讀后感,,就是看了一部影片,,連續(xù)劇或參觀(guān)展覽等后,,把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章,。當(dāng)我們想要好好寫(xiě)一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎,?這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來(lái)了解一下吧,。
新教育之夢(mèng)讀后感600字 新教育之夢(mèng)讀后感1000字篇一
寒假用心讀了一本教育專(zhuān)著《新教育之夢(mèng)》,。掩卷沉思,,真真切切地感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博,,對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛(ài),,他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚,令我油然而生敬意,。
《新教育之夢(mèng)》一書(shū),,給了我深刻的感觸,,也激發(fā)了我內(nèi)心深處蘊(yùn)藏的那份渴望。人要會(huì)做夢(mèng),。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想,。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí),生命的意義也就完結(jié)了,,教育就沒(méi)有了意義,。盡管說(shuō)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的距離有些遙遠(yuǎn),,但我們生活著就要懷有夢(mèng)想,工作著還要編織理想,,并努力去實(shí)現(xiàn)理想,。
古今中外的教育家都十分重視德育,,都把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位,。在全面發(fā)展的內(nèi)容里也是以德為先。我國(guó)現(xiàn)代著名教育家陶行知先生也曾說(shuō):生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū),,他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專(zhuān)讀書(shū),,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道,。從中可以看出,,德育的確應(yīng)該是整個(gè)教育的靈魂,。但是,在現(xiàn)實(shí)生活中,,我們常常會(huì)遇到困惑不解的問(wèn)題。比如學(xué)校教育與家庭教育的南轅北轍;有些家長(zhǎng)對(duì)子女的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤熟視無(wú)睹,,甚至寵愛(ài)有加,那教師的教育還能起作用嗎?又如朱永新教授所說(shuō):在現(xiàn)實(shí)生活中,,我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)文化和道德相脫節(jié)的現(xiàn)象??磥?lái),德育要深入人心,,深入到每個(gè)家庭,,只有建立起家庭,、學(xué)校、社會(huì)三位一體的德育合力網(wǎng)絡(luò),,才能在全社會(huì)形成做人為本的共識(shí),建筑起堅(jiān)不可摧的人格長(zhǎng)城,。那如何使學(xué)生自覺(jué)地創(chuàng)造真善美的人格呢?作為教師,理所當(dāng)然地要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān),、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的重任,努力做理想德育的追求者,。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育條件和環(huán)境,,開(kāi)展各種自然的德育活動(dòng),,在豐富多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的品行,。例如在我校,,每年開(kāi)展的學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng),,傳統(tǒng)節(jié)日的紀(jì)念活動(dòng)和書(shū)香校園讀書(shū)活動(dòng)等,的確使學(xué)生的心靈在環(huán)境中得到凈化,,人格得到熏陶,,從而逐步克服自身的缺點(diǎn),逐漸完善自己,。
在德育過(guò)程中,,教師還必須和學(xué)生有一種平等的溝通,,一種平等的探討,,一起在教育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)德性,。德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境,。例如我班上的有個(gè)學(xué)生,生性懶散,,做事總是丟三落四,學(xué)習(xí)上更是得過(guò)且過(guò),。我也曾經(jīng)為他的不努力而大動(dòng)肝火,,傷透腦筋。升入三年級(jí)時(shí),,他的成績(jī)是班上最后第二名,。不管是語(yǔ)文還是英語(yǔ),只要是背和記的內(nèi)容,,他就學(xué)得很吃力,。但是我發(fā)現(xiàn),,他對(duì)數(shù)學(xué)卻很感興趣,,每次數(shù)學(xué)測(cè)試都能得到很好的分?jǐn)?shù)。隨后,,我耐心地引導(dǎo)他明白人一己百,,奮起直追的道理,并且不時(shí)地在班級(jí)里表?yè)P(yáng)他在學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步,。同學(xué)們都十分羨慕他,,而這個(gè)孩子也更是干勁十足。最后期末考試,,他的各門(mén)成績(jī)都及格了,。他高興,,老師高興,同學(xué)們也高興,。從這一事例上,,我更能真切地體會(huì)到平等在師生之間所處的重要性,失去了平等,、溝通,,失去了鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng),特別對(duì)于一些常常犯錯(cuò)的學(xué)生,,往往會(huì)只看到自己的缺點(diǎn),,并產(chǎn)生破罐子破摔的心理,從而放棄了努力,。
