無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小雨沙沙教學(xué)反思音樂(lè)篇一

1,、在實(shí)際的教學(xué)中,，我通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)啟發(fā)學(xué)生回憶下小雨時(shí)回憶，說(shuō)一說(shuō)下雨時(shí)你是怎么做的,？有什么樣的感受和心理活動(dòng),？通過(guò)這段交流調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、接著通過(guò)游戲的方式，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的形式表現(xiàn)小雨,，這時(shí)候同學(xué)們想到用線(xiàn)條,、點(diǎn)、小雨滴形狀都可以表現(xiàn)小雨。那么請(qǐng)兩位同學(xué)繼續(xù)畫(huà)雨,，大一點(diǎn)的雨和小一點(diǎn)的雨怎樣用同樣的符號(hào)表示呢,？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)線(xiàn)條越長(zhǎng)越粗表示雨下的越大，相反,，線(xiàn)條越短越細(xì)表示雨下的越小,。

3、我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的認(rèn)知水平還沒(méi)有意識(shí)到線(xiàn)條密集的不同效果,，于是我繼續(xù)‘出難題’——在原有基礎(chǔ)上,，再讓雨下大一點(diǎn)，只能用線(xiàn)條添畫(huà),，你怎樣畫(huà)呢,？這時(shí)候同學(xué)們嘗試著再多添畫(huà)了很多線(xiàn)條，我引導(dǎo)學(xué)生跟剛才的作品進(jìn)行比較,，同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn),，線(xiàn)條的疏密跟雨的大小也有一定關(guān)系。這樣臨時(shí)性的處理是我比較滿(mǎn)意的,，課堂預(yù)設(shè)發(fā)生變化時(shí),，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,，力求更好地完成教學(xué)任務(wù),。

4、解決了第一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,，接下來(lái)我創(chuàng)設(shè)了“小劇場(chǎng)”的教學(xué)情境,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師畫(huà)的雨，表演小草小花或者小動(dòng)物的的表現(xiàn),。同學(xué)們很快進(jìn)入角色,，仰起頭，張開(kāi)嘴巴,，大口大口的‘喝水’,。那么如何用畫(huà)面表示出來(lái)呢？老師在黑板上畫(huà)出花朵的形狀,，請(qǐng)學(xué)生加上五官,，要求要表現(xiàn)出仰頭的動(dòng)作。課堂中有位同學(xué)提出植物是靠根吸收水分,，對(duì)于這突如其來(lái)的科學(xué)探究問(wèn)題,，我感慨學(xué)生的知識(shí)非常深厚，值得提出表?yè)P(yáng),。并告訴學(xué)生美術(shù)作品中的形象可以夸張,、擬人，把他們變得更生動(dòng),。同學(xué)們將嘴巴畫(huà)在上面,，眼睛畫(huà)在下面,，這樣就表現(xiàn)出來(lái)仰頭的動(dòng)態(tài)。

總體來(lái)講,，這節(jié)課中對(duì)重難點(diǎn)的處理上都符合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，能在有趣的活動(dòng)中解決重難點(diǎn)，方便學(xué)生理解,。當(dāng)然,，本課也有一些遺憾，在課前收集圖片和音頻時(shí)還不夠充分,。

小雨沙沙教學(xué)反思音樂(lè)篇二

在教授低年級(jí)音樂(lè)課《小雨沙沙》時(shí),，我將《小雨沙沙》一歌設(shè)計(jì)成以唱歌為主要內(nèi)容，與聽(tīng),，奏,，動(dòng)，創(chuàng)有機(jī)結(jié)合的綜合課,，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí),。相互的聯(lián)系較為緊密，有利于提高學(xué)生的注意力,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí),，使耐力較差的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，在不斷變化中感覺(jué)新鮮的內(nèi)容,，從而調(diào)支了學(xué)生的學(xué)興趣和積極性,，大大提高的課堂效率。

