為了確保事情或工作有序有效開展,，通常需要提前準備好一份方案,，方案屬于計劃類文書的一種,。寫方案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的方案范文,，歡迎大家分享閱讀,。

幼兒園閱讀活動方案小班篇一

1,、幼兒園缺少一定數量的,、適宜幼兒閱讀的課外書籍,；

2、早期閱讀活動內容大都是教學者隨意選擇,，缺少系統性,、連續(xù)性和遞進性；3,、大多數幼兒教師將“讀書”與“認字”概念混淆,，教師對于幼兒在園的閱讀活動疏于指導，活動前沒有確立適宜的目標,；

4,、現在年輕的爸爸、媽媽注重對孩子進行啟蒙教育,，但不注重閱讀習慣的培養(yǎng),，家長對于幼兒書籍的選擇缺少經驗：一是具有功利性，將幼兒識字數量的多少作為評價幼兒閱讀效果的標準,；二是具有盲目性,，容易選擇由動畫片改編的連環(huán)畫作為幼兒的閱讀讀本；三是沒有意識到親子閱讀的重要性,，只是讓幼兒隨意翻看圖書,。

1。選擇閱讀內容

以多元的內容,、多元的價值、多元的形式和多元的審美為尺度,，構建兒童圖畫書的內容方陣,，為幼兒選擇四種類型的圖書或聽讀內容dd兒童詩歌、兒童故事,、兒童散文和兒童科學（詳情見“推薦書目”）,，豐富幼兒的感知。

2,、創(chuàng)設閱讀環(huán)境

（1）幼兒園可以分階段,、分批向家長發(fā)放“閱讀卡”，允許家長帶孩子到幼兒園的圖書室或電子閱覽室閱讀，家長也可以把自己家里好的書帶到園內圖書室進行交流,。

教師可以據幼兒的年齡特點和認識水平,，有的放矢地為幼兒提供有意義的、形象生動的閱讀材料,，并擺放在幼兒容易拿到的地方,，讓幼兒在自由活動的時間，來園,、離園前后,，牛奶、點心課后自由翻閱圖書,。

（2）創(chuàng)設適宜幼兒的閱讀環(huán)境,，具體做到“四個一”：

每班設置一個與閱讀相關的區(qū)域（圖書角、繪本創(chuàng)作區(qū),、故事表演區(qū)等）每天一次自由閱讀（可以是推薦繪本上的內容,，也可以是幼兒園課程《幼兒用書》中的內容）

每兩周一個經典故事或童謠（內容可參照“幼兒聽讀經典故事”）每學年舉辦一次與閱讀相關的親子活動

3、建立閱讀關系

（1）“師生互動”的閱讀關系

可以為幼兒創(chuàng)設與圖畫書上的書面語言信息進行充分互動的環(huán)境（如圖書角,、繪本創(chuàng)作區(qū),、故事表演區(qū)等），引導幼兒自主閱讀,，并對自己在日常生活中獲得的零碎閱讀經驗加以提煉和深化,，將早期閱讀滲透于幼兒學習與生活的各個環(huán)節(jié)；也可以利用幼兒中午來園或晚上離園前的時間,，教師講述一個推薦故事或指導幼兒閱讀圖書,，在輕松、愉快的親密氣氛中,，引導幼兒聽,、說、讀,、思,；

（2）“親子互動”的閱讀關系

鼓勵親子閱讀，讓幼兒在家長的陪伴下,，使幼兒產生積極的情感體驗,，從而滿足幼兒愛與歸屬的需要。

4,。開展豐富活動

（1）通過園所間的觀摩,、交流活動，達到相互學習,、取長補短的目的,；

（2）通過開展與閱讀相關的競賽,、評比活動，讓幼兒體會成功的喜悅,，增強其閱讀興趣,。

（一）小班日常活動：

1,、結合語言活動開展集體閱讀活動,，初步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

2,、結合班級生活常規(guī),，保證每天5—10分鐘的幼兒自由閱讀或聽讀時間。

3,、利用每天幼兒午睡前十分鐘,，為幼兒講一個睡前小故事。

“卡片連連看”（將本學期所看過的繪本上的人物形象制作成卡片,，幼兒找出兩張圖案完全相同的卡片,，在規(guī)定時間內找到相同的卡片越多，得分越高,。）

（二）中班日?；顒樱?/p>

1、結合班級生活常規(guī),，保證每天10—15分鐘的幼兒自由閱讀或聽讀時間,。

2、每天要排1－2位幼兒在班內做小小廣播員,，為全班幼兒講故事,。

3、開展“好書分享”活動,，培養(yǎng)幼兒閱讀習慣,，鼓勵幼兒從家中帶來自己喜歡的圖書與同伴一起分享。

童謠誦讀（口齒清楚,、聲情并茂地用普通話朗誦童謠,。）

（三）大班日常活動：

1,、結合班級生活常規(guī),，保證每天15—20分鐘的幼兒自由閱讀時間。

2,、開展與閱讀相關的繪畫、手工活動,，在教師指導下幼兒共同繪制圖書,、編排內容,，提高幼兒閱讀興趣。

3,、每星期一安排1名幼兒在國旗下講話,。

4、利用區(qū)域活動或晨間活動時間開展幼兒講故事,，童謠表演等活動,。

5?！按笫掷∈帧保捍?、中班的小朋友到小班去，把學會的故事講給弟弟妹妹聽,。

6,。“小小廣播站”：利用幼兒園的廣播系統每天播放由教師,、家長,、小朋友推薦的故事1~2個。

幼兒園閱讀活動方案小班篇二

當今社會是學習型,、信息型社會,，人們需要終身學習，大量接觸信息,，學習和信息處理能力都依賴于一種基本的能力：閱讀能力,。教育學家和心理學家的研究表明，2-6歲是兒童閱讀能力培養(yǎng)的關鍵期,。結合我園很多家長沒有陪同孩子共同閱讀的習慣,，加之很多父母外出打工，爺爺奶奶缺少照看的科學知識,，針對這些情況,，我園特開展“打開閱讀之門，讓書香飄進萬家”的親子閱讀主題活動,。

1,、培養(yǎng)幼兒愛讀書，樂讀書,，會讀書的習慣,，營造“書香校園”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍,。

