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中班揪尾巴教學(xué)反思篇一

古人云：“讀書(shū)百遍,，而義自見(jiàn),。”只有多讀,，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法,。所以在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì),，采用多種形式,，如：自由讀文、小組讀文,、朗讀,、齊讀等，不求形式統(tǒng)一,，只求學(xué)生真正投入,。教授新課時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文,，給每位學(xué)生一個(gè)自由散讀的空間,，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用,；其間,，又展開(kāi)小組讀文，理清課文的主脈,，了解文章的內(nèi)容,，知道魚(yú)、牛,、燕子尾巴的功能,；最后，男生齊讀,，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之,，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知,，才能有所感悟,，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感,。

表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累,。在《小壁虎借尾巴》中,，我讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三、四,、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練,。學(xué)生排練時(shí)，我來(lái)回巡視,，與組員共同探討,。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我給了學(xué)生充分的時(shí)間,，并不急于表演交流,，而是給學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句，把它們牢牢地記在腦子里,，在這基礎(chǔ)上,，再用自己喜歡的形式反饋給教師和同學(xué)看。這樣,，不但起到了積累的目的,，也揣摩文章的寫(xiě)作思路和表達(dá)方法，為說(shuō)話,、寫(xiě)作打下了結(jié)實(shí)的奠基,。

表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語(yǔ)言能力的重要途徑,。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),，我減去了教材中重復(fù)的環(huán)節(jié)，留出時(shí)間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀,，讓學(xué)生自己去悟,。首先，在教學(xué)中讓學(xué)生悟出課文是用童話體文體把知識(shí)寫(xiě)出來(lái)的,，積累了語(yǔ)言表達(dá)方式,；在此基礎(chǔ)上，選擇學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行課外閱讀——《尾巴的妙用》,，通過(guò)填表格,，書(shū)面表達(dá)出動(dòng)物的尾巴各種各樣，各有各的作用,；最后,，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好自由選擇一種文體練習(xí)表達(dá)。教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望,。這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)意表達(dá),，而且有內(nèi)容可說(shuō)。

我在教學(xué)中給了學(xué)生充足的交流時(shí)間,，圍繞課文的重點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題,，展開(kāi)討論,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解,。由于學(xué)生思維的不同，對(duì)問(wèn)題的理解也不同,，因此,，就得通過(guò)討論、交流,，幫助學(xué)生解決問(wèn)題,，獲得知識(shí)。在《小壁虎借尾巴》中,，我還針對(duì)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的,，還是自己掙斷的這一問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在交流的過(guò)程中,，同學(xué)們通過(guò)讀文,、演示，取得共識(shí),。這樣交流,，既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練,。

中班揪尾巴教學(xué)反思篇二

《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn),，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性,。它以三問(wèn)三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語(yǔ)言瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂,、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口,，拓展學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,，整堂課還應(yīng)該加入寫(xiě)字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫(xiě)一到兩個(gè)字,，而不是把寫(xiě)字放到一課時(shí)去完成,，這樣可以分散寫(xiě)字的難度,，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫(xiě)好,。

我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí),，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文第一,、二節(jié),，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感,。對(duì)此，我做了如下設(shè)計(jì)：

在教學(xué)過(guò)程中,，我們注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接,，并且用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把它們串起來(lái)，如,，一開(kāi)始,，我采用以游戲激趣導(dǎo)入，與孩子一起做個(gè)摸身體的游戲,，看誰(shuí)的反應(yīng)快,。“摸摸你的頭”,；““摸摸你的腿”,；“摸摸你的小肚子”；“摸摸你的尾巴”,?！肮焙⒆觽円黄瑖W然?！罢l(shuí)有尾巴,？”“沒(méi)有！”“你們知道誰(shuí)有尾巴嗎,？”“小動(dòng)物,。”隨之同學(xué)們暢談了自己知道都有哪些小動(dòng)物有尾巴,?！懊愕奈舶汀笔箤W(xué)生和老師拉近了距離。抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用學(xué)生已有的生活積累,，與他們進(jìn)行朋友似的交流,，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，教師出示“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶,，指名學(xué)生認(rèn)讀,。當(dāng)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有注意“尾巴”的“巴”的輕聲時(shí)，此時(shí)此刻,，教師提醒學(xué)生要讀輕聲,，真是恰到好處。接著教師談話導(dǎo)入,，把動(dòng)物王國(guó)搬進(jìn)教室,，讓孩子再現(xiàn)各種動(dòng)物形象，這樣的教學(xué)情境,，極大地誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

