人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

特殊教育書籍讀書心得篇一

讀了這本書,，我對(duì)竇桂梅老師肅然起敬，倒不是因?yàn)樗绱四贻p就評(píng)為全國(guó)特級(jí)教師,、全國(guó)模范教師、全國(guó)師德標(biāo)兵,，獲得全國(guó)十杰教師提名,，還擔(dān)任清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng),，而是通過《玫瑰與教育》這本書,，通過竇桂梅老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我感受到了名師光環(huán)背后執(zhí)著的追求和心血的付出,！令我觸動(dòng)最大的是以下兩點(diǎn)：

一、廣泛讀書,，積淀學(xué)養(yǎng),。小時(shí)侯的竇桂梅老師沒有讀過多少書,。當(dāng)上教師以后覺得“腹中空空”,，于是她把書籍作為自己成長(zhǎng)的土壤?！睹倒迮c教育》第一輯《清談與憂患》之《執(zhí)子之手,，與子偕行》中,，我們看到了竇桂梅老師從一個(gè)讀者到作者的經(jīng)歷,，看到了竇桂梅老師從一名普通教師到一代名師的經(jīng)歷,。“現(xiàn)在,，讀書成了我的習(xí)慣,。我深深感到,，這是一個(gè)可以獨(dú)自培植幸福的習(xí)慣——土壤、陽(yáng)光,、水分都來自于美好的書籍,。”(竇桂梅語(yǔ))讀書已經(jīng)真正成了她生活,、工作,、學(xué)習(xí)的一部分了。當(dāng)然,，讀書也給她的教學(xué),，給她的不斷成長(zhǎng)提供了深沉的底色。

二,、積極實(shí)踐,，勤于積累。竇桂梅老師之所以能如此快速地成長(zhǎng)起來,，更重要的一個(gè)原因是不斷地創(chuàng)新實(shí)踐,，并且善于積累總結(jié)。竇桂梅老師在不斷的探索中始終保持著自己敏銳的觸角,，她努力突破在教育中談教育的弊端,，勇于用自己的言語(yǔ)發(fā)聲，勇于上探索性的課,。有實(shí)踐就要有反思,。不斷地積累已成為竇桂梅老師的自覺行為?！稙樯旎?、《教育的對(duì)話》、《竇桂梅閱讀教學(xué)實(shí)錄》等個(gè)人專著的出版向我們傳遞了一個(gè)信息——“我在成長(zhǎng),，我在寫,。”

讀完名師之作,，我們捫心自問：我們自己離竇桂梅老師有多遠(yuǎn),？我們離理想中名師有多遠(yuǎn)？

名師之名在于學(xué)識(shí)膽略，在于礪志勤懇,，在于審視篤行,。他們都有一種忘我的獨(dú)立、奉獻(xiàn)之精神,！我們所需要的就是在平凡的工作中不斷的去實(shí)踐,，努力的去奮斗,，去獲得一種穩(wěn)定,、持久、成熟的情感,！我們與名師的差距,，在于精神世界的距離和實(shí)踐的勇氣、耐力,！人只有有了想法才會(huì)有行動(dòng),，有了行動(dòng)才會(huì)有不同的結(jié)果。

我們要想改變自己,，首要的是要打碎舊的思想意識(shí),，讓精神站立！很多情況下,，名師給了我們壓力的同時(shí),，也給了我們動(dòng)力。一個(gè)要進(jìn)步的人,，對(duì)自己應(yīng)該自找一個(gè)壓力,，這樣才能迫使自己去努力。我們不一定能成為名師,，但是,，我們沒有理由不去做名師曾經(jīng)做過的事情。

最后我想說,，竇桂梅老師將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我不斷前進(jìn),！感謝《玫瑰與教育》！感謝竇桂梅老師,！

特殊教育書籍讀書心得篇二

“我心目中的理想教師,，是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師,。是一個(gè)自信,、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師,。是一個(gè)善于合作,，具有人格魅力的教師。是一個(gè)非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo),，非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長(zhǎng)的各方面因素的教師,。是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師,。是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),，具有社會(huì)責(zé)任感的教師。是一個(gè)堅(jiān)韌,、剛強(qiáng),，不向挫折彎腰的教師?！薄煊佬陆淌凇段业睦硐虢逃?/p>

教育不光是給孩子知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境,，積極的人生態(tài)度對(duì)待生活,。

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，它是以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為主體,，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本位,，以學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展為本位。教育工作者在參與新課改的實(shí)踐中,，運(yùn)用自己的智慧和熱情,，確立行動(dòng)目標(biāo)，迎接教育的挑戰(zhàn),。教育本身就是生活,，教會(huì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活,，關(guān)心社會(huì),，關(guān)心人類，關(guān)心生命,。

工作中,，總有那么一些人，他們意氣風(fēng)發(fā),，通達(dá)灑脫,，奮發(fā)向上?？傆心敲匆恍┤?，他們勤于學(xué)習(xí)，善于思考,，踏實(shí)工作,?？傆心敲匆恍┤耍麄儤酚诜窒?，肯于吃苦,，勇于創(chuàng)新?？傆心敲匆恍┤?，他們，需懷若谷,，默默奉獻(xiàn),。總有那么一些人,，他們摯愛事業(yè),，深愛學(xué)生，精益求精,。……我們本該贊美他們,，我么也必須贊美他們,！教育中，總有這樣一些畫面,，學(xué)生的頑皮淘氣,，教師寬容笑對(duì)，節(jié)之有法,?？傆羞@樣一些畫面，學(xué)生貪玩懶散,，教師堅(jiān)持笑對(duì),，培養(yǎng)習(xí)慣?？傆羞@樣一些畫面,，學(xué)生心靈受傷，教師真誠(chéng)笑對(duì),，平等交流,，撫平創(chuàng)傷，點(diǎn)燃信心,，托起希望……總有這樣一些畫面讓我們感動(dòng),，讓我們發(fā)自內(nèi)心地為之贊美！學(xué)生年齡雖小,，內(nèi)心卻也是豐富,、敏感的。他們更需要教師的贊美，需要教師發(fā)自肺腑的真誠(chéng)贊美,，愿學(xué)生在教師們的贊美中長(zhǎng)大,，愿老師們?cè)谫澝乐谐墒臁?yōu)秀,。

我們的教育工作它正在經(jīng)理著一場(chǎng)前所未有的改革,，作為一名教師，我們都深刻地體會(huì)到：老師越來越難做,，壓力越來越大,，面對(duì)擺在眼前的困難，你做怎樣的選擇呢,？是退縮,，還是前進(jìn)？鄭杰為我們做了細(xì)致的分析：“如果我們退縮……我們將不僅放棄了人生難得的體驗(yàn),，更是放棄了自己的生存權(quán)力,。如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會(huì)，你越是往前,，你的機(jī)會(huì)就越多,。”一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,，其之所以會(huì)成為名師,，都是將困難視為機(jī)會(huì)的，他不僅可以從困難中獲得事業(yè)的成功感,，更從中發(fā)現(xiàn)了那個(gè)“偉大”自我,，收獲了作為一個(gè)人的尊嚴(yán)。的確,，只有將困難視為機(jī)會(huì),，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。

課堂高效益令學(xué)生喜歡,，學(xué)生坐在教室里,，其實(shí)是在投資，投資為了回報(bào),，每個(gè)學(xué)生投資一樣多的時(shí)間,，可為什么這個(gè)班的學(xué)生學(xué)得很好，那個(gè)班卻很糟糕,？因?yàn)樾б娌煌?，低效率的課堂總是枯燥乏味、浪費(fèi)時(shí)間,，而高效益的課堂總是受到大家的喜歡,。學(xué)生喜歡高效益的課堂,，家長(zhǎng)歡迎高效益的課堂，教師也因課堂的高效益而愉悅,。學(xué)生枯坐教室,，早已心飛天外，到頭來一無所獲,，這就是浪費(fèi)生命,。金子般有限的童年,、少年時(shí)光,，隨著我們的課表，被一點(diǎn)點(diǎn)用蛀蟲爬滿,。這本書讓我認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),。而要真正做到這一點(diǎn)，“從四十五分鐘里榨出油來”做短短課表的“守財(cái)奴”是我們必然的選擇,。

