當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。心得體會(huì)對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對大家能夠有所幫助。

教育書籍讀書心得體會(huì) 教育書籍讀書心得體會(huì)1000字篇一

1,、高尚的情操：樂于助人和行善,，有同情心，與人為善,，活潑開朗,，講文明,，講禮貌;端莊，見聞各種高中低場合 ;

2,、智商速成：父母在家的教育方式起了決定性的作用;好的方法要根據(jù)孩子的現(xiàn)實(shí)情況不斷總結(jié)并驗(yàn)證,，用事半功倍的辦法，快速有計(jì)劃有目的不分時(shí)間地快樂學(xué)習(xí)各種知識;玩也要玩得有水平,，有知識,，不過我更鼓勵(lì)跟別人一起玩，這也是交往的一部份,。從玩中學(xué)是孩子更易接受的,，父母要常深入研究。輔導(dǎo)孩子的過程和孩子學(xué)習(xí)的過程都應(yīng)是快樂的,，并且成效顯著的話,，我想智慧的大門就打開了。

3,、加強(qiáng)體質(zhì)：第一,，健康的體魄是一切開展的基礎(chǔ)，在這里,，卡爾特別提到小孩不能暴飲暴食,，否則影響健康和智力。第二就是講衛(wèi)生,，自不必多說了;

4,、高雅文化熏陶：聲樂和美術(shù)教育，鑄成一個(gè)高尚情趣的人;

5,、勞動(dòng)光榮： 珍惜勞動(dòng)成果,，并創(chuàng)造勞動(dòng)成果;只有付出才有收獲，不能不勞而獲;(同時(shí)也要說明：付出了,，不是絕對就有收獲,。)

卡爾的做法比較簡單：表現(xiàn)好就給一個(gè)戈比做獎(jiǎng)勵(lì);新時(shí)代我們要讓孩子從勞動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂和收獲，也要體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛,。

1,、“成人化”教育：在對孩子的教育過程中，老卡爾威特在很多時(shí)間從來沒有把孩子當(dāng)成孩子,，而是以成人的方式來交流,。

2、“民主化”教育：在老卡爾威特眼中,，父母在孩子面前是沒有絕對權(quán)威的,，相反孩子的“面子”卻應(yīng)是父母特別關(guān)注的。

3,、“快樂化”教育：卡爾威特的博學(xué)多才,，并沒有建立在與我們一樣痛苦的學(xué)習(xí)訓(xùn)練基礎(chǔ)上的,，相反對他來說，學(xué)習(xí)是一種快樂,。

4,、“個(gè)性化”教育：教育一個(gè)最本質(zhì)的特點(diǎn)就是因人而異、因材施教,，不僅如此，因時(shí)而教,、因事而教都是家庭教育的重要法則,。

讀了這本書，我獲得最大的啟示是教育孩子要有正確的方法,，要培養(yǎng)孩子的生活自理和良好的行為習(xí)慣,，要開發(fā)孩子的智力，引導(dǎo)孩子對周圍事物的興趣,，養(yǎng)成勤于思考,、善于思考的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,，要鼓勵(lì)孩子敢于向成人提問，同時(shí)培養(yǎng)了孩子對讀書的好奇心,、發(fā)現(xiàn)問題的恒心,、解決問題的自信心。

教育書籍讀書心得體會(huì) 教育書籍讀書心得體會(huì)1000字篇二

面臨基礎(chǔ)教育課程的深化改革,，我通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，對新課程即教育教學(xué)理論有了更深的理解。

面對新課程我們必須樹立新的觀念,。明白教學(xué)是對話,，交流，知識構(gòu)建的活動(dòng),。教師即研究者,，學(xué)生是知識的構(gòu)建者，家長是教育伙伴,。

新課程它打破了傳統(tǒng)教育原有的單一,、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學(xué)體系,，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新的教育教學(xué)理念。為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的核心理念,，也是最高層次的核心目標(biāo),，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能的人,，而是全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。

新課程改革后,，教師的角色發(fā)生了根本的改變,。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由課程的實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者;由管理者變?yōu)榻M織者，由傳授者變?yōu)閰⑴c者促進(jìn)者;由教書匠變?yōu)檠芯空?。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者,。合作者,。

新課程給了教師們很多的機(jī)遇，同時(shí)對我們提出了挑戰(zhàn),。要求教師必須更新知識結(jié)構(gòu),。不斷超越自我。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結(jié)構(gòu),，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí),，擴(kuò)展自己的知識面，加深自己的文化底蘊(yùn),。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力,。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶,，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,，充實(shí)教材內(nèi)容。提高整合課程內(nèi)容的能力,。

新課程理念下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于動(dòng)手。培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力分析解決問題的能力以及交流與合作的能力,。動(dòng)手實(shí)踐,，自主探究，與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究,、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,，持續(xù),，和諧發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué)，因此,，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，在這種輕松的氛圍中真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,。

為了適應(yīng)新課程改革，教師要不斷的思索如何能使學(xué)生成為課堂的真正主人,，快樂的學(xué)習(xí),，獲得輕松、愉快,、成功的情感體驗(yàn),。幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信心,，讓每個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展,。

教育書籍讀書心得體會(huì) 教育書籍讀書心得體會(huì)1000字篇三

近來，我學(xué)習(xí)了《給教師的一百條新建議》,、《教育新理念》兩本書的許多篇章,，深有感觸。明確了很多道理,。

教師對美好的事物應(yīng)保持敏銳的態(tài)度,。教師面對的孩子就是最美好的事物，他們有純真的心靈,、誠實(shí)的態(tài)度,、自然的感情、善良的愿望,，如果不能捕捉到那些美,，你就辜負(fù)了造化的賜予。教師對美好事物保持高度的敏銳,，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的愛孩子,，并因?yàn)閻鄱鴿M心歡喜。教師要有赤子之心,。做個(gè)很單純,、很簡單,、很好奇、很幼稚,，有時(shí)有點(diǎn)傻勁的人,。教師應(yīng)有獨(dú)立思想，讓我經(jīng)常思考教育問題,，思考人的問題,，思考我為什么而教，怎樣教,，將教育活動(dòng)與人生思索融為一體,。

學(xué)生作為人，是需要灌輸精神理想的,，那么教師首先應(yīng)該做的就是順乎人性,。學(xué)生需值得去珍愛，在工作過程中要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處,；另一方面，教師在尊重學(xué)生時(shí),，也要學(xué)會(huì)合理合法地懲戒學(xué)生,，所謂懲戒，是指通過對不合規(guī)范的行為施以否定性的制裁,，從而避免其再次發(fā)生,，以促進(jìn)合范行為的產(chǎn)生與鞏固。但懲戒必須注意幾點(diǎn)：一,、教師懲戒學(xué)生應(yīng)具有教育性,；二、尊重學(xué)生人格,；三,、懲戒應(yīng)合理并公正；四,、懲戒要符合相關(guān)程序,。

