學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

區(qū)域觀摩心得體會篇一

走進(jìn)幼兒園大廳讓我深深地感受到這里真的是們的世界,，大廳里布滿了充滿的天真純潔孩子們的作品,，樓梯兩側(cè)孩子們的作品警示著我們正確上下樓梯方法,，教師和孩子們富有創(chuàng)意的美術(shù)作品裝飾著室內(nèi)的每一個(gè)角落,，讓我處處感覺到很微妙和奇特。

順著觀摩的人群走進(jìn)不同年齡班的活動室,，看到幼兒園教師暖暖的微笑,、親切的話語、形象的肢體語言,，無一不在向孩子們傳遞著愛的訊息,。各年齡班班里活動區(qū)角的劃分和設(shè)計(jì)很清晰,，可操作性的材料很豐富，廢舊材料的利用很巧妙,，孩子們的作品展示精致。每個(gè)班級的養(yǎng)成教育在相應(yīng)的墻飾展示影響著孩子們行為,。整個(gè)集體教育教學(xué)活動組織環(huán)節(jié)組織實(shí)施中能較準(zhǔn)確的把握幼兒的年齡特點(diǎn)，關(guān)注全體幼兒,、思路清晰,，活動材料準(zhǔn)備豐富,，尊重孩子們的想法，讓幼兒充分體驗(yàn)動手操作和記錄結(jié)果,，孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，通過自由嘗試和體驗(yàn)?zāi)軌蛟诮處熢O(shè)計(jì)的活動中理解活動內(nèi)容,。從整個(gè)活動來看，目標(biāo)的達(dá)成度較好,，重,、難點(diǎn)突出,，整個(gè)活動幼兒都處于積極的狀態(tài)，活動注重動靜結(jié)合,，由易到難,，最大程度的激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。

伴著悅耳的音樂孩子們在老師有序的引導(dǎo)下開始了活動區(qū)的活動,，打亂年齡界限的取悅活動,，我還是第一次觀摩。在觀摩過程中讓我深深地感受到幼兒園里整個(gè)空間的利用非常合適,，區(qū)域環(huán)境符合幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)優(yōu)美和諧，活動區(qū)的活動材料豐富多樣,、廢舊材料擺放合理,、設(shè)計(jì)利用的巧妙。每個(gè)活動區(qū)材料的使用年齡特點(diǎn)明確,，層次清楚,，通過觀察和文字提示能夠滿足不同年齡段的需要。觀摩過程中我看到孩子們非常有序的接伴游戲,，教師的指導(dǎo)有針對性，游戲中幼兒遇到的問題教師分年齡段采用不同的方式引導(dǎo)幼兒解決問題,。

音樂聲的再次響起，提示著孩子們活動區(qū)游戲的結(jié)束,，孩子和老師們有序的收放和整理和材料,，讓我再次感受到加強(qiáng)常規(guī)培養(yǎng)的必要性,。戶外和做操孩子們在不同音樂的伴隨下分階段有序地進(jìn)行隊(duì)列和間操活動，教師和孩子們的精神飽滿,、動作到位深深感染了我。

通過本次觀摩活動讓我感受到幼兒園的大環(huán)境以幼兒作品為主,，不但能展現(xiàn)孩子們的發(fā)展水平，還能讓孩子們感受到真的是生活在自己的世界里,。這種打破年齡界限的區(qū)域活動,，充分利用各班資源方式擴(kuò)大孩子們相互了解和交往范圍，孩子們在游戲和操作過程中能有以大帶小,，讓他們在平等的關(guān)系中互相學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)的時(shí)間總是短暫的，可帶給我的思考是長久的,。今后在自己的實(shí)際教學(xué)工作中,，我要學(xué)會不斷反思,，選擇有效的教育方法，注重因材施教,。在組織和設(shè)計(jì)活動時(shí),，要充分挖掘幼兒潛能，創(chuàng)造一個(gè)豐富,、多樣的，可供選擇的,，有啟發(fā)性的環(huán)境,，提供多種方法，寓教于樂,。

