作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

愛(ài)蓮說(shuō)教案反思 王崧舟愛(ài)蓮說(shuō)教案篇一

1．學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操,。

2．掌握一些文言詞語(yǔ),。

3．理解短文的主要內(nèi)容。

（1）朗讀,、背誦文言課文,。

（2）疏通文言語(yǔ)句，分析文章內(nèi)容,。

（1）理解作者在文中所寄寓的思想感情,。

（2）學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。

二課時(shí),。

（劉禹錫）

一,、檢查預(yù)習(xí)

朗讀課文，看課文注釋翻譯課文,。

二,、導(dǎo)入

1．作家作品簡(jiǎn)介

本文選自《全唐文》。作者劉禹錫（772842）,，唐代詩(shī)人,，哲學(xué)家。字夢(mèng)得,，洛陽(yáng)人,。曾中進(jìn)士，宮接監(jiān)察御史,。他熱心贊助王叔文的政治革新,，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后,，被貶官降職多次,。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時(shí)在任上寫(xiě)的,。

2．關(guān)于銘

銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字,，后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的,。

三,、正課

1．朗讀課文?？刹扇《喾N方法朗讀,，如老師范讀、聽(tīng)課文錄音,，學(xué)生個(gè)別讀,、集體凌等。

2．請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文,。掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),。

有仙則名：著名。

有龍則靈：靈異：

斯是陋室：這,。

惟吾德馨：惟：只是,，德馨：品德高尚。

苔痕上階綠：長(zhǎng)到,。

草色入帶青：映入,。

談笑有鴻儒：博學(xué)的人。

往來(lái)無(wú)白?。褐笡](méi)有什么學(xué)問(wèn)的人,。

無(wú)絲竹之亂耳：指琴瑟、策管等樂(lè)器,，這里借代奏樂(lè)的聲音,。

無(wú)案牘之勞形：案牘：官府的公文。勞形：使身體勞累,。

何隨之有：是有何陋的倒裝句,，有什么簡(jiǎn)陋的呢？

3．提問(wèn)：山不在高,，有仙則名,。水不在深，有龍則靈,。運(yùn)用什么修辭手法,？在文中起什么作用？

運(yùn)用比喻,、對(duì)偶起興,，以虛襯實(shí),，以山水引出陋室。

4．提問(wèn):

斯是陋堂,，惟吾德馨,。這兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么,？

陋室二字扣題,。德馨二字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心,。用惟字加強(qiáng)語(yǔ)氣,。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚,，就忘卻了室陋,，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。

5．提問(wèn)：苔痕上階綠,，草色入簾青是寫(xiě)什么？

寫(xiě)陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境,。

6．提問(wèn)：談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁是寫(xiě)什么？

寫(xiě)陋室來(lái)往客人之高雅,?？芍弥腥艘彩且粯拥母哐拧?/p>

7．提問(wèn)：可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形這幾句寫(xiě)什么,？

寫(xiě)室中事,。可見(jiàn)主人高雅脫俗的情致,，怡然自得的神情,。

8．提問(wèn)：南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭,。這兩句寫(xiě)什么,？

運(yùn)用類(lèi)比，引古賢之名定證陋室,，意在以古代名賢自比,，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。

9．提問(wèn)：孔子云：何陋之有,？是寫(xiě)什么,？

語(yǔ)見(jiàn)《論語(yǔ)·子罕》：子欲居九夷,，或曰；陋,，如之何,？子曰：君子居之，何陋之有,？孔子認(rèn)為,，九夷雖然簡(jiǎn)陋，但是有君子住在那里,，就不簡(jiǎn)陋了,。此處引用孔子的話(huà)證陋室說(shuō)明有德者居之，則陋室不陋,。與前文斯是陋室,，惟吾德馨遙相呼應(yīng)。把個(gè)陋字徹底翻了過(guò)來(lái),，達(dá)到不陋的最完美的境界,，這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣,。

四,、小結(jié)

本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明,、格調(diào)高雅,，構(gòu)思巧妙，意境雋永,、韻味深長(zhǎng),、文句精美而勝炙人口，久為傳誦,。本文是作者用來(lái)自述其志的,。通過(guò)對(duì)居室情景的描繪，極力形容陋室不陋,，表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣,。

五、作業(yè)

1．完成課后練習(xí)一,、1．

2．選用課時(shí)作業(yè)

優(yōu)化設(shè)計(jì)

《愛(ài)蓮說(shuō)》

（周敦頤）

一,、檢查預(yù)習(xí)

朗讀課文，看課文注釋翻譯課文,。

二,、導(dǎo)人

1．作家作品簡(jiǎn)介

本文選自《周元公集）。作者周敦頤（10171073）道州人,，字茂叔,，謚號(hào)元,，宋代哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪,，后居廬山蓮花峰前建流溪書(shū)堂講學(xué),，峰下有溪，也命名為濂溪,，世稱(chēng)濂溪先生,。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人。著有《周元公集》,?！稅?ài)蓮說(shuō)》是他在商康郡（今江西星子縣）任職時(shí)寫(xiě)的。此間,，他曾親率屬下在郡府署一側(cè)挖地種蓮,，名曰愛(ài)蓮池。

2．題解

說(shuō)是古代一種文體,，可以記事,，也可以議論，都是為了說(shuō)明一個(gè)道理,。

三,、正課

1．朗讀課文。老師范讀,，學(xué)生齊讀,、輪讀均可,。讀時(shí)注意節(jié)奏,、重音，正確,、流利,、有感情。

2．學(xué)生翻譯課文,，補(bǔ)充課文注釋?zhuān)?/p>

水陸軍木之花之：結(jié)構(gòu)助詞,，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的。

可愛(ài)者甚蕃者：結(jié)構(gòu)助詞,，與前面詞可愛(ài)構(gòu)成名詞性結(jié)構(gòu),。相當(dāng)可愛(ài)的（花）。

晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊獨(dú)：唯獨(dú),。

世人甚愛(ài)牡丹甚：很

予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染之,；助詞，用于主謂之間取消句子獨(dú)立性,，不譯：而：連詞,，表轉(zhuǎn)折,，卻。