某種意義上講,，教育就是“心向著孩子”。我們要心向著孩子的快樂那么學(xué)校就成了孩子延續(xù)在家庭,、父母之外的地方,，他們自己流淌、享受著快樂,，當(dāng)然更需要學(xué)校這個(gè)快樂之地為他們創(chuàng)造快樂！

每一本書都是一個(gè)人精神財(cái)富,，《給教師的一百條新建議》這本書確實(shí)值得一讀,，尤其是從事教育的工作者們。從這本書中,，普通教師可以回音,。我是一名普通的教師，此書給予我很多的啟迪,，也讓我深思,。我相信，如果你也一起分享這本書,，作為人,，你是幸福的，作為教師,，你是快樂的,，作為你的學(xué)生，他們的生命也會(huì)非常精彩,。以上只是我的幾點(diǎn)感想,，其實(shí)書中的每條建議都帶給我不同的感受,，我想我現(xiàn)在最應(yīng)該做的是將這些教育智慧賦注于教育實(shí)踐中，努力成為一名成功而幸福的教師,?？傊處焺?chuàng)新素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的,、艱苦的過程,，需要我們有正確的思想、執(zhí)著的意志,、進(jìn)取的精神,，在教育實(shí)踐中不斷探索，從而不斷提高,。

特殊教育書籍讀書心得篇三

最近,，我認(rèn)真閱讀《有效老師》，捧讀此書,，我收獲很大,。這本書所給出的教學(xué)上的許多建議，使我在原來教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散,。每次讀到其中的案例時(shí),，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類似的情況,，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎,？當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線,，我會(huì)如何呢,？我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之，靈活地應(yīng)付,，還是會(huì)大發(fā)雷霆,，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)？我不得而知,，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己,，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友,。

對(duì)于我們教師而言,，要學(xué)的東西太多。教師只有再度作為學(xué)生,，拿起書本,，不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程,。其中講到“優(yōu)秀的老師,，讓差生變好,，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí),，我們也失敗了,。”牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，創(chuàng)造性地開展教書育人工作,。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力,。

那么如何才能真正“做最好的老師”呢,？編者在《有效老師》一書中將影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言對(duì)于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。

本書中提到狄德羅提出：“教師要有豐富的情感——熱愛孩子,，是教師生活中最主要的東西,。不允許漠視學(xué)生的情感，因?yàn)榻處煹哪暰褪且环N摧殘,，這是不能容忍的,。情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色,，有意摧殘情感是絕對(duì)的蠢事,。我們當(dāng)以自勉——不論對(duì)自己還是對(duì)學(xué)生?！痹诮處熕刭|(zhì)的諸多因素中,，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心,、平等之心,、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的。因此,，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大,，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草,。在教學(xué)工作中，應(yīng)關(guān)注全體,，特別是對(duì)處在困境中的學(xué)生進(jìn)行關(guān)心,、鼓勵(lì)、幫助,、引導(dǎo),，時(shí)常對(duì)他們報(bào)以“你真行，你真棒”的暗示,，這猶如涓涓細(xì)流,，流淌在學(xué)生心靈之間,，讓他們享受到教育的溫暖，激發(fā)起求起的欲望,。學(xué)生的茁壯成長(zhǎng),，是我們教師不可推御的責(zé)任。

作為一名教師,，要更新觀念,、努力創(chuàng)新，擔(dān)負(fù)起教育下一代的責(zé)任,，主動(dòng)思考,，虛心求教，肯干,、實(shí)干,，不斷在實(shí)踐中摸索總結(jié)，盡全力把工作做得細(xì)致,、扎實(shí),。同時(shí)，細(xì)心總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn),，在摸索中前進(jìn),。“昨天的孩子,，課本是他們的世界,；今天的孩子，世界是他們的課本”,，身處課改大潮中的一名普通教師,，該以什么樣的態(tài)度來面對(duì)今天的教育？我想,，我應(yīng)該快樂地迎接每一天,，以正確的態(tài)度面對(duì)自己的事業(yè)，面對(duì)自己的工作,，面對(duì)自己的學(xué)生,，全身心去研究課程、教材,、學(xué)生,、教法等，讓自己的教育教學(xué)水平得以提升,，做到德才兼?zhèn)?。抓住“課改”帶來的發(fā)展機(jī)遇，樹立較強(qiáng)的科研意識(shí),，走進(jìn)新課程,，刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù),，爭(zhēng)做善于吸收的學(xué)習(xí)型教師，善于研究的反思型教師,，敢于探索的創(chuàng)新型教師,。

其實(shí)，做名好老師的方法還有很多,，只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,。只要我們大家都行動(dòng)起來，從現(xiàn)在開始認(rèn)清教師崗位職責(zé),，樹立“以人為本”的教育觀,，我們的素質(zhì)教育就不會(huì)落空，那么,，每一位教師都會(huì)成為一名好教師,。

特殊教育書籍讀書心得篇四

朱xx教育思想充分體現(xiàn)了以人為本的教育原則，他指出：教育就是為了人,，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài),，關(guān)注人的發(fā)展空間，為了一切的人,，我們不僅要關(guān)注教師,，要關(guān)注一切的人，幫助校長(zhǎng),，幫助家長(zhǎng),，幫助社會(huì)上所有的人去發(fā)展。無論他是貧困的,，還是富貴的,，還是愚昧的，還是智睿的,，無論他是健全的還是殘疾的,，都應(yīng)該為了他們，同時(shí)教育為了人的一切,，這是我們的核心理念,。

朱xx新教育的目標(biāo)：新教育的目標(biāo)追求就是追求理想，超越自我,。只有追求理想，超越自我,，才能培養(yǎng)積極的認(rèn)識(shí)態(tài)度,，才能真正地做到讓教師，學(xué)生和學(xué)校一起成長(zhǎng),，我們認(rèn)為參加我們實(shí)驗(yàn)的所有的學(xué)校的老師都應(yīng)該有自己的夢(mèng),，都應(yīng)該給自己有一種挑戰(zhàn)自我的勇氣,，有一種超越自我的一種精神。每一個(gè)老師,，每一個(gè)學(xué)生都要成功,，每個(gè)學(xué)生都要找到成功的感覺，相當(dāng)部分的老師和學(xué)生都能夠成材,，最后有大的成就,。每個(gè)老師都要成長(zhǎng)，相當(dāng)多的人能夠成功,，有一部分人能夠成材,，成就。所有實(shí)驗(yàn)的人都要感覺到自己在不斷地進(jìn)步,，在成長(zhǎng)著,，成長(zhǎng)并快樂著。這是我們追求的一種境界,。

教育家朱xx的新教育思想,，觸發(fā)我們?nèi)ニ伎迹覀冊(cè)诳h教育局的極力倡導(dǎo)下,，這段時(shí)間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了朱老師的《我的教育思想》,，體味了朱老師"過一種幸福完整的教育生活"、"建設(shè)書香生活環(huán)境"等教育內(nèi)涵,。

1,、朱老師認(rèn)為，新教育實(shí)驗(yàn),，是一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn),，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。他的新教育思想,，引人深思,，令人深受啟發(fā)。

2,、朱老師的新教育認(rèn)為,，理念：教育是一種生活方式，學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是"為將來的工作與生活作準(zhǔn)備",，教育本該是生活的基本方式,，兒童今天在學(xué)校里所接受的教育，在為長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生與社會(huì)理想服務(wù)的同時(shí),，本身就應(yīng)該是幸福的生活,。新教育強(qiáng)調(diào)"過一種幸福完整的教育生活"，這既是對(duì)教育終極意義的思考與追求，也是對(duì)當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計(jì)劃,。新教育實(shí)驗(yàn)提出"教育幸福",，應(yīng)該是針對(duì)現(xiàn)在的一些教育的不良現(xiàn)象和一些"畸形"的教育提出的。

朱老師新教育理念表明：教育既要滿足學(xué)生最基本的需要,。如安全的需要與被愛的需要等,，更要促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)高層次的需要，如愛他人的需要,，自我實(shí)現(xiàn)的需要,，社會(huì)認(rèn)可的需要等等,。新教育希望通過自己的努力,，能夠?qū)崿F(xiàn)人的"全面和諧的成長(zhǎng)",，能夠讓每個(gè)受教育者獲得成功的智力,，整合的智慧,，高尚的德性,，豐富的情感,。在這樣的基本理念下,，新教育實(shí)驗(yàn)提出了讓師生與人類的崇高精神對(duì)話，相信教師與學(xué)生的潛力,，重視精神狀態(tài),、倡導(dǎo)成功體驗(yàn),，教給孩子一生有用的東西,，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展,。

