,，你有什么資格來責(zé)備你的小孩，要知道他（她）天天在教室里要坐上x小時,，不說學(xué)習(xí),，光只是坐都不好受，可是我們有哪位家長能體會小孩的苦處呢,？

我與自己的小孩是的朋友,。我從不責(zé)備他，當(dāng)然有問題的時候,，我只是幫他分析產(chǎn)生的原因,。所以我與小孩的關(guān)系很好，他也很樂意向我講一些他的趣事或苦惱,，和我探討一些他這個年齡不懂的問題,。這樣做當(dāng)然不夠。我一星期,，不管工作多忙,，總是要抽出一兩個晚上的時間與他一起活動活動。比如,，打球,，散步，讀書,，看電視什么的。所以要想小孩與你交流,，作為家長,，必須學(xué)會與他成為朋友。

此刻的小孩大部分是獨生子女,，生活自理能力差是不爭的事實,。怎么造成的呢？還不是我們大人們的原因,。在家里,，你什么事都給他代勞了,，他用什么來鍛練自已的能力？而我們往往卻給自己找一個借口：只要你學(xué)習(xí)搞好了,，其他事不用你操心,。這里，我們恰恰忽視了一個重要的問題：生活的能力與學(xué)習(xí)能力的相通性,，或者說相互促進性,。一個自理能力強的人，就是一個做事有條理的人,，也是一個思維有特點的人,。這些素養(yǎng)表此刻學(xué)習(xí)中，其潛力是無法想象的,。所以我奉勸家長們盡量放開手去,，讓小孩自己完成他自己的事。這樣對小孩是有百益而無一害的,。

一個人的健康成長總是離不開激勵的,。我想這一點家長們都知道。要害是如何激勵,，以什么方式激勵,，在什么時候激勵。這些家長們未必都十分清晰,。這里有幾個誤區(qū)：第一,，一味地強調(diào)物質(zhì)激勵。小孩考好了,，他提什么要求都可以,，考差了可能什么也得不到了。第二,，不適當(dāng)?shù)募?。有些家長機械地認(rèn)為，提倡激勵就是不管小孩做得怎么樣,，都是一樣的激勵,。到最后，可能你的激勵對你自己而言都沒有什么公吸引力,。第三,，從來不激勵。認(rèn)為嚴(yán)肅可以讓小孩更好的成長,。

一般地說,，自由的空間更有利于個性特長的發(fā)揮。戴著鐐銬跳舞對小孩來說未免太過于嚴(yán)格了。處于生長發(fā)育期的小孩,，由于生理心理年齡的逐步成熟,，他的自我意識也在不斷增強，他需要有更多的私人空間（尤其是13—18歲的中學(xué)生）更多的個人自主權(quán),。因此,，家長除了不能一一代勞他的日常事務(wù)之外，更要學(xué)會尊重他的自我空間,，給他一定的自由選擇自由安排的時間和權(quán)力,。我們經(jīng)常看到有些家長偷聽小孩的電話,，盤問與小孩交往同學(xué)的情況,，操縱他學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，（比如晚上小孩學(xué)習(xí)時時不時地過去看他做什么）等等,。這些行為,，在一定程度上是對小孩隱私的干涉是對他的不尊重，效果往往會適得其反,。假如嚴(yán)重的話,，可能會傷害小孩的自尊，引起他的逆反心理,。到這時,，再來挽救恐怕就很麻煩了。

好為人師是人的共同特點,。不僅大人有,，小孩也有。過去我們總是以批評的眼光來看待好為人師,，其實任何事都有正反兩面,。在我們對小孩的教育中，假如較好的運用人的這種好為人師的思想,，教育效果可能連我們都想不到,。要提高小孩學(xué)習(xí)的積極性，方法是很多的,。有時候降低一下我們家長的身份,，做自己小孩的一名學(xué)生，其樂真是無窮呀,！

