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暮江吟說課稿 小學(xué)語文暮江吟說課稿篇一
《暮江吟》語文鄂版第11冊第4單元的詩詞誦讀,,這是唐代詩人白居易上任杭州刺史途中寫的一首風(fēng)景詩。
這首詩是一首寫景佳作,。詩句語言流暢,,格調(diào)清新,繪影繪色,,細(xì)致真切,。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫,運(yùn)用了新穎巧妙的比喻,,創(chuàng)造出和諧,、寧靜的意境。其寫景之微妙,,歷來備受稱道,。詩句的字里行間充溢著詩人熱愛大自然的美麗景色,熱愛大好秋色的喜悅之情,。
根據(jù)對教材的分析及單元的目標(biāo)要求,,并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“吟”,、“瑟”兩個(gè)生字,。
2、有感情的朗誦古詩并嘗試背誦古詩,。
3,、通過在讀中想象意境,描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意,,體會(huì)古詩的意境,。
4、想象詩句描述的景象,,感受詩人表達(dá)的對明月和大自然的喜愛之情,。
1、了解詩意,,體會(huì)古詩的意境,。
2、想象詩句描述的景象,,感受詩人表達(dá)的對明月和大自然的喜愛之情,。
3、有感情地朗誦古詩并嘗試背誦古詩,。
本課設(shè)計(jì)先引導(dǎo)學(xué)生解詩題,,知作者,并通過設(shè)計(jì)懸念,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,然后自讀古詩,把握節(jié)奏,,再通過自由交流理解詩意,,其間適時(shí)引導(dǎo)朗讀,體會(huì)詞語的用法,、詩的意境,,在理解品讀中感悟詩人的思想感情。
為達(dá)到教學(xué)目標(biāo),,實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn),,在教學(xué)過程這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了解詩題、讀詩,、品詩,、悟詩四個(gè)小環(huán)節(jié),讓學(xué)生在讀中想,,在想中繪,,在繪中悟,,層層遞進(jìn)地理解詩人所描繪的意境,步步深入地去體會(huì)詩人所要表達(dá)的情感,。
(一)知詩人,,解詩題,導(dǎo)入新課,。
1,、古代有一位詩人,他寫的詩通俗易懂,,每次寫完詩后,,他總要讀給隔壁的老奶奶聽,一遍遍地讀,,一遍遍地改,,直到老奶奶聽懂為止,哪位同學(xué)知道這個(gè)詩人是誰,。(白居易)當(dāng)學(xué)生說出白居易后,,我緊接著追問,請問你們對白居易都有了解嗎,?當(dāng)學(xué)生暢所欲言后,,我再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié),介紹詩人,。
白居易(公元772—公元846),,字樂天,號(hào)香山居士,,今陜西渭南人,。他是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他的詩歌題材廣泛,,形式多樣,,語言平易通俗,。
今天我們來學(xué)習(xí)詩人的一首風(fēng)景詩(這時(shí)我板書《暮江吟》,。)
在出示課題后,引導(dǎo)學(xué)生自己去解詩題:說說你是怎么理解詩題的,?“吟”又是什么意思呢,?(黃昏時(shí)分在江邊所作的詩。吟,,是古代的一種詩體,。)誰在黃昏時(shí)分在江邊吟詩?進(jìn)一步追問學(xué)生,,加深學(xué)生的記憶,。
現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《暮江吟》,,看看詩人在黃昏時(shí)分的江邊看到了哪些值得吟誦的美景呢?
