每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,一起來看看吧
暮江吟說課設(shè)計(jì)篇一
一,、導(dǎo)入??激趣,。
復(fù)習(xí)以前學(xué)過的描寫景色的詩(shī),采用“古詩(shī)接龍”的方法進(jìn)行,。
二,、師配樂朗誦《暮江吟》,。
生觀看圖畫。
三,、初讀課文,。
師:這首古詩(shī)意境很美,同學(xué)們,,你們覺得美在哪兒呢,?試著讀一讀。
1.學(xué)生練讀,,讀通,。
2.指名讀,集體訂正,。
3.討論,,你覺得這首詩(shī)美在哪兒?
四,、看圖,,播放音樂《古事曲》,邊聽邊看邊讀邊理解,。
1.出示圖,,說一說,畫了些什么景物,?這些景物怎么樣,?用自己的話說說看。(同桌練說)
2.出示前兩句,。
①要求邊聽音樂邊看圖畫邊輕聲讀這兩句,,仔細(xì)體會(huì)。
②結(jié)合圖,,指名說一說這兩句的意思,。
③評(píng)一評(píng)。
④再仔細(xì)讀一讀,,你不理解哪個(gè)詞或你認(rèn)為哪個(gè)字,、詞用得好,為什么,?(“鋪”與“射”“照”相比較)
⑥理解“暮江吟”,。
3.學(xué)習(xí)三、四句,。
①讀后兩句,,說一說不理好的詞語(yǔ),師相機(jī)指導(dǎo)理解“可憐”,。
②這兩句是什么意思,?討論設(shè)疑:
a.像珍珠一樣(晶瑩,、發(fā)亮),夜晚天黑怎么發(fā)亮,?
③歸納總結(jié),;作者抓住事物的特征,連用兩個(gè)比喻,,貼切地寫出了江邊美麗的月夜景色,。傍晚( ),夜晚( ),,天上( ),,地上( )。
④用彩色筆畫一畫這美麗的月夜,。
五,、再讀古詩(shī),加深理解,。
1.你們說這首詩(shī)美嗎,?該怎么讀呢?
2.配樂朗誦《暮江吟》,。
3.指名朗誦。
六,、練筆,。
1.導(dǎo)入??:這美麗的景色,大家想不想親自欣賞一番,?
2.出示提示語(yǔ):
①傍晚,,微風(fēng)漸停,我漫步江邊( ),。
②迷人的景色把我吸引住了( ),。
③啊?。?),。
3.練寫。
4.指名讀一讀,,評(píng)一評(píng),。
七、總結(jié),。
暮江吟說課設(shè)計(jì)篇二
師:古典詩(shī)歌中寫景的讀句很多,,大家能背幾首嗎?
生:背《望天門山》背《山行》背《絕句》
(師板書,,一邊音樂《春江花月夜》起)
師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音,。
生:有太陽(yáng)落山的意思,。
師:從詩(shī)題中看出了時(shí)間,還看出了什么,?
生:他在江邊,。
師:傍晚在江邊吟詩(shī),這是誰(shuí)呀,?(白居易)
師:誰(shuí)來介紹介紹,。
生:他的詩(shī)容易讀懂,,因?yàn)樗麑懺?shī)的時(shí)候,,總是要把寫好的詩(shī)讀給老百姓聽。
師:你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子,。
生:他有個(gè)師傅叫顧況,。
師:你是怎么知道的,?
生:我是看書的。
師:你也是個(gè)愛學(xué)習(xí)的'孩子,。
師:要了解這首詩(shī),,還要回到1083年,在去杭州上任的路上,,他看到江邊紅日落下的美景,,陶醉其中,不禁吟詩(shī)一首,,就是這《暮江吟》(課件出示圖片,,并范讀)
師:聽了這首詩(shī),你感到什么,?
生:我感到自己是一棵小草,,被夕陽(yáng)的余輝照耀著,一半綠,,一半紅,。
師:你怎么那么會(huì)表達(dá)呀!
生:我感到自己是一只小螃蟹,,在江中游,,陽(yáng)光下的江面照得一半紅,一半綠,。
師:多美?。〗酉聛?,同學(xué)們用喜歡的方式來讀詩(shī),,可以坐著讀,可以站著讀,,可以離開座位讀,。
(同學(xué)們紛紛找伙伴讀)
(兩位同學(xué)跑到評(píng)委席讀給評(píng)委聽,,說自己的理解)
師:誰(shuí)來讀?
(指名讀詩(shī))(齊讀)
(生自由學(xué)習(xí)討論)
師:請(qǐng)各小組來交流一下你們討論的結(jié)果,。
生:一道夕陽(yáng)照在水中,,一半變成紅色,一半變成綠色,,草地上的露珠晶瑩美麗,,月亮就像一張弓一樣。
生:我補(bǔ)充,,一道殘陽(yáng)并不是一道,,照在河水中有很多的。
師:瞧,,這兩位同學(xué)多能干?。∵€有什么問題嗎,?
生:太陽(yáng)都是照射的,,這里為什么用“鋪”呢?
生:很柔美,。
師:你能讀出來嗎,?