3、朱xx曾說："我過去是研究教育的,。在研究人類教育史的過程中，我發(fā)現(xiàn)不管教育怎么變,，其中最重要的一項(xiàng)活動(dòng)——閱讀都始終沒有變過,。閱讀是教育中最本質(zhì)的一個(gè)活動(dòng)，那些最偉大的教育思想家毫無例外地都推崇閱讀,。通過閱讀可以獲得終生自我學(xué)習(xí)的能力,，更重要的是擁有了終身學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。

朱老師認(rèn)為：閱讀是教育最重要的活動(dòng),，新教育將"營(yíng)造書香校園"列為首要行動(dòng),，將閱讀細(xì)化為若干具體的子項(xiàng)目，有效地解決了不同年級(jí),、性格與性別的學(xué)生,，不同水平與學(xué)科的教師分別該讀什么和怎么讀的問題。通過建設(shè)濃郁的閱讀氛圍,、開展豐富多彩的讀書活動(dòng),，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書香社會(huì)的形成,。這無疑是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一次提升,。

學(xué)習(xí)朱老師《我的教育思想》，走近他倡導(dǎo)的新教育并作思考判斷,，愈發(fā)增強(qiáng)了作為一名教育工作者的使命感,。

1、理想課堂第一重境界為：落實(shí)有效教育框架,，為課堂奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。朱xx認(rèn)為：這成為新教育人進(jìn)行課堂框架研究的起點(diǎn)。"我們希望這個(gè)框架,，可以成為我們理解課堂的一個(gè)工具,。"朱xx還認(rèn)為：這個(gè)框架分為教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)作業(yè),、個(gè)體學(xué)生學(xué)習(xí)清單和教學(xué)板塊,。"預(yù)習(xí)"被朱xx稱為這個(gè)框架的一大特色,，"預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不應(yīng)只是為課堂教學(xué)做一些準(zhǔn)備工作,，而應(yīng)盡可能地針對(duì)所有教學(xué)目標(biāo),，是真正的自主學(xué)習(xí)。"這就重新確立"教為學(xué)服務(wù),，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為課堂的真正核心"的思想,。要讓每一分鐘都有所計(jì)劃、富有成效,。

2,、理想課堂第二重境界是：發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力。

朱xx所講的"知識(shí)",，不能理解為靜態(tài)的寫在書本上的知識(shí),，而要視為一個(gè)動(dòng)詞、一個(gè)有待重新發(fā)現(xiàn)的事物奧秘,，以及發(fā)現(xiàn)這種奧秘的方法和過程,。朱xx認(rèn)為：優(yōu)秀的課堂教學(xué)，就是要重現(xiàn)這一神奇的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程,。核心是智力挑戰(zhàn),、思維訓(xùn)練。

3,、理想課堂第三重境界是：知識(shí),、社會(huì)生活與師生生命的深刻共鳴。

朱xx認(rèn)為,，理想課堂不會(huì)停留于人與知識(shí)的對(duì)話這一維度,，而要展開三重對(duì)話：人與知識(shí)的對(duì)話、人與他者的對(duì)話,、人與自己的對(duì)話,。"只有這樣，我們才能說,，課堂教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的復(fù)現(xiàn),，而且也實(shí)現(xiàn)了人的復(fù)活——師生生命的復(fù)活"。

1,、新課程改革和教育發(fā)展的新要求：今天的教師應(yīng)該有自己獨(dú)特教學(xué)個(gè)性,。那就是不人云亦云，有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和主張,。老師要善于發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性和業(yè)務(wù)方面的獨(dú)到優(yōu)勢(shì),，在夯實(shí)自己教學(xué)能力的基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)出自己獨(dú)特的教育理念和教學(xué)個(gè)性,。只有這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生個(gè)性,，要求老師對(duì)于自身要有清晰的認(rèn)識(shí),，并善于不斷調(diào)整自己的定位，在學(xué)校環(huán)境和個(gè)人條件之間尋求平衡,。當(dāng)今教育,，教師最缺少的就是獨(dú)立人格和自由精神，導(dǎo)致培養(yǎng)出的孩子千人一面,，缺乏創(chuàng)新能力和獨(dú)特氣質(zhì),。教學(xué)個(gè)性本身就意味著創(chuàng)造力。

2,、教師對(duì)學(xué)生要真正做到一視同仁,。一個(gè)老師通常要面對(duì)幾十甚至上百個(gè)學(xué)生，學(xué)生性格有好有壞,，成績(jī)有優(yōu)有劣,，能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并愛護(hù)每個(gè)學(xué)生,，是這一類老師所具備的能力。把學(xué)生當(dāng)學(xué)生看,，把人當(dāng)人看,，不惟成績(jī)論素質(zhì)，不惟喜好論好惡,，不惟家境論高低,。有人說，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，就是要做到關(guān)注成績(jī)最差的學(xué)生,。我想補(bǔ)充一句，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，也要做到關(guān)注你最討厭的學(xué)生,。

3、教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度,。只有這樣才能把班級(jí)管理得井井有條,，有一整套管理理念和管理手段，并善于進(jìn)行總結(jié)和反思,。學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段,，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，所以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來嚴(yán)格要求他們,，又正因?yàn)檫@些缺點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的,，所以對(duì)他們的要求應(yīng)該有度，按照他們的成長(zhǎng)規(guī)律,，給與他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì),，不能一味的批評(píng)和指責(zé),，甚至體罰或變相體罰。老師的管理應(yīng)該得到學(xué)生的尊敬,，使學(xué)生心服口服,，從心底里得到學(xué)生的認(rèn)同。

總之,，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中,，以朱xx的新教育理念和思想為我所范,，努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)"我的教育理想",，使自己的思想不斷進(jìn)步,，工作也有更大的起色。

特殊教育書籍讀書心得篇五

“寬容與賞識(shí)讓教育更美麗愛心與智慧讓教育走的更遠(yuǎn)”,。

在一次特殊的機(jī)會(huì)下,，使我有幸讀了《美麗的教育》一書，并且深深愛上了它,。該書是一名教育專家,、特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任孫浦遠(yuǎn)老師所著,。孫浦遠(yuǎn)老師用43年的心血與智慧灑在了教育這塊土地上,，其態(tài)度之嚴(yán)謹(jǐn)、功夫之深厚,，《美麗的教育》是她一生的教學(xué)生涯的真實(shí)寫照,，寫出了栩栩如生、紛繁多樣的兒童現(xiàn)實(shí)生活,，是一部生動(dòng)形象的小學(xué)心理學(xué)和教育學(xué),，讀了使我受益匪淺。

作為一個(gè)年輕的班主任,，我在教育教學(xué)工作中,，遇到了許多困惑，看了《美麗的教育》一書后,，我吸取了許多教學(xué)與經(jīng)驗(yàn),，掌握了許多好的班主任工作方法，它是我的良師又是我的益友,，對(duì)我的班級(jí)工作管理起到了及時(shí)有效的作用,。一個(gè)個(gè)班主任工作案例，傳達(dá)著孫浦遠(yuǎn)老師以愛為主題的教育思想，傳播著她從愛入手的教育理念,?！耙鲆粋€(gè)有愛心的教師?！边@是我讀后感觸最深的一點(diǎn),。一個(gè)班級(jí)能否形成堅(jiān)強(qiáng)而和諧的集體，是班主任工作的成敗的試金石,。教育家馬卡連柯說：“教育了集體,，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體,，以后,，集體自身就成為很大的教育力量了?！比绻褜O浦遠(yuǎn)老師的經(jīng)驗(yàn)歸結(jié)為一點(diǎn),，就是培養(yǎng)了一個(gè)好的班集體，讓集體成為每個(gè)學(xué)生快樂成長(zhǎng)的搖籃,。

從《美麗的教育》眾多案例中,，我學(xué)到了兩大法寶：

有時(shí)候，我們老師常會(huì)好心辦壞事,，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致,，想的不周全。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種,，尤其是對(duì)行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來考慮,，帶著一些寬容的心態(tài)去面對(duì)這些孩子,。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋,，想一些既有效又能讓孩子,、家長(zhǎng)都能接受的好辦法。聰明的人其實(shí)就是善于思考的人,，他們往往有良好的思維方式,，思維方式對(duì)于一個(gè)教師太重要了。