區(qū)域觀摩心得體會篇二

初冬季節(jié)，寒風(fēng)瑟瑟,，我的內(nèi)心卻沐浴陽光，溫暖似春,。10月26日我有幸參加了“國培計(jì)劃20xx”云南省農(nóng)村幼兒園“轉(zhuǎn)崗教師”培訓(xùn),。我非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。這次培訓(xùn),，采取集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。現(xiàn)在我也完成了第一階段的集中培訓(xùn),，在短短20天的集中培訓(xùn)中，我聆聽了來自省內(nèi)外專家,、教授和骨干教師們的精彩講座,，他們用鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。還參觀了楚雄州幼兒園、楚雄市鹿城幼兒園,、楚雄市西城幼兒園、楚雄新苗幼兒園等州級示范幼兒園,。無論是理論上的學(xué)習(xí)，還是實(shí)地考察活動都收獲頗豐,，感觸很深?，F(xiàn)將我的感觸總結(jié)如下：

一,、重新認(rèn)識幼兒教育，明確幼兒教師的角色定位,。

此次集中教育培訓(xùn)我聆聽了楚雄師院副教授趙云龍老師的《幼兒健康心理》,，鹿城幼兒園園長尹璐老師的《游戲?qū)嵺`和活動區(qū)活動中幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展》和《幼兒園工作規(guī)程的解讀》,，廣州教育專家彭奇志老師的《教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施》和《新時(shí)期家長工作策略》，楚雄州幼兒園副園長金鳳瓊老師的《幼兒園保育工作》,，楚雄州幼兒園園長徐曉東老師的《幼兒園班級管理》，楚雄東興中學(xué)高級講師何勇的《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》,、楚雄東城幼兒園趙梅老師的《幼兒發(fā)展生態(tài)觀》,，楚雄市西城幼兒園楊濤老師的《幼兒園的區(qū)域活動》和《教師自制玩教具的展示與交流》,，楚雄市教科院王任萍老師的《一游戲?yàn)榛净顒拥睦碚摵蛯?shí)踐》，楚雄州圖書館館長李金華的《教育科研與論文寫作》等專題,。讓我這個(gè)轉(zhuǎn)崗教師重新認(rèn)識幼兒教育,，更明確幼兒教師的角色定位,。讓我認(rèn)識到了幼兒教師在其職業(yè)生涯中需要扮演多種角色。對幼兒而言,，幼兒教師應(yīng)是促進(jìn)兒童個(gè)性化發(fā)展,、豐富兒童精神世界和情感生活的“導(dǎo)師””;在幼兒園教學(xué)管理中，幼兒教師應(yīng)是能夠協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系的藝術(shù)家,，能夠促進(jìn)家園之間形成教育合力;對教師自身而言，幼兒教師則應(yīng)扮演好“學(xué)習(xí)者與學(xué)者”的雙重角色。

二,、了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適宜的教學(xué)方法,。

在轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí)的過程中我了解了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,，知道了幼兒教育應(yīng)采用靈活多樣的方式,，要集體活動、小組活動,、區(qū)域活動,、游戲活動相互配合,。要允許幼兒自主選擇活動內(nèi)容、方式,、伙伴，并發(fā)表自己的見解,。要鼓勵(lì)自主探索、合作交流,，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新，要引進(jìn)多媒體教育手段,，最大程度的利用社會其它資源為幼兒教育服務(wù)。尊重個(gè)性,，因人而異,，因材施教,，讓每個(gè)孩子都擁有一個(gè)難忘的快樂而有意義的幼兒園生活。

三,、啟蒙教育真重要，知道了幼兒教師的職責(zé),。

經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我深深感到幼兒教師承擔(dān)的責(zé)任有很多種,，每一個(gè)幼兒高興的來到幼兒園，而我們的責(zé)任則要保護(hù)他們的安全,，教導(dǎo)他們提高安全意識，學(xué)會自我保護(hù)，從一日常規(guī)開始,，從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作,，讓我們的小朋友做一個(gè)健康，快樂的寶寶,，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應(yīng)良好外,，還要加上道德健康,，只有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康,。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來，我作為一名小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園老師必須得不斷反思,，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為,，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo),，規(guī)劃新的發(fā)展,，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示,。