在傳統(tǒng)的智育中,教師是真理和知識(shí)的化身,,是無(wú)所不能的圣人;教師的使命就是給學(xué)生空蕩蕩的大腦中裝知識(shí),。于是,,一日為師,終身為父顯得順理成章;于是,,填鴨式滿(mǎn)堂灌也變得自然而然其實(shí),這樣的智育是有害的,,對(duì)于孩子的發(fā)展來(lái)說(shuō)也是非常不利的,。在書(shū)中朱永新教授明確指出:知識(shí)不過(guò)是智育的載體,學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要,,但更重要的是學(xué)生在獲取知識(shí)過(guò)程中所得到的獲取知識(shí)的能力,。教師傳授知識(shí),,是給學(xué)生進(jìn)行智力體操的訓(xùn)練,目的是為了讓孩子們的思維能力,、想象能力和創(chuàng)造能力得以發(fā)展,。通過(guò)智育,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,,并具備持久的學(xué)習(xí)興趣、濃厚的學(xué)習(xí)情感,、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)意志,,為他們今后終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的智力和能力的基礎(chǔ)。作為教學(xué)在第一線(xiàn)的教師,,更應(yīng)該積極去嘗試,,去摸索,,去總結(jié),,去反思,在實(shí)踐中不斷探索理想智育的美好境界,。比如說(shuō),隨著時(shí)代的發(fā)展,,生活水平的提高,,學(xué)生可以通過(guò)多種途徑來(lái)獲取許多課堂上學(xué)不到的東西。很多學(xué)生家里添置了電腦,,上了網(wǎng);有的學(xué)生的知識(shí)面絕不亞于教師,,甚至有些高年級(jí)學(xué)生知道的東西比有的教師還要多。在這種形勢(shì)下,,就要求教師在教育的同時(shí),也要勤于學(xué)習(xí),,不斷充實(shí)自我,做到以前常說(shuō)的要給學(xué)生一杯水,,教師就要有一桶水。現(xiàn)在的教學(xué)改革,,同樣也需要我們教師具有創(chuàng)新精神,,不能單靠以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行一如既往的教學(xué)。這也正如書(shū)中講到的,,一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū),,而在于他用心教了多少年書(shū)。一些人,,他教一年,然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些人,,實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人,,與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人,,他們的成就是不一樣的,。因此,,我們要在教學(xué)過(guò)程中不斷探索,,不斷創(chuàng)新,用精彩與快樂(lè)去吸引學(xué)生,,讓課堂充滿(mǎn)生氣與活力,,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,真正去實(shí)現(xiàn)我們的理想智育,。
當(dāng)讀到一個(gè)優(yōu)秀的教育家,,應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人,,應(yīng)該是一個(gè)教育上的有心人,。一個(gè)人之所以能夠成功,在很大程度上是因?yàn)樗莻€(gè)有心人,。有心就能成功,,無(wú)心就不能成功這段話(huà)時(shí),我內(nèi)心深感慚愧,。在日常的工作中,,自認(rèn)為整天和孩子們一起盡情地享受著成功的快樂(lè),共同體驗(yàn)著成長(zhǎng)路途上的挫折與失落,??墒呛芏鄷r(shí)候,自己只是激動(dòng)一下,,興奮一刻,,難過(guò)一陣,后悔一回也沒(méi)有付諸筆端,,便不了了之,。正像書(shū)中所說(shuō)的那樣這些火花不久就煙消云散了。現(xiàn)在想來(lái),,真為曾經(jīng)流逝的歲月而感慨,,真為逐漸模糊的記憶而惋惜,。所以,理想的教師應(yīng)該成為新教育實(shí)踐中的有心人,,要及時(shí)地記錄教育現(xiàn)象,,記錄自己的感受,記錄自己的思考等,。因?yàn)?,我更加真切地感受到:這成功的背后靠的不僅是智慧,更要靠努力和不懈地追求,。
新教育之夢(mèng)讀后感600字 新教育之夢(mèng)讀后感1000字篇二
我從古老的童謠中走來(lái),,韻味悠長(zhǎng)的童謠里浸潤(rùn)著愛(ài)的音符;
我從青春的腳步中走來(lái),,且行且吟的腳印里灑滿(mǎn)了愛(ài)的陽(yáng)光,;
我從生命的花圃中走來(lái),姹紫嫣紅的花朵上掛滿(mǎn)了愛(ài)的露珠……
此生,,我將注定為愛(ài)忙碌,,猶如屋檐下面筑巢的春燕。
讓我們?yōu)閻?ài)忙碌,,用愛(ài)造句,。
這是《新教育之夢(mèng)》一書(shū)中,“理想的教師”這一章節(jié)中引述的一首描述教師的小詩(shī),,字里行間充滿(mǎn)了愛(ài)意,。是啊,愛(ài)的教育,,是教育力量的源泉,,是教育成功的基礎(chǔ)。
