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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊篇一

本課打破常規(guī)，用“猜一猜”引入,，喚起學(xué)生的生活經(jīng)念和學(xué)習(xí)欲望,，在操作活動(dòng)中，初步體念了立體和平面的轉(zhuǎn)換,。接著讓學(xué)生在學(xué)具中辨別,，在生活實(shí)例中辨別。教師精心安排的回憶,，觀察,，操作，等多種途徑激發(fā)學(xué)生視覺,，聽覺,，觸覺等多種感官協(xié)同活動(dòng)，使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展,。

自主探索,，合作交流的氛圍，能夠激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的火花,。這在活動(dòng)四中體現(xiàn)得尤為充分。在這過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師僅僅只是活動(dòng)的組織者。我驚喜地發(fā)現(xiàn),，孩子們對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣,，通過生與生思維的碰撞，一個(gè)方法比一個(gè)方法更有新意,，一個(gè)比一個(gè)結(jié)論更加精彩,。試想,，如果學(xué)生沒有自主探索的空間，創(chuàng)新的萌芽又怎能長大,？

值得思考的問題：1,、如何把握小學(xué)數(shù)學(xué)（特別是低年級(jí)）的數(shù)學(xué)化程度問題。如本節(jié)課學(xué)生通過操作體念面在體上,，在反饋時(shí),，學(xué)生的表述到何程度為好？是讓他停留在整體感悟不再深究,？還是引領(lǐng)他往規(guī)范的定義上*,？如學(xué)生在找實(shí)例時(shí)說：門是長方形的。我們?nèi)绾我龑?dǎo),？2,、學(xué)生在平等的對話過程中動(dòng)態(tài)生成，學(xué)生需要時(shí)間獨(dú)立思考,，需要時(shí)間合作交流,，需要時(shí)間展示發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，需要時(shí)間進(jìn)行解釋說明……但時(shí)間不允許,，只能在一些環(huán)節(jié)草草收場,。怎么辦？如果就這樣浮于表面的話,，如何去追求“思維的靈動(dòng)”和“動(dòng)態(tài)的生成”,？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊篇二

最新修訂的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施,，啟發(fā)學(xué)生思考,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流,，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(一）?！蔽覀€(gè)人認(rèn)為,，教學(xué)中無論采用怎樣的方式，它們的教學(xué)理念沒有變,，都是在圍繞新的課程理念在實(shí)施,。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生主動(dòng)參與,。

現(xiàn)我們正在進(jìn)行“以學(xué)為主,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式的摸索與探究,，作為最基礎(chǔ)的小學(xué)一年級(jí)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何充分應(yīng)用這種教學(xué)模式,，真正實(shí)現(xiàn)課堂效果的高效,，現(xiàn)從以下幾方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和做法。

一,、先學(xué)后教,。有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，觸碰到相關(guān)知識(shí)點(diǎn),，由此展開對新知的探究，教師只需在旁引導(dǎo),、指點(diǎn)即可,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。不必過分擔(dān)心學(xué)生是否能行,，學(xué)生不是一張白紙,，即使是一年級(jí)的兒童，也有豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累,。這其中就包含著大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，特別是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的策略，教學(xué)反思《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(一）》,。因此,，只要組織引導(dǎo)適當(dāng)，學(xué)生定會(huì)送上一份份意想不到的驚喜,。

如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》一課時(shí),，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，課堂的開始,，并沒有急于講授,，而是通過讓學(xué)生摸一摸、說一說,、滾一滾等方式使學(xué)生直觀感受各種立體圖形的特征,，再讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，學(xué)生在觀察,、交流之中就發(fā)現(xiàn)了各種圖形的特征,，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識(shí),。然后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體,、圖形各有幾個(gè),。這樣不僅使學(xué)生自己感悟了本節(jié)課的知識(shí),，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二,、以學(xué)定教。課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求,、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式,，合理確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，靈活調(diào)整課堂教學(xué)方法,，把教師“教”的思路和學(xué)生“學(xué)”的思路動(dòng)態(tài)融合,。好玩是學(xué)生的天性，尤其是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,，愛說愛動(dòng),，對自己的行為約束力差。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，集中學(xué)生的注意力,，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的特長和興趣,。

