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最新幼兒園閱讀活動(dòng)方案小班 幼兒園閱讀活動(dòng)方案總結(jié)表彰14篇(優(yōu)質(zhì))

格式:DOC 上傳日期:2023-04-09 08:26:31
最新幼兒園閱讀活動(dòng)方案小班 幼兒園閱讀活動(dòng)方案總結(jié)表彰14篇(優(yōu)質(zhì))
時(shí)間:2023-04-09 08:26:31     小編:zdfb

方案是從目的、要求、方式,、方法,、進(jìn)度等都部署具體,、周密,,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃,。方案對(duì)于我們的幫助很大,,所以我們要好好寫一篇方案。下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,,僅供參考,,希望能夠幫助到大家。

幼兒園閱讀活動(dòng)方案小班 幼兒園閱讀活動(dòng)方案總結(jié)表彰篇一

1.對(duì)繪本感興趣,愿意和老師一起閱讀《我的家》,。

2.知道爺爺,、奶奶、爸爸,、媽媽等都是一家人,,大家要相親相愛。

1.繪本《我的家》人手一本2.部分幼兒的全家福

一,、引入,。

1.出示其中一位幼兒的全家福,讓其他幼兒猜猜他的家人都有誰,,隨后在教師的引導(dǎo)下向大家介紹自己的一家人,。師:這是誰家的照片啊,?那我們請(qǐng)他來介紹下他的家人吧,。

2.出示繪本《我的家》

師:“珊珊老師認(rèn)識(shí)一個(gè)寶寶,讓我們一起來看看寶寶家里都有誰,?”

二,、跟老師一起閱讀,鞏固對(duì)家人的認(rèn)識(shí),。

第一部分:引導(dǎo)幼兒觀察畫面,,介紹爺爺,、奶奶、爸爸,、媽媽和小狗,。(p.2-11)

師:咦!這是誰?。恳皇种糁照?,一手拿的是什么???(哦,!原來是爺爺)

:誰在煮香噴噴的餃子???看,,她的頭發(fā)和爺爺?shù)念^發(fā)一樣,,也是白白的,?(是奶奶)

:小寶寶在跟誰玩他的小飛機(jī)呀,?(爸爸)

:這是哪里???你們知道寶寶為什么這么開心嗎?誰要給寶寶講故事???(媽媽)寶寶睡著了,誰也睡著了???

第二部分:我愛我家。(p.12-15)

師:你們看,,小寶寶這是要跑去哪里?。克熘质且o誰抱抱???

:哇!好多照片啊,,每個(gè)人都笑的好開心,,小朋友都認(rèn)識(shí)他們嗎?,。

:怎么有張奇怪的照片,,看看照片上有誰?誰沒有在照片上???

三,、幼兒自己閱讀,教師巡回指導(dǎo),。

引導(dǎo)幼兒安靜閱讀,,并一頁一頁的翻閱。

四,、情感遷移,。

小朋友和家人在一起都很開心,家里都有哪些開心的事情呢,?教師引導(dǎo)幼兒說說家里有趣的事,,告訴幼兒原來我們每個(gè)人都有一個(gè)家,家里有許多的人,,很多開心的事,,我們都愛自己的家。

五,、活動(dòng)延伸,。

讓幼兒分別找出事先準(zhǔn)備好的全家福,分別說說自己的家人都有誰,,向大家介紹自己的家,。

幼兒園閱讀活動(dòng)方案小班 幼兒園閱讀活動(dòng)方案總結(jié)表彰篇二

孩子是爸爸媽媽的寶貝,他們享受著家庭的溫暖,,父母的關(guān)愛,。詩歌《照片》用比喻的方式,向我們展示了物間的聯(lián)系,,感受親情的溫一幅幅關(guān)于父愛,、母愛的生動(dòng)畫面。優(yōu)美的語言,,使朗誦的人在享受文學(xué)美的同時(shí),,也能從熟悉的世界中尋找和發(fā)現(xiàn)事暖。

1.理解詩歌內(nèi)容,,感受詩歌表達(dá)的溫馨的家庭情感,。

2.了解詩歌的重復(fù)句式,進(jìn)行創(chuàng)編,。

3.有感情的朗誦詩歌,。

1.收集幼兒的全家福相片,制作成動(dòng)感相冊(cè),。

2.詩歌《照片》的多媒體課件,。

3.白紙、水彩筆,,人手一份,。

1.欣賞動(dòng)感相冊(cè),。

師“老師這收集了小朋友們和爸爸媽媽在一起的全家福。請(qǐng)大家一起來欣賞一下吧”

2.師:“誰來說一說,,照片背后的故事”,。

請(qǐng)三,、四個(gè)幼兒分別說說照片中的自己和誰在一起,?在哪?發(fā)生了什么有趣的事情,?拍照的心情,。(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察照片中爸爸媽媽的樣子,衣服等特征)

3.小結(jié):這些全家福記錄下了小朋友和爸爸媽媽在一起的美好,、幸福時(shí)光,。

1.老師念上半段詩歌引導(dǎo)幼兒作畫,。

師:“老師想給你們讀一首《照片》的詩歌,,你們一邊聽一邊畫畫。請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽詩歌,,用畫筆畫出漂亮的畫”,。(幼兒對(duì)桌子坐好,一人拿一張畫紙和水彩筆準(zhǔn)備作畫)

爸爸是一片綠葉,,(可提示幼兒是畫樹葉)

媽媽是一片綠葉,,

我像花朵一樣,,在綠葉中間開放,。(念一段過后可重復(fù)一次)

爸爸是一棵大樹,

媽媽是一棵大樹

(教師提問:“那小朋友是什么,?”)

我像果實(shí)一樣,,掛在樹枝上。

3. 引導(dǎo)幼兒拿著自己的畫,,復(fù)述出上半段詩歌,。

1)師:“老師完整朗誦一遍,請(qǐng)小朋友們邊聽邊欣賞下自己的畫”,。

2)師:“你畫的畫漂亮嗎,?誰愿意上來和小朋友們一起分享你的畫呢,?你畫的是什么?為什么要這樣畫,?”

3)請(qǐng)全班的小朋友一起分享自己的畫,,復(fù)述出上半段兒歌。

1.引導(dǎo)幼兒理解詩歌句子的因果關(guān)系,,用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編,。

師:“詩歌里說到,爸爸像片綠葉,,媽媽像片綠葉,,我像花朵一樣在綠葉中間開放。小朋友,,你覺得爸爸媽媽還可以象什么,?為什么要這樣形容爸爸媽媽和你?”引導(dǎo)幼兒理解詩歌句子的因果關(guān)系,,用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編,。

2.小朋友創(chuàng)編一種句式后,老師引導(dǎo)幼兒一起復(fù)述兒歌句子的創(chuàng)編,。

如:爸爸是**,,媽媽是***,我就像**********

3.引導(dǎo)幼兒從不同的角度談?wù)勛约河煤畏绞絹砘貓?bào)對(duì)父母的愛

師:“爸爸媽媽愛你們嗎,?他們平時(shí)工作很忙,,很辛苦,回到家還是精心的照顧你們,,培養(yǎng)教育你們,。你們是怎樣關(guān)心,幫助爸爸媽媽,,回報(bào)對(duì)爸爸媽媽的愛的呢,?

(幼兒說:“媽媽生病了,我很擔(dān)心她,,倒水泡藥給媽媽喝,。”)

4.小結(jié):爸爸媽媽愛我們,,我們也愛自己的爸爸媽媽,。我們長大了,不但可以自己的事情自己做,,還能幫助,,關(guān)心爸爸媽媽。你們真棒!)

師:“請(qǐng)繼續(xù)聽詩歌,,小朋友把剛剛畫畫的紙反過來,,接著把作品完成”。(幼兒按要求作畫)

教師朗誦詩歌,,小朋友作畫:

爸爸是一根琴弦,,

媽媽是一根琴弦,

我像音符一樣,,在兩根琴弦間歡唱,。

1.收起畫筆,個(gè)別幼兒拿著自己的作品進(jìn)行講述,。

2.幼兒一起復(fù)述一遍,。

1.出示多媒體課件,介紹詩歌名字,引導(dǎo)幼兒朗誦詩歌,。

師:“今天,,老師朗讀的詩歌名叫《照片》,請(qǐng)小朋友們和老師一起來看一看,,并用好聽的聲音把它讀出來,。”

2.引導(dǎo)幼兒想象動(dòng)作,,用肢體語言表演詩歌。

師:“我看到有的小朋友在朗誦的時(shí)候,,臉上露出來溫暖,,甜蜜的表情。你能不能為詩歌創(chuàng)編動(dòng)作,,一邊朗誦,,一邊表演?”