由于教師面對(duì)的是學(xué)生,，是孩子,。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì),、知識(shí)優(yōu)勢(shì),、權(quán)力優(yōu)勢(shì),，所以面對(duì)很多問題時(shí)省卻了思考,。于是思維定勢(shì)就影響了教師的創(chuàng)造性思維。所以，我們應(yīng)先改變自己的思維,，不斷更新教育理念，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法,，努力使自己成為聰明的教師,，做一個(gè)懂得欣賞、善于贊揚(yáng)的教師,。

書中一個(gè)個(gè)案例解開了深藏在我心中的困惑,。我曾因?yàn)閷W(xué)生的問題而煩惱，我也曾因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而頭疼,，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題,，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大，讓我們坦然去面對(duì),。因?yàn)閷W(xué)生的生命存在著差異,，我們不是要所有的孩子都長(zhǎng)得一樣高、一樣強(qiáng)壯,、一樣美麗,，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比，讓每個(gè)學(xué)生的生命有所發(fā)展,，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會(huì)自我的發(fā)展,，教會(huì)學(xué)生懂得生活，擁有健康的心理和體魄,，擁有積極向上的心態(tài),，擁有生活、求知的能力,。孫老師的話無疑為身處“迷?！敝械奈艺业搅朔较颍吹搅讼Ｍ臀磥?。就像孫老師說的一樣,，踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心,，開開心心組織每一次活動(dòng),，我們高興，學(xué)生也快樂,。

《美麗的教育》表達(dá)樸實(shí),、詩(shī)意、形象而充滿激情,，她擅長(zhǎng)把理性的思考傾注于可讀性較強(qiáng)的教育案例中,，在一個(gè)個(gè)曲折動(dòng)人的故事里，作者的教育思想、教育機(jī)智,、教育技巧,、教育情感全都融會(huì)其中，發(fā)人深省,，撼人心魄,。對(duì)于像我這樣的年輕教師來說，真可謂是思想的好向?qū)?，前進(jìn)的指明燈,。我想我會(huì)積極的樂于請(qǐng)教，勇于思考,，廣于閱讀,，善于積累，勤于寫作,，努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義,。我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有進(jìn)步，長(zhǎng)此以往,，必然將越來越好,，從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度，做一個(gè)聰明的教師,，同時(shí)也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn),。

特殊教育書籍讀書心得篇六

《美術(shù)教學(xué)理論與方法》是一本凝聚作者多年研究成果的美術(shù)教學(xué)理論教材，全書分三編,。第一編美術(shù)教學(xué)理論基礎(chǔ),，主要介紹了美術(shù)教學(xué)的前提、理論的基礎(chǔ),、理論與方法的演變及中國(guó)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的歷史,。第二編美術(shù)教學(xué)方法，主要論述了美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì),、內(nèi)容及方法、評(píng)價(jià)和研究,；第三編美術(shù)教學(xué)研究,，主要闡述了美術(shù)課程資源開發(fā)、教學(xué)研究及美術(shù)教師專業(yè)化成長(zhǎng)等,。

該書的第二編第七章美術(shù)教育評(píng)價(jià)中,，主要描述了美術(shù)教育評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的組成部分。教育評(píng)價(jià)的目的在于改善和提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、改進(jìn)教師的教學(xué)，并促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展。課程與評(píng)價(jià)之間的界限并未刻意劃分,，評(píng)價(jià)存在并貫穿于課程與每天的教學(xué)之中,。鑒于美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特性，在美術(shù)教學(xué)中提倡采用多樣化評(píng)價(jià)模式,、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)模式,、檔案袋性評(píng)價(jià)模式。其中檔案袋評(píng)價(jià)最具有實(shí)用性,。檔案袋評(píng)價(jià)的功能在于真實(shí)描繪出學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的完整圖像,，并促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，此外它還可以把家庭也帶入美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中,，讓學(xué)校和家庭共同為學(xué)生建立起成長(zhǎng)的橋梁,。通過本章節(jié)的閱讀使我思考了很多。作為一個(gè)美術(shù)老師,，我們有責(zé)任有義務(wù)對(duì)所教的學(xué)科,，所教學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何，有一個(gè)科學(xué)的,、有效的評(píng)價(jià),。

在教學(xué)中，重視學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)是每一節(jié)都要做到的,，時(shí)刻提醒自己：每一個(gè)人都想得到別人的肯定與認(rèn)可,，尤其是小孩子更喜歡夸獎(jiǎng)，做老師的更有理由去夸贊他們,。上美術(shù)課的時(shí)候,，有的同學(xué)會(huì)邊畫邊問我：“老師，你看我畫的漂亮嗎”“我畫的好看嗎”,，針對(duì)這種情況我從不敢敷衍了事,，比如“差不多”“還可以”“畫得像什么，亂七八糟的,！”這類詞我從來不用,。或許這位同學(xué)畫得的確不好,，但作為老師,，我都要充滿贊賞地對(duì)他對(duì)豎起大拇指，用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣告訴他：“畫得不錯(cuò),，你比起以前有了進(jìn)步”,，并且告訴他該如何改進(jìn)，耐心的給他提建議,，或者給他作個(gè)師范,，告訴他如果你稍稍地認(rèn)真改動(dòng)一下,，顏色涂勻一些就會(huì)好看得多。在進(jìn)行作業(yè)展評(píng)的時(shí)候,，我也不千篇一律地說同學(xué)們的作業(yè)做得都很好,，尤其是某某同學(xué)的，總是針對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行細(xì)致,、具體的評(píng)價(jià),，評(píng)到優(yōu)秀的作品時(shí)，我這樣說：老師特別喜歡你這次畫的人物,，很生動(dòng)活潑顏色涂得也很漂亮,，比以前畫得更好。不那么令人滿意的作品,，即使是找不到表?yè)P(yáng)的地方,，我也要用鼓勵(lì)的聲音說：你看你這根線畫得多好啊，這塊顏色涂得多漂亮啊,，如果其它的地方也這樣畫,，老師就會(huì)更喜歡。同時(shí),，在學(xué)生評(píng)價(jià)自己或者他人的作品時(shí),，我也要求他們多采用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去進(jìn)行評(píng)價(jià)。

即便如此,，也總是有這樣那樣的遺憾,。比如，有的學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性不高,，不喜歡做作業(yè),，不喜歡畫畫，如果是這樣的學(xué)生應(yīng)用檔案袋評(píng)價(jià),，我想會(huì)有比較顯著的效果,。因?yàn)闄n案袋評(píng)價(jià)可以彌補(bǔ)在一般性作業(yè)評(píng)價(jià)中的不足，更有利于師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，還可以把家庭也參與進(jìn)來。它的作用相當(dāng)于學(xué)生成長(zhǎng)袋,，在檔案袋中,，作者自己可以把作品創(chuàng)作過程和入選說明寫進(jìn)去，包括自己對(duì)作品的分析與評(píng)價(jià),。在作品的創(chuàng)作過程中,，也可以收錄進(jìn)去其它同學(xué)對(duì)作品的評(píng)價(jià),，以及家長(zhǎng)對(duì)作品的看法與建議,，檔案袋里的作品定期進(jìn)行公開展示,，小學(xué)生都喜歡別人的夸贊，都希望自己的作業(yè)得到好評(píng),，這種評(píng)價(jià)方法本身對(duì)他就是一種促進(jìn)的方式,，檔案袋評(píng)價(jià)還有一個(gè)更為充足的理由，那就是自己對(duì)作品進(jìn)行保存,。這真是一個(gè)非常有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)方法,，在美術(shù)課堂教學(xué)中可以有選擇地利用。

讀書,，讀好書不僅可以豐富知識(shí),，更是打開了一扇啟迪智慧的大門。

特殊教育書籍讀書心得篇七

書籍是人類寶貴的精神財(cái)富,，書籍是人類進(jìn)步的階梯,，書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式,，是人生奮斗的航燈,，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯,。蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書,，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪,，它充實(shí)著思想,。”這是蘇霍姆林斯基對(duì)教育必須先讀書,，教育者必須持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)的時(shí)刻鞭策,。尤其是一名小學(xué)教師讀書以明智更是生命中不可缺少的陽(yáng)光雨露。為成為符合素質(zhì)教育要求,，又充滿生機(jī)活力的小學(xué)教師而努力,！

