當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會匯編電子版篇一

新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，我根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立,。課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。

把課標學(xué)習與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材,、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思,、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù),。

在教學(xué)實踐中，為了把課標要求真正得到落實,，我努力做到了以下幾點：

1,、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2,、我從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖,、體系特點,，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)的定教學(xué)的重點,，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué),。

3,、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實踐的機會,，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

通過改變新的教學(xué)方法，在課堂上出現(xiàn)了一幕幕喜人的鏡頭,，學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,，積極主動的學(xué)習，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高,。

“喜人的日子里意伴隨著憂慮”,，學(xué)生的綜合素質(zhì)是提高了許多，但是面對如今生活的現(xiàn)狀,，又出現(xiàn)了太多太多的困惑,。

1、隨著教材難度的不斷加深,，班上學(xué)生兩級分化的現(xiàn)象嚴重,。一年級時對識字教學(xué)的學(xué)習，班級學(xué)生還可以每天跟著一同學(xué)習,，在學(xué)校有老師的不斷復(fù)習鞏固,，回到家中,，有家長的輔導(dǎo)，學(xué)生的成績理想;但到三年級時,，閱讀教學(xué)成了語文學(xué)習的重點,，成績較好的學(xué)生能掌握其閱讀方法，自主學(xué)習,，并且從中感受到自主學(xué)習的樂趣,，但對于基礎(chǔ)差的孩子來說，這就是一個“攔路虎”,，不愿多讀,，多想，一次做不到,，心灰意冷了,，每次回家也是同樣的問題，家長的素質(zhì)不高,，無法輔導(dǎo),，就這樣導(dǎo)致這些孩子無興趣學(xué)習，長此以往,，學(xué)習便下沉,，從而出現(xiàn)班級的兩級分化現(xiàn)象。

2,、輔助手段欠缺,，學(xué)生學(xué)習出現(xiàn)較大的困難。北師版的語文教材,，適合在條件好的城市運用,，對于我們貧困的山區(qū)來說,，這無疑是一個很難運用的過程,，學(xué)生知識不廣，接觸的范圍不大,，對于大山里的東西還比較熟悉,，一提到山外的世界，他們就感到極其陌生,，有時,，老師所說的，孩子們還認為老師是在“吹?！?，他們不知道在美麗的海灘上還有新奇的貝殼，在浩瀚的沙漠中還有仙人掌的存在……如今,，電教的條件較好,，能充分地運用遠程教育資源輔助我的教學(xué),，但是在孩子們的心中，這是間接的事物,，沒有親身的經(jīng)歷,，他們總是有一些“不相信”，同時,，現(xiàn)在教材中,，要求學(xué)生課外查的資料太多太多，學(xué)生回家沒有較多的課外資料,，上網(wǎng)對于農(nóng)村的孩子來說就象是天方夜譚,，這一切又得要老師想辦法解決，“鼓勵學(xué)生自主查閱資料,，自主學(xué)習,，”這一理念怎能得以實現(xiàn)?

3、教學(xué)內(nèi)容較多,，教學(xué)時數(shù)較少,，完成任務(wù)太難。每一冊教材足足十二個單元,，每一個單元包括三篇主體課文和一個語文天地,，其中“語文天地”又包括五大方面的內(nèi)容“日積月累”“暢所欲言”“筆下生花”“開卷在益”“金鑰匙”，可以這樣說,，一個語文天地的內(nèi)容比上三篇主體課文要的時間還要多,，學(xué)生的“聽、說,、讀,、寫、練”都在這里呈現(xiàn),。就拿如今來說吧,，其他的教材差不多接近尾聲了，而我們北師大版的語文還在不停地“追課”,。

4,、學(xué)校的條件有限，學(xué)生的活動得不到落實,。在新教材中安排著許多活動,，如“到附近的工廠去參觀了解環(huán)境”，“到爸爸或是親人上班的地方看看上班時間表,，了解他們的工作的情況”諸如此類還有許多許多,。學(xué)生不親自去活動，就沒有把活動得到落實,，讓學(xué)生此時練習說話,，就無從說起,。

5、考試類型多樣,，學(xué)生理解能力有限,，成績不理想。在課堂中,，我們努力傳給學(xué)生學(xué)習的方法,，把書本中“死”的知識化作“活”的運用，書本上的掌握了,，但每次檢測題對學(xué)生綜合素質(zhì)的考核,，也許是學(xué)生的能力有限，傳統(tǒng)高分的影響,，導(dǎo)致學(xué)生成績不好,，受到家長的責備和不理解，因而老師也覺得壓力過大,，有時感到無從施教,。

面對教育改革的浪潮，新課改畢竟是一個新的話題,，它總有一個運行的過程,，在這個過程中總避免不了這樣或那樣的不適應(yīng)，我想,，即使困難重重,，我總會勇敢地去面對，在實踐工作中,，我將不斷總結(jié)反思,，撰寫教學(xué)故事、教學(xué)案例,、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,，使新課改的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧,、師生互動,、生動活潑的新面貌,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會匯編電子版篇二

20xx年8月月18日至8月28日,，為期11天的小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升班開班了。這是區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組織的,，針對廣大小學(xué)教師進行專業(yè)素養(yǎng)提升的培訓(xùn),，我有幸成為這一期的學(xué)員。為了讓我安心地參加這次培訓(xùn),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了大力支持,。

11月9日上午,，張東興老師幽默，課堂極具趣味性,，從他的言說之中,，我們懂得了老師要具備深厚的文學(xué)功底、高超的教學(xué)能力以及非凡的人格魅力是如何修煉而成的,。我們應(yīng)該向他學(xué)習啊!如果說張老師帶給我的是感嘆,，那么宋云霞的講座帶給我的就是震撼。他把工作之余的時間全部用在了學(xué)習和研究上,，從他給我們開的書單上就能窺見一斑,，他看的那些書，我們一般的老師能看到十分之一就很不錯了,。聽完他的講座,，我就到新華書店買了幾本書，準備充充電,。

最讓我難忘的是李懷源老師,。她為人和藹可親，言談里閃爍著靈光,。她給我們作了《1+x課程》的講座,。他語言樸實，卻字字精當,，句句中肯，鮮活生動的課例展示,。為我打開了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面,。他把既折磨人又枯燥無味的作文教學(xué)變成了賞心悅目的活動教學(xué)。更讓我倍感耳目一新的是：原來教學(xué)是一門相當“活”的學(xué)問,，教學(xué)是真真切切的藝術(shù),，是扎扎實實的藝術(shù),。

這些講座從語文教師專業(yè)素養(yǎng)的不同方面給我們以啟迪,。專家們深入淺出，列舉一個個生動的案例進行分析，老師們頻頻點頭,，心領(lǐng)神會,。

培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增強了信心,。通過培訓(xùn)我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的教師,，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平,、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。而這就需要我付出更多的時間和精力,，努力學(xué)習各種教育理論,，并勇于到課堂上去實踐,，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控,。我相信通過自己的不斷努力,，會有所收獲有所感悟的。

通過培訓(xùn)學(xué)習我也為自己確定了今后在教學(xué)中的努力方向：

1,、必須不斷地學(xué)習,。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水,，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來自哪里?這就需要我們老師不斷地學(xué)習,、不斷地充電。新課程實施后對老師的要求越來越高,，要求教師要專業(yè)化發(fā)展,，要學(xué)習新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改革課堂結(jié)構(gòu),，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師要不斷提高自己的語文素養(yǎng),。而所有這些都離不開學(xué)習,，我們要學(xué)習新課程理論,，要走理論加實踐的道路,，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去,，做一名新課程理念的忠實踐行者,。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野就要不斷地閱讀,，要博覽全書,，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,，讓這些名著,、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操,，提升我們的語文素養(yǎng),。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，做新課程忠實的實踐者?，F(xiàn)在需要我們轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色,，教師是學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者,、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生,，要平等地跟學(xué)生交流,，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，所以我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀促進學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式要倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習方式,。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界,。

11天的培訓(xùn)帶給我很多的思考,。專家們只是拋磚引玉，更多的是要我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)實踐中運用和創(chuàng)新,。雖然我們離專家相距甚遠,，但至少讓我們有了更明確的努力方向。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會匯編電子版篇三

很高興能和大家在這里分享與交流工作中的一些感想和體會,。我加入教師這個隊伍已經(jīng)有幾十年了,，在這些年里，靜下心來仔細回味這些年來的教學(xué)情況,，有苦,、有甜，而更多的是思考和收獲,。今天,，借此機會把我的一點淺薄的見解和大家談一談，希望能起到拋磚引玉的效果,。

首先,，培養(yǎng)語文學(xué)習興趣，可以從多方面入手,，我認為,，課堂教學(xué)來得最快，也最直接,。如果語文老師功底深厚,，出口成章，妙語連珠,，同時又幽默風趣,，課堂設(shè)計新穎、靈活,，再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,，利用聲音、圖片,、視頻等,，學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了,，長期堅持做下去，學(xué)生會一直喜歡語文的,。

其次是良好的習慣,，主要有正確的讀寫姿勢、積極發(fā)言,、專心聽講,、主動識字,、認真完成作業(yè)等習慣,。課堂還要培養(yǎng)學(xué)生“會聽、勤思,、敢說,、善問”的習慣。會聽：上課時專心聽課,，細心地聽同學(xué)們的發(fā)言,，邊聽邊思，精力集中,。勤思：積極思考提出的問題和同學(xué)們的解答情況,，要在學(xué)習過程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考,。敢說：上課要大膽發(fā)言,，敢說話，敢大聲說話,，敢于反駁別人乃至老師的意見,。善問：沒聽懂的內(nèi)容和在練習反饋中遇到的不會的問題，要善于問,。我們一旦決定要堅持實施,，就不能松懈，否則學(xué)生也會恢復(fù)老樣子,。這些習慣的養(yǎng)成都可以幫助學(xué)生能更好的學(xué)習,。

語文課堂教學(xué)是語文教學(xué)最重要的載體。在每一節(jié)課前,，我都要做大量的準備工作,。備好課是上好課的基礎(chǔ)。在備課時,，我堅持做到深入細致,，平時認真研究教材，看每單元的單元主題,，訓(xùn)練學(xué)生哪方面的技能,，培養(yǎng)學(xué)生那些情感等,，多方參閱各種資料。首先,，我把自己置身于讀者的位置來閱讀將要學(xué)習的課文,，在讀的過程中，自己有哪些疑問,，一一記下來,。我想，我有疑問的地方,，學(xué)生一定也很想知道是怎么回事,。所以，我盡可能地去查閱相關(guān)資料,，然后琢磨淺顯,、明了的方法教給學(xué)生。按新課程的要求課堂以更新教學(xué)手段為重點,，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗,、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享,。力求深入理解教材,，準確把握難重點，在制定教學(xué)目的時,，注重學(xué)生知識,、能力和情感價值觀的培養(yǎng)，堅持“學(xué),、探,、練、展”與“導(dǎo),、學(xué),、悟、練”教學(xué)模式相結(jié)合,，根據(jù)學(xué)生實際情況對他們既注重知識的落實,，也努力培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習興趣。

古人說：“讀書百遍,，其意自見,。”可見朗讀在語文教學(xué)中占著非常重要的地位,。朗讀對培養(yǎng)小學(xué)生語文能力也具有十分重要的意義,。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來，這是一個再創(chuàng)造的過程,，也是賦予作品以生命的過程,。

訓(xùn)練朗讀,，要做到循序漸進，逐步提高要求,，即正確,、流利、有感情,。在朗讀中,，學(xué)生的理解能力、對語言的感悟和積累能力,、思維能力,、想象能力、審美能力等都可得到相應(yīng)的提高,。所以,，在語文教學(xué)中,，朗讀是語文教學(xué)的重要方法,。

豐富的語言來自于積累。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標,，我特別注重對學(xué)生進行字詞,、古詩、名言諺語,、課外閱讀等方面的積累,。新課改提倡將課堂還給學(xué)生，讓盡量多的學(xué)生參與到課堂活動中來,。在教學(xué)中,，我們可以多創(chuàng)造機會讓學(xué)生多說多練。有的老師會有一旦將課堂放開,，會收不回來,，會影響教學(xué)進度，會擾亂課堂秩序等顧慮,。其實,，我們只要將課堂內(nèi)容設(shè)計好，將課堂中對于學(xué)生的要求明確清晰,，甚至是小組的任務(wù)分工明確,，由易到難的逐步進行練習，學(xué)生會很快適應(yīng),，形成習慣,，也會非常愿意進行這樣的教學(xué)活動。訓(xùn)練學(xué)生說的能力形式很多,，關(guān)鍵是教師能夠堅持不懈的進行下去,。

