讀后感,，就是看了一部影片,，連續(xù)劇或參觀(guān)展覽等后,，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章,。當(dāng)我們想要好好寫(xiě)一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

新教育之夢(mèng)讀后感600字 新教育之夢(mèng)讀后感1000字篇一

寒假用心讀了一本教育專(zhuān)著《新教育之夢(mèng)》,。掩卷沉思,，真真切切地感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博,，對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài),，他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意,。

《新教育之夢(mèng)》一書(shū),，給了我深刻的感觸,，也激發(fā)了我內(nèi)心深處蘊(yùn)藏的那份渴望。人要會(huì)做夢(mèng),。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想,。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了,，教育就沒(méi)有了意義,。盡管說(shuō)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的距離有些遙遠(yuǎn),，但我們生活著就要懷有夢(mèng)想，工作著還要編織理想,，并努力去實(shí)現(xiàn)理想,。

古今中外的教育家都十分重視德育,，都把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位,。在全面發(fā)展的內(nèi)容里也是以德為先。我國(guó)現(xiàn)代著名教育家陶行知先生也曾說(shuō)：生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū),，他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專(zhuān)讀書(shū),，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道,。從中可以看出,，德育的確應(yīng)該是整個(gè)教育的靈魂,。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們常常會(huì)遇到困惑不解的問(wèn)題。比如學(xué)校教育與家庭教育的南轅北轍;有些家長(zhǎng)對(duì)子女的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤熟視無(wú)睹,，甚至寵愛(ài)有加，那教師的教育還能起作用嗎?又如朱永新教授所說(shuō)：在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)文化和道德相脫節(jié)的現(xiàn)象?？磥?lái)，德育要深入人心,，深入到每個(gè)家庭,，只有建立起家庭,、學(xué)校、社會(huì)三位一體的德育合力網(wǎng)絡(luò),，才能在全社會(huì)形成做人為本的共識(shí)，建筑起堅(jiān)不可摧的人格長(zhǎng)城,。那如何使學(xué)生自覺(jué)地創(chuàng)造真善美的人格呢?作為教師，理所當(dāng)然地要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān),、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的重任，努力做理想德育的追求者,。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育條件和環(huán)境,，開(kāi)展各種自然的德育活動(dòng),，在豐富多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的品行,。例如在我校,，每年開(kāi)展的學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng),，傳統(tǒng)節(jié)日的紀(jì)念活動(dòng)和書(shū)香校園讀書(shū)活動(dòng)等，的確使學(xué)生的心靈在環(huán)境中得到凈化,，人格得到熏陶,，從而逐步克服自身的缺點(diǎn)，逐漸完善自己,。

在德育過(guò)程中,，教師還必須和學(xué)生有一種平等的溝通,，一種平等的探討,，一起在教育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)德性,。德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境,。例如我班上的有個(gè)學(xué)生，生性懶散,，做事總是丟三落四，學(xué)習(xí)上更是得過(guò)且過(guò),。我也曾經(jīng)為他的不努力而大動(dòng)肝火,，傷透腦筋。升入三年級(jí)時(shí),，他的成績(jī)是班上最后第二名,。不管是語(yǔ)文還是英語(yǔ)，只要是背和記的內(nèi)容,，他就學(xué)得很吃力,。但是我發(fā)現(xiàn),，他對(duì)數(shù)學(xué)卻很感興趣,，每次數(shù)學(xué)測(cè)試都能得到很好的分?jǐn)?shù)。隨后,，我耐心地引導(dǎo)他明白人一己百,，奮起直追的道理，并且不時(shí)地在班級(jí)里表?yè)P(yáng)他在學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步,。同學(xué)們都十分羨慕他,，而這個(gè)孩子也更是干勁十足。最后期末考試,，他的各門(mén)成績(jī)都及格了,。他高興,，老師高興，同學(xué)們也高興,。從這一事例上,，我更能真切地體會(huì)到平等在師生之間所處的重要性，失去了平等,、溝通,，失去了鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)，特別對(duì)于一些常常犯錯(cuò)的學(xué)生,，往往會(huì)只看到自己的缺點(diǎn),，并產(chǎn)生破罐子破摔的心理，從而放棄了努力,。