本課社定的教學(xué)目標(biāo)既明確又具體,，符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)。從整體看,，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)為嚴(yán)謹(jǐn),，環(huán)節(jié)清晰，過(guò)度自然,，并有層層遞進(jìn),，層層鋪墊的特點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中,，采用了從聽(tīng)覺(jué)入手的教學(xué)方法,，利用嫻熟的教學(xué)基本功，板書(shū)采用一幅美麗的描繪奏景色的簡(jiǎn)筆畫(huà),，以此創(chuàng)設(shè)意境,，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察思考，用聲音模仿出春天的煦的微風(fēng)，將學(xué)生的聲音訓(xùn)練自然地融入教學(xué)的過(guò)程中,。在我里我以“春”為教學(xué)的主線(xiàn)索,，通過(guò)聽(tīng)春天的美，看春天的美,，唱春天的美,，導(dǎo)入到創(chuàng)春天的美，引發(fā)學(xué)生為圖添畫(huà)出絲絲春雨,。為下環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)對(duì)音符開(kāi)頭的認(rèn)識(shí)和拍讀節(jié)奏,，做了良好而自然的鋪墊。

在教學(xué)中,，我大膽地將選擇判斷,，討論等方法用于小學(xué)低級(jí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考,，研究的空間,。不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也使課堂的氣氛更加活躍,。教學(xué)中以精湛的語(yǔ)言,，將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)連接的巧妙而自然，尤其使新歌教學(xué)的導(dǎo)言更使其別巨匠心,。如“美麗的大自然中,，小雨淅淅瀝瀝的下著，我們聽(tīng)一聽(tīng),，誰(shuí)在說(shuō)話(huà),？”使其順理成章地進(jìn)入到放歌曲的范唱錄音。在新歌教學(xué)的過(guò)程中,，教師有意識(shí)地滲透讀譜能力的培養(yǎng)，并適時(shí)地進(jìn)行早期多聲部的訓(xùn)練,，使學(xué)生的橫向聽(tīng)覺(jué)與縱向聽(tīng)覺(jué)得到了同步發(fā)展,，為今后合唱教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。整節(jié)課結(jié)束在唱,、奏,、動(dòng)的整體活動(dòng)。

另外,，在教學(xué)中贊成學(xué)生的“不標(biāo)準(zhǔn)”答案,，發(fā)展學(xué)生的思維?！耙魳?lè)不尋找統(tǒng)一答案,。”尤其對(duì)于小學(xué)生，他們可以把白紙上的一個(gè)黑點(diǎn)看成小石子,，小蟲(chóng)子,，小蝌蚪等，這些都是想象的萌芽,，大人都不得不嘆服他們的自由思維,。因此，在感受音樂(lè)時(shí),，我從不輕易否定學(xué)生的想法,，把答案“引”到我的軌道上來(lái)，而是多以“還有補(bǔ)充嗎,？”“有沒(méi)有更好的,？”“思路再開(kāi)闊一些！”等方式啟發(fā)學(xué)生更豐富的聯(lián)想,。即使要板書(shū)資料中的所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”,，我也不忘加上一句：“這只是很多答案中較為合理的一種?！?/p>

例如：在教授《小雨沙沙》一課中我啟發(fā)學(xué)生：種子,，種子在說(shuō)話(huà)，這句歌詞中種子說(shuō)什么呢,？你來(lái)猜一猜,，學(xué)生們紛紛舉手搶答，而有一位學(xué)生則說(shuō)：“種子不會(huì)說(shuō)話(huà),，碰到這樣的情景,，我頭一件事情就是請(qǐng)他陳述理由，事實(shí)上,，這個(gè)過(guò)程既讓學(xué)生從某種角度評(píng)價(jià)了音樂(lè),，又說(shuō)出了真實(shí)的感受，可以讓我”對(duì)癥下藥“然后通過(guò)討論,，挖掘,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生求異思維的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)大自然的美,，樂(lè)曲的美,，從而達(dá)到喜愛(ài)的目的。我想,，音樂(lè)是情感的藝術(shù),，音樂(lè)教育應(yīng)著重真培養(yǎng)，提高人的音樂(lè)感受力,，而人的'感受應(yīng)該是自由的,，因此,，不該規(guī)范的地方不予以規(guī)范，無(wú)限放寬學(xué)生的思維空間,，讓學(xué)生自由暢想,，這正是學(xué)生“心理自由”的需要。