家校共育教師心得體會簡短 家校共育教師心得篇四

去年我離開熟悉了4年的工作單位,，來到了—個新學(xué)校。在這里我遇到了新同事,、新家長、新領(lǐng)導(dǎo)，更重要的是擔(dān)任了新班級的班主任,。對我來說,，一切都是新的。正當(dāng)我摸索,、適應(yīng)新環(huán)境的時候,，有一個人與我經(jīng)歷著相同的經(jīng)歷，她就是我們新入園的靜靜小朋友,。

靜靜,，女，4歲,。靜靜第一天上幼兒園與其他的幼兒一樣哭鬧,，大多數(shù)幼兒待爸爸媽媽或爺爺奶奶走了后哭一段時間就不哭了，她不一樣,，雖然她個頭比較小,，但脾氣卻很大，哭的時候比較僵,，軟硬不吃,。其他幼兒開了動畫片，發(fā)了糖果就不哭了,，她什么都不要,，只要奶奶。每天只會叫老師帶她去找奶奶,。除了吃,、上廁所的時間，其余時間一直在念叨,，一天下來起碼有一百遍,。而且她也不能與其他幼兒一樣坐在凳子上，整天拎著書包跟在老師后面,，一個月下來都是這樣,。

利用放學(xué)后的時間，我向靜靜的奶奶了解到,，靜靜每天由奶奶接送,，之前與奶奶在老家，沒有與父母生活在一起,，直到開學(xué)時才來到吳江,。午飯是由奶奶喂的，睡覺的時候是由奶奶抱著哄著睡的,。靜靜由奶奶一手帶大,，除了以前靜靜與奶奶在家鄉(xiāng)一起生活外,，在吳江也是，媽媽回家從也不帶靜靜,。她和奶奶一起在家玩,，幾乎不出門，即使偶爾出門也是跟同一個小朋友玩,，整日與奶奶形影不離,。她們從家乘車到幼兒園要一個多小時，一個來回,，一上午的時間就沒了,。

從靜靜的表現(xiàn)以及與奶奶的溝通不難發(fā)現(xiàn)，靜靜身上存在著一些問題：

1,、常年與老人在一起,，缺少與外界的交流

靜靜只與奶奶玩，不與其他幼兒玩,，偶爾玩也只與同一個小孩玩,，一到了幼兒園，突然出現(xiàn)了那么多陌生的臉,，原本不善于交往的她就更膽小了,，何況還沒有奶奶在身邊照顧，對幼兒園充滿了恐懼,，不愿來幼兒園,。

2、性格比較內(nèi)向,，脾氣比較倔強,，對新事物的接受有一定的困難

和其他幼兒一樣，在家里是小皇帝,、小公主,，全家人圍著轉(zhuǎn)，想怎么樣就怎么樣,。在學(xué)校不同,，在老師眼里人人平等，都一樣,，都要學(xué)著遵守幼兒園規(guī)則,，不能自由散漫。但很多幼兒性格開朗,，不久就能適應(yīng)這集體生活,，有的還覺得幼兒園人多比較好玩。但靜靜不一樣,，由于常年與奶奶生活,，缺少了幼兒應(yīng)有的天真活潑,，比較膽小，不與其他幼兒,，或者說不會與其他幼兒交往,，因為無知而心生恐懼。

3,、依賴性強，缺乏安全感

靜靜自小與奶奶相處說的是家鄉(xiāng)話,，與我們這兒完全不同,，雖然小孩子學(xué)習(xí)語言的能力很強，但如果對這種語言產(chǎn)生一種抵觸心理,，就麻煩了,。一到學(xué)校就聽不到奶奶濃濃的家鄉(xiāng)音，只能聽到陌生的普通話,，心理和情感上缺乏安全感,，有了抵觸上學(xué)的心理。