3.幼兒起立,,邊表演,,邊有感情的朗誦詩歌一遍。

師:“把你的作品送給坐在后面的爸爸媽媽或是爺爺奶奶,,并抱抱他們,,說上一句爸爸媽媽我愛你!”

幼兒園閱讀活動(dòng)方案小班 幼兒園閱讀活動(dòng)方案總結(jié)表彰篇三

家校攜手,,開展“我讀書,,我快樂”親子共讀活動(dòng),營造濃厚的讀書氛圍,,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,,培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣,促進(jìn)孩子全面健康地成長,。

1,、發(fā)憤識(shí)遍天下字,,立志讀盡人間書。

2,、讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣,,讓讀書成為樂趣。

3,、我讀書,,我快樂,我讀書,,我美麗,。

a、校園

1,、校園內(nèi)的走廊,、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標(biāo)語、名人名言等,,營造出一種濃郁的讀書氛圍,,讓全校學(xué)生明白讀書的益處。

2,、學(xué)校圖書保證做到全天開放,,每班設(shè)有圖書角,圖書角上必須有一定數(shù)量的圖書,,為學(xué)生借閱圖書提供方便,。

3、各班級(jí)學(xué)習(xí)園地中開辟“書香園”,,介紹有關(guān)名人讀書的故事,,推廣優(yōu)秀書目,交流學(xué)生和家長的讀書心得,,讓孩子好讀書,,讀好書,在潛移默化中受到書的熏陶,。

b,、家庭

1、每個(gè)家庭為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的閱讀環(huán)境,,做好四個(gè)一:一個(gè)不受外人干擾的小陣地,,一張小書桌,一個(gè)小書架,,一個(gè)臺(tái)燈,。

2、家長帶孩子購買一些必讀書目。

第一階段:宣傳動(dòng)員

1,、向家長宣傳:家長學(xué)校將開展“我讀書,,我快樂”親子讀書活動(dòng),并簡要說明此項(xiàng)活動(dòng)的目的,。(各班級(jí)向家長發(fā)放“親子讀書活動(dòng)”倡議書)

2,、家長學(xué)校召開家校聯(lián)誼活動(dòng),講明家校攜手,,開展“我讀書,,我快樂”親子共讀的重大意義,號(hào)召親子共讀,。并倡議老師,、家長和孩子同閱一本好書,在學(xué)校和家庭中形成讀書熱潮,。

第二階段:方法探討

1,、向家長推薦孩子必讀的書目或要購買的書目,每學(xué)期至少兩本,。如結(jié)合語文課文開展拓展閱讀,,三年級(jí)學(xué)習(xí)了《想別人沒想到的》后,可指導(dǎo)家長和孩子一起讀創(chuàng)新故事,,提醒家長督促孩子開展閱讀活動(dòng),,保證閱讀效果。

2,、各班級(jí)設(shè)計(jì)家庭課外閱讀反饋表,,要求家長于每周或隔周填寫一次,如實(shí)反映孩子在家的閱讀情況,。

3、根據(jù)反饋表,,評(píng)選每月讀書之星,,并向各位家長通報(bào),讓家長充分重視,,并向自己的孩子宣傳身邊的榜樣,,促進(jìn)孩子的閱讀興趣。

4,、在家長會(huì)中,,讓家長和學(xué)員共同探討親子共讀的方法,發(fā)現(xiàn)家長中“親子共讀”的榜樣,,提議這些家長把自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行心得交流,,讓更多的家長掌握指導(dǎo)孩子閱讀的方法、經(jīng)驗(yàn)。

第三階段:成果匯報(bào)

1,、開展迷你書簽,、親子讀書記錄卡等制作比賽。

2,、開展“我和孩子共讀書”家長征文比賽,。

3、開展“小書房評(píng)比”活動(dòng),,數(shù)一數(shù)我有幾本藏書,,比一比誰讀過的書多,評(píng)比之最,,向家長們告知,。

4、評(píng)出一批書香家庭,。

幼兒園閱讀活動(dòng)方案小班 幼兒園閱讀活動(dòng)方案總結(jié)表彰篇四

為了提高小班幼兒閱讀能力,,進(jìn)一步讓幼兒在老師的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)閱讀,,喜歡閱讀,。并能從閱讀中培養(yǎng)幼兒的用語用字規(guī)范,學(xué)會(huì)正確的使用普通話,,提高語言文字規(guī)范化意識(shí),。我園在小班年級(jí)組開展了以閱讀為紐帶,通過建立家庭,、幼兒園合作閱讀,、共同提高,共享閱讀的質(zhì)量為目的的"快樂閱讀 快樂成長"主題活動(dòng),。為了使活動(dòng)順利有效開展,,特制定活動(dòng)此方案:

快樂閱讀 快樂成長

1.通過"快樂閱讀"的系列活動(dòng),豐富教師,、幼兒的生活,。

2.培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,促進(jìn)幼兒觀察力,、想象力,、創(chuàng)造力、審美力,、語言表達(dá)力等多元能力的發(fā)展,,讓他們敢想、敢說,、敢表演,,提高孩子的綜合素質(zhì),,讓書香伴隨孩子的美好人生。

3.讓"快樂閱讀"跨越幼兒園圍墻,,輻射家庭,,走向自然,推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成,。

4. 通過此活動(dòng)提高小班幼兒的普通話水平和語言文字規(guī)范能力,。

20xx年10月20日

(一)營造氛圍

在各個(gè)角落,走廊做好好書推薦,,讀本賞析等布置,,讓優(yōu)秀的讀本吸引家長、幼兒視線,。

1,、豐富"閱讀區(qū)"創(chuàng)設(shè)。各班級(jí)要進(jìn)一步在走廊,、樓道選擇安靜,、明亮的區(qū)域利用各種材料布置班級(jí)溫馨的閱讀區(qū)域、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),,投放不同內(nèi)容書籍如:兒歌,、童謠、兒童詩,、故事,、劇本等營造充滿情趣的閱讀環(huán)境。

2,、優(yōu)化圖書角,。充分利用圖書角,做好內(nèi)部的管理,,首先繼續(xù)豐富內(nèi)部書籍,,增加原有的藏書量。其次在書籍上進(jìn)行分齡分類,。

(二),、幼兒讀書

1、開展繪本教學(xué)活動(dòng),。引導(dǎo)幼兒觀察圖書畫面,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣,,激發(fā)幼兒閱讀的興趣,。

2、開展"我最喜歡的一本書"看圖書活動(dòng),,各班級(jí)要做好讓幼兒推薦"我最喜歡的一本書",,通過講述圖書的內(nèi)容,,帶動(dòng)班級(jí)幼兒喜歡圖書,從而激發(fā)閱讀的興趣,。

3,、圖書漂流活動(dòng)。各班級(jí)幼兒從家里帶來一本圖書,,在班級(jí)進(jìn)行互動(dòng)交流后,,各年段進(jìn)行交換欣賞,增加圖書的流動(dòng)量,。

(三)親子讀書活動(dòng)

1,、建議家長帶幼兒到書店、圖書館,、網(wǎng)上購書,,拓展讀書渠道。

2,、每天睡覺前半小時(shí)定為"親子閱讀時(shí)間",,每天陪幼兒讀一篇兒歌,看一篇經(jīng)典故事,。

3,、每周五家庭間開展家長親子閱讀交流活動(dòng),并進(jìn)行好書推薦,。

幼兒園閱讀活動(dòng)方案小班 幼兒園閱讀活動(dòng)方案總結(jié)表彰篇五

1,、培養(yǎng)幼兒愛讀書,樂讀書,,會(huì)讀書的習(xí)慣,,營造“書香校園”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍,。

2,、通過開展讀書活動(dòng),旨在引導(dǎo)幼兒與經(jīng)典好書交朋友,,營造濃濃的讀書氛圍,,激發(fā)師生讀書的.興趣,豐富孩子們的知識(shí),,開闊他們的視野,,活躍他們的思維,陶冶他們的情操,,真正使他們體驗(yàn)讀書的快樂,。