在新的教育理念下，教師要學(xué)會(huì)不培養(yǎng)乖孩子,。如果我們將一個(gè)個(gè)乖孩子樹為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,，而必然的報(bào)應(yīng)就是，在這個(gè)多元化,、個(gè)性化的時(shí)代,，調(diào)皮搗蛋的孩子越來越多，而那些當(dāng)初的乖孩子，將來他們也許就是弱勢群體,，匯入茫茫的失業(yè)大軍,。

總之，通過這一個(gè)階段的學(xué)習(xí),，自己的理論水平有了提升,，思路更明確了，方法更具體了,。相信在今后的教育教學(xué)中,，這一次的理論學(xué)習(xí)必將使自己獲益匪淺。

教育書籍讀書心得6

假期里,，每天都會(huì)讓兒子讀幾篇文章,，閱讀后說一說自己的感想，然后記錄下來,，對于文章里面好的句子也會(huì)記錄下來,，這樣不僅提高了想象能力，增加了識字量,，還為以后寫作文打下良好的基礎(chǔ),。

今天兒子閱讀了《笨狼的故事》，這個(gè)故事只要笨狼一出場,，兒子就很開心，笨狼很可愛,，也很倒霉,，總做一些很搞笑的事情，通過笨狼兒子能聯(lián)想到聰明兔,，因?yàn)槁斆魍每偸亲鲆恍┍坷亲霾坏降氖?。故事很生?dòng)也很幽默。對于自己喜歡的故事書,，兒子會(huì)一口氣讀完,，雖然對于故事情節(jié)掌握的不太全面，但時(shí)間長了,，就會(huì)實(shí)際運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神,，我們堅(jiān)信,，兒子會(huì)一天天成長，一天天進(jìn)步的,。

有的時(shí)候兒子也讓會(huì)我陪伴他共同閱讀,，然后我們互相提問，看誰記得又牢固又準(zhǔn)確，其實(shí)童話故事真的能開闊孩子的視野,，激發(fā)孩子的閱讀興趣,。簡單的圖片搭配幽默風(fēng)趣的語言，別說是孩子,，連我也喜歡看,，仿佛自己也回到了童年時(shí)代。和孩子一起閱讀,，不但能帶動(dòng)孩子的積極性,，自己也能從中獲得樂趣，真是一舉兩得,。

有的故事里里面還附加了一些開動(dòng)腦筋的成語故事和開心謎語,，兒子也很喜歡，通過猜謎語可以提高孩子的想象能力,，成語故事則豐富了孩子的閱讀空間,。作為家長，我們很開心,。因?yàn)楹昧?xí)慣成就好孩子,。相信孩子一定會(huì)健康快樂的成長，也必定會(huì)成為我們的驕傲,。

教育書籍讀書心得體會(huì) 教育書籍讀書心得體會(huì)1000字篇四

初讀《教育有悟》感覺是一本再普通不過的書籍了,，這本書是由95篇教育隨筆組成的，里面描述的都是工作在教育一線的教師們所記錄的發(fā)生在教師和孩子們之間或發(fā)生在孩子們自己之間的小事,，同時(shí)也是一些瑣細(xì)得不能再瑣細(xì)的事件,，如學(xué)生考試作弊、新生點(diǎn)名,、教師板書,、課堂上表揚(yáng)……故事中一幕幕場景，有些我們多么熟悉的,，甚至是自己親身經(jīng)歷,。或許你會(huì)覺得這樣的書記錄的事太平凡,，但細(xì)想,，教育，不就是教師與學(xué)生之間的瑣碎繁雜嗎,？不就是日復(fù)一日的雞毛蒜皮嗎,？

這本書分五個(gè)板塊，其中第一章節(jié)告訴我們，教師不僅僅是教育者，也是受教育者。因?yàn)閷W(xué)生作為教師的教育對象,，其一言一行都會(huì)形成反饋,，從而使教師從中學(xué)習(xí),、體悟，不斷調(diào)整自己的教育理念和教學(xué)行為,，從而使整個(gè)教育成為一個(gè)雙向動(dòng)態(tài)過程,。而其中的第三章節(jié)是關(guān)于針對后進(jìn)生一些教育的機(jī)制，它告誡我們只要目中有人,，就沒有后進(jìn)生,。“后進(jìn)生”不等于“后進(jìn)人”,，事實(shí)甚至相反,，教師們只要把“學(xué)生”當(dāng)成“人”，就不會(huì)再有“后進(jìn)生”了,。因?yàn)榻逃钠孥E在于：教師之光,，能使遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的心都披上絢麗。

書中所寫,，沒有驚天動(dòng)地的大事,，沒有抽象的理論，有的只是生動(dòng)的教育故事以及故事中蘊(yùn)含的思考,。內(nèi)容鮮活而真實(shí),，文筆樸素而流暢。樸實(shí)的文字中包含著真摯的情感,，讀著讀著,，我被故事內(nèi)容所吸引和感動(dòng)，這更引起了我深深的思索,。

它猶如一面鏡子，折射出我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)中存在的諸多不足：你差遣你的學(xué)生為你做私事了嗎,？哪怕只是舉手之勞,；你注意批評學(xué)生的方式了嗎？哪怕只是換個(gè)談話場所,；你尊重學(xué)生的“雜念”嗎,？哪怕它有時(shí)會(huì)擾亂課堂；你能耐心傾聽學(xué)生的辯解嗎,？哪怕他確實(shí)有錯(cuò)……

它又如一位指點(diǎn)迷津的導(dǎo)師,，為我們解決工作中的各種困惑而指明方向：它告訴我們?nèi)绾渭ぐl(fā)中間生的學(xué)習(xí)熱情；它告訴我們?nèi)绾巫尠喔刹繕酚诜瞰I(xiàn)而毫無怨言,；它告訴我們愛得不恰當(dāng)也會(huì)造成傷害,；它告訴我們什么是寬容的魅力……

感謝這些教育的有心人。他們讓我們更多的教師分享了他們的成功的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，讓我們靜靜地吸吮“名師”們帶給我們的精神食糧,，讓我們明白如何使用一個(gè)微笑,，一句稱贊，一個(gè)親切的動(dòng)作,，如何用愛溫暖學(xué)生,，亮麗自己！

教育書籍讀書心得體會(huì) 教育書籍讀書心得體會(huì)1000字篇五

看了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》,，我從中受益匪淺,，要想做一個(gè)好老師，不但但是知識上的給予,，更是要付出更多的熱情,，來感化每一個(gè)學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能,。

首先,，我要樹立一個(gè)信念——天下沒有笨的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是美好的,、善良的,。我要毫不猶豫地愛我的學(xué)生，不管這個(gè)學(xué)生是誰,，不管這個(gè)學(xué)生成績?nèi)绾?，不管這個(gè)學(xué)生長相如何、性格如何,，我都要公平地,，全心全意地愛他們。為什么呢,？當(dāng)我自己是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候,，我深知這種愛的力量對一個(gè)學(xué)生來說是多么的重要。我總是不愿意自己被老師忽視,、遺忘,，希望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己,，證明給大家看,，我是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要,，作為老師,，是不能忽視這一點(diǎn)的。