針對以上問題,，我與靜靜的家長溝通后,，采取了一些措施：

1、與家長溝通,，多帶幼兒出去玩,，多與外界接觸

首先，請靜靜媽媽與她婆婆溝通,。其次,，恰逢“十一”黃金周，請靜靜的爸爸媽媽多帶靜靜出去玩玩,，多與其他幼兒交流,，不要一直和奶奶在一起。然后在家里,、在外邊多說普通話,，平時有空就與靜靜玩耍、交流,，增進母女的感情,，不要讓她老想奶奶。奶奶畢竟是隔輩人,，在思想上,、情感上總會與幼兒有差異。最后,，繼續(xù)讓她養(yǎng)成獨立午睡的習(xí)慣,。

2,、帶一些她比較熟悉的玩具、零食等,，減少對幼兒園的陌生感

由于中午靜靜不肯睡覺,，我們就請她奶奶帶些小豬、小熊等平時她喜歡的玩具,，讓它們陪著靜靜睡覺,。還有，根據(jù)她奶奶所說,，她喜歡睡前吃點零食,，我們也請她奶奶幫她帶一點，希望能有助于她的午睡,。

3,、教師多關(guān)注她，給予各方面的幫助,，增強她的安全感

為了讓靜靜減少對幼兒園的抵觸心理,，我們邊抱著她，邊哄她,，就像對待小寶寶一樣,。不久，她的情緒比較穩(wěn)定了,。喝過牛奶后,，我組織幼兒穿線板，我用投影儀演示的時候,，她顯得很感興趣,。因此，我優(yōu)先給了她一塊,。一開始玩得不錯,，但小孩子的耐心是有限的，才一會兒她就不愿意玩了,。沒辦法,，只能讓她玩其他的，算是特殊待遇吧,?；蛟S是年齡小的原因，靜靜只對漂亮的圖片感興趣,，而且每次時間都不長,。今天，我教幼兒如何玩娃娃家,，幼兒們都十分感興趣,，就連靜靜也不例外,，上課十分認(rèn)真地聽老師講解。估計靜靜很喜歡玩娃娃家,，因此顯得特別乖,，廁所自己上，飯也自己吃,，且吃得干干凈凈,。

4、請家長配合,，共同鍛煉她的自理能力,，提高她的獨立性。減少依賴性

我與她爸爸討論決定午睡時先讓她奶奶接回去,，雖然在家睡但是讓她自己睡，她奶奶不能陪她,，也不能哄她睡覺,，讓她先慢慢適應(yīng)獨立睡覺。

通過與靜靜家長的共同努力,，我們看到了讓人欣慰的一面?，F(xiàn)在的靜靜不僅能開心地上幼兒園，與同伴友好相處,，而且自理能力也有所提高了,，還能在上課時認(rèn)真聽講呢！同時我和靜靜的爸爸媽媽也成為很好的朋友,。

教育孩子不僅是教師的事,，也是家長的事。孩子讓學(xué)校與家庭連接起來,，更讓老師與家長聯(lián)系起來,！

家校共育教師心得體會簡短 家校共育教師心得篇五

對于家校社共育等不等同于家園共育，相信很多人還存在著困惑,。家園共育首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院院長,、教授、博士生導(dǎo)師康麗穎曾經(jīng)指出,，“家校社共育是家長,、學(xué)校、社會在明確主體責(zé)任的情況下多方配合,，共同培育和教育孩子,，實現(xiàn)最佳的育人效果。家校社共育在目標(biāo)上應(yīng)該是一致的,，就是幫助兒童在三重空間下,，即在家做個好孩子,、在學(xué)校做個好學(xué)生、在社會上做個好公民,。

我們在每一重空間教育孩子的時候,，都要從孩子承擔(dān)的三種角色角度去考慮?！倍凹倚９灿笔侵讣彝ズ蛯W(xué)校兩大教育構(gòu)成主體之間,，相互配合、相互合作,、相互融合進行啟智育人活動,，在合力育人過程中，既充分利用學(xué)校一切教育資源,，同時又注重開發(fā)家庭教育資源,，兩者在步調(diào)一致形成積極育人合力的基礎(chǔ)上，最終實現(xiàn)促進學(xué)生全面發(fā)展的育人目標(biāo),。所以這兩者之間是相互包容又有區(qū)別的,。那么在學(xué)校教育家庭教育和社會教育中，哪個所占的比例更加重要呢,？我認(rèn)為可以從以下幾點來認(rèn)識它們之間的聯(lián)系與區(qū)別：