2,、通過開展讀書活動，旨在引導幼兒與經典好書交朋友,，營造濃濃的讀書氛圍,，激發(fā)師生讀書的興趣,，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野,，活躍他們的思維,，陶冶他們的情操，真正使他們體驗讀書的快樂,。

3,、指導家長共同營造家庭教育環(huán)境，促進孩子健康快樂成長,。

1,、確定適合本年級幼兒閱讀的書目；起草“親子閱讀倡議書”,；

2,、“流動小書包”：小書包、經典繪本,、制作好導讀手冊,、閱讀記錄表。

（一）,、宣傳發(fā)動階段：4月上旬

程序：

1,、制訂“打開閱讀之門”讀書月活動方案。

2,、各年級初步確定推薦書目,。

3、宣傳發(fā)動,，營造氛圍

（1）創(chuàng)設“打開閱讀之門,，讓書香飄進萬家”宣傳欄

（2）利用班級博客等宣傳讀書活動內容

（3）發(fā)放“親子閱讀倡議書”，宣讀讀書月活動方案,。向家長推薦適合本年級幼兒閱讀的書目,，讓全體師生、家長共同關注并能參與活動,。

（二）,、實施操作階段：4月中下旬

班級閱讀活動的開展：

1、開展“好書分享”活動,。

（1）豐富班級圖書,，發(fā)動家長，鼓勵孩子把家里的好書帶到幼兒園,，與同伴一起分享,。

（2）引導幼兒進行“我最喜歡的一本書”的交流。

2、班級統一閱讀時間：

（1）自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時間,。

（2）經典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個經典小故事,。

（3）經典誦讀：《三字經》《弟子規(guī)》《千字文》等

3、各班級在走廊墻壁創(chuàng)設“分享閱讀”專欄：指導家長閱讀的文章,、親子閱讀的經驗分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等

4,、開展“流動小書包”活動,。

（1）準備好“流動小書包”。每個班級準備5個“流動小書包”,，每個書包里放有一本精彩圖書,，導讀手冊（幫助家長如何指導幼兒閱讀該圖書），閱讀記錄表（記錄下閱讀時的收獲,、感悟）,，并附有 “幼兒園推薦書目”“家長推薦書目”。

（2）5個“流動小書包”在班級的5個組同時開始流動,，流動到哪個小朋友,，該小朋友下午就可以將小書包帶回家，家長在導讀手冊的指導下,，進行親子閱讀,，并可以填寫閱讀記錄，還可以在“家長推薦書目”中推薦圖書,?？赐旰髿w還，小書包在本組繼續(xù)流動,。

（3）本小組流動完以后,，與其他小組交換，本班級流動完后與同年齡段其他班交換,。

5,、以年級為單位組織各項活動

小班開展換書活動，讓幼兒將家里的書帶到幼兒園和班級小朋友交換閱讀,，體驗分享的快樂,；

中班開展修書活動，在老師的帶領下用漿糊,、透明膠帶修補有破損的書籍,；

大班開展修書活動，在老師的帶領下用漿糊,、透明膠帶修補有破損的書籍,；教會幼兒用彩筆繪制圖書，或將舊圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”,。

向家長發(fā)出倡議,，號召全體家長積極投身到“打開閱讀之門,，讓書香飄進萬家”的活動中來，進行宣傳發(fā)動,。

1,、建議家長帶幼兒參觀書店，到圖書館看書,，到網上購書,，以拓寬讀書渠道，努力豐富自己的家庭藏書柜,。倡導家長在幼兒過生日時以書為禮,，過春節(jié)的時候，送好書壓歲,。

2,、建議家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”,，促進父母與子女間的交流,，共同成長，撰寫家長陪讀感悟,。

3,、建議利用家園互動平臺及班級網站、電子成長檔案等平臺開展家庭親子閱讀好書推薦,，使讀書真正成為家庭的溫馨港灣,。 《親子共讀一本書》系列活動：

小班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書

中班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書，親子共同制作書簽活動

大班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書,，童話故事書,，親子共同制作一本圖書活動。

幼兒園閱讀活動方案小班篇三

學校是孩子學習成長的地方,，家庭是孩子棲息的港灣,，父母又是孩子的第一任老師，家庭,、學校是孩子一生受教育的兩個重要陣地,。家校攜手，開展“我讀書,，我快樂”親子共讀活動,，營造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學生的讀書興趣,，培養(yǎng)孩子讀書習慣,，促進孩子全面健康地成長。

1、發(fā)憤識遍天下字,，立志讀盡人間書,。

2、讓學習成為習慣,，讓讀書成為樂趣,。

3、我讀書,，我快樂,，我讀書，我美麗,。

a、校園

1,、校園內的走廊,、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標語、名人名言等,，營造出一種濃郁的讀書氛圍,，讓全校學生明白讀書的益處。

2,、學校圖書保證做到全天開放,，每班設有圖書角，圖書角上必須有一定數量的圖書,，為學生借閱圖書提供方便,。

3、各班級學習園地中開辟“書香園”,，介紹有關名人讀書的故事,，推廣優(yōu)秀書目，交流學生和家長的讀書心得,，讓孩子好讀書,，讀好書，在潛移默化中受到書的熏陶,。

b,、家庭

1、每個家庭為孩子創(chuàng)造一個好的閱讀環(huán)境,，做好四個一：一個不受外人干擾的小陣地,，一張小書桌，一個小書架,，一個臺燈,。

2、家長帶孩子購買一些必讀書目。

第一階段：宣傳動員

1,、向家長宣傳：家長學校將開展“我讀書,，我快樂”親子讀書活動，并簡要說明此項活動的目的,。(各班級向家長發(fā)放“親子讀書活動”倡議書)

2,、家長學校召開家校聯誼活動，講明家校攜手,，開展“我讀書,，我快樂”親子共讀的重大意義，號召親子共讀,。并倡議老師,、家長和孩子同閱一本好書，在學校和家庭中形成讀書熱潮,。

第二階段：方法探討

1,、向家長推薦孩子必讀的書目或要購買的書目，每學期至少兩本,。如結合語文課文開展拓展閱讀,，三年級學習了《想別人沒想到的》后，可指導家長和孩子一起讀創(chuàng)新故事,，提醒家長督促孩子開展閱讀活動,，保證閱讀效果。