（一）強化單元作文教學(xué)：

每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習主題相一致的,，我們在教學(xué)課文的時候，在寫作方法,，表達特點,，觀察方法等方面要有的放矢地進行講解，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子,。

（二）進行作文系列化訓(xùn)練

想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓(xùn)練是遠遠不夠的,。因此結(jié)合學(xué)生的生活，進行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習作水平的又一有效辦法,。包括生活中的作文訓(xùn)練,、不同題材習作系列訓(xùn)練、情境作文系列訓(xùn)練,。在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫作情景,，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來，從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力,。

以上是我的幾點教學(xué)體會,，工作中是千頭萬緒，實踐中也是仁者

見仁,，智者見智,，關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點，全面制定教學(xué)計劃,，并做到有針對性,，落實過程要扎實到位，因材施教,，檢查工作更要及時,、耐心。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會匯編電子版篇四

近期,，我參加了小學(xué)語文教學(xué)公開課活動,，聆聽了不同年級、不同學(xué)科老師的課,，收獲良多,。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑,，信手拈來,，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷,，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為,？我要向她們學(xué)的地方還有很多,。

贊嘆之余,，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力,？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲,？

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力,。當我聽著教師們的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生進入課文中,，如《從現(xiàn)在開始》一課,，學(xué)生自己成為森林中的小動物們，融于大森林中,。有的老師在教學(xué)時,，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒,。如《淺水洼里的小魚》等。

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛,，同時也激發(fā)了學(xué)習興趣,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,，準確,，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶,。

二,、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 ,。新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué) ,，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的,，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,，我們是能辦到的,。“把問題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,，樹立起學(xué)生我能行,，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。如《地震中的父與子》《跨越海峽兩岸的生命橋》,。讓學(xué)生自己提出問題,，通過學(xué)習，感悟,，最后解決問題,，學(xué)生成為課堂的

我想這些老師的課如此有魅力，都做到了以下幾點：

1.吃透教材是最根本的,。老師的語文功底要扎實,，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材,。

2.駕馭課堂教學(xué)能力要高,。巧用心思，精心設(shè)計,，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的,。

3.簡簡單單教語文，靜下心來鉆課文,。

在以后的教學(xué)中,，不斷向各位老師學(xué)習，根據(jù)自身特點,，根據(jù)教材設(shè)計教法,，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風格,。這是我下一步要努力的,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會匯編電子版篇五

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義,、集體主義精神,，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識,，遵守國家法律和社會公德,；逐步形成正確的世界觀，人生觀,，價值觀,；具有社會主義責任感，努力為人民服務(wù),，要使學(xué)生成為有理想,、有道德、有文化,、有紀律的一代新人,。這充分說明了德育教育在整個教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文肯定也必須重視德育教育,。語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，開發(fā)學(xué)生智力的同時，應(yīng)該有意識地加強理想教育和科學(xué)興國教育,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動,、尊師守紀、助人為樂,、為人民服務(wù)的社會主義道德,，增強學(xué)生的愛國意識。使學(xué)生由技能的學(xué)習提高,，直至思想的升華,。然而，小學(xué)語文教師如何才能在教學(xué)過程中既講“文”又傳“道”,，“文”、“道”有機滲透呢,？

本人結(jié)合教學(xué)實踐,，談三點體會德育滲透的內(nèi)容很廣泛，它包括了政治教育,、思想教育,、道德教育、心理品質(zhì)教育等幾個方面的內(nèi)容,。小學(xué)語文課的幾百篇課文所涉及的德育滲透內(nèi)容,，方方面面無所不有，但每篇都有側(cè)重面。教師要找準每篇課文的滲透重點,。如政治教育包括：熱愛黨,、熱愛領(lǐng)袖、熱愛社會主義祖國,、熱愛人民,，擁護社會主義制度等，教材中,，側(cè)重這方面的課文有《開國大典》,，《圓明園的毀滅》，《難忘的一課》等等,。思想滲透包括：辯證唯物主義的觀點,、方法，正確的世界觀,、人生觀教育等,，教材中側(cè)重這方面滲透的有《我不是最弱小的》、《慈母情深》,、《生命,，生命》等等。道德滲透包括：熱愛集體,、關(guān)心集體,、熱愛勞動和勞動人民、助人為樂等,，教材中,，側(cè)重這方面滲透的有《觸摸春天》，《網(wǎng)上呼救》,，《鄉(xiāng)下人家》等等,。心理品質(zhì)滲透包括：培養(yǎng)良好的興趣、愛好,、意志,、情操等，教材中,，側(cè)重這方面滲透的有《全神貫注》,、《父親的菜園》、《魚游到了紙上》等等,。有了重點,，就能在備課、講課,、作業(yè)布置等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)中進行有的放矢的教育,，就能避免盲目性和隨意性,，就能提高德育滲透的效率。

教師在備課時應(yīng)充分了解教材中的德育因素,，挖掘教材內(nèi)容,，按照課文的實際內(nèi)容和學(xué)生的實際情況設(shè)計出適宜的施教方法。比如小學(xué)語文第九冊《精彩極了和糟糕透了》這篇課文,，全文記敘了這樣一件事：兒時的巴迪寫了一首兒童詩,，媽媽的評價是：精彩極了，當他迫不及待地等爸爸的評價卻是;糟糕透了,，正是因為這兩種決然不同的風,，讓小巴迪健康，勇敢的面對自己,，最終成為一個有用的人,。再如，《慈母情深》,，母親工作那么辛苦,，家里那么窮，可母親從不剝奪兒子讀書的權(quán)力,，這是多么偉大的母愛呀,！正因為有偉大的母愛，兒子也突然間長大了,。用媽媽給的買書的錢買了奢侈的罐頭——給媽媽吃,。確實是很感人啊,！

針對課文特點,，設(shè)計滲透方法。

1,、“設(shè)身處地”的方法,。通過采用心理換位的方式，使學(xué)生在心理上改變角色,，這樣可使其與作者,、主人公之間產(chǎn)生情感共鳴,。容易把對文章中的思想內(nèi)容學(xué)習變成自己的體驗與感受,。如《悲壯的一幕》、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》,、《印度洋上生死夜》,、《船長》等課文部可用這種方式。教師在課堂上可以讓學(xué)生分角色進行表演,讓學(xué)生站在主人公的角度上去體會主人公的所見,、所聞,、所想、所行，增強對課文的理解,。

2,、“身臨其境”的方法。通過再造想象的心理活動過程,，把抽象文字符號描述的事物還原,，形成相應(yīng)的新形象，可以增強學(xué)生置身其中的感覺,，激發(fā)他們潛在的情感,。如《將心比心》、《尊嚴》,、《風箏>等文章可用這種方法,。這些課文都有教育孩子如何做人?！饵S果樹瀑布》,《富饒的南沙群島》,《美麗的小興安嶺》課文中描寫的日月星辰,、巨川大山、花草樹木,、鳥獸蟲魚等景物,，已經(jīng)融進了作者贊美之情，不再是純客觀的景物,，而是一種人化了的自然美,。享受課文中美的內(nèi)容、美的語言,、美的畫面,、美的情感，對學(xué)生無疑是一種熏陶感染,，會情不自禁的贊嘆祖國之美,。如《黃果樹瀑布》是作者李有貴被黃果樹瀑布壯麗的景色深深陶醉而寫下的一篇散文。教學(xué)時,，可放錄像,，聽水聲、瀑布聲,，還可放錄音,，讓學(xué)生練讀：自由朗讀、伴樂朗讀,、背誦,。要求讀得入情入景，陶醉于美景中,，自然他們的心靈得以美化,，愛國之情感也就不言而喻了,。祖國有這樣美的大好河山，有誰又會不去熱愛她呢,？

3,、“直觀演示”的方法。有一些課文內(nèi)容比較抽象,，學(xué)生難以接收,、理解，這就需要準備充足的掛圖,、教具,，使教材內(nèi)容變?yōu)橹庇^的東西，以此幫助學(xué)生理解課文,，加強印象,。只有學(xué)懂課文，德育滲透才有效果,。如《自然之道》,、《大自然的啟示》等文章，在進行德育滲透時可用這一方法,。

4,、“課外活動”的方法，也是滲透德育教育的一種有效方法,。通過組織興趣小組,，開展演講、板報,、設(shè)計制作,、課外勞動、調(diào)查報告,、知識競賽等活動,，建立校內(nèi)與校外、學(xué)習與生活的聯(lián)系,，在活動過程中去學(xué)習,、理解，激勵學(xué)生學(xué)習動機,、情感,，能夠培養(yǎng)學(xué)習的興趣和意志力，促進學(xué)生品德的發(fā)展,。

在語文課教學(xué)中滲透道德教育,，應(yīng)針對學(xué)生真實思想進行適時教育。好像細雨潤物一樣,，潛移默化地進行思想教育,，使之滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去,，使學(xué)生在語文學(xué)習中自覺地受到思想品德的熏陶,。在語文教學(xué)中,，如何滲透德育素質(zhì)培養(yǎng)，并沒有一種固定的模式,，重要的是教師應(yīng)有強烈的“既教書又育人”的意識,。“造就一代新人”的責任感必將促使我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，去總結(jié)各種方式方法,，使語文教學(xué)滲透德育素質(zhì)培養(yǎng)的嘗試日臻完善。

總之,，小學(xué)語文教師要采用多種方法,，開辟各種渠道，積極進行德育滲透,，把德育教育滲透到課堂教學(xué)活動中,，滲透到課外活動中，也滲透到學(xué)生的日常生活中,，讓學(xué)生受到潛移默化,，使學(xué)生健康成長。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會匯編電子版篇六

寫作是一種重要的社會生活方式,，是促進我們發(fā)展的重要手段,。《語文新課程標準》中提出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,，是認識世界,、認識自我進行創(chuàng)造性表述的過程。而小學(xué)生作文內(nèi)容以記敘文為主,，主要是寫人,、記事和描寫景物。

寫作素材源于生活,。如果學(xué)生生活豐富,，見多識廣，寫起作文來就會輕松,。而這恰是農(nóng)村學(xué)生的弱項,。農(nóng)村小學(xué)生怕作文，厭作文,，感到作文難寫,，寫起作文來總是咬著筆桿冥思苦想，覺得無話可說,，無內(nèi)容可寫,，無從下筆或者總是口號式的幾句,，空洞無物。

作為一民農(nóng)村語文教師,，如何調(diào)動農(nóng)村學(xué)生寫作積極性,，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，我有以下體會,。

農(nóng)村小學(xué)生有著豐富的生活內(nèi)容：學(xué)校里的各項文體活動,；家里的各種家務(wù)勞動；農(nóng)田里的各種農(nóng)作物生長狀況……有些素材是城里的孩子無法見到的,。但要讓學(xué)生將這些內(nèi)容用作文的方式表達出來,，必須讓他們實踐。例如：秋天到了,，我讓學(xué)生們寫一寫秋天,，但有的孩子用優(yōu)美的形容詞堆積了一篇。華而不實,，空洞無物,。后來，我利用一個星期天機會,，讓孩子們同家長一起去地里干活,，并把所看到、聽到的,、想到的記下來,。第二天上作文課時，我先讓學(xué)生們交流昨天勞動的感想,，孩子們交流得熱火朝天,，接著我說，想聽聽昨天同學(xué)們都有什么收獲,，學(xué)生們爭先恐后地說,，足足說了近10分鐘。最后,，我才說,，把剛才你說的寫下來吧！結(jié)果這這篇作文孩子們寫得很開心,！所以我總結(jié)出一條：要想寫好作文,，就要實踐！

小學(xué)高年級習作中,，要求學(xué)生要表達情感,。但學(xué)生在習作時往往是直接寫一句話表達情感，這種情感給人的感覺是“假”。習作中,，不能反映內(nèi)心世界的作文,，也就失去了作文的本質(zhì)意義。因此,，要想讓學(xué)生認真習作,，必須激發(fā)學(xué)生的“真”感情。