例如：在一年級(jí)上學(xué)期《認(rèn)識(shí)立體圖形》這節(jié)課的教學(xué)中,，我以學(xué)生的動(dòng)手操作作為課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)生在操作中動(dòng)用多種感官,，通過積極思維,，獲取知識(shí)。在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)的環(huán)節(jié)：1,、學(xué)生閉上眼,，摸一摸袋子里禮物，判斷它的形狀并說一說它的名稱,。用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，這樣能使學(xué)生對這些立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn),，這一組活動(dòng)的目的也是幫助學(xué)生在頭腦中建立立體圖形的表象,，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2,、最后一個(gè)拓展環(huán)節(jié),，讓學(xué)生以小組的形式玩搭積木游戲，學(xué)生們“玩”得非常開心,，在短短的幾分鐘里,，學(xué)生討論交流，充分發(fā)揮他們的觀察力和想象力。從搭積木中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)了長方體,、正方體很難滾動(dòng)的原因,，明白了圓柱和球的滾動(dòng)為什么不一樣等，也發(fā)現(xiàn)平面與平面的接觸可以越搭越高,，而曲面則不行等,。這樣既有利于學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握，也有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力更是令學(xué)生始終在輕松,、民主,、和諧、愉快的氛圍下探索學(xué)習(xí),，成為課堂的主人,。正如“新課標(biāo)”中所說的，使每一個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊篇三

《統(tǒng)計(jì)》初步知識(shí)內(nèi)容不算很難,，但有時(shí)比較繁瑣，很多都要同學(xué)之間的合作,，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力,。在數(shù)據(jù)的收集和整理時(shí)需多合作，而在學(xué)生看圖表回答問題時(shí),，就要求學(xué)生要獨(dú)立思考,。在例2的教學(xué)中，先讓學(xué)生思考：你想用哪種方法來記錄,？在這些方法中,，哪一種最方便？最容易數(shù)出數(shù)據(jù)的多少,？你最喜歡用哪種方法,？讓同學(xué)們回答了以后，再引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,，并與例1的統(tǒng)計(jì)圖比較,，說說有什么不一樣的地方？最后再進(jìn)行小結(jié),。

1,、教學(xué)用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，充分讓學(xué)生參與到活動(dòng)中,，調(diào)動(dòng)孩子的積極性,。如，開始,，我讓孩子們一起用手進(jìn)行書寫正字,，說出“正”字是5筆,。然后，讓四名學(xué)生上臺(tái),，每個(gè)學(xué)生代表不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，其余學(xué)生玩接龍游戲,，說出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，而且完成的很漂亮,，學(xué)生們從玩中掌握了用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的方法,。

2、在活動(dòng)中能充分運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià),。課程改革所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式是對學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià),，是充分尊重學(xué)生的體現(xiàn)。在這節(jié)課中,，我非常注重運(yùn)用激勵(lì)性語言對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，在評(píng)價(jià)中，我不僅經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性語言,，還注重給學(xué)生象征性的鼓勵(lì),。如，在讓學(xué)生上臺(tái)用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí),，有個(gè)學(xué)生把正字寫錯(cuò)了,，少寫了一筆，可是在自己座位上他卻能寫對,，說明孩子是緊張了,，而我并沒有批評(píng)他，而是感謝他的上臺(tái)“服務(wù)”,，讓他以后上臺(tái)不要緊張,，并送給他一個(gè)小粘貼，那孩子臉上馬上露出了笑容,，學(xué)生們都自發(fā)的給他掌聲,。

3、在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展題,，學(xué)生們積極性很高。我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，然后再小組合作,。而且小組合作的很好，每隔學(xué)生都參與進(jìn)來了,，都爭著想把自己的想法說給成員說,。

1、時(shí)間掌握上沒有把握好，以致于超時(shí)了,。在今后的教學(xué)中,，我要更深入的把握教材，以便使課堂時(shí)間安排更合理更有效更深入,。

2,、一年級(jí)的學(xué)生，探究的意識(shí)和探究性學(xué)習(xí)的方法還沒有真正掌握,，自己在教學(xué)中有時(shí)會(huì)沒給學(xué)生思考時(shí)間,，或很少的思考時(shí)間，而是自己就說出答案來了,，在今后的教學(xué)中要重視對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊篇四