朱永新教授的《新教育之夢(mèng)》是一本寫(xiě)給“教育”的書(shū),。它的大部分章節(jié)都是從教育教學(xué)中存在的現(xiàn)象入手,,然后分析其弊端,并給出了解決問(wèn)題的方法,,即作者理想中的教育,。對(duì)于剛剛走上教師崗位的我來(lái)說(shuō),“理想的教師”是讓我特別關(guān)注的、部分。書(shū)中講到:“理想的教師,,應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師,;應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師,;應(yīng)該是一個(gè)善于合作,、具有人格魅力的教師;應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心,、受學(xué)生尊敬的教師;應(yīng)該是一個(gè)追求卓越,、富有創(chuàng)新精神的教師,;應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師,;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn),,具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌,、剛強(qiáng),、不向挫折彎腰的教師?!睂?duì)照這里提到的要求,,我作為一名青年教師,覺(jué)得離理想的教師的距離還很遙遠(yuǎn),,我還有很多很多要學(xué)習(xí)的東西,,這也需要我在教育教學(xué)的過(guò)程中,不斷充實(shí)自己,,不斷完善自己,。遇到挫折不氣餒,要總結(jié)失敗的原因,。要完全做到書(shū)中所講的八點(diǎn),,當(dāng)然這個(gè)過(guò)程是非常艱難的。但是只要有這方面的意識(shí),,通過(guò)自身的努力,,我相信我會(huì)慢慢向理想的教師靠攏,縮小其間的差距的,。
“一名理想的教師,,應(yīng)該不斷地追求成功,設(shè)計(jì)成功,,更重要的是要撞擊成功,。因?yàn)槿藖?lái)到世上并不知道他會(huì)成為什么樣的人,只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn),,才能擦出成功的火花,。教師有這樣或那樣的沖動(dòng),有這樣或那樣的撞擊,是難能可貴的,。當(dāng)一個(gè)教師停止了撞擊,,就意味著他對(duì)生活失去了意義,對(duì)自己的存在失去了自信,?!边@段話(huà)不僅給了我激勵(lì)還給了我更多的希望。從作者的自我簡(jiǎn)介中知道,,特殊的時(shí)代給了作者特殊的經(jīng)歷,,他能從一個(gè)普通人成為一位教育家,這是他撞擊成功的結(jié)果,。為什么我就不能呢,?我怎樣去撞擊成功呢?我應(yīng)該怎么提高挑戰(zhàn)自己,?我正在思考著……這些都是我以前所沒(méi)有想到的問(wèn)題,,它給了我啟示,為我今后的教育生涯找到了目標(biāo),。我的目標(biāo)就是不斷尋求突破,,找尋適當(dāng)?shù)倪m合自己的教育教學(xué)方法。
“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū),,而在于他用心教了多少年書(shū),。”用心的前提是什么,?無(wú)非就是“愛(ài)”,,愛(ài)這一職業(yè),愛(ài)自己的崗位,。愛(ài)可以包容一切,,可以逾越一切。同時(shí)教師還要愛(ài)自己的學(xué)生,,每個(gè)孩子都有巨大的潛能,,而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的。我相信只要我們付出了愛(ài),,我們肯愛(ài)我們的學(xué)生,,那么我們就會(huì)換來(lái)更多的愛(ài)。不過(guò),,一個(gè)優(yōu)秀的教師擁有濃濃的師愛(ài)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,,在以后的日子中,怎樣讓自己成為一個(gè)理性和感性,、經(jīng)驗(yàn)和理論完美結(jié)合的,,孩子們所喜愛(ài)的老師將是我努力的方向,,就像朱永新教授書(shū)中所寫(xiě)的那樣:人要會(huì)做夢(mèng)。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想成長(zhǎng),,堅(jiān)信好夢(mèng)開(kāi)始的地方是“理想教育”,,為夢(mèng)奮斗的結(jié)果必將是“美夢(mèng)成真”!
朱永新教授的《新教育之夢(mèng)》給了我一個(gè)夢(mèng),,也許這個(gè)夢(mèng)永遠(yuǎn)遙不可及,,但卻給人期待、令人向往,、使人奮進(jìn),。因?yàn)橛袎?mèng),我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了希望,,為了圓夢(mèng),我會(huì)義無(wú)反顧,、揚(yáng)帆起航,。
《新愛(ài)的教育》讀后感
《新愛(ài)的教育》一書(shū)系作者戴晨志先生引述倪美英老師的教學(xué)心得,闡述快樂(lè)教學(xué)的理念,,對(duì)個(gè)人在教育子女和從事教學(xué)時(shí)有許多啟示,。快樂(lè)教學(xué)一直是個(gè)人向往的教學(xué)情境。孩子在快樂(lè)的時(shí)候,,他學(xué)任何東西都比較容易,;但在情緒低落、精神緊張狀態(tài)下,,他的信心會(huì)減弱,,所以唯一的方法是,先把他們的情緒調(diào)到快樂(lè),、自信,、專(zhuān)注,然后再開(kāi)始學(xué)習(xí),。所以教育的目的,,應(yīng)該是讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人。
如果,,一個(gè)孩子面對(duì)的是一位嚴(yán)厲的,、總是斥責(zé)他的老師,即使你真的很關(guān)心他,,他對(duì)你所說(shuō)的要求的也會(huì)厭倦,,我們常聽(tīng)到一些抱怨:我愛(ài)他,但我又恨他不成器,;我真的受不了,,他學(xué)什么都這么慢,,又不專(zhuān)心,可能我們花了很多心血在他們身上,,但孩子仍然沒(méi)有改變,,為什么呢?
我認(rèn)為,,孩子若在友好,、親昵和鼓勵(lì)的氣氛中學(xué)習(xí),不但可以增加孩子對(duì)父母,、老師的信任感,,而且學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。相信大多數(shù)人都會(huì)有這種經(jīng)驗(yàn),,在一個(gè)班級(jí)里,,成績(jī)好的同學(xué)總會(huì)受到老師的寵愛(ài),而這種寵愛(ài)又促使他們成績(jī)更好,。究竟是成績(jī)好而受到寵愛(ài),,還是因?yàn)槭艿綄檺?ài)而成績(jī)好?