設(shè)計(jì)意圖:美國心理學(xué)家斯奇卡列說:“好奇是兒童的原始本性,,感知會(huì)使兒童心靈升華,,為其為了探究事物藏下本源?!痹谶@里我設(shè)下問題,,激起學(xué)生的好奇,進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。
(二)讀詩,,了解詩意。
在語文教學(xué)中,,應(yīng)堅(jiān)持以讀為本,,在讀中感,在讀中悟,,因此在詩句的講解方面,,我要求學(xué)生自由朗讀,以自己喜歡的方式去讀,,讀出自己對古詩的獨(dú)特體會(huì),,然后再讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)去描述詩中所描繪的意境。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,,我著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩的意境,。分為2步:
第一步,讓學(xué)生自由朗讀,,按照他們自己喜歡的方式去讀,,讀出自己的體會(huì)。在讀的過程中注意字的讀音,,停頓,。
第二步,設(shè)問引導(dǎo):讀完整首古詩,,你看到了什么,?這首詩歌里一共描繪了多少幅畫?讓學(xué)生以自己的語言描繪心中所見,。而我則結(jié)合學(xué)生所描繪的景象,,講解詩句,指導(dǎo)朗讀,。并對學(xué)生的語言進(jìn)行提煉,,
殘陽鋪水中露似珍珠
傍晚之景夜晚之景
江瑟瑟紅月似弓
在學(xué)生對古詩有了初步了解后,讓學(xué)生再讀古詩,,這時(shí)或許古詩所描繪的傍晚之景和夜晚之景自然而然的就浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海里,。
設(shè)計(jì)意圖:語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到,,閱讀詩歌,大體把握詩意,,想象詩歌描述的情境,,體會(huì)詩人的情感。在這里我要求學(xué)生自由朗讀詩文,,通過詩文的聲調(diào),、節(jié)奏等體味作品內(nèi)容,讓學(xué)生在讀中想,,在想中繪,。
(三)品詩文,升華情感,。
有位教育家說過:“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答,。”在品詩文,、體意境這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里,,我主要通過設(shè)計(jì)問題,引導(dǎo)學(xué)生去感悟,。問題設(shè)計(jì)如下:
(1)齊讀“一道殘陽鋪水中,,半江瑟瑟半江紅”。
《殘陽,,指快要落山的太陽,。鋪,展開,,鋪展,,有”斜照”的意思。瑟瑟,,形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色,,這里指碧綠色?!?/p>
你覺得這兩句詩中哪個(gè)詞用得最好,?(通過抓關(guān)鍵詞“鋪”、“瑟瑟”等,,引導(dǎo)學(xué)生更深層次的體會(huì)古詩的意境,。如:“鋪”字可不可以用“照”、“射”等詞替換,,為什么?不說“照”,,卻說“鋪”,,“射”這是因?yàn)椤皻堦枴币呀?jīng)接近地平線,,幾乎是貼著地面照射過來,確像“鋪”在江上,,很形象,。“鋪”寫出了江水的平靜,,夕陽的美麗,。“瑟瑟”,、“紅”寫出了殘陽鋪水的結(jié)果,。)
漫步江邊,面對著醉人的美景,,心情十公愉快,,詩人留連忘返。不知不覺天暗下了,,夕陽也帶著它的美麗隱去,。這時(shí)新月當(dāng)空,詩人又看到了什么呢,?
(2)齊讀詩句“可憐九月初三夜,,露似真珠月似弓”。
《可憐,,令人愛惜,。憐,愛,。九月初三的夜晚是多么可愛呀,!似,好像,。真珠,,珍珠。露水像珍珠一樣晶瑩光亮,,彎彎的月亮像弓一樣,。》
詩中“可憐九月初三夜”的“夜”字,,以及“露似真珠月似弓”,,明顯地是在寫“夜晚”。按《辭?!防锏慕忉專骸奥冻R娪谇缋薀o風(fēng)的夜間或清晨,。面對這樣的夜景,詩人發(fā)出了怎樣的感嘆,?用詩中哪個(gè)詞可以概括?(通過抓關(guān)鍵詞“可憐”,、“似”等,,體會(huì)詩人對大自然的贊嘆、喜愛之情?。?/p>
如果說傍晚江邊夕陽如火,,那么夜晚江邊新月當(dāng)空,一片銀白,,這靜謐的夜景令作者作美麗的遐思?,F(xiàn)在,請同學(xué)們閉上眼睛,,聽老師朗讀,,想象詩中描繪的畫面,比較下與前面你所看到的有什么新發(fā)現(xiàn),。
設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,,我通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生通過理解古詩的關(guān)鍵字詞對古詩進(jìn)行品析,層層遞進(jìn)的去理解詩人所描繪的意境,,體會(huì)詩人所要表達(dá)的情感,。
(四)假設(shè)意境,發(fā)揮想象,,感詩人之所感,。
假設(shè)詩中所描繪的靜謐景色出現(xiàn)在你面前,而你恰巧又心情很郁悶,,你覺得你會(huì)怎樣去欣賞這幅大自然的天然之作嗎,?那么詩人又是懷著怎樣的心情去欣賞這幅天然之作的呢,還能把眼中所見付諸于那么美妙的語言,?