在傳統(tǒng)的智育中，教師是真理和知識(shí)的化身,，是無(wú)所不能的圣人;教師的使命就是給學(xué)生空蕩蕩的大腦中裝知識(shí),。于是,，一日為師，終身為父顯得順理成章;于是,，填鴨式滿(mǎn)堂灌也變得自然而然其實(shí)，這樣的智育是有害的,，對(duì)于孩子的發(fā)展來(lái)說(shuō)也是非常不利的,。在書(shū)中朱永新教授明確指出：知識(shí)不過(guò)是智育的載體，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要,，但更重要的是學(xué)生在獲取知識(shí)過(guò)程中所得到的獲取知識(shí)的能力,。教師傳授知識(shí),，是給學(xué)生進(jìn)行智力體操的訓(xùn)練，目的是為了讓孩子們的思維能力,、想象能力和創(chuàng)造能力得以發(fā)展,。通過(guò)智育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,，并具備持久的學(xué)習(xí)興趣、濃厚的學(xué)習(xí)情感,、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志,，為他們今后終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的智力和能力的基礎(chǔ)。作為教學(xué)在第一線(xiàn)的教師,，更應(yīng)該積極去嘗試,，去摸索,，去總結(jié),，去反思，在實(shí)踐中不斷探索理想智育的美好境界,。比如說(shuō)，隨著時(shí)代的發(fā)展,，生活水平的提高,，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑來(lái)獲取許多課堂上學(xué)不到的東西。很多學(xué)生家里添置了電腦,，上了網(wǎng);有的學(xué)生的知識(shí)面絕不亞于教師,，甚至有些高年級(jí)學(xué)生知道的東西比有的教師還要多。在這種形勢(shì)下,，就要求教師在教育的同時(shí)，也要勤于學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自我，做到以前常說(shuō)的要給學(xué)生一杯水,，教師就要有一桶水。現(xiàn)在的教學(xué)改革,，同樣也需要我們教師具有創(chuàng)新精神,，不能單靠以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行一如既往的教學(xué)。這也正如書(shū)中講到的,，一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū),，而在于他用心教了多少年書(shū)。一些人,，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些人,，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人,，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人,，他們的成就是不一樣的,。因此,，我們要在教學(xué)過(guò)程中不斷探索,，不斷創(chuàng)新，用精彩與快樂(lè)去吸引學(xué)生,，讓課堂充滿(mǎn)生氣與活力,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正去實(shí)現(xiàn)我們的理想智育,。

當(dāng)讀到一個(gè)優(yōu)秀的教育家,，應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人,，應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人,。一個(gè)人之所以能夠成功，在很大程度上是因?yàn)樗莻€(gè)有心人,。有心就能成功,，無(wú)心就不能成功這段話(huà)時(shí)，我內(nèi)心深感慚愧,。在日常的工作中,，自認(rèn)為整天和孩子們一起盡情地享受著成功的快樂(lè)，共同體驗(yàn)著成長(zhǎng)路途上的挫折與失落,?？墒呛芏鄷r(shí)候，自己只是激動(dòng)一下,，興奮一刻,，難過(guò)一陣，后悔一回也沒(méi)有付諸筆端,，便不了了之,。正像書(shū)中所說(shuō)的那樣這些火花不久就煙消云散了。現(xiàn)在想來(lái),，真為曾經(jīng)流逝的歲月而感慨,，真為逐漸模糊的記憶而惋惜,。所以，理想的教師應(yīng)該成為新教育實(shí)踐中的有心人,，要及時(shí)地記錄教育現(xiàn)象,，記錄自己的感受，記錄自己的思考等,。因?yàn)?，我更加真切地感受到：這成功的背后靠的不僅是智慧，更要靠努力和不懈地追求,。

新教育之夢(mèng)讀后感600字 新教育之夢(mèng)讀后感1000字篇二

我從古老的童謠中走來(lái),，韻味悠長(zhǎng)的童謠里浸潤(rùn)著愛(ài)的音符；

我從青春的腳步中走來(lái),，且行且吟的腳印里灑滿(mǎn)了愛(ài)的陽(yáng)光,；

我從生命的花圃中走來(lái)，姹紫嫣紅的花朵上掛滿(mǎn)了愛(ài)的露珠……

此生,，我將注定為愛(ài)忙碌,，猶如屋檐下面筑巢的春燕。

讓我們?yōu)閻?ài)忙碌,，用愛(ài)造句,。

這是《新教育之夢(mèng)》一書(shū)中，“理想的教師”這一章節(jié)中引述的一首描述教師的小詩(shī),，字里行間充滿(mǎn)了愛(ài)意,。是啊，愛(ài)的教育,，是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ)。

朱永新教授的《新教育之夢(mèng)》是一本寫(xiě)給“教育”的書(shū),。它的大部分章節(jié)都是從教育教學(xué)中存在的現(xiàn)象入手,，然后分析其弊端，并給出了解決問(wèn)題的方法,，即作者理想中的教育,。對(duì)于剛剛走上教師崗位的我來(lái)說(shuō)，“理想的教師”是讓我特別關(guān)注的、部分。書(shū)中講到：“理想的教師,，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師,；應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師,；應(yīng)該是一個(gè)善于合作,、具有人格魅力的教師；應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心,、受學(xué)生尊敬的教師；應(yīng)該是一個(gè)追求卓越,、富有創(chuàng)新精神的教師,；應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師,；應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn),，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌,、剛強(qiáng),、不向挫折彎腰的教師?！睂?duì)照這里提到的要求,，我作為一名青年教師，覺(jué)得離理想的教師的距離還很遙遠(yuǎn),，我還有很多很多要學(xué)習(xí)的東西,，這也需要我在教育教學(xué)的過(guò)程中，不斷充實(shí)自己,，不斷完善自己,。遇到挫折不氣餒，要總結(jié)失敗的原因,。要完全做到書(shū)中所講的八點(diǎn),，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程是非常艱難的。但是只要有這方面的意識(shí),，通過(guò)自身的努力,，我相信我會(huì)慢慢向理想的教師靠攏，縮小其間的差距的,。