2,、各班級設計家庭課外閱讀反饋表,，要求家長于每周或隔周填寫一次，如實反映孩子在家的閱讀情況,。

3,、根據反饋表，評選每月讀書之星,，并向各位家長通報,，讓家長充分重視，并向自己的孩子宣傳身邊的榜樣,，促進孩子的閱讀興趣,。

4、在家長會中,，讓家長和學員共同探討親子共讀的方法,，發(fā)現家長中“親子共讀”的榜樣，提議這些家長把自己的閱讀經驗進行心得交流,，讓更多的家長掌握指導孩子閱讀的方法,、經驗,。

第三階段：成果匯報

1、開展迷你書簽,、親子讀書記錄卡等制作比賽,。

2、開展“我和孩子共讀書”家長征文比賽,。

3,、開展“小書房評比”活動，數一數我有幾本藏書,，比一比誰讀過的書多,，評比之最，向家長們告知,。

4,、評出一批書香家庭。

幼兒園閱讀活動方案小班篇四

閱讀在孩子一生的成長過程中扮演著重要角色,，它是孩子認識自然和社會,、獲取知識和經驗的主要方式，是孩子完善人格,、提升自我發(fā)展空間的有效途徑。隨著我園校園閱讀特色文化建設以來,，閱讀已經潤物無聲的成為師生,、家園共育的給力紐帶。和著“6·1”國際兒童節(jié)的歡樂,，我們迎來了“感恩書籍·享受閱讀”為主題的第七屆閱讀節(jié),。沐浴書香，浸潤心靈,，孩子們,、教師們、家長們,，我們又一次聚在一起共同閱讀了,。

“感恩書籍·享受閱讀”

1.激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣,，提高師生的文化素質和精神修養(yǎng),。

2.展示幼兒自主閱讀、教師導讀的書香校園魅力,，促進幼兒閱讀能力的提升,。

20xx年5月6日至6月1日

第一階段：閱讀節(jié)策劃與宣傳（5月6日——6月1日）：

1.給家長發(fā)放城幼第七屆閱讀節(jié)活動倡議書。

2.聆聽國旗下講話,，激發(fā)幼兒享受閱讀的熱情,。

第二階段：閱讀節(jié)組織與實施（5月12日——6月1日）

活動一：幼兒自主閱讀

1. 豐富和完善各班班級閱讀角,。

2. 大班的班內圖書漂流活動。

3. 結合活動,，完成活動簡報 （附1）

活動二：教師教學導讀

1.各班圍繞繪本開展藝術領域的繪畫活動,。

2.每位教師完成一篇繪本推薦（附2）

3.家庭親子共讀：大班家庭親子閱讀小報設計和家庭親子閱讀體會征集展覽。

4.每班至少推薦一篇親子閱讀小報設計和一篇親子閱讀體會,，由年級組為單位設計專題展板,，于5月28日至6月1日展出。

幼兒園閱讀活動方案小班篇五

根據第七屆閱讀節(jié)指導思想,、活動主題和具體目標,，我們中班年級組閱讀節(jié)具體活動內容如下：

1、每班通過家長園地,，向家長宣傳閱讀給孩子帶來的快樂,，并給家長發(fā)放城幼第七屆閱讀節(jié)活動倡議書。

2,、國旗下講話活動可以請幼兒講故事,。

3、每班通過路路通,，班級博客等方式在進行宣傳發(fā)動,，及時報道活動最新動態(tài)。

1,、自薦繪本漂流活動,。

a．每班請幼兒帶一本自己喜歡的繪本，將自己的繪本與大家一起分享,。

b．將自己的繪本與平行班進行漂流活動,。

2、完成活動簡報,。

1,、每班利用語言活動進行繪本教學。

2,、每位教師完成一篇繪本推薦,。

1、建議家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”,，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”,，促進父母與子女間的交流，共同成長,，撰寫家長陪讀感悟,。

2、每班至少推薦一篇家庭親子閱讀小報設計和家庭親子閱讀體會征集展覽,。

幼兒園閱讀活動方案小班篇六

讀書是一個人必須具備的一種能力,，也是現代社會生活中一個人獲得成功的基礎,。3—8歲是一個人閱讀能力發(fā)展的關鍵期。所以,，培養(yǎng)兒童早期閱讀能力,，是我們給孩子人生發(fā)展的精神食糧。為此,，我鎮(zhèn)幼兒園特舉辦幼兒讀書活動,，以開闊師幼眼界、拓展知識面,，使幼兒養(yǎng)成多讀書,、樂讀書、讀好書的習慣,，以引領和推動幼兒園讀書活動的蓬勃開展,，促進幼兒園文化建設。

1,、營造濃厚的讀書氛圍,，促進幼兒園書香校園建設。

2,、通過閱讀活動,，能使廣大教師的思想道德和專業(yè)技能得到更大的提高，涌現出更多的閱讀先進典型,，讓書成為教師成長的伴侶,。

3、鼓勵幼兒接觸優(yōu)秀兒童文學作品,，引發(fā)對書籍、閱讀的興趣,，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣,，為幼兒的終生學習打好基礎。

4,、調動家長積極參與閱讀的興趣,，增強家長的讀書意識和對早期閱讀重要性的認識，進一步改善家庭的閱讀環(huán)境,，實現培養(yǎng)幼兒早期閱讀行為習慣,。

20xx年9月20——20xx年6月30日

幼兒園全體教師、幼兒及幼兒家長

我讀書我快樂我成長

第一階段：策劃啟動階段(20xx年9月20——9月30日)

(1)向全園教師,、幼兒,、家長發(fā)出讀書活動倡議書

(2)拓展親子閱讀空間，利用微信號等發(fā)布圖書故事內容,，供親子閱讀,。

(3)利用晨鍛,、起床、戶外體育活動等時間滾動播放幼兒兒歌,、古詩,、歌曲、散文故事等內容,。

第二階段：組織實施階段(20xx年10月1日——20xx年5月20日)