3、指導(dǎo)家長共同營造家庭教育環(huán)境,,促進(jìn)孩子健康快樂成長,。

1,、確定適合本年級(jí)幼兒閱讀的書目;起草“親子閱讀倡議書”,;

2,、“流動(dòng)小書包”:小書包、經(jīng)典繪本,、制作好導(dǎo)讀手冊(cè),、閱讀記錄表。

(一),、宣傳發(fā)動(dòng)階段:4月上旬

程序:

1,、制訂“打開閱讀之門”讀書月活動(dòng)方案。

2,、各年級(jí)初步確定推薦書目,。

3、宣傳發(fā)動(dòng),,營造氛圍

(1)創(chuàng)設(shè)“打開閱讀之門,,讓書香飄進(jìn)萬家”宣傳欄

(2)利用班級(jí)博客等宣傳讀書活動(dòng)內(nèi)容

(3)發(fā)放“親子閱讀倡議書”,宣讀讀書月活動(dòng)方案,。向家長推薦適合本年級(jí)幼兒閱讀的書目,,讓全體師生、家長共同關(guān)注并能參與活動(dòng),。

(二),、實(shí)施操作階段:4月中下旬

1、開展“好書分享”活動(dòng),。

(1)豐富班級(jí)圖書,,發(fā)動(dòng)家長,鼓勵(lì)孩子把家里的好書帶到幼兒園,,與同伴一起分享,。

(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“我最喜歡的一本書”的交流。

2,、班級(jí)統(tǒng)一閱讀時(shí)間:

(1)自由閱讀:每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時(shí)間,。

(2)經(jīng)典小故事:教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個(gè)經(jīng)典小故事。

(3)經(jīng)典誦讀:《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等

3,、各班級(jí)在走廊墻壁創(chuàng)設(shè)“分享閱讀”專欄:指導(dǎo)家長閱讀的文章,、親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等

4,、開展“流動(dòng)小書包”活動(dòng),。

(1)準(zhǔn)備好“流動(dòng)小書包”。每個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備5個(gè)“流動(dòng)小書包”,,每個(gè)書包里放有一本精彩圖書,,導(dǎo)讀手冊(cè)(幫助家長如何指導(dǎo)幼兒閱讀該圖書),閱讀記錄表(記錄下閱讀時(shí)的收獲,、感悟),,并附有“幼兒園推薦書目”“家長推薦書目”。

(2)5個(gè)“流動(dòng)小書包”在班級(jí)的5個(gè)組同時(shí)開始流動(dòng),,流動(dòng)到哪個(gè)小朋友,,該小朋友下午就可以將小書包帶回家,家長在導(dǎo)讀手冊(cè)的指導(dǎo)下,,進(jìn)行親子閱讀,,并可以填寫閱讀記錄,還可以在“家長推薦書目”中推薦圖書,??赐旰髿w還,小書包在本組繼續(xù)流動(dòng),。

(3)本小組流動(dòng)完以后,,與其他小組交換,本班級(jí)流動(dòng)完后與同年齡段其他班交換,。

5,、以年級(jí)為單位組織各項(xiàng)活動(dòng)

小班開展換書活動(dòng),讓幼兒將家里的書帶到幼兒園和班級(jí)小朋友交換閱讀,,體驗(yàn)分享的快樂,;

中班開展修書活動(dòng),在老師的帶領(lǐng)下用漿糊,、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍,;

大班開展修書活動(dòng),在老師的帶領(lǐng)下用漿糊,、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍,;教會(huì)幼兒用彩筆繪制圖書,或?qū)⑴f圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”,。

向家長發(fā)出倡議,,號(hào)召全體家長積極投身到“打開閱讀之門,讓書香飄進(jìn)萬家”的活動(dòng)中來,,進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng),。

1、建議家長帶幼兒參觀書店,,到圖書館看書,,到網(wǎng)上購書,以拓寬讀書渠道,,努力豐富自己的家庭藏書柜,。倡導(dǎo)家長在幼兒過生日時(shí)以書為禮,,過春節(jié)的時(shí)候,送好書壓歲,。

2,、建議家長將每天睡前半小時(shí)時(shí)間定為“家庭讀書時(shí)間”,開展每天晚上30分鐘“親子共讀”,,促進(jìn)父母與子女間的交流,,共同成長,撰寫家長陪讀感悟,。

3,、建議利用家園互動(dòng)平臺(tái)及班級(jí)網(wǎng)站、電子成長檔案等平臺(tái)開展家庭親子閱讀好書推薦,,使讀書真正成為家庭的溫馨港灣,。《親子共讀一本書》系列活動(dòng):

小班:家長陪同幼兒共讀繪本故事書

中班:家長陪同幼兒共讀繪本故事書,,親子共同制作書簽活動(dòng)

大班:家長陪同幼兒共讀繪本故事書,,童話故事書,親子共同制作一本圖書活動(dòng),。

幼兒園閱讀活動(dòng)方案小班 幼兒園閱讀活動(dòng)方案總結(jié)表彰篇六

1,、學(xué)會(huì)有目的地閱讀圖書,能在自主閱讀中尋找答案,、發(fā)現(xiàn)問題,,對(duì)科學(xué)故事有興趣。

2,、了解故事內(nèi)容,,理解人類、動(dòng)物,、植物需要空氣,,知道空氣污染對(duì)地球造成的危害,懂得要保護(hù)環(huán)境,。

3,、嘗試用緊張與愉悅的語氣分別復(fù)述句型:“可怕的事情會(huì)發(fā)生嗎?”“我們可以暢快地呼吸了,?!?/p>

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解人類的呼吸,,呼出的是二氧化碳,,吸進(jìn)的是氧氣。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小書若干,;動(dòng)物,、植物等呼吸圖像;污染和綠化的錄像片段,。

一,、在音樂下做呼吸運(yùn)動(dòng),引入話題“誰需要呼吸,?”

1、教師與幼兒一起做呼吸運(yùn)動(dòng):“你是在用什么呼吸,?”

2,、猜想:不僅我們?nèi)祟悤?huì)呼吸,還有誰需要呼吸,?地球也會(huì)呼吸嗎,?

二、自主閱讀(p2――9),,尋找答案,。

1、提出問題,,引導(dǎo)幼兒閱讀,。

“地球上的許多東西都會(huì)呼吸,今天我要跟大家分享的這本書就叫做《地球的呼吸》,,剛才小朋友提出動(dòng)物,、魚、小草都需要呼吸,,那他們究竟是怎么呼吸的,?用什么呼吸的?帶著這些問題,,我們一起去書中尋找答案,。”

2,、幼兒逐頁進(jìn)行閱讀,,找到書中的答案:

提問:你在書中找到答案了嗎?人類,、動(dòng)物,、植物究竟是怎么呼吸的?用什么在呼吸,?

運(yùn)用圖像讓幼兒了解昆蟲用腹部的氣孔呼吸,;植物是用根和葉片上的氣孔呼吸的。

3、小結(jié):地球上的人類,、動(dòng)物,、植物都需要呼吸,“一呼一吸,,不停地呼出二氧化碳,,吸入空氣?!敝皇撬麄兒粑姆绞讲灰粯佣?。

三、 自主閱讀(p10――19),,發(fā)現(xiàn)問題,。

1、引導(dǎo)幼兒在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,。

“接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢,?請(qǐng)小朋友仔細(xì)閱讀p10――19的畫面,把你有什么看不懂的問題提出來,。”

2,、引導(dǎo)幼兒觀察書中關(guān)鍵頁p11,,播放片段錄像感受空氣污染的危害。

“為什么會(huì)出現(xiàn)這么多的煙,?”“空氣被污染了,,會(huì)發(fā)生哪些可怕的事情呢?”播放視頻短片,,“大家都怎么了,?不能呼吸真的有這么難受嗎?”請(qǐng)小朋友捏住鼻子,,感受一下無法呼吸的感覺,。

3、學(xué)習(xí)復(fù)述重復(fù)的句型“可怕的事情會(huì)發(fā)生嗎,?”