我要毫不猶豫地愛我的工作,，愛我的教學(xué),，如何去愛,，這還是一個(gè)很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個(gè)問題。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候,，我常常會(huì)有討厭上課的經(jīng)歷,，這往往是因?yàn)槲矣憛掃@個(gè)老師。為什么會(huì)討厭呢,？——上課枯燥呆板,，布置大量作業(yè)、知識含量低,、知識范圍窄,、知識老化、不懂裝懂,、架子大,、單純的知識灌輸、教學(xué)方法單一,、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等,，往往是這一類老師的共同特征。現(xiàn)代的老師,，顯然不能這樣下去,，作為受過現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué),。

“我的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理,、完善，還有沒有更好的設(shè)計(jì)方案呢,？其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢,？哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢,？好在哪里,？”“在課堂上如何有效地滲透積極的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生有一個(gè)美味的精神享受,？”“如果發(fā)生突發(fā)事件,，我有什么應(yīng)變措施呢？”……我都應(yīng)該認(rèn)有效地真對待,，作好充分的思考與準(zhǔn)備,，顯然這一步要花費(fèi)大量的時(shí)間和努力,，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量,、教學(xué)效果。作好這一步,，是至關(guān)重要的,，好的開始是成功的一半,。

課堂的時(shí)間，是我開始展示自己才識的時(shí)候了,。所以我首先要在精神面貌上作好文章,。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅給自己帶來信心,，也可以鼓舞士氣,。當(dāng)我開始進(jìn)入角色時(shí)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué),，那是必須的,，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變。我還要仔細(xì)的觀察我的學(xué)生,，從他們的眼神,、表情、聲音和動(dòng)作,，來判斷自己的課情況和學(xué)生的接受能力以及快速評價(jià)這是否與預(yù)期效果吻合,。經(jīng)過大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后，及時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì),。學(xué)生是否專心上課,，精神狀態(tài)是否良好，直接影響到我的教學(xué)效果,，所以,，當(dāng)學(xué)生士氣低迷時(shí)，我應(yīng)怎樣鼓勵(lì)他們,；當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí),，我又應(yīng)怎樣調(diào)動(dòng)氣氛，讓大家活躍起來,；當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí),，我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們；當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問題,，我又難以解答時(shí),，我又應(yīng)該怎樣做；當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際不吻合時(shí),，我又該如何改進(jìn),；當(dāng)個(gè)別同學(xué)故意搗亂時(shí)，我又應(yīng)該怎樣做呢,；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，我又能否輕松有效地教育好這一學(xué)生；我應(yīng)該怎樣提升我的人格魅力呢,？……總之,，我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào),、融洽、輕松,、互動(dòng)的氣氛,，在這種氛圍下，給我自己,、我的學(xué)生最大的空間——教學(xué)的,、學(xué)習(xí)的、思考的,、創(chuàng)造的,、自由的——以達(dá)到一種共同的進(jìn)步。

這本專著在教我們?nèi)绾萎?dāng)一個(gè)好老師的同時(shí),，也教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

海納百川,，才有了大海的浩瀚無邊。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者,，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí),，甚至向我們的孩子學(xué)習(xí),。教育在歷史上第一次在為不可知的未來服務(wù)，教師和孩子間的代溝從來沒有像今天那么大,，教師第一次不得不拋去因經(jīng)驗(yàn)豐富而擺出的架子,，虛心向孩子學(xué)。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景,。教師此時(shí)有’一桶水’也是不夠用的",。面對我們的孩子，面對他們突然冒出的新花樣,、新想法,，我們常常會(huì)發(fā)出感嘆：現(xiàn)在的孩子啊，我們常常有無所適從的感[/]覺,。這時(shí),，你的腦海里應(yīng)敲響警鐘：你已經(jīng)落后于你的孩子了。

人沒有了思想,，根本就屬于酒囊飯袋,、行尸走肉。教師沒有了思想,，就不能稱其為教育者,。教育不光需要有思想的教育學(xué)者，有思想的行政管理者,，更需要有成千上萬有思想的一線教師,。這具有兩方面的意義：一是用思想去重塑我們的教育行為，"觀念改變,，行動(dòng)改變,；行動(dòng)改變，命運(yùn)改變",。二是用思想陶冶學(xué)子的心靈,。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝,，倘若有豐富的思想相互碰撞,，淌若有高尚、豐富,、獨(dú)到,、深刻的思想來鼓舞人心，我們的工作,，我們的人生,，才更有趣味，更有魅力,，我們才真正無愧于上蒼給予我們的不可重復(fù),，不可替代，無比高貴的生命,。

在書中有這樣一句話我很欣賞：土地寬容了種子,，才擁有了收獲；大海寬容了江河,，才擁有了浩瀚,；天空寬容了云霞，才擁有了神采,；人生寬容了遺憾,，才擁有了未來。寬容意味著承認(rèn)孩子的差異,，承認(rèn)孩子的未完成狀態(tài),。教育應(yīng)從寬容開始。

教育書籍讀書心得體會(huì) 教育書籍讀書心得體會(huì)1000字篇六

寒假期間,，我認(rèn)真研讀《教育新理念》,、《給教師的一百條提議》兩本書。從這兩本書中,，我認(rèn)為普通教師能夠讀出人生道理,，教育智慧；教育管理者能夠讀出管理理念,、辦學(xué)方向,；而思想者讀出的更是心靈的共鳴靈魂的回音,。作為一名平凡的教師，這另本書讓我感動(dòng),，更讓我深思,。

經(jīng)過自學(xué)使我體會(huì)到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生與人的發(fā)展各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過程,。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念,，充實(shí)自我的頭腦，使自我的思想不斷地更新,，與時(shí)代同步,。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終,，可謂“活到老學(xué)到老”,。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利，教育也不再僅是教師的特權(quán),。一個(gè)真正的終身教育,、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代也伴隨知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)降臨。教育必須正視現(xiàn)實(shí),，適應(yīng)新時(shí)代的要求,，使其形式靈活多樣，促進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)化,、學(xué)習(xí)社會(huì)化,。所以作為教師，最重要的是教育思想,、教育理念的創(chuàng)新,，教師必須樹立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念,，把那些教育理念內(nèi)化為自我的思想,。僅有如此，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念經(jīng)過思想的內(nèi)化來指導(dǎo)實(shí)踐,；有了理念的更新,，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求,。

以往有這樣一個(gè)故事,，說某年輕人來到綠洲碰到一位老先生，年輕人便問：“那里如何”老人家反問說：“你的家鄉(xiāng)如何”年輕人回答：“糟透了,！我很厭惡,。”老人家之后說：“那你快走，那里同你的家鄉(xiāng)一樣糟,?！敝笥謥砹肆硪粋€(gè)青年問同樣的問題，老人家也同樣反問,，青年回答說：“我的家鄉(xiāng)很好,，我很想念家鄉(xiāng)的人、花,、事物……”老人家便說：“那里也同樣好?！迸月犝哂X得詫異,，問老人家為何前后說法不一致呢老者說：“你要尋找什么你就會(huì)找到什么！”