(生讀)
師:那剛才討論中認(rèn)為最美的是什么?
生:半江瑟瑟半江紅,,最美,。因?yàn)檫@種景色像湖面嗎?我認(rèn)為不像,。
生:像小孩子臉一樣的紅,像綠寶石一樣的綠,。
生:一半是紅瑪瑙鋪成的,,一半是碧玉鋪成的。
師:還有哪兒很美,?
生:我覺得露珠是很美的,,就像珍珠一樣,珍珠是價(jià)值連城的,,很美的,。
生:露珠。
師:此時(shí)此刻,,如果你就是白居易,,你的心情會(huì)怎么樣?
生:能看到這樣的美景真幸福??!
生:看到這些,,我的疲勞都不見了。
生:我心情舒暢,。
生:很想去,。
(生讀詩(shī))
生:好,我給大家示范一下,。(生讀)(學(xué)生爭(zhēng)著,,比著讀)
師:看著同學(xué)們吟得這樣好,老師也想吟一吟,,好嗎,?
師吟詩(shī)(同學(xué)們鼓掌)
生:我最喜歡“鋪”字。因?yàn)樗憩F(xiàn)出美,,顯得親切,,安閑。
生:我喜歡“瑟瑟”這兩句好,,因?yàn)樗鼊傊袔А?/p>
生:我覺得“真珠”這個(gè)比喻用得好,,把露珠寫得閃閃發(fā)光,很美,。
生:“半江瑟瑟半江紅”這個(gè)句子寫得很美,,像五彩池。
師:網(wǎng)上也有一些朋友發(fā)表了一些意見,,有的可能和同學(xué)們理解得一樣(展示)
師:如果同學(xué)們有意見也可以把你的想法發(fā)表到網(wǎng)上,。
師:照?qǐng)D和月夜圖,這兩幅圖構(gòu)成了最美麗的風(fēng)景,。能不能背背看,。(生背,配動(dòng)作)
師:其實(shí)白居易的寫景詩(shī)還有很多,,接下來我們?cè)俸?jiǎn)單地學(xué)學(xué)他寫的《憶江南》,,出示古詩(shī)。
生齊讀,。
師:大家利用注釋來看看這兩首詩(shī)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),?
生:一首是寫日出的,一首是寫日落的,。
生:都是寫江的,。
生:都是在愉快的心情下寫的。
(師講解對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià))
師:我們?cè)賮硪髡b一下這首詩(shī),,好嗎,?
(生齊讀)
暮江吟說課設(shè)計(jì)篇三
古詩(shī)的教學(xué)尤其要注重讓學(xué)生在讀詩(shī)的過程中與文本進(jìn)行自由、充分的對(duì)話,在閱讀中披文入境,,“讀”占鰲頭,,讓學(xué)生讀出自己的理解與體驗(yàn),再現(xiàn)詩(shī)中情境,,體會(huì)詩(shī)人情感,。
一、活動(dòng)導(dǎo)入,,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容
1,、同學(xué)們,你們都喜歡古詩(shī)吧,?大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī),,今天,老師要考考大家,,咱們來看圖猜古詩(shī),、背古詩(shī),怎么樣,?敢不敢試一試,?誰(shuí)如果猜出了是哪首古詩(shī),就站起來大聲背給大家聽,!
(課件演示:《春曉》《詠鵝》《登鸛雀樓》……沒難倒你們,,咱再來一首有一定難度的,想挑戰(zhàn)嗎,?接著演示:《古朗月行》)
2,、老師已經(jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的喜愛之情了。望著一輪明月,,不同的詩(shī)人有不同的感受,。這節(jié)課,讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》,,來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩(shī),。(板書題目:鳥鳴澗 暮江吟)
設(shè)計(jì)意圖:以看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)這樣的活動(dòng),,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。
二,、整體誦讀,初識(shí)詩(shī)文
1,、自由讀兩首古詩(shī),,要求讀正確,讀通順。讀后借助課文注釋,,嘗試著說說兩首古詩(shī)的大概意思,。
2、指名讀詩(shī),,其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否讀得正確,,適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
3,、齊讀兩首古詩(shī),,讀后思考:這兩首古詩(shī)有哪些相同的地方和不同之處?
4,、交流讀后收獲:
(1)作者都是唐代詩(shī)人,。(可讓學(xué)生再說說自己對(duì)唐代詩(shī)人和唐詩(shī)的了解。)
(2)兩首古詩(shī)都是寫景的,。
(3)兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人愉悅的心情,。
(4)《鳥鳴澗》寫的是春天的景物,《暮江吟》寫的是秋天的景物,。
設(shè)計(jì)意圖:知人論詩(shī),、整體觀照乃古詩(shī)學(xué)習(xí)的重要門徑,學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后即將兩首古詩(shī)和盤托出,,在借助課文注釋初知大意的基礎(chǔ)上聚焦古詩(shī)同異,,這樣的設(shè)計(jì)將同一主題古詩(shī)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效的整合。
三,、分步解讀,,體察詩(shī)韻
(一)學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》
2、品讀《鳥鳴澗》,,想想古詩(shī)描寫了怎樣的景象,?