“一名理想的教師,，應(yīng)該不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功,，更重要的是要撞擊成功,。因?yàn)槿藖?lái)到世上并不知道他會(huì)成為什么樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn),，才能擦出成功的火花,。教師有這樣或那樣的沖動(dòng)，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的,。當(dāng)一個(gè)教師停止了撞擊,，就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己的存在失去了自信,?！边@段話(huà)不僅給了我激勵(lì)還給了我更多的希望。從作者的自我簡(jiǎn)介中知道,，特殊的時(shí)代給了作者特殊的經(jīng)歷,，他能從一個(gè)普通人成為一位教育家，這是他撞擊成功的結(jié)果,。為什么我就不能呢,？我怎樣去撞擊成功呢？我應(yīng)該怎么提高挑戰(zhàn)自己,？我正在思考著……這些都是我以前所沒(méi)有想到的問(wèn)題,，它給了我啟示，為我今后的教育生涯找到了目標(biāo),。我的目標(biāo)就是不斷尋求突破,，找尋適當(dāng)?shù)倪m合自己的教育教學(xué)方法。

“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū),，而在于他用心教了多少年書(shū),。”用心的前提是什么,？無(wú)非就是“愛(ài)”,，愛(ài)這一職業(yè)，愛(ài)自己的崗位,。愛(ài)可以包容一切,，可以逾越一切。同時(shí)教師還要愛(ài)自己的學(xué)生,，每個(gè)孩子都有巨大的潛能,，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的。我相信只要我們付出了愛(ài),，我們肯愛(ài)我們的學(xué)生,，那么我們就會(huì)換來(lái)更多的愛(ài)。不過(guò),，一個(gè)優(yōu)秀的教師擁有濃濃的師愛(ài)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，在以后的日子中，怎樣讓自己成為一個(gè)理性和感性,、經(jīng)驗(yàn)和理論完美結(jié)合的,，孩子們所喜愛(ài)的老師將是我努力的方向,，就像朱永新教授書(shū)中所寫(xiě)的那樣：人要會(huì)做夢(mèng)。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想成長(zhǎng),，堅(jiān)信好夢(mèng)開(kāi)始的地方是“理想教育”,，為夢(mèng)奮斗的結(jié)果必將是“美夢(mèng)成真”！

朱永新教授的《新教育之夢(mèng)》給了我一個(gè)夢(mèng),，也許這個(gè)夢(mèng)永遠(yuǎn)遙不可及,，但卻給人期待、令人向往,、使人奮進(jìn),。因?yàn)橛袎?mèng)，我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了希望,，為了圓夢(mèng)，我會(huì)義無(wú)反顧,、揚(yáng)帆起航,。

《新愛(ài)的教育》讀后感

快樂(lè)教學(xué)一直是個(gè)人向往的教學(xué)情境。孩子在快樂(lè)的時(shí)候,，他學(xué)任何東西都比較容易,；但在情緒低落、精神緊張狀態(tài)下,，他的信心會(huì)減弱,，所以唯一的方法是，先把他們的情緒調(diào)到快樂(lè),、自信,、專(zhuān)注，然后再開(kāi)始學(xué)習(xí),。所以教育的目的,，應(yīng)該是讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人。

如果,，一個(gè)孩子面對(duì)的是一位嚴(yán)厲的,、總是斥責(zé)他的老師，即使你真的很關(guān)心他,，他對(duì)你所說(shuō)的要求的也會(huì)厭倦,，我們常聽(tīng)到一些抱怨：我愛(ài)他，但我又恨他不成器,；我真的受不了,，他學(xué)什么都這么慢,，又不專(zhuān)心，可能我們花了很多心血在他們身上,，但孩子仍然沒(méi)有改變,，為什么呢？

我認(rèn)為,，孩子若在友好,、親昵和鼓勵(lì)的氣氛中學(xué)習(xí)，不但可以增加孩子對(duì)父母,、老師的信任感,，而且學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。相信大多數(shù)人都會(huì)有這種經(jīng)驗(yàn),，在一個(gè)班級(jí)里,，成績(jī)好的同學(xué)總會(huì)受到老師的寵愛(ài)，而這種寵愛(ài)又促使他們成績(jī)更好,。究竟是成績(jī)好而受到寵愛(ài),，還是因?yàn)槭艿綄檺?ài)而成績(jī)好？

愛(ài),，我們?nèi)巳硕加?，但?ài)和有目的的教育，則需要一些耐心,、技巧,。做為一個(gè)快樂(lè)的教育者，我覺(jué)得應(yīng)時(shí)時(shí)提醒自己不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子,，這時(shí),，很容易把情緒發(fā)泄到孩子身上。而當(dāng)孩子在情緒低落時(shí),，開(kāi)始或強(qiáng)迫他學(xué)習(xí),。也常會(huì)因根據(jù)不好的教育效果，而誤認(rèn)孩子的天賦太差,。

