當(dāng)我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

教育書籍的讀書心得 教育書籍讀書心得體會800字篇一

《學(xué)習(xí),，別聽學(xué)校的!》，這本書的作者是德國教育家菲拉.費(fèi).畢爾肯比爾,，他本人說這本書是寫給兩種人讀的,，一是抵學(xué)校之前的學(xué)生父母，二是思想開放的教育工作者,。我自認(rèn)自己教育思想比較開放,，自然成為名正言順的讀者。

只看了一眼，《學(xué)習(xí),，別聽學(xué)校的》就緊緊地抓住了我的眼球,。但我并不驚詫，德國人以嚴(yán)謹(jǐn)而著稱于世,，更何況,，菲拉·費(fèi)·畢爾肯比爾是享有國際聲譽(yù)的著名管理人才培訓(xùn)者和著名作家，她絕沒有鳳姐那種恬不知恥炒作的勇氣,。她所說的,，定能反映德國學(xué)校教育的一些現(xiàn)實(shí)。他山之石,，可以攻玉,，聯(lián)想到我們國家的教育現(xiàn)實(shí)，真的叫人汗顏,。我們可以驕傲地說,，我國是一個具有五千年文明的古國，但如此泱泱大國卻沒有一個諾貝爾獎獲得者,，但卻有外籍華人獲此殊榮,，真的是在淮南為橘，淮北為枳,，歸根結(jié)底還是我們的教育問題,。

肯比爾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)等于游戲”。它的意思是說：為了孩子們能積極主動地學(xué)習(xí),，我們要讓孩子游戲般地學(xué)到東西,。要使學(xué)習(xí)過程重新成為一個有趣的、令人著迷的經(jīng)歷,，而且要為孩子創(chuàng)造成功的經(jīng)歷,。學(xué)習(xí)是游戲，而游戲同時也是學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的,，讓學(xué)生樂此不疲的，但隨便問我們的一些學(xué)生,，有幾個是愿意自覺主動學(xué)習(xí)的,。太多的條條框框，太多的要求,，扼殺了孩子的天性,，也磨滅了孩子的一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣。老師累,，學(xué)生苦,。

肯比爾還主張 “適時合作,、討論”、“深入淺出,、簡化知識”,、“孩子教孩子”、“非教育者到學(xué)?！钡鹊?。肯比爾也主張,，孩子應(yīng)該走出去，這與陶行知先生的“生活即教育,，社會即學(xué)?！笔且恢碌摹５缃?，在安全第一的情況下,，孩子一年一度的春游也成了奢望。孩子就如囚禁在籠子中的小鳥,，縛了翅膀的籠中小鳥,。趙德成教授曾講了小雞學(xué)飛的故事，其實(shí),，有時并不是小雞不想飛,，而是小雞被縛的太重。

肯比爾特別向我們介紹了瑪麗亞·蒙特索利寫過一本題為《孩子不是這樣的》,，書中有這樣一段內(nèi)容：“孩子……想要完整和獨(dú)立地完成自己的任務(wù)……大人……阻礙他的工作……(大人)什么事都不讓孩子做,，因?yàn)樗耆两谒约旱墓ぷ鞣▌t里，這些法則不允許他……浪費(fèi)一丁點(diǎn)兒時間,，像例行公事一樣,，他給孩子洗澡穿衣，抱在懷里或者放在車?yán)?，收拾孩子周圍所有的東西,，而不讓孩子參與這些事兒……” 的確是這樣的，老師替孩子做的太多,，我們大人往往忘記了孩子對他們周圍的世界的基本要求,，那就是“幫助我自己去做事”，而不是替孩子做事,。我們應(yīng)該思考這樣一句話“人們越是阻礙孩子按照他的方式學(xué)習(xí)并練習(xí)他所學(xué)到的東西,，這個孩子在他的環(huán)境里就越顯得‘不健全’”。反思我們的學(xué)校教育,，阻礙孩子按照自己的方式來學(xué)習(xí)的太多了,，所有的學(xué)校,、班級都普遍存在，從這一點(diǎn)上,，我們的課堂中不健全的孩子的確是很多的,。

讓孩子在家里自由地學(xué)東西 。為什么?肯比爾說：“孩子在家里學(xué)東西越是自由,，他將來在學(xué)校里的壓力就越小,。而一個孩子在家里學(xué)習(xí)自己動手的機(jī)會越少，他日后在學(xué)校感到的學(xué)習(xí)壓力就越大,，而且是不由自主的,。換句話說：在您幫助您的孩子盡量地自己動手時，您就為您孩子的未來奠定了一個極重要的基礎(chǔ),，這事兒從紐扣開始,，而到學(xué)校的家庭作業(yè)也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)尚未結(jié)束!”

“沒有自由就沒有知識”這句話對于任何人來說，都是句真理,。教師一定要還給孩子自由,。但自由不是放任，自由不是替代,，自由不是讓他們在家中是皇帝,、公主。學(xué)校整體來說真的是不自由的,，學(xué)校不可能讓全體學(xué)生那樣地自由,，班級授課制自創(chuàng)辦之日起，其實(shí)在某些方面就限制了學(xué)生的自由,。所以,，如果我們一味相信學(xué)校，孩子將會忘記自由,，忘記了自由,，就會把自己的人性忘記，就會做出許多極端的事了,。

以上幾個片段,，只是書中的一小部分，之所以喜歡這本書還有以下幾個原因：一,、這本書只有126頁,，我一直認(rèn)為教育名著應(yīng)該薄一點(diǎn)，這本書的后面標(biāo)的是10.2萬字,，其實(shí)讀下來最多不過七萬字,。如果我們目前的教育名著也能夠這樣，那就好了,。二,、這本書的插圖非常多,，讀起來非常輕松。三,、這是一本操作性非常強(qiáng)的書,，只要讀了就想行動起來。四,、這本書可以改變我們許多舊有的觀念,，讓我們的思考更全面一些?？傊@是一本非常好的教育專著,，這是一本老師與學(xué)生父母都應(yīng)盡量提前閱讀的一本書。

教育書籍的讀書心得 教育書籍讀書心得體會800字篇二

讀《每個孩子都能成功》有感

朋友向我推薦了《每個孩子都能成功》這本書,，近段時間借著學(xué)校讀書活動的開展,，我從頭到尾細(xì)細(xì)看了一遍，看后感觸頗深,。

這本書的作者是美國著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生，他進(jìn)行了20xx年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著,，他的研究成果表明,，實(shí)際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果,。在今天我們當(dāng)前的學(xué)校教育中幾乎天天都在制造著大量的“學(xué)習(xí)殘疾人”,，只不過是我們中國人給他們貼上了“差生”這個標(biāo)簽而已。他們帶著這個標(biāo)簽在學(xué)習(xí)生涯中艱難跋涉,，永遠(yuǎn)走不出失敗的陰影,。這樣看來，我們教師豈不是變成了千古罪人,。