這時(shí),,我就介紹古詩的創(chuàng)作背景,讓學(xué)生去想象詩人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境,,進(jìn)而去領(lǐng)悟詩人當(dāng)時(shí)的心情,。
這首寫景詩約作于唐長慶二年(822)。當(dāng)時(shí)朝政昏暗,,牛李黨爭激烈,,詩人諳盡了朝官的滋味,自求外任,。而這首詩是這年七月白居易由中書舍人出任杭州刺史,,經(jīng)襄陽、漢口,,于十月一日抵達(dá),,在赴杭的江行途中所作。
假如你是詩人,得以如愿的離開你自己所不樂意待的地方,,你的心情會(huì)怎樣,?(引導(dǎo)學(xué)生說出)——輕松愉快,。
這時(shí)我進(jìn)行小結(jié):不錯(cuò),,這首詩在描寫那絕妙景色的同時(shí)也從側(cè)面反映出詩人離開朝廷后的輕松愉快的心情。途經(jīng)所見,,隨口吟成,,格調(diào)清新,自然可喜,,讀后給人以美的享受,。
現(xiàn)在,請同學(xué)們再自由讀課文,,體會(huì)下詩人輕松愉悅的心情,。
設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里,我通過假設(shè)問題,,讓學(xué)生設(shè)身處地的站在詩人的角度去品詩,,去感悟詩中詩人所蘊(yùn)含的情感。
好的板書就像一份微型教案,,此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,,理清文章脈絡(luò),。
殘陽鋪水中露似珍珠
傍晚之景夜晚之景
江瑟瑟紅月似弓
熱愛自然輕松愉悅
暮江吟說課稿 小學(xué)語文暮江吟說課稿篇二
《暮江吟》這是唐代詩人白居易上任杭州刺史途中寫的一首風(fēng)景詩。這是一首寫景佳作,,詩句語言流暢,,格調(diào)清新,繪影繪色,,細(xì)致真切,。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫,運(yùn)用了新穎巧妙的比喻,,創(chuàng)造出和諧,、寧靜的的意境。教材選編這首詩的目的是為了讓學(xué)生在讀中悟詩,,體會(huì)詩的意境,,感受詩人的情感,受到古典文學(xué)的熏陶,,提高語文素養(yǎng),。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對中高年級(jí)在閱讀詩歌教學(xué)中的要求,要讓學(xué)生大體把握詩意,體會(huì)詩人的情感,。同時(shí)綜合以上教材分析,,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)學(xué)會(huì)本課的生字“吟”“瑟”,。
(2)能正確,、流利、有感情的朗讀,、背誦詩文,。
2、過程目標(biāo)
(1)通過對關(guān)鍵詞句的理解,,體會(huì)作者情感,。
(2)通過多種讀的方式,指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情的朗讀詩文。
3,、情感目標(biāo)
啟發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛贊美之情,。
本課教學(xué)重難點(diǎn):理解詩意,體會(huì)作者情感,,積累背誦,。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及結(jié)合教材特點(diǎn),我主要采用創(chuàng)設(shè)情境,、品評賞析等方法,,適時(shí)的運(yùn)用配樂引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行朗讀、品悟詩文,,讓學(xué)生在讀中融情,,悟中入情。
這篇課文我安排一個(gè)課時(shí),,教學(xué)過程我分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行
1,、激趣導(dǎo)入,引出課題,。
我的導(dǎo)入是這樣的:同學(xué)們,,古詩是中華民族文化的瑰寶,從一年級(jí)到現(xiàn) 在我們已經(jīng)學(xué)過許多寫景詩歌,,你們能背幾首聽聽嗎,?
