方案是從目的,、要求,、方式,、方法,、進(jìn)度等都部署具體、周密,，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃,。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案,。下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園閱讀活動方案小班 幼兒園閱讀活動方案總結(jié)表彰篇一

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1.對繪本感興趣,愿意和老師一起閱讀《我的家》,。

2.知道爺爺,、奶奶,、爸爸、媽媽等都是一家人,，大家要相親相愛,。

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1.繪本《我的家》人手一本2.部分幼兒的全家福

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一、引入,。

1.出示其中一位幼兒的全家福,，讓其他幼兒猜猜他的家人都有誰，隨后在教師的引導(dǎo)下向大家介紹自己的一家人,。師：這是誰家的照片?。磕俏覀冋埶麃斫榻B下他的家人吧,。

2.出示繪本《我的家》

師：“珊珊老師認(rèn)識一個(gè)寶寶,，讓我們一起來看看寶寶家里都有誰,？”

二、跟老師一起閱讀,，鞏固對家人的認(rèn)識,。

第一部分：引導(dǎo)幼兒觀察畫面，介紹爺爺,、奶奶,、爸爸、媽媽和小狗,。（p.2-11）

師：咦,！這是誰啊,？一手拄著拐杖,，一手拿的是什么啊,？（哦,！原來是爺爺）

：誰在煮香噴噴的餃子啊,？看,，她的頭發(fā)和爺爺?shù)念^發(fā)一樣，也是白白的,？（是奶奶）

：小寶寶在跟誰玩他的小飛機(jī)呀,？（爸爸）

：這是哪里啊,？你們知道寶寶為什么這么開心嗎,？誰要給寶寶講故事啊,？（媽媽）寶寶睡著了,，誰也睡著了啊,？

第二部分：我愛我家,。（p.12-15）

師：你們看，小寶寶這是要跑去哪里??？他伸著手是要給誰抱抱啊,？

：哇,！好多照片啊，每個(gè)人都笑的好開心，小朋友都認(rèn)識他們嗎,？,。

：怎么有張奇怪的照片，看看照片上有誰,？誰沒有在照片上?。?/p>

三,、幼兒自己閱讀,，教師巡回指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒安靜閱讀,，并一頁一頁的翻閱,。

四、情感遷移,。

小朋友和家人在一起都很開心,，家里都有哪些開心的事情呢？教師引導(dǎo)幼兒說說家里有趣的事,，告訴幼兒原來我們每個(gè)人都有一個(gè)家,，家里有許多的人，很多開心的事,，我們都愛自己的家,。

五、活動延伸,。

讓幼兒分別找出事先準(zhǔn)備好的全家福,，分別說說自己的家人都有誰，向大家介紹自己的家,。

幼兒園閱讀活動方案小班 幼兒園閱讀活動方案總結(jié)表彰篇二

孩子是爸爸媽媽的寶貝,，他們享受著家庭的溫暖，父母的關(guān)愛,。詩歌《照片》用比喻的方式,，向我們展示了物間的聯(lián)系，感受親情的溫一幅幅關(guān)于父愛,、母愛的生動畫面,。優(yōu)美的語言,，使朗誦的人在享受文學(xué)美的同時(shí),，也能從熟悉的世界中尋找和發(fā)現(xiàn)事暖。

1.理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌表達(dá)的溫馨的家庭情感,。

2.了解詩歌的重復(fù)句式，進(jìn)行創(chuàng)編。

3.有感情的朗誦詩歌,。

1.收集幼兒的全家福相片,，制作成動感相冊。

2.詩歌《照片》的多媒體課件,。

3.白紙,、水彩筆，人手一份,。

1.欣賞動感相冊,。

師“老師這收集了小朋友們和爸爸媽媽在一起的全家福。請大家一起來欣賞一下吧”

2.師：“誰來說一說,，照片背后的故事”,。

請三、四個(gè)幼兒分別說說照片中的自己和誰在一起,？在哪,？發(fā)生了什么有趣的事情？拍照的心情,。（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察照片中爸爸媽媽的樣子,，衣服等特征）

3.小結(jié)：這些全家福記錄下了小朋友和爸爸媽媽在一起的美好、幸福時(shí)光,。

1.老師念上半段詩歌引導(dǎo)幼兒作畫,。

師：“老師想給你們讀一首《照片》的詩歌，你們一邊聽一邊畫畫,。請小朋友仔細(xì)聽詩歌,，用畫筆畫出漂亮的畫”。（幼兒對桌子坐好,，一人拿一張畫紙和水彩筆準(zhǔn)備作畫）

爸爸是一片綠葉,，（可提示幼兒是畫樹葉）

媽媽是一片綠葉，

我像花朵一樣,，在綠葉中間開放,。（念一段過后可重復(fù)一次）

爸爸是一棵大樹，

媽媽是一棵大樹

（教師提問：“那小朋友是什么,？”）

我像果實(shí)一樣,，掛在樹枝上。

3. 引導(dǎo)幼兒拿著自己的畫,，復(fù)述出上半段詩歌,。

1）師：“老師完整朗誦一遍，請小朋友們邊聽邊欣賞下自己的畫”,。

2）師：“你畫的畫漂亮嗎,？誰愿意上來和小朋友們一起分享你的畫呢？你畫的是什么？為什么要這樣畫,？”

3）請全班的小朋友一起分享自己的畫,，復(fù)述出上半段兒歌。

1.引導(dǎo)幼兒理解詩歌句子的因果關(guān)系,，用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編,。

師:“詩歌里說到，爸爸像片綠葉,，媽媽像片綠葉,，我像花朵一樣在綠葉中間開放。小朋友,，你覺得爸爸媽媽還可以象什么,？為什么要這樣形容爸爸媽媽和你？”引導(dǎo)幼兒理解詩歌句子的因果關(guān)系,，用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編,。

2.小朋友創(chuàng)編一種句式后，老師引導(dǎo)幼兒一起復(fù)述兒歌句子的創(chuàng)編,。

如：爸爸是**,，媽媽是***，我就像**********

3.引導(dǎo)幼兒從不同的角度談?wù)勛约河煤畏绞絹砘貓?bào)對父母的愛

師：“爸爸媽媽愛你們嗎,？他們平時(shí)工作很忙,，很辛苦，回到家還是精心的照顧你們,，培養(yǎng)教育你們,。你們是怎樣關(guān)心，幫助爸爸媽媽,，回報(bào)對爸爸媽媽的愛的呢,？

（幼兒說：“媽媽生病了，我很擔(dān)心她,，倒水泡藥給媽媽喝,。”）

4.小結(jié)：爸爸媽媽愛我們,，我們也愛自己的爸爸媽媽,。我們長大了，不但可以自己的事情自己做,，還能幫助,，關(guān)心爸爸媽媽。你們真棒?。?/p>

師：“請繼續(xù)聽詩歌,，小朋友把剛剛畫畫的紙反過來，接著把作品完成”,。（幼兒按要求作畫）

教師朗誦詩歌,，小朋友作畫：

爸爸是一根琴弦，

媽媽是一根琴弦,，

我像音符一樣,，在兩根琴弦間歡唱。

1.收起畫筆,，個(gè)別幼兒拿著自己的作品進(jìn)行講述,。

2.幼兒一起復(fù)述一遍。

1.出示多媒體課件,介紹詩歌名字,，引導(dǎo)幼兒朗誦詩歌,。

師：“今天，老師朗讀的詩歌名叫《照片》,，請小朋友們和老師一起來看一看,，并用好聽的聲音把它讀出來?！?/p>

2.引導(dǎo)幼兒想象動作,，用肢體語言表演詩歌。

師：“我看到有的小朋友在朗誦的時(shí)候,，臉上露出來溫暖,，甜蜜的表情。你能不能為詩歌創(chuàng)編動作,，一邊朗誦,，一邊表演,？”