最近我有幸讀到《小學(xué)數(shù)學(xué)名師高效教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)》這本書，讓我得以在家中領(lǐng)略名師的風(fēng)采,，感受名師們的課堂教學(xué)藝術(shù),。本書介紹眾多小學(xué)數(shù)學(xué)界的名師：有追尋常態(tài)下生命課堂的劉可欽老師，有抒寫課堂人生的潘小明老師,，有展示瘋狂數(shù)學(xué)和諧魅力的華應(yīng)龍老師,，也有表現(xiàn)課堂樸素之美的徐斌老師，有注重“大處著眼,，小處著手”在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)課堂魅力的林良富老師,，有引領(lǐng)讀者感受數(shù)學(xué)課堂魅力的錢守旺老師，有一切服務(wù)與學(xué)生讓數(shù)學(xué)教育更有價(jià)值的夏青峰老師,，還有以“為學(xué)生所需而教為樂”的田立莉老師,。品讀著他們匠心獨(dú)具的教學(xué)案例,，感受他們對(duì)數(shù)學(xué)課堂和數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特理解，正是令人拍案叫絕,。

激動(dòng)于名師們?cè)跁辛粝碌恼嬷埔姡憾鄦枴霸趺聪氲摹鄙賳枴盀槭裁础?簡(jiǎn)單的錯(cuò),，不簡(jiǎn)單的處理;讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)探究,、學(xué)會(huì)玩,、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)應(yīng)用,、學(xué)會(huì)欣賞;為學(xué)生所需而教;放開手,，他(她)們走得很好……

感慨于課堂說真實(shí)話比說正確話更重要，追求樸實(shí)無華有實(shí)效的劉可欽老師;感慨于將責(zé)任和追求寫進(jìn)課堂人生的潘小明老師;也感慨于立足學(xué)生個(gè)體差異,，促使每位學(xué)生都有所發(fā)展的田立莉老師……

欽佩于徐斌老師的智慧,、華應(yīng)龍老師的“瘋狂”;也欽佩于在同一個(gè)地方不重復(fù)講同樣課的錢守旺老師;更欽佩于“從打工仔”到“全國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)第一名”的夏青峰老師……

如：劉可欽：要用發(fā)展的眼光看待“雙基”，使之扎實(shí)到位;用居家過日子的心態(tài),，精心設(shè)計(jì)每一堂課,，與學(xué)生共度分分秒秒，讓課堂生活回歸常態(tài);用自己的真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，真心鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生,，使每一個(gè)學(xué)生感到來自教師的關(guān)愛和激勵(lì);用積極的行動(dòng)努力實(shí)踐新課程的理念，樹立自信;用平和的心態(tài)看待已經(jīng)選擇的這份工作,，不斷豐富自我,，適應(yīng)變化，追求變化;不一定去追求每一節(jié)課的完美,，但一定要在課堂的每一分鐘里體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任,，尊重和耐性、充分地讓學(xué)生去說,、去想,、去討論、去對(duì)話,、讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)來探索和獲取新知……,。劉老師上課，并沒有依賴精妙的課件,，用的大多是傳統(tǒng)的教育媒介,，但她與學(xué)生的交流自然、流暢,，給學(xué)生充分的發(fā)表風(fēng)解的機(jī)會(huì),，關(guān)注每個(gè)孩子的心靈感受。比如劉老師認(rèn)為“某某同學(xué)說得很,，誰(shuí)能比他說得更好,？”這樣的話傳遞給發(fā)言的學(xué)生的是何心情,？“誰(shuí)能比他說得更好”，看似把孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來了,，但恰恰忽略了發(fā)言孩子的心情。想想在自己的課堂上,，不正是經(jīng)常重復(fù)這樣的錯(cuò)誤嗎,？劉老師認(rèn)為不妨換成這樣的話語(yǔ)：“某某同學(xué)讀得相當(dāng)好，還有誰(shuí)也想試一試,？”這樣才會(huì)真正起到效果,。我想自己在今后的教學(xué)中要用劉老師的這種方法，關(guān)注每一位學(xué)生,。

要笑著做老師,，把陽(yáng)光傳遞給每一個(gè)學(xué)生;蹲著看學(xué)生，學(xué)生會(huì)回報(bào)你每天的驚喜;樂著做同事,，盡享工作帶來的友情,，不斷吸收有助于自己成長(zhǎng)的因素;走向研究。事受成長(zhǎng)的快樂,。

細(xì)細(xì)品讀每一位專家的觀點(diǎn)都讓我恍然大悟,，茅塞頓開！劉可欽：追尋常態(tài)下的生命課堂;潘小明的課堂人生;華應(yīng)龍：瘋狂數(shù)學(xué)的和諧魅力;徐斌：課堂的樸素之美;林良富：在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)課堂魅力;錢守旺：感受數(shù)學(xué)課堂的'魅力;夏青峰的課堂追求以及田立莉：為學(xué)生所需而教,。他們都是站在生命成長(zhǎng)的角度,，以平等的地位，用無私的愛去澆灌每一位學(xué)生,，注重用恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。

每次讀到這些文字都觸動(dòng)著我的心靈，感動(dòng)的同時(shí),，暗自下決心也要做一名這樣的教師,，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，給予他們最有價(jià)值的東西,?？v觀專家們的成長(zhǎng)之路無一不是辛勤伴著汗水，耕耘伴著收獲,。最讓我們學(xué)習(xí)的是專家們對(duì)教育孜孜以求的態(tài)度和如癡如醉的迷戀,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”我將以大師為榜樣,，學(xué)習(xí)-實(shí)踐-反思，在三尺講臺(tái)上,，奉獻(xiàn)自己的一份力,。

特殊教育書籍讀書心得篇八

假期里里,，我抽空拜讀了《卡爾·威特的教育》這本書，這是一本父親成功教育孩子成才的教育故事集,，是一本用自身成功經(jīng)驗(yàn)證明了早期教育的價(jià)值的論文集,，是一本家庭教育改革與發(fā)展的指動(dòng)性實(shí)踐手冊(cè)，是提升每個(gè)家庭的教育水平的指路燈,，也指明了全面提升公民素質(zhì)的方向,。雖然我還沒真正體會(huì)到書中教育的效果，有些內(nèi)容確實(shí)講得十分有理,。

1,、高尚的情操：樂于助人和行善，有同情心,，與人為善,，活潑開朗，講文明,，講禮貌;端莊,，見聞各種高中低場(chǎng)合;

2、智商速成：父母在家的教育方式起了決定性的作用;好的方法要根據(jù)孩子的現(xiàn)實(shí)情況不斷總結(jié)并驗(yàn)證,，用事半功倍的辦法,，快速有計(jì)劃有目的不分時(shí)間地快樂學(xué)習(xí)各種知識(shí);玩也要玩得有水平，有知識(shí),，不過我更鼓勵(lì)跟別人一起玩,，這也是交往的一部份。從玩中學(xué)是孩子更易接受的,，父母要常深入研究,。輔導(dǎo)孩子的過程和孩子學(xué)習(xí)的過程都應(yīng)是快樂的，并且成效顯著的話,，我想智慧的大門就打開了,。

3、加強(qiáng)體質(zhì)：第一,，健康的體魄是一切開展的基礎(chǔ),，在這里，卡爾特別提到小孩不能暴飲暴食,，否則影響健康和智力,。第二就是講衛(wèi)生，自不必多說了;

4,、高雅文化熏陶：聲樂和美術(shù)教育,，鑄成一個(gè)高尚情趣的人;

5、勞動(dòng)光榮：珍惜勞動(dòng)成果，并創(chuàng)造勞動(dòng)成果;只有付出才有收獲,，不能不勞而獲;(同時(shí)也要說明：付出了,，不是絕對(duì)就有收獲。)

卡爾的做法比較簡(jiǎn)單：表現(xiàn)好就給一個(gè)戈比做獎(jiǎng)勵(lì);新時(shí)代我們要讓孩子從勞動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂和收獲,，也要體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛,。