愛(ài),,我們?nèi)巳硕加?,但?ài)和有目的的教育,則需要一些耐心,、技巧,。做為一個(gè)快樂(lè)的教育者,我覺(jué)得應(yīng)時(shí)時(shí)提醒自己不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子,,這時(shí),,很容易把情緒發(fā)泄到孩子身上。而當(dāng)孩子在情緒低落時(shí),,開(kāi)始或強(qiáng)迫他學(xué)習(xí),。也常會(huì)因根據(jù)不好的教育效果,而誤認(rèn)孩子的天賦太差,。
在教育過(guò)程中,,應(yīng)該努力去營(yíng)造快樂(lè)、鼓勵(lì)的氣氛,,讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感,。而且努力做一個(gè)樂(lè)觀(guān)、快樂(lè)的'人,。一個(gè)快樂(lè)的人,,多半看到的是孩子的優(yōu)點(diǎn);而一個(gè)不快樂(lè)的人,,多半看到的是孩子的缺點(diǎn),。
圣經(jīng)上說(shuō):只要你相信,,你所信的一切,對(duì)你來(lái)說(shuō),,就是可能的,,只要有芥籽那樣大的信心,也可以移動(dòng)一座山,,所以,,培養(yǎng)和教育的信念就是:讓孩子的潛能得以開(kāi)發(fā),讓他成為一個(gè)對(duì)別人有益,,而自己也快樂(lè)富足的人,。
新教育之夢(mèng)讀后感600字 新教育之夢(mèng)讀后感1000字篇三
朱永新認(rèn)為:一個(gè)人的精神發(fā)育史就是閱讀史,一個(gè)民族的精神境界取決于閱讀的水平,,一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育,。他說(shuō),只有閱讀才能使學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活,,書(shū)中有很多生動(dòng)的實(shí)際事例,,下面兩個(gè)篇章的內(nèi)容給我留下了深刻的印象。第一,,“學(xué)會(huì)欣賞”,書(shū)中講述的是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰被發(fā)掘的故事:俄國(guó)著名作家屠格涅夫從撿到的一本雜志里,,發(fā)現(xiàn)一篇另他十分觸動(dòng)的文章,。他四處打聽(tīng)作者的住處,最后找到了作者的姑母,,表達(dá)了他對(duì)作者的欣賞與肯定,。
他說(shuō):“這位青年人如果能繼續(xù)寫(xiě)下去,他的前途一定不可限量,?!弊髡咴诘弥耸潞篌@喜若狂,他本是因?yàn)樯畹目鄲灦攀滞盔f大發(fā)心中寂寥的,,由于名家屠格涅夫的欣賞,,竟一下子點(diǎn)燃了心中的火焰,找回了自信和人生的價(jià)值,,于是一發(fā)而不可收地寫(xiě)了下去,,最終成為世界著名的藝術(shù)家和思想家。他就是列夫托爾斯泰,。我們教師當(dāng)然不可能個(gè)個(gè)都是屠格涅夫,,也不可能都有一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼,但是,,我們的校園里可能有無(wú)數(shù)個(gè)托爾斯泰,。只要我們學(xué)會(huì)欣賞,,只要我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),就會(huì)為無(wú)數(shù)個(gè)學(xué)生找回自己的自信,,尋回他們的夢(mèng)想,。
有人說(shuō),欣賞是一種善良,,欣賞與被欣賞是一種互動(dòng)的力量之源,。“欣賞者必具有愉悅之心,、仁愛(ài)之懷,、成人之美之善念;被欣賞者必產(chǎn)生自尊之心、奮進(jìn)之力,、向上之至,。”其實(shí),,欣賞不是施舍,,不是恩賜,欣賞之善總是不經(jīng)意間自然流淌,,是無(wú)功利心的真誠(chéng)贊許,,是長(zhǎng)者對(duì)幼者的呵護(hù),是智者對(duì)智者的敬佩,。
欣賞不需要刻意的努力,,也沒(méi)有高深的學(xué)問(wèn)、繁雜的技巧,。對(duì)于欣賞者來(lái)說(shuō),,一個(gè)贊許的眼神,一句肯定的話(huà)語(yǔ),,一次溫馨的撫慰,,都可能讓欣賞者銘記終身,甚至?xí)淖兯麄兊娜松壽E,。如果老師都能學(xué)會(huì)欣賞,,我們的教育就會(huì)改變摸樣,學(xué)生們的心田就會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光,。
第二,,“如何看待外語(yǔ)與母語(yǔ)并重”,在基礎(chǔ)教育階段,,掌握好母語(yǔ)無(wú)疑是最重要的,,然而,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,、世界級(jí)刊物的80%以上都用英語(yǔ),,不懂英語(yǔ)難以進(jìn)入世界的主流?,F(xiàn)在我國(guó)進(jìn)入世界主流圈的人其實(shí)很一般,主要是他們懂英語(yǔ),,但我們喝多很優(yōu)秀的任務(wù)因?yàn)椴欢⒄Z(yǔ)而無(wú)法將自己展示給世界,。其實(shí),語(yǔ)言教育的文化功能從來(lái)都不是單一的,。
它是交際,、交流的工具,也與語(yǔ)言體系合而為一實(shí)現(xiàn)了文化的傳遞,。雙語(yǔ)教學(xué),,重在運(yùn)用,當(dāng)然首先是熟練運(yùn)用中文,,掌握好我們的母語(yǔ),,在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化英語(yǔ)的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流技能,。