濯清漣而不妖而：連詞,，表轉(zhuǎn)折,，卻。

中通外直：（莖）中間通透,，外形筆直,。

香遠(yuǎn)益清：香氣遠(yuǎn)播，越發(fā)清香,。益：更加,。

可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉而：連詞表轉(zhuǎn)折，卻,。焉：助詞,，可不譯。

予謂菊謂：認(rèn)為,。

花之隱逸者也之：結(jié)構(gòu)助詞,，的。

陶后鮮有聞：鮮：少,。（xiǎn)

3．請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文,。

4提問(wèn)：作者描寫(xiě)蓮花，為什么要先寫(xiě)陶淵明愛(ài)菊,，世人愛(ài)牡丹,？這樣寫(xiě)有什么作用？

喜愛(ài)哪一種花,，是人的思想感情的表現(xiàn),。作者用菊和牡丹來(lái)作正襯和反襯，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨,。

5．提問(wèn)：文章用了兩個(gè)獨(dú)字,，表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。

兩個(gè)獨(dú)字,，都表現(xiàn)出倚世獨(dú)立,，決不隨波逐流的生活態(tài)度。但我愛(ài)蓮又與陶淵明的愛(ài)菊又有所不同,。

6．提問(wèn)：我愛(ài)蓮花什么呢,？

出淤泥而不染，濯清漣而不妖,，中通外直,，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。

7．提問(wèn)：具體地說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)蓮的哪些美好形象。

（1）生長(zhǎng)環(huán)境方面：寫(xiě)她出淤泥而不染的高潔,，灌清漣而不妖的質(zhì)樸,；

（2）體態(tài)香氣方面：寫(xiě)她中通外直，不蔓不枝的正直,，寫(xiě)她香,。遠(yuǎn)益清的芳香；

（3）風(fēng)度方面：寫(xiě)她亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩的清高,。這些描寫(xiě)，是將蓮人格化了,，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征,。

8．提問(wèn)：文章第二段作者把菊牡丹蓮比喻象征哪三種人？

菊花比喻象征隱士,，牡丹比喻象征富貴的人,，蓮花比喻象征君子。

9．提問(wèn)：作者對(duì)愛(ài)菊愛(ài)蓮愛(ài)牡丹的態(tài)度分別是什么,？

愛(ài)不同的花象征一種不同的生活態(tài)度,。菊花秋天開(kāi)花，獨(dú)抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士,，作者對(duì)愛(ài)菊并不反感,，只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗,，比作富貴之人,，作者對(duì)愛(ài)牡丹是厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴,，追求名利的世態(tài),。而對(duì)愛(ài)蓮?fù)瑲庀嗲?。作者托物言志,，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情?/p>

四,、小結(jié)

這篇短文,，將花的形象比擬為人的品質(zhì)，以蓮的形象比擬不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度,，以愛(ài)蓮之情來(lái)表達(dá)自己對(duì)這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達(dá)自己對(duì)追名逐利,、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄,。短文運(yùn)用比喻,、象征、襯托手法,，突出了蓮的美好形象,。將記敘、抒情,、議論結(jié)合起來(lái),，表達(dá)思想感情。句式駢散交錯(cuò)運(yùn)用,，讀起來(lái)鏗鏘悅耳,，頓挫有致。

五,、板書(shū)

菊花正襯蓮花

菊花隱士陶后鮮有聞

牡丹反襯蓮花

牡丹富貴人宜乎眾矣

蓮花君子同予者何入

六,、作業(yè)

完成課后練習(xí)一、二,、三,、四。

愛(ài)蓮說(shuō)教案反思 王崧舟愛(ài)蓮說(shuō)教案篇二

⒈朗讀,、背誦《愛(ài)蓮說(shuō)》,，并把握詞、語(yǔ)句,，疏通文意,。

⒉學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

⒊學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì),，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì),。

學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

理解文章的主旨,。

多媒體

自主,、合作、探究

一課時(shí)

一,、情景導(dǎo)入

（上課前播放音樂(lè),，上課開(kāi)始停止播放，開(kāi)始導(dǎo)入,。）(幻燈片1)

今天我和大家合作學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的文章,。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕讀課題《愛(ài)蓮說(shuō)》。(幻燈片2)

蓮花,，自古以來(lái)就被人們看作是美麗圣潔的象征,。我們一起先來(lái)欣賞一下蓮的形象，然后我要同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得蓮花美在哪里？（按鍵播放蓮花組圖,。）(幻燈片3至幻燈片6)

問(wèn)題你覺(jué)得蓮花美在哪里,？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)生的回答,，一律加以肯定,。）(幻燈片6)

解說(shuō)蓮花是一種姿態(tài)優(yōu)美品性高潔的花，深的人們的喜愛(ài),，因此它很早就出現(xiàn)在文人的筆下,。如楊萬(wàn)里有詩(shī)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”,；(幻燈片7)蘇軾的“荷盡無(wú)遮雨蓋”;

(幻燈片8)屈原的“制芰（jì）荷以為衣,，集芙蓉以為裳”。(幻燈片9)這些都反映了人們對(duì)蓮的喜愛(ài),。不過(guò),，人們常常欣賞的都還只是蓮花外形的美，其實(shí)真正值得贊揚(yáng)的還是它的內(nèi)在品質(zhì),。我們今天學(xué)習(xí)的《愛(ài)蓮說(shuō)》,，就是一篇贊美蓮的品質(zhì)，從而抒發(fā)作者思想感情的文章,。

二,、了解作者體裁。

在分析課文之前,，我們先來(lái)了解一下本文的作者和體裁,。

⒈（放作者圖像）指名朗讀。(幻燈片10)