3.幼兒起立,，邊表演,，邊有感情的朗誦詩歌一遍,。

師：“把你的作品送給坐在后面的爸爸媽媽或是爺爺奶奶,，并抱抱他們,，說上一句爸爸媽媽我愛你,！”

幼兒園閱讀活動方案小班 幼兒園閱讀活動方案總結(jié)表彰篇三

家校攜手,，開展“我讀書,，我快樂”親子共讀活動,，營造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,，培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣,，促進(jìn)孩子全面健康地成長。

1,、發(fā)憤識遍天下字,，立志讀盡人間書,。

2、讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣,，讓讀書成為樂趣,。

3、我讀書,，我快樂,，我讀書，我美麗,。

a,、校園

1、校園內(nèi)的走廊,、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標(biāo)語,、名人名言等，營造出一種濃郁的讀書氛圍,，讓全校學(xué)生明白讀書的益處,。

2、學(xué)校圖書保證做到全天開放,，每班設(shè)有圖書角,，圖書角上必須有一定數(shù)量的圖書，為學(xué)生借閱圖書提供方便,。

3,、各班級學(xué)習(xí)園地中開辟“書香園”，介紹有關(guān)名人讀書的故事,，推廣優(yōu)秀書目,，交流學(xué)生和家長的讀書心得，讓孩子好讀書,，讀好書,，在潛移默化中受到書的熏陶。

b,、家庭

1,、每個(gè)家庭為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的閱讀環(huán)境，做好四個(gè)一：一個(gè)不受外人干擾的小陣地,，一張小書桌,，一個(gè)小書架，一個(gè)臺燈,。

2,、家長帶孩子購買一些必讀書目。

第一階段：宣傳動員

1,、向家長宣傳：家長學(xué)校將開展“我讀書,，我快樂”親子讀書活動,，并簡要說明此項(xiàng)活動的目的。（各班級向家長發(fā)放“親子讀書活動”倡議書）

2,、家長學(xué)校召開家校聯(lián)誼活動,，講明家校攜手，開展“我讀書,，我快樂”親子共讀的重大意義,，號召親子共讀,。并倡議老師,、家長和孩子同閱一本好書，在學(xué)校和家庭中形成讀書熱潮,。

第二階段：方法探討

1,、向家長推薦孩子必讀的書目或要購買的書目，每學(xué)期至少兩本,。如結(jié)合語文課文開展拓展閱讀,，三年級學(xué)習(xí)了《想別人沒想到的》后，可指導(dǎo)家長和孩子一起讀創(chuàng)新故事,，提醒家長督促孩子開展閱讀活動,，保證閱讀效果。

2,、各班級設(shè)計(jì)家庭課外閱讀反饋表,，要求家長于每周或隔周填寫一次，如實(shí)反映孩子在家的閱讀情況,。

3,、根據(jù)反饋表，評選每月讀書之星,，并向各位家長通報(bào),，讓家長充分重視，并向自己的孩子宣傳身邊的榜樣,，促進(jìn)孩子的閱讀興趣,。

4、在家長會中,，讓家長和學(xué)員共同探討親子共讀的方法,，發(fā)現(xiàn)家長中“親子共讀”的榜樣，提議這些家長把自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行心得交流,，讓更多的家長掌握指導(dǎo)孩子閱讀的方法,、經(jīng)驗(yàn)。

第三階段：成果匯報(bào)

1,、開展迷你書簽,、親子讀書記錄卡等制作比賽,。

2、開展“我和孩子共讀書”家長征文比賽,。

3,、開展“小書房評比”活動，數(shù)一數(shù)我有幾本藏書,，比一比誰讀過的書多,，評比之最，向家長們告知,。

4,、評出一批書香家庭。

幼兒園閱讀活動方案小班 幼兒園閱讀活動方案總結(jié)表彰篇四

為了提高小班幼兒閱讀能力,，進(jìn)一步讓幼兒在老師的指導(dǎo)下,，學(xué)會閱讀，喜歡閱讀,。并能從閱讀中培養(yǎng)幼兒的用語用字規(guī)范,，學(xué)會正確的使用普通話，提高語言文字規(guī)范化意識,。我園在小班年級組開展了以閱讀為紐帶,，通過建立家庭、幼兒園合作閱讀,、共同提高,，共享閱讀的質(zhì)量為目的的"快樂閱讀 快樂成長"主題活動。為了使活動順利有效開展,，特制定活動此方案：

快樂閱讀 快樂成長

1．通過"快樂閱讀"的系列活動,，豐富教師、幼兒的生活,。

2．培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,，促進(jìn)幼兒觀察力、想象力,、創(chuàng)造力,、審美力、語言表達(dá)力等多元能力的發(fā)展,，讓他們敢想,、敢說、敢表演,，提高孩子的綜合素質(zhì),，讓書香伴隨孩子的美好人生。

3．讓"快樂閱讀"跨越幼兒園圍墻,，輻射家庭,，走向自然,，推動學(xué)習(xí)型社會的形成。

4． 通過此活動提高小班幼兒的普通話水平和語言文字規(guī)范能力,。

20xx年10月20日

（一）營造氛圍

在各個(gè)角落,，走廊做好好書推薦，讀本賞析等布置,，讓優(yōu)秀的讀本吸引家長,、幼兒視線。

1,、豐富"閱讀區(qū)"創(chuàng)設(shè),。各班級要進(jìn)一步在走廊、樓道選擇安靜,、明亮的區(qū)域利用各種材料布置班級溫馨的閱讀區(qū)域,、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),，投放不同內(nèi)容書籍如：兒歌,、童謠、兒童詩,、故事,、劇本等營造充滿情趣的閱讀環(huán)境。

2,、優(yōu)化圖書角,。充分利用圖書角，做好內(nèi)部的管理,，首先繼續(xù)豐富內(nèi)部書籍,，增加原有的藏書量。其次在書籍上進(jìn)行分齡分類,。

（二）,、幼兒讀書

1、開展繪本教學(xué)活動,。引導(dǎo)幼兒觀察圖書畫面,，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)幼兒閱讀的興趣,。

2,、開展"我最喜歡的一本書"看圖書活動，各班級要做好讓幼兒推薦"我最喜歡的一本書",，通過講述圖書的內(nèi)容,，帶動班級幼兒喜歡圖書，從而激發(fā)閱讀的興趣,。

3,、圖書漂流活動,。各班級幼兒從家里帶來一本圖書，在班級進(jìn)行互動交流后,，各年段進(jìn)行交換欣賞,，增加圖書的流動量。

（三）親子讀書活動

1,、建議家長帶幼兒到書店,、圖書館、網(wǎng)上購書,，拓展讀書渠道,。

2、每天睡覺前半小時(shí)定為"親子閱讀時(shí)間",，每天陪幼兒讀一篇兒歌,，看一篇經(jīng)典故事。

3,、每周五家庭間開展家長親子閱讀交流活動,，并進(jìn)行好書推薦。

幼兒園閱讀活動方案小班 幼兒園閱讀活動方案總結(jié)表彰篇五

1,、培養(yǎng)幼兒愛讀書,，樂讀書，會讀書的習(xí)慣,，營造“書香校園”,、“書香家庭”的環(huán)境氛圍。

2,、通過開展讀書活動,，旨在引導(dǎo)幼兒與經(jīng)典好書交朋友，營造濃濃的讀書氛圍,，激發(fā)師生讀書的.興趣,，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野,，活躍他們的思維,，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)讀書的快樂,。