小于,、等于,、大于是一組數(shù)學(xué)符號(hào)，主要用來表示自然數(shù)之間的大小關(guān)系,。對于一年級(jí)小朋友來說還是比較陌生的,。學(xué)生在學(xué)習(xí)《小于、等于,、大于》前,，已經(jīng)學(xué)過了比較。能夠很好的掌握兩種物體之間的數(shù)量比較,。而且可以用自己的語言表達(dá)比較的結(jié)果,。這些都是學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的基礎(chǔ)?！缎∮?、等于、大于》就是把直觀的比較用抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)出來,。

這節(jié)課主要設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

開始，是鉛筆比長短,。這里通過學(xué)生熟悉的生活事件引入新課,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。而且比長短也是對前一節(jié)課比較知識(shí)的復(fù)習(xí),，其形式也相似于后面的計(jì)算條比長短,，所以也是后繼學(xué)習(xí)中學(xué)生能力與知識(shí)的起點(diǎn)。

要記住“＞”,、“＜”對孩子來說不是件容易的事,，教師在教學(xué)過程中,，不能要求學(xué)生死記硬背“＞”、“＜”,，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀,，用自己的好辦法來記憶。我編了一首兒歌來記住這這兩個(gè)符號(hào)“大口對著大的數(shù),，尖尖對著小的數(shù),，向左開口是大于，向右開口是小于”,。

整堂課的教學(xué)我以課本為基礎(chǔ),，試圖從日常生活入手，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，并以直觀的教具幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)。在豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

不足：學(xué)習(xí)過程中有學(xué)生會(huì)受前面知識(shí)的影響,，看一幅圖畫寫出兩個(gè)不等式,。這里要和學(xué)生講清一般我們在看圖比較時(shí)，總是從左往右比,。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思上冊篇五

快樂的小鴨

對于情境創(chuàng)設(shè)中帶來問題,，已經(jīng)很熟悉并能很快找到有用的信息，提出問題,，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，多樣化的計(jì)算學(xué)生覺得沒有他們自己的思考好用,。本節(jié)課孩子們掌握得不夠好,，特別是圈一圈或者分成幾和幾計(jì)算的正確率低但是口算的正確率卻很高。我想：可能是孩子們對加減法的關(guān)系還沒有真正地理解,。所以接下來的主要任務(wù)就是加強(qiáng)退位練習(xí),，希望孩子們在練中能找到適合自己的計(jì)算方法，提高自己的計(jì)算能力和水平,。為后面的退位減法打下良好的基礎(chǔ),。

開會(huì)啦

畫圖是一種很好的解決問題的策略，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，單純的語言表達(dá)比較抽象,，如果我們能經(jīng)常畫圖，慢慢地讓學(xué)生形成看到題目,，能在頭腦中出現(xiàn)圖,，幫助學(xué)生把抽象的問題形象化,。

通過具體情境和實(shí)際操作，初步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”也可以用減法計(jì)算,，進(jìn)一步豐富對減法意義的認(rèn)識(shí),。

跳傘表演

情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律,。圖文并茂,、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中的作用,。開課時(shí),，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，課結(jié)尾時(shí),，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃厚,，樂于探究

美麗的田園充分利用教材中現(xiàn)有素材,，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，積累了解決問題的經(jīng)驗(yàn),。從中受到了多方面的教育,，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求。在課堂中,，我除了讓學(xué)生觀察書本中的圖,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、質(zhì)疑,，解決問題,，還利用現(xiàn)有的餓素材對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),，而且學(xué)生還得到了數(shù)學(xué)知識(shí)以外的環(huán)保教育,，讓學(xué)生的德、智,、體得到了全面的發(fā)展,。

做個(gè)減法表

本課設(shè)計(jì)分成兩個(gè)層次，一是按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,。二是發(fā)現(xiàn)減法表中的規(guī)律：橫著看,，每一行減號(hào)前面的數(shù)相同，減去的數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1,，從左到右,，得數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1；豎著看,，每一豎行,，從上到下,，減號(hào)前面的數(shù)每次都增加1，減號(hào)后面的數(shù)也是每次都加1,，得數(shù)都相同,；斜著看，都是十幾減同一個(gè)數(shù),，從左到右,，減號(hào)前面的數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1，得數(shù)也一個(gè)比一個(gè)少1,。