四、幼兒教育與小學(xué)教育有區(qū)別,，切忌幼兒教育“小學(xué)化”。

培訓(xùn)中,，我知道了幼兒教育與小學(xué)教育有很大的區(qū)別,，切忌幼兒教育“小學(xué)化”。例如：幼兒園的孩子們每天大部分的時(shí)間都用在戶外活動,，以游戲?yàn)橹鳎o他們創(chuàng)造良好的鍛煉環(huán)境,，讓孩子們的身體真正得到鍛煉,，在盡可能的情況下,，開放多種活動，增強(qiáng)體能,，養(yǎng)成良好的行為，形成自我保護(hù)習(xí)慣,，從根本上讓孩子懂得自我保護(hù)的意識。幼兒的世界,，充滿樂趣,，作為引導(dǎo)者的幼兒教師要盡量給孩子們創(chuàng)造他們喜歡的世界,，給他們更多想象的空間。

短暫,、充實(shí)的短期培訓(xùn)結(jié)束啦,，可我對如何成為一名合格乃至優(yōu)秀的幼兒教師的探究、學(xué)習(xí)才剛剛開始,，我會根據(jù)此次培訓(xùn)計(jì)劃的安排采用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方式繼續(xù)學(xué)習(xí),，不斷更新自己的教育理念，形成一套科學(xué),、有效的教學(xué)方法,。

區(qū)域觀摩心得體會篇三

從翻轉(zhuǎn)課堂的起源來看,，我們不難發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)基于讓缺課的或成績相對較弱的同學(xué)補(bǔ)課的目的。它的實(shí)現(xiàn)必須具備兩個(gè)前提：一是必須為學(xué)生提供一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;二是學(xué)生必須具備非常強(qiáng)的自覺性,。

一,、 翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)

1,、“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí),，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。翻轉(zhuǎn)課堂后,，利用教學(xué)視頻,，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí),。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行;而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng),，擔(dān)心遺漏什么，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏,。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握,，懂了的快進(jìn)跳過,，沒動的倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細(xì)思考或筆記,，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。這樣做可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生將有限的時(shí)間用到自己需要攻克的難點(diǎn)上,，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化,。

2、“翻轉(zhuǎn)”增加了師生,、生生之間的互動,。學(xué)生在課下視頻學(xué)習(xí)中,，可以跟同學(xué)進(jìn)行充分合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,，課堂上就會節(jié)約出大量的時(shí)間進(jìn)行師生互動、生生互動,，共同探索學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn),，提高教學(xué)效率。

二,、翻轉(zhuǎn)課堂的疑惑

1、如果每門學(xué)科課前都有視頻學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)學(xué)案和課后作業(yè),，學(xué)生有哪些時(shí)間看視頻?何時(shí)小組合作交流?何時(shí)完成預(yù)習(xí)學(xué)案和課后作業(yè)?實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)前提是學(xué)生必須有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力。

2,、翻轉(zhuǎn)課堂從聽課來看,，更多的去培養(yǎng)學(xué)生的探索意識,、創(chuàng)新意識、合作意識等情感態(tài)度價(jià)值觀方面的東西,，弱化知識與技能，而數(shù)理化等理科的知識必須具備一定訓(xùn)練量和反復(fù)次數(shù),，學(xué)生才會掌握相關(guān)知識點(diǎn),，課堂上不注重知識與技能的訓(xùn)練,，能不能實(shí)現(xiàn)掌握相關(guān)知識點(diǎn)的目標(biāo)值得商榷，這與我們現(xiàn)行的考試體制也不一致,。

三、思考與建議

1,、翻轉(zhuǎn)課堂可以作為我們現(xiàn)行教學(xué)方式的一種有益補(bǔ)充。我們可以利用“課堂翻轉(zhuǎn)”來實(shí)現(xiàn)邊緣生,、尖子生的成績提升;