在教育過(guò)程中,，應(yīng)該努力去營(yíng)造快樂(lè)、鼓勵(lì)的氣氛,，讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感,。而且努力做一個(gè)樂(lè)觀(guān)、快樂(lè)的'人,。一個(gè)快樂(lè)的人,，多半看到的是孩子的優(yōu)點(diǎn)；而一個(gè)不快樂(lè)的人,，多半看到的是孩子的缺點(diǎn),。

圣經(jīng)上說(shuō)：只要你相信,，你所信的一切，對(duì)你來(lái)說(shuō),，就是可能的,，只要有芥籽那樣大的信心，也可以移動(dòng)一座山,，所以,，培養(yǎng)和教育的信念就是：讓孩子的潛能得以開(kāi)發(fā)，讓他成為一個(gè)對(duì)別人有益,，而自己也快樂(lè)富足的人,。

新教育之夢(mèng)讀后感600字 新教育之夢(mèng)讀后感1000字篇三

朱永新認(rèn)為:一個(gè)人的精神發(fā)育史就是閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于閱讀的水平,，一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育,。他說(shuō)，只有閱讀才能使學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活,，書(shū)中有很多生動(dòng)的實(shí)際事例,，下面兩個(gè)篇章的內(nèi)容給我留下了深刻的印象。第一,，“學(xué)會(huì)欣賞”，書(shū)中講述的是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰被發(fā)掘的故事:俄國(guó)著名作家屠格涅夫從撿到的一本雜志里,，發(fā)現(xiàn)一篇另他十分觸動(dòng)的文章,。他四處打聽(tīng)作者的住處，最后找到了作者的姑母,，表達(dá)了他對(duì)作者的欣賞與肯定,。

他說(shuō):“這位青年人如果能繼續(xù)寫(xiě)下去，他的前途一定不可限量,?！弊髡咴诘弥耸潞篌@喜若狂，他本是因?yàn)樯畹目鄲灦攀滞盔f大發(fā)心中寂寥的,，由于名家屠格涅夫的欣賞,，竟一下子點(diǎn)燃了心中的火焰，找回了自信和人生的價(jià)值,，于是一發(fā)而不可收地寫(xiě)了下去,，最終成為世界著名的藝術(shù)家和思想家。他就是列夫托爾斯泰,。我們教師當(dāng)然不可能個(gè)個(gè)都是屠格涅夫,，也不可能都有一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼，但是,，我們的校園里可能有無(wú)數(shù)個(gè)托爾斯泰,。只要我們學(xué)會(huì)欣賞,，只要我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，就會(huì)為無(wú)數(shù)個(gè)學(xué)生找回自己的自信,，尋回他們的夢(mèng)想,。

有人說(shuō)，欣賞是一種善良,，欣賞與被欣賞是一種互動(dòng)的力量之源,。“欣賞者必具有愉悅之心,、仁愛(ài)之懷,、成人之美之善念;被欣賞者必產(chǎn)生自尊之心、奮進(jìn)之力,、向上之至,。”其實(shí),，欣賞不是施舍,，不是恩賜，欣賞之善總是不經(jīng)意間自然流淌,，是無(wú)功利心的真誠(chéng)贊許,，是長(zhǎng)者對(duì)幼者的呵護(hù)，是智者對(duì)智者的敬佩,。

欣賞不需要刻意的努力,，也沒(méi)有高深的學(xué)問(wèn)、繁雜的技巧,。對(duì)于欣賞者來(lái)說(shuō),，一個(gè)贊許的眼神，一句肯定的話(huà)語(yǔ),，一次溫馨的撫慰,，都可能讓欣賞者銘記終身，甚至?xí)淖兯麄兊娜松壽E,。如果老師都能學(xué)會(huì)欣賞,，我們的教育就會(huì)改變摸樣，學(xué)生們的心田就會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光,。

第二,，“如何看待外語(yǔ)與母語(yǔ)并重”，在基礎(chǔ)教育階段,，掌握好母語(yǔ)無(wú)疑是最重要的,，然而，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,、世界級(jí)刊物的80%以上都用英語(yǔ),，不懂英語(yǔ)難以進(jìn)入世界的主流?，F(xiàn)在我國(guó)進(jìn)入世界主流圈的人其實(shí)很一般，主要是他們懂英語(yǔ),，但我們喝多很優(yōu)秀的任務(wù)因?yàn)椴欢⒄Z(yǔ)而無(wú)法將自己展示給世界,。其實(shí)，語(yǔ)言教育的文化功能從來(lái)都不是單一的,。

它是交際,、交流的工具，也與語(yǔ)言體系合而為一實(shí)現(xiàn)了文化的傳遞,。雙語(yǔ)教學(xué),，重在運(yùn)用，當(dāng)然首先是熟練運(yùn)用中文,，掌握好我們的母語(yǔ),，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化英語(yǔ)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流技能,。