識(shí)字教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn),，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,。（如“加一加”,、“減一減”、“換一換”,、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言。整堂課我還加入寫(xiě)字的環(huán)節(jié),，學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字“云”,，要求按照筆順規(guī)則寫(xiě)，而不是把寫(xiě)字放到另一課時(shí)去完成,，這樣可以分散寫(xiě)字的難度,，每節(jié)課都動(dòng)筆寫(xiě)幾個(gè)字，孩子們能更加輕松地把字記牢,、寫(xiě)好,。

本節(jié)課理解“松鼠的尾巴好像一把降落傘”是本節(jié)課的難點(diǎn)。因此我在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出松鼠的尾巴好像一把傘時(shí),，教師隨之提問(wèn)：“為什么松鼠的尾巴像一把傘？”學(xué)生觀察圖片后發(fā)現(xiàn),，松鼠的尾巴不像傘時(shí),，這時(shí)，我播放了一個(gè)小故事，讓學(xué)生恍然大悟,，原來(lái)是松鼠的尾巴有降落傘的作用,，所以文中才把松鼠的尾巴比喻成了傘。

在這堂課中,，問(wèn)題也不少,，是我在今后的教學(xué)過(guò)程中必須予以重視的。在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生,，對(duì)于他們的回答予以肯定的評(píng)價(jià),。一年級(jí)的小學(xué)生都喜歡得到老師表?yè)P(yáng)，因?yàn)檫@些會(huì)影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活,，所以我對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)要高度重視,。教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)還應(yīng)該更豐富一些，適合孩子年齡的特點(diǎn),。在課堂上應(yīng)變能力不夠,。特別在學(xué)生回答不足時(shí)，操之過(guò)急,，沒(méi)有很好的循循善誘,，與其學(xué)生共同找出正確答案。

關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思,。在指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句這一環(huán)節(jié)時(shí),。在教學(xué)時(shí)，除了老師范讀之外,，我還根據(jù)問(wèn)句的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去，還用了一個(gè)往上的手勢(shì)給予提示,，讓學(xué)生自己練習(xí),，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn)。但是當(dāng)部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好,，千萬(wàn)不能著急,，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對(duì)話的語(yǔ)氣等方式，通過(guò)范讀,、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。

以上的不足,，我會(huì)在日常教學(xué)中多加留意,，避免再發(fā)生,，讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有味,，對(duì)自己更有信心,！

中班揪尾巴教學(xué)反思篇三

“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，誰(shuí)的尾巴短,，誰(shuí)的尾巴好像一把傘,。”

“猴子的尾巴長(zhǎng),，兔子的尾巴短,，松鼠的尾巴好像一把傘?！?/p>

“誰(shuí)的尾巴彎,，誰(shuí)的尾巴扁，誰(shuí)的尾巴最好看,?！?/p>

“公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁,，孔雀的尾巴最好看,。”