(一)教師讀書活動

1,、讓廣大教師利用課余時間閱讀一些有利于身心健康的書籍，保持好心態(tài),，以積極的態(tài)度投入到教學實踐中來,。

2、利用幼兒園教師隨筆展欄,，把獲得的更多閱讀體會,、知識與大家共享,。

3,、組織教師開展“快樂讀書”討論會，相互交流,，共享多讀書,，讀好書的快樂。

(二)班級讀書活動

1,、完善閱讀區(qū),、讀書角等：每位幼兒從家里帶圖書和小朋友分享交流。

2,、家長帶領幼兒參觀書店(圖書館),，讓幼兒感受書的魅力。

3,、各班結合日?；顒?，保證每天5xx10分鐘的幼兒閱讀時間,。

4,、要求教師利用自由活動時間每天給幼兒講一個故事、誦一首兒歌等,。

也可按班級組織活動：

小班組：詩歌,、朗誦會表演

中班組：家庭故事表演賽

大班組：開展故事大王,，童謠，繞口令比賽

(三)親子讀書活動

微信

1,、建議家長帶幼兒到書店,、圖書館，拓展讀書渠道,。

2、關注微信閱讀號,，每天睡覺前半小時定為“親子閱讀時間”,，每天陪幼兒讀一篇兒歌，看一篇經典故事,。

3,、每周五家庭間開展家長親子閱讀交流活動，并進行好書推薦,。

第三階段：總結階段(20xx年5月20日——5月30日)

匯總各項活動情況,，召開總結會。學期末要根據每園幼兒參與閱讀的多少及各園所活動情況進行評比,，評出全鎮(zhèn)優(yōu)秀組織園所獎;各園評出書香班級,、書香教師、書香家庭,、書香寶貝等,。評選出書香班級、書香家庭,、書香寶貝,，并結合六一兒童節(jié)進行表彰活動。

總之,，讀書是終生的事情,，讀書應重在平時，希望幼兒園全體師生將以此為契機,，共同捧起書本，走進知識的海洋,，走進書的天地,，讓濃濃的書香飄滿我們的幼兒園!

幼兒園閱讀活動方案小班篇七

落實精神，豐富幼兒園文化生活,，提高幼兒語言表達能力,，提倡教師與幼兒、幼兒與家長共同暢游書海,，共同享受讀書的快樂,，特此舉辦幼兒園[蒲公英閱讀節(jié)",，開闊教師眼界、拓展知識面,，使幼兒養(yǎng)成多讀書,、樂讀書、讀好書的習慣,，引領和推動幼兒園讀書活動的蓬勃開展,，促進幼兒園文化建設。

1,、營造濃濃的讀書氛圍,，促進幼兒園書香校園建設。

2,、通過閱讀活動,，能使廣大教師的思想道德和x技能得到更大的提高，涌現出更多的閱讀先進分子,，讓書成為教師成長的伴侶,。

3、鼓勵幼兒接觸優(yōu)秀兒童文學作品,，引發(fā)對書籍,、閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣,，為幼兒的終生學習打好基礎,。

4、調動家長積極參與閱讀的興趣,，增強家長的讀書意識和對早期閱讀重要x的認識,，進一步改善家庭的閱讀環(huán)境,，實現培養(yǎng)幼兒早期閱讀行為習慣,。

童心如歌書香如蜜

20xx年11月17日--20xx年12月17日

總指揮:

副指揮:

活動策劃:

組長:

參與人員:全體教職工、幼兒及家長

第一階段:策劃啟動階段(11月17日--11月25日)

1、宣傳發(fā)動,，營造氛圍,，讓全體師生、家長關注并能參與活動,。向全園教師,、幼兒,、家長發(fā)出幼兒園"讀書節(jié)"活動倡議書。

2,、開展一次教師讀書分享活動,。

3,、豐富各班級圖書角,，營造書香濃郁的讀書氛圍,。

創(chuàng)設完善班級[圖書角"，引導幼兒參與[我的圖書大家讀"活動，每人拿一至兩本好書充實班級圖書角,。

設計一面以[閱讀節(jié)"活動為主題的班級讀書墻面。

第二階段:實施階段(11月26日-12月12日)

1、根據幼兒園讀書節(jié)活動進行討論沙龍,，交流讀書心得體會,。

2、開展幼兒[講故事",、[頌詩歌",、[念童謠"[圖書漂流"活動。

3,、開展親子故事表演,、制作書簽等活動,。

4、教師繪本教學觀摩展示活動,。

第三階段:總結匯報階段(12月13日--12月17日)

1,、進一步豐富各班級圖書角，營造書香濃郁的讀書氛圍,。運用[討論分享"方式組織幼兒開展[我最喜歡的讀本"評選反饋活動，班中區(qū)角中設置記錄和評選統計角落,。

2,、親子共讀活動:[我與孩子同讀書、共成長",。

3,、[書香班級"、[書香家庭",、[書香寶貝"頒獎活動,。

4、讀書節(jié)系列活動展示(親子閱讀,、班級閱讀,、好書推薦會、主題墻面等剪影版報),。

幼兒園閱讀活動方案小班篇八

讓孩子知道讀書日的來源和意義,，懂得讀書，看書的重要性,，所以我們?yōu)榱藥椭⒆觽儗W會讀書,，讀懂書，把書當作真正的朋友,，所以我們開展了主題活動—我愛讀書

1,、介紹讀書日的來源和意義。

2,、喜歡看書,，愿意與同伴分享讀書的樂趣。掌握讀書的方法,，看圖講述的方法及初步續(xù)編故事的方法,。

3、愿意以自己的方式把讀懂的書及續(xù)編的結果將給大家聽,。愿意分享其中的知識與樂趣,。

1、相關讀書日的視頻,、掛圖,。

2,、發(fā)放調查表，調查幼兒家庭中圖書的數量,、種類及幼兒和家長看書的時間,、習慣。

3,、收集圖書,。教師和幼兒進行編號，做好登記,。

1,、播放相關讀書日活動的視頻，讓幼兒了解讀書日得來源和意義,，以及它的重要性,。

2、向幼兒宣傳讀書日并分享讀書閱讀中的樂趣,，引發(fā)幼兒對讀書的樂趣,。

3、讓幼兒把自己喜歡的圖書繪畫出來,，并講述著自己的書有趣的地方,，讓幼兒增進交流的機會，對看書有濃厚的興趣,。

4,、游戲活動：“誰的故事最好聽”。

讓幼兒把自己看過的故事演講出來,。

5,、引導幼兒學會收拾讀書，保管讀書,。

在活動有一步深入中我跟明確了我愛讀書的閱讀活動的目的,，我們不是在閱讀中讓孩子掌握多少多少知識，而是體驗閱讀的的樂趣,、掌握閱讀的技能,、養(yǎng)成讀的習慣。其中體驗到閱讀的樂趣是進行閱讀的出發(fā)點和基礎,。

幼兒園閱讀活動方案小班篇九

活動目標

1,、仔細觀察圖片，理解物體之間的關系,，會對照畫面認讀漢字,。

2、通過匹配活動,，發(fā)揮幼兒的想象,，能由一件物品想象出另㈠牛形狀相似的物品,。

3、積極地參與活動,，體驗活動帶來的快樂,。

活動準備圖片活動過程1、游戲“猜猜猜”,，引起幼兒興趣,。

——出示娃哈哈瓶，請幼兒說說：這是什么?猜一猜,，用它能變成什么呢?