的確,，這個(gè)故事告訴大家：當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事,，你便會(huì)看到許多優(yōu)點(diǎn)；以批評的態(tài)度看,，你便會(huì)看到無數(shù)缺點(diǎn),。反觀我們傳統(tǒng)的教育，多是為了分?jǐn)?shù)的教育,，從教師自我出發(fā),，而不真正是對幼兒這一主體人的教育，教師的抱怨也就“順理成章”了,。而新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了每一位孩子的發(fā)展,。我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展（由于個(gè)體差異，絕對意義上的全面發(fā)展實(shí)際上是不可能的,。我的理解是指孩子的發(fā)展能為個(gè)人所駕馭,，孩子能夠從自我的興趣愛好出發(fā)，自由地從事多方面的活動(dòng),，充分發(fā)展多方面的本事）,。何況，“金無足赤,，人無完人”,，“優(yōu)生”有缺點(diǎn)，“差生”也有閃光點(diǎn),，在我們教師心目中每個(gè)孩子都應(yīng)是有天才的一面的,。這就要求我們教師改變教育觀念，重新整合新型的師生關(guān)系,，明確自我的主角定位——成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“欣賞者”,。從這一角度出發(fā)，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒合理的心理需求與個(gè)性差異，尊重他們的愛好與選擇,，尊重他們的人格,。同時(shí)，及時(shí)捕捉幼兒身上的“閃光點(diǎn)”,，并予以贊揚(yáng),，異常是對“差生”而言，一兩次別開生面的欣賞不啻是沙漠里的綠洲,，久旱的甘霖,，這樣將會(huì)激發(fā)他們身上的潛能，讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長,，從而取得事半功倍的教育效果,。

在《教育新理念》中，尤其使我感受最深的,，是作者所提出“以問題為紐帶的教學(xué)”,。書中闡述到“創(chuàng)造始于問題。要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性,，首先要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的問題意識,，進(jìn)行問題性教學(xué)?！泵绹鴮W(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,，帶著更多的問題走出教室?！敖處煵⒉皇且灾R的傳授為目的,，而是以激發(fā)學(xué)生的問題意識、加深問題的深度,、探求解決問題的方法,，異常是構(gòu)成自我對解決問題的獨(dú)立見解為目的。問題本事在于學(xué)生,，能不能以問題貫穿教學(xué)在于教師,。”目前,，在農(nóng)村課程改革的浪潮中,，教師們也迷失了方向，把握不住了重點(diǎn),，一學(xué)期下來不明白讓孩子們學(xué)會(huì)了什么懂得了什么對自我教學(xué)產(chǎn)生了懷疑,，不知從何處入手。這不由得引起人們深思的是,，教育的真正功能究竟是什么在文中,，袁教授給予了回答,。他提出教育的真諦在于“將知識轉(zhuǎn)化為智慧，使禮貌積淀成人格”,。其中包括兩層含義,。其一：對教師而言，教會(huì)學(xué)生致知的方法,，求知的渠道,，學(xué)會(huì)確定知識和信息，要比教給學(xué)生現(xiàn)成的知識重要得多,。因?yàn)橹R本身是多變的,，不斷更新的。其二：現(xiàn)代禮貌的成果并不能經(jīng)過傳授內(nèi)化成為人格,，人格需要人格魅力的感召,。那么，教師的教學(xué)行為直接影響到學(xué)生智慧,、人格的構(gòu)成與發(fā)展,。這不由又落實(shí)到最根本的就是教師的教育理念,，教師究竟應(yīng)當(dāng)教什么,，怎樣教經(jīng)過學(xué)習(xí)了袁教授的《教育新理念》對我們真的收獲不淺！

常讀書和常思考,，使我勇于和善于對自我的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,，既要不憚?dòng)谡曌晕抑蹋μ骄垦a(bǔ)救途徑,，更要擅于總結(jié)自我的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基,。愚人不才,，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),，把自我生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中,。

教育書籍讀書心得體會(huì) 教育書籍讀書心得體會(huì)1000字篇七

我在書上看到一個(gè)故事：“一群美國人，在美洲叢林探險(xiǎn),，聘請了印第安人做向?qū)?，前三天印第安人勤勤懇懇，但第四天?jiān)決不肯走了,，要求休息,，美國人問為什么?印第安人說：“人走路走了三天，走的太快了,，靈魂就會(huì)趕不上軀體,。所以，要停下來休息一天，等等你的靈魂,?！?/p>

我覺得印第安人說的很有哲理，走的很快,，就沒有時(shí)間體會(huì)沿途的風(fēng)景,，忘記原先的設(shè)想和初衷。

今年,，幼兒園創(chuàng)省級示范幼兒園,，需要我們做的事情很多，我們每天忙碌著,，環(huán)創(chuàng),、整理檔案、組織班級里的“故事比賽”,、“組織升國旗”,、“小記者”“家長開放日”“幼兒發(fā)展性評價(jià)”“元旦晚會(huì)”“省級課題”“打擊樂融入一日生活”等等。就最近的環(huán)境創(chuàng)設(shè),，讓我深有感觸,，只是覺得很累，像一只無頭的蒼蠅,，在樹林里找不到方向,，我只想“停下來，靜一靜,，等等我的靈魂!”

于是我開始反思自己,，為什么找不到自己的靈魂?我反省了幾點(diǎn)：

第一、培養(yǎng)自己閱讀的習(xí)慣,。每天晚上讀書半小時(shí),，吸收一些新的經(jīng)驗(yàn)，不斷更新自己的教育觀念,。

第二,、要善于搜集資料。善于查閱,，不知道的事情要在電腦和書上查閱,，豐富自己的頭腦，擴(kuò)散自己的思維,。

第三,、交流。要善于交流,，多與老教師交流,，與同事探討,。

這是我的反思，希望自己做一個(gè)會(huì)反思,，善思考的人,。

教育書籍讀書心得體會(huì) 教育書籍讀書心得體會(huì)1000字篇八

教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志,，讀幼兒教育書籍有感,。葉瀾教授曾經(jīng)說過，一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年的反思,，有可能成為名師。有學(xué)者指出：對教師而言,，能否以“反思教學(xué)”的方式化解教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)事件,，這是判別教師專業(yè)化程度的一個(gè)標(biāo)志。不斷地反思,，我們的教育智慧也隨之不斷增長,。自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課,。

好教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成,，即精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野,，深厚的教育理論-功底,。我覺得這句話是最能夠引起教師們共勉的,。在我的教學(xué)隨筆當(dāng)中很多事情記錄了當(dāng)教學(xué)中的一些好的想法,，用新的記錄和總結(jié)是提高和發(fā)展的.第一步，積累平時(shí)的有缺點(diǎn)就是為自己積累素材,。