多有意思的韻文呀,！課文采用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂,，讀來(lái)朗朗上口，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生朗讀的興趣,。所以在備課時(shí),，根據(jù)教材的這一特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上,，通過(guò)多種形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中品味語(yǔ)言文字，在讀中提升語(yǔ)感,。怎么讀呢,？以往學(xué)生習(xí)慣于指名讀、同桌互讀,、齊讀,，今天來(lái)個(gè)師生對(duì)讀怎么樣？像少數(shù)民族的對(duì)唱一樣,，有問(wèn)有答,，肯定很有意思,。這樣想著，課上,，在孩子們認(rèn)識(shí)了生字之后,，能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文了,，我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天我換一種朗讀方式,，我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答,，例如：我問(wèn)——‘誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),，誰(shuí)的尾巴短，誰(shuí)的尾巴好像一把傘,?！銈?cè)趺椿卮穑俊焙⒆觽凖R聲讀：“猴子的尾巴長(zhǎng),，兔子的尾巴短,，松鼠的尾巴好像一把傘?！薄皩?duì),，就這樣?！苯酉聛?lái),，我們開(kāi)始對(duì)讀課文，孩子們興致勃勃,，讀了兩輪之后,，換做他們來(lái)問(wèn)我來(lái)答，男生問(wèn),，女生答,，這樣讀了幾遍之后，大部分學(xué)生已經(jīng)能背誦下來(lái)了,，最主要的是,，孩子們學(xué)得非常帶勁兒，這是令人欣慰的,。

不管采取什么方式,，孩子愿意讀，想讀,，主動(dòng)去讀,，這就是一個(gè)好的開(kāi)端，只有孩子產(chǎn)生了興趣,，下一步才有可能學(xué)好,。

中班揪尾巴教學(xué)反思篇四

從備課到上課,，我始終抓住兩個(gè)重點(diǎn)：

其一、認(rèn)識(shí)《比尾巴》中的生字,；

其二,、在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，都要讓學(xué)生體現(xiàn)出他的自信,。

與原先的教材相比,，現(xiàn)在使用的課改教材中的識(shí)字量要大了許多，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件好事,，對(duì)教師來(lái)說(shuō)更是一種挑戰(zhàn),，如果每節(jié)課只是單純地要學(xué)生跟著教師讀準(zhǔn)字音，聽(tīng)教師來(lái)分析字形,，就把學(xué)生放在一個(gè)被動(dòng)的位置,，牽著他的鼻子走，這樣,，要不了多久,，學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)乏味，失去了識(shí)字的興趣,。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，使我深深感到，學(xué)生只有切實(shí)地參與進(jìn)課堂,，學(xué)得活,，學(xué)得新，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。要在平時(shí)就教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，才能使學(xué)生觸類(lèi)旁通，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。在教學(xué)上，教師的確應(yīng)該采取各種行之有效的方法,，來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,，既能加強(qiáng)記憶，又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，更活躍了課堂氣氛,。實(shí)踐表明，在游戲中識(shí)字,、記字往往是事半功倍,，學(xué)生學(xué)得輕松，潛力得到了發(fā)掘,，教師也教得帶勁,，何樂(lè)而不為呢,？

新教材最注重的就是要學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)。從識(shí)字到朗讀到表演,，一切都需要學(xué)生來(lái)參與,，如果學(xué)生從頭至尾，縮手縮腳,，畏首畏尾,，那么這堂課無(wú)疑是失敗的。在當(dāng)小老師,，小評(píng)委朗讀明星的過(guò)程,，我很高興的看到學(xué)生們高高地舉起手，眼中充滿著期待,，希望老師能給自己一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，他們不僅渴望得到老師的贊揚(yáng)，更愿意贏得同伴的認(rèn)可,。如果沒(méi)有強(qiáng)烈的自信心支持著他們,，教學(xué)效果肯定會(huì)差很多,。在學(xué)習(xí)中,，他們不單做到自己行，更力求做到合作大家行,，既有師生間的配合，又有同伴間的一問(wèn)一答,，在這個(gè)過(guò)程,，需要每個(gè)人都集中精力投入其中。不僅關(guān)系到個(gè)人,，更關(guān)系到同桌,，小組,，全班,。只有每個(gè)人都充滿自信地面對(duì)每一個(gè)要求,，才能做到最好。教室不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂也是學(xué)生們施展各自才華的大舞臺(tái),。