動(dòng)物和人類都提出同一個(gè)問題,,是什么問題?讓幼兒用緊張,、可怕的語氣表達(dá)“可怕的事情會(huì)發(fā)生嗎,?”

可怕的事情指的是什么?(氧氣越來越少,,我們無法呼吸了)

你愿意戴著氧氣罩生活嗎,?(我們一起學(xué)學(xué)帶著氧氣罩的樣子)

想象戴上防毒面具有什么樣的感覺?

4、互動(dòng)討論:地球上的氧氣越來越少,,怎么辦,?

播放光合作用動(dòng)畫,讓幼兒初步了解植物的本領(lǐng)――幫助我們清潔空氣,。

四,、師生共讀p19――25,閱讀短句“我們可以暢快呼吸了,!”

“有了光合作用,,會(huì)有什么改變?你發(fā)現(xiàn)了什么,?”

談?wù)勅∠卵鯕庹执蠹矣惺裁礃拥淖兓?。大家?huì)用什么樣心情和語氣來說出這句話呢?并一起用愉悅的語氣表現(xiàn)重復(fù)性的語句:“我們可以暢快地呼吸了,。”

五,、教師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀p26――35,。

“我們的地球是依靠什么呼吸?書中的小朋友是怎樣保護(hù)環(huán)境的,?怎樣讓綠色更多,?”帶著問題讓幼兒跟著老師一起閱讀。

提問:地球綠肺究竟是什么呢,?我們?cè)撛鯓颖Wo(hù)環(huán)境,?

六、在音樂下做“深呼吸”,,感受暢快呼吸的愉悅,。

“現(xiàn)在,我們的城市變成了一個(gè)大花園,,讓我們一起來暢快地呼吸新鮮空氣吧,!”

結(jié)束語:這本書里還有許多秘密,我們下去回到教室后可以再重頭看看,,把自己感到疑惑的問題提出來,,大家一起去解開這些未知的秘密!”

幼兒園閱讀活動(dòng)方案小班 幼兒園閱讀活動(dòng)方案總結(jié)表彰篇七

早期閱讀是指在學(xué)前階段,,通過大量的圖文并茂的讀物,,幫助幼兒從簡單的口頭語言過渡到規(guī)范的書面語言,對(duì)于幼兒的思維,,語言,、想象力、個(gè)性、習(xí)慣等各方面進(jìn)行綜合培養(yǎng),。早期閱讀可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣,,提高孩子語言能力。因此,,在幼兒園大班一系列入學(xué)準(zhǔn)備教育活動(dòng)中,,早期閱讀應(yīng)是不可缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.掌握一些閱讀的方式,,如從上至下或從左至右,,點(diǎn)指閱讀;會(huì)看目錄和頁碼翻閱,;閱讀多頁故事圖畫時(shí),,會(huì)一頁一頁有序地翻閱。2.聽熟悉的書面語言內(nèi)容,,或者讀自己“寫”的文字內(nèi)容時(shí),,開始點(diǎn)認(rèn)對(duì)應(yīng)的文字。3.傾聽老師朗讀時(shí),,能夠?qū)适碌膬?nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè),、反思和推理4.當(dāng)閱讀完一本熟悉的故事書時(shí),嘗試使用故事書中的句子,,憑著記憶重新敘述故事,。

5.會(huì)用口語講出畫面內(nèi)容,或聽老師念圖書文字,,知道是在講故事的內(nèi)容,,能感受到口語與書面語之間的區(qū)別。

6.看書時(shí)有端正的坐姿,、書與眼保持一定的距離,。

7.對(duì)自己所“寫”的文字經(jīng)常想要念給周圍人聽。

8.知道一些書寫的工具,。

9.了解書寫的初步規(guī)則,,如先左后右、先上后下等,,嘗試用有趣的方式練習(xí)基本筆畫,。

10.掌握四線格、田字格的結(jié)構(gòu),,方位清楚,。

11.會(huì)在四線格內(nèi)規(guī)范書寫拼音字母,在田字格內(nèi)書寫簡單結(jié)構(gòu)的文字,。

10月份:

1.兒歌:《我愛家鄉(xiāng) 我愛祖國》,,《最亮最亮五顆星》,,《老師讓我親親您》,《家》,。 2.筆畫:橫,,豎,撇,。捺,,點(diǎn) 。 3:生字:土,,六,,門,中 ,,開,,和,入,,足,。4.6個(gè)單韻母.

11月份:1. 兒歌:《搖籃 》,《我家的小池塘》 ,,《落葉》,,《微笑》。2. 筆畫:提,,豎鉤,彎鉤,,斜鉤,,豎彎,豎彎鉤,,豎提,。3. 生字:蟲,小,,水,,子,字,,民,,西,四,,幾,,兒,瓜,,長,。4. 聲母:b,p,m,f,d,t,n,l

12月份:1. 兒歌:《小河》,,《晚霞》,《太陽》,,故事《冬天有本圖畫書》2. 筆畫:橫溝,,橫折,橫折鉤,,橫撇,,撇折,臥鉤3. 生字;皮,,學(xué),,口,片,,力,,巾,也,,友,,心,雙,去4. 聲母:g,k,h,j,q,x,zhi,chi,shi,r

1月份1:兒歌《古詩5首》2 筆畫;豎折,,豎折折鉤,,橫折彎鉤,橫斜鉤3.生字,;山,,牙,馬,,鳥,,九,風(fēng),,飛4,,聲母:z,c,s,y,w

幼兒園閱讀活動(dòng)方案小班 幼兒園閱讀活動(dòng)方案總結(jié)表彰篇八

閱讀在孩子一生的成長過程中扮演著重要角色,它是孩子認(rèn)識(shí)自然和社會(huì),、獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的主要方式,,是孩子完善人格、提升自我發(fā)展空間的有效途徑,。隨著我園校園閱讀特色文化建設(shè)以來,,閱讀已經(jīng)潤物無聲的成為師生、家園共育的給力紐帶,。和著“6·1”國際兒童節(jié)的歡樂,,我們迎來了“感恩書籍·享受閱讀”為主題的第七屆閱讀節(jié)。沐浴書香,,浸潤心靈,,孩子們,、教師們、家長們,,我們又一次聚在一起共同閱讀了,。

“感恩書籍·享受閱讀”

1.激發(fā)幼兒閱讀的興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,,提高師生的文化素質(zhì)和精神修養(yǎng),。

2.展示幼兒自主閱讀、教師導(dǎo)讀的書香校園魅力,,促進(jìn)幼兒閱讀能力的提升,。

20xx年5月6日至6月1日

第一階段:閱讀節(jié)策劃與宣傳(5月6日——6月1日):

1.給家長發(fā)放城幼第七屆閱讀節(jié)活動(dòng)倡議書。

2.聆聽國旗下講話,,激發(fā)幼兒享受閱讀的熱情,。

第二階段:閱讀節(jié)組織與實(shí)施(5月12日——6月1日)

活動(dòng)一:幼兒自主閱讀

1. 豐富和完善各班班級(jí)閱讀角。

2. 大班的班內(nèi)圖書漂流活動(dòng),。

3. 結(jié)合活動(dòng),,完成活動(dòng)簡報(bào) (附1)

活動(dòng)二:教師教學(xué)導(dǎo)讀

1.各班圍繞繪本開展藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫活動(dòng)。

2.每位教師完成一篇繪本推薦(附2)

3.家庭親子共讀:大班家庭親子閱讀小報(bào)設(shè)計(jì)和家庭親子閱讀體會(huì)征集展覽,。

4.每班至少推薦一篇親子閱讀小報(bào)設(shè)計(jì)和一篇親子閱讀體會(huì),,由年級(jí)組為單位設(shè)計(jì)專題展板,于5月28日至6月1日展出,。

幼兒園閱讀活動(dòng)方案小班 幼兒園閱讀活動(dòng)方案總結(jié)表彰篇九

根據(jù)第七屆閱讀節(jié)指導(dǎo)思想,、活動(dòng)主題和具體目標(biāo),我們中班年級(jí)組閱讀節(jié)具體活動(dòng)內(nèi)容如下:

1,、每班通過家長園地,,向家長宣傳閱讀給孩子帶來的快樂,并給家長發(fā)放城幼第七屆閱讀節(jié)活動(dòng)倡議書,。

2,、國旗下講話活動(dòng)可以請(qǐng)幼兒講故事,。

3,、每班通過路路通,班級(jí)博客等方式在進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng),,及時(shí)報(bào)道活動(dòng)最新動(dòng)態(tài),。