（用課件打出周敦頤的介紹）周敦頤(1017-1073)

,，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人,，字茂叔，北宋哲學(xué)家,。因他世居道縣濂溪,，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪,，也命名為濂溪,學(xué)者就稱(chēng)他為濂溪先生,。

周敦頤任職南康郡（今江西星子縣）時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開(kāi)辟一四十余丈寬的蓮池（后被稱(chēng)為“愛(ài)蓮池”）,，池中建“賞蓮池”,，南北曲橋連岸,。夏秋之交,，蓮花盛開(kāi)，清香撲鼻,。作者觸景生情,，寫(xiě)下《愛(ài)蓮說(shuō)》,，借花述志。

⒉了解本文的體裁,。(幻燈片11)

“說(shuō)”是古代的一種文體,，屬議論文的范疇，可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理,。那么課文標(biāo)題“愛(ài)蓮說(shuō)”可以怎么解釋?zhuān)?幻燈片12)

明確就是說(shuō)說(shuō)愛(ài)好蓮花的問(wèn)題,。

(其他理解只要言之有理即可)。

解說(shuō)作者究竟為什么愛(ài)蓮花,？作者想通過(guò)愛(ài)蓮表達(dá)自己怎樣的情懷呢,？這都是我們等一會(huì)將要討論的問(wèn)題。

三,、朗讀訓(xùn)練,。

⒈我們先聽(tīng)一下課文的錄音，大家注意讀課文的語(yǔ)氣,。(幻燈片13)

⒉錄音再播放一遍,，大家可以輕聲跟讀，體會(huì)一下怎樣朗讀文言文,。(幻燈片14)

（檢查聽(tīng)讀效果,，大屏幕出示生字，指名學(xué)生讀出它的音,。）(幻燈片15)

蕃（fán）頤（yí）濯（zhúo）淤（yū）漣（lián）

蔓（màn）褻（xiè）噫（yī）鮮（xiǎn）有聞

⒊請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲把課文讀一遍,，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

⒋齊讀課文,。這一遍的要求是讀正確字音，讀通課文,，聲音響亮,，精神飽滿(mǎn)。

教師小結(jié)這是一篇文言文,，大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同,，大家回憶一下電影和電視上看到的古人是怎樣讀書(shū)的？（回答后總結(jié)）是的,，古人讀書(shū)很有韻味,，自得其樂(lè)的讀，一般語(yǔ)氣都比較舒緩,。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦,，但可以吸取些有益的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，可以讀得更舒緩一些。要做到這一點(diǎn),，我們先要充分地理解課文內(nèi)容,，在把握作者感情地基礎(chǔ)上去讀。

四,、出示學(xué)習(xí)重點(diǎn),。（大屏幕投影）(幻燈片16)

⒈托物言志的寫(xiě)法。

⒉襯托的寫(xiě)法,。

⒊掌握“蕃”“染”“植”“鮮”等詞的意義,。

五、理解文意,。

⒈下面就請(qǐng)同學(xué)們自由小聲讀,，并看看注解，理解句意,，讀懂課文,，互相可以討論疑難之處。（不懂之處進(jìn)行提問(wèn),，共同解決,。大屏幕出示檢查合作學(xué)習(xí)結(jié)果）(幻燈片17)

⒉請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注解，將課文翻譯成現(xiàn)代文,。（大屏幕投影）(幻燈片18至幻燈片21)

六,、理解本文的托物言志和襯托的手法。

⒈作者把蓮花比作什么,？哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了蓮,？表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)？(幻燈片22)明確

⒉課文中作者列出了哪幾種花,？(幻燈片23)

明確蓮花,、菊花、牡丹

⒊這三種花分別有哪些人喜歡,？(幻燈片24)

明確蓮花（周敦頤）,、菊花（陶淵明）、牡丹（世人）

⒋這三種花的象征意義,？(幻燈片25至幻燈片27)

明確菊花,，花之隱逸者。牡丹,，花之富貴者,。蓮花，花之君子者,。

⒌陶淵明為什么獨(dú)愛(ài)菊花,？(幻燈片28)

明確因?yàn)榫栈ú晃穱?yán)寒,，傲霜斗雪，品格高潔,。菊花又是花中的隱士,，不愿與世俗同流合污,，超凡脫俗,，這符合陶淵明的處世態(tài)度。寫(xiě)菊是為了正面襯托蓮的形象,。

⒍文中為什么要寫(xiě)牡丹,？(幻燈片29)

明確因?yàn)槟档び喝萑A貴，歷來(lái)人們把它當(dāng)成富貴的象征,?！笆廊松鯋?ài)牡丹”說(shuō)明人貪慕富貴，追名逐利,。這種世風(fēng),，這種人生態(tài)度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象,，作者寫(xiě)牡丹實(shí)際上是從反面襯托蓮的君子形象,。

⒎找出課文中的原句，體會(huì)作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度,？

明確

菊之愛(ài),，陶后鮮有聞。

有德者鮮

惋惜

蓮之愛(ài),，同予者何人,？

君子者無(wú)

贊美

牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣,。

趨利者眾

諷刺

板書(shū)(幻燈片30)

映襯手法陶淵明愛(ài)菊

鮮（正襯）世人愛(ài)牡丹

眾（反襯）予獨(dú)愛(ài)蓮

無(wú)(突出)

小結(jié)托物言志就是抽取事物的某種特征,，來(lái)象征人的某種品格，以表達(dá)自己的思想感情,。(幻燈片31)

例如

蓮花

君子

七,、能力訓(xùn)練。

模仿例句,，用托物言志的方法造句,。(幻燈片32)