一個(gè)好教師不全是靠培訓(xùn)成長起來的,，更不是靠檢查、評比造就的,。教師很苦很累,，比如各類名目繁多的學(xué)歷進(jìn)修，課改通識培訓(xùn),，市級的,、省級的甚至國家級的教學(xué)比賽壓得教師喘不過氣來。教師自由發(fā)展的空間,，已被剝奪整天忙著讀人家的“書”,，自己的“書”卻沒有讀。這種過重的外在負(fù)擔(dān)將導(dǎo)致“膚淺后遺癥”,。因此,，與其忙忙碌碌,，不如圍繞自己的特色鉆研下去，深化,，細(xì)化,，創(chuàng)造屬于自己的心靈財(cái)富，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己的寧靜心境,，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力,。這一點(diǎn)是我在圖強(qiáng)一小最深刻的感悟。我們學(xué)校有很多老師是這樣想得更是這樣做的,，默默無聞的進(jìn)行自己的教學(xué)底蘊(yùn)的積累,。我覺得教學(xué)固然重要，但是教師的專業(yè)發(fā)展更為重點(diǎn),，只有一個(gè)教師有足夠的電源時(shí),，才方可為學(xué)生們?nèi)ハ摹?/p>

寫作不僅是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力,。因懂得這些,，雖工作辛勞，文筆稚嫩,，但我想自己以后也還是要堅(jiān)持用文字記錄自己的教學(xué)活動(dòng),，在紀(jì)錄的過程中不斷的反思自己的行為得失總結(jié)并積累讓忙碌的我不斷與寧靜的我進(jìn)行對話，讓沖動(dòng)的我不斷接受理智我的批判,，讓實(shí)踐的我不斷接受理論的我的提升,，讀后感《讀幼兒教育書籍有感》。

教師不能沒有獨(dú)特的風(fēng)格,，不能沒有鮮明的個(gè)性,。隨波逐流，循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人,?！蔼?dú)立之思想，自由之精神”也應(yīng)成為我們?yōu)閹煹淖毅?。我想對自己說的是,，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談,，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，而不是跟著“風(fēng)”跑。對自己的教學(xué),，不要考慮完美,，要考慮最有特色?？赡苡捎谖业膶I(yè)關(guān)系,，我的性格是比較開朗好動(dòng)的,，而在這樣的學(xué)校里。我似乎受到了很多平凡的感悟,，而在平凡之中尋求我個(gè)性的空間,。

教師要學(xué)會(huì)愛，愛在細(xì)節(jié),，因?yàn)榻逃褪且欢鸭?xì)節(jié),。比如，對待生活在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的學(xué)生,，教師缺少的不是強(qiáng)力和果斷,，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細(xì)心,?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”,。尤其對所謂的學(xué)習(xí),、心理有“障礙”的學(xué)生，要學(xué)會(huì)做“雪中”去“送炭”的人,，更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時(shí)送去精神安慰的人,。

無論是現(xiàn)在還是過去，誰走在我的前面,，誰就是我的老師,，包括學(xué)生，尤其是那些老教師──敬業(yè),，博學(xué),，鉆研，激情,，嚴(yán)謹(jǐn),，刻苦等教育傳家寶,，已經(jīng)成為我們“通向現(xiàn)在和未來美好教育境界的階梯”,，把我們引領(lǐng)到當(dāng)今課程改革的風(fēng)口浪尖上。我心中永遠(yuǎn)銘記他們,，并在今后的工作中時(shí)時(shí)記得向周圍的教師學(xué)習(xí),。以多元化的教學(xué)融入我的課堂，在平凡的教學(xué)中創(chuàng)出自己不平凡的教法,。

如果說以前的成長靠的是個(gè)人奮斗,，那么新的時(shí)代與環(huán)境，強(qiáng)調(diào)的卻是團(tuán)隊(duì)的力量,。尤其是激烈的競爭環(huán)境,，需要真正的合作,。沒有合作之心的人，內(nèi)心是焦躁而絕望的,，也不會(huì)取得什么真正的成功,。你有什么樣的情懷，就有什么樣的處世方式;你有什么樣的期許,，就有什么樣的行為,。因此，強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展與競爭,，一定要依靠環(huán)境和伙伴的合作──學(xué)會(huì)溝通,、學(xué)會(huì)傾聽，同行彼此理解,，彼此支持,，共同分享經(jīng)驗(yàn)，以減少由于孤立而導(dǎo)致的個(gè)人行為,。一路走來,，感慨頗多。我將一如既往地走下去,。成長的路上,，為自己的生命奠基，為學(xué)生的生命奠基,，仍需要同事們的關(guān)懷與教育類書籍的引領(lǐng)而這都是非常寶貴的財(cái)富,。

教育書籍讀書心得體會(huì) 教育書籍讀書心得體會(huì)1000字篇九

書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難,。有人說：“一本教育雜志,，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)堂，有先進(jìn)的教育理念,，有切實(shí),、具體的可以給讀者以啟迪的教育教學(xué)案例，有高水平的服務(wù)…”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,，它的文章精短實(shí)用,，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在,，在推動(dòng)教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》已經(jīng)伴隨我五年了,，我和她結(jié)下了深厚的友誼,，她是上海教育出版社出版的全國中文核心期刊。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫忙,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材不易解決的地方,，怎樣預(yù)設(shè)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評中肯,，教案預(yù)設(shè)新穎,，教學(xué)隨記精致。她貼近教改前沿,，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號,。

每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)碰到教學(xué)中我自己也弄不太清,、搞不太懂的知識時(shí),，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所立異時(shí),，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”…...所以我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》強(qiáng)調(diào)對學(xué)生做為“人”的尊重;傳遞對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣傳人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命,，用智慧開啟智慧,。閑暇時(shí)翻看一下里面的內(nèi)容，總是對自己教學(xué)的一個(gè)充電,?！秾W(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也,?！睂τ谖覀兘處煻裕獙W(xué)的東西太多,，而我知道的東西又太少了,。有人說，教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理，但一桶水如不再添,，也有用盡的時(shí)候,。愚以為，教師不僅要有一桶水,，而且要有“自來水”、“長流水”,?！皢柷牡们迦缭S,，為有源頭活水來”，“是固教然后知困,，學(xué)然后知不足也”,。因此，在教學(xué)中,，書本是無言的老師,，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。

從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中,，我對解決問題的教學(xué)和傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)有了更深的認(rèn)識,。傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)中存在的主要問題是：教學(xué)目標(biāo)相對單純;例題與習(xí)題條件無多余;問題基本不開放;呈現(xiàn)方式多為純文字?jǐn)⑹鍪?題材沒有密切聯(lián)系學(xué)生生活;問題現(xiàn)成且多為“人造”，缺乏“提出問題的過程”;僅在解題模式上下功夫,，將解應(yīng)用題套路話等,。而解決問題呈現(xiàn)的方式多樣話，情境創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系學(xué)生生活,，解決問題重視策略思考,，培養(yǎng)的是學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然,，我們也要理直氣壯地堅(jiān)持和繼承應(yīng)用題教學(xué)的優(yōu)勢：突出對數(shù)量關(guān)系的教學(xué)(相差關(guān)系,、份總關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系等);掌握有效構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的一些具體方法：分析題目中數(shù)量之間的關(guān)系,，掌握分析與綜合的思考方法,，必須學(xué)會(huì)借助畫圖等輔助手段來幫助理解題意和分析數(shù)量關(guān)系;加強(qiáng)學(xué)生初步的邏輯思維能力培養(yǎng)。