課前學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間投入明顯加大,，甚至超過學(xué)生原來完成作業(yè)的時(shí)間,。如果長期下去,，學(xué)生能不能吃得消，會不會課業(yè)負(fù)擔(dān)過重? 除非,，每節(jié)課所有知識點(diǎn)全部在課堂上消化落實(shí),，課下不留作業(yè)。

4,、以目前的學(xué)校技術(shù)手段，很難實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的全覆蓋,。即使實(shí)現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋,，能否保證每一位學(xué)生能夠自覺的去完成視頻學(xué)習(xí),，會不會出現(xiàn)有些同學(xué)假借網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)之名，行上網(wǎng)游戲,、聊天之實(shí)。再者,，學(xué)生與教師時(shí)時(shí)互動交流平臺的建設(shè)并非一朝一夕之功,。

區(qū)域觀摩心得體會篇四

20xx年10月20日至21日,，我很幸運(yùn)參加了第二十屆“相約名師，聚焦課堂”的小學(xué)數(shù)學(xué)的觀摩會,，有幸聆聽到劉延革,、蔡宏圣,、唐彩斌、張冬梅,、強(qiáng)震球、朱德江,、徐斌等幾位名師的講課,，讓我近距離地真實(shí)感受到了名師的教學(xué)智慧,。他們以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生,，震撼著學(xué)生的心靈,，同時(shí)也觸動著我的心弦,。專家們用生動幽默的語言,、一個(gè)個(gè)質(zhì)樸真實(shí)的經(jīng)歷講述了自己對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解和先進(jìn)的教育教學(xué)思想。他們扎實(shí)深厚的教學(xué)功底,、精湛的教學(xué)水平、嫻熟機(jī)智的課堂駕馭能力,，多方位地展示了自己的教學(xué)風(fēng)格與魅力,。課堂上獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),、隨機(jī)應(yīng)變的組織教學(xué)能力、豐富多彩的教學(xué)手段讓我們豁然開朗,，受益匪淺!這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象，對我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義也是深遠(yuǎn)的,，下面我就以我印象最深的幾點(diǎn)展開我在此次觀摩會上的體會,。

一,、注重與學(xué)生的溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感,。

這次的學(xué)習(xí)讓我們感受到每堂課都很接地氣，沒有了作秀,。教師放低了身份,，與孩子有機(jī)地融合到一起,，很實(shí)在，很和諧,。課前每一位教師都與學(xué)生輕松的交流,，使學(xué)生的心情得到了放松,，學(xué)生自然就以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如強(qiáng)震球老師,，他上的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》和《分?jǐn)?shù)的意義》這兩課，這位老師的名字很有意思，強(qiáng)大的強(qiáng)震動的震皮球的球,。他在課前與學(xué)生這樣交流，他說：“你們知道我的名字嗎?”“看到我的名字你們想到了什么?”這個(gè)時(shí)候?qū)W生開始眾說紛紜,，其中有個(gè)孩子說：“我在想這個(gè)老師是不是強(qiáng)大到震動了地球”。在學(xué)生們一片笑聲中,，老師趕緊走去和學(xué)生握握手說：“謝謝你這么看的起我。你的想象力真豐富,?！薄昂⒆觽?，今天的課我們就從想象開始?！闭n就這樣拉開了帷幕。天真的孩子與幽默的老師一下子就拉近了師生的心理距離,，自然就緩解了學(xué)生的緊張感,，也為自由寬松,、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。

二,、課堂教學(xué)中一定要做到有的放矢,，聚焦核心,。

我很有幸聆聽了劉延革老師的《簡單的數(shù)據(jù)分析》，在課的開始,，通過猜測,，班內(nèi)3位同學(xué)的生活方式,，引出數(shù)據(jù)，進(jìn)而引出數(shù)據(jù)分析;先是出示身高數(shù)據(jù)進(jìn)行分析判斷,，然后依據(jù)身高數(shù)據(jù)分析三位同學(xué)的生活方式;隨后又出示了體重?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行分析判斷;最后將問題進(jìn)行拓展，應(yīng)用數(shù)據(jù)分析，進(jìn)行決策,、預(yù)測,、判斷的練習(xí),。