要讓學(xué)生在習作中,，把他們的個性,、情感得以發(fā)展、想象,、語言表達等各種心理能力得到最佳訓(xùn)練，教師就要做到童言無忌,，呵護真情,。老師利用一切可以利用的機會，在課堂上,，在課外,，在學(xué)生作文的批語里，在進行口語交際對話教學(xué)時……向他們表達我們的“真”情感,，真實地流露我們的喜怒哀樂,，讓學(xué)生逃出“四角天空”的困境，創(chuàng)設(shè)一定的課堂練筆情境,，激發(fā)出他們的“真”情來,。前段時間，我們學(xué)校組織看電影《柳月彎彎》,，這部電影很有教育意義,，影片中流露出的真情實感也著實感人?？赐暧捌?，我并沒有要學(xué)生馬上寫觀后感，而是讓學(xué)生回憶哪些場景讓你流淚,，讓你感動,。結(jié)果學(xué)生們在課堂上不斷地回憶，不斷地體悟影片中真情,，甚至有些學(xué)生又一次落淚,。完成寫作后，我從孩子們習作中,，讀出了“真”情,。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”,，廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ),，對于小學(xué)生來說更為重要,。但農(nóng)村學(xué)生由于條件限制，閱讀面很窄,，除了課本和讀本外,，幾乎沒有課外書?；谶@種情況,，我利用學(xué)校閱覽室的資源，擴充學(xué)生的閱讀量,，并都會學(xué)生隨時摘抄那些動人的畫面,，精彩的描繪，形象的比喻等優(yōu)美的詞句,、語段,。做到“不動筆墨不讀書”！對于不同的層次的學(xué)生,，我會做到推薦閱讀,。基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，我推薦他們讀童話,、寓言、小故事,?；A(chǔ)較好的學(xué)生，我建議他們閱讀中外名作,、名篇,。

心理學(xué)研究表明，人類的各種行為都是因心理上的欲望而產(chǎn)生的,。教師與學(xué)生就像“漁”與“魚”,。而評價就像“餌”。學(xué)生愛吃的“餌”,，絕非劈頭蓋臉的訓(xùn)斥和沒完沒了的批評,。專挑毛病的做法，這樣只會撲滅學(xué)生習作的欲望,。因而,，我在批改作文時，總是采用鼓勵,、交流的方法,。我要么對文章的內(nèi)容闡述一下自己的觀點；要么就與小作者本人產(chǎn)生一下情感上的共鳴；或者抓住他文章的閃光點大大地欣賞一番……什么“你的媽媽真是位慈愛,、勤勞,、嚴謹?shù)暮脣寢專乙餐瑯泳磁逅?；“你的想象力可真豐富呀,，仿佛把我們每個人都帶到了這個夢幻般的.世界”……這些評價使學(xué)生“能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的快樂,、成功的快樂,。”學(xué)生有了這種想獲得精神愉悅的愿望和動機,，何愁不能“籠天地于形內(nèi),，挫萬物于筆端”呢？

小學(xué)生作文習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的,，必須經(jīng)過長期的實踐和反復(fù)的練習,，循序漸進，日積月累,。教學(xué)就像一朵待放的花蕾，只要我們精心地去呵護和培育,，改進作文教學(xué)策略,，培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習慣，相信一定會在語文這片肥沃的土地上綻放出絢麗的花朵,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會匯編電子版篇七

在懷集丘紅慧名師工作室跟崗學(xué)習的這段時間里,，我非常榮幸有機會聽了廣東省小學(xué)特級教師、肇慶市端州區(qū)教研室教研員楊曉紅老師關(guān)于“閱讀教學(xué)”的精彩講座,。我受益匪淺,！楊老師不僅以生動的語言、大量的實例和多年的教研經(jīng)驗向我們詮釋了各個時間階段語文閱讀教學(xué)中存在的問題以及閱讀教學(xué)的方向,，更讓我們感受到了一位名師的敬業(yè),、樂業(yè)、創(chuàng)新,、奉獻的情懷,。

楊老師在講座中明確了閱讀教學(xué)的三個層次以及課標中閱讀教學(xué)的要求，使我們每個教學(xué)段的教師都能夠清晰地了解到我們的語文課堂該教什么,，該達到怎樣的教學(xué)目的,。楊老師列舉了大量的比賽課例，具體分析了課改背景下的閱讀教學(xué)趨勢,，使我對語文閱讀教學(xué)所走過的路程有清晰的了解,，更明白到小學(xué)語文閱讀教學(xué)任務(wù)的艱巨。

在聽了報告后，我深受啟發(fā),，就談?wù)勎业膶W(xué)習體會,。

我對這個觀點的理解是：閱讀教學(xué)中要滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體,、教材為情感載體的原則。一方面教師要因勢利導(dǎo),，另一方面要將學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生,，課本讓學(xué)生讀，思路讓學(xué)生講,，規(guī)律讓學(xué)生找,，學(xué)法讓學(xué)生悟，使閱讀方法真正成為學(xué)生可貴的精神財富,。但是,，學(xué)法指導(dǎo)時僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習方法還不夠，還應(yīng)注意以下三點：第一,、學(xué)法最好是引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出來的,，而不是老師生硬傳授的。第二,、要重視學(xué)習品格的培養(yǎng),，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神,，努力上進精神,，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的保證。第三,、學(xué)法指導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習習慣,，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的必要條件。

“語文”就是指口頭語言和書面語言,。語文教學(xué)就是語言運用的教學(xué),。語文課程的“工具性”，要求語文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生語文運用能力的實用功能,。語言學(xué)習得好,，運用語言的能力就強?？墒悄壳霸谛W(xué)語文教學(xué)中,，許多教師由于認識的偏差，出現(xiàn)了人文性過度,，工具性不足的傾向,。表現(xiàn)為：重感悟,，輕訓(xùn)練；重內(nèi)容,，輕語言,；重閱讀，輕作文等,。小學(xué)語言訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生年齡的特點,，有目的有順序地進行語言學(xué)習，幫助學(xué)生積累詞匯,，正確,、熟練地運用語言。

楊老師聯(lián)系自己的實際,，談了語文教師該如何提高的文化底蘊,，提高素質(zhì)修養(yǎng)。最令我難忘的是她自己不僅僅深入課堂聽了兩千多節(jié)課例,，還經(jīng)常實踐研究,，上課、研討,、讀書,、提高。令我深感欽佩,。我心中的語文教師應(yīng)該是擁有一股自由的情感,，一片思想的天空，進行專業(yè)的探索,，不斷提升專業(yè)水平，具有大家風范,，沒有匠氣,，沒有俗氣，只有一股真正的人文氣質(zhì)的形象,。要達到這個高度,，我們首先要做到：永葆激情，忠誠教育,。語文教師要有“天高云淡,，笑看云卷云舒，潮起潮落,，立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度,。不會因為壞境的改變，經(jīng)濟的沖擊,，地位的升降而改變,，永遠保持一顆敬崗愛業(yè)的熱情的心,。然后還要做到：張揚個性，業(yè)精于勤,。張揚個性,，銳意改革，創(chuàng)意教學(xué),，形成風格,。潛心靜慮，默默努力,，靜靜成長,。最后還要做到：博覽群書，內(nèi)省致遠,。教師要有精深的專業(yè)知識,，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底,，博覽群書,，內(nèi)省言行，將我們的言行內(nèi)化為學(xué)術(shù)的性格,，在反思中成長,。

聽了這個講座，我想到的是：要是我們能夠多一些這樣的機會聆聽專家的指點,，我們在語文教學(xué)中會更有信心；我們的語文教師要是都能在實踐中總結(jié),，反思,，提高，那么,，我們的小學(xué)語文教學(xué)將會走上一個更高的臺階,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會匯編電子版篇八

古人曾云：“讀書百遍，其義自見”,，“熟讀唐詩三百首,，不會做詩也會吟”。在閱讀教學(xué)的過程中,，要想讓學(xué)生“不待解說,，自曉其義”必突出一個“讀”字，讀的面要廣,，讀的人數(shù)要多,，讀的時間要多，要讀得落地有聲,，書聲瑯瑯才是語文課的主要特點之一,。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)以讀為本,，要求學(xué)生循序漸進地讀書，在學(xué)生粗讀課文初步感知其大意之后,，著重抓好“讀通課文”的訓(xùn)練,，讓學(xué)生讀中感知、讀中感悟,、讀中感染,，讓每一堂語文課都書聲瑯瑯，學(xué)生長期浸染在瑯瑯的讀書聲中,，既悟情又悟法,，將有利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，但是如何讓學(xué)生能夠帶著自己的情感去朗讀課文呢,？

閱讀教學(xué)就是通過觀察語言現(xiàn)象,，思考語言文字的內(nèi)涵，咀嚼語言文字的“滋味”,，體驗語言文字的情感,。當代的閱讀教學(xué)的學(xué)習活動不僅著眼于如何取得良好的學(xué)習效果，而且注重使學(xué)習者能夠在學(xué)習過程中得到有效的體驗,，積累有益的經(jīng)驗,，實現(xiàn)經(jīng)驗的再創(chuàng)造。有體驗的讀,，就是引向自“悟”,，發(fā)展個性；就是擯棄繁瑣的分析,，注重整體感悟,。如教學(xué)《火燒云》中的一段：“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的,，好像是天空著了火”,。我引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀的體驗，指導(dǎo)學(xué)生與文本進行對話：哪一個字用的好,？為什么？有的認為“紅”字用得特別好,，有的認為是“火”字,，有的認為是“燒”字。學(xué)生間展開了激烈的爭議,，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話,，最后大家一致認為是“燒”字。接著學(xué)生大膽發(fā)表了各自的意見：“燒”字讓我們感覺顏色特別美,；“燒”字讓我們看出火燒云在變化,；“燒”字讓我們有天空的云從西到東移動的感覺,；……這種自悟自得的閱讀體驗，增強了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神,，有利于發(fā)展學(xué)生的個性,。使學(xué)生在閱讀時依托語言文字的形象，加入自我的經(jīng)驗認識和想像,，喚起活生生的形象,，體驗到文章蘊涵的人類文化的精華、人文價值以獲取美好的感受,。

新課標明確指出“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞,、評價的能力,。”而這種“即感受,、理解,、欣賞、評價的能力”只有通過深入的傳情達意的閱讀體驗才能獲得,。即在理解的基礎(chǔ)上,，對課文中優(yōu)美的形象、深刻的意蘊,、豐富的情感以及用詞造句的色彩,、語言節(jié)奏的強弱、情調(diào)和風格特色等進行欣賞,?！皞髑檫_意”的讀要求讀者流入作品，馳騁想像,，與作者產(chǎn)生共鳴,。通過欣賞，獲得審美享受,、感情陶冶,、精神凈化。因此,，我在教學(xué)中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生傳情達意的深讀課文,，沉浸其中，透過語言文字,，與作者進行心靈對話,，把握文章主旨，感悟做人之道,；同時抓住典型語言信息（如內(nèi)容精彩之處,，語言運用經(jīng)典之處）,，領(lǐng)悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言,?；虻吐曌x，細吟慢讀,，領(lǐng)會所讀作品的內(nèi)容,，在低誦中細細揣摩作者傳情達意的文字技巧和表現(xiàn)方法；或高聲讀,，通過高聲誦讀傳達出作品的內(nèi)在情感和蘊意,；或模仿角色讀，即在閱讀人物對話的課文時,，引導(dǎo)學(xué)生模仿文中人物的角色,，揣摩各種人物的語氣、語調(diào),、心態(tài)和神情,，使自己進入角色，高聲,、反復(fù)朗誦臺詞,，找到身臨其境的感覺。

在閱讀教學(xué)中,，面對一篇課文,，我一般從文章的整體著眼，從那些牽一發(fā)而動全局的詞句切入,，指導(dǎo)朗讀,。如教學(xué)《詹天佑》一課時，我直接切入文章的中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師,?！眴枌W(xué)生：“你認為這句話的應(yīng)該用什么樣的語氣讀？哪些詞應(yīng)該重讀,？”學(xué)生試讀之后紛紛舉手回答：“應(yīng)用贊美的語氣”,、“應(yīng)用自豪的語氣”、“‘杰出’和‘愛國’這兩個詞語應(yīng)重讀,?！庇谑俏艺埻瑢W(xué)們讀此句，重讀“杰出”和“愛國”,，讀出自豪和贊美的語氣。這樣一來,，不僅激發(fā)了學(xué)生的思維,，掌握了朗讀的技巧,，同時也理解了文章的中心，陶冶了學(xué)生的情操,。小學(xué)語文課本里的每一篇文章都伴隨作者深厚的感情,，在教學(xué)中，我們應(yīng)該利用課文中的感情因素,，通過傳情達意的讀來激起學(xué)生情感的共鳴,，從而領(lǐng)悟文章中心，深刻體會到作者的心靈深處,，并且使學(xué)生在情感的感染中受到真善美的熏陶,，使他們的語感得以培養(yǎng)，心靈得以美化,，情操得以陶冶,。傳情達意的讀，要指導(dǎo)學(xué)生做到字字不含糊,，停頓,、重讀和語調(diào)的把握有分寸，這樣傳情達意的讀,，讀起來才會抑揚頓挫分明,，就能“在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣”,。