1、“成人化”教育：在對(duì)孩子的教育過程中,，老卡爾威特在很多時(shí)間從來沒有把孩子當(dāng)成孩子,，而是以成人的方式來交流。

2,、“民主化”教育：在老卡爾威特眼中，父母在孩子面前是沒有絕對(duì)權(quán)威的,，相反孩子的“面子”卻應(yīng)是父母特別關(guān)注的,。

3、“快樂化”教育：卡爾威特的博學(xué)多才,，并沒有建立在與我們一樣痛苦的學(xué)習(xí)訓(xùn)練基礎(chǔ)上的,，相反對(duì)他來說，學(xué)習(xí)是一種快樂,。

4,、“個(gè)性化”教育：教育一個(gè)最本質(zhì)的特點(diǎn)就是因人而異、因材施教,，不僅如此,，因時(shí)而教、因事而教都是家庭教育的重要法則,。

讀了這本書,，我獲得最大的啟示是教育孩子要有正確的方法，要培養(yǎng)孩子的生活自理和良好的行為習(xí)慣,，要開發(fā)孩子的智力,，引導(dǎo)孩子對(duì)周圍事物的興趣，養(yǎng)成勤于思考,、善于思考的習(xí)慣,。培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,，要鼓勵(lì)孩子敢于向成人提問,，同時(shí)培養(yǎng)了孩子對(duì)讀書的好奇心、發(fā)現(xiàn)問題的恒心,、解決問題的自信心,。

特殊教育書籍讀書心得篇九

”教育終究是基于生命和貫穿生命的，因而，它最終能夠以更美好的生命的方式,，緩慢而堅(jiān)定地證明人性的勝利,，證明我們內(nèi)心對(duì)自由、光明,、幸福不可扼制的渴求,。誰(shuí)專心致志于自己的事業(yè)，誰(shuí)就能夠把這樣的信念堅(jiān)持更久,?！斑@是張文質(zhì)老師在《教育是慢的藝術(shù)》中所寫的自序中的一段文字。

我挺喜歡這樣的文字,。肖川老師的文字里也會(huì)常常讀到這樣的一種感受,。真正理解教育、熱愛教育,、尊重教育的人,，他的文字里就總能流露出對(duì)生命的理解和尊重。

教育是需要等待,，需要耐心的,，確實(shí)是”緩慢“然而又是”堅(jiān)定“的。每一次考試之前的班會(huì)課,，學(xué)校都安排主題為誠(chéng)信教育,，考風(fēng)考紀(jì)講了又講，誠(chéng)信簽名也是簽了又簽,。然而,，作弊的行為依然屢禁不止。每次年級(jí)通報(bào)作弊的學(xué)生名單時(shí),，我的心就揪得緊緊的,，生怕聽到自己班級(jí)孩子的名字。不知道是對(duì)學(xué)生不信任還是對(duì)自己不信任,，總之會(huì)有一種緊張的情緒,。雖然每次考前動(dòng)員，我都費(fèi)盡心思,，總要講一些他們之前沒聽過的故事,。因?yàn)椋覔?dān)心老生常談最后會(huì)變成空談,。比如這次期末考前,，我講了一個(gè)留學(xué)生到德國(guó)去的時(shí)候所經(jīng)歷的一件事。來自其他國(guó)家的留學(xué)生都可以順利通過檢查,，唯獨(dú)來自中國(guó)的學(xué)生要被留下來詳細(xì)檢查,，他們不大相信文憑上的鋼印，不大相信身份證是真實(shí)的，因?yàn)橹袊?guó)假的東西太多了,，以至于他們覺得這個(gè)民族他們不敢隨意相信,。你在國(guó)內(nèi)，覺得處處防假,，經(jīng)常打假,，都習(xí)以為常了。然而,，走出國(guó)門,，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來,，民族的誠(chéng)信危機(jī)已經(jīng)影響到整個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)了,。國(guó)有國(guó)格，人有人格,。面對(duì)這樣的誠(chéng)信危機(jī),，我們能做些什么?每一次考試，希望我們都能想到我們的責(zé)任,。類似這樣的教育很多,，我們得不厭其煩地去尋找新鮮的教育故事,，因?yàn)槲覀円恢毕Ｍ⒆觽兊纳鼤?huì)很美麗,，能盡量少沾染一些市儈的污濁氣。

孩子們今后走上社會(huì),，會(huì)看到很多陰暗面,，會(huì)遇到很多挫折，會(huì)遇到很多與學(xué)校所教育的價(jià)值觀相沖突的東西,。然后,，我想，只要每個(gè)生命在他的成長(zhǎng)過程中已經(jīng)得到了生命的教育,，那么,，他會(huì)知道該怎么去面對(duì)陰暗面，該怎么去陽(yáng)光地,、積極地對(duì)待挫折,。

要”專心致志于自己的事業(yè)“，才能把教育的信念堅(jiān)持更久,。也只有專心致志于自己的事業(yè),，才能得到更多的幸福和自由。

教育就是這么一個(gè)工作,。每帶一批學(xué)生,，我便投入極大的心力。收獲的就是艱辛與幸福。每次非常疲憊之后,，我想,，下次，即使再大的幸福,，我也不全心投入了,。然而，當(dāng)接手一個(gè)班級(jí)之后,，又不自覺地投入進(jìn)去了,。我發(fā)現(xiàn)自己沒法不投入。于是就難免很累?，F(xiàn)在慢慢的也接受這么一個(gè)事實(shí)了,，我就是這么一個(gè)控制不住會(huì)牽掛人的人。也許,，這正證明著我”內(nèi)心對(duì)自由,、光明、幸福不可扼制的渴求“呢,。

用生命潤(rùn)澤生命,，教育是基于生命且貫穿生命的。所以,，我們的生命得時(shí)時(shí)在場(chǎng),。不能含糊，不能應(yīng)付,。

特殊教育書籍讀書心得篇十

翻開《教育有悟》,，初讀感覺這是一本再普通不過的書籍了，這本書是由95篇教育隨筆組成的,，里面描述的,，都是工作在教育一線的教師們所記錄的發(fā)生在教師和孩子們之間或發(fā)生在孩子們自己之間的小事，也是一些瑣細(xì)得不能再瑣細(xì)的事件：學(xué)生考試作弊啦,、新生點(diǎn)名啦,、教師板書啦、課堂上表?yè)P(yáng)啦……

故事中一幕幕場(chǎng)景,，有些我們多么熟悉的,，甚至是自己親身經(jīng)歷?；蛟S你會(huì)覺得這樣的書記錄的事太平凡,，但細(xì)想，教育,，不就是教師與學(xué)生之間的瑣碎繁雜嗎,？不就是日復(fù)一日的雞毛蒜皮嗎,？

這本書分五個(gè)板塊，其中第一章節(jié)告訴我們,，教師不僅僅是教育者,，也是受教育者，因?yàn)閷W(xué)生作為教師的教育對(duì)象,，其一言一行莫不形成反饋,，使教師從中學(xué)習(xí)、體悟,，不斷調(diào)整自己的教育理念和教學(xué)行為,，從而使整個(gè)教育成為一個(gè)雙向動(dòng)態(tài)過程。而其中的第三章節(jié)是關(guān)于針對(duì)后進(jìn)生一些教育的機(jī)制,，它告誡我們只要目中有人,，就沒有后進(jìn)生?！昂筮M(jìn)生”不等于“后進(jìn)人”,，事實(shí)甚至相反，教師們只要把“生”當(dāng)“人”,，就不會(huì)再有“后進(jìn)生”了,。因?yàn)榻逃钠孥E在于：教師之光，能使遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的心都披上絢麗……

書中所寫,，沒有驚天動(dòng)地的大事,，沒有抽象的理論，有的只是生動(dòng)的教育故事以及故事中蘊(yùn)含的思考,。內(nèi)容鮮活而真實(shí),，文筆樸素而流暢,。樸實(shí)的文字中包含著真摯的情感,，讀著讀著，我被故事內(nèi)容所吸引,，所感動(dòng),，更引起了我深深的思索。

它猶如一面鏡子,，折射出我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)中存在的諸多不足：你差遣你的學(xué)生為你做私事了嗎,？哪怕只是舉手之勞；你注意批評(píng)學(xué)生的方式了嗎,？哪怕只是換個(gè)談話場(chǎng)所,；你尊重學(xué)生的“雜念”嗎？哪怕它有時(shí)會(huì)擾亂課堂,；你能耐心傾聽學(xué)生的辯解嗎,？哪怕他確實(shí)有錯(cuò)……