無論是課題的引入，還是隨后的拓展,，都把握住“數(shù)據(jù)分析”這一核心概念進(jìn)行教學(xué)。這種數(shù)據(jù)分析,，不僅僅將目光停留在統(tǒng)計(jì)圖上,，更重要的是分析出統(tǒng)計(jì)圖背后的信息提取出來幫助我們解決實(shí)際問題,。

不僅是這節(jié)課，我覺得所有的統(tǒng)計(jì)教學(xué)都應(yīng)以“數(shù)據(jù)分析”為核心,。數(shù)據(jù)分析是是一個(gè)復(fù)雜的思維過程,，數(shù)據(jù)分析的過程不只是計(jì)算和畫圖,，而是要選擇合適的方法整理和分析數(shù)據(jù)，將蘊(yùn)含在數(shù)據(jù)中的信息提取出來幫助解決問題,。

雖然兩天的數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會已經(jīng)結(jié)束了,但名師數(shù)學(xué)教學(xué)的風(fēng)采與魅力給予我極大的感受跟啟發(fā),。作為一名老教師,我深感自己的不足,需要學(xué)習(xí)和實(shí)踐還很多,還需要我們不斷去認(rèn)真探究,細(xì)心琢磨,在自我反思不斷的總結(jié)和提高,探索出適合自己的教學(xué)有效之路,。

區(qū)域觀摩心得體會篇五

近段時(shí)間，在網(wǎng)上觀摩了一組課堂教學(xué)視頻,，感覺執(zhí)教老師嚴(yán)格把握學(xué)段特點(diǎn)，科學(xué)遵循文本樣式,、充分呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過程,，細(xì)化,、強(qiáng)化學(xué)生語言文字學(xué)習(xí)、運(yùn)用的過程,，努力嘗試凸顯了閱讀教學(xué)中“語用”這一核心理念,。從課堂教學(xué)中折射出來的是，教師正從教學(xué)理念到教學(xué)行為做著由肌及里地改進(jìn),，可以透析的是，從備課和教學(xué)組織形式方面來支撐落實(shí)“凸顯語用”,。

轉(zhuǎn)變備課理念,，遵循文本樣式

文體是一種鮮活的,、不容忽視的存在,。文體本身就是言語的意圖和內(nèi)容的一種交融呈現(xiàn)方式。這些課中所反饋出來的信息就是,，上課老師在備課時(shí)，充分關(guān)注了文本的特點(diǎn),，教學(xué)時(shí)抓住核心的語文內(nèi)容開展讀寫活動,。

童話體 教師讓學(xué)生發(fā)揮想象親歷文本感受語言的詩意和美好,。《楓樹上的童話》這一課中,，教師集中抓住描寫母鳥與小鳥呼應(yīng)叫喚的兩個(gè)虛擬情景的句段(學(xué)拼音,、看太陽),，引導(dǎo)想象猜想鳥語、情趣朗讀演繹母子對話的意境,，創(chuàng)設(shè)情境模仿創(chuàng)編(太陽下山了,，月亮升上來了,，喜鵲阿姨在問……我懂得了……喜鵲弟弟們一齊快樂地答道……我懂得了……)從讀到想象到說，這樣讀,、思、積累,、表達(dá)的語用活動自始至終沉浸在情趣盎然的童話意趣中,。