語文，是聽說讀寫的工具,，以語言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實生活的反映,。因此，語文知識與人們交際的需要密切地聯(lián)系著,。所以,，閱讀教學(xué)藝術(shù)的根本目的和出發(fā)點也應(yīng)該是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的需要，使其產(chǎn)生學(xué)習語文的內(nèi)在動力,。

閱讀教學(xué)不能為教課文而教課文,，為教知識而教知識，必須緊密聯(lián)系日常生活實踐,，特別是讀寫聽說活動,，把課文中蘊含的語文知識和語文技能活化為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的一盤盤美食甘味，使學(xué)生真正認識到“學(xué)屬所需”、“學(xué)有所用”,，從而產(chǎn)生學(xué)習語文的濃厚興趣,，主動自覺地去獲取知識，并積極運用所學(xué)知識,，提高自己的語文素養(yǎng),。如教授《落花生》一課，我針對學(xué)生普遍感到作文選材難這個問題,，自始至終圍繞作文選材進行講讀,，使學(xué)生認識平時留心觀察和勤于積累是獲得寫作素材的重要來源，一堂課講得生動活潑,，學(xué)生學(xué)得津津有味,。

閱讀教學(xué)離不開讀。只有通過讀才能推敲,、揣摩,、品味語言，體會作者遣詞造句的準確,、生動,，感受祖國語言的無窮魅力。在閱讀課上,，一個好的教師應(yīng)善于以自己的情感調(diào)動起學(xué)生的情感,，使師生的情感與文章蘊涵的情感相吻合，當喜則喜,，該怒則怒,，師生一道激動、平靜,、愉快,、悲哀、得意,、緊張,、悠閑，讓閱讀“情意”濃濃,，充滿著和諧,、合作的氛圍。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會匯編電子版篇九

三年級以段的教學(xué)為重點,，那么,，怎樣優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率,，我的經(jīng)驗是應(yīng)切實抓好段的讀,、說、抄、寫訓(xùn)練,。

在段的讀,、說、抄,、寫過程中，讀是基礎(chǔ),，應(yīng)抓好三個環(huán)節(jié)的讀,。 一是初讀，要突出/"順/"字,，要讀準字音,、讀好停頓、重音,，乃至速度,、語氣，能流利地把課文讀下來,。在此基礎(chǔ)上,，才轉(zhuǎn)入講讀，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容,。

要突出/"思/"字,，要把學(xué)生學(xué)語文的過程和學(xué)生的認知過程統(tǒng)一起來，讓學(xué)生從語言文字入手理解思想內(nèi)容,，經(jīng)歷/"具體--抽象--具體/"的心理歷程,。如《花鐘》第一自然段，第一遍讀,，初步了解整段話寫什么;第二遍讀,，概括每句話寫什么;第三遍讀，抓住重點詞理解句子意思,，如第二句,，這句話寫什么?從哪些地方可以看出來?(/"有的 …… 有的 …… 有的 …… 有的 …… /"是寫花的種類多、姿態(tài)美,。)第三句話寫什么?從哪些地方可以知道?第四遍讀,，概括段意。講讀后的讀,，要突出/"熟/"字,，要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦,。

說段在讀段之后進行,，要求學(xué)生用自己的話表達對段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個性語言，對課文語言進行同化或順應(yīng)`的基本訓(xùn)練,。剛開始說段訓(xùn)練時,學(xué)生會用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文,老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說,然后,把整段話連起來說,。《金色的草地》第2自然段,，在指導(dǎo)說段時,，先復(fù)習。然后說說這段寫了什么季節(jié)的景物,，反映了什么?(這段寫了草地秋天的景物,，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景。)在指導(dǎo)說段時,，還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進行,。

抄段，可以加深理解和強化記憶,。為了取得事半功倍的效果,，一是要選擇好抄學(xué)的段落，二是要指導(dǎo)抄寫的方法,。所抄寫的自然段,，應(yīng)是在表達方面有特色的典型段落`，并且容易被學(xué)生模仿的,。如《風箏》第二自然段寫放風箏的動作,，但第三自然段寫放風箏的快樂，兩段均有特色,，但第二段結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,，而第三段文字優(yōu)美，兩相比較,，應(yīng)把第而二,、三段作為抄寫內(nèi)容。

在抄寫過程中,，看一個字抄一個字,，看一詞抄一個詞也不行，應(yīng)做到至少是抄句,。即看一句抄一句,，逐步過渡到抄段，即熟讀后抄下來,。抄好后應(yīng)認真檢查一遍,，漏了的詞要補上，多了的詞要刪掉,。一般來說,，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn),。因此修改后應(yīng)再讀一讀,想一想，加深理解,。

三年級作文重點是練習“寫出內(nèi)容比較具體的片斷”在實踐中,我把寫好總分段作為寫段的基本訓(xùn)練,。并堅持寫好總分段的幾條具體要求:

1、第一句概括段的意思,，中間用幾句話對第一句展開記敘,，末句要總結(jié)段的意思,但字面不能與第一句重復(fù)、

主要練習形式有板有眼種:1,、補段,、補總述句和總結(jié)句;或補分說句。2,、用自己的話寫課文某段話的意思,要求用總分段式來寫。如學(xué)了《風箏》一文,要求用總分段式寫作文,。 (根據(jù)第一段的意思寫),。 3、仿段,、規(guī)定選材范圍,要求用總分段式寫,。

此外,我還經(jīng)常訓(xùn)練另一種段式,即在一段話里要含有時間、地點,、人物,、事情的經(jīng)過、事情發(fā)展的結(jié)果,、自己的感受,、看法六要素,重點要用優(yōu)美的詞句寫明白事情發(fā)展的過程。寫好這種方式,對學(xué)生初步掌握記敘文的要求是非常有益的,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會匯編電子版篇十

我們課題組開展的題為“小學(xué)語文教學(xué)中如何弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究”第二階段的研究已經(jīng)有了一定的進展,，現(xiàn)在我們將近期研究的心得體會整理如下：

借用陶行知先生在《小學(xué)教師與民主運動》中說的一句話：“在現(xiàn)狀下，尤須進行六大解放,，把學(xué)習的基本自由還給學(xué)生：一,、解放他的頭腦，使他能想,；二,、解放他的雙手，使他能干,；三,、解放他的眼睛，使他能看,；四,、解放他的嘴,，使他能談；五,、解放他的空間,，使他能到大自然大社會里去取得更豐富的學(xué)問；六,、解放他的時間,，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考,，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻,，要給他一些空閑時間消化所學(xué)，并且學(xué)一點他自己渴望要學(xué)的學(xué)問,，干一點他自己高興干的事情,。”

本階段我們研究的同時,，切身感受到要想加強語文教學(xué)對中國傳統(tǒng)文化的傳承,，一定要遵循以上六個原則。

我們在給學(xué)生講解漢字的結(jié)構(gòu)特點時,，應(yīng)該讓學(xué)生充分領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力,。漢字是語文教學(xué)最基本的內(nèi)容，能說會寫也是小學(xué)語文對學(xué)生語文能力考查的重要標準,。同時,，漢字本身也有著悠久的歷史文化。通過講解漢字的結(jié)構(gòu)特點,，既能夠加深學(xué)生對漢字的記憶度,，同時也可以讓學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化中書法的藝術(shù)魅力。在低年級中,，教師可以講解諸如“日”“月”“羊”“火”這些字的古代的象形字結(jié)構(gòu)和演變過程,。在高年級階段，則可以結(jié)合字形介紹中國古代文化,。例如,，“社”是由“礻”和“土”組成的，“礻”代表神祇的意思,。社在古代的意思就是神守護著土地的意思,，因此中國古代人所稱的社稷就是土地神的意思。古代帝王都要在一個特定的地方建造神壇,，這個神壇就是社稷,，如果社稷變了，那么國家也就沒了,。由此,，社稷一詞在后來就與國家具有相等的含義,。

作為小學(xué)語文教師，教學(xué)時可以整合中華民族傳統(tǒng)文化活動,，使語文課堂有聲有色,。小學(xué)課堂可以充分利用語文教材中傳統(tǒng)節(jié)日的因素，在節(jié)日當天進行教授,。在教授時還可以加入相關(guān)道具,，或者以多媒體的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠更加直觀地體驗傳統(tǒng)文化的魅力,。例如,，小學(xué)課文《北京的春節(jié)》和《看花燈》兩篇課文中，教師就可以現(xiàn)場帶上花燈,，讓學(xué)生猜燈謎,，也可以帶上筆墨，讓學(xué)生自己編詞造句書寫春聯(lián),。在這樣的活動中,，學(xué)生不僅加深了對課文的印象，提升了對課堂的參與度,，也提高了對傳統(tǒng)文化的認知。

教師應(yīng)引導(dǎo)發(fā)揮好學(xué)生的誦讀特長,，讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典的同時,，提高學(xué)生文化品位。通過讀誦經(jīng)典可以最直接地讓學(xué)生產(chǎn)生對古代文化的印象,，但是需要注意的是,，不能讓學(xué)生死記硬背經(jīng)典。據(jù)筆者的觀察,，很多教師在語文課堂上都讓學(xué)生死記硬背經(jīng)典,，導(dǎo)致學(xué)生反而對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了厭惡的情緒。針對這種情況,，筆者在所帶的班級中引入了唱誦式的讀經(jīng)方法,，通過將詩歌編成一首首歌曲，讓學(xué)生更加喜歡讀經(jīng),，也更容易記誦,。例如，在教授古詩《十五夜望月月》時,，可以先讓學(xué)生了解一下中國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié),，人們都有哪些習俗？歷史上還有哪些詩人寫過關(guān)于中秋節(jié)的詩詞,？他們的詩詞選取的是什么景物,？中秋節(jié)人們一般都會表達怎樣的思緒,？引導(dǎo)學(xué)生進行對比教學(xué)，采用入情入境的方法,，帶領(lǐng)學(xué)生體會詩人詩中所描繪的畫面,。再引領(lǐng)學(xué)生走出詩文，聯(lián)系生活實際談?wù)劯邢?。既鍛煉了學(xué)生的品析詩文的能力,，同時學(xué)生也對中華傳統(tǒng)文化有了更大的興趣，對中華傳統(tǒng)節(jié)日有了更多的了解,。

以上是我們課題組針對本階段研究的一點感悟,，接下來的研究，我們會本著上述留個原則,，有目的,、有方法地努力繼續(xù)開拓進取,！

小學(xué)語文教學(xué)心得體會匯編電子版篇十一

20xx年秋我有幸執(zhí)教了我校第一輪新教材改革的實驗班,，如今整整三年的教學(xué)旅程，在這三年的從教中,，可以說是悲喜交加,，但更多的是收獲。

新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間,。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立,。課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標學(xué)習與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù),。

在教學(xué)實踐中,，為了把課標要求真正得到落實，我努力做到了以下幾點：

1,、認真學(xué)習新課標,，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實踐能力,，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習方法,，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習,，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2,、我從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖、體系特點,，弄清教科書與《課程標準》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)的定教學(xué)的重點,，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué),。

3,、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會,，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

通過改變新的教學(xué)方法,，在課堂上出現(xiàn)了一幕幕喜人的鏡頭，學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,，積極主動的學(xué)習,，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。

“喜人的日子里意伴隨著憂慮”,，學(xué)生的綜合素質(zhì)是提高了許多,，但是面對如今生活的現(xiàn)狀，又出現(xiàn)了太多太多的困惑,。

1,、隨著教材難度的不斷加深，班上學(xué)生兩級分化的現(xiàn)象嚴重,。一年級時對識字教學(xué)的學(xué)習,，班級學(xué)生還可以每天跟著一同學(xué)習，在學(xué)校有老師的不斷復(fù)習鞏固,，回到家中,，有家長的輔導(dǎo)，學(xué)生的成績理想;但到三年級時,，閱讀教學(xué)成了語文學(xué)習的重點,，成績較好的學(xué)生能掌握其閱讀方法，自主學(xué)習，并且從中感受到自主學(xué)習的樂趣,，但對于基礎(chǔ)差的孩子來說,，這就是一個“攔路虎”，不愿多讀,，多想,，一次做不到，心灰意冷了,，每次回家也是同樣的問題,，家長的素質(zhì)不高，無法輔導(dǎo),，就這樣導(dǎo)致這些孩子無興趣學(xué)習,，長此以往，學(xué)習便下沉,，從而出現(xiàn)班級的兩級分化現(xiàn)象,。

2、輔助手段欠缺,，學(xué)生學(xué)習出現(xiàn)較大的困難,。北師版的語文教材，適合在條件好的城市運用,，對于我們貧困的山區(qū)來說,，這無疑是一個很難運用的過程，學(xué)生知識不廣,，接觸的范圍不大,，對于大山里的東西還比較熟悉，一提到山外的世界,，他們就感到極其陌生,，有時，老師所說的,，孩子們還認為老師是在“吹?！保麄儾恢涝诿利惖暮┥线€有新奇的貝殼,，在浩瀚的沙漠中還有仙人掌的存在……如今,，電教的條件較好,，能充分地運用遠程教育資源輔助我的教學(xué),，但是在孩子們的心中，這是間接的事物,，沒有親身的經(jīng)歷,，他們總是有一些“不相信”，同時，現(xiàn)在教材中,，要求學(xué)生課外查的資料太多太多,，學(xué)生回家沒有較多的課外資料，上網(wǎng)對于農(nóng)村的孩子來說就象是天方夜譚,，這一切又得要老師想辦法解決,，“鼓勵學(xué)生自主查閱資料，自主學(xué)習,，”這一理念怎能得以實現(xiàn)?