在上課的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題須在今后的教學(xué)過(guò)程中予以重視,。在教學(xué)生字時(shí),，還應(yīng)注意每個(gè)字要有側(cè)重點(diǎn),，或重音,，或重形，在教學(xué)是還要加強(qiáng)義的學(xué)習(xí),，并能適當(dāng)?shù)丶右詳U(kuò)展,，而不是僅限于課本上的知識(shí),。同時(shí)，在課堂上還要多激勵(lì)學(xué)生,，對(duì)于他們的回答予以中肯的評(píng)價(jià),，一年級(jí)的學(xué)生尤其希望能得到別人的贊許,，這往往會(huì)影響到他們今后的學(xué)習(xí)生活,，所以以后,，千萬(wàn)不能吝嗇表?yè)P(yáng),。在上課時(shí),，應(yīng)變能力還不夠敏捷，尤其,，當(dāng)學(xué)生的回答沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí),，千萬(wàn)不能操之過(guò)急,，應(yīng)循循善誘,，共同找到正確答案,，不能一口否定，打擊學(xué)生的自尊心,。以上這些不足處,，只有在日常教學(xué)中多留意,，避免再發(fā)生,，讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心，對(duì)自己更有信心！

中班揪尾巴教學(xué)反思篇五

1,、練習(xí)快跑和躲閃的動(dòng)作，提高幼兒身體的靈活性、協(xié)調(diào)性,。

2、培養(yǎng)幼兒能在游戲中合作意識(shí)及合作能力讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂(lè),。

彩色布條,、平整的場(chǎng)地,、音樂(lè)。

《一》,、情景導(dǎo)入

師：今天的天氣真好呀!老師帶你們到草坪上玩游戲，你們想玩嗎?"出自:屈;老.師"播放《小兔》音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng),。

《二》,、游戲開(kāi)始：

1、請(qǐng)幼兒自由玩揪尾巴,。(教師分發(fā)尾巴)

2,、兩位老師示范玩法游戲。

3,、教師講解玩法規(guī)則：請(qǐng)兩名幼兒示范游戲,，兩人面對(duì)面站好，老師放音樂(lè)就開(kāi)始游戲,，瞄準(zhǔn)機(jī)會(huì)揪對(duì)方的尾巴,，但不得推拉，先揪下對(duì)方尾巴為勝,，如果跑到外圈或尾巴被揪下來(lái)就淘汰到外面休息,。

教師提問(wèn)：你是怎么保護(hù)的尾巴呢?

4、集體游戲：全部幼兒開(kāi)始互相揪尾巴游戲(提醒幼兒注意安全),。

5,、分組講解玩法規(guī)則：請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的尾巴顏色進(jìn)行分組，老師放音樂(lè)就開(kāi)始游戲,，幼兒開(kāi)始在指定的范圍內(nèi)四散跑開(kāi)瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)揪對(duì)方揪尾巴,，哪一組揪的尾巴多而且保護(hù)好自己的尾巴哪一組就獲勝，幼兒進(jìn)行游戲,。(游戲兩遍)

《三》,、結(jié)束游戲，放松活動(dòng),。

培養(yǎng)了幼兒肢體的靈活性,，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

中班揪尾巴教學(xué)反思篇六

《比尾巴》這篇課文是人教版教科書(shū)第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌,。本文采用通過(guò)對(duì)話的方式進(jìn)行描寫(xiě),，采用三問(wèn)三答的形式，巧妙地介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，文中同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖,。課文讀起來(lái)瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂,、富有兒童情趣,，能激起學(xué)生朗讀的興趣,，并能引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)進(jìn)行觀察的興趣。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字,，主動(dòng)識(shí)字,，學(xué)會(huì)用普通話朗讀課文。因此,，在教學(xué)時(shí),，我根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的認(rèn)知特點(diǎn)以“朗讀訓(xùn)練”為主線，靈活地組織課堂教學(xué),。并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)及作用，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,，豐富了他們的知識(shí),。

一堂課有一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)白，可以說(shuō),，這節(jié)課就成功了一半，同學(xué)們都比較喜歡小動(dòng)物,，我就以一場(chǎng)別開(kāi)生面的比尾巴比賽導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生情緒盎然地投入學(xué)習(xí)中去。激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展,，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一。從整堂課的教學(xué)效果來(lái)看,，學(xué)生始終沉浸在積極的情感體驗(yàn)當(dāng)中,，學(xué)習(xí)興趣濃厚?？梢?jiàn),，教師在備課中，要不斷探索新穎的,、適合本節(jié)課教學(xué)的導(dǎo)入方式,，巧妙地導(dǎo)入新課。導(dǎo)入方式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，精心進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，提高課堂教學(xué)效率,。