當(dāng)我這樣引導(dǎo)之后,學(xué)生自然會(huì)背幾首寫景的詩,,隨后我順勢說:同學(xué)們背的每一首詩都是一幅美麗的圖畫,,這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首寫景詩《暮江吟》,。(板書《暮江吟》)介紹《暮江吟》寫作背景。
2,、破詩體,,解詩題。
解題是學(xué)習(xí)這首詩的一把鑰匙,,介紹寫作背景后,,我讓學(xué)生看我板書的課
題,提問:“暮”是什么意思,?“暮”和“江”在這各交代了什么?“吟”是什么意思,?“吟”是本課的生字大家讀時(shí)注意是前鼻音,,書寫時(shí)右邊是“今”不是“令”,。
3、初讀古詩,,整體感知,。
課標(biāo)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,,語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。(這個(gè)環(huán)節(jié)我分4步完成)
(1)運(yùn)用錄音范讀詩歌2-3次,并要求學(xué)生邊聽邊思考:詩歌給你的第一印象是什么,?
(2)自讀詩句,。
古人言“讀書百變,其義自現(xiàn)”,,多讀是理解詩意的關(guān)鍵,。在這一步我讓 學(xué)生把詩讀三遍,要求:第一遍讀準(zhǔn)字音,,第二遍讀流利,,讀的字正腔圓,第三遍畫出節(jié)奏,,讀得有板有眼,。
(3)課件出示畫了節(jié)奏的詩,采用各種方式讀,。如個(gè)人讀,、齊讀、分男女生讀,。
(4)在前面三步的基礎(chǔ)上,,我提了這樣的問題:誰試著來說說《暮江吟》寫了哪些景物?這些景物的顏色和形狀都有哪些特點(diǎn),?
4,、品讀古詩,體會(huì)情感
詩歌語言凝練,不讀不能見其美,,不品不能見其意,。(這個(gè)環(huán)節(jié)我分3步完成)
(1)注重啟發(fā),由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生理解詩意,。
如在教詩的前兩句“一道殘陽鋪水中,,半江瑟瑟半江紅?!睍r(shí),,我是這樣 進(jìn)行教學(xué)的:問:“殘”是什么意思?“殘陽”的形狀和顏色是怎樣的,?“一道殘陽”是指什么時(shí)候太陽?“鋪”是什么意思,?當(dāng)學(xué)生一一做答之后,我再問:什么時(shí)候的太陽斜照在什么地方上,?經(jīng)過我這樣問,,學(xué)生自然就譯出第一句詩的意思。接著我再問:夕陽斜照的江面會(huì)是怎樣的呢,?“瑟瑟”是什么意思,?自然的學(xué)生又很快的譯出詩的第二句意思。詩的后兩句我也用同樣的方法進(jìn)行教學(xué),。
(2)品讀關(guān)鍵詞,,創(chuàng)設(shè)情境,初步體會(huì)情感,。
新課標(biāo)指出:抓好詞句的教學(xué)是小學(xué)閱讀教學(xué)的根本,,對詞句的揣摩是培 養(yǎng)學(xué)生感悟情感的一種主要形式。 在這一步我讓學(xué)生默讀第一句,,并想想哪個(gè)詞用得好,?學(xué)生自然找到“鋪” 字,接著我問“鋪”好在哪里,?能否把“鋪”換成“照”“射”“灑”等字,,為什么?品完“鋪”字后,,我順勢創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境:播放《秋思》樂曲,,讓學(xué)生邊聽邊思考:假如此時(shí)此刻你就站在江邊,面對這樣美麗祥和的景色,,你的心情是怎樣的,?假如你是小畫家,你會(huì)畫些什么,?假如你是詩人你又會(huì)吟出怎樣的詩句,?詩的后兩句我也用同樣的方法進(jìn)行教學(xué),。