小說體 教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生從簡單表層的理解走向立體豐富的感受,，并把握其矛盾沖突?！短K七塊》這一課中教學(xué)就是著眼全文,，讓學(xué)生在反復(fù)探究中全面把握人物形象，感受語言風(fēng)格,、積累語言，習(xí)得閱讀方法,。以把握人物形象這一內(nèi)容理解為主線,，衍伸聽說讀寫說的能力訓(xùn)練及閱讀方法的習(xí)得運(yùn)用,，呈現(xiàn)出清晰的三大教學(xué)板塊：1.關(guān)注外貌的文字，朗讀玩味方言,，走近蘇七塊,。2.關(guān)注描寫的文字，感受語言特色,，概覽人物形象。引導(dǎo)學(xué)生立足文本,，重點(diǎn)以“奇”字為核心呈點(diǎn)狀發(fā)射,，全面概覽蘇七塊的為人處事風(fēng)格(相貌奇、藝術(shù)奇,、規(guī)矩奇)，并圈詞劃句,，支撐自己的觀點(diǎn),，同時(shí)感受以四字詞語為主打,、節(jié)奏明快的天津快板式的文本語言風(fēng)格。3.關(guān)注小說情節(jié)(人物表現(xiàn)),，豐滿人物形象,。教師抓住人物形象的多面性,、爭議性,，順學(xué)而導(dǎo)，利用學(xué)生初讀時(shí)出的一字評價(jià)(奇,、善、貪,、壞,、冷,、嚴(yán))，引導(dǎo)學(xué)生依托文本語言展開觀點(diǎn)陳述,、爭辯，貫徹了閱讀方法,、發(fā)展了學(xué)生語言。

說明性文體 教師可帶領(lǐng)學(xué)生洞見文章內(nèi)部條理的井然有序,、結(jié)構(gòu)的清晰縝密和語言的準(zhǔn)確簡練。如二上年級《活化石》一課中,，老師引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)句子,，感受活化石的古老和珍貴,，在這種學(xué)法的引導(dǎo)下，一些帶著文體特征的詞語句子都一一納入學(xué)生的閱讀視野——“幾億年前”“一億多年”這樣鮮明的數(shù)字被學(xué)生找到了;“和它在同一期生活過的動物,，許多早就滅絕了……”這樣鮮明的比較的句子被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了;“銀杏樹長得極慢,，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹,，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子,?！边@樣形象的舉例,，也被學(xué)生所關(guān)注。教師再次還隨機(jī)安排了兩處語言運(yùn)用的訓(xùn)練：其一,，讓學(xué)生以“我是一棵銀杏樹……”進(jìn)行自我介紹,，在理解內(nèi)化文本語言的基礎(chǔ)上活用文本語言。其二,，文中關(guān)于銀杏樹葉外形描述的一個(gè)比喻，也被教師拿來用作訓(xùn)練學(xué)生語言運(yùn)用的好教材,，欣賞銀杏樹四季圖，進(jìn)行數(shù)量詞以及打比喻的句式運(yùn)用,。這樣使得學(xué)生讀,、悟,、說的能力訓(xùn)練、方法實(shí)踐都聚焦在了同一點(diǎn)——說明性文字(嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)在條理,、生動具體的說明方法)

《圓明園的毀滅》一課中,，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對第3段進(jìn)行了研讀,，落實(shí)讀寫聯(lián)動，遷移寫法,。1,、初讀,，感受描寫園中建筑景觀時(shí)選材的匠心獨(dú)具，引說：有氣派豪華的(殿堂),，也有玲瓏剔透的(亭臺樓閣);有熱鬧的街市，有僻靜的山鄉(xiāng)村野;有現(xiàn)實(shí)的景觀,，也有夢幻的景致;有民族的,，也有西洋的,。2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其間獨(dú)特的寫法——對舉,。3,、出示風(fēng)格對比迥異的這四組文物圖,，讓學(xué)生模仿寫話：圓明園中上自先秦時(shí)代的青銅禮器,，下至唐宋元明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶，有……也有……;有……也有……,，從課堂上呈現(xiàn)出來的是，教師精細(xì)的備課思路,，對于文本的鉆研,，可謂獨(dú)到。正是因?yàn)樽鲎懔藗湔n的功夫,，教材的利用率得到最大化，教學(xué)的準(zhǔn)星才不會走偏,，讀寫的功夫才會下到點(diǎn)子上,。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，開展語言實(shí)踐

此次教學(xué)展示，課堂上擺放的是六邊形的課桌,、兩塊黑板,，這就從硬件上就迫使教師轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)活動,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的合作性和活動性,，并展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果,。讓我們看看,，許多課在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上確實(shí)也下了不少功夫,。

小組合作學(xué)習(xí)明顯地呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也許,，下列課例中呈現(xiàn)的幾種小組合作學(xué)習(xí)不一定十分有效,，試做探討。