人的個(gè)性是有差異的,，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，因此在雙語(yǔ)的語(yǔ)言訓(xùn)練中,，要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。不能用同一把尺子衡量所有的學(xué)生，教師要深入了解每一個(gè)學(xué)生,，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言能力來(lái)因材施教,。閱讀書(shū)籍，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好而選擇;抄寫(xiě)單詞,，是可以根據(jù)自己的水平和需要選擇單詞;作文練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)各自不同的生活感受而選擇不同的內(nèi)容,。語(yǔ)言必須在一定的環(huán)境中,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)才能習(xí)得。缺乏一定的情景,，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就很困難,。因此，英語(yǔ)教師等要盡量設(shè)置雙語(yǔ)環(huán)境,，使學(xué)生有機(jī)會(huì)感受和運(yùn)用語(yǔ)言,。雙語(yǔ)教學(xué)中，“說(shuō)”的能力尤為重要,，這是適應(yīng)社會(huì),、發(fā)揮自己能力的基礎(chǔ)。因此,，我們要多給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì),，別太在意學(xué)生語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的對(duì)與錯(cuò),，要鼓勵(lì)他們多用雙語(yǔ)進(jìn)行交流、學(xué)習(xí),。

古人云:“開(kāi)卷有益”,。常讀書(shū)和常思考，會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,，既不憚?dòng)谡曌约褐?，又要努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),，從中提煉出可供借鑒的精華,，為理論的突破夯實(shí)根基。讀《新教育》,，我想對(duì)自己及老師們說(shuō)一句:讀書(shū),，能使你的知識(shí)變得更豐富。

新教育之夢(mèng)讀后感600字 新教育之夢(mèng)讀后感1000字篇四

前一段時(shí)間,，有幸捧起朱永新老師的《新教育之夢(mèng)》,，細(xì)細(xì)地讀著、品著,、感受著,、也思索著。說(shuō)起朱老師,，感覺(jué)特別親切,，緣自于《新教育之夢(mèng)》那獨(dú)特的親和力。

很多時(shí)候讀類(lèi)似理想化的作品,，我總有潛在的一種定性思維,，我覺(jué)得理想就是所謂紙上談兵，夸夸其談,。洋洋灑灑說(shuō)了許多美妙的東西,，而真正能夠在現(xiàn)實(shí)中存活或者構(gòu)成藍(lán)圖的卻零零星星。如今讀《新教育之夢(mèng)》卻不盡然,，朱老師平靜而又睿智的語(yǔ)言,，堆積的已不僅僅是一個(gè)夢(mèng)想，他激起了所有教育人的熱情,，指引了教育人曾經(jīng)迷茫的方向,，更是提供了一套行之有效的操作方法。于是,，崇敬,、敬佩，更是欣慰。

作者在書(shū)中所說(shuō)的“教育”主要是指“學(xué)校教育”,，而“學(xué)校教育”按最正統(tǒng)的解釋?zhuān)础案鶕?jù)一定的社會(huì)要求和受教育者的發(fā)展需要,，有目的、有計(jì)劃,、有組織地對(duì)受教育者施加影響,，以培養(yǎng)一定社會(huì)（或階級(jí)）所需要的人的活動(dòng)”。這就意味著,，教育是一種期待：教育者對(duì)受教育者的期待,，社會(huì)對(duì)人發(fā)展的期待。而“期待”本身就是對(duì)理想的憧憬,；或者干脆直接說(shuō),，教育就是對(duì)理想的追求。

朱老師正是懷著一種赤誠(chéng)的教育理想之心,，以詩(shī)一般的語(yǔ)言向我們描述著他的“新教育之夢(mèng)”：理想的德育,、理想的智育、理想的體育,、理想的美育,、理想的校長(zhǎng)、理想的教師,、理想的家長(zhǎng),、理想的學(xué)生……我不打算在這里一一復(fù)述作者的教育理想，但我要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的是,，作者的這些理想絕不是虛無(wú)飄渺的“童話(huà)”或“神話(huà)”,，而是根植于教改現(xiàn)實(shí)的理性追求。

以《理想的智育》為例,，作者從八個(gè)方面談了他對(duì)理想智育的理解,。在此列舉四個(gè)方面。第一,，我心中的理想智育,，應(yīng)該是超越知識(shí)、走向智慧,、激發(fā)創(chuàng)造,、健全人格,，為學(xué)生將來(lái)?yè)碛薪K生幸福的精神生活打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)能力基礎(chǔ),。第二，我心中的理想智育,，應(yīng)該充滿(mǎn)民主精神,，真正把“以學(xué)生為主體”的理念體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程。第三,，我心中的理想智育,，應(yīng)該面對(duì)個(gè)性,、沒(méi)有失敗、真正做到“因材施教”,，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功、享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),。第四,，我心中的理想智育，應(yīng)該注重協(xié)調(diào)和諧,，融德智體美勞諸育于一體,，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，著力于“合格加特長(zhǎng)”的個(gè)性養(yǎng)成,。