3、自由發(fā)言,,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,,理解詩(shī)句意思。
(1)寂靜山村,,人已入睡,,在這樣的夜里,周圍的一切都顯得那么——寧?kù)o,。(板書:夜靜)后來詩(shī)人聽到了——鳥鳴(板書:鳥鳴),,詩(shī)人認(rèn)為是什么使鳥兒受驚了呢?(月亮出來,,照亮了大地)詩(shī)人沒有直接描寫月亮,,但是卻說月亮出來后使鳥兒受到了驚嚇,那你認(rèn)為這月亮是什么樣的呢?(肯定分外明亮,,板書:月明)你認(rèn)為這聲音破壞了原先那種寧?kù)o安逸的意境了嗎,?(沒有,有靜有動(dòng),,反而是更加使詩(shī)人陶醉于其中)你認(rèn)為這樣的'環(huán)境怎么樣呢,?這時(shí)候,如果你置身其中,,你的心情又會(huì)如何呢,?(板書:境美)
(2)觀看課件,展開想象,,再現(xiàn)詩(shī)人詩(shī)中所描繪的景象,,并和同桌交流:說說你看到的和想到的情景。
(3)在這樣的情境中,,詩(shī)人深深陶醉了,。在讀這首詩(shī)的時(shí)候,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢,?(舒緩,,悠閑,沉醉)誰(shuí)來讀讀,?(引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩(shī))
4,、參讀《鹿柴》,拓展理解,。
(1)課件出示《鹿柴》,,對(duì)比“空山不見人”與“夜靜春山空”,“但聞人語(yǔ)響”與“時(shí)鳴春澗中”,,你發(fā)現(xiàn)有什么異同之處呢,?(體會(huì)王維詩(shī)作的意境美)
(2)詩(shī)人筆下的景物都是那么美麗,來說說你對(duì)王維的評(píng)價(jià)吧,。
(4)請(qǐng)閉上眼睛,,聽課件吟誦這兩首詩(shī),在頭腦中再現(xiàn)詩(shī)中描寫的情景,。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)古詩(shī)描寫的情景,,通過比較參讀和課件演示的形式再現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境,加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和體驗(yàn),。
(二)學(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》
1,、過渡:一輪冉冉升起的明月,讓王維陶醉其中,,而白居易也在江邊流連忘返,,他在欣賞什么美景呢?讓我們趕緊去看看吧,。
2,、學(xué)生讀詩(shī)。讀后質(zhì)疑,、討論:有什么不明白的地方嗎,?白居易在江邊都看到了哪些景物?你最喜歡哪樣景物呢,?和同學(xué)討論交流,。
3、師生對(duì)話交流,,在對(duì)話交流中引導(dǎo)理解:
(1)為何不說“殘陽(yáng)照水中”而用“鋪水中”呢,?用什么方法解決這個(gè)問題?(引導(dǎo)看圖理解這個(gè)詞:此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線,,貼著水面斜射,,陽(yáng)光非常平緩柔和,看上去就像鋪在水面上一樣,。板書:殘陽(yáng)→鋪)
(2)“瑟瑟”什么意思,?你是用什么方法理解這個(gè)詞語(yǔ)的呢?(看插圖結(jié)合注釋理解:受光少的地方,,呈現(xiàn)出深深的碧綠色(江水的原色),。受光多的地方呈現(xiàn)出紅色(陽(yáng)光的顏色)。
(演示課件:夕陽(yáng)照射下,,江面波光粼粼,,紅綠相間,難怪詩(shī)人稱贊道——“半江瑟瑟半江紅”,。板書:江水→瑟瑟)
(3)“可憐”在這里是什么意思呢,?(可愛)那詩(shī)人為什么不用“可愛”而用“可憐”呢?(“可憐”不僅有可愛的意思,,還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情,。)
(4)九月初三夜晚的景色又是怎樣的呢?(板書:露水→珍珠月亮→弓)這樣的景色是多么美麗,。(板書:景美)
4,、這樣迷人的景色確實(shí)容易使人陶醉其中,難怪詩(shī)人白居易流連而忘歸呀,!下面我們大家一起來把這首詩(shī)美美地多讀幾遍,,然后閉上你的眼睛用心感悟,再說說你都看到了什么,。(結(jié)合自己對(duì)詩(shī)句的理解暢所欲言,。)
設(shè)計(jì)意圖:反復(fù)吟讀,,近距離觸摸古詩(shī)所描寫的景物,感悟景物之美,,體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的感受,。
四、整體回顧,,感悟詩(shī)情
同樣是借景抒情,,兩位詩(shī)人卻分別用“境美”和“景美”來表達(dá),當(dāng)兩處美景分別展現(xiàn)在你的眼前,,你有何感想呢,?你想說什么呢?(自由暢談,,體會(huì)兩首古詩(shī)表達(dá)的思想感情,。)
設(shè)計(jì)意圖:在索解兩首古詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系上再次整合,體會(huì)詩(shī)人借景抒情之妙,,激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛之情,。
五、積累詩(shī)句,,遷移詩(shī)境
1,、古往今來,一輪明月曾讓多少文人墨客不惜筆墨,,回憶一下,,我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)?(舉頭望明月,,低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng),;深林人不知,明月來相照——王維以月為友留佳句,;海上生明月,天涯共此時(shí)——張九齡描寫的海上月……)想必大家意猶未盡吧,。我這里為同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩(shī):《關(guān)山月》(李白),、《中秋月》(蘇軾)、《霜月》(李商隱),、《江樓月》(白居易)等,,大家可以去讀讀背背。
2,、布置自選作業(yè),。
(1)自由選擇文中的一首古詩(shī),將其改寫成一篇文章,。
(2)自由選擇文中的一首古詩(shī),,將描寫的景色畫出來。
(3)祖國(guó)山河無限美,,你的身邊(生活中、家鄉(xiāng)、家里,、學(xué)校等)有什么美麗的景色嗎?將你所看到的美景結(jié)合你的想象將其創(chuàng)作成古體詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī),。
暮江吟說課設(shè)計(jì)篇四
復(fù)習(xí)以前學(xué)過的描寫景色的詩(shī),采用“古詩(shī)接龍”的方法進(jìn)行,。
生觀看圖畫,。
師:這首古詩(shī)意境很美,同學(xué)們,,你們覺得美在哪兒呢?試著讀一讀,。
1.學(xué)生練讀,,讀通。
2.指名讀,,集體訂正,。
3.討論,你覺得這首詩(shī)美在哪兒,?