3,、指導(dǎo)家長共同營造家庭教育環(huán)境，促進(jìn)孩子健康快樂成長,。

1,、確定適合本年級幼兒閱讀的書目；起草“親子閱讀倡議書”；

2,、“流動小書包”：小書包,、經(jīng)典繪本、制作好導(dǎo)讀手冊,、閱讀記錄表,。

（一）、宣傳發(fā)動階段：4月上旬

程序：

1,、制訂“打開閱讀之門”讀書月活動方案,。

2、各年級初步確定推薦書目,。

3,、宣傳發(fā)動，營造氛圍

（1）創(chuàng)設(shè)“打開閱讀之門,，讓書香飄進(jìn)萬家”宣傳欄

（2）利用班級博客等宣傳讀書活動內(nèi)容

（3）發(fā)放“親子閱讀倡議書”,，宣讀讀書月活動方案。向家長推薦適合本年級幼兒閱讀的書目,，讓全體師生,、家長共同關(guān)注并能參與活動。

（二）,、實(shí)施操作階段：4月中下旬

1,、開展“好書分享”活動,。

（1）豐富班級圖書,，發(fā)動家長，鼓勵孩子把家里的好書帶到幼兒園,，與同伴一起分享,。

（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“我最喜歡的一本書”的交流。

2,、班級統(tǒng)一閱讀時(shí)間：

（1）自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時(shí)間,。

（2）經(jīng)典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個(gè)經(jīng)典小故事。

（3）經(jīng)典誦讀：《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等

3,、各班級在走廊墻壁創(chuàng)設(shè)“分享閱讀”專欄：指導(dǎo)家長閱讀的文章,、親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等

4,、開展“流動小書包”活動,。

（1）準(zhǔn)備好“流動小書包”。每個(gè)班級準(zhǔn)備5個(gè)“流動小書包”,，每個(gè)書包里放有一本精彩圖書,，導(dǎo)讀手冊（幫助家長如何指導(dǎo)幼兒閱讀該圖書），閱讀記錄表（記錄下閱讀時(shí)的收獲、感悟）,，并附有“幼兒園推薦書目”“家長推薦書目”,。

（2）5個(gè)“流動小書包”在班級的5個(gè)組同時(shí)開始流動，流動到哪個(gè)小朋友,，該小朋友下午就可以將小書包帶回家,，家長在導(dǎo)讀手冊的指導(dǎo)下，進(jìn)行親子閱讀,，并可以填寫閱讀記錄,，還可以在“家長推薦書目”中推薦圖書?？赐旰髿w還,，小書包在本組繼續(xù)流動。

（3）本小組流動完以后,，與其他小組交換,，本班級流動完后與同年齡段其他班交換。

5,、以年級為單位組織各項(xiàng)活動

小班開展換書活動,，讓幼兒將家里的書帶到幼兒園和班級小朋友交換閱讀，體驗(yàn)分享的快樂,；

中班開展修書活動,，在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍,；

大班開展修書活動,，在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍,；教會幼兒用彩筆繪制圖書,，或?qū)⑴f圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”。

向家長發(fā)出倡議,，號召全體家長積極投身到“打開閱讀之門,，讓書香飄進(jìn)萬家”的活動中來，進(jìn)行宣傳發(fā)動,。

1,、建議家長帶幼兒參觀書店，到圖書館看書,，到網(wǎng)上購書,，以拓寬讀書渠道，努力豐富自己的家庭藏書柜,。倡導(dǎo)家長在幼兒過生日時(shí)以書為禮,，過春節(jié)的時(shí)候,，送好書壓歲。

2,、建議家長將每天睡前半小時(shí)時(shí)間定為“家庭讀書時(shí)間”,，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進(jìn)父母與子女間的交流,，共同成長,，撰寫家長陪讀感悟。

3,、建議利用家園互動平臺及班級網(wǎng)站,、電子成長檔案等平臺開展家庭親子閱讀好書推薦，使讀書真正成為家庭的溫馨港灣,?！队H子共讀一本書》系列活動：

小班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書

中班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書，親子共同制作書簽活動

大班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書,，童話故事書,，親子共同制作一本圖書活動。

幼兒園閱讀活動方案小班 幼兒園閱讀活動方案總結(jié)表彰篇六

1,、學(xué)會有目的地閱讀圖書,，能在自主閱讀中尋找答案、發(fā)現(xiàn)問題,，對科學(xué)故事有興趣,。

2、了解故事內(nèi)容,，理解人類,、動物、植物需要空氣,，知道空氣污染對地球造成的危害,，懂得要保護(hù)環(huán)境。

3,、嘗試用緊張與愉悅的語氣分別復(fù)述句型：“可怕的事情會發(fā)生嗎？”“我們可以暢快地呼吸了,?！?/p>

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解人類的呼吸,，呼出的是二氧化碳,，吸進(jìn)的是氧氣。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：小書若干,；動物、植物等呼吸圖像；污染和綠化的錄像片段,。

一,、在音樂下做呼吸運(yùn)動，引入話題“誰需要呼吸,？”

1,、教師與幼兒一起做呼吸運(yùn)動：“你是在用什么呼吸？”

2,、猜想：不僅我們?nèi)祟悤粑?，還有誰需要呼吸？地球也會呼吸嗎,？

二,、自主閱讀（p2――9），尋找答案,。

1,、提出問題，引導(dǎo)幼兒閱讀,。

“地球上的許多東西都會呼吸,，今天我要跟大家分享的這本書就叫做《地球的呼吸》，剛才小朋友提出動物,、魚,、小草都需要呼吸，那他們究竟是怎么呼吸的,？用什么呼吸的,？帶著這些問題，我們一起去書中尋找答案,?！?/p>

2、幼兒逐頁進(jìn)行閱讀,，找到書中的答案：

提問：你在書中找到答案了嗎,？人類、動物,、植物究竟是怎么呼吸的,？用什么在呼吸？

運(yùn)用圖像讓幼兒了解昆蟲用腹部的氣孔呼吸,；植物是用根和葉片上的氣孔呼吸的,。

3、小結(jié)：地球上的人類,、動物,、植物都需要呼吸,，“一呼一吸，不停地呼出二氧化碳,，吸入空氣,。”只是他們呼吸的方式不一樣而已,。

三,、 自主閱讀（p10――19），發(fā)現(xiàn)問題,。

1,、引導(dǎo)幼兒在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。

“接下來會發(fā)生什么事情呢,？請小朋友仔細(xì)閱讀p10――19的畫面,，把你有什么看不懂的問題提出來?！?/p>

2,、引導(dǎo)幼兒觀察書中關(guān)鍵頁p11，播放片段錄像感受空氣污染的危害,。

“為什么會出現(xiàn)這么多的煙,？”“空氣被污染了，會發(fā)生哪些可怕的事情呢,？”播放視頻短片,，“大家都怎么了？不能呼吸真的有這么難受嗎,？”請小朋友捏住鼻子,，感受一下無法呼吸的感覺。

3,、學(xué)習(xí)復(fù)述重復(fù)的句型“可怕的事情會發(fā)生嗎,？”

動物和人類都提出同一個(gè)問題，是什么問題,？讓幼兒用緊張,、可怕的語氣表達(dá)“可怕的事情會發(fā)生嗎？”

可怕的事情指的是什么,？（氧氣越來越少,，我們無法呼吸了）

你愿意戴著氧氣罩生活嗎？（我們一起學(xué)學(xué)帶著氧氣罩的樣子）

想象戴上防毒面具有什么樣的感覺,？

4、互動討論：地球上的氧氣越來越少,，怎么辦,？

播放光合作用動畫,，讓幼兒初步了解植物的本領(lǐng)――幫助我們清潔空氣。

四,、師生共讀p19――25,，閱讀短句“我們可以暢快呼吸了！”

“有了光合作用,，會有什么改變,？你發(fā)現(xiàn)了什么？”