學(xué)校教育是指教育者根據(jù)一定社會或階級的要求,，有目的，有計劃,，有組織地對受教育者的身心施加影響,，把受教育者培養(yǎng)成為一定社會或階級所需要的人的社會實踐活動。一般說來,，學(xué)校教育包括初等教育,、中等教育和高等教育。學(xué)校教育是個人一生中所受教育最重要組成部分,，個人在學(xué)校里學(xué)校教育是個人一生中所受教育最重要組成部分,，個人在學(xué)校里接受計劃性的指導(dǎo)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識,、社會規(guī)范,、道德準(zhǔn)則和價值觀念。學(xué)校教育從某種意義上講,，決定著個人社會化的水平和性質(zhì),，是個體社會化的重要基地。

簡言之,，學(xué)校教育就是系統(tǒng)的集體式的教育,，旨在培養(yǎng)社會性的個人。

家庭教育是指家庭生活中，以親子互動為主要特征,，父母作為教育的主體按照一定的期望和目標(biāo),，采取一定的活動方式教育和影響孩子的教育活動。家庭教育是一種特殊形態(tài)的教育活動,，與學(xué)校教育和社會教育相比,，具有以下特點：

1啟蒙性?！案改甘莾和牡谝蝗卫蠋煛?。新生嬰兒從呱呱落地到處不獨立生活，主要是在家庭中,，家庭是孩子首先接觸到的社會環(huán)境,。

2終身性。人一出生,，甚至從胎兒開始,，一直到他離開人世，都在不斷地受到家庭的教育和影響,。

3情感性,。家庭教育建立在骨肉之情的基礎(chǔ)上，它帶有濃厚的情感色彩,。

4針對性。家庭教育具有很強的針對性,，它具有實施個別教育的一些得天獨厚的有利條件,。

5靈活性。家庭教育是家長在自己的家庭內(nèi)單獨進行的,，與學(xué)校教育相比,，沒有固定的教學(xué)程序和組織形式，也沒有嚴(yán)肅的教學(xué)氣氛,，多數(shù)情況下是根據(jù)具體情況隨機而發(fā),。

社會教育是通過學(xué)校以外的社會文化教育機構(gòu)對青少年和人民群眾進行的教育。社會教育同學(xué)校教育,，家庭教育相比有許多自身的特點：

1開放性,。社會教育部向?qū)W校教育具有諸多限制。它沒有年齡,，時間,，地點，等局限,，隨時隨地都可以接受教育,。

2群眾性。社會教育的服務(wù)對象不僅是青少年，對各個年齡階段,，各行各業(yè)人員都有重要意義,。

3多樣性。社會教育的形式和內(nèi)容有極大的靈活性和多樣性,。

4補償性,。有些學(xué)校尚不具備的知識需要社會教育予以補充。

5融合性,。社會教育不僅具有獨立形式,，而且日益滲透到社會生活的方方面面。社會教育日益發(fā)展,，盡管在整個教育體系中目前還處于輔助和補償?shù)匚?，但他越來越顯示出了不可替代的作用。

學(xué)校教育,，家庭教育,，社會教育的協(xié)調(diào)一致，相互配合,，具有多方面的積極作用,。

1、接有利于保證整個教育在方向上的高度一致,。

2,、有利于實現(xiàn)整個教育在時空上的緊密銜。

3,、有利于實現(xiàn)各種教育間的互補作用,，從而加強整體教育的有效性。

家庭,，學(xué)校和社會教育有著各自的特點和優(yōu)勢,，他們之間很難相互代替，只有把這三個方面協(xié)調(diào)一致起來,，取長補短,，充分發(fā)揮他們各自的特點，注重多渠道一致影響的疊加效應(yīng),，才能取得最佳的整體教育效果,。