無(wú)論是理想的智育,、理想的體育、還是理想的美育,，朱老師都把它放進(jìn)了教育的大環(huán)境中進(jìn)行闡述,，其綜合性和融合性可見(jiàn)一斑。教育界限在每一次的課程理想化中都似乎不著痕跡,，理想的智育需要理想的德育,，更需要理想美育、理想的勞動(dòng)教育和理想的體育,。用蘇霍姆林斯基的話(huà)說(shuō),，教育就好比是一朵花，而每一門(mén)學(xué)科就是這朵花上的一個(gè)花瓣,。我們應(yīng)綜合地來(lái)看待這些學(xué)科,，而非從大排到小，甚至忽略其存在的必要性,。當(dāng)然理想的學(xué)科應(yīng)該客觀(guān)看待和謹(jǐn)慎進(jìn)行學(xué)科滲透和學(xué)科整合,。這樣理想才能更理想。

朱老師的教育理想之夢(mèng),，帶給我的靈感和激動(dòng)將隨著我的文字流暢成我的所得,，感謝朱老師提供如此美味的精神食糧，感謝朱老師愿意把這些可貴的文字和我們分享,，感謝朱老師孜孜不倦和循循善誘的引導(dǎo)和教誨,。

《新教育之夢(mèng)》——將時(shí)刻警醒著我們?nèi)プ鲆粋€(gè)新時(shí)代的“理想教師”，培育一群新時(shí)代的“理想學(xué)生”,。教育的未來(lái)充滿(mǎn)陽(yáng)光,。

新教育之夢(mèng)讀后感600字 新教育之夢(mèng)讀后感1000字篇五

暑假期間，有幸捧起朱永新老師的《新教育之夢(mèng)》，細(xì)細(xì)地讀著,、品著,、感受著、也思索著,。說(shuō)起朱老師,，感覺(jué)特別親切，緣自于《新教育之夢(mèng)》那獨(dú)特的親和力,。簡(jiǎn)單而尊重地道一聲“朱老師”,，仿佛一下子距離近了許多，讀他的書(shū)也就更容易融入和沉醉,。

我所從教的小學(xué),，很多方面已經(jīng)是循著朱老師的教育之夢(mèng)在走了。但可能限于探索和嘗試的階段,，我們還無(wú)法很深地體味著新教育的甜蜜,，而傳統(tǒng)的教育觀(guān)念又時(shí)時(shí)地不斷的沖擊，外加現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)的不配套,，要實(shí)現(xiàn)新教育的夢(mèng)想自然是有著諸多困難,，于是咀嚼著朱老師的文字，回憶和想象著我們的教育現(xiàn)實(shí),，不禁有了許多的感慨和欣喜,。

很多時(shí)候讀類(lèi)似理想化的作品，我總有潛在的一種定性思維,，我覺(jué)得理想就是所謂紙上談兵,，夸夸其談。洋洋灑灑說(shuō)了許多美妙的東西,，而真正能夠在現(xiàn)實(shí)中存活或者構(gòu)成藍(lán)圖的卻零零星星,。

如今讀《新教育之夢(mèng)》卻不盡然，朱老師平靜而又睿智的語(yǔ)言,，堆積的已不僅僅是一個(gè)夢(mèng)想,，他激起了所有教育人的熱情，指引了教育人曾經(jīng)迷茫的方向,，更是提供了一套行之有效的操作方法,。于是，崇敬,、敬佩,，更是欣慰。

作者在書(shū)中所說(shuō)的“教育”主要是指“學(xué)校教育”,，而“學(xué)校教育”按最正統(tǒng)的解釋?zhuān)础案鶕?jù)一定的社會(huì)要求和受教育者的發(fā)展需要,，有目的、有計(jì)劃,、有組織地對(duì)受教育者施加影響,，以培養(yǎng)一定社會(huì)(或階級(jí))所需要的人的活動(dòng)”。

這就意味著,，教育是一種期待：教育者對(duì)受教育者的期待,，社會(huì)對(duì)人發(fā)展的期待。而“期待”本身就是對(duì)理想的憧憬;或者干脆直接說(shuō),，教育就是對(duì)理想的追求,。

朱老師正是懷著一種赤誠(chéng)的教育理想之心，以詩(shī)一般的語(yǔ)言向我們描述著他的“新教育之夢(mèng)”：理想的德育,、理想的智育,、理想的體育、理想的美育,、理想的校長(zhǎng),、理想的教師、理想的家長(zhǎng),、理想的學(xué)生……

我不打算在這里一一復(fù)述作者的教育理想,，但我要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的是，作者的這些理想絕不是虛無(wú)飄渺的“童話(huà)”或“神話(huà)”,，而是根植于教改現(xiàn)實(shí)的理性追求,。

以《理想的智育》為例，作者從八個(gè)方面談了他對(duì)理想智育的理解,。在此列舉四個(gè)方面,。

第一，我心中的理想智育,，應(yīng)該是超越知識(shí),、走向智慧、激發(fā)創(chuàng)造,、健全人格,，為學(xué)生將來(lái)?yè)碛薪K生幸福的精神生活打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)能力基礎(chǔ)。

第二,，我心中的理想智育,，應(yīng)該充滿(mǎn)民主精神，真正把“以學(xué)生為主體”的理念體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程,。