例句我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直,，人格高尚的君子?/p>

造句我愛(ài)，因?yàn)樗?/p>

⒈背誦課文,。

⒉將剛才的造句練習(xí)擴(kuò)充為200字左右的小短文,，寫(xiě)在練習(xí)本上,。

愛(ài)蓮說(shuō)教案反思 王崧舟愛(ài)蓮說(shuō)教案篇三

通文意，把握難詞難句和關(guān)鍵詞浯,，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法,，誦讀、背誦課文,，是短文兩篇的教學(xué)重點(diǎn),。理解學(xué)習(xí)類(lèi)比手法的運(yùn)用是《陋室銘》的教學(xué)難點(diǎn)，把握文章的主旨,，理解映襯手法是《愛(ài)蓮說(shuō)》的教學(xué)難點(diǎn),。

短文兩篇應(yīng)以誦讀(包括背誦)為主，以講為輔．達(dá)到當(dāng)堂成誦,。用抓“文脈”的方法快速記誦,，背誦課文。對(duì)文章的思想內(nèi)容,，不必多作發(fā)揮,。點(diǎn)到為止。

教學(xué)安排兩課時(shí),。使用多媒體輔助教學(xué),。

第一課時(shí)

古代名士文人常愛(ài)以物詠情言志，我們今天要學(xué)的唐代劉禹錫的《陋室銘》,、宋代周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》,，就是托物言志中的名篇。作者借陋室,、蓮花抒發(fā)自己怎樣的心志的呢?讓我們一起來(lái)品讀吧,。

彩屏顯示：彩圖及課題《陋室銘》。

彩屏顯示：

正確朗讀下列句子并解釋加點(diǎn)的字,。

惟吾德馨 談笑有鴻儒 無(wú)案牘之勞形 西蜀子云亭

可愛(ài)者甚蕃 出淤泥而不染 濯清蓮而不妖 不蔓不枝

不可褻玩焉 花之隱逸者 陶后鮮有聞 宜乎眾矣

要求：在聽(tīng)的過(guò)程中,，劃出疑難之處，并結(jié)合課文注釋?zhuān)斫馕囊狻?/p>

1．釋題,。

課題中的“陋室”是所托之物,，“銘”指的什么?引導(dǎo)學(xué)生看注釋①。

2．文中哪句話(huà)能提挈全篇大意?為什么?

討論后,，明確：“惟吾德馨”這句話(huà)能提挈全篇大意,。因?yàn)榈谒木涫潜扔鳎灰彩穷?lèi)比,，是以虛襯實(shí),。作者所要說(shuō)明的意思是“惟吾德馨”。中間八句寫(xiě)室中生活情狀,，是室主人“德”的外在表現(xiàn),。最后一層隱含“有德者居之,，則陋室不陋”的意思。

3．作者是怎樣描寫(xiě)陋室環(huán)境和居室主人生活情景的?

明確：“苔痕上階綠,，草色人簾青”描寫(xiě)了陋室幽雅動(dòng)人的景色,，以景色之雅見(jiàn)“惟吾德馨”而明“陋室”不陋。寫(xiě)居室主人的生活情景是從陋室主人交往的人(“談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁”),，陋室中人的活動(dòng)(“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”)兩方面來(lái)描寫(xiě)的,，表達(dá)室主人高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,。

4．作者以陋室比古賢的居室,，表現(xiàn)了作者怎樣的情趣和節(jié)操?

明確：引古賢之名室類(lèi)比陋室,，意在以古代名賢自況，表明“陋室”主人也具有古代名賢的志趣和抱負(fù),，在更高的境界上頌揚(yáng)了“惟吾德馨”,。

5．為什么結(jié)尾說(shuō)“何陋之有”?

明確：引用孔子的話(huà)，隱含以“君子”自居之意,，說(shuō)明“有德之人居之,，則陋室不陋”，與本文開(kāi)頭的“惟吾德馨”一句遙相呼應(yīng),，把個(gè)“陋”字徹底翻子過(guò)來(lái),，達(dá)到最完美的思考境界，是全文的點(diǎn)睛之筆,。

6．本文采用托物言志的寫(xiě)法,，借陋室不陋，表達(dá)了作者怎樣的情懷?

明確,；表達(dá)了作者安貧樂(lè)道的情趣和高潔傲岸的節(jié)操,。

7．熟讀并當(dāng)堂背誦全文。

8.默寫(xiě)全文,。

愛(ài)蓮說(shuō)教案反思 王崧舟愛(ài)蓮說(shuō)教案篇四

【知識(shí)和能力】能夠疏通文意,，有感情朗讀、背誦課文,。

【過(guò)程與方法】通過(guò)閱讀文章,，學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì),，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì),。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解文章的主旨,，品味文章語(yǔ)言,，提高文學(xué)鑒賞能力,。

朗讀法、自主合作與探究法,、

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(一)生活導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們喜歡花草嗎?你最喜歡哪一種花草?請(qǐng)說(shuō)出理由。

結(jié)合學(xué)生回答,，引出蓮花

過(guò)渡語(yǔ)：蓮花,，也是我國(guó)歷代文人墨客的鐘愛(ài)之物?！昂娠L(fēng)送香氣,竹露滴清響”,，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”,，“水中仙子并紅腮,，一點(diǎn)芳心兩處開(kāi)”等等，這些詩(shī)句可謂寫(xiě)盡了六月蓮花盛開(kāi)之態(tài),。而今天,，我們要接觸的這位宋代文人周敦頤，更是對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘!在夏秋之交,，蓮花盛開(kāi)之際,，微風(fēng)吹過(guò)，朵朵鮮花頷首,，田田荷葉輕搖,，陣陣清香悠遠(yuǎn)，作者觸景生情,，愛(ài)蓮之潔白,，感宦海之混沌，寫(xiě)下這篇千古佳作——《愛(ài)蓮說(shuō)》,。今天,，我們就來(lái)品讀這篇文章。

(二)通讀課文,，整體感知

1.介紹本文的作者,、寫(xiě)作背景及體裁。

周敦頤(1017-1073),，字茂叔,，北宋哲學(xué)家。任職南康郡時(shí),，曾率屬下在府署東側(cè)開(kāi)辟蓮池,，池中建“賞蓮?fù)ぁ保媳鼻鷺蜻B岸,。夏秋之交,，蓮花盛開(kāi),，清香撲鼻。作者觸景生情,，寫(xiě)下《愛(ài)蓮說(shuō)》,，借花述志?！罢f(shuō)”是古代的一種文體,，屬議論文的范疇，可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理,。

2.朗讀課文

(1)讀準(zhǔn)字音,，根據(jù)注解疏通文意;

(2)教師范讀;

(3)學(xué)生齊讀，感情充沛,，聲音響亮,，精神飽滿(mǎn);

(三)研讀課文，深入體會(huì)

(1)作者從哪些方面描寫(xiě)蓮花的?作者把蓮花比作什么?并賦予了蓮花哪些品格?