識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終學(xué)習(xí)的始終,。我在教學(xué)中,，注意激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,，在學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望,，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,。注重對(duì)學(xué)生識(shí)字方法的滲透，如“加一加”,、“減一減”,、“換一換”、“編一編”等等激發(fā)學(xué)生之間的相互交流,，暢所欲言,。注重分散識(shí)字，將生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，大量復(fù)現(xiàn),、說(shuō)話落實(shí)。識(shí)字,、記字是孩子用自己的方法得到的,，或合作學(xué)習(xí)，或兩人討論,，或獨(dú)立思考,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。

課標(biāo)指出,，小學(xué)語(yǔ)文的課堂上,，每天要有十分鐘的寫(xiě)字的環(huán)節(jié)，在學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字時(shí),，首先觀察每個(gè)字的重要筆畫(huà)在田字格中的占格,，更要求按照筆順規(guī)則寫(xiě)，充分利用課堂的時(shí)間,，提高寫(xiě)字的效率,。尤其是本課的“公”字，寫(xiě)的時(shí)候要把重要的筆畫(huà)“捺”要寫(xiě)得舒展,，起筆時(shí)不要太往左,，還要注意“撇折”的“折”要提提筆，而不是把筆畫(huà)送到頭,。從孩子們寫(xiě)字的情況看,，孩子們都能寫(xiě)得很漂亮，記得也牢固,。

首先,，帶著思考的閱讀才是有收獲的閱讀，我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文的時(shí)候,，我先讓學(xué)生聽(tīng)清老師的問(wèn)題：

（1）有哪些動(dòng)物來(lái)“比尾巴”呢,？

（2）它們都比得什么,？然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，同位交流,，最后全班交流解決問(wèn)題,。

接著，指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問(wèn)句,。在教學(xué)時(shí),，除了老師范讀、錄音范讀之外,，我還根據(jù)問(wèn)句的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去，還用了一個(gè)往上的手勢(shì)給予提示,，讓學(xué)生自己練習(xí),，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn)。并且讓男女生對(duì)讀,，同位互讀,，師生合作讀等方式讓學(xué)生感受三問(wèn)三答的方式，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu),，了解六種動(dòng)物尾巴各自的特點(diǎn),。

最后，我把學(xué)生的朗讀引向深入,，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。在不加字,、不漏字,、不錯(cuò)字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,，形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,。并采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣，如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好,，我就耐心指導(dǎo),，注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。通過(guò)范讀,、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。我配上歡快的音樂(lè),，讓學(xué)生一邊看著漂亮的動(dòng)畫(huà)一邊拍手朗讀課文,，同學(xué)們的朗讀熱情被激發(fā)起來(lái)了，朗讀的情緒更高漲了,，朗讀的效果也特別好,。

真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，要將學(xué)生的思考從課內(nèi)引向課外，能讓學(xué)生舉一反三,，遷移適用,。《比尾巴》一課中句式“（誰(shuí)）的尾巴（怎么樣）,？”出現(xiàn)了六次,，為了豐富學(xué)生的知識(shí)，在學(xué)完詩(shī)歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié),，利用課件出示了另外的幾種小動(dòng)物的圖片如牛,、老虎、馬,、燕子,、金魚(yú)、老鼠等,，學(xué)生能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，展開(kāi)激烈的討論，接著我讓學(xué)生按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌,。例如,，“誰(shuí)的尾巴象剪刀？”“燕子的尾巴象剪刀,?！薄罢l(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng)？”“老鼠的尾巴細(xì)又長(zhǎng),?！边M(jìn)行即興編兒歌，拓展了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,，激發(fā)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情以及了解其它小動(dòng)物的興趣，真正講課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外,。