從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中,，我對大約不等于估算,，乘法的意義“幾個(gè)幾相加”要表述完整，知曉數(shù)學(xué)語音一定要準(zhǔn)確無誤,，經(jīng)得起推敲,。《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中所講的一些案例-《認(rèn)識11-20的反思之旅》,，在平時(shí)的教學(xué)中也出現(xiàn)了或多或少的現(xiàn)象,，

教育書籍讀書心得體會(huì) 教育書籍讀書心得體會(huì)1000字篇十

假期里我有幸拜讀了著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書。如何成為最好的教師,？引用編者的話就是：“我們教師應(yīng)努力提升自我,，修煉教師之賢，做最好的自我，成為最好的教師,?！睆?qiáng)調(diào)的是自我和自我比，昨日的自我和今日的自我比,，不斷地超越自我——我今日備課是不是比昨日更認(rèn)真,？我今日上課是不是比昨日更精彩？我今日找學(xué)生談心是不是比昨日更誠懇,？我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智……”,。每一天都不是最好，甚至每一天都有遺憾,，但每一天都這樣自我和自我比,，堅(jiān)持不懈，不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏,。我想只要我爭取每一天多讀些書,，每一天都有點(diǎn)提高，每一天都做得更好,，每一天都比前一天有提高,，我想我必須會(huì)有很大的提高。正如書中所提到的教育家陶行知老先生曾說過：“倘若當(dāng)教師的,，自我天天去研究,，有所得的，即隨時(shí)輸入于學(xué)生,，如此則學(xué)生受益較多,，即當(dāng)教師者也覺得有無窮的樂趣。所以學(xué)生求學(xué),，固然要學(xué)而不厭,，就是當(dāng)教員的，也要真正做到學(xué)而不厭”,。

那么如何才能真正“做最好的教師”呢,？編者在《如何做最好的教師》一書中將影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言分別進(jìn)行了闡述，對于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義,。作為教師的我也不由地思考了從教十幾年來,，在教學(xué)實(shí)踐中的得失，并將其與讀完本書后的感悟深入地融合在一齊,，得到了一種體會(huì),，即“如何做最好的教師”最基礎(chǔ)、最根本的是要做到兩點(diǎn)：（1）時(shí)刻堅(jiān)持對學(xué)生的愛,；（2）始終堅(jiān)持將這種愛付之實(shí)施的心態(tài)與行動(dòng),。

本書中提到狄德羅提出：“教師要有豐富的情感——熱愛孩子,，是教師生活中最主要的東西。不允許漠視學(xué)生的情感,，因?yàn)榻處煹哪暰褪且环N摧殘,，這是不能容忍的,。情感淡漠使人平庸,，情感衰退使杰出的人失色，有意摧殘情感是絕對的蠢事,。我們當(dāng)以自勉——不論對自我還是對學(xué)生,。”在教師素質(zhì)的諸多因素中,，對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心,、理解之心、平等之心,、職責(zé)之心等教師非智力因素是第一位的,。

所以，教師的職責(zé)首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,，讓它不斷壯大,，最終排擠掉自我缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠,，那么一切“語重心長”的教育都無濟(jì)于事,。都說人沒當(dāng)母親之前看學(xué)生是一種心態(tài)，當(dāng)了母親之后又是一種心態(tài),，以我的理解,，可能當(dāng)了母親，有了自我的孩子,，對待學(xué)生便有了孩子自我母親的心境,。不管聽話的、不聽話的,、漂亮的,、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子,，在母親的眼中都是有無數(shù)優(yōu)點(diǎn)的,。我們常說要發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，我想,，如果有了母愛之心,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原先這種“閃光點(diǎn)”無處不在,。并不是有了愛就有了一切,，這種對學(xué)生的愛絕不是遷就縱容學(xué)生,，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的“愛”,，意味著要對學(xué)生的成長以及未來一生負(fù)責(zé),，所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡那些自我認(rèn)為“可愛”的孩子，而應(yīng)當(dāng)懷著一種職責(zé)把欣賞和期待投向每一個(gè)學(xué)生,，包括“差生”,。

并且真正的教育之愛，并不是遷就學(xué)生,，不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”,，而是要給學(xué)生的成長和發(fā)展供給幫忙和服務(wù)，我們要給與學(xué)生的,，是他們走出學(xué)校多年以后仍然保留在身上的,，深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好禮貌習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”必然帶有“強(qiáng)制性”,，離開了嚴(yán)格要求,，便不是真正的愛。同時(shí),，這種愛對不一樣的學(xué)生有不一樣的資料,，如對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛才之心；對淘氣,、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心,；對學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心……這些愛是成為最好教師的基礎(chǔ)。作為班主任的我,，要從“喜歡學(xué)生”向“愛學(xué)生”發(fā)展,！要為學(xué)生的成長以及未來一生負(fù)責(zé)！

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,，所以,，對于懷著“做最好的自我”心愿的教師們，為達(dá)成所愿“做最好的教師”,，還應(yīng)當(dāng)把這些愛化作“潤物細(xì)無聲”的“愛心之雨”經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐“灑向”所教授的所有學(xué)生,。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事,。一個(gè)教師創(chuàng)造一個(gè)感人的場面并不難,，但一個(gè)教師，能夠長期像書中所提到的教育家們對待每一個(gè)學(xué)生,，難,！所以，僅有把教育作為一種事業(yè),，始終如一地把對學(xué)生的愛進(jìn)行到底,，才能真正地“做最好的教師”,。

在現(xiàn)實(shí)生活中，最好的教師,，我們每一位教育工作者都想當(dāng),，但不是所有人都能當(dāng)上，這是為什么,？難道說做最好的教師,、成為名師真的就這么難嗎？我想不是這樣的,，只是我們?nèi)鄙倭擞職馀c自信,，更缺少了作為純粹教育人的那種活力,！要做最好的教師,，那就要帶著“愛”這個(gè)教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè),，把教育當(dāng)作自我的一項(xiàng)事業(yè),，愛學(xué)生，用真正的愛——師愛,，去對待學(xué)生,，為學(xué)生的的未來服務(wù)！

由此我也感到,，作為一名教師,，我們還要在自身的工作生活中學(xué)會(huì)適時(shí)適度對自我進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，歡樂地應(yīng)對自我的人生和事業(yè),，應(yīng)對你的學(xué)生和家長,，僅有堅(jiān)持這種一文集，我覺得受益匪淺,，原本空蕩蕩的腦瓜子覺得一下充盈起來,。以下是我讀完這一文集的對教師方面的見解，有些部分是借鑒了該文集的觀點(diǎn),，很多是我自己的淺陋見解,，不足之處，請老師指正,。

教育是物質(zhì)文明和精神文明的基礎(chǔ),，學(xué)校是精神文明的一個(gè)重要陣地，教師則是精神文明建設(shè)中的一支主力軍,。教育學(xué)文集叢書分門別類從以下六個(gè)角度去闡述教師：教師的作用和地位,、教師的工作的特點(diǎn)和應(yīng)具備的條件、教師心理,、教師評價(jià),、教師的培養(yǎng)和提高,，以及班主任。