師總結(jié)：從生長(zhǎng)環(huán)境,、體態(tài),、香氣,、風(fēng)度描寫(xiě)蓮花的,。他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔,、質(zhì)樸(潔身自好),、品行端正(正直、通情達(dá)理),、美名遠(yuǎn)揚(yáng),、端莊令人敬重(儀態(tài)莊重)等品格。

(2)作者借花喻人,，抒情言志,。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?寫(xiě)菊、寫(xiě)牡丹的目的是什么?

師總結(jié)：菊是隱逸者,，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居,、隱遁山林的逸民高士。牡丹是富貴者,，貪圖享樂(lè),。它雍容華貴，絢麗多姿,，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩,。以“菊、牡丹,、蓮”喻三種人,，以三種愛(ài)象征三種生活態(tài)度,。既婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng),。又通過(guò)菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會(huì)潔身自好,，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。

(3)文章的主旨句是哪一句?說(shuō)說(shuō)這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

“蓮,，花之君子者也”

作者把蓮比作花中的君子,，他是要贊美君子形象，這句話(huà)是全文的核心,。借贊花來(lái)贊人,，這種寫(xiě)法就叫借物喻人或托物言志。

歸納主題：表達(dá)了作者潔身自好,、不與世俗同流合污,、不慕名利的高尚品格，批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì),、追逐富貴的世風(fēng),。

(4)本文運(yùn)用了哪幾種修辭方法?

師總結(jié)：對(duì)偶，排比,，比喻,，擬人。

(四)遷移拓展

(1)請(qǐng)欣賞幾幅蓮花的圖片,。學(xué)生再讀課文,，同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢?在寫(xiě)法上,，《愛(ài)蓮說(shuō)》具有“說(shuō)”這一文體的共同特點(diǎn),，即托物言志。文章從“出淤泥而不染”起,，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度,、蓮的風(fēng)節(jié)，寄予了作者對(duì)理想人格的肯定和追求,，也反射出作者鄙棄貪圖富貴,、追名逐利的世態(tài)的心理和其追求潔身自好的美好情操。在寫(xiě)作中可以運(yùn)用這樣的寫(xiě)作手法,，通過(guò)對(duì)客觀事物的描寫(xiě)或刻劃,，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿,。采用托物言志,，關(guān)鍵是志與物要有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，使物能達(dá)意而志為物核。

(2)積累古詩(shī)文中描寫(xiě)蓮花的詩(shī)句,，嘗試背誦課文,。

(五)作業(yè)小結(jié)

1.有感情的朗讀課文

2.作業(yè)：任選一種自己喜愛(ài)植物，采用多種修辭方法,，寫(xiě)一篇托物言志的散文,。

愛(ài)蓮說(shuō)教案反思 王崧舟愛(ài)蓮說(shuō)教案篇五

1、識(shí)記本課重點(diǎn)字詞,，增強(qiáng)古文閱讀能力,。

2、了解“說(shuō)”這種古代文體及其特點(diǎn),。

3,、了解作者對(duì)菊花、蓮花的贊美之情,，學(xué)會(huì)分析蓮的品質(zhì),，并學(xué)習(xí)蓮的品格。

4,、體會(huì)作者不慕名利,、潔身自好、保持貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ),，增強(qiáng)古文閱讀能力。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析蓮的品質(zhì),，并學(xué)習(xí)蓮的品質(zhì),。

誦讀法、提問(wèn)法,、點(diǎn)撥法、合作探究法,、多媒體輔助教學(xué)等,。

古典詩(shī)文做中國(guó)古典文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠，千百年來(lái),，深受人們的喜愛(ài),。學(xué)習(xí)古詩(shī)文不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操,，同時(shí)也弘揚(yáng)了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文《愛(ài)蓮說(shuō)》。希望大家有一天也能成為古詩(shī)文達(dá)人,。

1,、文章的題目是《愛(ài)蓮說(shuō)》，“愛(ài)”是作者的情感，“蓮”是這篇文章寫(xiě)作的主體,，那么“說(shuō)”在這里指什么,？

“說(shuō)”是古代的一種議論性的文體，大多是就一事,、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想,。寫(xiě)法不拘一格，行文自由活潑,，篇幅不長(zhǎng),。《愛(ài)蓮說(shuō)》就是論說(shuō)喜愛(ài)蓮花的道理,。

2,、簡(jiǎn)介作者

周敦頤(1017-1073) ，字茂叔,，謚號(hào)元公,，北宋哲學(xué)家。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪學(xué)堂講學(xué),，世稱(chēng)“濂溪先生”,。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人，對(duì)宋明的哲學(xué)思想有很大影響,。有《周敦頤集》《太極圖說(shuō)》《通書(shū)》傳世,。

1、給下列加點(diǎn)字注音

甚蕃(fán) 淤泥(yū) 濯(zhuó) 清漣(lián) 枝蔓(màn)

褻玩(xiè) 隱逸(yì) 頤(yí) 噫(yī) 鮮有聞（xian)