家校共育教師心得體會簡短 家校共育教師心得篇六

家庭教育是學(xué)校德育教育的重要組成部分，幸福德育的構(gòu)建,，離不開家長的支持,、家庭教育的配合。家長是學(xué)校教育的天然合作者,，家庭和學(xué)校是幫助孩子起飛的雙翼,，只有向著同一個方向、為著同一個目標(biāo)努力時，學(xué)生才能夠真正展翅飛翔,。家庭教育是學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分,，對學(xué)校教育具有不可低估的補充和輔助作用。我校大部分學(xué)生來自城鄉(xiāng)結(jié)合部,，學(xué)生和家長素質(zhì)參差不齊,，這是我校開展家校共建工作出發(fā)點。教育這項責(zé)任僅僅靠學(xué)校來完成是不行的,，缺乏家庭關(guān)注的教育是事倍功半的,，只有家校共同努力，才能事半功倍,。

家校共育,，重在“合力”上下工夫。必須摒棄傳統(tǒng)家校關(guān)系的認(rèn)識,，充分認(rèn)識到家長也是學(xué)校教育的優(yōu)秀資源,。必須讓這些資源在學(xué)校管理和教育中加以充分利用，這樣才能更好地形成家校共育“合力”,，真正地變成1加1大于2的效應(yīng),。我們具體做了以下幾件事：

我校每學(xué)期至少召開兩次全體學(xué)生的家長會，平時又不定期召開各種類型的家長座談會,，及時地了解家庭教育的動態(tài),，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。

讓家長與老師面對面互動,，盡管是一種非常有效的互動形式,，但這種方式的互動畢竟要受到地域和時間的限制。特別是對于工作繁忙和在外地打工的家長來說更是如此,。因此，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的方便快捷優(yōu)勢,，進行家?；樱彩且粭l不可缺少的途徑,。例如,，可以利用網(wǎng)絡(luò)，校訓(xùn)通平臺,，使家長及時了解學(xué)校和班級的基本情況和重大活動,，也可以留下自己的意見和建議，或者是要求學(xué)校和教師給與解答的問題等,。我們還利用手機微信或微信群進行互動交流等等。與家長適時交流，及時溝通,，快速而便捷,。絕大部分家長在同學(xué)校交流時都非常理性，使網(wǎng)絡(luò)不僅成為接受家長監(jiān)督的平臺,，而且也是解決實際問題的平臺,，更是家校友誼的橋梁與紐帶。

“書是人類進步的階梯,?！案褂性姇鴼庾匀A，最是書香能致遠(yuǎn)”,。書在人的成長中起著至關(guān)重要的作用,。法國文學(xué)家哥德有一句名言：“讀一本書,，就如同和一個高尚的人在交談,。”,，法國詩人雨果則說：“書籍是改造靈魂的工具,，它對于人類之所以必須,，在于它是滋補光明的飲料?！保x書有益于育德,，有益于勵志，有利于啟智,，有益于明史，兒童受到優(yōu)秀書籍熏陶,，將為其終身可持續(xù)發(fā)展打下堅實的人文基礎(chǔ),。正基于此在低年級時我在班級提出了學(xué)生、家長,、班主任學(xué)期內(nèi)共讀一本書的活動,。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我向家長推薦了《安徒生童話》《木偶奇遇記》《淘氣包馬小跳》等書籍,，每天回家后讓學(xué)生和家長共讀書,，并在“閱讀存折”里記錄下來孩子們讀書的頁數(shù)和家長參與活動的感受建議,、學(xué)生讀書的收獲等,。隨著孩子年級的增高,，孩子們讀的書難度有所增加，結(jié)合一米閱讀的app使孩子