(3)體會(huì)情感
在這一步中我設(shè)計(jì)這樣的問題:請大家結(jié)合詩的寫作背景和詩句意思并思考:詩人寫這首詩前后的心情有何不同?詩人所寫的這些景物都是大自然中我們常見的事物,,他有什么用意呢,? 學(xué)生自然會(huì)把詩人不同的心情說出來,這時(shí)我做這樣的一個(gè)小結(jié):是的,,這是一首寫景抒情詩,,詩人通過對 “殘陽”等景物吟誦,表達(dá)了對大自然的喜愛贊美之情,。
5,、聆聽歌曲,積累背誦
請同學(xué)們聆聽《暮江吟》這首歌,。伴隨著美好的旋律,,讓學(xué)生跟著唱,進(jìn)而背誦詩歌,。
暮江吟
——唐· 白居易
傍晚: 殘陽 —鋪— 江水 “夕陽西沉”
夜晚: 月-----似——-弓 “新月東升”
露珠 ——似—— 珍珠
暮江吟說課稿 小學(xué)語文暮江吟說課稿篇三
師:古典詩歌中寫景的讀句很多,,大家能背幾首嗎?
生:背《望天門山》背《山行》背《絕句》
師:同學(xué)們每背一首詩,,都是一幅美麗的圖畫,今天,,我們再來學(xué)習(xí)一首古詩,,題目叫《暮江吟》
(師板書,一邊音樂《春江花月夜》起)
師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音,。
師:同學(xué)們來看看這個(gè)“暮”字,,上面是個(gè)草字頭,下面是個(gè)日,,你能看出什么來嗎,?
生:有太陽落山的意思。
師:從詩題中看出了時(shí)間,,還看出了什么,?
生:他在江邊。
師:傍晚在江邊吟詩,,這是誰呀,?(白居易)
師:誰來介紹介紹。
生:他的詩容易讀懂,,因?yàn)樗麑懺姷臅r(shí)候,,總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。
師:你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子,。
生:他有個(gè)師傅叫顧況,。
師:你是怎么知道的,?
生:我是看書的。
師:你也是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子,。
師:要了解這首詩,,還要回到1083年,在去杭州上任的路上,,他看到江邊紅日落下的美景,,陶醉其中,不禁吟詩一首,,就是這《暮江吟》(課件出示圖片,,并范讀)
師:聽了這首詩,你感到什么,?
生:我感到自己是一棵小草,,被夕陽的余輝照耀著,一半綠,,一半紅,。
師:你怎么那么會(huì)表達(dá)呀!
生:我感到自己是一只小螃蟹,,在江中游,,陽光下的江面照得一半紅,一半綠,。
師:多美?。〗酉聛?,同學(xué)們用喜歡的方式來讀詩,,可以坐著讀,可以站著讀,,可以離開座位讀,。
(同學(xué)們紛紛找伙伴讀)
(兩位同學(xué)跑到評委席讀給評委聽,說自己的理解)
師:誰來讀,?
(指名讀詩)(齊讀)
師:究竟是何種景物,,吸引我們的大詩人白居易。找要好的伙伴,,借助注釋,,理解品味,在討論中來領(lǐng)悟一番詩中最美的地方在哪里,?
(生自由學(xué)習(xí)討論)
師:請各小組來交流一下你們討論的結(jié)果,。
生:一道夕陽照在水中,一半變成紅色,,一半變成綠色,,草地上的露珠晶瑩美麗,,月亮就像一張弓一樣。
生:我補(bǔ)充,,一道殘陽并不是一道,,照在河水中有很多的。
師:瞧,,這兩位同學(xué)多能干?。∵€有什么問題嗎,?
生:太陽都是照射的,,這里為什么用“鋪”呢?
師引導(dǎo)大家做“照”,、“灑”,、“鋪”的手勢。從這個(gè)手勢中你感受到什么,?