書中講到有一個活潑好學(xué)的六歲小姑娘,，當(dāng)她第一天入校時是何等地激動。她已習(xí)慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫,、戲水,、玩沙、唱唱跳跳,，在入校第一天這么一個有紀(jì)念意義的日子里,，她充滿了期待，她期待能在四周玩玩,，她期待能了解一些新鮮事物,，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而,，實(shí)際情況并非如此,。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里,，在那兒，她必須去解析老師冗長復(fù)雜的說解,，眼睛必須一眨不眨地盯著書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母,。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查,。于是,，她就接受了挑、串,、刺等一系列深入檢查后,，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。實(shí)際上像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子,，在我們中國的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗不多呢?

李圣珍,，這位被中國教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時,，她語出驚人：世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在,，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。事實(shí)也證明了這一點(diǎn),，她成功的教育改變了這些所謂“差生”的人生,。在這位老師身邊曾有過這樣一個女孩子。她從小就被老師當(dāng)作“傻孩子”“瘋孩子”,，是不可救藥的學(xué)生,，是木頭腦袋，被誤送過精神病院,。鋼琴老師無情的將她淘汰,，學(xué)校老師把它看作傻子不讓她參加集體游戲，因?yàn)榕滤o班級丟分,，老師不允許她參加全班大合唱,。她的身后常有冷漠的目光，她的耳邊常響起老師同學(xué)諷刺的話語,，幾乎所有的人都拋棄了她,，她的心陷入了無邊的黑暗。她多次割腕自殺,，兩只手上布滿了自己用刀片劃的傷疤,。就這樣一個在老師家長眼里注定要失敗的孩子，可在這位優(yōu)秀老師的關(guān)懷教育下居然考上了北京重點(diǎn)大學(xué),，還在著名報(bào)刊雜志上發(fā)表了許多作品,。是什么力量是這樣一個瀕臨崩潰的孩子變得如此優(yōu)秀呢?這位老師是用什么魔力拯救的這個孩子呢?是自信，培養(yǎng)自信,。

看到這里,，我也真有點(diǎn)愧疚感,。雖然從沒有歧視過成績差、紀(jì)律不好的同學(xué),，而且加倍關(guān)懷,，但是在幾次活動中，為了不影響班級,，我也有過不讓余偉坤同學(xué)參加比賽,。真沒想到，這樣竟然會給孩子帶來這么大的傷害,。昨天我聽余偉坤媽媽講,，余偉坤叫他媽媽去買些小禮物，他要送同學(xué),，這樣同學(xué)會對他好一點(diǎn),。聽了此話，我心頭一震,，可憐的孩子多么需要大家庭的溫暖,。看來對這些孩子來說,，老師的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，更需要同學(xué)的幫助，他們才會感到幸福,，才會樹立自信。

我們老師的責(zé)任應(yīng)該是鼓勵每個學(xué)生樹立自己的奮斗目標(biāo),，而不是狹隘的追求超過別人,，以提升自己的聲譽(yù)，使考試和學(xué)習(xí)成為每個學(xué)生自我提高的途徑,，而不是個別能力較強(qiáng)的學(xué)生獲得獎勵的能力競賽,，要讓每個學(xué)生都有成就感，讓每個學(xué)生都樹立必勝的信念,，讓每個學(xué)生都把自己想象成一個成功的人,，讓他們表現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)又自信，一步步地走向成功,。

教育書籍的讀書心得 教育書籍讀書心得體會800字篇三

《守望教育》讀書心得

當(dāng)心用去經(jīng)營,，愛但成了一種守望。這幾日讀了劉鐵芳教授的《守望教育》一書,，不由質(zhì)疑：在目前一些領(lǐng)域道德失范,，道德愿望與行為、道德投入與產(chǎn)出相差甚遠(yuǎn)的情況下,，怎樣的道德教育才能讓道德律走進(jìn)孩子們的心靈呢?

書中對道德教育的闡述,，體現(xiàn)了作者對道德教育沉重的憂思和對教育問題復(fù)雜性思考的審慎,，但實(shí)實(shí)在在是以一個學(xué)者的思想為我們解惑。在“關(guān)注我們時代的倫理覺悟”,、“走向人對人的理解”,、“道德教育：從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目中，我看到了作者想要闡述的：道德教育是以人為本的教育,，教育目標(biāo)要下移,、內(nèi)容要貼近實(shí)際、采取的方式要適合孩子,。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法,，值得我們借鑒。

在我們辦公室有四個畢業(yè)班的班主任,，天天都會交流些各班的大情小事,，這個班又有暴力事件了，那個班又小偷小摸了,，還有孩子們你情我愿已書信往來了,，讓人又氣又急之余，不禁納悶：現(xiàn)在的孩子,，倒底怎么了?臨近畢業(yè)了,，孩子們似乎更興奮，小狀況不斷,。這時,，同行們紛紛羨慕起我來：“你們四班真行啊，好像就從沒這些個麻煩啊!你真好運(yùn)氣喲!”欣慰之余,，我也暗問自己：是啊,，這些孩子倒是真很懂事般，從不給我生事,。真的是我好運(yùn)氣嗎?