們在書的海洋里自由的遨游,，讓書香沁入每一個學(xué)生的心脾,，讓學(xué)生在書香中茁壯成長！

家長需要教育,，更需要轉(zhuǎn)變教育觀念,！我校是家校共育的試點校，家長課堂8課時從2015年開展,，一直以來我們學(xué)校堅持每月一課,，在8課時中老師和專家在給家長講授育子方法，從今年開始,，我們家校共育升級到了新高度,，突出家校協(xié)同育人的理念，調(diào)動各行業(yè)廣大家長資源,，把家長請上講臺,，豐富課堂內(nèi)容，開拓學(xué)生眼界,，拉近親子距離,、拉近家校距離。構(gòu)建家校共育“合力”,，不但轉(zhuǎn)變了他們的家庭教育方式,，而且也轉(zhuǎn)變了他們的教育觀念，同時各班也必須開好常規(guī)的家長會,，注重與家長進行必要的溝通和交流,，讓家長在相互交流中使認(rèn)識和意識都得到提高。要求一次一個主題,，解決一至兩個問題,，注重實際效果。

通過家校共育的活動,，在深化學(xué)校德育工作改革的同時，也豐富了學(xué)生的校園生活,，豐富了自身的精神世界,，使學(xué)生生活態(tài)度更樂觀，生活方式更健康,，生活信念更積極,，生活情趣更高雅,，促進了少年兒童生命的健康成長，促進了學(xué)生整體素質(zhì)的提高,，精神面貌積極向上,，逐步形成良好的校風(fēng)。但我們深知家長學(xué)校工作任重道遠(yuǎn),，今后,，我們會在摸索中不斷前進，在前進中不斷總結(jié),，面對新形勢探討家庭教育新思路,、新方法，突出特色,，注重實效,。我們將繼續(xù)探索家校合作的新機制，讓孩子們的雙翼更加豐滿有力,，展翅翱翔在未來天空里,！

家校共育教師心得體會簡短 家校共育教師心得篇七

本學(xué)期，我有幸參加了家庭教育的小學(xué)班主任培訓(xùn),，認(rèn)真聆聽許麗華,、王玉霞老師等講座，受益頗豐,。使我進一步明確了家校共育的方向,，理清了思路，思想認(rèn)識也有了很大提高,，進一步堅定了今后改革的決心,。提到教育二字，我們首先想到的就是學(xué)校,、老師,；這兩者在孩子人生成長過程中的重要性不言而喻，而我認(rèn)為家庭教育更是整個教育體系的重要基礎(chǔ),，父母則是孩子第一任且永不卸任的老師,，正是通過家庭教育，父母會把自己身上的`一切都潛移默化的折射到孩子身上,，因此,，家庭教育中父母是一個很關(guān)鍵的角色，孩子成長的過程中,，家庭教育也尤為重要,。下面就我的近期培訓(xùn)和認(rèn)識談幾點心得體會與大家共勉。

作為一名小學(xué)老師,，認(rèn)真學(xué)習(xí)家庭教育的相關(guān)理論,，正確把握家校共育的基本目標(biāo),、基本方向，正確領(lǐng)悟家校共育的新理念,、新思想,、新做法。要認(rèn)真學(xué)習(xí)國家關(guān)于家庭教育的文件,，領(lǐng)悟國家的方針政策精神,，吸取外地的先進經(jīng)驗。要充分發(fā)揮導(dǎo)向作用,，通過家長學(xué)校,、家委會等方式引導(dǎo)學(xué)生家長樹立正確的家庭教育理念，培養(yǎng)健全人格,、有可持續(xù)發(fā)展力的未來接班人,。

要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)家庭教育理念，積極推進家庭教育,，努力更新家庭教育方式方法,。逐步建立起與時俱進、具有鮮明特色的家校共育體系,，充分發(fā)揮對學(xué)生家庭的引導(dǎo)作用,，促進學(xué)生的健康發(fā)展和教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高，從而進一步提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,。

（一）尊重孩子,，做孩子的知心朋友在生活中要尊重孩子，以平等的身份對待孩子,，與孩子建立相互信任的關(guān)系,，做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子，也許你會說這個道理再簡單不過了,，哪個做父母的會不愛自已的孩子呢？但有些父母的愛并不能被孩子接受和認(rèn)可,，我常常給我懂事的兒子一個個親切的擁抱，一個個淺淺的微笑，一次次循循善誘的開導(dǎo)，一件件小小的禮物,，這會使孩子很自然的感受到父母給予她的愛，也增強了她對父母的信任感,，所以我們家長都應(yīng)該用愛心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣,。