人的個(gè)性是有差異的,,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同,因此在雙語(yǔ)的語(yǔ)言訓(xùn)練中,,要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。不能用同一把尺子衡量所有的學(xué)生,教師要深入了解每一個(gè)學(xué)生,,根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言能力來(lái)因材施教,。閱讀書(shū)籍,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好而選擇;抄寫(xiě)單詞,,是可以根據(jù)自己的水平和需要選擇單詞;作文練習(xí),學(xué)生可以根據(jù)各自不同的生活感受而選擇不同的內(nèi)容,。語(yǔ)言必須在一定的環(huán)境中,,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)才能習(xí)得。缺乏一定的情景,,語(yǔ)言學(xué)習(xí)就很困難,。因此,英語(yǔ)教師等要盡量設(shè)置雙語(yǔ)環(huán)境,,使學(xué)生有機(jī)會(huì)感受和運(yùn)用語(yǔ)言,。雙語(yǔ)教學(xué)中,“說(shuō)”的能力尤為重要,,這是適應(yīng)社會(huì),、發(fā)揮自己能力的基礎(chǔ)。因此,,我們要多給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì),,別太在意學(xué)生語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的對(duì)與錯(cuò),,要鼓勵(lì)他們多用雙語(yǔ)進(jìn)行交流、學(xué)習(xí),。
古人云:“開(kāi)卷有益”,。常讀書(shū)和常思考,會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,,既不憚?dòng)谡曌约褐?,又要努力探究補(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),,從中提煉出可供借鑒的精華,,為理論的突破夯實(shí)根基。讀《新教育》,,我想對(duì)自己及老師們說(shuō)一句:讀書(shū),,能使你的知識(shí)變得更豐富。
新教育之夢(mèng)讀后感600字 新教育之夢(mèng)讀后感1000字篇四
前一段時(shí)間,,有幸捧起朱永新老師的《新教育之夢(mèng)》,,細(xì)細(xì)地讀著、品著,、感受著,、也思索著。說(shuō)起朱老師,,感覺(jué)特別親切,,緣自于《新教育之夢(mèng)》那獨(dú)特的親和力。
很多時(shí)候讀類(lèi)似理想化的作品,,我總有潛在的一種定性思維,,我覺(jué)得理想就是所謂紙上談兵,夸夸其談,。洋洋灑灑說(shuō)了許多美妙的東西,,而真正能夠在現(xiàn)實(shí)中存活或者構(gòu)成藍(lán)圖的卻零零星星。如今讀《新教育之夢(mèng)》卻不盡然,,朱老師平靜而又睿智的語(yǔ)言,,堆積的已不僅僅是一個(gè)夢(mèng)想,他激起了所有教育人的熱情,,指引了教育人曾經(jīng)迷茫的方向,,更是提供了一套行之有效的操作方法。于是,,崇敬,、敬佩,更是欣慰。
作者在書(shū)中所說(shuō)的“教育”主要是指“學(xué)校教育”,,而“學(xué)校教育”按最正統(tǒng)的解釋?zhuān)础案鶕?jù)一定的社會(huì)要求和受教育者的發(fā)展需要,,有目的、有計(jì)劃,、有組織地對(duì)受教育者施加影響,,以培養(yǎng)一定社會(huì)(或階級(jí))所需要的人的活動(dòng)”。這就意味著,,教育是一種期待:教育者對(duì)受教育者的期待,,社會(huì)對(duì)人發(fā)展的期待。而“期待”本身就是對(duì)理想的憧憬,;或者干脆直接說(shuō),,教育就是對(duì)理想的追求。
朱老師正是懷著一種赤誠(chéng)的教育理想之心,,以詩(shī)一般的語(yǔ)言向我們描述著他的“新教育之夢(mèng)”:理想的德育,、理想的智育、理想的體育,、理想的美育,、理想的校長(zhǎng)、理想的教師,、理想的家長(zhǎng),、理想的學(xué)生……我不打算在這里一一復(fù)述作者的教育理想,但我要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的是,,作者的這些理想絕不是虛無(wú)飄渺的“童話(huà)”或“神話(huà)”,,而是根植于教改現(xiàn)實(shí)的理性追求。
以《理想的智育》為例,,作者從八個(gè)方面談了他對(duì)理想智育的理解,。在此列舉四個(gè)方面。第一,,我心中的理想智育,,應(yīng)該是超越知識(shí)、走向智慧,、激發(fā)創(chuàng)造,、健全人格,,為學(xué)生將來(lái)?yè)碛薪K生幸福的精神生活打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)能力基礎(chǔ),。第二,我心中的理想智育,,應(yīng)該充滿(mǎn)民主精神,,真正把“以學(xué)生為主體”的理念體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程。第三,,我心中的理想智育,,應(yīng)該面對(duì)個(gè)性,、沒(méi)有失敗、真正做到“因材施教”,,讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功、享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),。第四,,我心中的理想智育,應(yīng)該注重協(xié)調(diào)和諧,,融德智體美勞諸育于一體,,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,著力于“合格加特長(zhǎng)”的個(gè)性養(yǎng)成,。