1.出示圖,,說一說,畫了些什么景物,?這些景物怎么樣,?用自己的話說說看。(同桌練說)
2.出示前兩句,。
①要求邊聽音樂邊看圖畫邊輕聲讀這兩句,,仔細(xì)體會(huì)。
②結(jié)合圖,,指名說一說這兩句的意思,。
③評(píng)一評(píng)。
④再仔細(xì)讀一讀,,你不理解哪個(gè)詞或你認(rèn)為哪個(gè)字,、詞用得好,,為什么?(“鋪”與“射”“照”相比較)
⑥理解“暮江吟”,。
3.學(xué)習(xí)三,、四句。
①讀后兩句,,說一說不理好的詞語(yǔ),,師相機(jī)指導(dǎo)理解“可憐”。
②這兩句是什么意思,?討論設(shè)疑:
a.像珍珠一樣(晶瑩,、發(fā)亮),夜晚天黑怎么發(fā)亮,?
③歸納總結(jié),;作者抓住事物的特征,連用兩個(gè)比喻,,貼切地寫出了江邊美麗的月夜景色,。傍晚( ),夜晚( ),,天上( ),,地上( )。
④用彩色筆畫一畫這美麗的月夜,。
1.你們說這首詩(shī)美嗎,?該怎么讀呢?
2.配樂朗誦《暮江吟》,。
3.指名朗誦,。
1.導(dǎo)入:這美麗的景色,大家想不想親自欣賞一番,?
2.出示提示語(yǔ):
①傍晚,,微風(fēng)漸停,我漫步江邊( ),。
②迷人的景色把我吸引住了( ),。
③啊?。?),。
3.練寫。
4.指名讀一讀,,評(píng)一評(píng),。
暮江吟說課設(shè)計(jì)篇五
2,能力目標(biāo):通過反復(fù)朗讀,讓學(xué)生從中感受自然美和語(yǔ)言美.
3,情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情.
一,導(dǎo)入激趣,引出課題.
(學(xué)生背已學(xué)過的寫景詩(shī))
師:同學(xué)們每背一首詩(shī)都是一幅美麗的圖畫,今天咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首寫景詩(shī),19課的古詩(shī)三首的第三首《暮江吟》(教師板書,出示課件《暮江吟》的內(nèi)容)
二,解詩(shī)題,了解作者
1,學(xué)生齊讀詩(shī)題
2,從詩(shī)題中,我們知道了什么
(時(shí)間,地點(diǎn),"吟"的意思的吟詩(shī))
3,詩(shī)人是在傍晚江邊吟詩(shī)的,是誰(shuí)啊請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹白居易.
三,錄音范讀,學(xué)生初讀古詩(shī).
3,師:同學(xué)們看了,聽了有什么感受
5,學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩(shī),要讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字.
6,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀古詩(shī).
四,自主學(xué)習(xí),悟古詩(shī)
1,師:究竟是何番景色如此吸引大詩(shī)人白居易現(xiàn)在同學(xué)們找一找自己要好的伙伴,借助文中注釋,幫助自己去理解詩(shī)中的內(nèi)容,在討論當(dāng)中去領(lǐng)悟一番,你們認(rèn)為詩(shī)里面最美的地方在哪兒(板書:悟)(課件放出古箏樂曲)
2,學(xué)生交流對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解.
3,學(xué)生提出不明白的地方,討論用"鋪"字好在哪里.
4,引導(dǎo)學(xué)生練讀第一句
5,學(xué)生交流:詩(shī)中最美的地方在哪兒
①欣賞"半江瑟瑟半江紅."