（二）傾聽是父母與孩子良好溝通的前提父母要放下高高在上的姿態(tài)，學(xué)會平等地與孩子交流,，靜下心來傾聽孩子要訴說的一切,，哪怕此時你在忙、再累,，也要專心致志地傾聽,，不時地詢問孩子：“在學(xué)校有什么有趣的事嗎？上課時你對自已的表現(xiàn)滿意嗎,？今天你的笑臉又增加了嗎,？每當(dāng)我這樣問兒子的時候，他總是十分興奮的向我匯報一切,，當(dāng)他說出自已對事情的看法時,，我也會尊重他的意見，與他商量辦,，給他足夠的信心和自信,，我認(rèn)為這對培養(yǎng)孩子的品格十分重要，傾聽是一種藝術(shù),，也是一種學(xué)問,。

（三）培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，避免把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重要作為父母不要整天盯著孩子的分?jǐn)?shù),，做孩子分?jǐn)?shù)的晴雨表,。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷,。弄得孩子整天心情緊張,，誠惶誠恐，無心學(xué)習(xí),，父母應(yīng)該把注意力放在孩子的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上,，多抽出時間陪孩子一起看書，一起學(xué)習(xí),。孩子之所以是孩子,，就是他們還沒有足夠的定力，很容易受外界的干擾轉(zhuǎn)移注意力,，因此,，在孩子學(xué)習(xí)的時候，我們家長盡可能的陪在孩子身邊和他一起學(xué)習(xí),，哪怕是在孩子身邊安靜的看書也好,，切記不能孩子在學(xué)習(xí)，家長在看電視,、看手機甚至玩游戲,。也就是說，家長一定要以身作則,，給孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三,、積極實踐，勇于創(chuàng)新在學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，根據(jù)聊城地區(qū)和本校的實際情況,，要大膽地嘗試，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題,，積累新的經(jīng)驗,，不斷提高自身的思想認(rèn)識和實踐能力，真正成為家校共育的引路人,、帶頭人,。創(chuàng)造性地開展家庭教育，要引導(dǎo)廣大教師樹立創(chuàng)新意識,，與時俱進,、開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,。

作為一名小學(xué)老師兼班主任,，對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,，本著終身學(xué)習(xí)的理念,，不斷探索、總結(jié)和反思,，努力提高自身素質(zhì),，干別人不想干的事，吃別人不想吃的苦,，守住心靈的一片凈土,，樂在其中，挖掘?qū)W生的潛能,，當(dāng)好未來人才的奠基石,。孩子的教育和培養(yǎng)是一門很復(fù)雜的學(xué)問，做為老師,，我們應(yīng)在陪伴孩子成長的道路上與家長攜手,、與學(xué)校共同合作，努力培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,。

家校共育教師心得體會簡短 家校共育教師心得篇八

在全面推進素質(zhì)教育的今天,單靠學(xué)校教育的教學(xué)改革是不夠的,要實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo),必須構(gòu)建一個教師,、家長共同參與,學(xué)校、家庭,、社會形成合力并共同發(fā)揮作用的開放的,、立體的大教育環(huán)境。

家長和學(xué)生有著親子血緣關(guān)系，其天然的親子之情是無可比擬的,。心理學(xué)常識告訴我們：人與人之間的感情越親密,，互相之間情感的感染性越強，感化作用越大,；反之,，則感染性越弱，感化作用越小,。因此，雖然常有家長述說孩子不聽大人的話,，只聽老師的話,，但家長的一句話抵教師的十句話的情況也同樣存在。在現(xiàn)實的教育中,，我們也深深感覺到,，我們在學(xué)校里對學(xué)生進行苦口婆心的教育，剛使學(xué)生在思想行為上有了一點進步,，但經(jīng)過周六,、周日兩天或暑假、寒假的休息,，就削弱或抵消了教師幾天或幾個月的教育,。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性,，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來,。”可見家庭參與教育對學(xué)校教育的效果具有極大的影響,。家校合作教育有利于做到優(yōu)勢互補,使學(xué)校在教育學(xué)生時能得到更多的來自家庭方面的支持,，而家長在教育子女時也能得到更多的來自學(xué)校方面的指導(dǎo)。