生:很柔美,。
師:你能讀出來嗎?
(生讀)
師:那剛才討論中認(rèn)為最美的是什么,?
生:半江瑟瑟半江紅,,最美。因?yàn)檫@種景色像湖面嗎,?我認(rèn)為不像,。
師:看一看(出示圖片)用上“仿佛”、“好像”說一說這是怎樣的紅,?怎樣的綠啊,?
生:像小孩子臉一樣的紅,,像綠寶石一樣的綠。
生:一半是紅瑪瑙鋪成的,,一半是碧玉鋪成的,。
師:還有哪兒很美?
生:我覺得露珠是很美的,,就像珍珠一樣,,珍珠是價(jià)值連城的,很美的,。
師:當(dāng)白居易沉浸在這夕照圖中,,不覺天色漸漸暗下來,低頭一看,,他看到了什么,?
生:露珠,。
師:此時(shí)此刻,如果你就是白居易,,你的心情會(huì)怎么樣,?
生:能看到這樣的美景真幸福啊,!
生:看到這些,,我的疲勞都不見了。
生:我心情舒暢,。
生:很想去,。
師:課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思,是什么,?對,,“可憐”就是“可愛”的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎,?
(生讀詩)
師:教師從你們的語言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易,,誰來吟吟這首詩(指名吟詩)你覺得他吟得怎么樣?
生:好,,我給大家示范一下,。(生讀)(學(xué)生爭著,比著讀)
師:看著同學(xué)們吟得這樣好,,老師也想吟一吟,,好嗎?
師吟詩(同學(xué)們鼓掌)
師:我們現(xiàn)在一齊來吟一吟,。你們現(xiàn)在就站在江邊(生吟詩,,音樂起)讀了這首詩,你們都有所感悟,,那你最喜歡哪些詞,?
生:我最喜歡“鋪”字。因?yàn)樗憩F(xiàn)出美,,顯得親切,,安閑。
生:我喜歡“瑟瑟”這兩句好,,因?yàn)樗鼊傊袔А?/p>
生:我覺得“真珠”這個(gè)比喻用得好,,把露珠寫得閃閃發(fā)光,很美,。
生:“半江瑟瑟半江紅”這個(gè)句子寫得很美,,像五彩池。
師:網(wǎng)上也有一些朋友發(fā)表了一些意見,,有的可能和同學(xué)們理解得一樣(展示)
師:如果同學(xué)們有意見也可以把你的想法發(fā)表到網(wǎng)上,。
師:照圖和月夜圖,,這兩幅圖構(gòu)成了最美麗的風(fēng)景。能不能背背看,。(生背,,配動(dòng)作)
師:其實(shí)白居易的寫景詩還有很多,接下來我們再簡單地學(xué)學(xué)他寫的《憶江南》,,出示古詩,。
生齊讀。
師:大家利用注釋來看看這兩首詩有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),?
生:一首是寫日出的,,一首是寫日落的。
生:都是寫江的,。
生:都是在愉快的心情下寫的,。
(師講解對這首詩的評價(jià))
師:我們再來吟誦一下這首詩,好嗎,?