②出示課件,要求學(xué)生想象,江水一半是怎樣的紅,一半又是怎樣的綠,用"像,仿佛"等字說說(板書,瑟瑟,紅,夕照)
③欣賞"露似珍珠,月似弓"
④出示課件,(一彎如弓新月掛在天空,草叢上顆顆像真珠的露珠)(板書弓,真珠,月夜)
6,此時(shí)此刻,如果你就是白居易,你的心情會(huì)怎樣(學(xué)生回答,理解"可憐"領(lǐng)會(huì)詩(shī)人輕松,愉快的心情)
7,引導(dǎo)學(xué)生練讀詩(shī)的最后兩句.
8,學(xué)生品讀整首詩(shī).
9,老師范讀這首詩(shī).
10,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生配樂讀古詩(shī).
五,自主交流,賞古詩(shī)
1,師:這樣一首詩(shī)學(xué)下來之后,大家或多或少都會(huì)有一些感觸,現(xiàn)在咱們說一說,評(píng)賞一番,這首詩(shī)你最喜歡哪一句或哪個(gè)詞可以隨便說說(板書:賞)
2,引導(dǎo)學(xué)生讀網(wǎng)上一些朋友對(duì)《暮江吟》這首詩(shī)的評(píng)價(jià).
六,加深印象,背古詩(shī)
七,課外鏈接,學(xué)習(xí)另一首寫景佳作《憶江南》
板書設(shè)計(jì):
讀瑟瑟紅夕照
悟美景
賞真珠弓月夜
暮江吟說課設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)
2,能力目標(biāo):通過反復(fù)朗讀,讓學(xué)生從中感受自然美和語(yǔ)言美.
3,情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情.
教學(xué)過程
一,導(dǎo)入激趣,引出課題.
(學(xué)生背已學(xué)過的寫景詩(shī))
師:同學(xué)們每背一首詩(shī)都是一幅美麗的圖畫,今天咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首寫景詩(shī),19課的古詩(shī)三首的第三首《暮江吟》(教師板書,出示課件《暮江吟》的內(nèi)容)
二,解詩(shī)題,了解作者
1,學(xué)生齊讀詩(shī)題
2,從詩(shī)題中,我們知道了什么
(時(shí)間,地點(diǎn),"吟"的意思的吟詩(shī))
3,詩(shī)人是在傍晚江邊吟詩(shī)的,是誰(shuí)啊 請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹白居易.
三,錄音范讀,學(xué)生初讀古詩(shī).
2,出示課件范讀《暮江吟》
3,師:同學(xué)們看了,聽了有什么感受
5,學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩(shī),要讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字.
6,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀古詩(shī).
四,自主學(xué)習(xí),悟古詩(shī)
1,師:究竟是何番景色如此吸引大詩(shī)人白居易 現(xiàn)在同學(xué)們找一找自己要好的伙伴,借助文中注釋,幫助自己去理解詩(shī)中的內(nèi)容,在討論當(dāng)中去領(lǐng)悟一番,你們認(rèn)為詩(shī)里面最美的地方在哪兒 (板書:悟)(課件放出古箏樂曲)
2,學(xué)生交流對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解.
3,學(xué)生提出不明白的地方,討論用"鋪"字好在哪里.
4,引導(dǎo)學(xué)生練讀第一句
5,學(xué)生交流:詩(shī)中最美的地方在哪兒
①欣賞"半江瑟瑟半江紅."
②出示課件,要求學(xué)生想象,江水一半是怎樣的紅,一半又是怎樣的綠,用"像,仿佛"等字說說(板書,瑟瑟,紅,夕照)
③欣賞"露似珍珠,月似弓"
④出示課件,(一彎如弓新月掛在天空,草叢上顆顆像真珠的露珠)(板書弓,真珠,月夜)
6,此時(shí)此刻,如果你就是白居易,你的心情會(huì)怎樣 (學(xué)生回答,理解"可憐"領(lǐng)會(huì)詩(shī)人輕松,愉快的心情)
7,引導(dǎo)學(xué)生練讀詩(shī)的最后兩句.
8,學(xué)生品讀整首詩(shī).
9,老師范讀這首詩(shī).
10,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生配樂讀古詩(shī).
五,自主交流,賞古詩(shī)
1,師:這樣一首詩(shī)學(xué)下來之后,大家或多或少都會(huì)有一些感觸,現(xiàn)在咱們說一說,評(píng)賞一番,這首詩(shī)你最喜歡哪一句或哪個(gè)詞 可以隨便說說(板書:賞)
2,引導(dǎo)學(xué)生讀網(wǎng)上一些朋友對(duì)《暮江吟》這首詩(shī)的評(píng)價(jià).
六,加深印象,背古詩(shī)
七,課外鏈接,學(xué)習(xí)另一首寫景佳作《憶江南》
板書設(shè)計(jì):
讀 瑟瑟 紅 夕照
悟 美 景
賞 真珠 弓 月夜
暮江吟說課設(shè)計(jì)篇七
《暮江吟》是小學(xué)四年級(jí)的一首古詩(shī),下面是關(guān)于《暮江吟》的說課稿,歡迎借鑒!
各位尊敬的評(píng)委老師:
大家好!