3,、教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)時數(shù)較少,，完成任務(wù)太難,。每一冊教材足足十二個單元，每一個單元包括三篇主體課文和一個語文天地,，其中“語文天地”又包括五大方面的內(nèi)容“日積月累”“暢所欲言”“筆下生花”“開卷在益”“金鑰匙”,，可以這樣說，一個語文天地的內(nèi)容比上三篇主體課文要的時間還要多,，學(xué)生的“聽,、說、讀,、寫,、練”都在這里呈現(xiàn)。就拿如今來說吧,，其他的教材差不多接近尾聲了,，而我們北師大版的語文還在不停地“追課”。

4,、學(xué)校的條件有限,，學(xué)生的活動得不到落實。在新教材中安排著許多活動,，如“到附近的工廠去參觀了解環(huán)境”,，“到爸爸或是親人上班的地方看看上班時間表，了解他們的工作的情況”諸如此類還有許多許多,。學(xué)生不親自去活動,，就沒有把活動得到落實，讓學(xué)生此時練習說話,，就無從說起,。

5、考試類型多樣,，學(xué)生理解能力有限,，成績不理想。在課堂中，我們努力傳給學(xué)生學(xué)習的方法,，把書本中“死”的知識化作“活”的運用,，書本上的掌握了，但每次檢測題對學(xué)生綜合素質(zhì)的考核,，也許是學(xué)生的能力有限,，傳統(tǒng)高分的影響，導(dǎo)致學(xué)生成績不好,，受到家長的責備和不理解,，因而老師也覺得壓力過大，有時感到無從施教,。

面對教育改革的浪潮,，新課改畢竟是一個新的話題，它總有一個運行的過程,，在這個過程中總避免不了這樣或那樣的不適應(yīng),，我想，即使困難重重,，我總會勇敢地去面對,，在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思,，撰寫教學(xué)故事,、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,，使新課改的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧、師生互動,、生動活潑的新面貌,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會匯編電子版篇十二

20xx年8月月18日至8月28日，為期11天的小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升班開班了,。這是區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組織的,，針對廣大小學(xué)教師進行專業(yè)素養(yǎng)提升的培訓(xùn)，我有幸成為這一期的學(xué)員,。為了讓我安心地參加這次培訓(xùn),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了大力支持。

11月9日上午,，張東興老師幽默,，課堂極具趣味性，從他的言說之中,，我們懂得了老師要具備深厚的文學(xué)功底,、高超的教學(xué)能力以及非凡的人格魅力是如何修煉而成的。我們應(yīng)該向他學(xué)習啊!如果說張老師帶給我的是感嘆,，那么宋云霞的講座帶給我的就是震撼,。他把工作之余的時間全部用在了學(xué)習和研究上，從他給我們開的書單上就能窺見一斑,，他看的那些書,，我們一般的老師能看到十分之一就很不錯了。聽完他的講座,，我就到新華書店買了幾本書,，準備充充電。

最讓我難忘的是李懷源老師,。她為人和藹可親,，言談里閃爍著靈光。她給我們作了《1+x課程》的講座,。他語言樸實,，卻字字精當，句句中肯,，鮮活生動的課例展示,。為我打開了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面,。他把既折磨人又枯燥無味的作文教學(xué)變成了賞心悅目的活動教學(xué),。更讓我倍感耳目一新的是：原來教學(xué)是一門相當“活”的學(xué)問，教學(xué)是真真切切的藝術(shù),，是扎扎實實的藝術(shù),。

這些講座從語文教師專業(yè)素養(yǎng)的不同方面給我們以啟迪。專家們深入淺出,，列舉一個個生動的案例進行分析,，老師們頻頻點頭，心領(lǐng)神會,。

培訓(xùn)使我感受到了壓力,，也增強了信心。通過培訓(xùn)我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名優(yōu)秀的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平,、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,。而這就需要我付出更多的時間和精力,，努力學(xué)習各種教育理論,，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思,、調(diào)控,。我相信通過自己的不斷努力，會有所收獲有所感悟的,。

通過培訓(xùn)學(xué)習我也為自己確定了今后在教學(xué)中的努力方向：

1,、必須不斷地學(xué)習。我們常說,，教師要給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來自哪里?這就需要我們老師不斷地學(xué)習、不斷地充電,。新課程實施后對老師的要求越來越高,，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習新課程理論,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,，特別是語文教師要不斷提高自己的語文素養(yǎng),。而所有這些都離不開學(xué)習，我們要學(xué)習新課程理論,，要走理論加實踐的道路,，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去,，做一名新課程理念的忠實踐行者,。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野就要不斷地閱讀,，要博覽全書,，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,，讓這些名著,、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操,，提升我們的語文素養(yǎng),。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，做新課程忠實的實踐者?，F(xiàn)在需要我們轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者,、合作者,，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流,，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，所以我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),，我們要樹立新的評價觀促進學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式要倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習方式,。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，充滿了教育智慧,，使我們開闊了眼界,。

11天的培訓(xùn)帶給我很多的思考。專家們只是拋磚引玉,，更多的是要我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)實踐中運用和創(chuàng)新,。雖然我們離專家相距甚遠，但至少讓我們有了更明確的努力方向,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會匯編電子版篇十三

金秋十月,，是個不一樣的十月，迎來了“七彩語文杯”第五屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的勝利舉行,；迎來了全國小學(xué)語文教育界眾多著名的教育專家,；迎來了全國各地選送的優(yōu)秀參賽選手；迎來了全國各地不辭勞苦,、懷著拳拳之心前來認真學(xué)習的老師們,。

有幸作為6600多為觀摩代表中的一位進入會場進行學(xué)習，我特別珍惜這樣的機會,。在這兩天半的時間里,，我認真聆聽，收獲頗豐,。

本次賽課以識字,、寫字為主要研究主題，無論是低年級的識字教學(xué)還是中高年級的閱讀教學(xué)均要體現(xiàn)“識字寫字”,。來自全國各地的39名教師參與了比賽,，分ab兩個賽場同時進行,。賽場精彩迭起，高潮不斷,，給了前來觀摩的所有一線語文教師不少啟示,。

識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重點,，如何落實課程標準中關(guān)于識字寫字的要求,，山東的劉鳳玲老師執(zhí)教的《學(xué)棋》一課就是一個很好的范例。一是關(guān)注主體情感,。從低年級學(xué)生的心理年齡特點出發(fā),，通過故事、游戲等情境設(shè)置激發(fā)興趣,，幫助學(xué)生自能識字,、快樂識字，使喜歡學(xué)習漢字,、主動識寫愿望的生長有了土壤,；二是強化方法過程。保證課堂上學(xué)生動筆寫字的時間,，并進行認真的示范和較為到位的指導(dǎo),。從整體布局到基本筆畫，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“讀貼——臨寫——對照——修正”的過程,，層層推進,，步步深入。三是適度滲透文化,。由單字的正常形態(tài)到組合的穿插和諧,，引領(lǐng)學(xué)生品味漢字之妙，感受漢字的形體之美,，豐富了識字寫字教學(xué)的內(nèi)涵,。四是重視習慣培養(yǎng)。規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的書寫習慣,，引導(dǎo)學(xué)生把字寫得規(guī)范、端正,、整潔,。

中年段應(yīng)教會學(xué)生自主識字，主動識字,，養(yǎng)成獨立識字的好習慣,。山東曲得洪老師執(zhí)教的《三顧茅廬》則重在激發(fā)學(xué)生探究漢字文化的興趣。其中包括字理的分析,，漢字的演變過程,，漢字的本意,、引申義等。本課在生字“恭”的教學(xué)處理上,，承載著厚重的漢字學(xué),，教師先展示了恭字的甲骨文寫法，在繪聲繪色的析形中幫助學(xué)生了解恭敬是發(fā)自內(nèi)心,，傳遞了中國漢字以行表義的特點,。

高年級段最值得一提的是來自江蘇連云港的馬玉春老師執(zhí)教的《黃山奇松》一課，他充分尊重學(xué)生學(xué)習的主體作用,，在自主學(xué)習中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,。同時書寫指導(dǎo)能體現(xiàn)年段要求，不僅要寫好單個字,，還要學(xué)會行款整齊的寫好幾行字,。

短短的兩天半的學(xué)習,，收獲頗豐,。這些老師的課堂為我們第一課時的教學(xué)提供了一個模仿的“影子”，也為今后在課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生識字和書寫提供了良好的借鑒,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會匯編電子版篇十四

很高興能和大家在這里分享與交流工作中的一些感想和體會,。我加入教師這個隊伍已經(jīng)有幾十年了，在這些年里,，靜下心來仔細回味這些年來的教學(xué)情況,，有苦、有甜,，而更多的是思考和收獲,。今天，借此機會把我的一點淺薄的見解和大家談一談,，希望能起到拋磚引玉的效果,。

首先，培養(yǎng)語文學(xué)習興趣,，可以從多方面入手,，我認為，課堂教學(xué)來得最快,，也最直接,。如果語文老師功底深厚，出口成章,，妙語連珠,，同時又幽默風趣，課堂設(shè)計新穎,、靈活,，再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,，利用聲音、圖片,、視頻等,，學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了，長期堅持做下去,，學(xué)生會一直喜歡語文的,。

其次是良好的習慣，主要有正確的讀寫姿勢,、積極發(fā)言,、專心聽講、主動識字,、認真完成作業(yè)等習慣,。課堂還要培養(yǎng)學(xué)生“會聽、勤思,、敢說,、善問”的習慣。會聽：上課時專心聽課,，細心地聽同學(xué)們的發(fā)言,，邊聽邊思，精力集中,。勤思：積極思考提出的問題和同學(xué)們的解答情況,，要在學(xué)習過程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考,。敢說：上課要大膽發(fā)言,，敢說話，敢大聲說話,，敢于反駁別人乃至老師的意見,。善問：沒聽懂的內(nèi)容和在練習反饋中遇到的不會的問題，要善于問,。我們一旦決定要堅持實施,，就不能松懈，否則學(xué)生也會恢復(fù)老樣子,。這些習慣的養(yǎng)成都可以幫助學(xué)生能更好的學(xué)習,。

語文課堂教學(xué)是語文教學(xué)最重要的載體。在每一節(jié)課前,，我都要做大量的準備工作,。備好課是上好課的基礎(chǔ)。在備課時，我堅持做到深入細致,，平時認真研究教材,，看每單元的單元主題，訓(xùn)練學(xué)生哪方面的技能,，培養(yǎng)學(xué)生那些情感等,，多方參閱各種資料。首先,，我把自己置身于讀者的位置來閱讀將要學(xué)習的課文,，在讀的過程中，自己有哪些疑問,，一一記下來,。我想，我有疑問的地方,，學(xué)生一定也很想知道是怎么回事,。所以，我盡可能地去查閱相關(guān)資料,，然后琢磨淺顯,、明了的方法教給學(xué)生。按新課程的要求課堂以更新教學(xué)手段為重點,，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗,、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗共享,。力求深入理解教材，準確把握難重點,，在制定教學(xué)目的時,，注重學(xué)生知識、能力和情感價值觀的培養(yǎng),，堅持“學(xué),、探、練,、展”與“導(dǎo),、學(xué)、悟,、練”教學(xué)模式相結(jié)合,，根據(jù)學(xué)生實際情況對他們既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習興趣,。