我不由想起20xx年10月底那段幾近讓我崩潰的日子：當(dāng)?shù)弥赣H疹斷結(jié)果時,，當(dāng)云里霧里地站在講臺上時，當(dāng)極力控制自己的淚給學(xué)生解釋一段日子要離開課堂時,，我一定沒注意到,，一段更深入內(nèi)心的“人對人的理解”的品德教育已開始了。是的,，我?guī)缀跬?，?dāng)時就有好些孩子——內(nèi)秀心軟的女生、調(diào)皮成性的男生,，抽泣的,、悄悄試淚的……是的，我更不會忘卻，一周后我來到教室,，孩子們那詢問關(guān)注的眼神,，還有那一捧一捧一盒一盒的幸運(yùn)星，將我的辦公桌堆滿,，將我的心堆滿……想到孩子們要畢業(yè),，我再也沒請假，將心全放到了孩子們身上,。

我一定沒留心,，這班也調(diào)皮的東西，不知什么時候起,，竟學(xué)會了察言觀色,，只要看到我不開心，就特別的乖巧;竟學(xué)會了自己的管理班級,，早讀午休安份規(guī)范,，從不需我到場;竟學(xué)會了關(guān)心體諒，一張便條,、一則日記,，讓人溫暖。

現(xiàn)在想來,，這一場我的災(zāi)難,，又何嘗不是對這班從蜜糖中長大的孩子的一次很好的品德教育?!從中受益的，不僅是孩子們,，還有我這個做老師的,。

每個人的童年，都應(yīng)該是被故事浸潤著的,。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識,，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗(yàn)，而經(jīng)歷事故,，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙,，教化的熏陶,。

置身于多元時代中的道德教育,，怎樣走出現(xiàn)實(shí)的泥沼、在缺憾中不斷前行,，是目前急待解決的問題,。而其中的關(guān)鍵，應(yīng)該是讓德育從神壇走向下界,，回到人間,，走進(jìn)孩子們的心靈世界。美麗溫情的美德故事，應(yīng)該是這路途中的一把鑰匙,。因?yàn)?，任何一個人，或許會反感以講道理為主的規(guī)范德育,，但卻無法拒絕美德故事對心靈的關(guān)照和沐浴,。

? 教育就是愛，愛就是教育,。愛心是人類的一種高級情感,，但是又和人類的理智、道德,、審美,、人格相互關(guān)聯(lián)?！皭坌挠恕辈粌H是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求,，更是教育人道主義的體現(xiàn)。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè),，世界上還有比生命更重要的嗎?作為教師,，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷。

讓我們把對孩子發(fā)自肺腑的愛寄托在故事中,，讓孩子去觸摸,、感受這個世界的美麗、快樂與芬芳,，從而成長得更健康,、更茁壯吧!

教育書籍的讀書心得 教育書籍讀書心得體會800字篇四

《陶行知教育名著》讀后感

陶行知是中國近代教育史上一位偉大的教育家。他以畢生的精力,，批判舊教育,，探索新教育，致力于教育改革并付諸實(shí)踐,。對于我們基礎(chǔ)教育工作者來說,，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)他的教育思想，服務(wù)于我們的教育事業(yè),。我有幸拜讀了《陶行知教育名著》,，它猶如一絲曙光，引領(lǐng)著我走出教育的誤區(qū),，走向光明,。學(xué)習(xí)陶行知教育思想，讓我深感教育原來是如此的美麗,。以下是我學(xué)習(xí)陶行知教育思想的一些體會：

“生活即教育”是陶行知先生教育思想的重要內(nèi)容之一,。陶行知講生活就是教育，是對杜威“教育即生活”的改造，杜威“教育即生活”的本意是“教育即生長”,，教育即“人的心智,，才能的不斷增長和完善，教育是對學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的改造,?！倍招兄J(rèn)為“生活即教育，是承認(rèn)一切非正式的東西都在教育范圍以內(nèi),，這是極有力量的,。”同時陶行知又認(rèn)為“好生活就是好教育,，壞生活就是壞教育,，是認(rèn)真的生活，就是認(rèn)真的教育,?！边@就要求我們有選擇地生活，選擇生活就是選擇教育,，不是把教育簡單地生活化,。任何生活都是教育，但任何生活不都是我們理想的教育,。只有“健康的生活”才是我們健康的教育,。“生活教育”另一層意義是人類需要什么,，我們就教育什么;社會需要什么,，我們就教育什么;人生需要什么，我們就教育什么,。學(xué)生需要面包,，我們就得過面包生活，受面包的教育,。學(xué)生需要戀愛,，那么我們就對學(xué)生進(jìn)行戀愛教育，學(xué)生進(jìn)入青春期,，就對學(xué)生進(jìn)行青春期教育,。 “生活教育”可以找到現(xiàn)實(shí)需要的根基，“生活教育”也是學(xué)生需要的教育,。在每年對學(xué)生的教師教學(xué)情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生喜歡同現(xiàn)實(shí)生活,、學(xué)生生活有密切聯(lián)系的知識;學(xué)生喜歡能用生活的事件來解釋學(xué)科知識的老師,。

因此，以后在平時的教學(xué)中，我要積極創(chuàng)設(shè)情景,，從學(xué)生的興趣出發(fā),，選擇富有生活氣息的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，“寓教于樂,，情景創(chuàng)設(shè)”,。在教學(xué)中大膽鼓勵，積極引導(dǎo),，喚起學(xué)生的參與意識,，促使學(xué)生投入到教學(xué)中來。

“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦,，“熱愛每一個學(xué)生”是先生的第一面大旗,。在教學(xué)中，教師常忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn),，至于學(xué)生愿不愿學(xué),，是否開心快樂，不為教師所關(guān)心,。無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展,。

教育是人與人的交流,，是教師和學(xué)生之間的互動與互學(xué)。陶行知先生說得好：“處處是創(chuàng)造之地,，時時是創(chuàng)造之時,，人人是創(chuàng)造之人?！苯處熀蛯W(xué)生在人格上是相互平等尊重,，教育不只是教師把書本知識傳授給學(xué)生，更不是教師把做的道理填鴨式地交給學(xué)生,。新課標(biāo)的實(shí)施,，改變了以往的那種師道尊嚴(yán)，新穎的師生關(guān)系正在形成,。我在實(shí)踐教學(xué)中,，經(jīng)常進(jìn)行師生互動，教師可以到學(xué)生中間,，充當(dāng)他們的一員,。在新課程教學(xué)中，教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象少了,，與學(xué)生交流,、溝通,、合作、互動的現(xiàn)象明顯多了,。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn),，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

以上都是我的一些膚淺的見解,，在今后的工作中我將努力把這種理念貫穿在自己日常的教育教學(xué)中,，體現(xiàn)在自己的每一堂課上，體現(xiàn)在自己的每一天的教學(xué)生活中,。教育之路漫漫而修遠(yuǎn),，讓我們懷揣一顆對教育、對學(xué)生真摯的心,，在實(shí)踐中慢慢解讀陶行知先生的教育理念,。