無(wú)論是理想的智育,、理想的體育、還是理想的美育,,朱老師都把它放進(jìn)了教育的大環(huán)境中進(jìn)行闡述,,其綜合性和融合性可見(jiàn)一斑。教育界限在每一次的課程理想化中都似乎不著痕跡,,理想的智育需要理想的德育,,更需要理想美育、理想的勞動(dòng)教育和理想的體育,。用蘇霍姆林斯基的話(huà)說(shuō),,教育就好比是一朵花,而每一門(mén)學(xué)科就是這朵花上的一個(gè)花瓣,。我們應(yīng)綜合地來(lái)看待這些學(xué)科,,而非從大排到小,甚至忽略其存在的必要性,。當(dāng)然理想的學(xué)科應(yīng)該客觀(guān)看待和謹(jǐn)慎進(jìn)行學(xué)科滲透和學(xué)科整合,。這樣理想才能更理想。
朱老師的教育理想之夢(mèng),,帶給我的靈感和激動(dòng)將隨著我的文字流暢成我的所得,,感謝朱老師提供如此美味的精神食糧,感謝朱老師愿意把這些可貴的文字和我們分享,,感謝朱老師孜孜不倦和循循善誘的引導(dǎo)和教誨,。
《新教育之夢(mèng)》——將時(shí)刻警醒著我們?nèi)プ鲆粋€(gè)新時(shí)代的“理想教師”,培育一群新時(shí)代的“理想學(xué)生”,。教育的未來(lái)充滿(mǎn)陽(yáng)光,。
新教育之夢(mèng)讀后感600字 新教育之夢(mèng)讀后感1000字篇五
暑假期間,有幸捧起朱永新老師的《新教育之夢(mèng)》,細(xì)細(xì)地讀著,、品著,、感受著、也思索著,。說(shuō)起朱老師,,感覺(jué)特別親切,緣自于《新教育之夢(mèng)》那獨(dú)特的親和力,。簡(jiǎn)單而尊重地道一聲“朱老師”,,仿佛一下子距離近了許多,讀他的書(shū)也就更容易融入和沉醉,。
我所從教的小學(xué),,很多方面已經(jīng)是循著朱老師的教育之夢(mèng)在走了。但可能限于探索和嘗試的階段,,我們還無(wú)法很深地體味著新教育的甜蜜,,而傳統(tǒng)的教育觀(guān)念又時(shí)時(shí)地不斷的沖擊,外加現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)的不配套,,要實(shí)現(xiàn)新教育的夢(mèng)想自然是有著諸多困難,,于是咀嚼著朱老師的文字,回憶和想象著我們的教育現(xiàn)實(shí),,不禁有了許多的感慨和欣喜,。
很多時(shí)候讀類(lèi)似理想化的作品,我總有潛在的一種定性思維,,我覺(jué)得理想就是所謂紙上談兵,,夸夸其談。洋洋灑灑說(shuō)了許多美妙的東西,,而真正能夠在現(xiàn)實(shí)中存活或者構(gòu)成藍(lán)圖的卻零零星星,。
如今讀《新教育之夢(mèng)》卻不盡然,朱老師平靜而又睿智的語(yǔ)言,,堆積的已不僅僅是一個(gè)夢(mèng)想,,他激起了所有教育人的熱情,指引了教育人曾經(jīng)迷茫的方向,,更是提供了一套行之有效的操作方法,。于是,崇敬,、敬佩,,更是欣慰。
作者在書(shū)中所說(shuō)的“教育”主要是指“學(xué)校教育”,,而“學(xué)校教育”按最正統(tǒng)的解釋?zhuān)础案鶕?jù)一定的社會(huì)要求和受教育者的發(fā)展需要,,有目的、有計(jì)劃,、有組織地對(duì)受教育者施加影響,,以培養(yǎng)一定社會(huì)(或階級(jí))所需要的人的活動(dòng)”。
這就意味著,,教育是一種期待:教育者對(duì)受教育者的期待,,社會(huì)對(duì)人發(fā)展的期待。而“期待”本身就是對(duì)理想的憧憬;或者干脆直接說(shuō),,教育就是對(duì)理想的追求,。
朱老師正是懷著一種赤誠(chéng)的教育理想之心,以詩(shī)一般的語(yǔ)言向我們描述著他的“新教育之夢(mèng)”:理想的德育,、理想的智育,、理想的體育、理想的美育,、理想的校長(zhǎng),、理想的教師、理想的家長(zhǎng),、理想的學(xué)生……
我不打算在這里一一復(fù)述作者的教育理想,,但我要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的是,作者的這些理想絕不是虛無(wú)飄渺的“童話(huà)”或“神話(huà)”,,而是根植于教改現(xiàn)實(shí)的理性追求,。
以《理想的智育》為例,作者從八個(gè)方面談了他對(duì)理想智育的理解,。在此列舉四個(gè)方面,。
第一,我心中的理想智育,,應(yīng)該是超越知識(shí),、走向智慧、激發(fā)創(chuàng)造,、健全人格,,為學(xué)生將來(lái)?yè)碛薪K生幸福的精神生活打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)能力基礎(chǔ)。
第二,,我心中的理想智育,,應(yīng)該充滿(mǎn)民主精神,真正把“以學(xué)生為主體”的理念體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程,。