2,、出示實物圖片，請幼兒尋找相應的變形圖片進行匹配,。

——教師示范在娃哈哈瓶子的下面放上用娃哈哈瓶子變出來的汽車圖片，邊貼邊說：“娃哈哈瓶子變變變,，變汽車,。”

——教師帶領幼兒按順序依次認識其他實物圖片,。

——請部分幼兒找出相應的變形圖片并進行匹配,。

提問：為什么你會把這兩張圖片放在一起?

——鼓勵幼兒與教師一起看圖片講述。

3,、教師引導幼兒觀察黑板上圖片旁邊的漢字,，鼓勵幼兒主動地認讀圖片旁的漢字。

4,、師生看黑板上的圖片,、漢字共同完整地講述畫面內容。

5,、遷移已有的生活經驗,，鼓勵幼兒想象出其他物體的變化。還有什么東西可以變成另外一件東西呢?

教師帶領幼兒打開幼兒用書,，師生共同完整地翻閱圖片,，講述書中的內容。

6,、游戲：“機器人”,。

——請幼兒聽信號自由地做出各種動作，并說出自己變出的造型名稱,。

幼兒園閱讀活動方案小班篇十

1.培養(yǎng)幼兒愛讀書,，樂讀書，會讀書的習慣,，營造“書香家庭”的環(huán)境氛圍,。

2.通過開展讀書活動,，引導幼兒與繪本交朋友，營造濃濃的讀書氛圍,，激發(fā)師生讀書的興趣,，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野,，活躍他們的思維,，陶冶他們的情操，真正使他們體驗讀書的快樂,。

3.指導家長共同營造家庭教育環(huán)境,，促進孩子健康快樂成長。

xxxx年xx月xxxx日——xxxx年xx月xx日連續(xù)閱讀21天,，如能堅持整個假期會更好喲!

親子共閱讀,、好書伴成長

1、請家長提前選擇準備好適合幼兒閱讀的繪本,、故事書等,。

2、親子閱讀的時間每天不少于20分鐘,。

3,、微信打卡21天。

4,、成果分享:

打卡完成后,，和孩子共同制作閱讀海報(a3紙大小)，要求：

(1)有一個響亮的標題

(2)有閱讀照片

(3)有陪讀感悟

(4)其它項目自行設計,，要美觀大方,，體現親子共同參與。

開學后上交至各班老師,，幼兒園將擇優(yōu)進行展出評比,。

凡是寒假期間堅持閱讀21天打卡并文字加圖片或視頻至朋友圈，不私密不分組,，截圖即可在東里鎮(zhèn)中心幼兒園新年開學評為“閱讀之星”,。

幼兒園閱讀活動方案小班篇十一

活動來源

圖畫書閱讀作為語言教育中的一部分，對幼兒的全面發(fā)展有著重要的意義,。有趣的故事,、豐富的畫面細節(jié)，在幼兒和文本之間注入了豐富的精神與情感色彩,，形成了生動的互動過程,。正是這種互動，在拓展幼兒經驗的同時,，使幼兒獲得了有益于其發(fā)展的閱讀興趣,、習慣與策略,。

愛是世間亙古不變的主題，愛的情感的激發(fā)更是幼兒階段教育的重要內容,。隨著物質生活的富足,，家庭6：1的格局，“被愛”成為幼兒生活的主旋律,。殊不知,，我們的孩子是懂愛的，他們也愿意付出自己純真的愛的情感,，只要選擇適宜的教育內容,，就能激發(fā)幼兒心底濃濃的愛的體驗與表達。于是在“愛”的主題活動中,，我們選擇了《愛心樹》這本意味深長的圖畫書,，它給生活在現代城市中、被溫暖幸福包圍的孩子們以感觸和思索,。書里蘊含的愛人與被愛,、付出與索取的道理，同樣對孩子們有著積極的引領作用,，為他們體悟人生中另一種滋味提供了素材,。

活動前,，我有意將圖書投放到了閱讀區(qū),，觀察孩子們的閱讀情況，以便為自己開展閱讀活動提供依據,。一段時間過去了,，我發(fā)現來翻書的孩子很多，但真正仔細閱讀的卻不多,。當問及“看明白了嗎”,，孩子也是草草地用幾句話說明對一兩頁的認識。究其原因,，可能是畫面不豐富,，沒有抓住孩子的眼球；可能是孩子沒能真正走進故事里,，去體會故事中的感動……那么,，該如何引領大班孩子閱讀這本圖畫書、體悟出書中的意味呢?我與孩子們一同開始了《愛心樹》的閱讀旅程,。

活動目標

1．通過分步閱讀進一步理解故事內涵,，并能充分表達自己對畫面的理解。

2．自主尋找畫面線索,，感受大樹與小男孩之間的情感,，體味大樹對小男孩的愛,。

3．懂得珍惜他人給予自己的愛，初步萌發(fā)感恩的情懷,。

活動準備

1．經驗準備：本次活動前孩子們已經進行了第一次閱讀,，主要采用集體閱讀與自主閱讀相結合的方法，使幼兒了解故事的主要內容,?；顒又杏變耗軐⒆约嚎床欢牡胤教岢觯l(fā)同伴的相互解答,；能積極地運用自己的語言講述自己看到的故事,。

2．物質準備：每名幼兒人手一本圖畫書、電視及教學用電子圖書,、教學圖片,，表示男孩回來次數的圖表，表示頁碼的標志,、書簽,、黑板、配樂,。

活動過程

1．回憶故事,，引導幼兒運用自己的語言講述圖畫書的內容。

師：還記得這本書講的是一個什么故事嗎?誰來給我們講一講?