教育書籍的讀書心得 教育書籍讀書心得體會800字篇五

《魏書生教育思想專著》讀書心得

魏書生思想席卷中國教育界，但始終也沒能真正去讀一些關(guān)于他的教育理念這方面的著作,。前段時間去書店看到了魏書生寫的專著,，順便買了本，這幾天也一直在翻閱,，從中我發(fā)現(xiàn)書中他寫到的并不是純理論的東西,，而更多的是那些特別實(shí)實(shí)在在的，在他從事教師這個職業(yè)時的一些具體教育方法,。粗略拜讀了以后,，我從書上真實(shí)體會到了魏書生的人格魅力。在這教育改革的年代中,，魏書生的教育理論無疑就是一盞啟明燈,，為教育大潮中的師者們指明了航向!同時也為我們這些青年教師提供了一些實(shí)實(shí)在在的教育思路。

作為一名政治教師,，由于其學(xué)科的特殊性,，一昧的盲目付出并不能得到預(yù)想中的回報(bào)，照本宣科換來的只是下面學(xué)生暈暈欲睡的結(jié)果,。如何讓學(xué)生重視這門學(xué)科?如何讓學(xué)生愿意主動去學(xué)習(xí)這門學(xué)科?可能比備課教學(xué)更為重要,。

魏書生的教育思想精辟地歸納為：一句話;兩本書;三個魅力;四字精髓;五點(diǎn)啟示;六步教學(xué)法;七個一分鐘。全面且簡潔明了地涵概了魏書生的基本教育思想,。其中的“三個魅力”讓我的內(nèi)心驀然升騰起一種前所未有的清新,，魏書生的人格魅力、知識魅力,、成就魅力使他在惡劣的環(huán)境中催化自己發(fā)奮圖強(qiáng)而更加卓越,，他以自己的經(jīng)歷勉勵著取經(jīng)者要做到“天人合一，解放自我”,，正是這種解放才使魏書生有能力有勇氣去創(chuàng)造一般人難以創(chuàng)造出來的奇跡,。做為一個師者,，不能用狹隘的人與人之間權(quán)與利爭奪禁錮自己的聰明才智，歪曲自己的人生價值,，我們要努力管理好自己的內(nèi)心世界，作自己的心靈主人,，胸懷坦蕩,，淡泊名利，發(fā)揚(yáng)光大自己內(nèi)心的大智慧,，真正的將生命付于教育事業(yè),，真正地做到燃燒的蠟燭，在發(fā)光發(fā)熱中不斷思考,、學(xué)習(xí)與進(jìn)步,，自強(qiáng)不息，真正做到博學(xué)為師,，厚德為范,。

魏書生的教育思想和課堂藝術(shù)不僅僅是體現(xiàn)在課堂上，而是體現(xiàn)在課前,、課后和課外;不僅僅是體現(xiàn)在教書上,，而是體現(xiàn)在育人上;不僅僅是體現(xiàn)在教師的如何教上，而是體現(xiàn)在學(xué)生的如何學(xué)上;不僅僅是看學(xué)生在課堂上如何學(xué),，而是看學(xué)生在課前學(xué)的怎么樣,。所以，魏書生的課堂藝術(shù)的魅力主要表現(xiàn)在對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程積極性的調(diào)動,、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)效果的檢測上,。 因此,，縱觀魏書生的教學(xué)全過程，魏書生的教學(xué),，不僅僅是師生之間簡單的教與學(xué)的互存關(guān)系,，而存在著一種普普實(shí)實(shí)的教學(xué)組織環(huán)節(jié)和組織形式。

魏書生教育思想的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的能力,，即自學(xué)能力和自我教育能力,，學(xué)會學(xué)習(xí)是通向21世紀(jì)的個人護(hù)照。在他的教育理念中,，使學(xué)生會學(xué),，促使差生轉(zhuǎn)化一直是他努力 的方向。要使學(xué)生會學(xué),，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。魏書生在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時,，總是把直接興趣和間接學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來，使之互相促進(jìn),，這樣學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣就會越來越濃,，變成滿足心理需要的一種極大樂趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，還應(yīng)注意既要有廣泛的興趣,，又要有中心興趣。學(xué)習(xí)興趣與老師教學(xué)有著密切的關(guān)系,，同樣是課堂,，有的教師視為畏途，有的教師則視為樂園,。魏書生上課,，學(xué)生興趣盎然，忽而眉飛色舞,，忽而屏息凝神,，覺得是一種享受。

綜觀魏書生的教學(xué),，方法靈活是他的特點(diǎn),。魏書生常說，良好的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生興趣的重要保證,。因此,，教師要精心設(shè)計(jì)傳授知識的程序，要研究教學(xué)方法,，用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué),，改進(jìn)教學(xué)，教師的方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。 蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào),，教師在課堂上創(chuàng)造精神的飽滿和樂觀愉快的語調(diào)，在培養(yǎng)牢固持久的學(xué)習(xí)愿望和取得越來越好的成績方面,，對興趣培養(yǎng)都有極大的意義,。并對一堂課還提出了一個非常重要的要求：一堂課應(yīng)當(dāng)激發(fā)出真正的激動心情。魏書生教學(xué),，就是要通過各種教法找到興趣的源泉,，他認(rèn)為，教師講課,，寡淡無味,，平鋪直敘是教學(xué)的 大忌。他總是力圖為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛,，在課堂上,，趣事,，樂事層出不窮，學(xué)生思維可以馳騁,，聰明才智得以充分發(fā)揮,，久而久之，學(xué)生對他教的語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣,，愛上了他并迷上了他,。

新的事物，學(xué)生會有興趣,。變換教學(xué)方法從中得到快樂,，學(xué)習(xí)興趣就會成倍增長,。 魏書生老師在?；蛲獾刂v課,，課前總喜歡用氣功冥想的辦法來激發(fā)學(xué)生的興趣,。魏書生常說老師要教給學(xué)生一些常規(guī)性的學(xué)習(xí)方法，幫學(xué)生制定一些語文學(xué)習(xí)的規(guī)矩,，制度,，計(jì)劃,，在一些方面使學(xué)生有法可依，有章可循,，有老規(guī)矩可遵守,。在一些方面讓學(xué)生猜的透，但在具體一堂課的安排上,，具體教法的運(yùn)用上,，在一些小的技術(shù)，技巧問題上,，又應(yīng)該讓學(xué)生猜不透,。越猜的半透不透，學(xué)生越愿猜,，越猜學(xué)習(xí)興趣越濃,。與教師感情越進(jìn)，對教師所講的理解的 越深,。