看一看

本課教學(xué)注重發(fā)揮教具的作用,，讓學(xué)生自己操作觀察，取得直觀的感性認(rèn)識(shí),，通過動(dòng)手操作使數(shù)學(xué)知識(shí)不再那么抽象,，理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞。我將數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)成看得見,，摸得著的實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生對抽象知識(shí)獲得了相當(dāng)清晰的認(rèn)識(shí)和理解，而且,，這樣通過動(dòng)手操作后獲得的體驗(yàn)是無比深刻的。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,，特別對新事物感到很好奇,。本課運(yùn)用很多的玩具促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，讓他們在自己喜歡的的玩具中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在這方面做了積極的嘗試，集知識(shí)性,、趣味性,、活動(dòng)性于一體，讓學(xué)生在多種形式的觀察的過程中體驗(yàn)到觀察多樣性,。同時(shí),，這節(jié)課抓住教材的難點(diǎn)讓學(xué)生思考，培養(yǎng)初步的推理能力,。

抽象的立體圖形前,，大膽想像，正確辨認(rèn)所搭擺物體的正面,、側(cè)面,、上面的形狀?！犊匆豢矗ǘ方虒W(xué)反思本節(jié)課我以學(xué)生為主體,，以活動(dòng)為主線,，注重學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察體驗(yàn),、合作交流的過程,。學(xué)生在輕松、快樂地搭,、擺積木中,，完成對本課的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中,，我把自己放在了與學(xué)生平等的位置上,，讓學(xué)生能暢所欲言，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，搭一搭、看一看,、連一連,、畫一畫等學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生自主探索，合作交流，積極參與拼搭,、觀察、感知,，使學(xué)生建立起豐富的表象,，在抽象的立體圖形前...數(shù)花生

《數(shù)花生》一課主要是借助學(xué)生熟悉的生活情境——數(shù)花生，來激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣,。讓學(xué)生通過數(shù)花生的活動(dòng),，學(xué)會(huì)用一個(gè)一個(gè)數(shù)、二個(gè)二個(gè)數(shù),、五個(gè)五個(gè)數(shù),、十個(gè)十個(gè)數(shù)等方法來數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)量與物體的對應(yīng)關(guān)系,。感覺比較成功的一點(diǎn)是：除了落實(shí)知識(shí)技能的教學(xué)目標(biāo)外,，還注意關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

數(shù)一數(shù)在教學(xué)設(shè)計(jì)中我從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),，為學(xué)生提供數(shù)量是100的實(shí)物學(xué)具,，教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用了直觀教具,。充分利用學(xué)具中的小棒,，讓孩子們自己說說你想怎樣數(shù)出100根小棒，明確100的基數(shù)義,，同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)物品的過程中對計(jì)數(shù)單位“一”,、“十”和“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，在出現(xiàn)有不同的數(shù)法后肯定了他們10根10根數(shù)的方法后,，告訴他們每10根扎成一捆,，最后10捆再扎成一大捆，并結(jié)合課件演示,，形象地再現(xiàn)了10個(gè)一是10,，10個(gè)十是100，比較順暢地理解了10個(gè)一是10,，10個(gè)十是100,。

數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)以學(xué)生按照各種形式數(shù)數(shù)為主,逐步突破本課的難點(diǎn)──數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。邊擺小棒邊數(shù)數(shù),，讓學(xué)生在操作中體會(huì)到一捆就是十,，可以十個(gè)十個(gè)的數(shù)和一個(gè)一個(gè)的數(shù)，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù)的順序,，通過操作達(dá)到突破本課難點(diǎn)──數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡的目的,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)學(xué)到知識(shí)和中鞏固知識(shí)。

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本節(jié)課的教學(xué)目的是通過《過生日》情境圖進(jìn)行一些比較的活動(dòng),，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣,。通過學(xué)生親身經(jīng)歷比較蛋糕,、西瓜的大小，理解整體與部分,。在比較三杯飲料裝的多少的活動(dòng)中,，能讓學(xué)生懂得形狀、高度一樣,，裝得飲料也一樣高的杯子,，粗的杯子裝得多，細(xì)的杯子裝得少,。最后通過兩瓶形狀不一樣,，眼睛很難分辨的飲料,，能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦筋、想出不同的辦法解決問題,，讓他們體驗(yàn)一些具體的比較方法,，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。通過上課,，我覺得有以下不足：