合作品讀,，補(bǔ)充認(rèn)識：在品讀環(huán)節(jié)，先安排學(xué)生個(gè)體自讀,，然后將學(xué)習(xí)所得在小組交流,，在對各自的答案進(jìn)行梳理統(tǒng)整,。如《科里亞的木匣》中,，讀1——2段，找出科里亞埋木匣的句子,，想想：你讀到了一個(gè)怎樣的科里亞?把批注寫在便利貼上,。個(gè)體讀完后將便利貼匯總張貼在一張學(xué)習(xí)單上，并派代表進(jìn)行交流,。

又如《蘇七塊》中小組討論各組員對蘇七塊這個(gè)人物的一字評價(jià)，并匯總在一張白板紙上,，并張貼在黑板上呈現(xiàn)，便于老師帶著各組進(jìn)行集體梳理,。

合作演繹,，增添情趣：《楓樹上的童話》中，“看太陽場景”的品讀中,，四人小組扮演喜鵲阿姨和喜鵲弟弟們，給他們配上合適的對話,。先在小組中分配好角色、小組準(zhǔn)備,、集體展示,。

合作交流,，深化理解：《金色的腳印》一文中，教師也挑起了學(xué)生關(guān)于“正太郎該不該幫助老狐貍解開鐵鏈”的辯駁,，首先就“解”與“不解”兩種觀點(diǎn)進(jìn)行同質(zhì)分組——小組交流完善觀點(diǎn),，補(bǔ)充豐富聯(lián)系單中的理由——不同觀點(diǎn)的小組間展開辯論,。無獨(dú)有偶，《蘇七塊》中教師也讓學(xué)生展開關(guān)于主人公“善”與“壞”的激勵(lì)辯論,，方法過程雷同。

小組合作是一種學(xué)習(xí)方式的呈現(xiàn),，它是一種輔助形式,，幫助師生順利,、高效地完成教與學(xué)的任務(wù),。閱讀教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)然是為凸顯語用、達(dá)成語用服務(wù)的,。個(gè)人認(rèn)為,，小組學(xué)習(xí)要有別于個(gè)體學(xué)習(xí)和同桌學(xué)習(xí),，小組學(xué)習(xí)應(yīng)兼具發(fā)揮學(xué)習(xí)成果的交流、梳理,、整合、提煉的多種功能,。否則,，則是流于形式，最終落入“熱熱鬧鬧一場空”的誤圈,。因此，小組合作要慎用,，慎用是指要用得精當(dāng),，合適,，并不是避而不用。我們要精心設(shè)計(jì)小組合作的主任務(wù),、主話題,，精心設(shè)計(jì)合作的流程,，明確組員的任務(wù)，必要時(shí)配以恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)單等,，使學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流有目的、觀點(diǎn)碰撞更加頻繁,、學(xué)習(xí)機(jī)會更加廣布,，學(xué)習(xí)效率得以提高。

當(dāng)然,，此次課堂展示中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變除小組合作普遍展現(xiàn)外,，教師還在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方面，做得更加精細(xì),，落實(shí)更加到位,，這一點(diǎn)從指導(dǎo)學(xué)生圈畫詞句,、做批注這一點(diǎn)可見一斑，不再詳敘,。

這些精彩的好課和專家們中肯的評價(jià),，讓我們再次如醍醐灌頂：閱讀課的立足點(diǎn)是凸顯語用，而要凸顯語用,，則要孜孜研讀教材、細(xì)細(xì)發(fā)掘語言,、緊緊扣住學(xué)情,、實(shí)實(shí)在在落實(shí)語用學(xué)習(xí)活動。反觀我們目前的閱讀教學(xué),，我們也認(rèn)識到，雖然我們的理念也在同步上升,，但在組織開展學(xué)習(xí)活動時(shí),，我們還應(yīng)該大膽,、更開放，更精細(xì),，并在教師導(dǎo)學(xué)這一方面練好硬功,，相信,，我們的閱讀教學(xué)將走出瓶頸、迎來一片坦途,。