1、自薦繪本漂流活動(dòng),。

a.每班請(qǐng)幼兒帶一本自己喜歡的繪本,,將自己的繪本與大家一起分享。

b.將自己的繪本與平行班進(jìn)行漂流活動(dòng),。

2,、完成活動(dòng)簡報(bào),。

1、每班利用語言活動(dòng)進(jìn)行繪本教學(xué),。

2,、每位教師完成一篇繪本推薦。

1,、建議家長將每天睡前半小時(shí)時(shí)間定為“家庭讀書時(shí)間”,,開展每天晚上30分鐘“親子共讀”,促進(jìn)父母與子女間的交流,,共同成長,,撰寫家長陪讀感悟。

2,、每班至少推薦一篇家庭親子閱讀小報(bào)設(shè)計(jì)和家庭親子閱讀體會(huì)征集展覽,。

幼兒園閱讀活動(dòng)方案小班 幼兒園閱讀活動(dòng)方案總結(jié)表彰篇十

1.幼兒園缺少一定數(shù)量的、適宜幼兒閱讀的課外書籍,;

2.早期閱讀活動(dòng)內(nèi)容大都是教學(xué)者隨意選擇,,缺少系統(tǒng)性、連續(xù)性和遞進(jìn)性,; 3.大多數(shù)幼兒教師將“讀書”與“認(rèn)字”概念混淆,,教師對(duì)于幼兒在園的閱讀活動(dòng)疏于指導(dǎo),活動(dòng)前沒有確立適宜的目標(biāo),;

4.現(xiàn)在年輕的爸爸,、媽媽注重對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育,但不注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),,家長對(duì)于幼兒書籍的選擇缺少經(jīng)驗(yàn):一是具有功利性,,將幼兒識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少作為評(píng)價(jià)幼兒閱讀效果的標(biāo)準(zhǔn);二是具有盲目性,,容易選擇由動(dòng)畫片改編的連環(huán)畫作為幼兒的閱讀讀本,;三是沒有意識(shí)到親子閱讀的重要性,只是讓幼兒隨意翻看圖書,。

1.選擇閱讀內(nèi)容

以多元的內(nèi)容,、多元的價(jià)值、多元的形式和多元的審美為尺度,,構(gòu)建兒童圖畫書的內(nèi)容方陣,,為幼兒選擇四種類型的圖書或聽讀內(nèi)容――兒童詩歌、兒童故事,、兒童散文和兒童科學(xué)(詳情見“推薦書目”),,豐富幼兒的感知。

2.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

(1)幼兒園可以分階段,、分批向家長發(fā)放“閱讀卡”,,允許家長帶孩子到幼兒園的圖書室或電子閱覽室閱讀,,家長也可以把自己家里好的書帶到園內(nèi)圖書室進(jìn)行交流。

教師可以據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平,,有的放矢地為幼兒提供有意義的,、形象生動(dòng)的閱讀材料,并擺放在幼兒容易拿到的地方,,讓幼兒在自由活動(dòng)的時(shí)間,,來園、離園前后,,牛奶,、點(diǎn)心課后自由翻閱圖書。

(2)創(chuàng)設(shè)適宜幼兒的閱讀環(huán)境,,具體做到“四個(gè)一”:

每班設(shè)置一個(gè)與閱讀相關(guān)的區(qū)域(圖書角,、繪本創(chuàng)作區(qū)、故事表演區(qū)等) 每天一次自由閱讀(可以是推薦繪本上的內(nèi)容,,也可以是幼兒園課程《幼兒用書》中的內(nèi)容)

每兩周一個(gè)經(jīng)典故事或童謠(內(nèi)容可參照“幼兒聽讀經(jīng)典故事”) 每學(xué)年舉辦一次與閱讀相關(guān)的親子活動(dòng)

3.建立閱讀關(guān)系

(1)“師生互動(dòng)”的閱讀關(guān)系

可以為幼兒創(chuàng)設(shè)與圖畫書上的書面語言信息進(jìn)行充分互動(dòng)的環(huán)境(如圖書角,、繪本創(chuàng)作區(qū)、故事表演區(qū)等),,引導(dǎo)幼兒自主閱讀,,并對(duì)自己在日常生活中獲得的零碎閱讀經(jīng)驗(yàn)加以提煉和深化,將早期閱讀滲透于幼兒學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)環(huán)節(jié),;也可以利用幼兒中午來園或晚上離園前的時(shí)間,,教師講述一個(gè)推薦故事或指導(dǎo)幼兒閱讀圖書,在輕松,、愉快的親密氣氛中,,引導(dǎo)幼兒聽、說,、讀,、思;

(2)“親子互動(dòng)”的閱讀關(guān)系

鼓勵(lì)親子閱讀,,讓幼兒在家長的陪伴下,,使幼兒產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),從而滿足幼兒愛與歸屬的需要,。

4.開展豐富活動(dòng)

(1)通過園所間的觀摩,、交流活動(dòng),,達(dá)到相互學(xué)習(xí),、取長補(bǔ)短的目的; (2)通過開展與閱讀相關(guān)的競賽,、評(píng)比活動(dòng),,讓幼兒體會(huì)成功的喜悅,,增強(qiáng)其閱讀興趣。

(一)小班 日?;顒?dòng):

1.結(jié)合語言活動(dòng)開展集體閱讀活動(dòng),,初步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

2.結(jié)合班級(jí)生活常規(guī),,保證每天5-10分鐘的幼兒自由閱讀或聽讀時(shí)間,。

3.利用每天幼兒午睡前十分鐘,為幼兒講一個(gè)睡前小故事,。

“卡片連連看”(將本學(xué)期所看過的繪本上的人物形象制作成卡片,,幼兒找出兩張圖案完全相同的卡片,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到相同的卡片越多,,得分越高,。)

(二)中班 日常活動(dòng):

1.結(jié)合班級(jí)生活常規(guī),,保證每天10-15分鐘的幼兒自由閱讀或聽讀時(shí)間,。

2.每天要排1-2位幼兒在班內(nèi)做小小廣播員,為全班幼兒講故事,。

3.開展“好書分享”活動(dòng),,培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣,鼓勵(lì)幼兒從家中帶來自己喜歡的圖書與同伴一起分享,。

童謠誦讀(口齒清楚,、聲情并茂地用普通話朗誦童謠。)

(三)大班 日?;顒?dòng):

1.結(jié)合班級(jí)生活常規(guī),,保證每天15-20分鐘的幼兒自由閱讀時(shí)間。

2.開展與閱讀相關(guān)的繪畫,、手工活動(dòng),,在教師指導(dǎo)下幼兒共同繪制圖書、編排內(nèi)容,,提高幼兒閱讀興趣,。

3.每星期一安排1名幼兒在國旗下講話。

4.利用區(qū)域活動(dòng)或晨間活動(dòng)時(shí)間開展幼兒講故事,,童謠表演等活動(dòng),。

5.“大手拉小手”:大、中班的小朋友到小班去,,把學(xué)會(huì)的故事講給弟弟妹妹聽,。 6.“小小廣播站”: 利用幼兒園的廣播系統(tǒng)每天播放由教師、家長、小朋友推薦的故事1~2個(gè),。

幼兒園閱讀活動(dòng)方案小班 幼兒園閱讀活動(dòng)方案總結(jié)表彰篇十一

1,、愉快地閱讀繪本,感受蘊(yùn)含其中的夸張幽默,。

2,、愿意介紹自己對(duì)故事的理解,大膽想象故事內(nèi)容,。

3,、一起快樂地合作制作連環(huán)畫,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,。

感受故事中神奇的想象,,并能展開想象制作連環(huán)畫

知道故事的結(jié)構(gòu):前面是想象世界,后面是現(xiàn)實(shí)世界

1,、大書

2,、小書若干

3、空白連環(huán)畫紙,,筆

4,、ppt

1、ppt播放“玩游戲”圖片,,引起幼兒的興趣

師:有一個(gè)聰明的小男孩,,他有很多奇特的想法,我們來看看他在想些什么呢,?

師:他想和誰玩什么游戲,?