在學(xué)校管理過程中,，各項有關(guān)決策,、措施的制定請家長參與，既增強家長在學(xué)校管理中的主人翁意識和責(zé)任感,，同時,，由于家長最了解學(xué)生的成長經(jīng)歷，了解學(xué)生各方面的需要,、興趣,、愛好，家長參與制定的決策才更具有針對性,。

家校合作中家長通過家長委員會行使監(jiān)督權(quán),，最大限度的保障兒童的權(quán)利。

家校合作使教師把與教育對象的成長密切關(guān)聯(lián)的各方面因素聯(lián)合起來，達(dá)成一致,，形成合力,，共同實現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展。在家校合作中,，學(xué)校與教師理所當(dāng)然起到主導(dǎo)作用,。一方面，社會擔(dān)負(fù)起對家長的教育責(zé)任,；另一方面,，教師有責(zé)任面對不同的學(xué)生家長有針對性地進行教育方法指導(dǎo)，并與家長在教育學(xué)生上達(dá)成一致,。

在家校合作過程中,，要求家長主動到學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況并參與學(xué)校的管理。班主任在家校合作活動中成為一名策劃人,、組織者和參與者,。在教育問題上，與家長建立一種平等,、和諧的合作關(guān)系,。家校合作中家長主動參與是關(guān)鍵，有了家長的參與才可能稱得上合作,。作為班主任積極主動地接納家長作為合作伙伴,，從實際中讓家長真正介入到班級的事務(wù)活動中。在班級里,，選擇那些文化層次高,，熱心于教育的家長，成立班級家長委員會,。讓家長委員協(xié)助班主任做一些班級事務(wù),，定期召開家長委員會，把學(xué)校以及班級的目標(biāo)和活動通過家長委員告知所有的家長,。同時收集家長對學(xué)校及教師的意見,。通過家長委員與其他家長溝通，營造一種良好的合作氣氛,。另外,，我們要暢通家校交流的渠道。家校之間坦率而又真誠的交流是良好家教合作關(guān)系的基礎(chǔ),。班主任與家庭之間通過各種媒介和人際交流來傳遞信息,。例如：

1、傳送喜報,。班主任把傳送喜報作為交流的手段,，把學(xué)生在校的情況,，如有趣的發(fā)言、比賽的結(jié)果,、好人好事,、學(xué)習(xí)成績等點滴進步，都以喜報的形式向家長匯報,。這種形式的交流密切了教師,、學(xué)生和家長之間的關(guān)系，特別是增強了學(xué)生的自信心,。

2,、建立班級通訊網(wǎng)絡(luò)。目前電話已經(jīng)普及家家戶戶,，在班級中,，把學(xué)生分成多個小組，每組設(shè)立一個聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)把教師的要求傳達(dá)給家長,，同時，家長也可以通過電話向同學(xué)或老師了解情況,，形成一種互動交流,。

3、建立班級微信群,。教師可以通過微信群,，根據(jù)本班的特點向家長介紹有關(guān)家庭教育的知識，針對一些家庭教育問題開展討論,。這中形式的交流可以提高家庭教育的質(zhì)量,。

4、利用校訊通這個平臺,，實現(xiàn)家校的溝通和互動,。

蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“我們和家庭作為并肩工作的兩個雕塑家，有著相同的理想觀念,，并朝一個方向行動,，要知道，在創(chuàng)造人的工作上,，兩個雕塑家沒有相互對立的立場是極為重要的,。 ”在家校合作的過程中，無論是我們教師還是家長,，都是要牢記的,。