談?wù)勅∠卵鯕庹执蠹矣惺裁礃拥淖兓?。大家會用什么樣心情和語氣來說出這句話呢,？并一起用愉悅的語氣表現(xiàn)重復(fù)性的語句：“我們可以暢快地呼吸了?！?/p>

五,、教師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀p26――35。

“我們的地球是依靠什么呼吸,？書中的小朋友是怎樣保護(hù)環(huán)境的,？怎樣讓綠色更多？”帶著問題讓幼兒跟著老師一起閱讀,。

提問：地球綠肺究竟是什么呢,？我們該怎樣保護(hù)環(huán)境？

六,、在音樂下做“深呼吸”,，感受暢快呼吸的愉悅。

“現(xiàn)在,，我們的城市變成了一個(gè)大花園,，讓我們一起來暢快地呼吸新鮮空氣吧！”

結(jié)束語：這本書里還有許多秘密,，我們下去回到教室后可以再重頭看看,，把自己感到疑惑的問題提出來，大家一起去解開這些未知的秘密,！”

幼兒園閱讀活動方案小班 幼兒園閱讀活動方案總結(jié)表彰篇七

早期閱讀是指在學(xué)前階段,，通過大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從簡單的口頭語言過渡到規(guī)范的書面語言,，對于幼兒的思維,，語言、想象力,、個(gè)性,、習(xí)慣等各方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。早期閱讀可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)和閱讀興趣,，提高孩子語言能力,。因此,，在幼兒園大班一系列入學(xué)準(zhǔn)備教育活動中，早期閱讀應(yīng)是不可缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。

1.掌握一些閱讀的方式,，如從上至下或從左至右，點(diǎn)指閱讀,；會看目錄和頁碼翻閱,；閱讀多頁故事圖畫時(shí)，會一頁一頁有序地翻閱,。2.聽熟悉的書面語言內(nèi)容,，或者讀自己“寫”的文字內(nèi)容時(shí)，開始點(diǎn)認(rèn)對應(yīng)的文字,。3.傾聽老師朗讀時(shí),，能夠?qū)适碌膬?nèi)容進(jìn)行預(yù)測、反思和推理4.當(dāng)閱讀完一本熟悉的故事書時(shí),，嘗試使用故事書中的句子,，憑著記憶重新敘述故事。

5.會用口語講出畫面內(nèi)容,，或聽老師念圖書文字,，知道是在講故事的內(nèi)容，能感受到口語與書面語之間的區(qū)別,。

6.看書時(shí)有端正的坐姿,、書與眼保持一定的距離。

7.對自己所“寫”的文字經(jīng)常想要念給周圍人聽,。

8.知道一些書寫的工具,。

9.了解書寫的初步規(guī)則，如先左后右,、先上后下等,，嘗試用有趣的方式練習(xí)基本筆畫。

10.掌握四線格,、田字格的結(jié)構(gòu),，方位清楚。

11.會在四線格內(nèi)規(guī)范書寫拼音字母,，在田字格內(nèi)書寫簡單結(jié)構(gòu)的文字,。

10月份：

1.兒歌：《我愛家鄉(xiāng) 我愛祖國》，《最亮最亮五顆星》,，《老師讓我親親您》,，《家》。 2.筆畫：橫，豎,，撇,。捺,，點(diǎn) ,。 3：生字：土，六,，門,，中 ，開,，和,，入，足,。4.6個(gè)單韻母.

11月份：1. 兒歌：《搖籃 》,，《我家的小池塘》 ，《落葉》,，《微笑》,。2. 筆畫：提，豎鉤,，彎鉤,，斜鉤，豎彎,，豎彎鉤,，豎提。3. 生字:蟲,，小,，水，子,，字,，民，西,，四,，幾，兒,，瓜,，長。4. 聲母:b,p,m,f,d,t,n,l

12月份：1. 兒歌：《小河》,，《晚霞》,，《太陽》，故事《冬天有本圖畫書》2. 筆畫：橫溝,，橫折,，橫折鉤,，橫撇，撇折,，臥鉤3. 生字;皮,，學(xué)，口,，片,，力，巾,，也,，友，心,，雙,去4. 聲母：g,k,h,j,q,x,zhi,chi,shi,r

1月份1：兒歌《古詩5首》2 筆畫;豎折,，豎折折鉤，橫折彎鉤,，橫斜鉤3．生字,；山，牙,，馬,，鳥，九,，風(fēng),，飛4，聲母：z,c,s,y,w

幼兒園閱讀活動方案小班 幼兒園閱讀活動方案總結(jié)表彰篇八

閱讀在孩子一生的成長過程中扮演著重要角色,，它是孩子認(rèn)識自然和社會,、獲取知識和經(jīng)驗(yàn)的主要方式，是孩子完善人格,、提升自我發(fā)展空間的有效途徑,。隨著我園校園閱讀特色文化建設(shè)以來，閱讀已經(jīng)潤物無聲的成為師生,、家園共育的給力紐帶,。和著“6·1”國際兒童節(jié)的歡樂，我們迎來了“感恩書籍·享受閱讀”為主題的第七屆閱讀節(jié),。沐浴書香,，浸潤心靈，孩子們,、教師們,、家長們，我們又一次聚在一起共同閱讀了。

“感恩書籍·享受閱讀”

1.激發(fā)幼兒閱讀的興趣,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,，提高師生的文化素質(zhì)和精神修養(yǎng)。

2.展示幼兒自主閱讀,、教師導(dǎo)讀的書香校園魅力,，促進(jìn)幼兒閱讀能力的提升。

20xx年5月6日至6月1日

第一階段：閱讀節(jié)策劃與宣傳（5月6日——6月1日）：

1.給家長發(fā)放城幼第七屆閱讀節(jié)活動倡議書,。

2.聆聽國旗下講話,，激發(fā)幼兒享受閱讀的熱情。

第二階段：閱讀節(jié)組織與實(shí)施（5月12日——6月1日）

活動一：幼兒自主閱讀

1. 豐富和完善各班班級閱讀角,。

2. 大班的班內(nèi)圖書漂流活動。

3. 結(jié)合活動,，完成活動簡報(bào) （附1）

活動二：教師教學(xué)導(dǎo)讀

1.各班圍繞繪本開展藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫活動,。

2.每位教師完成一篇繪本推薦（附2）

3.家庭親子共讀：大班家庭親子閱讀小報(bào)設(shè)計(jì)和家庭親子閱讀體會征集展覽。

4.每班至少推薦一篇親子閱讀小報(bào)設(shè)計(jì)和一篇親子閱讀體會,，由年級組為單位設(shè)計(jì)專題展板,，于5月28日至6月1日展出。

幼兒園閱讀活動方案小班 幼兒園閱讀活動方案總結(jié)表彰篇九

根據(jù)第七屆閱讀節(jié)指導(dǎo)思想,、活動主題和具體目標(biāo),，我們中班年級組閱讀節(jié)具體活動內(nèi)容如下：

1、每班通過家長園地,，向家長宣傳閱讀給孩子帶來的快樂,，并給家長發(fā)放城幼第七屆閱讀節(jié)活動倡議書。

2,、國旗下講話活動可以請幼兒講故事,。

3、每班通過路路通,，班級博客等方式在進(jìn)行宣傳發(fā)動,，及時(shí)報(bào)道活動最新動態(tài)。

1,、自薦繪本漂流活動,。

a．每班請幼兒帶一本自己喜歡的繪本，將自己的繪本與大家一起分享,。

b．將自己的繪本與平行班進(jìn)行漂流活動,。

2、完成活動簡報(bào),。

1,、每班利用語言活動進(jìn)行繪本教學(xué)。

2、每位教師完成一篇繪本推薦,。

1,、建議家長將每天睡前半小時(shí)時(shí)間定為“家庭讀書時(shí)間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”,，促進(jìn)父母與子女間的交流,，共同成長，撰寫家長陪讀感悟,。