幼兒運用自己的語言回憶故事內容,。

分析

從口語向書面語言過渡是早期閱讀活動的一個重要的核心目標,。此環(huán)節(jié)請幼兒運用自己的語言有條理地回憶故事，教師可以通過此種方式了解幼兒熟悉故事的程度,，同時還可以幫助幼兒在下面教師讀故事的環(huán)節(jié)中有意識地去感受作家講故事的方式,。

2．深度閱讀圖畫書前半部分，幫助幼兒通過細讀畫面,，理解,、感受大樹與小男孩之間的情感。

(1)利用電子圖書,，講述圖畫書的1～24頁,，回顧這部分的主要內容，引發(fā)幼兒對大樹與小男孩相互喜愛的關注,。

師：講到這里,，你們感受到了什么?

幼：感受到了愛。

師：誰和誰的愛?

幼：大樹喜歡小男孩,，小男孩也喜歡大樹,。他們互相愛。

分析

成人經常與幼兒共同閱讀，能引領他們以自己的經驗為基礎理解圖書的內容,。教師與幼兒的共同回顧,，不僅驗證了第一環(huán)節(jié)中幼兒講述得正確與否，同時還利用問題將幼兒的注意力指向圖書中所表達的愛的內涵,。

(2)幼兒自主閱讀1～24頁,，尋找大樹與小男孩相互喜愛的畫面線索。

師：請你找一找在這一部分中有哪些畫面告訴我們大樹喜歡這個男孩子?找到以后告訴我們,，你是在哪頁找到的,，你從哪里看出他們互相喜愛了?在哪頁找到了就夾一個小書簽，一會兒可以提醒自己講給大家聽,。

幼兒自主閱讀,，引導幼兒圍繞問題注意觀察畫面，發(fā)現細節(jié)線索,，找到互相喜愛的畫面就夾上小書簽,。

分析

教師通過問題引導幼兒仔細觀察畫面，并結合細節(jié),、線索討論故事的內容,，學習建立畫面與故事內容的聯系。同時,，鼓勵幼兒通過自主閱讀的方式,，發(fā)現、尋找畫面中隱藏的細節(jié)線索,，體驗閱讀的樂趣,。頁碼是圖畫書中的重要元素，不僅是標識,，更代表著故事內在之間的聯系,，而小書簽的運用不僅為幼兒后來的講述提供了便利,，更讓幼兒在潛移默化中感悟著頁碼的作用，從而習得運用頁碼閱讀的策略,。

(3)交流分享自主閱讀的發(fā)現,，引導幼兒進一步感受大樹與小男孩之間的情感,。

①你從第幾頁看到大樹與小男孩互相喜愛了，你是從哪里看出來的?

幼：我從18頁看出,，大樹特別喜歡小男孩,，大樹伸長樹枝招呼小男孩。

師：那小男孩喜歡大樹嗎?從哪看出來的?

幼：小男孩也喜歡大樹,，你看他都笑了!

②還有哪一頁告訴我們大樹與小男孩互相喜愛?

幼：第6頁,，小男孩跑過來抱大樹。

師：他是怎么跑過來的?

幼：著急，還笑著跑過來,。只有看見愛的人才會笑著快快地跑過來,。

師：大樹呢?大樹是什么樣子?學一學。這又說明了什么?

幼：大樹用葉子召喚小男孩,，好像在說“快來快來吧”(孩子在模仿大樹說話時聲音輕輕的,、柔柔的，很有愛意),。

分析

教師的每一個問題都直指圖書故事中愛的內涵,，幼兒通過對畫面細節(jié)的分析，判斷著大樹與小男孩彼此愛的情感,，為理解下半部分內容進行鋪墊,。同時，教師鼓勵幼兒運用動作模仿大樹和小男孩的姿態(tài),，具體形象地感受著他們之間深厚的情感,。

③每當幼兒說到一頁，教師就出示相應的大圖片,，貼于黑板上,，帶領幼兒共同分析。

分析

幼兒在分享閱讀發(fā)現的過程中往往只關注自己找到的結果,，使用大圖片不僅可以將幼兒的思維集中起來,，達到共同分享的目的，同時還激勵幼兒發(fā)表不同的見解達到真正討論的目的,。在貼圖片時,，教師有意識地請幼兒說出圖片的頁碼，并決定圖片在黑板上的位置,，引領幼兒感受頁碼的順序性,。

④為什么故事里說到大樹很快樂?

幼：因為大樹喜歡小男孩。

師：大樹喜歡小男孩什么呢?

幼：喜歡小男孩跟她玩,，喜歡小男孩每天都來找她,，喜歡和小男孩在一起。

分析

運用問題引發(fā)幼兒間的討論與交流,，感受大樹對小男孩的喜愛,，為后半部分的閱讀進行鋪墊。

3．梳理閱讀圖畫書后半部分的內容,，幫助幼兒理解,、感受大樹對小男孩的愛。

(1)利用電子圖書,，講述圖畫書的25～30頁,，引出后一部分。

分析

此部分是故事的轉折點，教師與幼兒的共同閱讀會引發(fā)幼兒對故事后半部分更多的期盼與關注,。

(2)利用電子圖書,，導讀、梳理圖畫書31～52頁的內容,，引導幼兒感受大樹對小男孩的愛,。

①后來小男孩回來了嗎?回來了幾次?

幼：回來了，回來了3次,。

幼：回來了4次,。

師：有說3次的，也有說4次的,。那咱們一起讀一讀后面的內容,，驗證一下小男孩回來了幾次。還要認真讀一讀,，小男孩每次回來都發(fā)生了什么事?

分析

帶著問題閱讀,，有利于調動幼兒閱讀的專注性，幼兒學習著在閱讀的過程中思考,、鑒別,，并找到正確的答案。教師導讀時,，還要善于運用表情,、動作以及抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體會到作品的感染力和表現力,，從而激發(fā)閱讀的內在興趣,。

②教師運用電子圖書讀圖畫書的31～52頁，驗證幼兒的回答,。

師：小男孩到底回來了幾次?

幼：4次,。

③教師運用表格幫助幼兒梳理故事內容與線索，發(fā)現規(guī)律和變化,。

師：小男孩第一次回來做了什么?

幼：他管大樹要錢,，他說他需要買東西。

師：大樹是怎樣做的呢?

幼：大樹讓他把蘋果拿走,，去賣掉換成錢,，這樣就能買東西了,。

師：大樹變成了什么樣?