2,、全班朗讀課文,，教師正音。

這是一篇文言文,，大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文可以讀得更舒緩一些,。要做到這一點(diǎn)，我們先要充分地理解課文內(nèi)容,，在把握作者感情的基礎(chǔ)上去讀,。

3、學(xué)生分組讀,，指名讀,、齊讀，熟讀課文,。

1,、教師指導(dǎo)文言文翻譯：

（1）落實(shí)重點(diǎn)字詞，結(jié)合具體語(yǔ)境靈活理解,。

（2）把握句式特點(diǎn)：對(duì)陳述句,、疑問(wèn)句,、祈使句、感嘆句等不同句式的理解翻譯能力,。對(duì)判斷句,、省略句、倒裝句,、被動(dòng)句的理解翻譯能力,，對(duì)語(yǔ)段中重要的議論句、抒情句,、描寫(xiě)句的理解翻譯能力,。

(3)領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句大意：根據(jù)上下文銜接，理解句意,，根據(jù)人物在特定情境中的體驗(yàn)理解句意,，根據(jù)事件的發(fā)展理解句意，結(jié)合現(xiàn)代用語(yǔ)習(xí)慣理解句意,。

2,、自讀課文，同桌為組合作探究,，結(jié)合注釋?zhuān)斫饩湟?。探討疑難之處。還是不會(huì)的勾畫(huà)出來(lái),。

3,、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果重點(diǎn)字、詞,、句,。

4、教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言字詞和句子,。

（1）解釋下列加點(diǎn)的字詞

1,、甚蕃 ：多

2、不染：沾染

3,、濯清漣：濯：洗滌,，清漣：清水

4、不蔓不枝 ：蔓：名詞用作動(dòng)詞,，長(zhǎng)枝蔓。枝：名詞用作動(dòng)詞,，生枝節(jié)

5,、香遠(yuǎn)益清:形容詞做動(dòng)詞，遠(yuǎn)播,。

6,、亭亭凈植 ：亭亭：聳立的樣子植：豎立

7、褻玩：親近而不莊重。

8,、草木之花 ：結(jié)構(gòu)助詞“的”

9,、獨(dú)愛(ài)蓮之：助詞，主謂之間,，取消句子獨(dú)立性,，不譯。

（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

①予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖,，

譯：我只喜愛(ài)蓮從淤積的污泥里長(zhǎng)出來(lái)，卻不受沾染,；在清水里洗滌過(guò),，但不顯得妖艷；

②中通外直,，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益凊，

譯：它的莖內(nèi)空外直,，不生枝蔓,，不長(zhǎng)枝節(jié)；香氣遠(yuǎn)播,，更加清雅,；

③亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。

譯：筆直潔凈的立在那里,，可以在遠(yuǎn)處觀賞卻不能輕易的去玩弄啊。

（指名學(xué)生做題,，并在課本中標(biāo)注出來(lái),。然后整理翻譯、詞語(yǔ)解釋在筆記本上）

再讀課文,，分析蓮的品質(zhì),。

1、作者獨(dú)愛(ài)蓮的原因是什么,？(用文中的句子回答）

予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,，濯清蓮而不妖，中通外直,，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。

2,、寫(xiě)蓮是從幾個(gè)角度寫(xiě)的？這幾個(gè)角度各寫(xiě)出了蓮花的哪些品格,？

明確：

描寫(xiě)角度

語(yǔ)句

賦予的品格

生長(zhǎng)環(huán)境

（出……不妖）

（不與世俗同流合污,，不嘩眾取寵、莊重,、質(zhì)樸）

體態(tài),、香氣

（ 中……益清）

（豁達(dá)大度，內(nèi)心通達(dá),，行為正直）（ 美名遠(yuǎn)揚(yáng)）

風(fēng)度 氣質(zhì)

（亭……褻玩焉）

（獨(dú)立高潔）（自尊自愛(ài)令人敬重）

總結(jié)：蓮花的整體的形象是端莊美麗,，令人敬重。我們知道了作者愛(ài)蓮,，不僅因?yàn)樯徎ㄗ藨B(tài)美麗,，而且更因?yàn)樯彽钠犯窀呱小?/p>

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，蓮花“出淤泥而不染,、濯清漣而不妖”的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象,，我們應(yīng)該如何做？

做人就要做蓮花一樣的人,。像“接天蓮葉無(wú)窮碧,、映日荷花別樣紅”成為世間一道亮麗的風(fēng)景。

1,、背誦并默寫(xiě)第一自然段,。

2、整理重點(diǎn)知識(shí)在筆記本上,。

陶淵明

獨(dú)愛(ài)

菊 （襯托）

隱逸者

惋惜

世 人

甚愛(ài)

牡丹（反襯）

富貴者

鄙視

予

獨(dú)愛(ài)

蓮

君子者

贊美

愛(ài)蓮說(shuō)教案反思 王崧舟愛(ài)蓮說(shuō)教案篇六

1,、 理解蓮花的高潔品格。

2,、 理解托物言志的寫(xiě)法,。教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫(xiě)法,。教學(xué)內(nèi)容及步驟：

1,、要理解所托之物的含義；

2,、要理解作者怎樣托物,？如何言志？

疏通文意請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，

要求：讀通字詞,。

1、 檢查自讀情況（看小黑板,，提問(wèn)）看清字形,，讀準(zhǔn)字音, 理解字意：周敦頤（ ） 可愛(ài)者甚蕃（ ）出淤泥而不染（ ） 濯清漣而不妖（ ）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（ ） 陶后鮮有聞（ ）請(qǐng)同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍，注意朗讀動(dòng)作,。

2,、 疏通字詞的形、義,，并逐句翻譯,。（前后左右可以討論，實(shí)在不懂的可以作上記號(hào),。）3,、 請(qǐng)兩位學(xué)生翻譯課文。

（一） 理解蓮花的高潔品格 1,、請(qǐng)同學(xué)們把文中具體描寫(xiě)蓮的語(yǔ)句找出來(lái),。（齊讀）2、作者從哪些方面描寫(xiě)蓮,？（學(xué)生討論,，教師引導(dǎo)）