本課教學(xué)評(píng)價(jià)中我無(wú)限減少否定,，表?yè)P(yáng)貫穿始終,。每個(gè)處在社會(huì)中的人都有一種獲得認(rèn)可，贊揚(yáng)的需求,，而小學(xué)生的這種渴望無(wú)疑比成人顯得更為突出,。因此，即使學(xué)生回答錯(cuò)了,，我也通常采用諸如反問(wèn)的方式,，由學(xué)生自己否定自己；或者先肯定其有價(jià)值的部分,，或表?yè)P(yáng)他動(dòng)腦盤(pán)的習(xí)慣和舉手發(fā)言的勇氣,，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生被否定的沮喪感。而發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特的,，有新意的說(shuō)法,，就熱情地送以“太好了，有新意,！”“你很有想象力,！”等，讓學(xué)生體會(huì)極其寶貴的成功的體驗(yàn),。音樂(lè)教育是培養(yǎng)和發(fā)展人們的創(chuàng)造力的一條有將近途徑,。音樂(lè)教育，應(yīng)該給學(xué)生留下片自由寬松的展現(xiàn)自己,，表現(xiàn)音樂(lè)的天空,。

綜觀《小雨沙沙》一課，可以看出,，它不僅體現(xiàn)了素質(zhì)教育,，創(chuàng)新教育思想，體現(xiàn)了民主,、和諧、愉快的氣氛,，還體現(xiàn)了知識(shí)的滲透和能力的培養(yǎng),。

小雨沙沙教學(xué)反思音樂(lè)篇三

《小雨沙沙》是一首充滿(mǎn)活力的兒童歌曲，它是以春雨為素材,，引發(fā)出種子的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露的主題,。樂(lè)曲的旋律輕盈,、活潑，流暢,。

我將《小雨沙沙》一歌設(shè)計(jì)成以唱歌為主要內(nèi)容的,，與聽(tīng)，奏,，動(dòng),，創(chuàng)有機(jī)結(jié)合的綜合課，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí),。相互的聯(lián)系較為緊密,，有利于提高學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí),，使耐力較差的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生,，在不斷變化中感覺(jué)新鮮的內(nèi)容，從而調(diào)支了學(xué)生的學(xué)興趣和積極性,，大大提高的課堂效率,。

教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)各種手段讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)得到美的體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象,，在編創(chuàng)中得到發(fā)展,。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的春天美麗景象，再放一段春天風(fēng)光的錄象在學(xué)生初步感受春天的畫(huà)面和音響后,，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音,，自己的律動(dòng)表現(xiàn)的自己愉快的心情。再用自制的打擊樂(lè)模仿下雨的聲音,，在教唱環(huán)節(jié)中,，一創(chuàng)造開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，結(jié)合看課件,，聽(tīng)錄音及老師用輕柔的聲音描繪,，向?qū)W生再現(xiàn)了一幅大自然春天的美景，學(xué)生仿佛看到了天上下著蒙蒙細(xì)雨,，綠柳條在空中飄舞,，種子競(jìng)相破土而出的一派春意盎然的景象。良好情境的設(shè)置,，激發(fā)學(xué)生演唱欲望為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備,。

這首歌短小簡(jiǎn)練，充滿(mǎn)童趣,，學(xué)生易唱易記,。在教學(xué)中我淡化了教學(xué)環(huán)節(jié)，以聽(tīng)唱為主,。打破老師教學(xué)生唱的模式,，并用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的自信心,，讓學(xué)生大膽上來(lái)演唱做示范，雖然學(xué)生的音準(zhǔn)把握的不是很準(zhǔn)確,，但節(jié)奏非常穩(wěn),，表情豐富，給其他學(xué)生樹(shù)立了好榜樣,。

選出創(chuàng)編環(huán)節(jié)中運(yùn)用生動(dòng)活潑的游戲引入,，激起學(xué)生創(chuàng)編的興趣。選出創(chuàng)編好的同學(xué)分別扮演“小雨”和“種子”,，邊唱邊表演,，引導(dǎo)學(xué)生把種子在雨水的滋潤(rùn)下破土而出的喜悅之情表達(dá)出來(lái)。這時(shí)孩子們都想?yún)⑴c到當(dāng)中,，無(wú)形中創(chuàng)立了一種自由平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，使孩子們大膽的參與充分的表現(xiàn)。