它又如一位指點(diǎn)迷津的導(dǎo)師,，為我們解決工作中的各種困惑而指明方向：它告訴我們?nèi)绾渭ぐl(fā)中間生的學(xué)習(xí)熱情；它告訴我們?nèi)绾巫尠喔刹繕酚诜瞰I(xiàn)而毫無怨言,；它告訴我們愛得不恰當(dāng)也會(huì)造成傷害,；它告訴我們什么是寬容的魅力……

感謝這些教育的有心人。他們讓我們更多的教師分享了他們的成功的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),，讓我們靜靜地吸吮“名師”們帶給我們的精神食糧,，讓我們明白如何使用一個(gè)微笑，一句稱贊,，一個(gè)親切的動(dòng)作,，如何用愛溫暖學(xué)生，亮麗自己,！

特殊教育書籍讀書心得篇十一

讀書,，就一個(gè)人而言，正如莎士比亞的詩(shī)：“生活里沒有書籍就好像沒有陽(yáng)光,；智慧里沒有書籍,，就好像鳥兒沒有翅膀?！?/p>

《教育智慧從哪里來》這本書,，雖然是教育類書籍，卻不同于以往我們常見的那種書卷氣,，案例分析式講評(píng),，幾乎可以涵蓋一線老師平時(shí)教育中的所有常見問題，具有實(shí)踐性可操作性,。更重要的是,，這本書給我一種思想的啟迪：教師在教育中出了問題是因?yàn)闆]有尋根求源，而當(dāng)了情緒的奴隸,，使自己的工作陷入非智慧的體力化,；學(xué)生出了問題，也是因?yàn)榻處煵粔蛄私夂⒆拥脑?，不僅要了解孩子的成長(zhǎng)史,、家庭教育，重要的是了解孩子喜歡什么,、害怕什么,；師生關(guān)系是最為微妙的，遠(yuǎn)近皆有度,，遠(yuǎn)近皆因情緒而產(chǎn)生不同的學(xué)問,；教師與家長(zhǎng)的關(guān)系在現(xiàn)實(shí)并不理想，這就指導(dǎo)我們有很大的必要性要花精力指導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育自己的孩子,，在教育的源頭疏堵漏洞,，這是使自己的工作趨于輕松的必由之路,；管理孩子不如引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我管理……

有人說：“讀一本好書，就是和一個(gè)品德高尚的人對(duì)話,?！边@話一點(diǎn)不假，《教育智慧從哪里來》這本書就是一本好書,，讀了書中的那一個(gè)個(gè)案例,，及王曉春老師的精辟點(diǎn)評(píng)，受益匪淺,。這本書讓我明白了,，身為教育者，全身心地去愛學(xué)生固然重要,，但教育智慧不可少,。只有既有愛心，又具有教育智慧,，才能更有效的教書育人,。

愛究竟是什么？它像空氣一樣,，每天都在我們身邊,，但又因?yàn)樗鼰o影無形，往往又很容易被我們忽略,。但我們的生活中不能缺少它,，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對(duì)我們的教育,，愛應(yīng)該是教育力量的源泉,，是教育成功的基矗?！稅鄣慕逃分杏羞@樣一段話：“教育之沒有情感,，沒有愛，如同池塘沒有水一樣,。沒有水,，就不成其池塘,，沒有愛就沒有教育,。”如果我們對(duì)學(xué)生的愛是無私的,，沒有功利性的,，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，對(duì)孩子無微不至的關(guān)愛,，甚至是一個(gè)無意的微笑,，讓孩子在輕松,、和諧的氛圍中感受愛，并把這種美好的感受帶給更多更多的人,。

“智慧與愛心同等重要”這是王曉春老師點(diǎn)評(píng)案例1的標(biāo)題,。是啊，對(duì)學(xué)生每個(gè)老師都傾注了愛,，但愛不一定能收到良好的效果,，在我們的身邊，這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù),。學(xué)生病了,，老師上門探望，課落下了,，利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ),；校內(nèi)跌了，碰了,，小心呵護(hù),，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。但結(jié)果不一定如你所想,，可能會(huì)令其家長(zhǎng)感動(dòng),，令周圍的同仁稱贊。但有時(shí)真不能讓學(xué)生從根本上改變,。我想,，收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠，沒有能解決他真正的心理問題,，客觀的家庭問題等,。

學(xué)生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳,，我總認(rèn)為是小兒科的事,，所以總是用很簡(jiǎn)單的談話和互相道歉來解決。卻很少會(huì)想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因,，是它自身的,，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告訴我們,，學(xué)一點(diǎn)心理學(xué),，走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生，花一點(diǎn)耐心,，這樣我們的收獲會(huì)讓我們驚喜,。

如何走進(jìn)孩子的世界，我在書上看到這樣一個(gè)詞——換位思考,。并不陌生,，卻有那么陌生,。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開朗,，使我不斷設(shè)想：假如我是孩子,，我最需要的是什么？假如是我的孩子,，我會(huì)怎么做,？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容,，多一些耐心和等待,，就會(huì)多一種教育的方法，就會(huì)讓自己讓學(xué)生多一份快樂,。換位思考讓我不知不覺地走進(jìn)孩子的心靈,，感受他們的喜怒哀樂，感受他們細(xì)膩,、透明,、五彩的童心，換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無障礙通道,。

“作為一個(gè)教育工作者,，面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的孩子，應(yīng)當(dāng)把陽(yáng)光灑在他們每一個(gè)人的心田,，要化更多的心思去了解他們,、研究他們?！币徽Z(yǔ)道出我們班主任比別人更要用心,，不僅對(duì)每一個(gè)學(xué)生用心，要用心關(guān)注“優(yōu)秀生”,、“灰色兒童”,、“潛能生”，慧眼識(shí)金,，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能助其自主成長(zhǎng),。做教師的千萬(wàn)不能用一成不變的眼光看待學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”,，在發(fā)展,，在變化，教師對(duì)他們投入細(xì)致的感情,，加溫到一定程度,，他們會(huì)成長(zhǎng)，會(huì)進(jìn)步,。

每個(gè)學(xué)生都有被人賞識(shí)的渴望,，都希望得到別人的贊揚(yáng)，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，多給他們一些寬容和鼓勵(lì),，多給他們一些關(guān)注，最大限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

特殊教育書籍讀書心得篇十二

《玫瑰與教育》是竇桂梅老師的教育隨筆集,。這本書記錄了她最為一名教師、作為一名家長(zhǎng),、作為一名專家對(duì)教育顯現(xiàn)的種種反思,，和其他一些書籍相比它沒有長(zhǎng)篇大論的教育理論、理念論述,，而是記錄了她對(duì)教育教學(xué)的積極的態(tài)度,，以及對(duì)教育的無奈與困惑。

剛拿到這本書,，就對(duì)書名感到好奇,，讀來原來玫瑰是她在“教育在線”的“小學(xué)教育論壇”的網(wǎng)名，是桂梅顛倒過來的同音“玫瑰”,。她說：“作家冰心只鐘情于玫瑰,，冰心老人認(rèn)為玫瑰有刺，那是風(fēng)骨,，玫瑰的芳香艷麗就是冠艷群芳,。”“現(xiàn)在,，我已用玫瑰的含義要求自己——像‘6朵’玫瑰那樣對(duì)待同行,，努力做到‘互敬、互愛,、互諒’;像‘8朵’玫瑰那樣懷著感恩之心對(duì)待‘關(guān)懷及鼓勵(lì)’我的人;像‘19朵’玫瑰那樣學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中‘忍耐與期待’;像‘20朵’玫瑰那樣,，‘一顆赤誠(chéng)的心’對(duì)待自己的人生;像紅玫瑰代表的那樣，對(duì)教學(xué)付出熱情和真愛;像黃玫瑰代表的那樣珍重自己,，祝福別人;像紫玫瑰代表的浪漫那樣,，感受心靈的真實(shí)和獨(dú)特;像白玫瑰代表的純潔一樣，一輩子擁有童年天真;以至努力做到黑玫瑰的溫柔,，橘色玫瑰的友情,，藍(lán)玫瑰的善良……愛事業(yè)如同熱愛我的生命一樣。我曉得,，要把個(gè)人的生命融入教育的使命,。”由此可見竇桂梅老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛和奉獻(xiàn)之情，我不禁為她的滿腔激情而動(dòng)容,。