2,、每班至少推薦一篇家庭親子閱讀小報(bào)設(shè)計(jì)和家庭親子閱讀體會征集展覽。

幼兒園閱讀活動方案小班 幼兒園閱讀活動方案總結(jié)表彰篇十

1．幼兒園缺少一定數(shù)量的,、適宜幼兒閱讀的課外書籍,；

2．早期閱讀活動內(nèi)容大都是教學(xué)者隨意選擇，缺少系統(tǒng)性,、連續(xù)性和遞進(jìn)性,； 3．大多數(shù)幼兒教師將“讀書”與“認(rèn)字”概念混淆，教師對于幼兒在園的閱讀活動疏于指導(dǎo),，活動前沒有確立適宜的目標(biāo),；

4．現(xiàn)在年輕的爸爸、媽媽注重對孩子進(jìn)行啟蒙教育,，但不注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),，家長對于幼兒書籍的選擇缺少經(jīng)驗(yàn)：一是具有功利性，將幼兒識字?jǐn)?shù)量的多少作為評價(jià)幼兒閱讀效果的標(biāo)準(zhǔn),；二是具有盲目性,，容易選擇由動畫片改編的連環(huán)畫作為幼兒的閱讀讀本；三是沒有意識到親子閱讀的重要性,，只是讓幼兒隨意翻看圖書,。

1.選擇閱讀內(nèi)容

以多元的內(nèi)容、多元的價(jià)值,、多元的形式和多元的審美為尺度,，構(gòu)建兒童圖畫書的內(nèi)容方陣，為幼兒選擇四種類型的圖書或聽讀內(nèi)容――兒童詩歌,、兒童故事,、兒童散文和兒童科學(xué)（詳情見“推薦書目”），豐富幼兒的感知,。

2．創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

（1）幼兒園可以分階段,、分批向家長發(fā)放“閱讀卡”，允許家長帶孩子到幼兒園的圖書室或電子閱覽室閱讀,，家長也可以把自己家里好的書帶到園內(nèi)圖書室進(jìn)行交流,。

教師可以據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平,，有的放矢地為幼兒提供有意義的、形象生動的閱讀材料,，并擺放在幼兒容易拿到的地方,，讓幼兒在自由活動的時(shí)間，來園,、離園前后,，牛奶、點(diǎn)心課后自由翻閱圖書,。

（2）創(chuàng)設(shè)適宜幼兒的閱讀環(huán)境,，具體做到“四個(gè)一”：

每班設(shè)置一個(gè)與閱讀相關(guān)的區(qū)域（圖書角、繪本創(chuàng)作區(qū),、故事表演區(qū)等） 每天一次自由閱讀（可以是推薦繪本上的內(nèi)容,，也可以是幼兒園課程《幼兒用書》中的內(nèi)容）

每兩周一個(gè)經(jīng)典故事或童謠（內(nèi)容可參照“幼兒聽讀經(jīng)典故事”） 每學(xué)年舉辦一次與閱讀相關(guān)的親子活動

3．建立閱讀關(guān)系

（1）“師生互動”的閱讀關(guān)系

可以為幼兒創(chuàng)設(shè)與圖畫書上的書面語言信息進(jìn)行充分互動的環(huán)境（如圖書角、繪本創(chuàng)作區(qū),、故事表演區(qū)等）,，引導(dǎo)幼兒自主閱讀，并對自己在日常生活中獲得的零碎閱讀經(jīng)驗(yàn)加以提煉和深化,，將早期閱讀滲透于幼兒學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)環(huán)節(jié)；也可以利用幼兒中午來園或晚上離園前的時(shí)間,，教師講述一個(gè)推薦故事或指導(dǎo)幼兒閱讀圖書,，在輕松、愉快的親密氣氛中,，引導(dǎo)幼兒聽,、說、讀,、思,；

（2）“親子互動”的閱讀關(guān)系

鼓勵親子閱讀，讓幼兒在家長的陪伴下,，使幼兒產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),，從而滿足幼兒愛與歸屬的需要。

4.開展豐富活動

（1）通過園所間的觀摩,、交流活動,，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的目的,； （2）通過開展與閱讀相關(guān)的競賽,、評比活動，讓幼兒體會成功的喜悅,，增強(qiáng)其閱讀興趣,。

（一）小班 日?；顒樱?/p>

1．結(jié)合語言活動開展集體閱讀活動，初步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,。

2．結(jié)合班級生活常規(guī),，保證每天5-10分鐘的幼兒自由閱讀或聽讀時(shí)間。

3．利用每天幼兒午睡前十分鐘,，為幼兒講一個(gè)睡前小故事,。

“卡片連連看”（將本學(xué)期所看過的繪本上的人物形象制作成卡片，幼兒找出兩張圖案完全相同的卡片,，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到相同的卡片越多,，得分越高。）

（二）中班 日?；顒樱?/p>

1．結(jié)合班級生活常規(guī),，保證每天10-15分鐘的幼兒自由閱讀或聽讀時(shí)間。

2．每天要排1－2位幼兒在班內(nèi)做小小廣播員,，為全班幼兒講故事,。

3．開展“好書分享”活動，培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣,，鼓勵幼兒從家中帶來自己喜歡的圖書與同伴一起分享,。

童謠誦讀（口齒清楚、聲情并茂地用普通話朗誦童謠,。）

（三）大班 日?；顒樱?/p>

1．結(jié)合班級生活常規(guī)，保證每天15-20分鐘的幼兒自由閱讀時(shí)間,。

2．開展與閱讀相關(guān)的繪畫,、手工活動，在教師指導(dǎo)下幼兒共同繪制圖書,、編排內(nèi)容,，提高幼兒閱讀興趣。

3．每星期一安排1名幼兒在國旗下講話,。

4．利用區(qū)域活動或晨間活動時(shí)間開展幼兒講故事,，童謠表演等活動。

5.“大手拉小手”：大,、中班的小朋友到小班去,，把學(xué)會的故事講給弟弟妹妹聽。 6.“小小廣播站”： 利用幼兒園的廣播系統(tǒng)每天播放由教師,、家長,、小朋友推薦的故事1~2個(gè)。

幼兒園閱讀活動方案小班 幼兒園閱讀活動方案總結(jié)表彰篇十一

1,、愉快地閱讀繪本,，感受蘊(yùn)含其中的夸張幽默,。

2、愿意介紹自己對故事的理解,，大膽想象故事內(nèi)容,。

3、一起快樂地合作制作連環(huán)畫,，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,。

感受故事中神奇的想象，并能展開想象制作連環(huán)畫

知道故事的結(jié)構(gòu)：前面是想象世界,，后面是現(xiàn)實(shí)世界

1,、大書

2、小書若干

3,、空白連環(huán)畫紙,，筆

4、ppt

1,、ppt播放“玩游戲”圖片,，引起幼兒的興趣

師：有一個(gè)聰明的小男孩，他有很多奇特的想法,，我們來看看他在想些什么呢,？

師：他想和誰玩什么游戲？

幼：和狐貍玩娃娃家,。

幼：和袋鼠下棋,。

幼：給大蟒蛇講故事。

幼：用螞蟻搭積木,。

師：你想玩這樣的游戲嗎？你想和誰玩什么樣的游戲,？

幼：和小兔子玩娃娃家,。

幼：和長頸鹿捉迷藏。

2,、根據(jù)畫面大膽想象,，講述自己的理解

師：小男孩還有奇特的想法，我們來看看吧,！

師：啊呀,！發(fā)生什么事了？（起床）

師：瞧,！小男孩又想做什么,？

幼：大吊車把他拎起來。

幼：老虎給他穿衣服,。

師：海豚幫他洗臉,。

3,、幼兒自主閱讀繪本

（1）自主閱讀猜測故事內(nèi)容

師：書里還有很多奇特的想法，請你們找一找,。

師：：你最喜歡小男孩的哪種想法,？

（2）教師完整講述故事

師：其實(shí)小男孩的這些奇特想法都藏在了一個(gè)有趣的故事里，這個(gè)故事的名字叫《啊哈,！幼兒園》,，我們來聽聽究竟是怎么回事吧！

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？這個(gè)故事里除了小男孩奇特的想法,，還有些什么呢？