第三,,我心中的理想智育,應(yīng)該面對(duì)個(gè)性,、沒(méi)有失敗,、真正做到“因材施教”,,讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功,、享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),。
第四,我心中的理想智育,,應(yīng)該注重協(xié)調(diào)和諧,,融德智體美勞融于一體,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展,,著力于“合格加特長(zhǎng)”的個(gè)性養(yǎng)成,。
無(wú)論是理想的智育、理想的體育,、還是理想的美育,,朱老師都把它放進(jìn)了教育的大環(huán)境中進(jìn)行闡述,其綜合性和融合性可見(jiàn)一斑,。
教育界限在每一次的課程理想化中都似乎不著痕跡,,理想的智育需要理想的德育,更需要理想美育,、理想的勞動(dòng)教育和理想的體育,。用蘇霍姆林斯基的話(huà)說(shuō),教育就好比是一朵花,,而每一門(mén)學(xué)科就是這朵花上的一個(gè)花瓣,。
我們應(yīng)綜合地來(lái)看待這些學(xué)科,而非從大排到小,,甚至忽略其存在的必要性,。當(dāng)然理想的學(xué)科應(yīng)該客觀(guān)看待和謹(jǐn)慎進(jìn)行學(xué)科滲透和學(xué)科整合。這樣理想才能更理想,。
朱老師的教育理想之夢(mèng),,帶給我的靈感和激勵(lì)將隨著我的文字流暢成我的所得,感謝朱老師提供如此美味的精神食糧,,感謝朱老師愿意把這些可貴的文字和我們分享,,感謝朱老師孜孜不倦和循循善誘的引導(dǎo)和教誨。
《新教育之夢(mèng)》——將時(shí)刻警醒我們?nèi)プ鲆粋€(gè)新時(shí)代的“理想教師”,,培育一群新時(shí)代的“理想學(xué)生”,。
新教育之夢(mèng)讀后感600字 新教育之夢(mèng)讀后感1000字篇六
寒假空閑之余,我閱讀了朱永新教授的《新教育之夢(mèng)》,,朱永新教授是我國(guó)著名教育學(xué)者,,新教育實(shí)驗(yàn)創(chuàng)始人,他的書(shū)中給我們展現(xiàn)了一幅教育的美好畫(huà)面,?!缎陆逃畨?mèng)》全書(shū)共分十章,,分別是理想的德育、理想的智育,、理想的體育,、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育,、理想的學(xué)校、理想的教師,、理想的校長(zhǎng),、理想的`學(xué)生和理想的父母?!缎陆逃畨?mèng)》提出一系列教育的理想,,給我們教育工作者提供了一個(gè)觀(guān)察和認(rèn)識(shí)教育的新視野、新視角,。朱永新教授的《新教育之夢(mèng)》,,為我們教師尋找到了一條突破自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路,也為今后的教育指明了方向,。誰(shuí)在保持夢(mèng)想,,誰(shuí)就能夢(mèng)想成真;誰(shuí)能不懈地追尋理想,,誰(shuí)就能不斷地實(shí)現(xiàn)理想,。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)《班主任心育藝術(shù)》這本書(shū)對(duì)于做好班主任工作很有幫助,,于是就好好地揣摩,、研究經(jīng)典案例。書(shū)中讓我感觸最深的一句話(huà)是:把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單,;把每一件平凡的事情做好就是不平凡,。管理一個(gè)班級(jí),要想把這個(gè)班級(jí)管理得井井有條的確不是一件易事,,它需要老師的耐心,、細(xì)心和恒心,要求學(xué)生做到的除了自己做到以外,,必須想方設(shè)法讓每一名學(xué)生最后都達(dá)到要求,,并進(jìn)一步養(yǎng)成習(xí)慣,然后再做第二件事,。天下大事,,必作于細(xì);天下難事,,必作于易,。最后,,把班里的每一件事情都做好了,班級(jí)管理也就到位了,。在平常的班級(jí)工作中,,我總是千方百計(jì)發(fā)揮學(xué)生的作用,培養(yǎng)得力班干部,,創(chuàng)建各種平臺(tái),,給更多的孩子鍛煉的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诨顒?dòng)中展示自我,,表現(xiàn)自我,。鄭鴻鑫、白伊文等許多的同學(xué)比以前更有膽量,,更能時(shí)刻以身作則,,時(shí)刻為班級(jí)著想,成了老師的得力助手,。多表?yè)P(yáng),,少批評(píng),抓兩頭,,帶中間,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,孩子們多了一份自信,,多了一份榮譽(yù),,多了一份責(zé)任,多了一份夢(mèng)想,。
課堂上,,我和孩子們是師生關(guān)系;課下,,我們又是朋友關(guān)系,。我們談學(xué)習(xí)、談生活,,談理想,。孩子們有快樂(lè)愿與老師一起分享,有了煩惱主動(dòng)向老師傾述,,因?yàn)樵诤⒆觽兊男哪恐?,老師是最值得信?lài)的人,老師可以幫助他們排憂(yōu)解難,。放假了,,總能收到孩子們一句句問(wèn)候與祝福的短信,那個(gè)時(shí)候的心情真是無(wú)比激動(dòng),。作為一名老師,,我雖然沒(méi)有做出轟轟烈烈的大事,,但是能得到孩子們的牽掛與信任,孩子們?cè)谀愕慕逃绊懴掠辛舜蟮倪M(jìn)步,,有什么比這還讓人幸福的呢,?