3、總結(jié),。4,、請(qǐng)同學(xué)們把這些語(yǔ)句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮的高潔品格,，體會(huì)作者的贊美之情,。（二） 理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”來(lái)正襯和反襯的作用。1,、 分析“菊”正襯的作用,。 （學(xué)生討論）

2、分析“牡丹”反襯的作用,。（學(xué)生討論）

3,、教師引導(dǎo)學(xué)生理解。

3,、請(qǐng)同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍,，注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同態(tài)度。（三） 理解作者如何以物喻人,，抒情言志,。1、就表達(dá)方式來(lái)說(shuō),，第一段側(cè)重于記敘,、描寫(xiě)，提問(wèn)：那么第二段呢,？2、體會(huì)作者對(duì)三種花的不同生活態(tài)度,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意（噫,、鮮、人的讀法）

4,、 小結(jié)：這一部分是作者所言之志,。作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴,。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間,，志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守，做一名君子,。-

愛(ài)蓮說(shuō)教案反思 王崧舟愛(ài)蓮說(shuō)教案篇七

（上課前按"播放"鍵播放音樂(lè),，上課開(kāi)始按"停止"鍵停止音樂(lè)，開(kāi)始導(dǎo)入,，語(yǔ)文教案－愛(ài)蓮說(shuō)詳案,。）

蓮花，自古以來(lái)就被人們看作是美麗圣潔的象征,。我們一起先來(lái)欣賞一下蓮的形象,，然后我要請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得蓮花美在哪里。（按"導(dǎo)入新課"鍵放蓮花組圖）

問(wèn)題：你覺(jué)得蓮花美在哪里,？（學(xué)生回答,，一律加以肯定）

解說(shuō)：蓮花確實(shí)是詩(shī)意盎然的。歷來(lái)就有許多詠蓮的名句,，如姜夔的名句"一一風(fēng)荷舉",；楊萬(wàn)里的名句"接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅",。這些都反映了人們對(duì)蓮的喜愛(ài),。不過(guò)，人們常常欣賞的都還只是蓮花外形的美,，其實(shí)真正值得贊揚(yáng)的`,，還是它內(nèi)在的品質(zhì)。我們今天學(xué)習(xí)的《愛(ài)蓮說(shuō)》,，就是一篇贊美蓮的品質(zhì),，從而抒發(fā)作者的思想感情的文章。

在講課文之前,，我們先了解一下本文的體裁和作者,。（按放圖像）

1、 同學(xué)讀"說(shuō)"的介紹。

本文的體裁是"說(shuō)",，"說(shuō)"就是古代的一種文體,。偏重于論述道理。那么我們課文這個(gè)標(biāo)題"愛(ài)蓮說(shuō)"就可以怎么解釋呢,？

明確：說(shuō)說(shuō)愛(ài)好蓮花的道理,。作者究竟為什么愛(ài)蓮呢？作者想通過(guò)"愛(ài)蓮"表達(dá)自己怎樣的情懷呢,？這都是我們等一會(huì)將要討論的問(wèn)題。我們?cè)賮?lái)看一下本文的作者,。

2,、（放作者圖像）指名朗讀。

教師補(bǔ)充：周敦頤非常博學(xué),，而且人品很高,，胸懷磊落，為官清正,，深得民心,，為百姓所愛(ài)戴?！稅?ài)蓮說(shuō)》是他在公元1068年擔(dān)任南康郡守時(shí)寫(xiě)下的,。他曾帶領(lǐng)屬下在官署的一側(cè)挖池種蓮，后人稱(chēng)為"愛(ài)蓮池",。每當(dāng)夏秋之交,，蓮花盛開(kāi)，披霞含露,，亭亭玉立,。微風(fēng)吹過(guò)時(shí)，田田荷葉輕搖,，朵朵鮮花頷首,，陣陣馨香撲面。周敦頤憑欄放目,，觸景生情,，深感官場(chǎng)的黑暗，深?lèi)?ài)蓮花的高潔,，寫(xiě)下了著名的《愛(ài)蓮說(shuō)》,。

在讀課文之前，先請(qǐng)大家對(duì)照屏幕上映出的生詞,，把它在課文上畫(huà)出來(lái),，并能正確朗讀。（放注音,，并請(qǐng)同學(xué)讀,，點(diǎn)"問(wèn)號(hào)"播放"答對(duì)了",，如答錯(cuò)了可點(diǎn)上面的小天使動(dòng)畫(huà)，可播放"不對(duì)喲"聲,。正音并全班讀,，注意"鮮"的讀音，可用現(xiàn)代漢語(yǔ)組詞來(lái)區(qū)別,，并讀一下該詞所在）

1,、我們先聽(tīng)一下課文的錄音，大家注意讀課文的語(yǔ)氣,。（按"讀"放課文錄音）課文讀完后,，按"回目錄"可回到界面。

2,、錄音再播放一遍,，大家可以輕聲跟讀，體會(huì)一下怎樣朗讀文言文,。（課文朗讀中有兩個(gè)錯(cuò)別字,，可讓同學(xué)邊聽(tīng)邊找）

3、請(qǐng)同學(xué)們輕聲的自己把課文讀一遍,，做到讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

4,、齊讀課文,，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文,，聲音響亮,，精神飽滿(mǎn)。

總結(jié)：這是一篇文言文,，大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同,，大家回憶一下電影和電視上看到的古人是怎樣讀書(shū)的呢？（回答后總結(jié)）是的,，古人讀書(shū)很有韻味,，自得其樂(lè)的讀，一般語(yǔ)氣都比較舒緩,，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－愛(ài)蓮說(shuō)詳案》,。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦，但可以吸取些有益的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn),，可以讀得更舒緩一些,。要做到這一點(diǎn)，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握作者感情的基礎(chǔ)上去讀,。