4,、創(chuàng)編故事

師：再過幾天,，我們就要從幼兒園畢業(yè)，進(jìn)入小學(xué)一年級的生活,，你們和小男孩一樣想過嗎,？在小學(xué)里誰是你的老師嗎？你的小學(xué)是什么樣子的,？你的小學(xué)在哪里,？誰是你的新朋友？（每組一個(gè)創(chuàng)編內(nèi)容）

師：和你一組的小朋友討論一下,，我們來比比哪組的想法最奇特,？

師：你們的想法真有趣，我們來把它畫下來吧,！

師：老師給你們準(zhǔn)備了空白的連環(huán)畫紙,，把你們剛剛編的故事畫在小紙片上，然后帖在連環(huán)畫紙上,。

師：請你們介紹一下自己的故事吧,！

5、結(jié)束活動

師：小朋友的想法很奇特,，我們把它也做成一本有趣的故事書吧,！書的名字叫《啊哈，小學(xué)》

師：我們回到教師繼續(xù)把這本書完成吧,！

幼兒園閱讀活動方案小班 幼兒園閱讀活動方案總結(jié)表彰篇十二

：好聽的《拍花蘿》

：

1,、學(xué)習(xí)“誰在干什么？”的方法看懂每一頁畫面,，找出畫面的主要內(nèi)容,。

2、感知兒歌內(nèi)容的滑稽詼諧,，同時(shí)復(fù)習(xí)1---10的數(shù)概念,。

3,、初步感知兒歌的節(jié)奏及押韻方式。

：

1,、背面有蝸牛,、螞蟻、鯉魚,、招牌,、熊打鼓、老頭烤肉,、野狼抱雞,、章魚坐沙發(fā)、老虎喝酒,、青蛙圖片的數(shù)字卡片1—10

2,、人手一本《拍花蘿》

：

一、復(fù)習(xí)數(shù)字1—10,，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,。

師：老師今天帶來了一些數(shù)字，我們來看看,，是些什么數(shù)字呀,？

二、欣賞并學(xué)習(xí)兒歌,。

1,、學(xué)說語句。

師：老師在這些數(shù)字卡片后面還藏了一些小秘密呢,，我們先來看數(shù)字“1”,。

重點(diǎn)引導(dǎo)孩子看懂每一幅圖：誰？在干什么,？（依次翻看數(shù)字“1”“2”“3”“4”,、“5”，分別學(xué)念后面的語句）

2,、完整欣賞兒歌。

師：我把圖畫里的內(nèi)容編成了一個(gè)好玩的游戲兒歌,，名字叫《拍花籮》,，老師請小朋友仔細(xì)聽一聽，兒歌里說了些什么,？

師：你聽到說了些什么,？（依次詢問“6—10”數(shù)字卡后面是什么？）（幼兒回答）

3,、完整學(xué)習(xí)兒歌,。

師：你想和老師一起來念嗎,？

三、帶領(lǐng)幼兒集體閱讀《拍花蘿》,。

師：兒歌好聽嗎,？一位叫做潘人木的叔叔把它寫在《拍花蘿》這本書里，曹俊彥叔叔把圖畫了出來,！讓我們一

起來看看吧,！

師：剛才我們都看過這本書,，也念了兒歌。

你們認(rèn)為哪些句子很好笑,，很滑稽呢,？

五、操作：連連看

師：小朋友還記得書中動物所做的事情嗎,？請你們拿筆,，把相關(guān)的數(shù)字、動物和動作所做的事連起來,。并用兒歌念

給大家聽,！

你拍幾呀,？我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀,。你拍幾呀,？我拍二呀，二只螞蟻抬著大花瓣呀,。

你拍幾呀,，我拍三呀，三條鯉魚滾下山呀,。你拍幾呀,，我拍四呀，四方的招牌沒有字呀,。

你拍幾呀,，我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。你拍幾呀,，我拍六呀,，六個(gè)老頭賣烤肉呀。

你拍幾呀,，我拍七呀,，七只野狼抱小雞呀。你拍幾呀,，我拍八呀,，八腳的章魚坐沙發(fā)呀。

你拍幾呀,，我拍九呀,，九只老虎喝老酒呀。你拍幾呀,，我拍十呀,，十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀。撲通,！撲通,！撲通！撲通,！撲通,！撲通！撲通,！撲通,！撲通！撲通,！

一共十只青蛙,，錯了沒有？沒錯,，再來玩,。

幼兒園閱讀活動方案小班 幼兒園閱讀活動方案總結(jié)表彰篇十三

活動來源

圖畫書閱讀作為語言教育中的一部分，對幼兒的全面發(fā)展有著重要的意義,。有趣的故事,、豐富的畫面細(xì)節(jié)，在幼兒和文本之間注入了豐富的精神與情感色彩,，形成了生動的互動過程,。正是這種互動，在拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，使幼兒獲得了有益于其發(fā)展的閱讀興趣、習(xí)慣與策略,。

愛是世間亙古不變的主題,，愛的情感的激發(fā)更是幼兒階段教育的重要內(nèi)容,。隨著物質(zhì)生活的富足，家庭6：1的格局,，“被愛”成為幼兒生活的主旋律,。殊不知，我們的孩子是懂愛的,，他們也愿意付出自己純真的愛的情感,，只要選擇適宜的教育內(nèi)容，就能激發(fā)幼兒心底濃濃的愛的體驗(yàn)與表達(dá),。于是在“愛”的主題活動中,，我們選擇了《愛心樹》這本意味深長的圖畫書，它給生活在現(xiàn)代城市中,、被溫暖幸福包圍的孩子們以感觸和思索,。書里蘊(yùn)含的愛人與被愛、付出與索取的道理,，同樣對孩子們有著積極的引領(lǐng)作用,，為他們體悟人生中另一種滋味提供了素材。

活動前,，我有意將圖書投放到了閱讀區(qū),，觀察孩子們的閱讀情況，以便為自己開展閱讀活動提供依據(jù),。一段時(shí)間過去了,，我發(fā)現(xiàn)來翻書的孩子很多，但真正仔細(xì)閱讀的卻不多,。當(dāng)問及“看明白了嗎”,，孩子也是草草地用幾句話說明對一兩頁的認(rèn)識。究其原因,，可能是畫面不豐富,，沒有抓住孩子的眼球；可能是孩子沒能真正走進(jìn)故事里,，去體會故事中的感動……那么,，該如何引領(lǐng)大班孩子閱讀這本圖畫書、體悟出書中的意味呢?我與孩子們一同開始了《愛心樹》的閱讀旅程,。

活動目標(biāo)

1．通過分步閱讀進(jìn)一步理解故事內(nèi)涵,，并能充分表達(dá)自己對畫面的理解。

2．自主尋找畫面線索,，感受大樹與小男孩之間的情感,，體味大樹對小男孩的愛。

3．懂得珍惜他人給予自己的愛，初步萌發(fā)感恩的情懷,。

活動準(zhǔn)備

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：本次活動前孩子們已經(jīng)進(jìn)行了第一次閱讀,，主要采用集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合的方法，使幼兒了解故事的主要內(nèi)容,?；顒又杏變耗軐⒆约嚎床欢牡胤教岢觯l(fā)同伴的相互解答,；能積極地運(yùn)用自己的語言講述自己看到的故事,。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：每名幼兒人手一本圖畫書、電視及教學(xué)用電子圖書,、教學(xué)圖片,，表示男孩回來次數(shù)的圖表，表示頁碼的標(biāo)志,、書簽,、黑板、配樂,。

活動過程

1．回憶故事,，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的語言講述圖畫書的內(nèi)容。

師：還記得這本書講的是一個(gè)什么故事嗎?誰來給我們講一講?