最讓人頭疼的是部分后進(jìn)生作業(yè)不能按時(shí)完成,缺乏良好的思考和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。針對(duì)這種情況,,劈頭蓋臉的批評(píng)和告狀只會(huì)讓學(xué)生更反感,對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越失去信心,。記得有一次,,班上又有幾位學(xué)生的作業(yè)沒(méi)按時(shí)上交,當(dāng)時(shí)我很“生氣”,,準(zhǔn)備好好“教訓(xùn)”他們一頓,,便第一時(shí)間打電話(huà)給家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái),。家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校,,一個(gè)勁地跟我解釋?zhuān)瑳](méi)有教育好自己的孩子。本來(lái)我想借助家長(zhǎng)的力量好好“教訓(xùn)”他們的孩子,,但是通過(guò)與家長(zhǎng)的交談,,我知道了每個(gè)后進(jìn)生沒(méi)能按時(shí)完成作業(yè)的真正緣由是因?yàn)樗麄兓A(chǔ)差,上課聽(tīng)不懂,,課下又不好意思向別人請(qǐng)教,,干脆就不想做了,時(shí)間一長(zhǎng),,自暴自棄,,就越來(lái)越不想寫(xiě)作業(yè)了。
后來(lái),,我沒(méi)有批評(píng)他們,,而是想辦法換一種教育方式。記得當(dāng)時(shí)我們剛剛寫(xiě)了一篇作文,,題目是《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)》,,我讓他們依次當(dāng)面讀給他們的媽媽聽(tīng)。一個(gè)孩子寫(xiě)道:“媽媽?zhuān)袝r(shí)你不分青紅皂白就給我“定罪”,,考得好你們就高興,,考不好就生氣,您知道我是多么委屈嗎,,總有一種被別人瞧不起的感覺(jué),。媽媽?zhuān)M院蟛灰@樣對(duì)我好嗎。其實(shí)我也想努力,,只不過(guò)我需要的是鼓勵(lì)和信心,。媽媽?zhuān)嘈盼?,給我點(diǎn)時(shí)間?!绷硪粋€(gè)孩子寫(xiě)道:“媽媽?zhuān)@么多年,,您總是起早貪黑,為了這個(gè)家,,為了我的學(xué)習(xí),,白發(fā)悄悄爬上您的兩鬢。
每當(dāng)吃上媽媽您包的熱騰騰的餃子,,喝上媽媽您燒的蛋湯,,穿上媽媽您買(mǎi)的新衣服,我就感覺(jué)我是最幸福的孩子,。媽媽?zhuān)乙蚕胱鲆粋€(gè)勤奮,、刻苦的孩子,我也想好好讀書(shū),,早日實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,,但是我基礎(chǔ)差,我自卑,。希望媽媽以后能多給我鼓勵(lì),,相信您的孩子也是最棒的?!弊x到這里,,兩位母親泣不成聲,緊緊地?fù)ё『⒆?,孩子也感?dòng)地落淚,。我的眼角也不禁濕潤(rùn)了,兩位孩子是多么有思想,,文字是多么的真實(shí),、感人,對(duì)他們的媽媽又是多么的了解,。
我當(dāng)著兩位孩子的媽媽表?yè)P(yáng)了他們孩子的作文寫(xiě)得好,,并和她們進(jìn)行了分析、交流,,尋找解決問(wèn)題的有效辦法,,她們流露出的不再是焦急與無(wú)奈,而是一種信任,,對(duì)孩子的信任,,對(duì)老師的信任。我也動(dòng)情地對(duì)他們說(shuō):“孩子們,不要?dú)怵H,,不要難過(guò),,從今天起,咱們重新開(kāi)始,,以后的路還很長(zhǎng),,有不會(huì)的盡管問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué),,我就是你們最好的朋友,。
俗話(huà)說(shuō)得好:三人行,必有我?guī)??!蔽液秃⒆觽兝^,我們之間有了“秘密”的約定,,孩子笑了,,家長(zhǎng)笑了,老師也笑了,。從那以后,,他們像變了個(gè)人似的,上課認(rèn)真聽(tīng)講,,課下主動(dòng)向老師,、同學(xué)請(qǐng)教,,作業(yè)按時(shí)完成,,積極參加各項(xiàng)活動(dòng),學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸提高,。用他們自己的話(huà)說(shuō),,我們要做家長(zhǎng)和同學(xué)喜歡、老師信賴(lài),、有尊嚴(yán),、有自信的好孩子,以后作業(yè)一定會(huì)按時(shí)上交,,再也不讓老師和家長(zhǎng)費(fèi)心了,。事實(shí)證明,從另外的角度去看孩子,,多去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),,多去鼓勵(lì)孩子,給他們自信和尊嚴(yán),,幫他們解決實(shí)際存在的困難,,他們一樣也最棒。