教師是一個(gè)古老的職業(yè),，自從有學(xué)校就有教師,。只要學(xué)校存在，只要人類社會(huì)存在,，教師的職業(yè)也會(huì)永遠(yuǎn)存在下去,。古往今來，不少偉大的思想家——孔子,、蘇格拉底,、亞里士多德，卓越地認(rèn)識到教師對人類社會(huì)的貢獻(xiàn),，并且實(shí)踐了教師的工作;毛澤東,、魯迅、陶知行,、俄羅斯民主主義革命家別林斯基,、車爾尼雪夫斯基、杜勃羅留波夫,，大多是以教師開始自己的事業(yè)活動(dòng),，或以教師作為一生中重要的事業(yè)之一。教師的作業(yè)本卷有許椿生,、加拿大珀金,、喻立森等五個(gè)人的觀點(diǎn)。這五個(gè)的觀點(diǎn)都是很相似的,，但是我個(gè)人覺得喻立森《論教師的作用》再描述教師的作用上來說是最完善的,。大概內(nèi)容如下：

第一、教師是傳授文化科學(xué)知識的藝術(shù)家

其一,、告訴我們教師在傳授文化科學(xué)知識方面的具有藝術(shù)家的作用,，車文博曾將《教學(xué)原則淺說》一書中說過：“教育人是藝術(shù)中的藝術(shù)”，教育者是藝術(shù)大師中的“能工巧匠”,。其二,、教師的藝術(shù)家作用也是教學(xué)規(guī)律的直接反映，很淺顯地教師的備課過程和施教過程,，實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)連續(xù)不斷地對教學(xué)材料進(jìn)行藝術(shù)加工的過程,，對教學(xué)情境給予技術(shù)處理的藝術(shù)化過程。其三,、教學(xué)在傳授文化科學(xué)知識方面的藝術(shù)作用,，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的折射反映。我們的教師非但要成為傳授文化科學(xué)知識的藝術(shù)家,，同時(shí)也應(yīng)該成為傳遞治學(xué)方法,，教會(huì)怎么的藝術(shù)家,。

第二、教師是年輕一代理智資源的開拓者

教師對年輕一代的理智資源的開拓作用,，既是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果,，也是青少年學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。開拓年輕一代的理智資源,，還是學(xué)校教育的中心任務(wù)之一,，是教師的工作的天職所在。我們的教育要培養(yǎng)和造就智能高超,、才華橫溢,、富于應(yīng)變、勇于創(chuàng)新的一代新人,，首先我們的教師就必須承擔(dān)起開拓青少年學(xué)生的理智資源的義務(wù)和責(zé)任;用我們自己富有創(chuàng)造性的教育和教學(xué)工作,，啟迪青少年學(xué)生的心智，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神,。

第三,、教師是塑造未來一代靈魂的工程師

其一、我國現(xiàn)時(shí)代的學(xué)校是社會(huì)主義精神文明的策源地,，而教師是發(fā)揮教育目的的忠實(shí)實(shí)現(xiàn)者。教育的目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、身心兩鍵的和諧新人,，這就注定了我們的教師塑造未來一代靈魂的工程師。其二,、教師的工程師作用又是青少年學(xué)生品德形成的規(guī)律的具體體現(xiàn);英國教育家沛西·能認(rèn)為教師是塑造學(xué)生性格,、溝通學(xué)生心靈的“思想搬運(yùn)夫”。其三,、教師的工程師的作用,，還是教師職業(yè)的固有特點(diǎn)的體現(xiàn)是教師群體的人格力量的標(biāo)志所在。

第四,、教師是社會(huì)主義現(xiàn)代化文明建設(shè)的生力軍

當(dāng)前我們的教師之所以能夠起到社會(huì)主義現(xiàn)代化文墨那個(gè)建設(shè)的生力軍作用,，也因?yàn)樗麄兏挥猩鷻C(jī)、朝氣蓬勃,、蘊(yùn)藏著極大的社會(huì)主義積極性和豐富的知識-理智資源,、我國教師隊(duì)伍中有一大半經(jīng)過長時(shí)間專門訓(xùn)練的專業(yè)人才。教師的生力軍作用,，更加普遍地體現(xiàn)在從事學(xué)校教育工作,、培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才方面。此外,，教師的生力軍作用還表現(xiàn)為對整個(gè)社會(huì)精神文明的推動(dòng)和促進(jìn)方面,。

教師的工作特點(diǎn)：教師有許多的時(shí)間是跟青少年相處在一起的,，而且是以一對多的形式多常見(一個(gè)老師對付幾十個(gè)甚至幾百個(gè)學(xué)生)教師所要做的不僅僅是教學(xué)設(shè)計(jì)、效果評價(jià),，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的身心狀況,。教師這個(gè)崗位工資不會(huì)很高，工作時(shí)間具有固定性和假期性這個(gè)是由學(xué)生的自身特點(diǎn)決定的,。

教師的應(yīng)具備的條件：教師必須具備較強(qiáng)綜合素質(zhì),，即包括良好的道德素質(zhì)、全面淵博德知識,、良好的記憶力,、敏銳的觀察、準(zhǔn)確的判斷,、豐富生動(dòng)的語言講解能力,、較強(qiáng)的語言溝通能力和博大胸襟具備寬容和耐心的品格。教師很重要的一點(diǎn)就是必須具備良好的“學(xué)生觀”,，做到以生為本,，學(xué)高為師、德高為范,。

本卷李紹彬《陶行知教師思想淺論》一中指出：教師的必須要肩負(fù)著社會(huì)重任,，教師要有獻(xiàn)身精神，教師要有民主精神,、教師要敢于創(chuàng)造,、勇于開辟，教師要銳意進(jìn)取,、不斷學(xué)習(xí),，教書要以身作則，為人師表,。

教育革新家馬卡連柯根據(jù)自己的教育實(shí)踐的切身體會(huì),，對廣大教師提出以下五點(diǎn)的要求：

1、教師必須具有明確的政治目的,，具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義世界觀,。

2、教師必須具有熟練的業(yè)務(wù)知識和高度的文化水平,。

3,、教師必須具有崇高的道德品質(zhì)，具有高尚的文明行為修養(yǎng),，并能處處以身作則,。

4、教師必須具有教育科學(xué)的基本知識，認(rèn)真的研究和掌握教育科學(xué),、懂得教育規(guī)律,，以便能正確而有效地進(jìn)行教育工作。

5,、教師必須熱愛兒童,，了解兒童，熱愛教育事業(yè),。

教育書籍讀書心得體會(huì) 教育書籍讀書心得體會(huì)1000字篇十一

翻開《教育有悟》,，初讀感覺這是一本再普通不過的書籍了，這本書是由95篇教育隨筆組成的,，里面描述的,，都是工作在教育一線的教師們所記錄的發(fā)生在教師和孩子們之間或發(fā)生在孩子們自己之間的小事，也是一些瑣細(xì)得不能再瑣細(xì)的事件：學(xué)生考試作弊啦,、新生點(diǎn)名啦,、教師板書啦、課堂上表揚(yáng)啦……