古人說：“讀書百遍,，其意自見。”可見朗讀在語文教學(xué)中占著非常重要的地位,。朗讀對培養(yǎng)小學(xué)生語文能力也具有十分重要的意義,。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來，這是一個再創(chuàng)造的過程,，也是賦予作品以生命的過程,。

訓(xùn)練朗讀，要做到循序漸進,，逐步提高要求,，即正確、流利,、有感情,。在朗讀中，學(xué)生的理解能力,、對語言的感悟和積累能力,、思維能力、想象能力,、審美能力等都可得到相應(yīng)的提高,。所以，在語文教學(xué)中,，朗讀是語文教學(xué)的重要方法,。

豐富的語言來自于積累。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標,，我特別注重對學(xué)生進行字詞,、古詩、名言諺語,、課外閱讀等方面的積累,。新課改提倡將課堂還給學(xué)生，讓盡量多的學(xué)生參與到課堂活動中來,。在教學(xué)中,，我們可以多創(chuàng)造機會讓學(xué)生多說多練。有的老師會有一旦將課堂放開,，會收不回來,，會影響教學(xué)進度，會擾亂課堂秩序等顧慮,。其實,，我們只要將課堂內(nèi)容設(shè)計好，將課堂中對于學(xué)生的要求明確清晰,，甚至是小組的任務(wù)分工明確,，由易到難的逐步進行練習,，學(xué)生會很快適應(yīng)，形成習慣,，也會非常愿意進行這樣的教學(xué)活動,。訓(xùn)練學(xué)生說的能力形式很多，關(guān)鍵是教師能夠堅持不懈的進行下去,。

（一）強化單元作文教學(xué)：

每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習主題相一致的,，我們在教學(xué)課文的時候，在寫作方法,，表達特點,，觀察方法等方面要有的放矢地進行講解，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子,。

（二）進行作文系列化訓(xùn)練

想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓(xùn)練是遠遠不夠的,。因此結(jié)合學(xué)生的生活，進行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習作水平的又一有效辦法,。包括生活中的作文訓(xùn)練,、不同題材習作系列訓(xùn)練、情境作文系列訓(xùn)練,。在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫作情景,，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來，從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力,。

以上是我的幾點教學(xué)體會,，工作中是千頭萬緒，實踐中也是仁者

見仁,，智者見智,，關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點，全面制定教學(xué)計劃,，并做到有針對性,，落實過程要扎實到位,，因材施教,，檢查工作更要及時、耐心,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會匯編電子版篇十五

近期,，我參加了小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，聆聽了不同年級,、不同學(xué)科老師的課,，收獲良多。置身于課堂教學(xué)中,，看到各位老師氣定神閑,，信手拈來,，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷,，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為,？我要向她們學(xué)的地方還有很多,。

贊嘆之余，更多是深深的沉思,，為什么會有如此的魅力,？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？

一,、教師語言具有藝術(shù)的魅力,。當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生進入課文中,，如《從現(xiàn)在開始》一課，學(xué)生自己成為森林中的小動物們,，融于大森林中,。有的老師在教學(xué)時，她讓學(xué)生一邊觀看圖片,，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。如《淺水洼里的小魚》等,。

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛,，同時也激發(fā)了學(xué)習興趣,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔,，準確,，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶,。

二,、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 ,。新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué) ，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的,，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,，我們是能辦到的,。“把問題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,，樹立起學(xué)生我能行,，我一定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。如《地震中的父與子》《跨越海峽兩岸的生命橋》,。讓學(xué)生自己提出問題,，通過學(xué)習，感悟,，最后解決問題,，學(xué)生成為課堂的

我想這些老師的課如此有魅力，都做到了以下幾點：

1.吃透教材是最根本的,。老師的語文功底要扎實,，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材,。

2.駕馭課堂教學(xué)能力要高,。巧用心思，精心設(shè)計,，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的,。

3.簡簡單單教語文，靜下心來鉆課文,。

在以后的教學(xué)中，不斷向各位老師學(xué)習,，根據(jù)自身特點,，根據(jù)教材設(shè)計教法,，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風格,。這是我下一步要努力的,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會匯編電子版篇十六

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標指導(dǎo)我們,，要使學(xué)生具有愛國主義,、集體主義精神，熱愛社會主義,，繼承社會主義民主法制意識,，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀,，人生觀,，價值觀；具有社會主義責任感,，努力為人民服務(wù),，要使學(xué)生成為有理想、有道德,、有文化,、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學(xué)中的重要地位,，作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文肯定也必須重視德育教育,。語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，開發(fā)學(xué)生智力的同時,，應(yīng)該有意識地加強理想教育和科學(xué)興國教育,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊師守紀,、助人為樂,、為人民服務(wù)的社會主義道德，增強學(xué)生的愛國意識,。使學(xué)生由技能的學(xué)習提高,，直至思想的升華。然而,，小學(xué)語文教師如何才能在教學(xué)過程中既講“文”又傳“道”,，“文”、“道”有機滲透呢,？

本人結(jié)合教學(xué)實踐,，談三點體會德育滲透的內(nèi)容很廣泛，它包括了政治教育,、思想教育,、道德教育,、心理品質(zhì)教育等幾個方面的內(nèi)容。小學(xué)語文課的幾百篇課文所涉及的德育滲透內(nèi)容,，方方面面無所不有,，但每篇都有側(cè)重面。教師要找準每篇課文的滲透重點,。如政治教育包括：熱愛黨,、熱愛領(lǐng)袖、熱愛社會主義祖國,、熱愛人民,，擁護社會主義制度等，教材中,，側(cè)重這方面的課文有《開國大典》,，《圓明園的毀滅》，《難忘的一課》等等,。思想滲透包括：辯證唯物主義的觀點,、方法，正確的世界觀,、人生觀教育等,，教材中側(cè)重這方面滲透的有《我不是最弱小的》、《慈母情深》,、《生命,，生命》等等。道德滲透包括：熱愛集體,、關(guān)心集體,、熱愛勞動和勞動人民、助人為樂等,，教材中,，側(cè)重這方面滲透的有《觸摸春天》，《網(wǎng)上呼救》,，《鄉(xiāng)下人家》等等,。心理品質(zhì)滲透包括：培養(yǎng)良好的興趣、愛好,、意志,、情操等，教材中,，側(cè)重這方面滲透的有《全神貫注》,、《父親的菜園》、《魚游到了紙上》等等。有了重點,，就能在備課,、講課,、作業(yè)布置等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)中進行有的放矢的教育,，就能避免盲目性和隨意性，就能提高德育滲透的效率,。

教師在備課時應(yīng)充分了解教材中的德育因素,，挖掘教材內(nèi)容，按照課文的實際內(nèi)容和學(xué)生的實際情況設(shè)計出適宜的施教方法,。比如小學(xué)語文第九冊《精彩極了和糟糕透了》這篇課文,，全文記敘了這樣一件事：兒時的巴迪寫了一首兒童詩，媽媽的評價是：精彩極了,，當他迫不及待地等爸爸的評價卻是;糟糕透了,，正是因為這兩種決然不同的風，讓小巴迪健康,，勇敢的面對自己,，最終成為一個有用的人。再如,，《慈母情深》,，母親工作那么辛苦，家里那么窮,，可母親從不剝奪兒子讀書的權(quán)力,，這是多么偉大的母愛呀！正因為有偉大的母愛,，兒子也突然間長大了,。用媽媽給的買書的錢買了奢侈的罐頭——給媽媽吃。確實是很感人??！

針對課文特點，設(shè)計滲透方法,。

1,、“設(shè)身處地”的方法。通過采用心理換位的方式,，使學(xué)生在心理上改變角色,，這樣可使其與作者、主人公之間產(chǎn)生情感共鳴,。容易把對文章中的思想內(nèi)容學(xué)習變成自己的體驗與感受,。如《悲壯的一幕》、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》、《印度洋上生死夜》,、《船長》等課文部可用這種方式,。教師在課堂上可以讓學(xué)生分角色進行表演,讓學(xué)生站在主人公的角度上去體會主人公的所見、所聞,、所想,、所行，增強對課文的理解,。

2,、“身臨其境”的方法。通過再造想象的心理活動過程,，把抽象文字符號描述的事物還原,，形成相應(yīng)的新形象，可以增強學(xué)生置身其中的感覺,，激發(fā)他們潛在的情感,。如《將心比心》、《尊嚴》,、《風箏>等文章可用這種方法,。這些課文都有教育孩子如何做人?！饵S果樹瀑布》,《富饒的南沙群島》,《美麗的小興安嶺》課文中描寫的日月星辰,、巨川大山、花草樹木,、鳥獸蟲魚等景物,，已經(jīng)融進了作者贊美之情，不再是純客觀的景物,，而是一種人化了的自然美,。享受課文中美的內(nèi)容、美的語言,、美的畫面,、美的情感，對學(xué)生無疑是一種熏陶感染,，會情不自禁的贊嘆祖國之美,。如《黃果樹瀑布》是作者李有貴被黃果樹瀑布壯麗的景色深深陶醉而寫下的一篇散文。教學(xué)時,，可放錄像,，聽水聲、瀑布聲,，還可放錄音,，讓學(xué)生練讀：自由朗讀、伴樂朗讀、背誦,。要求讀得入情入景,，陶醉于美景中，自然他們的心靈得以美化,，愛國之情感也就不言而喻了,。祖國有這樣美的大好河山，有誰又會不去熱愛她呢,？

3,、“直觀演示”的方法,。有一些課文內(nèi)容比較抽象,，學(xué)生難以接收、理解,，這就需要準備充足的掛圖,、教具，使教材內(nèi)容變?yōu)橹庇^的東西,，以此幫助學(xué)生理解課文,，加強印象。只有學(xué)懂課文,，德育滲透才有效果,。如《自然之道》、《大自然的啟示》等文章,，在進行德育滲透時可用這一方法,。

4、“課外活動”的方法,，也是滲透德育教育的一種有效方法,。通過組織興趣小組，開展演講,、板報,、設(shè)計制作、課外勞動,、調(diào)查報告,、知識競賽等活動，建立校內(nèi)與校外,、學(xué)習與生活的聯(lián)系,，在活動過程中去學(xué)習、理解,，激勵學(xué)生學(xué)習動機,、情感，能夠培養(yǎng)學(xué)習的興趣和意志力，促進學(xué)生品德的發(fā)展,。

在語文課教學(xué)中滲透道德教育,，應(yīng)針對學(xué)生真實思想進行適時教育。好像細雨潤物一樣,，潛移默化地進行思想教育,，使之滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去，使學(xué)生在語文學(xué)習中自覺地受到思想品德的熏陶,。在語文教學(xué)中,，如何滲透德育素質(zhì)培養(yǎng)，并沒有一種固定的模式,，重要的是教師應(yīng)有強烈的“既教書又育人”的意識,。“造就一代新人”的責任感必將促使我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，去總結(jié)各種方式方法,，使語文教學(xué)滲透德育素質(zhì)培養(yǎng)的嘗試日臻完善。

總之,，小學(xué)語文教師要采用多種方法,，開辟各種渠道，積極進行德育滲透,，把德育教育滲透到課堂教學(xué)活動中,，滲透到課外活動中，也滲透到學(xué)生的日常生活中,，讓學(xué)生受到潛移默化,，使學(xué)生健康成長。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會匯編電子版篇十七

寫作是一種重要的社會生活方式,，是促進我們發(fā)展的重要手段,。《語文新課程標準》中提出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,，是認識世界,、認識自我進行創(chuàng)造性表述的過程。而小學(xué)生作文內(nèi)容以記敘文為主,，主要是寫人,、記事和描寫景物。

寫作素材源于生活,。如果學(xué)生生活豐富,，見多識廣，寫起作文來就會輕松,。而這恰是農(nóng)村學(xué)生的弱項,。農(nóng)村小學(xué)生怕作文,，厭作文，感到作文難寫,，寫起作文來總是咬著筆桿冥思苦想,，覺得無話可說，無內(nèi)容可寫,，無從下筆或者總是口號式的幾句,，空洞無物。

作為一民農(nóng)村語文教師,，如何調(diào)動農(nóng)村學(xué)生寫作積極性,，培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，我有以下體會,。