1,、忽視了給學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論的機(jī)會(huì),。針對本課的特點(diǎn),，應(yīng)該讓學(xué)生討論、多說,。但我之前考慮一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校,，好動(dòng)的天性加上沒有認(rèn)真聽講的習(xí)慣，以及課堂紀(jì)律方面還不夠完善,，害怕課堂組織教學(xué)耽誤時(shí)間,，所以沒有進(jìn)行小組討論。

2,、數(shù)學(xué)語言不規(guī)范,、不簡練。課堂中出現(xiàn)的兩瓶飲料圖進(jìn)行比較,，用語言來說,，學(xué)生讀不出來，我也隨便讀了句飲料和飲料誰裝得多,。

3,、相對本班學(xué)生實(shí)際來說教學(xué)活動(dòng)開展的有些快，估計(jì)部分學(xué)生沒有真正領(lǐng)悟,。

在以后的教學(xué)中,，我會(huì)引以為戒，彌補(bǔ)不足,，爭取更好,。

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興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙,。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，學(xué)習(xí)起來樂此不疲,，下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì)。

生動(dòng)的生活情景,，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感,，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣,。因此，在教學(xué)中,，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境,，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《南極小客人》時(shí),，在主題圖講完后,，我請24個(gè)同學(xué)上臺(tái)，問：蘋果和香蕉,，你最喜歡哪種,，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊,；然后引導(dǎo)學(xué)生討論24由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成,。師還可以問：企鵝和賊鷗，你比較喜歡哪一種,？放學(xué)后,，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等,。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握24的組成,，還可以進(jìn)行思想教育。

眾所周知,，每一個(gè)孩子都愛問為什么,，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理,，我多次采用估一估,，猜一猜的形式，讓學(xué)生在好奇中思考,，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時(shí),，我先告訴學(xué)生我抓一把黃豆,，數(shù)一數(shù)共有多少個(gè)黃豆，再拿一些黃豆,，估一估,，有幾個(gè)一把，大約有多少個(gè)，就知道了,。這樣反復(fù)進(jìn)行幾次中掌握了,，加深了對數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊,。

兒童的好勝心,、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己,，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn),，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,，增強(qiáng)勇氣,，勝不驕，敗不餒,。如在小組中可以進(jìn)行奪紅旗比賽,，在個(gè)人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí),。

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認(rèn)識(shí)圖形這節(jié)課堂教學(xué)是對長方體,、正方體、圓柱和球的初步認(rèn)識(shí),，這節(jié)課的教學(xué),，要求學(xué)生能夠在實(shí)際情境中識(shí)別這些圖形，但不要求學(xué)生準(zhǔn)確的表述這些圖形的特征,。數(shù)學(xué)來源于生活,，服務(wù)于生活，基于學(xué)生在學(xué)習(xí)以前,，對這些立體圖形已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí),，所以在教學(xué)時(shí)我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生通過觀察圖形,，動(dòng)手摸一摸使學(xué)生從中感覺每個(gè)圖形的形狀,，通過教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識(shí),。這節(jié)課的教學(xué)目的,，主要是通過讓

學(xué)生觀察生活中的實(shí)物、動(dòng)手分類,、小組合作,、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、想象,、動(dòng)手操作和交流的能力,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

本節(jié)課教學(xué)比較好的方面是：在上課時(shí)我在課前的談話中,，設(shè)計(jì)了情境，提高了學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性,。導(dǎo)入部分,，我通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀察生活中經(jīng)常見到的物體動(dòng)手操作等經(jīng)常見到的物體根據(jù)不同的形狀進(jìn)行了分類,。另外我能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了球,、圓柱、正方體,、長方體的.名稱,，從現(xiàn)實(shí)的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過教師提供的大量實(shí)物素材,，例如：乒乓球,、魔方、茶葉筒,、積木塊等實(shí)物,，使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識(shí)，對要認(rèn)識(shí)的這些圖形有了最直觀的感受,，從而讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)來源于生活,。通過小組合作、動(dòng)手給物體分類,、觀察分類后每種物體的特點(diǎn),，抽象概括出了每種立體的名稱。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。對于每一種圖形的認(rèn)識(shí)都經(jīng)歷了引入抽象給出圖形名稱三步,，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱,、正方體,、長方體的表象。通過,，列舉生活中見到的物體,，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來。

不足之處：

（1）上課時(shí)學(xué)生好動(dòng),、注意力不夠集中,。

（2）在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對長方體的認(rèn)識(shí)是一個(gè)難點(diǎn),，由于長方體的的形狀種類較多，學(xué)生掌握起來比困難，我設(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠,。