幼兒運(yùn)用自己的語言回憶故事內(nèi)容,。

分析

從口語向書面語言過渡是早期閱讀活動的一個(gè)重要的核心目標(biāo),。此環(huán)節(jié)請幼兒運(yùn)用自己的語言有條理地回憶故事，教師可以通過此種方式了解幼兒熟悉故事的程度,，同時(shí)還可以幫助幼兒在下面教師讀故事的環(huán)節(jié)中有意識地去感受作家講故事的方式,。

2．深度閱讀圖畫書前半部分，幫助幼兒通過細(xì)讀畫面,，理解,、感受大樹與小男孩之間的情感。

(1)利用電子圖書,，講述圖畫書的1～24頁,，回顧這部分的主要內(nèi)容，引發(fā)幼兒對大樹與小男孩相互喜愛的關(guān)注,。

師：講到這里,，你們感受到了什么?

幼：感受到了愛。

師：誰和誰的愛?

幼：大樹喜歡小男孩,，小男孩也喜歡大樹,。他們互相愛。

分析

成人經(jīng)常與幼兒共同閱讀,，能引領(lǐng)他們以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容,。教師與幼兒的共同回顧,，不僅驗(yàn)證了第一環(huán)節(jié)中幼兒講述得正確與否，同時(shí)還利用問題將幼兒的注意力指向圖書中所表達(dá)的愛的內(nèi)涵,。

(2)幼兒自主閱讀1～24頁,，尋找大樹與小男孩相互喜愛的畫面線索。

師：請你找一找在這一部分中有哪些畫面告訴我們大樹喜歡這個(gè)男孩子?找到以后告訴我們,，你是在哪頁找到的，你從哪里看出他們互相喜愛了?在哪頁找到了就夾一個(gè)小書簽,，一會兒可以提醒自己講給大家聽,。

幼兒自主閱讀，引導(dǎo)幼兒圍繞問題注意觀察畫面,，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)線索,，找到互相喜愛的畫面就夾上小書簽。

分析

教師通過問題引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,，并結(jié)合細(xì)節(jié),、線索討論故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系,。同時(shí),，鼓勵幼兒通過自主閱讀的方式，發(fā)現(xiàn),、尋找畫面中隱藏的細(xì)節(jié)線索,，體驗(yàn)閱讀的樂趣。頁碼是圖畫書中的重要元素,，不僅是標(biāo)識,，更代表著故事內(nèi)在之間的聯(lián)系，而小書簽的運(yùn)用不僅為幼兒后來的講述提供了便利,，更讓幼兒在潛移默化中感悟著頁碼的作用,，從而習(xí)得運(yùn)用頁碼閱讀的策略。

(3)交流分享自主閱讀的發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受大樹與小男孩之間的情感,。

①你從第幾頁看到大樹與小男孩互相喜愛了，你是從哪里看出來的?

幼：我從18頁看出,，大樹特別喜歡小男孩,，大樹伸長樹枝招呼小男孩。

師：那小男孩喜歡大樹嗎?從哪看出來的?

幼：小男孩也喜歡大樹,，你看他都笑了!

②還有哪一頁告訴我們大樹與小男孩互相喜愛?

幼：第6頁,，小男孩跑過來抱大樹。

師：他是怎么跑過來的?

幼：著急,，還笑著跑過來,。只有看見愛的人才會笑著快快地跑過來,。

師：大樹呢?大樹是什么樣子?學(xué)一學(xué)。這又說明了什么?

幼：大樹用葉子召喚小男孩,，好像在說“快來快來吧”(孩子在模仿大樹說話時(shí)聲音輕輕的,、柔柔的，很有愛意),。

分析

教師的每一個(gè)問題都直指圖書故事中愛的內(nèi)涵,，幼兒通過對畫面細(xì)節(jié)的分析，判斷著大樹與小男孩彼此愛的情感,，為理解下半部分內(nèi)容進(jìn)行鋪墊,。同時(shí)，教師鼓勵幼兒運(yùn)用動作模仿大樹和小男孩的姿態(tài),，具體形象地感受著他們之間深厚的情感,。

③每當(dāng)幼兒說到一頁，教師就出示相應(yīng)的大圖片,，貼于黑板上,，帶領(lǐng)幼兒共同分析。

分析

幼兒在分享閱讀發(fā)現(xiàn)的過程中往往只關(guān)注自己找到的結(jié)果,，使用大圖片不僅可以將幼兒的思維集中起來,，達(dá)到共同分享的目的，同時(shí)還激勵幼兒發(fā)表不同的見解達(dá)到真正討論的目的,。在貼圖片時(shí),，教師有意識地請幼兒說出圖片的頁碼，并決定圖片在黑板上的位置,，引領(lǐng)幼兒感受頁碼的順序性,。

④為什么故事里說到大樹很快樂?

幼：因?yàn)榇髽湎矚g小男孩。

師：大樹喜歡小男孩什么呢?

幼：喜歡小男孩跟她玩,，喜歡小男孩每天都來找她,，喜歡和小男孩在一起,。

分析

運(yùn)用問題引發(fā)幼兒間的討論與交流,，感受大樹對小男孩的喜愛，為后半部分的閱讀進(jìn)行鋪墊,。

3．梳理閱讀圖畫書后半部分的內(nèi)容,，幫助幼兒理解,、感受大樹對小男孩的愛。

(1)利用電子圖書,，講述圖畫書的25～30頁,，引出后一部分。

分析

此部分是故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，教師與幼兒的共同閱讀會引發(fā)幼兒對故事后半部分更多的期盼與關(guān)注,。

(2)利用電子圖書,，導(dǎo)讀、梳理圖畫書31～52頁的內(nèi)容,，引導(dǎo)幼兒感受大樹對小男孩的愛,。

①后來小男孩回來了嗎?回來了幾次?

幼：回來了，回來了3次,。

幼：回來了4次,。

師：有說3次的，也有說4次的,。那咱們一起讀一讀后面的內(nèi)容,，驗(yàn)證一下小男孩回來了幾次。還要認(rèn)真讀一讀,，小男孩每次回來都發(fā)生了什么事?

分析

帶著問題閱讀，有利于調(diào)動幼兒閱讀的專注性,，幼兒學(xué)習(xí)著在閱讀的過程中思考,、鑒別，并找到正確的答案,。教師導(dǎo)讀時(shí),，還要善于運(yùn)用表情、動作以及抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書中的情緒情感,，讓幼兒體會到作品的感染力和表現(xiàn)力,，從而激發(fā)閱讀的內(nèi)在興趣。

②教師運(yùn)用電子圖書讀圖畫書的31～52頁,，驗(yàn)證幼兒的回答,。

師：小男孩到底回來了幾次?

幼：4次。

③教師運(yùn)用表格幫助幼兒梳理故事內(nèi)容與線索,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和變化,。

師：小男孩第一次回來做了什么?

幼：他管大樹要錢，他說他需要買東西,。

師：大樹是怎樣做的呢?

幼：大樹讓他把蘋果拿走,，去賣掉換成錢，這樣就能買東西了,。

師：大樹變成了什么樣?

幼：沒有了果實(shí),。

師：大樹有什么感受?

幼：大樹還是覺得快樂!