反思本節(jié)課,，還存在一些不足之處，比如,，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)不夠全面,，沒(méi)有照顧到程度稍差的同學(xué)，還是有往前趕課的嫌疑,，這樣不利于學(xué)生的全面提高,，今后，我要在兼顧所有的學(xué)生上多下功夫，爭(zhēng)取最大限度地提高每一位學(xué)生的能力,，真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效,。

中班揪尾巴教學(xué)反思篇七

在孩子們的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,?！侗任舶汀芬徽n用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。課文那瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,，能激起學(xué)生朗讀的欲望,，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí),，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確,、流利地朗讀課文，并理解其內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物,，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然,。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識(shí),。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ),。

低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,。（如“加一加”,、“減一減”、“換一換”,、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，在大量復(fù)現(xiàn),、說(shuō)話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。無(wú)論是識(shí)字、記字,，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的,，或合作學(xué)習(xí)，或兩人討論,，或獨(dú)立思考,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫(xiě)字的環(huán)節(jié),，學(xué)寫(xiě)三個(gè)字,，要求按照筆順規(guī)則寫(xiě),而不是把寫(xiě)字放到另一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫(xiě)字的難度,，每節(jié)課都動(dòng)筆寫(xiě)幾個(gè)字,，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫(xiě)好,。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問(wèn)題,。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思,。怎樣才能讀得深入,，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí),，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰(shuí)的尾巴好像一把傘,？”在不加字,、不漏字、不錯(cuò)字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,，形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好,，千萬(wàn)不能著急,，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對(duì)話的語(yǔ)氣等方式，通過(guò)范讀,、賽讀等形式,，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。

在孩子的眼中,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,。本課采用三問(wèn)三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)，而且配有六幅栩栩如生的插圖,。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂,，瑯瑯上口，極富兒童情趣,，能引起學(xué)生學(xué)習(xí),、朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其它動(dòng)物尾巴的興趣,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我們注意每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把它們串起來(lái),，如,，一開(kāi)始，我采用激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們,，你們喜歡動(dòng)物嗎,？今天動(dòng)物園里可熱鬧了！小動(dòng)物們要開(kāi)展一項(xiàng)比賽,，邀請(qǐng)每個(gè)小朋友做裁判,。究竟是一項(xiàng)什么比賽呢？”一下子把同學(xué)們的吸引力給集中了,，同學(xué)們的眼睛“嗖”的一下全盯住老師,，很想知道答案。在讀課文的時(shí)候,，我先給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：到底有哪些動(dòng)物來(lái)“比尾巴”呢,？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，讀了課文去解決問(wèn)題,。

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句,。在教學(xué)時(shí)，除了老師范讀,、錄音范讀之外,，我還根據(jù)問(wèn)句的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚(yáng)上去,，還用了一個(gè)往上的手勢(shì)給予提示,，讓學(xué)生自己練習(xí)，同座位互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點(diǎn),。

新課標(biāo)的要求是要學(xué)科綜合，教師在教學(xué)當(dāng)中也注意和美術(shù)與音樂(lè)結(jié)合,。在學(xué)習(xí)各種動(dòng)物名稱(chēng)時(shí),，我及時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)物圖案，讓學(xué)生字詞和動(dòng)物樣子結(jié)合起來(lái)，整體認(rèn)識(shí),。課件還配有歌曲,，一邊看著漂亮的動(dòng)畫(huà)一邊拍手唱歌，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情更高漲了,。

我們能夠以認(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課,，順利完成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)和解決了重,、難點(diǎn),，在學(xué)習(xí)生字這個(gè)環(huán)節(jié)上我們沒(méi)把握好，引導(dǎo)還不到位,，學(xué)生在說(shuō)出認(rèn)識(shí)這個(gè)字后,，我們應(yīng)該立即追問(wèn)從哪里學(xué)會(huì)的？怎么學(xué)會(huì)的,？要注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)字,。

拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。兒童詩(shī)歌的句式往往可以舉一反三,，遷移適用?！侗任舶汀芬徽n中句式“（誰(shuí)）的尾巴（怎么樣）,？”出現(xiàn)了六次，但課本中的知識(shí)畢竟有限,，為了豐富課本知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在學(xué)完詩(shī)歌后我設(shè)計(jì)了拓展這一環(huán)節(jié),，利用課件出示了另外的六個(gè)小動(dòng)物的圖片（老虎,、馬、燕子,、金魚(yú),、老鼠、烏龜）,，生動(dòng)活潑的畫(huà)面再次激發(fā)了學(xué)生的欲望,，他們能夠抓住動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，展開(kāi)激烈的討論,，之后,，按照課文中詩(shī)歌的樣式編兒歌。例如,，“誰(shuí)的尾巴像剪刀,？”“燕子的尾巴像剪刀,。”“誰(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng),？”“老鼠的尾巴細(xì)又長(zhǎng),。”這種創(chuàng)編,，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維,，是發(fā)自?xún)?nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語(yǔ)和句子中感受到動(dòng)物尾巴的可愛(ài),，從而對(duì)動(dòng)物充滿喜愛(ài)之情。異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！币虼耍n堂上教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)運(yùn)一個(gè)寬松,、民主,、探索合作的空間，以喚醒,、激活他們,。

中班揪尾巴教學(xué)反思篇八

《小壁虎借尾巴》是講述小壁虎的尾巴斷了，向別人去借尾巴,，借不到尾巴,，后來(lái)卻自己長(zhǎng)出了一條新尾巴的童話故事。這么一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事挺吸引一年級(jí)的小朋友的,。

在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中,，我注意了以下的問(wèn)題：

在教學(xué)過(guò)程中，充分讓學(xué)生讀,，在讀中理解,，讀中感悟?！缎”诨⒔栉舶汀愤@則故事的生動(dòng)有趣,，從中明白到小壁虎斷了尾巴還會(huì)長(zhǎng)出一條新尾巴的自然知識(shí)。

讓學(xué)生預(yù)習(xí),；教拼音時(shí),，讓學(xué)生采蘑菇,，學(xué)生講出音節(jié)中的難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的“小老師”作用,。讓學(xué)生在課題和課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生一起探討,，解決問(wèn)題,。讓學(xué)生找出學(xué)習(xí)生字的規(guī)律。放手讓學(xué)生自己去探究,，自己去獲取,。充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力。

1,、摘西瓜學(xué)生字的時(shí)間用多了一點(diǎn),。

2、每段應(yīng)從圖入手,，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話和想像能力,。

中班揪尾巴教學(xué)反思篇九

農(nóng)村的小學(xué)體育由于器材的限制，學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少,，但是老師們可以通過(guò)一些游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的身體,，在練習(xí)中可以提高孩子們的積極性，同時(shí)通過(guò)自主練習(xí),，可以發(fā)展學(xué)生對(duì)身體的控制能力,，提高身體靈活性及躲閃能力；通過(guò)課堂生活,，發(fā)展學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,；下面我以抓蛇尾為例來(lái)說(shuō)一下體育游戲的運(yùn)用。

根據(jù)學(xué)生的人數(shù),，以班級(jí)為單位平均分成幾個(gè)組,，使每組在8人左右。

每組站成一排,，后面的人抱住前面人的腰組成一個(gè)整體,。游戲開(kāi)始的命令下達(dá)后，各組之間相互混戰(zhàn),，如有一組排頭抓到另一組蛇尾時(shí),，被抓到的一組立刻淘汰出局。最后,，沒(méi)有被抓到尾巴的一組,，即是優(yōu)勝者。

被抓尾巴時(shí),，則淘汰出局,。蛇腰脫節(jié)時(shí),，排頭抓到另一組排尾無(wú)效排頭觸到排尾時(shí)，則換人做排頭和排尾,，重新開(kāi)始游戲[懲罰措施]第一個(gè)輸?shù)男〗M集體做俯臥撐幾次,。

可以讓獲勝的同學(xué)唱一首歌。任何游戲一定要有獎(jiǎng)勵(lì)措施和懲罰措施,，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的積極性,，體育教師在使用體育游戲時(shí)一定要注意多運(yùn)用游戲，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的求知欲,，達(dá)到上好體育課的目的,。