幼:和狐貍玩娃娃家。

幼:和袋鼠下棋,。

幼:給大蟒蛇講故事,。

幼:用螞蟻搭積木。

師:你想玩這樣的游戲嗎,?你想和誰玩什么樣的游戲,?

幼:和小兔子玩娃娃家。

幼:和長頸鹿捉迷藏,。

2,、根據(jù)畫面大膽想象,講述自己的理解

師:小男孩還有奇特的想法,,我們來看看吧,!

師:啊呀!發(fā)生什么事了,?(起床)

師:瞧,!小男孩又想做什么,?

幼:大吊車把他拎起來。

幼:老虎給他穿衣服,。

師:海豚幫他洗臉。

3,、幼兒自主閱讀繪本

(1)自主閱讀猜測(cè)故事內(nèi)容

師:書里還有很多奇特的想法,,請(qǐng)你們找一找。

師::你最喜歡小男孩的哪種想法,?

(2)教師完整講述故事

師:其實(shí)小男孩的這些奇特想法都藏在了一個(gè)有趣的故事里,,這個(gè)故事的名字叫《啊哈!幼兒園》,,我們來聽聽究竟是怎么回事吧,!

師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)故事里除了小男孩奇特的想法,,還有些什么呢,?

4、創(chuàng)編故事

師:再過幾天,,我們就要從幼兒園畢業(yè),,進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的生活,你們和小男孩一樣想過嗎,?在小學(xué)里誰是你的老師嗎,?你的小學(xué)是什么樣子的?你的小學(xué)在哪里,?誰是你的新朋友,?(每組一個(gè)創(chuàng)編內(nèi)容)

師:和你一組的小朋友討論一下,我們來比比哪組的想法最奇特,?

師:你們的想法真有趣,,我們來把它畫下來吧!

師:老師給你們準(zhǔn)備了空白的連環(huán)畫紙,,把你們剛剛編的故事畫在小紙片上,,然后帖在連環(huán)畫紙上。

師:請(qǐng)你們介紹一下自己的故事吧,!

5,、結(jié)束活動(dòng)

師:小朋友的想法很奇特,我們把它也做成一本有趣的故事書吧,!書的名字叫《啊哈,,小學(xué)》

師:我們回到教師繼續(xù)把這本書完成吧!

幼兒園閱讀活動(dòng)方案小班 幼兒園閱讀活動(dòng)方案總結(jié)表彰篇十二

:好聽的《拍花蘿》

1,、學(xué)習(xí)“誰在干什么,?”的方法看懂每一頁畫面,找出畫面的主要內(nèi)容。

2,、感知兒歌內(nèi)容的滑稽詼諧,,同時(shí)復(fù)習(xí)1---10的數(shù)概念。

3,、初步感知兒歌的節(jié)奏及押韻方式,。

1、背面有蝸牛,、螞蟻,、鯉魚、招牌,、熊打鼓,、老頭烤肉、野狼抱雞,、章魚坐沙發(fā),、老虎喝酒、青蛙圖片的數(shù)字卡片1—10

2,、人手一本《拍花蘿》

一、復(fù)習(xí)數(shù)字1—10,,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

師:老師今天帶來了一些數(shù)字,,我們來看看,是些什么數(shù)字呀,?

二,、欣賞并學(xué)習(xí)兒歌。

1、學(xué)說語句,。

師:老師在這些數(shù)字卡片后面還藏了一些小秘密呢,,我們先來看數(shù)字“1”,。

重點(diǎn)引導(dǎo)孩子看懂每一幅圖:誰,?在干什么,?(依次翻看數(shù)字“1”“2”“3”“4”、“5”,,分別學(xué)念后面的語句)

2,、完整欣賞兒歌,。

師:我把圖畫里的內(nèi)容編成了一個(gè)好玩的游戲兒歌,,名字叫《拍花籮》,,老師請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽一聽,,兒歌里說了些什么,?

師:你聽到說了些什么,?(依次詢問“6—10”數(shù)字卡后面是什么,?)(幼兒回答)

3,、完整學(xué)習(xí)兒歌,。

師:你想和老師一起來念嗎,?

三,、帶領(lǐng)幼兒集體閱讀《拍花蘿》,。

師:兒歌好聽嗎,?一位叫做潘人木的叔叔把它寫在《拍花蘿》這本書里,曹俊彥叔叔把圖畫了出來!讓我們一

起來看看吧!

四,、引導(dǎo)表述兒歌中滑稽的句子,。

師:剛才我們都看過這本書,也念了兒歌,。

你們認(rèn)為哪些句子很好笑,,很滑稽呢?

五,、操作:連連看

師:小朋友還記得書中動(dòng)物所做的事情嗎,?請(qǐng)你們拿筆,把相關(guān)的數(shù)字,、動(dòng)物和動(dòng)作所做的事連起來,。并用兒歌念

給大家聽!

拍呀,,拍呀,,拍花蘿呀,紅草地呀,,綠馬車呀,,

你拍幾呀?我拍一呀,,一只蝸牛上樓梯呀,。你拍幾呀?我拍二呀,,二只螞蟻抬著大花瓣呀,。

你拍幾呀,我拍三呀,三條鯉魚滾下山呀,。你拍幾呀,,我拍四呀,四方的招牌沒有字呀,。

你拍幾呀,,我拍五呀,五只大熊打花鼓呀,。你拍幾呀,,我拍六呀,六個(gè)老頭賣烤肉呀,。

你拍幾呀,,我拍七呀,七只野狼抱小雞呀,。你拍幾呀,,我拍八呀,八腳的章魚坐沙發(fā)呀,。

你拍幾呀,,我拍九呀,九只老虎喝老酒呀,。你拍幾呀,,我拍十呀,十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀,。撲通,!撲通!撲通,!撲通,!撲通!撲通,!撲通,!撲通!撲通,!撲通!

一共十只青蛙,,錯(cuò)了沒有,?沒錯(cuò),再來玩,。

幼兒園閱讀活動(dòng)方案小班 幼兒園閱讀活動(dòng)方案總結(jié)表彰篇十三

活動(dòng)來源

圖畫書閱讀作為語言教育中的一部分,,對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著重要的意義。有趣的故事、豐富的畫面細(xì)節(jié),,在幼兒和文本之間注入了豐富的精神與情感色彩,,形成了生動(dòng)的互動(dòng)過程。正是這種互動(dòng),,在拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),,使幼兒獲得了有益于其發(fā)展的閱讀興趣、習(xí)慣與策略,。

愛是世間亙古不變的主題,,愛的情感的激發(fā)更是幼兒階段教育的重要內(nèi)容。隨著物質(zhì)生活的富足,,家庭6:1的格局,,“被愛”成為幼兒生活的主旋律。殊不知,,我們的孩子是懂愛的,,他們也愿意付出自己純真的愛的情感,只要選擇適宜的教育內(nèi)容,,就能激發(fā)幼兒心底濃濃的愛的體驗(yàn)與表達(dá),。于是在“愛”的主題活動(dòng)中,我們選擇了《愛心樹》這本意味深長的圖畫書,,它給生活在現(xiàn)代城市中,、被溫暖幸福包圍的孩子們以感觸和思索。書里蘊(yùn)含的愛人與被愛,、付出與索取的道理,,同樣對(duì)孩子們有著積極的引領(lǐng)作用,為他們體悟人生中另一種滋味提供了素材,。

活動(dòng)前,,我有意將圖書投放到了閱讀區(qū),觀察孩子們的閱讀情況,,以便為自己開展閱讀活動(dòng)提供依據(jù),。一段時(shí)間過去了,我發(fā)現(xiàn)來翻書的孩子很多,,但真正仔細(xì)閱讀的卻不多,。當(dāng)問及“看明白了嗎”,孩子也是草草地用幾句話說明對(duì)一兩頁的認(rèn)識(shí),。究其原因,,可能是畫面不豐富,沒有抓住孩子的眼球,;可能是孩子沒能真正走進(jìn)故事里,,去體會(huì)故事中的感動(dòng)……那么,,該如何引領(lǐng)大班孩子閱讀這本圖畫書、體悟出書中的意味呢?我與孩子們一同開始了《愛心樹》的閱讀旅程,。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過分步閱讀進(jìn)一步理解故事內(nèi)涵,,并能充分表達(dá)自己對(duì)畫面的理解。

2.自主尋找畫面線索,,感受大樹與小男孩之間的情感,,體味大樹對(duì)小男孩的愛。

3.懂得珍惜他人給予自己的愛,,初步萌發(fā)感恩的情懷,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:本次活動(dòng)前孩子們已經(jīng)進(jìn)行了第一次閱讀,主要采用集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合的方法,,使幼兒了解故事的主要內(nèi)容,。活動(dòng)中幼兒能將自己看不懂的地方提出,,引發(fā)同伴的相互解答,;能積極地運(yùn)用自己的語言講述自己看到的故事。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:每名幼兒人手一本圖畫書,、電視及教學(xué)用電子圖書,、教學(xué)圖片,表示男孩回來次數(shù)的圖表,,表示頁碼的標(biāo)志,、書簽、黑板,、配樂,。

活動(dòng)過程

1.回憶故事,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的語言講述圖畫書的內(nèi)容,。

師:還記得這本書講的是一個(gè)什么故事嗎?誰來給我們講一講?