民主平等是魏書生課堂教學(xué)藝術(shù)的核心,，用通俗的語言來表述就是兩個字--商量。魏書生在全國乃至香港,、中國臺灣出公開課事先從來不告訴學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容,，有時還要學(xué)生猜猜看學(xué)什么。這與我們許多教師出課是大不一樣的,，我們往往要提前預(yù)習(xí),、認(rèn)識學(xué)生,、提前試講等等，待到了課堂也只是在學(xué)生的配合下把預(yù)案十分精彩的表演一次罷了,。

魏書生敢于上真課,，不懼怕學(xué)生不熟、教材不熟所帶來的"預(yù)案"無法進(jìn)行,。盡管我們不能說魏書生心中就沒有預(yù)案,，但是可以肯定地說魏書生心中的預(yù)案與我們的預(yù)案相比在本質(zhì)上是大不一樣的;我們的預(yù)案是讓學(xué)生當(dāng)演員把課堂教學(xué)過程一步步表演下來--學(xué)生的學(xué)從屬于教師的教，為教師的教服務(wù),。而魏書生的"商量"型預(yù)案是教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,，并且千方百計(jì)的去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)。

魏書生的"商量"教學(xué)看似平淡無奇,，其實(shí)是高深莫測的,，用"此時無聲勝有聲，于無聲處起驚雷"來形容是不過分的,。其一,、用商量的教學(xué)策略主導(dǎo)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，使師生共同處在一個非常和諧的課堂氛圍中,， 用魏書生自己的話來說那就是"師生面對面的交流是任何其他教學(xué)手段無法取代的"他在很短的時間內(nèi)就拉近了師生距離,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的師生情感氛圍，良好的師生情感是課堂教學(xué)成功的基石,。其二,、在商量教學(xué)策略氛圍中學(xué)生全員參與教學(xué)活動，因?yàn)?商量"的那根弦始終在拉動著每一個學(xué)生的心,，使你無法拒絕它而走神,，每個學(xué)生的積極參與是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。其三商量教學(xué)策略極大的遵從了"因材施教"原則,，擺脫了出課教師最擔(dān)心的因師生不熟而啟而不發(fā),，對不同個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特長的學(xué)生也顧及到了，順應(yīng)班級基礎(chǔ)狀態(tài)和學(xué)生個性特點(diǎn)而進(jìn)行"因材施教"是課堂教學(xué)成功的保證,。

同時魏書生還注重學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng),。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的靈魂，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,。在經(jīng)濟(jì)時代,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。創(chuàng)新精神,，創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新方法是教師的重要任務(wù)。魏書生經(jīng)常說“一件事有一百種做法”。我們不缺乏學(xué)習(xí)的學(xué)生,，但缺乏具有想象力的學(xué)生,，學(xué)習(xí)離不開想象，而沒有想象,，就沒有創(chuàng)新,。茅以升說“世界上沒有生而知之的圣人。而只有學(xué)而知之的天才,?！鼻捌嚧笸醺Ｌ卣f“不創(chuàng)新，就滅亡,?！蔽簳约簩?chuàng)新認(rèn)識和創(chuàng)新能力 的體驗(yàn)是非常深刻的，他從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的經(jīng)驗(yàn)是很豐富的,。

魏書生老師的教學(xué)藝術(shù),，已經(jīng)不是教育教學(xué)所能概括的了。他用自己的人生體味,，用個人的性格魅力,，用深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng),，在教育和影響著學(xué)生,。 課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地,，鉆進(jìn)去,，人了門，師生雙方都有無窮的樂趣,，能極大地提高教學(xué)效率,。魏書生說：“我只是在人口處，悟到了點(diǎn)滴激發(fā)學(xué)生興趣之法,，更有效的方法,，還在前面等著我?！?/p>

教育書籍的讀書心得 教育書籍讀書心得體會800字篇六

讀《小學(xué)數(shù)學(xué)名師高效教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)》有感

書籍是人類寶貴的精神財(cái)富,，書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師,。讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式,，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道,，是人類進(jìn)步的階梯,。蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪,，它充實(shí)著思想,。”這是蘇霍姆林斯基對教育必須先讀書,，教育者必須持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)的時刻鞭策,。尤其是一名小學(xué)教師讀書以明智更是生命中不可缺少的陽光雨露。為成為符合素質(zhì)教育要求,，又充滿生機(jī)活力的小學(xué)教師而努力!

最近我有幸讀到《小學(xué)數(shù)學(xué)名師高效教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)》這本書,，讓我得以在家中領(lǐng)略名師的風(fēng)采，感受名師們的課堂教學(xué)藝術(shù),。本書介紹眾多小學(xué)數(shù)學(xué)界的名師：有追尋常態(tài)下生命課堂的劉可欽老師,，有抒寫課堂人生的潘小明老師，有展示瘋狂數(shù)學(xué)和諧魅力的華應(yīng)龍老師,，也有表現(xiàn)課堂樸素之美的徐斌老師,，有注重“大處著眼，小處著手”在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)課堂魅力的林良富老師,，有引領(lǐng)讀者感受數(shù)學(xué)課堂魅力的錢守旺老師,，有一切服務(wù)與學(xué)生讓數(shù)學(xué)教育更有價值的夏青峰老師，還有以“為學(xué)生所需而教為樂”的田立莉老師,。品讀著他們匠心獨(dú)具的教學(xué)案例,，感受他們對數(shù)學(xué)課堂和數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特理解，正是令人拍案叫絕,。

激動于名師們在書中留下的真知灼見：多問“怎么想的”少問“為什么”;簡單的錯,，不簡單的處理;讓學(xué)生學(xué)會選擇、學(xué)會探究,、學(xué)會玩,、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會應(yīng)用,、學(xué)會欣賞;為學(xué)生所需而教;放開手,，他(她)們走得很好……

感慨于課堂說真實(shí)話比說正確話更重要，追求樸實(shí)無華有實(shí)效的劉可欽老師;感慨于將責(zé)任和追求寫進(jìn)課堂人生的潘小明老師;也感慨于立足學(xué)生個體差異,，促使每位學(xué)生都有所發(fā)展的田立莉老師……

欽佩于徐斌老師的智慧,、華應(yīng)龍老師的“瘋狂”;也欽佩于在同一個地方不重復(fù)講同樣課的錢守旺老師;更欽佩于“從打工仔”到“全國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)第一名”的夏青峰老師……