農(nóng)村小學(xué)生有著豐富的生活內(nèi)容：學(xué)校里的各項文體活動,；家里的各種家務(wù)勞動；農(nóng)田里的各種農(nóng)作物生長狀況……有些素材是城里的孩子無法見到的,。但要讓學(xué)生將這些內(nèi)容用作文的方式表達出來,，必須讓他們實踐。例如：秋天到了,，我讓學(xué)生們寫一寫秋天，但有的孩子用優(yōu)美的形容詞堆積了一篇,。華而不實,，空洞無物。后來,，我利用一個星期天機會,，讓孩子們同家長一起去地里干活，并把所看到,、聽到的,、想到的記下來。第二天上作文課時,，我先讓學(xué)生們交流昨天勞動的感想,，孩子們交流得熱火朝天，接著我說,，想聽聽昨天同學(xué)們都有什么收獲,，學(xué)生們爭先恐后地說，足足說了近10分鐘,。最后,，我才說，把剛才你說的寫下來吧,！結(jié)果這這篇作文孩子們寫得很開心,！所以我總結(jié)出一條：要想寫好作文,，就要實踐！

小學(xué)高年級習作中,，要求學(xué)生要表達情感,。但學(xué)生在習作時往往是直接寫一句話表達情感，這種情感給人的感覺是“假”,。習作中,，不能反映內(nèi)心世界的作文，也就失去了作文的本質(zhì)意義,。因此,，要想讓學(xué)生認真習作，必須激發(fā)學(xué)生的“真”感情,。

要讓學(xué)生在習作中,，把他們的個性、情感得以發(fā)展,、想象,、語言表達等各種心理能力得到最佳訓(xùn)練，教師就要做到童言無忌,，呵護真情,。老師利用一切可以利用的機會，在課堂上,，在課外,，在學(xué)生作文的批語里，在進行口語交際對話教學(xué)時……向他們表達我們的“真”情感,，真實地流露我們的喜怒哀樂,，讓學(xué)生逃出“四角天空”的困境，創(chuàng)設(shè)一定的課堂練筆情境,，激發(fā)出他們的“真”情來,。前段時間，我們學(xué)校組織看電影《柳月彎彎》,，這部電影很有教育意義,，影片中流露出的真情實感也著實感人?？赐暧捌?，我并沒有要學(xué)生馬上寫觀后感，而是讓學(xué)生回憶哪些場景讓你流淚,，讓你感動,。結(jié)果學(xué)生們在課堂上不斷地回憶，不斷地體悟影片中真情,，甚至有些學(xué)生又一次落淚,。完成寫作后,，我從孩子們習作中，讀出了“真”情,。

“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟”，廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ),，對于小學(xué)生來說更為重要,。但農(nóng)村學(xué)生由于條件限制，閱讀面很窄,，除了課本和讀本外,，幾乎沒有課外書?；谶@種情況,，我利用學(xué)校閱覽室的資源，擴充學(xué)生的閱讀量,，并都會學(xué)生隨時摘抄那些動人的畫面,，精彩的描繪，形象的比喻等優(yōu)美的詞句,、語段,。做到“不動筆墨不讀書”！對于不同的層次的學(xué)生,，我會做到推薦閱讀,。基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，我推薦他們讀童話、寓言,、小故事,。基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，我建議他們閱讀中外名作,、名篇。

心理學(xué)研究表明,，人類的各種行為都是因心理上的欲望而產(chǎn)生的,。教師與學(xué)生就像“漁”與“魚”。而評價就像“餌”,。學(xué)生愛吃的“餌”,，絕非劈頭蓋臉的訓(xùn)斥和沒完沒了的批評。專挑毛病的做法,，這樣只會撲滅學(xué)生習作的欲望,。因而,，我在批改作文時，總是采用鼓勵,、交流的方法,。我要么對文章的內(nèi)容闡述一下自己的觀點；要么就與小作者本人產(chǎn)生一下情感上的共鳴,；或者抓住他文章的閃光點大大地欣賞一番……什么“你的媽媽真是位慈愛,、勤勞、嚴謹?shù)暮脣寢?，我也同樣敬佩她”,；“你的想象力可真豐富呀，仿佛把我們每個人都帶到了這個夢幻般的.世界”……這些評價使學(xué)生“能夠意識和感覺到自己的智慧和力量,，體驗到創(chuàng)造的快樂,、成功的快樂?！睂W(xué)生有了這種想獲得精神愉悅的愿望和動機,，何愁不能“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”呢,？

小學(xué)生作文習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的,，必須經(jīng)過長期的實踐和反復(fù)的練習，循序漸進,，日積月累,。教學(xué)就像一朵待放的花蕾，只要我們精心地去呵護和培育,，改進作文教學(xué)策略,，培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習慣，相信一定會在語文這片肥沃的土地上綻放出絢麗的花朵,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會匯編電子版篇十八

古人曾云：“讀書百遍,，其義自見”，“熟讀唐詩三百首,，不會做詩也會吟”,。在閱讀教學(xué)的過程中，要想讓學(xué)生“不待解說,，自曉其義”必突出一個“讀”字,，讀的面要廣，讀的人數(shù)要多,，讀的時間要多,，要讀得落地有聲，書聲瑯瑯才是語文課的主要特點之一,。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)以讀為本,，要求學(xué)生循序漸進地讀書,，在學(xué)生粗讀課文初步感知其大意之后，著重抓好“讀通課文”的訓(xùn)練,，讓學(xué)生讀中感知,、讀中感悟、讀中感染,，讓每一堂語文課都書聲瑯瑯,，學(xué)生長期浸染在瑯瑯的讀書聲中，既悟情又悟法,，將有利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，但是如何讓學(xué)生能夠帶著自己的情感去朗讀課文呢？

閱讀教學(xué)就是通過觀察語言現(xiàn)象,，思考語言文字的內(nèi)涵,，咀嚼語言文字的“滋味”，體驗語言文字的情感,。當代的閱讀教學(xué)的學(xué)習活動不僅著眼于如何取得良好的學(xué)習效果,，而且注重使學(xué)習者能夠在學(xué)習過程中得到有效的體驗，積累有益的經(jīng)驗,，實現(xiàn)經(jīng)驗的再創(chuàng)造,。有體驗的讀，就是引向自“悟”,，發(fā)展個性,；就是擯棄繁瑣的分析，注重整體感悟,。如教學(xué)《火燒云》中的一段：“天空的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的，好像是天空著了火”,。我引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀的體驗,，指導(dǎo)學(xué)生與文本進行對話：哪一個字用的好？為什么,？有的認為“紅”字用得特別好，有的認為是“火”字,，有的認為是“燒”字,。學(xué)生間展開了激烈的爭議，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話,，最后大家一致認為是“燒”字,。接著學(xué)生大膽發(fā)表了各自的意見：“燒”字讓我們感覺顏色特別美；“燒”字讓我們看出火燒云在變化,；“燒”字讓我們有天空的云從西到東移動的感覺,；……這種自悟自得的閱讀體驗,，增強了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神，有利于發(fā)展學(xué)生的個性,。使學(xué)生在閱讀時依托語言文字的形象,，加入自我的經(jīng)驗認識和想像，喚起活生生的形象,，體驗到文章蘊涵的人類文化的精華,、人文價值以獲取美好的感受。

新課標明確指出“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞、評價的能力,?！倍@種“即感受、理解,、欣賞,、評價的能力”只有通過深入的傳情達意的閱讀體驗才能獲得。即在理解的基礎(chǔ)上,，對課文中優(yōu)美的形象,、深刻的意蘊、豐富的情感以及用詞造句的色彩,、語言節(jié)奏的強弱,、情調(diào)和風格特色等進行欣賞?！皞髑檫_意”的讀要求讀者流入作品,，馳騁想像，與作者產(chǎn)生共鳴,。通過欣賞,，獲得審美享受、感情陶冶,、精神凈化,。因此，我在教學(xué)中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生傳情達意的深讀課文,，沉浸其中,，透過語言文字，與作者進行心靈對話,，把握文章主旨,，感悟做人之道；同時抓住典型語言信息（如內(nèi)容精彩之處，語言運用經(jīng)典之處）,，領(lǐng)悟語言文字表情達意之精妙,，并積累語言?；虻吐曌x,，細吟慢讀，領(lǐng)會所讀作品的內(nèi)容,，在低誦中細細揣摩作者傳情達意的文字技巧和表現(xiàn)方法,；或高聲讀，通過高聲誦讀傳達出作品的內(nèi)在情感和蘊意,；或模仿角色讀,，即在閱讀人物對話的課文時，引導(dǎo)學(xué)生模仿文中人物的角色,，揣摩各種人物的語氣,、語調(diào)、心態(tài)和神情,，使自己進入角色,，高聲、反復(fù)朗誦臺詞,，找到身臨其境的感覺,。

在閱讀教學(xué)中，面對一篇課文,，我一般從文章的整體著眼,，從那些牽一發(fā)而動全局的詞句切入，指導(dǎo)朗讀,。如教學(xué)《詹天佑》一課時,，我直接切入文章的中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！眴枌W(xué)生：“你認為這句話的應(yīng)該用什么樣的語氣讀,？哪些詞應(yīng)該重讀？”學(xué)生試讀之后紛紛舉手回答：“應(yīng)用贊美的語氣”,、“應(yīng)用自豪的語氣”,、“‘杰出’和‘愛國’這兩個詞語應(yīng)重讀?！庇谑俏艺埻瑢W(xué)們讀此句,，重讀“杰出”和“愛國”，讀出自豪和贊美的語氣,。這樣一來，不僅激發(fā)了學(xué)生的思維，掌握了朗讀的技巧,，同時也理解了文章的中心,，陶冶了學(xué)生的情操。小學(xué)語文課本里的每一篇文章都伴隨作者深厚的感情,，在教學(xué)中,，我們應(yīng)該利用課文中的感情因素，通過傳情達意的讀來激起學(xué)生情感的共鳴,，從而領(lǐng)悟文章中心,，深刻體會到作者的心靈深處，并且使學(xué)生在情感的感染中受到真善美的熏陶,，使他們的語感得以培養(yǎng),，心靈得以美化，情操得以陶冶,。傳情達意的讀,，要指導(dǎo)學(xué)生做到字字不含糊，停頓,、重讀和語調(diào)的把握有分寸,，這樣傳情達意的讀，讀起來才會抑揚頓挫分明,，就能“在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”,。

語文,，是聽說讀寫的工具，以語言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實生活的反映,。因此,，語文知識與人們交際的需要密切地聯(lián)系著。所以,，閱讀教學(xué)藝術(shù)的根本目的和出發(fā)點也應(yīng)該是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的需要,，使其產(chǎn)生學(xué)習語文的內(nèi)在動力。

閱讀教學(xué)不能為教課文而教課文,，為教知識而教知識,，必須緊密聯(lián)系日常生活實踐，特別是讀寫聽說活動,，把課文中蘊含的語文知識和語文技能活化為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的一盤盤美食甘味,，使學(xué)生真正認識到“學(xué)屬所需”、“學(xué)有所用”，從而產(chǎn)生學(xué)習語文的濃厚興趣,，主動自覺地去獲取知識,，并積極運用所學(xué)知識，提高自己的語文素養(yǎng),。如教授《落花生》一課,，我針對學(xué)生普遍感到作文選材難這個問題，自始至終圍繞作文選材進行講讀,，使學(xué)生認識平時留心觀察和勤于積累是獲得寫作素材的重要來源,，一堂課講得生動活潑，學(xué)生學(xué)得津津有味,。

閱讀教學(xué)離不開讀,。只有通過讀才能推敲、揣摩,、品味語言,，體會作者遣詞造句的準確、生動,，感受祖國語言的無窮魅力,。在閱讀課上，一個好的教師應(yīng)善于以自己的情感調(diào)動起學(xué)生的情感,，使師生的情感與文章蘊涵的情感相吻合,，當喜則喜，該怒則怒,，師生一道激動,、平靜、愉快,、悲哀,、得意、緊張,、悠閑,，讓閱讀“情意”濃濃，充滿著和諧,、合作的氛圍,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會匯編電子版篇十九

在懷集丘紅慧名師工作室跟崗學(xué)習的這段時間里，我非常榮幸有機會聽了廣東省小學(xué)特級教師,、肇慶市端州區(qū)教研室教研員楊曉紅老師關(guān)于“閱讀教學(xué)”的精彩講座,。我受益匪淺！楊老師不僅以生動的語言,、大量的實例和多年的教研經(jīng)驗向我們詮釋了各個時間階段語文閱讀教學(xué)中存在的問題以及閱讀教學(xué)的方向,，更讓我們感受到了一位名師的敬業(yè),、樂業(yè)、創(chuàng)新,、奉獻的情懷,。

楊老師在講座中明確了閱讀教學(xué)的三個層次以及課標中閱讀教學(xué)的要求，使我們每個教學(xué)段的教師都能夠清晰地了解到我們的語文課堂該教什么,，該達到怎樣的教學(xué)目的。楊老師列舉了大量的比賽課例,，具體分析了課改背景下的閱讀教學(xué)趨勢,，使我對語文閱讀教學(xué)所走過的路程有清晰的了解，更明白到小學(xué)語文閱讀教學(xué)任務(wù)的艱巨,。