(第二次、第三次,、第四次略)

分析

本環(huán)節(jié)教師運(yùn)用激勵幼兒閱讀進(jìn)而理解故事內(nèi)涵的教育策略：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)式閱讀——為幼兒緊緊圍繞圖畫書中蘊(yùn)含的“大樹與小男孩愛”的線索,，進(jìn)行充分觀察、積極交流提供了空間,，幼兒間針對畫面細(xì)節(jié)的解讀,、分析,，使他們習(xí)得了有效的閱讀策略；借助圖表排序閱讀——排序的過程就是線索梳理的過程,，后半部故事的順序更加清晰化,，同時(shí)通過比較每次男孩回來大樹的變化，幼兒深刻體會到了愛的付出,。

④最后大樹就剩下老樹墩了,，可故事里的大樹還很快樂，為什么?(運(yùn)用問題引發(fā)幼兒的討論與交流,，感受大樹對小男孩無私的愛)

幼：因?yàn)榇髽鋷托∧泻?shí)現(xiàn)了愿望,。她愛小男孩，幫助了小男孩,，小男孩就會快樂,。大樹看見小男孩快樂，她就會很快樂,。

分析

掀起討論的高潮,，激勵幼兒充分表達(dá)自己對愛的見解。

⑤引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對圖畫書的理解,，建立對小男孩行為的正確認(rèn)識,。

師：故事聽到這里，你有什么感受?為什么?

幼：我很難過,，大樹什么都沒有了!

幼：我很感動,，大樹太愛小男孩了，就像我們的媽媽,。我也想像大樹一樣幫助別人,。

師：大樹那么愛小男孩，為了幫助他做了那么多的事,，如果你是小男孩你會怎樣做?

幼：我不想傷害大樹,，我想每天都和她一起玩。

幼：我不會管她要東西的,。我不想學(xué)這個(gè)小男孩,，我要保護(hù)大樹。

分析

在談“感受”的問題引領(lǐng)下,，幼兒充分發(fā)表著自己的看法,，教師盡量多地滿足幼兒想說、多說的愿望,。幼兒語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)的支撐,，最終還要回歸幼兒的生活，指導(dǎo)幼兒的認(rèn)知,，“假如你是小男孩”的問題將幼兒從故事拉回到現(xiàn)實(shí)生活中,，他們充滿情感地否認(rèn)了小男孩的行為,，認(rèn)為愛應(yīng)該是相互給予的，本次活動的核心目標(biāo)已初步實(shí)現(xiàn),。

4．利用電子圖書完整配樂講述,，引導(dǎo)幼兒遷移情感。

(1)幼兒完整閱讀電子圖畫書,，感受故事的完整性,。

(2)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際生活，感悟親人給予自己的愛,，萌發(fā)對親人愛的情感,。

師：今天我們又一次閱讀了這本書《愛心樹》，書中的大樹讓你想到了誰?為什么?

幼：我想到了媽媽,，我要什么媽媽都給我,，以后我要愛媽媽。

幼：我想到奶奶了,，我要給奶奶做一個(gè)禮物,。

幼：我想我的姥姥，每天姥姥都給我做飯,，我要給姥姥澆花，因?yàn)槔牙佯B(yǎng)了好多花……

師：你們真是懂事的好孩子,，那我們就把心里的感受,、想說的話，都寫下來,、畫下來,、說出來，讓愛我們的媽媽,、爸爸,、奶奶、姥姥也能感受到我們對他們的愛,，好不好?

幼：好!

分析

幫助幼兒將感悟,、收獲遷移到自己的實(shí)際生活中，建立正確的行為認(rèn)知,，是閱讀活動的又一教育目標(biāo),。最后再一次完整地閱讀故事后，請幼兒結(jié)合自己的實(shí)際生活談一談自己身邊愛的故事,，感受愛的珍貴,。尤其在配樂的意境下，許多小朋友流下了眼淚,，故事感動了他們,，觸動了他們脆弱,、善良的心靈。生動而充滿感情的回答也證明了孩子理解了故事,，建立了正確的行為認(rèn)知,，對今后的生活同樣有著引領(lǐng)作用。

幼兒園閱讀活動方案小班 幼兒園閱讀活動方案總結(jié)表彰篇十四

活動目標(biāo)：

1,、讓幼兒體驗(yàn)讀書的快樂,、分享的快樂;

2、讓孩子和父母一起閱讀分享快樂,。3,、倡議家長也加入到讀書活動中。

活動準(zhǔn)備：小朋友們每人帶一本自己喜歡的書,。

活動目標(biāo)：

1,、用簡單、完整的語言表達(dá)每頁圖畫內(nèi)容,。

2,、知道兩個(gè)主人公的特點(diǎn)和關(guān)系，了解故事內(nèi)容,。

活動準(zhǔn)備：

認(rèn)識紙牌,。大書、老師照片,、音樂錄音,、土土和末末的頭像若干。

活動過程：

1,、導(dǎo)入活動,。

聽音樂做律動。

談話,。由音樂律動引出老師的喜好,，和幼兒分享談?wù)摗?/p>

2、閱讀圖畫,。

封面：看看他們在做什么?請你們來學(xué)一學(xué),。你喜歡和你的好朋友玩什么?指讀書名，猜一猜末末和土土是誰?這本書可能會講什么?

第一頁：猜猜這是誰?還從哪里能看出來他是末末?末末在干什么?

第二頁：這是誰?是剛才那個(gè)小朋友嗎?為什么?原來土土喜歡什么?

第三頁：這又是誰?他們有什么區(qū)別?有沒有辦法能記住他沒?末末在干什么?為什么?

第四頁：這是誰,，他在干什么?原來土土還喜歡做什么?土土要給我們介紹他喜歡的這件事,，他會怎么說?

第五頁：末末和土土在一起做什么?表情和心情怎樣的?你覺得他們心里可能會想什么?

第六頁：他們在干什么?你覺得他們的心情是怎樣的?土土和末末喜歡做的事情這么多，你猜這一頁他們有會怎樣介紹他們喜歡的事情,。

第七頁：現(xiàn)在土土和末末分別在做什么?你見過這樣的樂器嗎?我們一起來聽一聽吧(放事先準(zhǔn)備的音樂)聽著這樣的音樂你是什么樣的感覺?土土和末末要給我們介紹他們喜歡的這件事回怎樣說?

第八頁：這對好朋友又在干什么?這本書一會講土土,、一會講末末，他們兩有什么關(guān)系?你是從哪知道的?

3、總結(jié)分享,。

再次翻看大書,，梳理故事內(nèi)容。

活動目標(biāo)：

1,、結(jié)合幼兒喜歡做的事,，家長與幼兒共同自制《我喜歡做的事》圖書，鞏固幼兒對圖書結(jié)構(gòu)及制作程序的了解,。

2,、讓家長學(xué)習(xí)自制圖書的正確方法，增進(jìn)親子之間的感情,。

活動準(zhǔn)備：

家長把幼兒喜歡做的事用相機(jī)拍成照片,，教師準(zhǔn)備活動若干紙張，油畫棒,、水彩筆,、裝訂機(jī)、膠水等,。一本教師自制好的圖書,。

活動流程：

1、請幼兒拿著照片介紹自己喜歡做的事,。

2,、教師示范講解自制圖書的方法。

1)教師和幼兒共同回憶圖書的結(jié)構(gòu),。

封面,、封底、書名,、出版社、前言,、圖畫,、文字、頁碼等,。

2)出示教師自制好的圖書,，示范講解圖書的做法及要求、注意事項(xiàng)等,。

3,、家長與幼兒分工合作，共同自制圖書《我喜歡做的事》,。

4,、請幼兒互相介紹自己做的圖書。

1、加深家長與幼兒對世界閱讀日活動的了解,。

2,、激發(fā)孩子對閱讀的興趣。