幼兒運(yùn)用自己的語言回憶故事內(nèi)容,。

分析

從口語向書面語言過渡是早期閱讀活動(dòng)的一個(gè)重要的核心目標(biāo)。此環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒運(yùn)用自己的語言有條理地回憶故事,,教師可以通過此種方式了解幼兒熟悉故事的程度,,同時(shí)還可以幫助幼兒在下面教師讀故事的環(huán)節(jié)中有意識(shí)地去感受作家講故事的方式。

2.深度閱讀圖畫書前半部分,,幫助幼兒通過細(xì)讀畫面,,理解、感受大樹與小男孩之間的情感,。

(1)利用電子圖書,,講述圖畫書的1~24頁,回顧這部分的主要內(nèi)容,,引發(fā)幼兒對(duì)大樹與小男孩相互喜愛的關(guān)注。

師:講到這里,你們感受到了什么?

幼:感受到了愛,。

師:誰和誰的愛?

幼:大樹喜歡小男孩,,小男孩也喜歡大樹。他們互相愛,。

分析

成人經(jīng)常與幼兒共同閱讀,,能引領(lǐng)他們以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。教師與幼兒的共同回顧,,不僅驗(yàn)證了第一環(huán)節(jié)中幼兒講述得正確與否,,同時(shí)還利用問題將幼兒的注意力指向圖書中所表達(dá)的愛的內(nèi)涵。

(2)幼兒自主閱讀1~24頁,,尋找大樹與小男孩相互喜愛的畫面線索,。

師:請(qǐng)你找一找在這一部分中有哪些畫面告訴我們大樹喜歡這個(gè)男孩子?找到以后告訴我們,你是在哪頁找到的,,你從哪里看出他們互相喜愛了?在哪頁找到了就夾一個(gè)小書簽,,一會(huì)兒可以提醒自己講給大家聽。

幼兒自主閱讀,,引導(dǎo)幼兒圍繞問題注意觀察畫面,,發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)線索,找到互相喜愛的畫面就夾上小書簽,。

分析

教師通過問題引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,,并結(jié)合細(xì)節(jié)、線索討論故事的內(nèi)容,,學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系,。同時(shí),鼓勵(lì)幼兒通過自主閱讀的方式,,發(fā)現(xiàn),、尋找畫面中隱藏的細(xì)節(jié)線索,體驗(yàn)閱讀的樂趣,。頁碼是圖畫書中的重要元素,,不僅是標(biāo)識(shí),更代表著故事內(nèi)在之間的聯(lián)系,,而小書簽的運(yùn)用不僅為幼兒后來的講述提供了便利,,更讓幼兒在潛移默化中感悟著頁碼的作用,從而習(xí)得運(yùn)用頁碼閱讀的策略,。

(3)交流分享自主閱讀的發(fā)現(xiàn),,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受大樹與小男孩之間的情感。

①你從第幾頁看到大樹與小男孩互相喜愛了,,你是從哪里看出來的?

幼:我從18頁看出,,大樹特別喜歡小男孩,,大樹伸長樹枝招呼小男孩。

師:那小男孩喜歡大樹嗎?從哪看出來的?

幼:小男孩也喜歡大樹,,你看他都笑了!

②還有哪一頁告訴我們大樹與小男孩互相喜愛?

幼:第6頁,,小男孩跑過來抱大樹。

師:他是怎么跑過來的?

幼:著急,,還笑著跑過來,。只有看見愛的人才會(huì)笑著快快地跑過來。

師:大樹呢?大樹是什么樣子?學(xué)一學(xué),。這又說明了什么?

幼:大樹用葉子召喚小男孩,,好像在說“快來快來吧”(孩子在模仿大樹說話時(shí)聲音輕輕的、柔柔的,,很有愛意),。

分析

教師的每一個(gè)問題都直指圖書故事中愛的內(nèi)涵,幼兒通過對(duì)畫面細(xì)節(jié)的分析,,判斷著大樹與小男孩彼此愛的情感,,為理解下半部分內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。同時(shí),,教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用動(dòng)作模仿大樹和小男孩的姿態(tài),,具體形象地感受著他們之間深厚的情感。

③每當(dāng)幼兒說到一頁,,教師就出示相應(yīng)的大圖片,,貼于黑板上,帶領(lǐng)幼兒共同分析,。

分析

幼兒在分享閱讀發(fā)現(xiàn)的過程中往往只關(guān)注自己找到的結(jié)果,,使用大圖片不僅可以將幼兒的思維集中起來,達(dá)到共同分享的目的,,同時(shí)還激勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見解達(dá)到真正討論的目的,。在貼圖片時(shí),教師有意識(shí)地請(qǐng)幼兒說出圖片的頁碼,,并決定圖片在黑板上的位置,,引領(lǐng)幼兒感受頁碼的順序性。

④為什么故事里說到大樹很快樂?

幼:因?yàn)榇髽湎矚g小男孩,。

師:大樹喜歡小男孩什么呢?

幼:喜歡小男孩跟她玩,,喜歡小男孩每天都來找她,喜歡和小男孩在一起,。

分析

運(yùn)用問題引發(fā)幼兒間的討論與交流,,感受大樹對(duì)小男孩的喜愛,為后半部分的閱讀進(jìn)行鋪墊,。

3.梳理閱讀圖畫書后半部分的內(nèi)容,,幫助幼兒理解,、感受大樹對(duì)小男孩的愛。

(1)利用電子圖書,,講述圖畫書的25~30頁,,引出后一部分,。

分析

此部分是故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn),,教師與幼兒的共同閱讀會(huì)引發(fā)幼兒對(duì)故事后半部分更多的期盼與關(guān)注。

(2)利用電子圖書,,導(dǎo)讀,、梳理圖畫書31~52頁的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒感受大樹對(duì)小男孩的愛,。

①后來小男孩回來了嗎?回來了幾次?

幼:回來了,,回來了3次。

幼:回來了4次,。

師:有說3次的,,也有說4次的。那咱們一起讀一讀后面的內(nèi)容,,驗(yàn)證一下小男孩回來了幾次,。還要認(rèn)真讀一讀,小男孩每次回來都發(fā)生了什么事?

分析

帶著問題閱讀,,有利于調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的專注性,,幼兒學(xué)習(xí)著在閱讀的過程中思考、鑒別,,并找到正確的答案,。教師導(dǎo)讀時(shí),還要善于運(yùn)用表情,、動(dòng)作以及抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書中的情緒情感,,讓幼兒體會(huì)到作品的感染力和表現(xiàn)力,從而激發(fā)閱讀的內(nèi)在興趣,。

②教師運(yùn)用電子圖書讀圖畫書的31~52頁,,驗(yàn)證幼兒的回答。

師:小男孩到底回來了幾次?

幼:4次,。

③教師運(yùn)用表格幫助幼兒梳理故事內(nèi)容與線索,,發(fā)現(xiàn)規(guī)律和變化。

師:小男孩第一次回來做了什么?

幼:他管大樹要錢,,他說他需要買東西,。

師:大樹是怎樣做的呢?

幼:大樹讓他把蘋果拿走,去賣掉換成錢,,這樣就能買東西了,。

師:大樹變成了什么樣?

幼:沒有了果實(shí),。

師:大樹有什么感受?

幼:大樹還是覺得快樂!