第三,，我心中的理想智育，應(yīng)該面對(duì)個(gè)性,、沒(méi)有失敗,、真正做到“因材施教”,，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功,、享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

第四，我心中的理想智育,，應(yīng)該注重協(xié)調(diào)和諧,，融德智體美勞融于一體，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,，著力于“合格加特長(zhǎng)”的個(gè)性養(yǎng)成,。

無(wú)論是理想的智育、理想的體育,、還是理想的美育,，朱老師都把它放進(jìn)了教育的大環(huán)境中進(jìn)行闡述，其綜合性和融合性可見(jiàn)一斑,。

教育界限在每一次的課程理想化中都似乎不著痕跡,，理想的智育需要理想的德育，更需要理想美育,、理想的勞動(dòng)教育和理想的體育,。用蘇霍姆林斯基的話(huà)說(shuō)，教育就好比是一朵花,，而每一門(mén)學(xué)科就是這朵花上的一個(gè)花瓣,。

我們應(yīng)綜合地來(lái)看待這些學(xué)科，而非從大排到小,，甚至忽略其存在的必要性,。當(dāng)然理想的學(xué)科應(yīng)該客觀(guān)看待和謹(jǐn)慎進(jìn)行學(xué)科滲透和學(xué)科整合。這樣理想才能更理想,。

朱老師的教育理想之夢(mèng),，帶給我的靈感和激勵(lì)將隨著我的文字流暢成我的所得，感謝朱老師提供如此美味的精神食糧,，感謝朱老師愿意把這些可貴的文字和我們分享,，感謝朱老師孜孜不倦和循循善誘的引導(dǎo)和教誨。

《新教育之夢(mèng)》——將時(shí)刻警醒我們?nèi)プ鲆粋€(gè)新時(shí)代的“理想教師”,，培育一群新時(shí)代的“理想學(xué)生”,。

新教育之夢(mèng)讀后感600字 新教育之夢(mèng)讀后感1000字篇六

寒假空閑之余，我閱讀了朱永新教授的《新教育之夢(mèng)》,，朱永新教授是我國(guó)著名教育學(xué)者,，新教育實(shí)驗(yàn)創(chuàng)始人，他的書(shū)中給我們展現(xiàn)了一幅教育的美好畫(huà)面,?！缎陆逃畨?mèng)》全書(shū)共分十章,，分別是理想的德育、理想的智育,、理想的體育,、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育,、理想的學(xué)校、理想的教師,、理想的校長(zhǎng),、理想的`學(xué)生和理想的父母?！缎陆逃畨?mèng)》提出一系列教育的理想,，給我們教育工作者提供了一個(gè)觀(guān)察和認(rèn)識(shí)教育的新視野、新視角,。朱永新教授的《新教育之夢(mèng)》,，為我們教師尋找到了一條突破自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路，也為今后的教育指明了方向,。誰(shuí)在保持夢(mèng)想,，誰(shuí)就能夢(mèng)想成真；誰(shuí)能不懈地追尋理想,，誰(shuí)就能不斷地實(shí)現(xiàn)理想,。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)《班主任心育藝術(shù)》這本書(shū)對(duì)于做好班主任工作很有幫助,，于是就好好地揣摩,、研究經(jīng)典案例。書(shū)中讓我感觸最深的一句話(huà)是：把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單,；把每一件平凡的事情做好就是不平凡,。管理一個(gè)班級(jí)，要想把這個(gè)班級(jí)管理得井井有條的確不是一件易事,，它需要老師的耐心,、細(xì)心和恒心，要求學(xué)生做到的除了自己做到以外,，必須想方設(shè)法讓每一名學(xué)生最后都達(dá)到要求,，并進(jìn)一步養(yǎng)成習(xí)慣，然后再做第二件事,。天下大事,，必作于細(xì)；天下難事,，必作于易,。最后,，把班里的每一件事情都做好了，班級(jí)管理也就到位了,。在平常的班級(jí)工作中,，我總是千方百計(jì)發(fā)揮學(xué)生的作用，培養(yǎng)得力班干部,，創(chuàng)建各種平臺(tái),，給更多的孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中展示自我,，表現(xiàn)自我,。鄭鴻鑫、白伊文等許多的同學(xué)比以前更有膽量,，更能時(shí)刻以身作則,，時(shí)刻為班級(jí)著想，成了老師的得力助手,。多表?yè)P(yáng),，少批評(píng)，抓兩頭,，帶中間,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，孩子們多了一份自信,，多了一份榮譽(yù),，多了一份責(zé)任，多了一份夢(mèng)想,。

課堂上,，我和孩子們是師生關(guān)系；課下,，我們又是朋友關(guān)系,。我們談學(xué)習(xí)、談生活,，談理想,。孩子們有快樂(lè)愿與老師一起分享，有了煩惱主動(dòng)向老師傾述,，因?yàn)樵诤⒆觽兊男哪恐?，老師是最值得信?lài)的人，老師可以幫助他們排憂(yōu)解難,。放假了,，總能收到孩子們一句句問(wèn)候與祝福的短信，那個(gè)時(shí)候的心情真是無(wú)比激動(dòng),。作為一名老師,，我雖然沒(méi)有做出轟轟烈烈的大事,，但是能得到孩子們的牽掛與信任，孩子們?cè)谀愕慕逃绊懴掠辛舜蟮倪M(jìn)步,，有什么比這還讓人幸福的呢,？