為了自己能像“冰心玫瑰”那樣絢麗和高貴,，她一路拼搏，一路汗水,。一個(gè)吉林師范的中師生,，先從吉林一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，再到北京,，而且當(dāng)上了北京清華大學(xué)附小副校長(zhǎng),，其間受到過國(guó)家政治局的接見，參加過國(guó)家教育報(bào)告團(tuán),，出版了不少教育專著,，這些成就肯定包含著她的心血和汗水，也是對(duì)她的付出的匯報(bào),。從她對(duì)自己的成長(zhǎng)和成名的描述,，雖有被“逼”之感，但更多的是自己在堅(jiān)持自己的教育理想后,，所做的許多工作是很令人佩服的,。

讀到“要追求文章朗朗上口，要能夠在大庭廣眾中大聲朗讀,，能讓讀者不僅聽見聲音,，而且還能看見作者的笑貌——”我似乎真的看見了竇桂梅的爽朗而熱情的笑貌!她說：“無論如何也要“擠”時(shí)間也閱讀，并用筆促進(jìn)自己的思考——這是促使自己成長(zhǎng)的科學(xué)途徑,?！薄皩懽鳎涗浿医逃淮未伍_花的軌跡,?！痹?shī)意的語(yǔ)言，真切而熱情,，文如其人,。

“愛在右，同情在左,，走在生命路的兩旁,。隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花……”這是竇老師所喜歡吟誦的詩(shī)句,。作為一個(gè)從事語(yǔ)文教學(xué)的工作者,，字里行間常常自覺或不自覺地流露出對(duì)文學(xué)的愛好，并時(shí)常有意識(shí)地扮演著“拉近朋友,、學(xué)生親近母語(yǔ),、親近書籍”的角色,。更讓人感動(dòng)的是：她此舉目的竟是“讓人在親近文字的腳步里抓到愛?！?/p>

品味這朵這芬芳的玫瑰,，她為我們每一個(gè)熱愛教育、獻(xiàn)身于教育的人做出了做好的榜樣,。

特殊教育書籍讀書心得篇十三

寒假期間,，我認(rèn)真研讀《教育新理念》,、《給教師的一百條提議》兩本書,。從這兩本書中，我認(rèn)為普通教師能夠讀出人生道理,，教育智慧,；教育管理者能夠讀出管理理念、辦學(xué)方向,；而思想者讀出的更是心靈的共鳴靈魂的回音,。作為一名平凡的教師，這另本書讓我感動(dòng),，更讓我深思,。

經(jīng)過自學(xué)使我體會(huì)到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過程,。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念,，充實(shí)自我的頭腦，使自我的思想不斷地更新,，與時(shí)代同步,。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終,，可謂“活到老學(xué)到老”,。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利，教育也不再僅是教師的特權(quán),。一個(gè)真正的終身教育,、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代也伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)降臨。教育必須正視現(xiàn)實(shí),，適應(yīng)新時(shí)代的要求,，使其形式靈活多樣，促進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)化,、學(xué)習(xí)社會(huì)化,。所以作為教師，最重要的是教育思想,、教育理念的創(chuàng)新,，教師必須樹立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念，把那些教育理念內(nèi)化為自我的思想,。僅有如此,，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念經(jīng)過思想的內(nèi)化來指導(dǎo)實(shí)踐；有了理念的更新,，才能創(chuàng)造新的教育方法,，適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求。

以往有這樣一個(gè)故事,，說某年輕人來到綠洲碰到一位老先生,，年輕人便問：“那里如何”老人家反問說：“你的家鄉(xiāng)如何”年輕人回答：“糟透了！我很厭惡,?！崩先思抑笳f：“那你快走，那里同你的家鄉(xiāng)一樣糟,?！敝笥謥砹肆硪粋€(gè)青年問同樣的問題，老人家也同樣反問,，青年回答說：“我的家鄉(xiāng)很好,，我很想念家鄉(xiāng)的人、花,、事物……”老人家便說：“那里也同樣好,。”旁聽者覺得詫異,，問老人家為何前后說法不一致呢老者說：“你要尋找什么你就會(huì)找到什么,！”

的確，這個(gè)故事告訴大家：當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事,，你便會(huì)看到許多優(yōu)點(diǎn),；以批評(píng)的態(tài)度看，你便會(huì)看到無數(shù)缺點(diǎn),。反觀我們傳統(tǒng)的教育,，多是為了分?jǐn)?shù)的教育，從教師自我出發(fā),，而不真正是對(duì)幼兒這一主體人的教育,，教師的抱怨也就“順理成章”了。而新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了每一位孩子的發(fā)展,。我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展（由于個(gè)體差異,，絕對(duì)意義上的全面發(fā)展實(shí)際上是不可能的。我的理解是指孩子的發(fā)展能為個(gè)人所駕馭,，孩子能夠從自我的興趣愛好出發(fā),，自由地從事多方面的活動(dòng),，充分發(fā)展多方面的本事）。何況,，“金無足赤,，人無完人”，“優(yōu)生”有缺點(diǎn),，“差生”也有閃光點(diǎn),，在我們教師心目中每個(gè)孩子都應(yīng)是有天才的一面的。這就要求我們教師改變教育觀念,，重新整合新型的師生關(guān)系,，明確自我的主角定位——成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“欣賞者”。從這一角度出發(fā),，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒合理的心理需求與個(gè)性差異,，尊重他們的愛好與選擇,，尊重他們的人格,。同時(shí)，及時(shí)捕捉幼兒身上的“閃光點(diǎn)”,，并予以贊揚(yáng),，異常是對(duì)“差生”而言，一兩次別開生面的欣賞不啻是沙漠里的綠洲,，久旱的甘霖,，這樣將會(huì)激發(fā)他們身上的潛能，讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng),，從而取得事半功倍的教育效果,。

在《教育新理念》中，尤其使我感受最深的,，是作者所提出“以問題為紐帶的教學(xué)”,。書中闡述到“創(chuàng)造始于問題。要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性,，首先要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí),，進(jìn)行問題性教學(xué)?！泵绹?guó)學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,，帶著更多的問題走出教室?！敖處煵⒉皇且灾R(shí)的傳授為目的,，而是以激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)、加深問題的深度,、探求解決問題的方法,，異常是構(gòu)成自我對(duì)解決問題的獨(dú)立見解為目的,。問題本事在于學(xué)生，能不能以問題貫穿教學(xué)在于教師,?！蹦壳埃谵r(nóng)村課程改革的浪潮中,，教師們也迷失了方向,，把握不住了重點(diǎn)，一學(xué)期下來不明白讓孩子們學(xué)會(huì)了什么懂得了什么對(duì)自我教學(xué)產(chǎn)生了懷疑,，不知從何處入手,。這不由得引起人們深思的是，教育的真正功能究竟是什么在文中,，袁教授給予了回答,。他提出教育的真諦在于“將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，使禮貌積淀成人格”,。其中包括兩層含義,。其一：對(duì)教師而言，教會(huì)學(xué)生致知的方法,，求知的渠道,，學(xué)會(huì)確定知識(shí)和信息，要比教給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)重要得多,。因?yàn)橹R(shí)本身是多變的,，不斷更新的。其二：現(xiàn)代禮貌的成果并不能經(jīng)過傳授內(nèi)化成為人格,，人格需要人格魅力的感召,。那么，教師的教學(xué)行為直接影響到學(xué)生智慧,、人格的構(gòu)成與發(fā)展,。這不由又落實(shí)到最根本的就是教師的教育理念，教師究竟應(yīng)當(dāng)教什么,，怎樣教經(jīng)過學(xué)習(xí)了袁教授的《教育新理念》對(duì)我們真的收獲不淺,！

常讀書和常思考，使我勇于和善于對(duì)自我的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,，既要不憚?dòng)谡曌晕抑?，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自我的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),，從中提煉出可供借鑒的精華,，為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才,，笨鳥先飛,，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),，把自我生命的浪花融入祖國(guó)的教育教學(xué)改革的大潮之中。