在聽了報告后,，我深受啟發(fā)，就談?wù)勎业膶W(xué)習體會,。

我對這個觀點的理解是：閱讀教學(xué)中要滲透學(xué)法指導(dǎo),。學(xué)法指導(dǎo)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、教材為情感載體的原則,。一方面教師要因勢利導(dǎo)，另一方面要將學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生,，課本讓學(xué)生讀,，思路讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找,，學(xué)法讓學(xué)生悟,，使閱讀方法真正成為學(xué)生可貴的精神財富。但是,，學(xué)法指導(dǎo)時僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習方法還不夠,，還應(yīng)注意以下三點：第一、學(xué)法最好是引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出來的,，而不是老師生硬傳授的,。第二、要重視學(xué)習品格的培養(yǎng),，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神,、創(chuàng)造精神，努力上進精神,，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的保證,。第三、學(xué)法指導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習習慣,，這是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的必要條件,。

“語文”就是指口頭語言和書面語言,。語文教學(xué)就是語言運用的教學(xué)。語文課程的“工具性”,，要求語文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生語文運用能力的實用功能,。語言學(xué)習得好，運用語言的能力就強,?？墒悄壳霸谛W(xué)語文教學(xué)中，許多教師由于認識的偏差,，出現(xiàn)了人文性過度,，工具性不足的傾向。表現(xiàn)為：重感悟,，輕訓(xùn)練,；重內(nèi)容，輕語言,；重閱讀,，輕作文等。小學(xué)語言訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生年齡的特點,，有目的有順序地進行語言學(xué)習,，幫助學(xué)生積累詞匯，正確,、熟練地運用語言,。

楊老師聯(lián)系自己的實際，談了語文教師該如何提高的文化底蘊,，提高素質(zhì)修養(yǎng),。最令我難忘的是她自己不僅僅深入課堂聽了兩千多節(jié)課例，還經(jīng)常實踐研究,，上課,、研討、讀書,、提高,。令我深感欽佩。我心中的語文教師應(yīng)該是擁有一股自由的情感,，一片思想的天空,，進行專業(yè)的探索，不斷提升專業(yè)水平,，具有大家風范,，沒有匠氣，沒有俗氣,，只有一股真正的人文氣質(zhì)的形象,。要達到這個高度,，我們首先要做到：永葆激情，忠誠教育,。語文教師要有“天高云淡,，笑看云卷云舒，潮起潮落,，立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度,。不會因為壞境的改變，經(jīng)濟的沖擊,，地位的升降而改變,，永遠保持一顆敬崗愛業(yè)的熱情的心。然后還要做到：張揚個性,，業(yè)精于勤。張揚個性,，銳意改革,，創(chuàng)意教學(xué)，形成風格,。潛心靜慮,，默默努力，靜靜成長,。最后還要做到：博覽群書,，內(nèi)省致遠。教師要有精深的專業(yè)知識,，開闊的人文視野,，深厚的教育理論功底，博覽群書,，內(nèi)省言行,，將我們的言行內(nèi)化為學(xué)術(shù)的性格，在反思中成長,。

聽了這個講座,，我想到的是：要是我們能夠多一些這樣的機會聆聽專家的指點，我們在語文教學(xué)中會更有信心,；我們的語文教師要是都能在實踐中總結(jié),，反思，提高,，那么,，我們的小學(xué)語文教學(xué)將會走上一個更高的臺階。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會匯編電子版篇二十

在農(nóng)村小學(xué)從教多年,，當過班主任也教語文,，積累了一些經(jīng)驗,，我想結(jié)合自己以往教育教學(xué)中的得與失，談一下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的一點心得,。農(nóng)村小學(xué)雖然沒有先進的設(shè)備,，但卻有著得天獨厚的自然環(huán)境，有著更多的與動物,、植物親近的機會,。

老師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些條件，開放教學(xué)空間,，讓學(xué)生到大自然中去學(xué)習,，把課堂搬到外面去，這往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，提高學(xué)習的效率,。我通常在兩種情況下采取這一做法：一是教學(xué)內(nèi)容與自然環(huán)境有聯(lián)系的情況下，將課堂搬到相宜的環(huán)境中進行教學(xué),；二是教學(xué)內(nèi)容與自然沒有聯(lián)系,，但學(xué)生處于一種疲倦、注意力不集中,、管不住自己的狀態(tài)時,。我也讓學(xué)生到外面去。

比如：小學(xué)一年級的學(xué)生在一堂課的后半段往往出現(xiàn)注意力不集中,、管不住自己的情況,，這時，我就會對他們說：“走,，到外面去啊,。”學(xué)生會很樂意,，他們拾樹枝,，采樹種，立刻有了精神,，這時我說,，讓我們用自己采集的東西來擺畫我們剛剛在課堂上學(xué)習的字，看誰擺得快,、畫得好,！

結(jié)果學(xué)生興趣大增，在游戲中完成了對所學(xué)知識的復(fù)習鞏固,。將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,，引起學(xué)生興趣，易理解所學(xué)的知識,，也更能夠引起學(xué)生的學(xué)習興趣,。例如,，我在教學(xué)朗讀時要注意語氣、語調(diào)這一問題時,，讓學(xué)生回憶體會在生活中經(jīng)常做的一件事情,，叫自己正在干活的父親回家吃飯，每一次的語氣語調(diào)不一樣,，都收入到什么樣的效果,。

結(jié)果學(xué)生都來了興趣，積極討論,、認真思考,、到最后，學(xué)生都能很好的理解這一問題,，深刻地認識到語氣語調(diào)在語言中表達的重要性,，并能在朗讀中根據(jù)思想內(nèi)容恰當?shù)匕盐蘸谜Z氣語調(diào)。真正做到以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生保持學(xué)習的興趣,。如果學(xué)生長期在學(xué)習中處于一種被動的地位，知識被強制性的往頭腦中灌輸,，久而久之必定失去學(xué)習的興趣，要讓學(xué)生保持持久的學(xué)習興趣,，必須在教學(xué)中始終做到以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生感覺到是我要學(xué)，而不是要我學(xué),，真正體會到學(xué)習的樂趣,。

為了達到這一目標，我在課堂中不是一個人唱獨角戲,，而是盡可能地提供機會,，讓學(xué)生主動去思考、討論,、去活動,。比如，在教學(xué)拼音和識字教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生編順口溜,，加強理解記憶。又比如我在教學(xué)《司馬光砸缸》時,，問學(xué)生假如你遇到這種情況時將怎么辦,，結(jié)果學(xué)生設(shè)想出了很多情形，以及每種情形應(yīng)該采取什么樣的辦法,。這樣就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習與思考的積極性,，主動動到學(xué)習中來,。

總之，以學(xué)生為主體可以說是保證學(xué)生學(xué)習興趣的動力之本,，不管采用什么方法,，始終要以學(xué)生為主本，才能使學(xué)生對語文的學(xué)習興趣持之以恒,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會匯編電子版篇二十一

三年級以段的教學(xué)為重點,，那么，怎樣優(yōu)化教學(xué)過程,，提高教學(xué)效率,，我的經(jīng)驗是應(yīng)切實抓好段的讀、說,、抄,、寫訓(xùn)練。

在段的讀,、說,、抄、寫過程中,，讀是基礎(chǔ),，應(yīng)抓好三個環(huán)節(jié)的讀。 一是初讀,，要突出/"順/"字,，要讀準字音、讀好停頓,、重音,，乃至速度,、語氣,，能流利地把課文讀下來,。在此基礎(chǔ)上,，才轉(zhuǎn)入講讀,，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容,。

要突出/"思/"字,，要把學(xué)生學(xué)語文的過程和學(xué)生的認知過程統(tǒng)一起來,，讓學(xué)生從語言文字入手理解思想內(nèi)容,，經(jīng)歷/"具體--抽象--具體/"的心理歷程,。如《花鐘》第一自然段，第一遍讀,，初步了解整段話寫什么;第二遍讀,，概括每句話寫什么;第三遍讀，抓住重點詞理解句子意思，如第二句,，這句話寫什么?從哪些地方可以看出來?(/"有的 …… 有的 …… 有的 …… 有的 …… /"是寫花的種類多,、姿態(tài)美。)第三句話寫什么?從哪些地方可以知道?第四遍讀,，概括段意,。講讀后的讀，要突出/"熟/"字,，要指導(dǎo)反復(fù)誦讀,，直至熟讀成誦。

說段在讀段之后進行,，要求學(xué)生用自己的話表達對段的思想內(nèi)容的理解,，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個性語言，對課文語言進行同化或順應(yīng)`的基本訓(xùn)練,。剛開始說段訓(xùn)練時,學(xué)生會用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文,老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說,然后,把整段話連起來說,。《金色的草地》第2自然段,，在指導(dǎo)說段時,，先復(fù)習。然后說說這段寫了什么季節(jié)的景物,，反映了什么?(這段寫了草地秋天的景物,，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景。)在指導(dǎo)說段時,，還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進行,。

抄段，可以加深理解和強化記憶,。為了取得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學(xué)的段落,，二是要指導(dǎo)抄寫的方法,。所抄寫的自然段，應(yīng)是在表達方面有特色的典型段落`,，并且容易被學(xué)生模仿的,。如《風箏》第二自然段寫放風箏的動作，但第三自然段寫放風箏的快樂,，兩段均有特色,，但第二段結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，而第三段文字優(yōu)美,，兩相比較,，應(yīng)把第而二、三段作為抄寫內(nèi)容。

在抄寫過程中,，看一個字抄一個字,，看一詞抄一個詞也不行，應(yīng)做到至少是抄句,。即看一句抄一句,，逐步過渡到抄段，即熟讀后抄下來,。抄好后應(yīng)認真檢查一遍,，漏了的詞要補上，多了的詞要刪掉,。一般來說,，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應(yīng)再讀一讀,想一想,，加深理解,。

三年級作文重點是練習“寫出內(nèi)容比較具體的片斷”在實踐中,我把寫好總分段作為寫段的基本訓(xùn)練。并堅持寫好總分段的幾條具體要求:

1,、第一句概括段的意思,，中間用幾句話對第一句展開記敘，末句要總結(jié)段的意思,但字面不能與第一句重復(fù),、

主要練習形式有板有眼種:1,、補段、補總述句和總結(jié)句;或補分說句,。2,、用自己的話寫課文某段話的意思,要求用總分段式來寫。如學(xué)了《風箏》一文,要求用總分段式寫作文,。 (根據(jù)第一段的意思寫),。 3、仿段,、規(guī)定選材范圍,要求用總分段式寫,。

此外,我還經(jīng)常訓(xùn)練另一種段式,即在一段話里要含有時間、地點,、人物,、事情的經(jīng)過、事情發(fā)展的結(jié)果,、自己的感受,、看法六要素,重點要用優(yōu)美的詞句寫明白事情發(fā)展的過程。寫好這種方式,對學(xué)生初步掌握記敘文的要求是非常有益的,。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會匯編電子版篇二十二

帶著幾分欣喜,，帶著幾分渴望,，我有幸參加了縣教研室組織的開放周活動。在易三中心小學(xué)多媒體教室里,，有幸聽了各個學(xué)校老師的精彩數(shù)學(xué)課,。覺得感觸頗深，收益匪淺,。通過聽課,，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，現(xiàn)將自己幾點的粗淺感受記下,。

從每位教師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生,，從基礎(chǔ)知識目標,、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀,，對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計,，切近學(xué)生生活實際，目的明確,，為教學(xué)服務(wù),。

我看到開放周的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海,，各顯神通”,。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,，在這里,，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握,，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注,。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考,。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境,，那就是一種假的教學(xué)情境。在這幾節(jié)課的時間里,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動,、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實,、新奇,、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),，提出疑問,，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，激起他們探索、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。各位老師在教學(xué)過程中特別加大了對能力的考查，在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，提出問題讓學(xué)生思考,，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括,、去總結(jié),，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的,。

在這些優(yōu)質(zhì)課中,，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動手操作,，自主探究解決問題的方法,，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中,，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等,。這些看似微不足道的評價語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。在這次開放周中,，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動,、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,，啟迪他們積極思考,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索,、追求的濃厚興趣,。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,，我覺得有許多地方需要改進,。教學(xué)方法需要改進，知識需要更新,，教學(xué)手段也要多樣化,，特別是多媒體教學(xué)這一塊，今后將多向年輕教師學(xué)習,。