1,、一年級(jí)歌曲的音準(zhǔn)方面,，在今后的教學(xué)過(guò)程中，還需近一步提高學(xué)生的節(jié)奏,、音高,、音準(zhǔn)還有音的強(qiáng)弱。

2,、在授課過(guò)程中,，導(dǎo)入學(xué)習(xí)唱歌的環(huán)節(jié)不夠全面，不夠課堂,、知識(shí)的活躍,，欠缺知識(shí)的豐富。

小雨沙沙教學(xué)反思音樂(lè)篇四

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到有情有意趣,，“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”,，我執(zhí)教的《小雨沙沙》一課就是緊緊圍繞這點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)效果很好,。

1．一年級(jí)孩子好動(dòng),，注意力容易分散，于是,，我用課件輔助教學(xué),，大大吸引了他們的眼球；愛(ài)唱,、愛(ài)跳,、愛(ài)畫(huà)是孩子的天性，所以在導(dǎo)入新課時(shí),，我讓他們欣賞歌曲《小雨沙沙》,，孩子們的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，于是他們一邊跟著唱,，一邊做舞蹈動(dòng)作,；在這節(jié)課的最后我又讓孩子們說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里，在他們滔滔不絕,、興奮不一的時(shí)候先讓學(xué)生模仿詩(shī)中的句子爭(zhēng)做小詩(shī)人,，再讓孩子們爭(zhēng)當(dāng)小畫(huà)家，畫(huà)一畫(huà)大地上還有誰(shuí)需要小雨點(diǎn)的幫助,，進(jìn)一步感受小雨的可愛(ài),，春天的美麗，大自然的神奇,。

2．將游戲引進(jìn)課堂,，讓課堂真真正正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。在復(fù)習(xí)生字,、生詞時(shí),，我陪孩子們一塊做“開(kāi)火車(chē)”、“放鞭炮”的游戲,，他們?cè)诨疖?chē)的“嗚嗚”聲,、鞭炮的“嘭”、“啪”聲中已經(jīng)把生字,、生詞牢記在心了,。這兩個(gè)游戲不但能鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中,，思維敏捷,、動(dòng)作迅速，一舉兩得,。

3．一年級(jí)孩子小,，喜愛(ài)動(dòng)，讓他們正規(guī)正矩地上一節(jié)課效果未必理想,，所以我在讓孩子們理解課文時(shí),，就讓他們表演一下“花兒如何樂(lè)得張嘴巴”、“魚(yú)兒如何搖尾巴”,、“小苗如何向上拔”,，不但讓孩子們很到位地理解了“張”、“搖”,、“拔”這三個(gè)動(dòng)詞,，而且活躍了課堂氣氛。

4．在指導(dǎo)朗讀方面為孩子們創(chuàng)造情景,，讓他們展開(kāi)想象,。例如我告訴他們：大雨落下來(lái)時(shí)速度很快,，聲音很響，小雨點(diǎn)落下的時(shí)候呢,？孩子們很快就回答：很輕很慢,。于是我乘機(jī)指導(dǎo)：“沙沙沙”這三個(gè)象聲詞應(yīng)該讀得慢些輕些。再者讓孩子們通過(guò)表演花兒,、魚(yú)兒,、苗兒們的動(dòng)作來(lái)體會(huì)他們愉悅的心情，再帶著這種心情來(lái)讀,，這樣指導(dǎo)讀就很輕松了,。

5．一年級(jí)孩子識(shí)字量少，詞匯更是貧乏,，于是我在講讀雨點(diǎn)落在花園里時(shí),，就讓孩子們?cè)谂d趣盎然中想象花園里都有些什么花，乘機(jī)教給他們“各種各樣”,、“五顏六色”兩個(gè)詞語(yǔ),，這樣他們不但記得牢，而且也豐富了孩子們的詞匯量,。

6．抓住每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅,，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

總之，學(xué)生們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氣氛中較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),，成功的突破了教學(xué)重難點(diǎn),，達(dá)到了理想的學(xué)習(xí)效果。