幼：沒有了果實,。

師：大樹有什么感受?

幼：大樹還是覺得快樂!

(第二次、第三次,、第四次略)

分析

本環(huán)節(jié)教師運用激勵幼兒閱讀進而理解故事內涵的教育策略：驗證發(fā)現式閱讀——為幼兒緊緊圍繞圖畫書中蘊含的“大樹與小男孩愛”的線索,，進行充分觀察、積極交流提供了空間，幼兒間針對畫面細節(jié)的解讀,、分析,，使他們習得了有效的閱讀策略；借助圖表排序閱讀——排序的過程就是線索梳理的過程,，后半部故事的順序更加清晰化,，同時通過比較每次男孩回來大樹的變化，幼兒深刻體會到了愛的付出,。

④最后大樹就剩下老樹墩了,，可故事里的大樹還很快樂，為什么?(運用問題引發(fā)幼兒的討論與交流,，感受大樹對小男孩無私的愛)

幼：因為大樹幫小男孩實現了愿望,。她愛小男孩，幫助了小男孩,，小男孩就會快樂,。大樹看見小男孩快樂，她就會很快樂,。

分析

掀起討論的高潮,，激勵幼兒充分表達自己對愛的見解。

⑤引導幼兒表達自己對圖畫書的理解,，建立對小男孩行為的正確認識,。

師：故事聽到這里，你有什么感受?為什么?

幼：我很難過,，大樹什么都沒有了!

幼：我很感動,，大樹太愛小男孩了，就像我們的媽媽,。我也想像大樹一樣幫助別人,。

師：大樹那么愛小男孩，為了幫助他做了那么多的事,，如果你是小男孩你會怎樣做?

幼：我不想傷害大樹,，我想每天都和她一起玩。

幼：我不會管她要東西的,。我不想學這個小男孩,，我要保護大樹。

分析

在談“感受”的問題引領下,，幼兒充分發(fā)表著自己的看法,，教師盡量多地滿足幼兒想說、多說的愿望,。幼兒語言學習需要相應的生活經驗的支撐,，最終還要回歸幼兒的生活,，指導幼兒的認知，“假如你是小男孩”的問題將幼兒從故事拉回到現實生活中,，他們充滿情感地否認了小男孩的行為,，認為愛應該是相互給予的，本次活動的核心目標已初步實現,。

4．利用電子圖書完整配樂講述,，引導幼兒遷移情感。

(1)幼兒完整閱讀電子圖畫書,，感受故事的完整性,。

(2)引導幼兒聯系自己的實際生活，感悟親人給予自己的愛,，萌發(fā)對親人愛的情感,。

師：今天我們又一次閱讀了這本書《愛心樹》，書中的大樹讓你想到了誰?為什么?

幼：我想到了媽媽,，我要什么媽媽都給我,，以后我要愛媽媽。

幼：我想到奶奶了,，我要給奶奶做一個禮物,。

幼：我想我的姥姥，每天姥姥都給我做飯,，我要給姥姥澆花,，因為姥姥養(yǎng)了好多花……

師：你們真是懂事的好孩子，那我們就把心里的感受,、想說的'話,，都寫下來、畫下來,、說出來,，讓愛我們的媽媽、爸爸,、奶奶,、姥姥也能感受到我們對他們的愛，好不好?

幼：好!

分析

幫助幼兒將感悟,、收獲遷移到自己的實際生活中,，建立正確的行為認知，是閱讀活動的又一教育目標,。最后再一次完整地閱讀故事后,，請幼兒結合自己的實際生活談一談自己身邊愛的故事，感受愛的珍貴,。尤其在配樂的意境下,，許多小朋友流下了眼淚,，故事感動了他們,，觸動了他們脆弱,、善良的心靈,。生動而充滿感情的回答也證明了孩子理解了故事,，建立了正確的行為認知，對今后的生活同樣有著引領作用,。

幼兒園閱讀活動方案小班篇十二

活動目標：

1,、讓幼兒體驗讀書的快樂、分享的快樂;

2,、讓孩子和父母一起閱讀分享快樂,。3、倡議家長也加入到讀書活動中,。

活動準備：小朋友們每人帶一本自己喜歡的書,。

活動目標：

1、用簡單,、完整的語言表達每頁圖畫內容,。

2,、知道兩個主人公的特點和關系,，了解故事內容。

活動準備：

認識紙牌,。大書、老師照片,、音樂錄音,、土土和末末的頭像若干。

活動過程：

1,、導入活動,。

聽音樂做律動。

談話,。由音樂律動引出老師的喜好,，和幼兒分享談論。

2,、閱讀圖畫,。

封面：看看他們在做什么?請你們來學一學,。你喜歡和你的好朋友玩什么?指讀書名，猜一猜末末和土土是誰?這本書可能會講什么?

第一頁：猜猜這是誰?還從哪里能看出來他是末末?末末在干什么?

第二頁：這是誰?是剛才那個小朋友嗎?為什么?原來土土喜歡什么?

第三頁：這又是誰?他們有什么區(qū)別?有沒有辦法能記住他沒?末末在干什么?為什么?

第四頁：這是誰,，他在干什么?原來土土還喜歡做什么?土土要給我們介紹他喜歡的這件事，他會怎么說?

第五頁：末末和土土在一起做什么?表情和心情怎樣的?你覺得他們心里可能會想什么?

第六頁：他們在干什么?你覺得他們的心情是怎樣的?土土和末末喜歡做的事情這么多,，你猜這一頁他們有會怎樣介紹他們喜歡的事情,。

第七頁：現在土土和末末分別在做什么?你見過這樣的樂器嗎?我們一起來聽一聽吧(放事先準備的音樂)聽著這樣的音樂你是什么樣的感覺?土土和末末要給我們介紹他們喜歡的這件事回怎樣說?

第八頁：這對好朋友又在干什么?這本書一會講土土、一會講末末,，他們兩有什么關系?你是從哪知道的?