1,、下面就請(qǐng)同學(xué)自由小聲讀，并看看注釋?zhuān)斫饩湟?，讀懂課文,，互相可以討論一下疑難問(wèn)題，時(shí)間為五分鐘,。

2,、請(qǐng)同學(xué)來(lái)根據(jù)課文注釋?zhuān)颜n文用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述一遍。（按圖中書(shū)上的小按鈕放圖像,，分頁(yè)指名復(fù)述,，并解釋加點(diǎn)字）（解釋課文的最后一頁(yè)是鞏固練習(xí)，如時(shí)間不夠可跳過(guò),，直接按右下角的按鈕即可進(jìn)入下一步。）

3,、現(xiàn)在我們理解了課文內(nèi)容,，我們?cè)僮x課文就要帶著愛(ài)蓮的感情來(lái)讀，這次我們請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀第一段,，男同學(xué)來(lái)讀第二段,，女同學(xué)的聲音應(yīng)當(dāng)是清新悅耳，男同學(xué)的聲音應(yīng)當(dāng)是鏗鏘有力,，我們比比誰(shuí)讀得更好,。（同學(xué)讀）

4、總結(jié)：大家對(duì)"愛(ài)蓮"的感情體會(huì)得還不夠深,，因此還沒(méi)有把課文表達(dá)的感情充分的讀出來(lái),，我們還要仔細(xì)體會(huì)。我們一起看課文的內(nèi)容,。

5,、看課文分析題。（問(wèn)題三個(gè)）

⑴問(wèn)題1,。作者把蓮花比作什么,？哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了蓮花？表現(xiàn)了蓮花哪些品格,？（課文分析的所有問(wèn)題的答案都按下面的向右的箭頭即可）

答：比作君子,。描寫(xiě)句為：出淤泥而不染，濯清漣而不妖,；中通外直,，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。

表現(xiàn)的品格：不與惡濁的世風(fēng)同流合污，但又不孤高自許,。（潔凈而又莊重）

君子通達(dá)事理,，行為方正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)

君子志潔行廉,，又有莊重的儀態(tài),，令人敬重，不敢輕侮,。

總結(jié)：蓮花的整體的形象是端莊美麗,，令人敬重。我們同學(xué)體會(huì)得很好,。我們知道了作者愛(ài)蓮,，不僅因?yàn)樯徎ㄗ藨B(tài)美麗，而且更因?yàn)樯彽钠犯窀呱?。作者?ài)蓮,，也在贊頌蓮，我們要注意帶著贊美之情來(lái)讀,。一起朗讀一下這個(gè)長(zhǎng)句,。（予獨(dú)愛(ài)……）

⑵問(wèn)題2。課文寫(xiě)了蓮,，還寫(xiě)了哪幾種花,？分別比作什么？文章題為愛(ài)蓮說(shuō),，為什么還要寫(xiě)其他花呢,？

回答：還寫(xiě)了菊和牡丹。 分別比作君子,、隱逸者,、富貴者。

補(bǔ)充：這三種人分別代表了三種處世的態(tài)度,，我們來(lái)討論一下,。君子是一種什么樣的人？（課文注釋?zhuān)浩返赂呱械娜耍┲柑幵谖蹪岬沫h(huán)境卻保持自身的高潔,，不隨流俗,，不受沾染。（總結(jié)打出：不慕名利,，潔身自好）

隱逸者呢,？（課文注釋?zhuān)褐鸽[居的人,。在封建社會(huì)里，有些人不愿意跟統(tǒng)治者同流合污而隱居避世）這種人的特點(diǎn)是志向高潔,，但逃避現(xiàn)實(shí),，隱居起來(lái)。（打出：志向高潔,，隱居避世）

富貴者呢,？因?yàn)槟档せㄊ譂馄G，從唐朝起就成為富貴人家的寵物,。牡丹的價(jià)錢(qián)很貴,，但富貴人競(jìng)相購(gòu)之，把它比作富貴者很恰當(dāng),。這種人的特點(diǎn)是追求富貴,、追求名利。（打出：貪慕榮華,，追名逐利）

那么,，作者寫(xiě)蓮，同時(shí)又寫(xiě)菊,、寫(xiě)牡丹的用意是什么呢,？用作陪襯。菊正襯,，牡丹反襯。這樣,，更能突出蓮的君子的品格,。

現(xiàn)在我們明白了，作者贊美蓮,，其實(shí)是要贊美君子這樣的人,，他不跟惡濁的世風(fēng)同流合污，潔身自好,，為人正直,，名聲很好，又很莊重,，有獨(dú)立的人格,。封建社會(huì)有這樣的人，真是令人敬佩,！用三種花來(lái)比三種人,，使文章生動(dòng)形象，含蓄而給人回味,。我們齊背這三個(gè)排比句,。（予謂菊……君子者也） ⑶問(wèn)題3,。找出課文中的原句，體會(huì)作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度,？

答："菊之愛(ài)……宜乎眾矣,。"在這三句之前，作者有一個(gè)表示感嘆的詞"噫,！"表示作者要發(fā)表感慨了,。他的感慨是什么？生答：感慨貪圖富貴,、追求名利的世態(tài),。

總結(jié)：對(duì)，當(dāng)時(shí)社會(huì)愛(ài)蓮者少,，愛(ài)牡丹者多,，真正的君子少，追求富貴的人多??！作者有感于社會(huì)上真正有德者少，追名逐利的人太多,，對(duì)他們表示了強(qiáng)列的鄙視,！結(jié)尾的這兩句話(huà)一問(wèn)一嘆，發(fā)人深省,，文章的主題多深刻?。。R讀噫……）

點(diǎn)撥：第二段的句子有個(gè)共同特點(diǎn),，就是都將三種花的品格擬人化了,。把蓮花比作君子，借贊花來(lái)贊人,，從而表達(dá)作者自己的思想感情,。