教學(xué)改進(jìn)的措施：

（1）讓學(xué)生列舉日常生活中見過哪些物體是這些形狀的,。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)發(fā)散地思考問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂趣。

（2）精心設(shè)計(jì)練習(xí),，通過小組活動(dòng),，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟,，以達(dá)到加深各類物體特征的認(rèn)識(shí)的目的,。

（3）讓學(xué)生拿出四種物體放在桌面上滾一滾，從而發(fā)現(xiàn)圓柱和球,，很容易滾動(dòng),，長方體和正方體不易滾動(dòng)只能推動(dòng)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,，向?qū)W生設(shè)疑：圓柱和球都能滾動(dòng),，那滾動(dòng)時(shí)有什么不同嗎？可讓學(xué)生拿實(shí)物在桌面滾 一滾,，看發(fā)現(xiàn)什么,？讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表意見得出結(jié)論。

（5）給學(xué)生提供充分動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),，通過觀察,、操作、發(fā)現(xiàn),，用感觀來體驗(yàn)不同立體圖形有不同的特點(diǎn),，加深對各立體圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操做,，用腦想的能力,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與創(chuàng)新。

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“學(xué)高為師,，身正為范”,，作為一名人民教師，最重要的是教書育人,，而要做好教學(xué)工作就必須具備精湛的專業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì),。

為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過一番深思,，我個(gè)人覺得數(shù)學(xué)教學(xué),，應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”,，理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。促進(jìn)學(xué)生對基本知識(shí),、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵,。我從中得到的教學(xué)反思如下：

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法,，但無定法”,，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化,，教學(xué)設(shè)備的變化,，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,，對于新授課,，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識(shí)。此外,，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，靈活采用談話、讀書指導(dǎo),、作業(yè),、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上,，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法,。“教無定法,，貴要得法”,。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法,。

新課程新增內(nèi)容較多?，F(xiàn)行教學(xué)情況與過去相比，教學(xué)時(shí)間比較緊張,，復(fù)習(xí)時(shí)間相對短,，新增內(nèi)容考察要求逐年提高，分值也不斷加大,。在新課程試題中,，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部，在試題中采用新舊結(jié)合的方法,。

在自己作題時(shí)有意識(shí)的找出最佳方法,，盡量不要有較大的思維跳躍,，同時(shí)結(jié)合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記,。查漏補(bǔ)缺的過程就是反思的過程,。除了把不同的問題弄懂以外，還要學(xué)會(huì)“舉一反三”,，及時(shí)歸納。

總之,今后我要認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教，同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法,，與此同時(shí),，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高,。盡量少留下一些遺憾。

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學(xué)校開展“白紙備課” 活動(dòng),，考查低年段教師的教案是北師大版一下的《數(shù)豆子》,，這課內(nèi)容是所有老師都沒有嘗試過的，在競賽之前,，心里確實(shí)有些擔(dān)憂,，不為功名利祿，只是面對一本新教材,，一課新知識(shí),，一種新理念，如何才能抓住教材,，深入理解,，如何設(shè)計(jì)才能給學(xué)生營造輕松的課堂環(huán)境，讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)有所獲,，對于我與其說是一種競賽,，不如說是對自己的挑戰(zhàn)或鍛煉。

《數(shù)豆子》的內(nèi)容,，我所理解大致分為兩個(gè)部分,，一個(gè)是估記，一個(gè)是識(shí)數(shù),，這兩個(gè)部分看起來似乎沒有什么關(guān)聯(lián),，（當(dāng)然是我自己的淺薄之見），所以要把兩個(gè)看起來似乎不相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容結(jié)合起來,，滲透給學(xué)生,，讓我著實(shí)為難一番,。畢竟經(jīng)驗(yàn)有限，自己所帶的都是三,，四年級(jí),，一年級(jí)的教案根本沒有接觸過，對于一年級(jí)學(xué)生的行為常態(tài)和認(rèn)知能力也不夠了解,，只是聽過唐剛老師的幾節(jié)一年級(jí)的課,，是那般生動(dòng)有趣，課堂的調(diào)控也十分好,，我想這是一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，教學(xué)水平出眾的教師提供給我的很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我要努力去學(xué)習(xí)和把握其中的精華和特色,。于是,，我認(rèn)為一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)不在于多，而在于精,，活動(dòng)或者游戲也許能讓他們更輕松更快速的融入課堂,。