(第二次、第三次,、第四次略)

分析

本環(huán)節(jié)教師運(yùn)用激勵(lì)幼兒閱讀進(jìn)而理解故事內(nèi)涵的教育策略:驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)式閱讀——為幼兒緊緊圍繞圖畫書中蘊(yùn)含的“大樹與小男孩愛”的線索,,進(jìn)行充分觀察、積極交流提供了空間,,幼兒間針對(duì)畫面細(xì)節(jié)的解讀,、分析,使他們習(xí)得了有效的閱讀策略,;借助圖表排序閱讀——排序的過程就是線索梳理的過程,,后半部故事的順序更加清晰化,同時(shí)通過比較每次男孩回來大樹的變化,,幼兒深刻體會(huì)到了愛的付出,。

④最后大樹就剩下老樹墩了,可故事里的大樹還很快樂,,為什么?(運(yùn)用問題引發(fā)幼兒的討論與交流,,感受大樹對(duì)小男孩無私的愛)

幼:因?yàn)榇髽鋷托∧泻?shí)現(xiàn)了愿望。她愛小男孩,,幫助了小男孩,,小男孩就會(huì)快樂。大樹看見小男孩快樂,,她就會(huì)很快樂,。

分析

掀起討論的高潮,激勵(lì)幼兒充分表達(dá)自己對(duì)愛的見解,。

⑤引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對(duì)圖畫書的理解,,建立對(duì)小男孩行為的正確認(rèn)識(shí)。

師:故事聽到這里,,你有什么感受?為什么?

幼:我很難過,,大樹什么都沒有了!

幼:我很感動(dòng),大樹太愛小男孩了,,就像我們的媽媽,。我也想像大樹一樣幫助別人。

師:大樹那么愛小男孩,,為了幫助他做了那么多的事,,如果你是小男孩你會(huì)怎樣做?

幼:我不想傷害大樹,我想每天都和她一起玩,。

幼:我不會(huì)管她要東西的,。我不想學(xué)這個(gè)小男孩,我要保護(hù)大樹。

分析

在談“感受”的問題引領(lǐng)下,,幼兒充分發(fā)表著自己的看法,,教師盡量多地滿足幼兒想說、多說的愿望,。幼兒語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)的支撐,,最終還要回歸幼兒的生活,指導(dǎo)幼兒的認(rèn)知,,“假如你是小男孩”的問題將幼兒從故事拉回到現(xiàn)實(shí)生活中,,他們充滿情感地否認(rèn)了小男孩的行為,認(rèn)為愛應(yīng)該是相互給予的,,本次活動(dòng)的核心目標(biāo)已初步實(shí)現(xiàn),。

4.利用電子圖書完整配樂講述,引導(dǎo)幼兒遷移情感,。

(1)幼兒完整閱讀電子圖畫書,感受故事的完整性,。

(2)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際生活,,感悟親人給予自己的愛,萌發(fā)對(duì)親人愛的情感,。

師:今天我們又一次閱讀了這本書《愛心樹》,,書中的大樹讓你想到了誰?為什么?

幼:我想到了媽媽,我要什么媽媽都給我,,以后我要愛媽媽,。

幼:我想到奶奶了,我要給奶奶做一個(gè)禮物,。

幼:我想我的姥姥,,每天姥姥都給我做飯,我要給姥姥澆花,,因?yàn)槔牙佯B(yǎng)了好多花……

師:你們真是懂事的好孩子,,那我們就把心里的感受、想說的話,,都寫下來,、畫下來、說出來,,讓愛我們的媽媽,、爸爸、奶奶,、姥姥也能感受到我們對(duì)他們的愛,,好不好?

幼:好!

分析

幫助幼兒將感悟、收獲遷移到自己的實(shí)際生活中,,建立正確的行為認(rèn)知,,是閱讀活動(dòng)的又一教育目標(biāo),。最后再一次完整地閱讀故事后,請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的實(shí)際生活談一談自己身邊愛的故事,,感受愛的珍貴,。尤其在配樂的意境下,許多小朋友流下了眼淚,,故事感動(dòng)了他們,,觸動(dòng)了他們脆弱、善良的心靈,。生動(dòng)而充滿感情的回答也證明了孩子理解了故事,,建立了正確的行為認(rèn)知,對(duì)今后的生活同樣有著引領(lǐng)作用,。

幼兒園閱讀活動(dòng)方案小班 幼兒園閱讀活動(dòng)方案總結(jié)表彰篇十四

活動(dòng)目標(biāo):

1,、讓幼兒體驗(yàn)讀書的快樂、分享的快樂;

2,、讓孩子和父母一起閱讀分享快樂,。3、倡議家長也加入到讀書活動(dòng)中,。

活動(dòng)準(zhǔn)備:小朋友們每人帶一本自己喜歡的書,。

活動(dòng)目標(biāo):

1、用簡單,、完整的語言表達(dá)每頁圖畫內(nèi)容,。

2、知道兩個(gè)主人公的特點(diǎn)和關(guān)系,,了解故事內(nèi)容,。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

認(rèn)識(shí)紙牌。大書,、老師照片,、音樂錄音、土土和末末的頭像若干,。

活動(dòng)過程:

1,、導(dǎo)入活動(dòng)。

聽音樂做律動(dòng),。

談話,。由音樂律動(dòng)引出老師的喜好,和幼兒分享談?wù)摗?/p>

2,、閱讀圖畫,。

封面:看看他們?cè)谧鍪裁?請(qǐng)你們來學(xué)一學(xué)。你喜歡和你的好朋友玩什么?指讀書名,猜一猜末末和土土是誰?這本書可能會(huì)講什么?

第一頁:猜猜這是誰?還從哪里能看出來他是末末?末末在干什么?

第二頁:這是誰?是剛才那個(gè)小朋友嗎?為什么?原來土土喜歡什么?

第三頁:這又是誰?他們有什么區(qū)別?有沒有辦法能記住他沒?末末在干什么?為什么?

第四頁:這是誰,,他在干什么?原來土土還喜歡做什么?土土要給我們介紹他喜歡的這件事,,他會(huì)怎么說?

第五頁:末末和土土在一起做什么?表情和心情怎樣的?你覺得他們心里可能會(huì)想什么?

第六頁:他們?cè)诟墒裁?你覺得他們的心情是怎樣的?土土和末末喜歡做的事情這么多,你猜這一頁他們有會(huì)怎樣介紹他們喜歡的事情,。

第七頁:現(xiàn)在土土和末末分別在做什么?你見過這樣的樂器嗎?我們一起來聽一聽吧(放事先準(zhǔn)備的音樂)聽著這樣的音樂你是什么樣的感覺?土土和末末要給我們介紹他們喜歡的這件事回怎樣說?

第八頁:這對(duì)好朋友又在干什么?這本書一會(huì)講土土,、一會(huì)講末末,他們兩有什么關(guān)系?你是從哪知道的?

3,、總結(jié)分享,。

再次翻看大書,梳理故事內(nèi)容,。

活動(dòng)目標(biāo):

1,、結(jié)合幼兒喜歡做的事,家長與幼兒共同自制《我喜歡做的事》圖書,,鞏固幼兒對(duì)圖書結(jié)構(gòu)及制作程序的了解,。

2、讓家長學(xué)習(xí)自制圖書的正確方法,,增進(jìn)親子之間的感情,。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

家長把幼兒喜歡做的事用相機(jī)拍成照片,教師準(zhǔn)備活動(dòng)若干紙張,,油畫棒、水彩筆,、裝訂機(jī),、膠水等。一本教師自制好的圖書,。

活動(dòng)流程:

1,、請(qǐng)幼兒拿著照片介紹自己喜歡做的事。

2,、教師示范講解自制圖書的方法,。

1)教師和幼兒共同回憶圖書的結(jié)構(gòu)。

封面,、封底,、書名、出版社,、前言,、圖畫、文字,、頁碼等,。

2)出示教師自制好的圖書,示范講解圖書的做法及要求、注意事項(xiàng)等,。

3,、家長與幼兒分工合作,共同自制圖書《我喜歡做的事》,。

4,、請(qǐng)幼兒互相介紹自己做的圖書。

1,、加深家長與幼兒對(duì)世界閱讀日活動(dòng)的了解,。

2、激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣,。

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