故事中一幕幕場景,，有些我們多么熟悉的,，甚至是自己親身經(jīng)歷?；蛟S你會(huì)覺得這樣的書記錄的事太平凡,，但細(xì)想，教育,，不就是教師與學(xué)生之間的瑣碎繁雜嗎,？不就是日復(fù)一日的雞毛蒜皮嗎？

這本書分五個(gè)板塊,，其中第一章節(jié)告訴我們，教師不僅僅是教育者,，也是受教育者,，因?yàn)閷W(xué)生作為教師的教育對象，其一言一行莫不形成反饋,，使教師從中學(xué)習(xí),、體悟，不斷調(diào)整自己的教育理念和教學(xué)行為,，從而使整個(gè)教育成為一個(gè)雙向動(dòng)態(tài)過程,。而其中的第三章節(jié)是關(guān)于針對后進(jìn)生一些教育的機(jī)制，它告誡我們只要目中有人,，就沒有后進(jìn)生,。“后進(jìn)生”不等于“后進(jìn)人”,，事實(shí)甚至相反,，教師們只要把“生”當(dāng)“人”,，就不會(huì)再有“后進(jìn)生”了。因?yàn)榻逃钠孥E在于：教師之光,，能使遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的心都披上絢麗……

書中所寫,，沒有驚天動(dòng)地的大事，沒有抽象的理論,，有的只是生動(dòng)的教育故事以及故事中蘊(yùn)含的思考,。內(nèi)容鮮活而真實(shí)，文筆樸素而流暢,。樸實(shí)的文字中包含著真摯的情感,，讀著讀著，我被故事內(nèi)容所吸引,，所感動(dòng),，更引起了我深深的思索。

它猶如一面鏡子,，折射出我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)中存在的諸多不足：你差遣你的學(xué)生為你做私事了嗎,？哪怕只是舉手之勞；你注意批評學(xué)生的方式了嗎,？哪怕只是換個(gè)談話場所,；你尊重學(xué)生的“雜念”嗎？哪怕它有時(shí)會(huì)擾亂課堂,；你能耐心傾聽學(xué)生的辯解嗎,？哪怕他確實(shí)有錯(cuò)……

它又如一位指點(diǎn)迷津的導(dǎo)師，為我們解決工作中的各種困惑而指明方向：它告訴我們?nèi)绾渭ぐl(fā)中間生的學(xué)習(xí)熱情,；它告訴我們?nèi)绾巫尠喔刹繕酚诜瞰I(xiàn)而毫無怨言,；它告訴我們愛得不恰當(dāng)也會(huì)造成傷害；它告訴我們什么是寬容的魅力……

感謝這些教育的有心人,。他們讓我們更多的教師分享了他們的成功的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),，讓我們靜靜地吸吮“名師”們帶給我們的精神食糧，讓我們明白如何使用一個(gè)微笑,，一句稱贊,，一個(gè)親切的動(dòng)作，如何用愛溫暖學(xué)生,，亮麗自己,！

教育書籍讀書心得體會(huì) 教育書籍讀書心得體會(huì)1000字篇十二

近來有幸拜讀了特級教師竇桂梅老師的專著——《玫瑰與教育》。本書主要記載了竇桂梅老師平時(shí)在教育教學(xué)中及為人處事中的探索和思考,，也有國外教育(日本)現(xiàn)狀的透析,，還有一篇篇富有真知灼見的讀后感。

讀了這本書，我對竇桂梅老師肅然起敬,，倒不是因?yàn)樗绱四贻p就評為全國特級教師,、全國模范教師、全國師德標(biāo)兵,，獲得全國十杰教師提名,，還擔(dān)任清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長，而是通過《玫瑰與教育》這本書,，通過竇桂梅老師的成長經(jīng)歷,，我感受到了名師光環(huán)背后執(zhí)著的追求和心血的付出！令我觸動(dòng)最大的是以下兩點(diǎn)：

一,、廣泛讀書,，積淀學(xué)養(yǎng)。小時(shí)侯的竇桂梅老師沒有讀過多少書,。當(dāng)上教師以后覺得“腹中空空”,，于是她把書籍作為自己成長的土壤?！睹倒迮c教育》第一輯《清談與憂患》之《執(zhí)子之手,，與子偕行》中，我們看到了竇桂梅老師從一個(gè)讀者到作者的經(jīng)歷,，看到了竇桂梅老師從一名普通教師到一代名師的經(jīng)歷,。“現(xiàn)在,，讀書成了我的習(xí)慣,。我深深感到，這是一個(gè)可以獨(dú)自培植幸福的習(xí)慣——土壤,、陽光,、水分都來自于美好的書籍?！?竇桂梅語)讀書已經(jīng)真正成了她生活,、工作、學(xué)習(xí)的一部分了,。當(dāng)然，讀書也給她的教學(xué),，給她的不斷成長提供了深沉的底色,。

二、積極實(shí)踐,，勤于積累,。竇桂梅老師之所以能如此快速地成長起來，更重要的一個(gè)原因是不斷地創(chuàng)新實(shí)踐，并且善于積累總結(jié),。竇桂梅老師在不斷的探索中始終保持著自己敏銳的觸角,，她努力突破在教育中談教育的弊端，勇于用自己的言語發(fā)聲,，勇于上探索性的課,。有實(shí)踐就要有反思。不斷地積累已成為竇桂梅老師的自覺行為,?！稙樯旎贰ⅰ督逃膶υ挕?、《竇桂梅閱讀教學(xué)實(shí)錄》等個(gè)人專著的出版向我們傳遞了一個(gè)信息——“我在成長,，我在寫?！?/p>

讀完名師之作,，我們捫心自問：我們自己離竇桂梅老師有多遠(yuǎn)？我們離理想中名師有多遠(yuǎn),？

名師之名在于學(xué)識膽略,，在于礪志勤懇，在于審視篤行,。他們都有一種忘我的獨(dú)立,、奉獻(xiàn)之精神！我們所需要的就是在平凡的工作中不斷的去實(shí)踐,，努力的去奮斗,，去獲得一種穩(wěn)定、持久,、成熟的情感,！我們與名師的差距，在于精神世界的距離和實(shí)踐的勇氣,、耐力,！人只有有了想法才會(huì)有行動(dòng)，有了行動(dòng)才會(huì)有不同的結(jié)果,。

我們要想改變自己,，首要的是要打碎舊的思想意識，讓精神站立,！很多情況下,，名師給了我們壓力的同時(shí)，也給了我們動(dòng)力,。一個(gè)要進(jìn)步的人,，對自己應(yīng)該自找一個(gè)壓力,，這樣才能迫使自己去努力。我們不一定能成為名師,，但是,，我們沒有理由不去做名師曾經(jīng)做過的事情。

最后我想說,，竇桂梅老師將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我不斷前進(jìn),！感謝《玫瑰與教育》！感謝竇桂梅老師,！