如：劉可欽：要用發(fā)展的眼光看待“雙基”，使之扎實(shí)到位;用居家過日子的心態(tài),，精心設(shè)計(jì)每一堂課,，與學(xué)生共度分分秒秒，讓課堂生活回歸常態(tài);用自己的真誠對待每一個學(xué)生,，真心鼓勵每一個學(xué)生,，使每一個學(xué)生感到來自教師的關(guān)愛和激勵;用積極的行動努力實(shí)踐新課程的理念,，樹立自信;用平和的心態(tài)看待已經(jīng)選擇的這份工作，不斷豐富自我,，適應(yīng)變化,，追求變化;不一定去追求每一節(jié)課的完美，但一定要在課堂的每一分鐘里體現(xiàn)出教師對學(xué)生的責(zé)任,，尊重和耐性,、充分地讓學(xué)生去說、去想,、去討論,、去對話、讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識來探索和獲取新知……,。劉老師上課,，并沒有依賴精妙的課件，用的大多是傳統(tǒng)的教育媒介,，但她與學(xué)生的交流自然,、流暢，給學(xué)生充分的發(fā)表風(fēng)解的機(jī)會,，關(guān)注每個孩子的心靈感受,。比如劉老師認(rèn)為“某某同學(xué)說得很，誰能比他說得更好?”這樣的話傳遞給發(fā)言的學(xué)生的是何心情?“誰能比他說得更好”,，看似把孩子的積極性調(diào)動起來了,，但恰恰忽略了發(fā)言孩子的心情。想想在自己的課堂上,，不正是經(jīng)常重復(fù)這樣的錯誤嗎?劉老師認(rèn)為不妨換成這樣的話語：“某某同學(xué)讀得相當(dāng)好,，還有誰也想試一試?”這樣才會真正起到效果,。我想自己在今后的教學(xué)中要用劉老師的這種方法,，關(guān)注每一位學(xué)生。

要笑著做老師,，把陽光傳遞給每一個學(xué)生;蹲著看學(xué)生,，學(xué)生會回報(bào)你每天的驚喜;樂著做同事，盡享工作帶來的友情,，不斷吸收有助于自己成長的因素;走向研究,。事受成長的快樂。

細(xì)細(xì)品讀每一位專家的觀點(diǎn)都讓我恍然大悟,，茅塞頓開!劉可欽：追尋常態(tài)下的生命課堂;潘小明的課堂人生;華應(yīng)龍：瘋狂數(shù)學(xué)的和諧魅力;徐斌：課堂的樸素之美;林良富：在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)課堂魅力;錢守旺：感受數(shù)學(xué)課堂的魅力;夏青峰的課堂追求以及田立莉：為學(xué)生所需而教,。他們都是站在生命成長的角度，以平等的地位,，用無私的愛去澆灌每一位學(xué)生,，注重用恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

每次讀到這些文字都觸動著我的心靈，感動的同時,，暗自下決心也要做一名這樣的教師,，為了學(xué)生的成長，給予他們最有價值的東西,?？v觀專家們的成長之路無一不是辛勤伴著汗水，耕耘伴著收獲,。最讓我們學(xué)習(xí)的是專家們對教育孜孜以求的態(tài)度和如癡如醉的迷戀,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”我將以大師為榜樣,，學(xué)習(xí)-實(shí)踐-反思，在三尺講臺上,，奉獻(xiàn)自己的一份力,。

教育書籍的讀書心得 教育書籍讀書心得體會800字篇七

學(xué)習(xí)《教育學(xué)》，就知道我國有個大教育家叫陶行知的,。但那時對陶行知的教育思想連一知半解都說不上,。這學(xué)期，我認(rèn)認(rèn)真真地讀了《陶行知教育名著》,，真正認(rèn)識了我國的大教育家----陶行知先生,。讀罷《陶行知教育學(xué)》，掩卷沉思,，頓覺獲益匪淺,。

“沒有愛，就沒有教育”,，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦,。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家,，陶行知先生以睿智的目光,、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛的教育,，他愛教育,，愛學(xué)校，愛學(xué)生,，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛人”,，令人耳目一新，也給我很大的啟示,。

在書中先生指責(zé)現(xiàn)在的學(xué)?！罢撈鹈謥?，居然是學(xué)校;講起實(shí)在來，卻又像教校,。這都是因?yàn)橹亟烫^,，所以不知不覺地就將教和學(xué)分離了?！毕壬岢觯骸叭欢虒W(xué)兩者,，實(shí)在是不能分離的，實(shí)在是應(yīng)當(dāng)合一的,?！爆F(xiàn)在的新課程思想，不正是從重教到重學(xué)的思想嗎?“傳統(tǒng)”的教學(xué),，主要是看老師教得如何,，而忽視了學(xué)生學(xué)得如何?；蛘哒`解為只要老師教得好,，學(xué)生就必然學(xué)得好。評價一堂課,，也主要是看老師講得如何精彩,，即使看學(xué)生，也只是看學(xué)生是否與老師的講配合得好,。陶公早在八九十年前,，就深刻地提出了“老師的責(zé)任在于教學(xué)生學(xué)，教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”,。這才是我們教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)!現(xiàn)在的新課改,，其實(shí)就是回歸傳統(tǒng)，回歸教育的真?zhèn)鹘y(tǒng),。這不由得使我想起這么些年來,，教育上不斷提出新思維、新口號,、新觀念,，不斷地在搞著仿佛是在打破“傳統(tǒng)”的改革。一會兒素質(zhì)教育,，一會兒新課程，一會兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，一會兒探究性學(xué)習(xí),，把我們的一線教師弄得暈頭轉(zhuǎn)向了，無所適從了,。我們何不少提那么多口號,，少拋那么多新理論新觀念,，靜下心來，真正回歸傳統(tǒng),，從孔子學(xué)起,，從陶先生學(xué)起，從蘇霍姆林斯基學(xué)起,。今天的新思想,，新口號，新觀念,，都從他們那里找得出來,。

傳統(tǒng)，有優(yōu)秀與糟粕之分,。優(yōu)秀的傳統(tǒng),，是經(jīng)得起時間考驗(yàn)的真理，是須我們永遠(yuǎn)繼承的,。不但要繼承,，還要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，隨著時代的變遷,、事物的發(fā)展變化而不斷將其發(fā)揚(yáng),、拓展、光大,。比如孔子的“因材施教,、有教無類、溫故知新”,，比如陶公的“教學(xué)做合一,、生活教育”等等。至于傳統(tǒng)中之糟粕,，或稱之為習(xí)慣勢力,、傳統(tǒng)勢力，才是改革的目標(biāo),。我們的改革,，不僅是教育改革，乃至于社會改革的很多方面,，都喜歡摧毀一切,，然后重來。結(jié)果糟粕未除,，而優(yōu)秀傳統(tǒng)卻蕩然而失,。