對于剛走進(jìn)小學(xué)校園的一年級(jí)學(xué)生，也許課堂常規(guī)是最不好控制的,，老師的語言和語態(tài)也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素,，所以不如把糾正學(xué)生坐姿，寫姿,，紀(jì)律的時(shí)間用來通過一些簡單,，好玩的活動(dòng)讓學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，與此同時(shí),，教師的語言要盡量通俗易懂,，簡單明了，與其過多的去講解,，還不入讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣教師教的輕松,，學(xué)生在課堂上也會(huì)比較投入,。

《數(shù)豆子》教材內(nèi)容本身就比較簡單，我在課前設(shè)計(jì)了一些復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，競賽項(xiàng)目比如小組開火車比一比,，看哪個(gè)小組數(shù)數(shù)又準(zhǔn)又快，希望從開課就把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來,，而課本上是通過豆子讓學(xué)生猜一猜,，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候利用了圍棋子，形式上不同，本質(zhì)卻都是為了讓學(xué)生初步體會(huì)估計(jì)的含義,。加上圍棋子有兩種顏色,，比較方便學(xué)生的對比，以及老師的課堂發(fā)揮,，所以活動(dòng)之一便是師生互動(dòng)與生生互動(dòng),，大家一起估一估，說一說,，從直觀上判斷,，估計(jì)棋子的數(shù)量，活動(dòng)結(jié)束后,，再通過兩幅簡單的笑臉圖和小棒圖,，讓學(xué)生從感官上加以理解，這樣就可以比較好的調(diào)控學(xué)生的注意力,，盡量實(shí)現(xiàn)課堂上的全員參與。教案中還設(shè)計(jì)有填數(shù)字卡片,，走數(shù)字迷宮等游戲,，目的都是希望通過新鮮有趣的引導(dǎo)和布置，讓低年段學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣,。

對于識(shí)數(shù)的環(huán)節(jié)，我是把課前復(fù)習(xí)的內(nèi)容和新課的內(nèi)容結(jié)合起來,，有效的利用課前資源,，通過學(xué)生上臺(tái)板演，自己動(dòng)手寫數(shù)從中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。比如“0”的出現(xiàn)，雖然教材并沒有給出這個(gè)學(xué)“點(diǎn)”,，但通過觀察,，我認(rèn)為寫含“0”的數(shù)的教學(xué)是有必要的，而且是個(gè)重點(diǎn),，在計(jì)數(shù)器上,，某一個(gè)數(shù)位留有空缺，聰明的學(xué)生很快就會(huì)用“0”去填補(bǔ),，而不是空在那里不寫,，不然一個(gè)數(shù)原本是30，就變成了3,，這一點(diǎn),，我想自己設(shè)計(jì)的還不夠好，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲活動(dòng)：同學(xué)們拿著“0”的數(shù)字卡片,，充當(dāng)“小蝸?！?，去一些有“殘缺”的樹（數(shù)）上安家，如給出計(jì)數(shù)器上的一些數(shù)：2（ ）5,，33（ ）,，1（）4，（）55

括號(hào)里是要填0的,，但是最后一個(gè)不需要,，因?yàn)榘傥簧蠜]有，不能去安家,，不然就變成了055,。我想這樣可以讓學(xué)生身臨其境，分辨何時(shí)需要0,。在什么地方寫0等,。

“白紙備課”，一份教案,，一張白紙確實(shí)帶給我一些緊張和壓力,，因?yàn)槎际呛軆?yōu)秀很有經(jīng)驗(yàn)的老師，我想他們在處理教學(xué)流程上會(huì)更細(xì)致更透徹,，對待各種生成問題也會(huì)更全面給予關(guān)注和引導(dǎo),，但我也以積極認(rèn)真的態(tài)度，保持一顆平常心,，盡我所能,，去理解，學(xué)習(xí),，探究,。《數(shù)豆子》這節(jié)課的內(nèi)容,，我在設(shè)計(jì)時(shí)肯定有很多不足之處,，加之教材本身具有一定的實(shí)驗(yàn)性，不過我所期望的便是能夠能透過教材,，利用有效的方式,，使學(xué)生通過一些簡單操作，活動(dòng),，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,，就在快樂之中！