我是語(yǔ)文組7號(hào)任璐,,我今天說課的題目是《暮江吟》(板書課題),,下面我將從教材分析、學(xué)生情況,、教法學(xué)法,、教學(xué)過程和說板書設(shè)計(jì)、教學(xué)效果這幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行具體的闡述,。
一,、說教材(時(shí)間控制3分鐘)
《暮江吟》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文(四)年級(jí)(上)冊(cè)第(二)單元的第(二)課《古詩(shī)二首》中的第二首詩(shī)歌,該單元以(明月)為主題展開,?!赌航鳌肥翘拼?shī)人白居易上任杭州刺史途中寫的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)是一首寫景佳作,。詩(shī)句語(yǔ)言流暢,格調(diào)清新,,繪影繪色,,細(xì)致真切。詩(shī)人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫,,運(yùn)用了新穎巧妙的比喻,,創(chuàng)造出和諧、寧?kù)o的意境,。其寫景之微妙,,歷來備受稱道。詩(shī)句的字里行間充溢著詩(shī)人熱愛大自然的美麗景色,,熱愛大好秋色的喜悅之情,。
1、學(xué)會(huì)“吟”,、“瑟”兩個(gè)生字,。
2、有感情的朗誦古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī),。
3,、通過在讀中想象意境,描繪意境等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意,,體會(huì)古詩(shī)的意境,。
4、想象詩(shī)句描述的景象,,感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)大自然的喜愛之情,。
這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì),目的是體現(xiàn)知識(shí)與能力,,過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度,,通過三者的相互滲透,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及能力的整體提升,。
為了落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),,我把教學(xué)重點(diǎn)確定為:
1、了解詩(shī)意,,體會(huì)古詩(shī)的意境,。
2、想象詩(shī)句描述的景象,,感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)大自然的喜愛之情,。
3、有感情地朗誦古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī),。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的題材,,我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為:(了解詩(shī)意,體會(huì)古詩(shī)意境,,感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)大自然的喜愛之情,。 )
教學(xué)時(shí)間:根據(jù)課文內(nèi)容需要,將安排1個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
二,、說學(xué)情:
四年級(jí)二班共有54名學(xué)生,學(xué)生家長(zhǎng)的個(gè)人素養(yǎng)非常高,,所以這些孩子較過去的孩子而言,,他們獲取信息的途徑多,信息量大,,見識(shí)廣,、思維活躍、求知欲強(qiáng),、愿意交流,、樂于表達(dá)。在學(xué)習(xí)上,,他們也具備一定的學(xué)習(xí)能力,,如:搜集資料的能力,“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)的能力,語(yǔ)言組織,、表達(dá)能力等,。所以,這些孩子應(yīng)該已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中只需要做好孩子的引導(dǎo)者就行,。
三,、說教法和學(xué)法:
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引領(lǐng)者,,閱讀是教師,、學(xué)生、教材編者,、文本之間對(duì)話的過程,,閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。”為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,,結(jié)合(四)年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,,教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取朗讀感悟法,、情境創(chuàng)設(shè)法,、合作探究法等教學(xué)方法,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,,樂于學(xué),,勤于思考,。
在學(xué)法上,新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主,、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式,于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",。通過自主閱讀,、合作交流、討論探究等方式展開,,以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神,,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四,、說教學(xué)過程:
本課教學(xué)設(shè)計(jì)基于“研究性閱讀”模式,,重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟,、自主探究,、自主發(fā)展的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。下面我分四個(gè)環(huán)節(jié)說說這節(jié)課的教學(xué)過程。