最讓人頭疼的是部分后進(jìn)生作業(yè)不能按時(shí)完成，缺乏良好的思考和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。針對(duì)這種情況,，劈頭蓋臉的批評(píng)和告狀只會(huì)讓學(xué)生更反感，對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越失去信心,。記得有一次,，班上又有幾位學(xué)生的作業(yè)沒(méi)按時(shí)上交，當(dāng)時(shí)我很“生氣”,，準(zhǔn)備好好“教訓(xùn)”他們一頓,，便第一時(shí)間打電話(huà)給家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái),。家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校,，一個(gè)勁地跟我解釋?zhuān)瑳](méi)有教育好自己的孩子。本來(lái)我想借助家長(zhǎng)的力量好好“教訓(xùn)”他們的孩子,，但是通過(guò)與家長(zhǎng)的交談,，我知道了每個(gè)后進(jìn)生沒(méi)能按時(shí)完成作業(yè)的真正緣由是因?yàn)樗麄兓A(chǔ)差，上課聽(tīng)不懂,，課下又不好意思向別人請(qǐng)教,，干脆就不想做了，時(shí)間一長(zhǎng),，自暴自棄,，就越來(lái)越不想寫(xiě)作業(yè)了。

后來(lái),，我沒(méi)有批評(píng)他們,，而是想辦法換一種教育方式。記得當(dāng)時(shí)我們剛剛寫(xiě)了一篇作文,，題目是《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)》,，我讓他們依次當(dāng)面讀給他們的媽媽聽(tīng)。一個(gè)孩子寫(xiě)道:“媽媽?zhuān)袝r(shí)你不分青紅皂白就給我“定罪”,，考得好你們就高興,，考不好就生氣，您知道我是多么委屈嗎,，總有一種被別人瞧不起的感覺(jué),。媽媽?zhuān)Ｍ院蟛灰@樣對(duì)我好嗎。其實(shí)我也想努力,，只不過(guò)我需要的是鼓勵(lì)和信心,。媽媽?zhuān)嘈盼?，給我點(diǎn)時(shí)間?！绷硪粋€(gè)孩子寫(xiě)道：“媽媽?zhuān)@么多年,，您總是起早貪黑，為了這個(gè)家,，為了我的學(xué)習(xí),，白發(fā)悄悄爬上您的兩鬢。

每當(dāng)吃上媽媽您包的熱騰騰的餃子,，喝上媽媽您燒的蛋湯,，穿上媽媽您買(mǎi)的新衣服，我就感覺(jué)我是最幸福的孩子,。媽媽?zhuān)乙蚕胱鲆粋€(gè)勤奮,、刻苦的孩子，我也想好好讀書(shū),，早日實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,，但是我基礎(chǔ)差，我自卑,。希望媽媽以后能多給我鼓勵(lì),，相信您的孩子也是最棒的?！弊x到這里,，兩位母親泣不成聲，緊緊地?fù)ё『⒆?，孩子也感?dòng)地落淚,。我的眼角也不禁濕潤(rùn)了，兩位孩子是多么有思想,，文字是多么的真實(shí),、感人，對(duì)他們的媽媽又是多么的了解,。

我當(dāng)著兩位孩子的媽媽表?yè)P(yáng)了他們孩子的作文寫(xiě)得好,，并和她們進(jìn)行了分析、交流,，尋找解決問(wèn)題的有效辦法,，她們流露出的不再是焦急與無(wú)奈，而是一種信任,，對(duì)孩子的信任,，對(duì)老師的信任。我也動(dòng)情地對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，不要?dú)怵H,，不要難過(guò),，從今天起，咱們重新開(kāi)始,，以后的路還很長(zhǎng),，有不會(huì)的盡管問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué),，我就是你們最好的朋友,。

俗話(huà)說(shuō)得好：三人行，必有我?guī)??！蔽液秃⒆觽兝^，我們之間有了“秘密”的約定,，孩子笑了,，家長(zhǎng)笑了，老師也笑了,。從那以后,，他們像變了個(gè)人似的，上課認(rèn)真聽(tīng)講,，課下主動(dòng)向老師,、同學(xué)請(qǐng)教,，作業(yè)按時(shí)完成,，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸提高,。用他們自己的話(huà)說(shuō),，我們要做家長(zhǎng)和同學(xué)喜歡、老師信賴(lài),、有尊嚴(yán),、有自信的好孩子，以后作業(yè)一定會(huì)按時(shí)上交,，再也不讓老師和家長(zhǎng)費(fèi)心了,。事實(shí)證明，從另外的角度去看孩子,，多去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),，多去鼓勵(lì)孩子，給他們自信和尊嚴(yán),，幫他們解決實(shí)際存在的困難,，他們一樣也最棒。