陶行知先生談到：“學(xué)校里的先生叫做教員，他所做的整體為教書,，他所用的法子為教法,，好像先生是專門教學(xué)些書本知識的人,。他似乎除了教書以外，便沒有別的本領(lǐng),，除書以外,，就沒有別的事教。而在這種學(xué)校里的學(xué)生除了受教之外,，也沒有別的功課,。”這就是我前面提到的傳統(tǒng)中的糟粕,，也就是習(xí)慣勢力,。習(xí)慣勢力雖然惡劣，阻人進(jìn)步,、礙事發(fā)展,，但它真是強(qiáng)大得很，難以根除,。你看陶公所講之現(xiàn)象,，八九十年前是這樣，八九十年后的今天,，仍然是這樣：學(xué)校里的一些先生,，我們叫他們教書匠，他在學(xué)校里所做之事,，就是教書,。他全然不管學(xué)生怎么學(xué)，他只管自己怎么教,，我怎么教,，你學(xué)生就怎么學(xué)。除了教那本教材上的東西之外,，便沒有其它可教,，學(xué)生便沒有了其它可學(xué)的內(nèi)容。先生們不準(zhǔn)學(xué)生看課外書,，不給學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會,，學(xué)校不給學(xué)生接觸自然，走近生活的自由,，學(xué)生除了一心只讀教科書,、一切只為考高分外，便沒有了其它,。老師除了教課本知識,，就沒有，或很少教給學(xué)生做人處事和生活的道理,。教師,，這本活的教科書的作用沒有體現(xiàn)出來。學(xué)生們從老師身上學(xué)到了什么?

教師沒有愛就不能教育學(xué)生,。對學(xué)生愛是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn),。熱愛學(xué)生，喜歡學(xué)生,，以溫存慈詳?shù)膽B(tài)度,、和藹的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近,，在兩顆心逐漸融化為一的過程中,，教師按真人的規(guī)范導(dǎo)之以行，或示范,，或幫助,，或催化，或促進(jìn),，每一施教又無不浸透著期望和成功的喜悅,。沒有對學(xué)生愛，即使教學(xué)也沒有激情,。沒有課堂上師生間心的相通,、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧,。只愛一部分學(xué)生,，意味著對另一部分學(xué)生冷漠，那是偏愛,，偏愛是一種非理智的情感,。陶行知特別反對“純以面貌美丑為取舍”的選拔法，他辦育才學(xué)校施愛于所有難童,，包括有生理缺陷或有病的難童,，他做到了如諺語所說的那樣：“漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛難看的孩子才是真正的愛,?！苯處熡小安黄珢蹖W(xué)生的義務(wù)”由此我想到，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是一種理智的誠實(shí)的公正的穩(wěn)定的師愛,，它是高尚情感和科學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的產(chǎn)物,。師愛是包含教育目的的愛，而且通過這愛以受到教育效果,。陶行知稱學(xué)生為“愛人”,，說明他的教育思想，是把愛和教育視作天生的結(jié)緣,。教師愛學(xué)生,，就有教育,，學(xué)生愛教師，于是教育產(chǎn)生效果,。

“在我的教育里,，小孩和青年是最大，比什么偉人還大,?！碧招兄壬@樣尊重學(xué)生。作為教師,，對學(xué)生的愛首先要尊重學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格和個性。師生在人格上是平等的,，教師不能憑個人好惡而好惡之而褒貶之,，絕不能傷害學(xué)生的自尊心，把“差生”視為“朽木”,。有的教師口誅之余,，施以體罰，更是辱人之舉,。任何一種體罰都是使學(xué)生肉體痛苦,，它不僅于事無補(bǔ)，反教學(xué)生精神倍受刺激,，以致他們會摔破罐,，撐破船。陶行知最最反對體罰,，他準(zhǔn)確地說明了體罰的危害：“體罰是權(quán)威制度的殘余,，在時代的意義上說它已成為死去的東西，它非但不足以使兒童改善行為,，相反地,，它是將兒童擠下黑暗的深淵?！绷P非愛,，害也。作為現(xiàn)代學(xué)校的教師,，我們要記住陶行知的話：“我們奮斗的工具是愛力不是武力,。”動武,，意味著教師自身的失職,。其次，陶行知先生對學(xué)生的愛還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)、思想,、生活上全面關(guān)心愛護(hù),。即父母想到的，教師想到了,，父母未想到了,，教師也想到了,。由此我想我們現(xiàn)代教師做學(xué)生“親人,、朋友和導(dǎo)師”三個角色，這是陳校長教育思想的體現(xiàn),，也是陶行知教育思想的實(shí)踐,，我們必須認(rèn)真加以貫徹。

當(dāng)然,，愛不是放縱,，愛里有嚴(yán)，愛里有教育,，陶行知為學(xué)生竭力改善生活條件時,，又囑之以儉樸為美德，絕不可浪費(fèi),，特別是看到學(xué)生出現(xiàn)了不良生活和思想傾向時,，就及時送上關(guān)懷與指導(dǎo)，這樣學(xué)生在承受師愛的過程中找到前進(jìn)的路,。作為現(xiàn)代的教師更應(yīng)如此,。

老師們，熱愛自己的學(xué)生吧!當(dāng)我們對學(xué)生產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的思想感情而一時不理智地做出有傷學(xué)生人格的事,，是否想到這學(xué)生也許是一塊特殊的鋼坯,，需要更多的愛去熔煉鍛造呢?教師愛學(xué)生，就不能沒有自我克制,，“怒”是必須要“制”的,，否則既無補(bǔ)于事又傷神傷身，久之反倒說明自身無能,。要注意克服自己情感上的弱點(diǎn),，“把你的生命放在學(xué)生的生命里”，樂其所樂,，憂其所憂,，用師愛引導(dǎo)他們走向光明、走向未來,。

教育書籍的讀書心得 教育書籍讀書心得體會800字篇八

書籍作為生活的一個載體已經(jīng)成為我們生存,、發(fā)展、進(jìn)步的必需品。經(jīng)我市幼兒教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員推薦,，我有幸閱讀了《給幼兒教師的一把鑰匙》這本書,，這本書內(nèi)容豐富，它是開啟幼兒教育的一扇門,，這本書里的一個個的問題,，一個個的案例，一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例,，實(shí)實(shí)在在幫助我們幼兒教師釋疑教育困惑,，指導(dǎo)我們解決實(shí)際問題的好書。