第一環(huán)節(jié):解讀詩(shī)題,,導(dǎo)入詩(shī)歌,。
授之以魚,不如授之以漁,?!熬哂歇?dú)立閱讀的能力”這一課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開閱讀方法的支持。在出示課題后,,引導(dǎo)學(xué)生自己去解詩(shī)題:說說你從詩(shī)的題目中讀到哪些內(nèi)容?學(xué)生回答之后,,我以現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《暮江吟》,引入第二環(huán)節(jié),。
第二環(huán)節(jié):讀通詩(shī)句,,讀出節(jié)奏
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。在語(yǔ)文教學(xué)中,,應(yīng)堅(jiān)持以讀為本,在讀中感,,在讀中悟,,因此在詩(shī)句的講解方面,我要求學(xué)生自由朗讀,,以自己喜歡的方式去讀,,讀出自己對(duì)古詩(shī)的獨(dú)特體會(huì),然后再相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生:中國(guó)古代的詩(shī)詞都是用來吟唱的,,所以我們應(yīng)該讀出他的節(jié)奏來,,展現(xiàn)詩(shī)歌的音樂美。
緊接著,,我以“這首詩(shī)歌到底吟詠了哪些景物”一句話引入第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。
第三環(huán)節(jié):了解詩(shī)意,品讀詩(shī)文,。
有位教育家說過:“教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生作答,。”在品詩(shī)文,、體意境這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里,,我主要通過設(shè)計(jì)問題,引導(dǎo)學(xué)生去感悟,。
殘陽(yáng) 江水 露珠 新月
在學(xué)生對(duì)古詩(shī)有了初步了解后,,讓學(xué)生再讀古詩(shī),這時(shí)或許古詩(shī)所描繪的景物就自然而然的就浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海里,。
第二步:請(qǐng)學(xué)生探究討論你最喜歡哪個(gè)景物,,為什么?之后,,根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)意,,品讀詩(shī)文,。
第三步,品讀詩(shī)文,。根據(jù)學(xué)生所說內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生感悟“鋪”的妙處,,鋪體現(xiàn)了太陽(yáng)照射的時(shí)間是傍晚,鋪體現(xiàn)了殘陽(yáng)之柔美,,鋪體現(xiàn)了斜陽(yáng)鋪灑之下的江面十分壯美,。從而,指導(dǎo)學(xué)生誦讀“一道殘陽(yáng)鋪水中,,半江瑟瑟半江紅,。”至于“可憐九月初三夜,,露似珍珠月似弓,。”可以在學(xué)生感悟詩(shī)意之后,,再以:可憐九月初三夜,,露珠晶瑩月兒彎“這樣的詩(shī)句讓學(xué)生對(duì)比,之后相機(jī)誦讀體會(huì)作者比喻之精妙,,感悟詩(shī)歌意境之美好,。
第四環(huán)節(jié):編寫標(biāo)題,感悟詩(shī)情,。
詩(shī)中的景象吸引了我們,,也使畫家陶醉,瞧,,畫家用他的畫筆畫出了這樣的圖畫,,這幅就是“一道殘陽(yáng)鋪水中,,半江瑟瑟半江紅”,,而這幅是:可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓,?!白屛覀儊斫o這兩幅圖取上好聽的名字吧。學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),,探究,。同時(shí),教師相機(jī)指導(dǎo),,將圖中的景物連接起來,,再加以潤(rùn)色,,就是一個(gè)好的名字。在此,,等于訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力,。之后,我板書題目”暮江落日“ ”露伴新月“,,質(zhì)疑:為什么作者一直從傍晚站到了半夜?從而使學(xué)生體會(huì)作者喜愛這暮江秋景圖,,熱愛大自然的感情。板書:熱愛大自然,,之后,,培養(yǎng)朗讀。
第五環(huán)節(jié):拓展延伸,,海量閱讀,。
第一步:描寫月的形態(tài)的詩(shī)句:
大漠沙如雪,燕山月似鉤,。
小時(shí)不識(shí)月,,呼作白玉盤。
,。,。。,。,。。
第二步可以引導(dǎo)學(xué)生說出借月抒情的詩(shī)句;
床前明月光,,疑是地上霜等,。
請(qǐng)同學(xué)們搜集此類詩(shī)句。
第六環(huán)節(jié):布置作業(yè),。
1,、搜集和明月有關(guān)的詩(shī)句并寫到摘抄本上。
六.說教學(xué)板書,。
好的板書就像一份微型教案,,此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,,便于學(xué)生理解和記憶,,理清文章脈絡(luò)。
暮江吟
殘陽(yáng) 江水 露 月
暮江落日 露伴新月
熱愛自然,、輕松愉悅
七,、說評(píng)價(jià)分析
總結(jié):這篇課文的教學(xué),我遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、閱讀為主線的教學(xué)原則,,既教給學(xué)生知識(shí),又教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,,力求使語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想情感熏陶能得到有機(jī)的結(jié)合,。在教學(xué)中,我重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn),,采用多種朗讀方式,,以讀促講、以讀促思,、以讀悟情,。當(dāng)然,在實(shí)際的教學(xué)中我會(huì)根據(jù)課堂的生成情況不斷調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì),,以達(dá)到更好的教學(xué)效果,。
以上就是我今天說課的全部?jī)?nèi)容,謝謝各位評(píng)委老師!