區(qū)域觀摩心得體會篇六

轉(zhuǎn)眼間,，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺,，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合,，課程豐富多樣,，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,。經(jīng)過四天的學(xué)習(xí)，收獲頗多,，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會,。

一,、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念

我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展,，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求,，我們要不斷學(xué)習(xí),，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量,，給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求,，日積月累就會被社會所淘汰,。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事,。

過去,，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí),，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí),，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿,，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,，現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫,，歌舞情樂,，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位,。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章,，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后,。

二,、幼兒教師加強(qiáng)道德素質(zhì)的培養(yǎng)

講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性,，他說“人才分四種：一是有德有才;二是有德無才;三是無才無德;四是有才無德”為什么有才無德還趕不上無才無德，那是因?yàn)橛胁艧o德的人更容易對社會造成傷害,，是潛在的定時(shí)炸彈.所以幼兒園教師必須要有高尚的品德,還要有高度的責(zé)任心.如果老師沒有責(zé)任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒,，培養(yǎng)不出好孩子的,。

才能可以培養(yǎng),，而一個(gè)人的品德出了問題是很難糾正和改進(jìn)的。說到品德,，我又想到責(zé)任心,，幼兒教師沒有責(zé)任心,，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會下降,，何談更好的教育?所以,，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮,，以誠待人,，平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細(xì)節(jié)，不讓任何潛在的危險(xiǎn)傷害到孩子,。

三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師,，身正是范,，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著一顆心來,，不帶半根草走”的精神。熱愛,、尊重,、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心,。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會理解,、關(guān)愛幼兒,。

四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu),，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證,。

(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo),。

(3)有豐富的情感,。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài),、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，學(xué)生因“親其師而信其教”,，變苦學(xué)為樂學(xué),，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂,、學(xué)者亦樂,。

總之,，經(jīng)過此次培訓(xùn),，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識,，認(rèn)識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力,，學(xué)以致用為孩子上好課,，成為孩子的好朋友。

這樣能力差的孩子才有安全的活動環(huán)境氣氛,，自信心十足,，才會獲得成功和滿足,。因此我們在教學(xué)活動中，要面向全體幼兒,，盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會,，不要只追求結(jié)果而放棄過程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。

區(qū)域觀摩心得體會篇七

今天,，我有幸欣賞了塔河四小安波老師的《愛在地動山搖后》，和松嶺一小張琳琳老師的《吃出健康來》兩節(jié)生命教育觀摩指導(dǎo)課,，這二節(jié)課,，讓我感受頗深，受益匪淺,。這次觀摩指導(dǎo)課為我們生命教育教師提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會，盡管學(xué)生水平不一,，兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異,，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,，下面談一談自己的聽課心得：

首先,，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求,。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展,，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識。聽課時(shí),，我特別注意了兩位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動學(xué)生積極性的方式,，而且,，互動模式多樣，采用看圖,、看動畫的模式或創(chuàng)造一情境,，讓學(xué)生展開聯(lián)想,，激起了學(xué)生對生命教育學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松,，民主,，和諧的教與學(xué)的氛圍,。

其次，兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證,。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：1,、口語流利,，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識,，地道的語言;2,、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),，使學(xué)生接觸到的知識更立體,，更直觀，更生動;3,、教態(tài)親切,，表情豐富,，充滿激情,。在課堂上能輕松,，活潑,，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;

通過這次聽課,，我對自己也提出了相應(yīng)的問題去思考,，聯(lián)想自己的課堂教學(xué),，我想了很多：

1、教學(xué)備課未達(dá)精細(xì)巧妙,。對于備課,，我感覺到了它的重要性,，二位老師之所以課堂上運(yùn)用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念,，掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨,，而我平時(shí)備課還達(dá)不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，今后我會盡力做到極致。

2,、尊重學(xué)生的不同需要與興趣,。要充分了解學(xué)生,，理解學(xué)生,，實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣,、求知欲、好奇心,、上進(jìn)心,，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn),，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會,，激發(fā)學(xué)生向上的動機(jī)與行為,。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西,，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離,，不斷進(jìn)步,。