《給幼兒教師的一把鑰匙》是幼兒教師的教育實(shí)踐策略匯集,。內(nèi)容包括《教師與兒童》《教師與家長》《教師與社區(qū)》三部分,，用52個有代表性的問題，展示了當(dāng)前幼兒教師需要具備的基本教育技能,。每個問題中均設(shè)置了五個環(huán)節(jié)：體驗(yàn)分享,、案例、分析和提示,、教育策略,、資源庫。這幾個環(huán)節(jié)能引導(dǎo)我們在自我體驗(yàn)下,，逐步參與教育思考和研究;其中每一個主題的內(nèi)容和形式都值得我們學(xué)習(xí)和研究;從具體的,、容易理解的案例、分析,、教育策略,、新信息等的閱讀過程中，漸漸領(lǐng)悟新的教育觀點(diǎn),、學(xué)習(xí)新的教育技能,。從而使我們懂得如何利用周圍的自然和文化資源改善幼兒受教育環(huán)境、促進(jìn)家長和社區(qū)參與早期教育的新策略,。幫助我們在實(shí)際操作中理解教育理論與日常生活,、教學(xué)活動的相關(guān)性，在新教育觀念與行為之間架起一座溝通的橋梁,。

這本書中舉了大量的案例,，這些案例我們在日常教學(xué)工作中也是經(jīng)常會碰到的，看著就很能引起共鳴,。在每一篇案例下都有相應(yīng)的教育策略,，可以幫助我們遇到相應(yīng)的事情來解決問題，如當(dāng)我們遇到這些狀況的時候是怎么在想的,，怎么在做的,，而書中的作者又向我們傳達(dá)了哪些教育理念和策略,，看著看著總能給人一種恍然大悟的感覺。

比如案例：《感動的微笑》,，講述的是劉教師的一個語言教學(xué)活動案例,，這樣的活動案例再尋常不過了，很多老師也都會碰到,，但它卻給我印象比較深刻,。活動講述的是劉老師上的一個語言活動《微笑》,，活動開始,，劉老師以微笑的表情給幼兒一個輕松、自由的交談氛圍和與他們生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的話題,，促使幼兒交流的愿望,，使幼兒表達(dá)的積極性得以激發(fā)，對孩子們的各不相同表達(dá),，劉老師都能用微笑來認(rèn)可回報(bào)，并抓住教育契機(jī),，對不愛講話的張賽月及時的啟發(fā),，使孩子們都能感到非常的開心，引發(fā)了孩子的主動參與交流,，讓我們感悟到了語言美對孩子的感染和教育價值,。書中在案例的描述后有一個“分析和提示”，就是對這個案例的剖析,，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)分析孩子之所以產(chǎn)生這一行為的原因,。

接下來一個內(nèi)容是“教育策略”，也就是我們老師可以怎么做,，采取一些什么樣的教育策略幫助孩子改變這一現(xiàn)狀,，很具體，這個《感動的微笑》的案例,，書中給予的“教育策略”,。

1、創(chuàng)設(shè)讓幼兒自由表達(dá),，有話就說的語言環(huán)境

,。2、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，有意識擴(kuò)展幼兒語言交流的內(nèi)容,。

3、創(chuàng)造個別交流的機(jī)會,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會與他人平等對話,。

4,、利用文學(xué)作品培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

5,、鼓勵幼兒進(jìn)行合作交流的活動,。

6、通過設(shè)計(jì),、提出問題,，引導(dǎo)幼兒有話可說。

7,、主動與不愛說話的幼兒交談(具體的內(nèi)容在書p45頁),。

我班大多的孩子就是不敢在集體面前大膽的講話，我運(yùn)用了好多的方法對他們的幫助也不大,，通過這個案例,、分析與提示、加上教育策略對我有了很大的提示,，使我茅塞頓開,，知道了怎樣讓幼兒愛說會講。

《給幼兒教師的一把鑰匙》吸引我的是大量來自一線教師所寫的發(fā)生在我們身邊的教育案例,，及非常有針對性的可操作的幫助我們解決問題的策略指導(dǎo)?，F(xiàn)在我們教師專業(yè)學(xué)習(xí)時常不知道如何將先進(jìn)的理論具體地轉(zhuǎn)化為自身的教育實(shí)踐，往往是對《綱要》的理論耳熟能詳,，就是不知道如何去操作,。《給幼兒教師的一把鑰匙》這本書開啟了我一扇門,，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙,，它里面里還有很多其它的案例，看了之后都很有用,，所以建議年輕的老師們,，都可以來看看這本書，這會成為我們自身專業(yè)化成長的一個階梯,，它會讓我們在專業(yè)路上越走越自信,，越走越輕松。

教育書籍的讀書心得 教育書籍讀書心得體會800字篇九

學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論心得

面臨基礎(chǔ)教育課程的深化改革,，我通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，對新課程即教育教學(xué)理論有了更深的理解。

面對新課程我們必須樹立新的觀念,。明白教學(xué)是對話,，交流，知識構(gòu)建的活動,。教師即研究者,，學(xué)生是知識的構(gòu)建者,，家長是教育伙伴。

新課程它打破了傳統(tǒng)教育原有的單一,、教條的教學(xué)模式,，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新的教育教學(xué)理念,。為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的核心理念,，也是最高層次的核心目標(biāo)，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能的人,，而是全面發(fā)展的創(chuàng)新人才,。

新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變,。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由課程的實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者;由管理者變?yōu)榻M織者,，由傳授者變?yōu)閰⑴c者促進(jìn)者;由教書匠變?yōu)檠芯空摺W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者。合作者,。

新課程給了教師們很多的機(jī)遇,，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識結(jié)構(gòu),。不斷超越自我。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結(jié)構(gòu),，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí),，擴(kuò)展自己的知識面，加深自己的文化底蘊(yùn),。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力,。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶,，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,，充實(shí)教材內(nèi)容。提高整合課程內(nèi)容的能力,。

新課程理念下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手。培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力分析解決問題的能力以及交流與合作的能力,。動手實(shí)踐,，自主探究,，與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語,，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究,、合作交流的情感體驗(yàn),，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,，持續(xù),，和諧發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué)，因此,，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，在這種輕松的氛圍中真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,。

為了適應(yīng)新課程改革,，教師要不斷的思索如何能使學(xué)生成為課堂的真正主人，快樂的學(xué)習(xí),，獲得輕松,、愉快、成功的情感體驗(yàn),。幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立自信心，讓每個學(xué)生都得到最好的發(fā)展,。