暮江吟說課設(shè)計(jì)篇八
《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易的作品,。描寫了詩(shī)人在去杭州上任的路上,,看到江上從日落到夜晚這一段時(shí)間的景色,流露出作者對(duì)深秋季節(jié)美景的喜愛之情,。詩(shī)中描繪了兩幅畫面:殘陽(yáng)斜照和新月明露,。其中“鋪”字形象地表現(xiàn)出了夕陽(yáng)的柔美,而“半江瑟瑟半江紅”的動(dòng)幻之美更令人陶醉,;“可憐”一詞恰恰表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)夜涼如水,,“露似珍珠月似弓”這一靜美景色的熱愛和留戀。
教學(xué)目標(biāo)
1,、學(xué)生自主參與,,合作學(xué)習(xí),理解古詩(shī)的內(nèi)容,,討論解決學(xué)習(xí)中有價(jià)值的問題,。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌,,入情入境體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感,,并展開想象,把詩(shī)句所描繪的景色轉(zhuǎn)化成畫面,。
3,、運(yùn)用已有的知識(shí)自學(xué)課外古詩(shī),,積累古詩(shī),,感受古典文化,弘揚(yáng)古典文化,。
設(shè)計(jì)理念
這首古詩(shī)文字淺顯,,意境優(yōu)美,。鑒于這是我校《大班額中“自主,、合作,、探究”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用》這一實(shí)驗(yàn)課題的研討課,因此,,教學(xué)設(shè)計(jì)中著重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,通過合作、探究來理解詩(shī)歌內(nèi)容,,突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),;同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生讀中想象,,讀中感悟,,體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)完古詩(shī)后,,設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生欣賞古詩(shī),、自學(xué)古詩(shī)的活動(dòng),旨在讓學(xué)生積累古詩(shī),,自覺弘揚(yáng)祖國(guó)燦爛文化,。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集有關(guān)詩(shī)人白居易的圖片、資料,。
教師準(zhǔn)備:錄音帶,,教學(xué)掛圖,寫有《憶江南》和學(xué)習(xí)目標(biāo)的投影膠片,。
教學(xué)流程
一,、情境導(dǎo)入。
1,、同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)和課外背誦了許多古詩(shī),,其中大量是寫景的詩(shī),能背幾首嗎,?大家喜歡怎樣的方式學(xué)古詩(shī),?這節(jié)課我們就以同學(xué)們喜歡的方式來學(xué)習(xí)一首寫景的古詩(shī)《暮江吟》。
2,、解題:
讀題后說說題目中自己理解的字和不理解的字,,(重點(diǎn)理解“吟”)再連起來說一說題目的意思。
3,、傍晚在江邊吟詩(shī),,這是誰(shuí)呀?(白居易)誰(shuí)來介紹介紹,。
他的詩(shī)容易讀懂,,因?yàn)樗麑懺?shī)的時(shí)候,,總是要把寫好的詩(shī)讀給老百姓聽。他有個(gè)師傅叫顧況,。
二,、初讀感悟。
1,、要了解這首詩(shī),,還要回到1083年,在去杭州上任的路上,,他看到江邊紅日落下的美景,,陶醉其中,不禁吟詩(shī)一首,,這就是《暮江吟》,,每一首寫景詩(shī),都是一幅美麗的圖畫,,這首詩(shī)向我們展現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面呢,?(放配樂朗誦磁帶,生想象畫面)
2,、聽了朗讀,,你仿佛看到了什么?
3,、(生匯報(bào))多美?。〗酉聛?,同學(xué)們也去美美地讀一讀,。
4、匯報(bào)朗讀,。(指名讀詩(shī))(齊讀)
三,、合作學(xué)習(xí),理解詩(shī)意,。
出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)借助注釋,,理解詩(shī)意,然后在小組中交流弄懂的問題,。
(2)提出自己經(jīng)過努力沒有解決的問題,,在小組中試著討論解決。(生自由學(xué)習(xí)討論)
2,、請(qǐng)各小組來交流一下你們討論的結(jié)果,。
(1)理解詩(shī)意:一道夕陽(yáng)照在水中,一半變成紅色,一半變成綠色,,草地上的露珠晶瑩美麗,,月亮就像一張弓一樣,。
(2)相機(jī)引導(dǎo):太陽(yáng)都是照射的,,這里為什么用“鋪”呢?
師引導(dǎo)大家做“照”,、“灑”,、“鋪”的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么,?(很柔美,。)能讀出來嗎?(生讀)
(3)那詩(shī)中所描繪的景色你認(rèn)為最美的是什么,? (生匯報(bào))
(出示掛圖)欣賞“半江瑟瑟半江紅”的意境,。
想象“露似珍珠月似弓”的情境。
四,、悟情評(píng)讀,。
1、此時(shí)此刻,,如果你就是白居易,,你的心情會(huì)怎么樣?
(生讀詩(shī))
3,、教師從你們的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易,,誰(shuí)來吟吟這首詩(shī)(指名吟詩(shī),并說說自己為什么這樣讀)你覺得他吟得怎么樣,?(學(xué)生爭(zhēng)著,,比著讀)
4、看著同學(xué)們吟得這樣好,,老師也想吟一吟,,好嗎?師吟詩(shī)
5,、我們現(xiàn)在一齊來吟一吟,。(師深情描述創(chuàng)設(shè)情境)你們現(xiàn)在就站在江邊(生吟詩(shī),音樂起)
6,、小結(jié)過渡:太美了,!在陶醉于這夕陽(yáng)新月的美景之中時(shí),我們不禁感謝詩(shī)人白居易用他清新通俗的筆墨,,給我們帶來這身心絕美的享受,,其實(shí)白居易的寫景詩(shī)還有很多,接下來我們?cè)傩蕾p一首他寫的《憶江南》。
五,、拓展延伸
1,、出示古詩(shī)《憶江南》。
2,、生齊讀,。
3、大家利用注釋來看看這兩首詩(shī)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),?
指名匯報(bào)(一首是寫日出的,,一首是寫日落的。)
(都是寫江的,。)
(都是在愉快的心情下寫的,。)
4、師簡(jiǎn)介此詩(shī)背景資料,。
5,、我們?cè)賮硪髡b一下這首詩(shī),好嗎,?
(配樂,,生齊讀)
6、同學(xué)們也收集了很多白居易的詩(shī),,下課后,,相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩(shī),,學(xué)古詩(shī),,弘揚(yáng)中華古典文化。
七,、作業(yè)設(shè)計(jì),。
學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和喜好自選作業(yè):