(生齊讀)
師:同學(xué)們也收集了很多白居易的`詩,,下課后,相互交流,。讓我們用這樣的熱情去讀古詩,,學(xué)古詩,成為弘揚(yáng)中華古典文化的最出色的人才
暮江吟說課稿 小學(xué)語文暮江吟說課稿篇四
古詩的教學(xué)尤其要注重讓學(xué)生在讀詩的過程中與文本進(jìn)行自由,、充分的對話,,在閱讀中披文入境,“讀”占鰲頭,,讓學(xué)生讀出自己的理解與體驗(yàn),,再現(xiàn)詩中情境,體會(huì)詩人情感,。
王維的《鳥鳴澗》和白居易的《暮江吟》,。《鳥鳴澗》描寫詩人看到的春山由明月,、落花、鳥鳴所點(diǎn)綴的靜謐意境,?!赌航鳌吩娙诉x取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫:前兩句寫夕陽落照中的江水,后兩句寫新月東升的夜景,。
1,、理解《鳥鳴澗》和《暮江吟》兩首古詩。
2,、有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩,。
3,、掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1,、理解《鳥鳴澗》和《暮江吟》兩首古詩,。
2、有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩,。
3,、掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
1,、同學(xué)們,,喜歡古詩嗎?想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩,,誰背首古詩給大家聽聽,?我這還有幾首古詩的圖畫,咱來看圖猜古詩,、背古詩,,怎么樣?敢不敢試一試,?——誰先猜出了是哪首古詩,,就站起來大聲背給大家聽!其他同學(xué)會(huì)背也可(古朗月行——小時(shí)不識(shí)月,,呼作白玉盤,。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在碧云端,?!乙呀?jīng)感受到同學(xué)們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月,,不同的詩人有不同的感受,。這節(jié)課,讓我們走進(jìn)《古詩二首》,,再來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩,。先來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目,請大家仔細(xì)看,。(板書:暮江吟,,請大家齊讀課題)
1、讓我們快來讀讀這首古詩吧,!多讀幾遍,,請你試著讀準(zhǔn)字音。
2、誰有信心站起來讀讀這首詩,?
同學(xué)們的朗讀水平很高,,個(gè)個(gè)讀得好,還有誰想讀,?
3,、看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀:可以像古人那樣搖頭晃腦地讀,;可以站起來大聲讀,;也可以同桌之間互相讀,把這首詩美美得多讀幾遍,。
4,、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎,?有什么問題提出來,,咱們一起解決。
(板書:殘陽,;為什么不說“照”而用“鋪”呢,;瑟瑟可憐——在這里是什么意思,你讀懂了嗎,?這么多的同學(xué)不明白,,為什么不問?大膽提出你的問題,,還有不明白的嗎,?)
5、殘陽——夕陽,。指快要落山的太陽,。
鋪——此時(shí)太陽已經(jīng)接近地平線,貼著水面斜射,,陽光非常平緩柔和,。
用什么方法解決這個(gè)問題?——通過看圖可以更好的理解這個(gè)詞,。
6,、就用這個(gè)方法來猜猜“瑟瑟”什么意思?——受光少的地方,,呈現(xiàn)出深深的碧色,。江面泛起細(xì)小的波紋,波峰受光多呈現(xiàn)紅色,,波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看!(演示課件——夕陽照射下,,江面波光粼粼,,紅綠相間,難怪詩人稱贊道:“半江瑟瑟半江紅”,。
(1-2句)邀請學(xué)生來讀
當(dāng)白居易陶醉在夕陽美景中,,天色漸漸暗下來,九月初三夜晚的景色又是怎樣的,?(露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng))——多么美的夜景?。槭裁床挥谩翱蓯邸倍谩翱蓱z”呢,?想想看,,“可憐”不僅有可愛的意思,還可以感受到詩人的憐惜之情,。
7,、想不想看看這般美景?請你閉上眼睛用心聽,,你仿佛看到了什么,?(結(jié)合詩句暢所欲言)
(板書:江邊殘陽月夜美)
過渡語:一輪江邊的明月,讓白居易流連忘返,,唐代詩人王維對山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩,。(板書:鳥鳴澗,請大家齊讀課題)
1,、“鳥鳴澗”是一個(gè)地名,,為云溪風(fēng)景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢,?學(xué)習(xí)了這首詩,,你會(huì)有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩之前,,我們一起來回想一下,,剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的?(板書:讀通——讀懂——想象——背誦)
我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的基本方法,。就按照這樣的方法,,小組合作學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》,待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩挑戰(zhàn)賽”,。
總結(jié)我們學(xué)習(xí)的古詩學(xué)習(xí)的方法步驟
1,、讀熟練
2、猜意思
3,、提疑問
4,、背熟練
同樣是歌頌明月,,卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。其實(shí)古往今來,,一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨,,回憶一下,我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩,?
學(xué)習(xí)與鞏固