3,、總結分享。

再次翻看大書,，梳理故事內容,。

活動目標：

1、結合幼兒喜歡做的事,，家長與幼兒共同自制《我喜歡做的事》圖書,，鞏固幼兒對圖書結構及制作程序的了解。

2,、讓家長學習自制圖書的正確方法,，增進親子之間的感情。

活動準備：

家長把幼兒喜歡做的事用相機拍成照片,，教師準備活動若干紙張,，油畫棒、水彩筆,、裝訂機,、膠水等。一本教師自制好的圖書,。

活動流程：

1,、請幼兒拿著照片介紹自己喜歡做的事。

2,、教師示范講解自制圖書的方法,。

1)教師和幼兒共同回憶圖書的結構。

封面,、封底,、書名、出版社,、前言,、圖畫、文字,、頁碼等,。

2)出示教師自制好的圖書,，示范講解圖書的做法及要求、注意事項等,。

3,、家長與幼兒分工合作，共同自制圖書《我喜歡做的事》,。

4,、請幼兒互相介紹自己做的圖書,。

1,、加深家長與幼兒對世界閱讀日活動的了解。

2,、激發(fā)孩子對閱讀的興趣,。

幼兒園閱讀活動方案小班篇十三

《我的家》

：

1.對繪本感興趣,愿意和老師一起閱讀《我的家》。

2.知道爺爺,、奶奶,、爸爸、媽媽等都是一家人,，大家要相親相愛,。

：

1.繪本《我的家》人手一本2.部分幼兒的全家福

：

一、引入,。

1.出示其中一位幼兒的全家福,，讓其他幼兒猜猜他的家人都有誰，隨后在教師的引導下向大家介紹自己的一家人,。師：這是誰家的照片?。磕俏覀冋埶麃斫榻B下他的家人吧,。

2.出示繪本《我的家》

師：“珊珊老師認識一個寶寶,，讓我們一起來看看寶寶家里都有誰？”

二,、跟老師一起閱讀,，鞏固對家人的認識。

第一部分：引導幼兒觀察畫面,，介紹爺爺,、奶奶、爸爸,、媽媽和小狗,。（p.2-11）

師：咦！這是誰??？一手拄著拐杖,，一手拿的是什么啊,？（哦,！原來是爺爺）

：誰在煮香噴噴的餃子啊,？看,，她的頭發(fā)和爺爺的頭發(fā)一樣，也是白白的,？（是奶奶）

：小寶寶在跟誰玩他的小飛機呀,？（爸爸）

：這是哪里啊,？你們知道寶寶為什么這么開心嗎,？誰要給寶寶講故事啊,？（媽媽）寶寶睡著了,，誰也睡著了啊,？

第二部分：我愛我家,。（p.12-15）

師：你們看，小寶寶這是要跑去哪里??？他伸著手是要給誰抱抱啊,？

：哇,！好多照片啊，每個人都笑的好開心,，小朋友都認識他們嗎,？。

：怎么有張奇怪的照片,，看看照片上有誰,？誰沒有在照片上啊,？

三,、幼兒自己閱讀，教師巡回指導,。

引導幼兒安靜閱讀,，并一頁一頁的翻閱。

四、情感遷移,。

小朋友和家人在一起都很開心,，家里都有哪些開心的事情呢？教師引導幼兒說說家里有趣的事,，告訴幼兒原來我們每個人都有一個家,，家里有許多的人，很多開心的事,，我們都愛自己的家,。

五、活動延伸,。

讓幼兒分別找出事先準備好的全家福,，分別說說自己的家人都有誰，向大家介紹自己的家,。

幼兒園閱讀活動方案小班篇十四

1,、培養(yǎng)幼兒愛讀書,，樂讀書,，會讀書的習慣，營造“書香校園”,、“書香家庭”的環(huán)境氛圍,。

2、通過開展讀書活動,，旨在引導幼兒與經典好書交朋友,，營造濃濃的讀書氛圍，激發(fā)師生讀書的興趣,，豐富孩子們的知識,，開闊他們的視野，活躍他們的思維,，陶冶他們的情操,，真正使他們體驗讀書的快樂。

3,、指導家長共同營造家庭教育環(huán)境,，促進孩子健康快樂成長。

1,、確定適合本年級幼兒閱讀的書目,；起草“親子閱讀倡議書”；

2,、圖書漂流：經典繪本,、制作好導讀手冊、閱讀記錄表。

（一）,、宣傳發(fā)動階段：

12月1—7日程序：

1,、制訂“打開閱讀之門”讀書活動方案。

2,、確定推薦書目,。

3,、宣傳發(fā)動,，營造氛圍（1）創(chuàng)設“打開閱讀之門，讓書香飄進萬家”宣傳欄（2）利用班級博客等宣傳讀書活動內容（3）發(fā)放“親子閱讀倡議書”,，宣讀讀書月活動方案,。向家長推薦適合本年級幼兒閱讀的書目，讓全體師生,、家長共同關注并能參與活動,。

（二）、實施操作階段：

12月8—31日

1,、開展“好書分享”活動,。（1）豐富班級圖書，發(fā)動家長,，鼓勵孩子把家里的好書帶到幼兒園，與同伴一起分享,。（2）引導幼兒進行“我最喜歡的一本書”的交流,。

2、班級統一閱讀時間：（1）自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時間,。（2）經典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個經典小故事。（3）經典誦讀：《三字經》,、《弟子規(guī)》,、《唐詩誦讀》等

3、各班級在走廊墻壁創(chuàng)設“分享閱讀”專欄：指導家長閱讀的文章,、親子閱讀的經驗分享,、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等

4、開展“圖書漂流”活動,。布置“圖書漂流區(qū)”幼兒和家長可以將繪本帶回家,，家長在導讀手冊的指導下，進行親子閱讀,，并可以填寫閱讀記錄,，還可以在“家長推薦書目”中推薦圖書?？赐旰髿w還,，在本組繼續(xù)流動。

5,。開展修書活動,，在老師的帶領下用漿糊、透明膠帶修補有破損的書籍,；教會幼兒用彩筆繪制圖書,，或將舊圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”。家庭親子共讀活動：向家長發(fā)出倡議,，號召全體家長積極投身到“打開閱讀之門,，讓書香飄進萬家”的活動中來，進行宣傳發(fā)動,。

6,、建議家長帶幼兒參觀書店，到圖書館看書,，到網上購書,，以拓寬讀書渠道，努力豐富自己的家庭藏書柜,。倡導家長在幼兒過生日時以書為禮，過春節(jié)的時候,，送好書壓歲,。家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”,，促進父母與子女間的交流,，共同成長，撰寫家長陪讀感悟,。