為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的,，方案是有很強可操作性的書面計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏,。

教學(xué)設(shè)計方案篇一

學(xué)生思考,，作答，教師引導(dǎo)學(xué)生敘述語言的邏輯性,。

訓(xùn)練學(xué)生用函數(shù)性質(zhì)進行解釋,，強化學(xué)生邏輯意識。其中第④小題是利用指數(shù)函數(shù)性質(zhì)解決,，注意區(qū)別,。

⒁請學(xué)生考慮可以如何驗證上述答案的正確。

學(xué)生實踐,。使用計算器驗證,，提高學(xué)生使用學(xué)習(xí)工具的意識。

⒂簡單應(yīng)用2：冪函數(shù)=( -3-3)x 在區(qū)間 上是減函數(shù),，求的值,。

學(xué)生思考，作答,。教師板演,。對冪函數(shù)定義進一步鞏固，對函數(shù)性質(zhì)作初步應(yīng)用,。同時訓(xùn)練學(xué)生對初步答案進行篩選,。

⒃簡單應(yīng)用2：

已知(a+1) <(3-2a) ,試求a的取值范圍。

學(xué)生思考,，作答,。教師板演。

訓(xùn)練學(xué)生靈活使用性質(zhì)解題,。

數(shù)學(xué)交流⒄小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法有哪些,？你有哪些收獲和經(jīng)驗？學(xué)生思考,、小組討論,，教師引導(dǎo)。 讓學(xué)生回顧,，小結(jié),，將對學(xué)生形成知識系統(tǒng)產(chǎn)生積極影響,。

數(shù)學(xué)再現(xiàn)

⒅布置作業(yè)：

課本p.73 2、3,、4,、思考5思考5作為訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)于實際的較好例子，應(yīng)讓能力較好學(xué)生得到充分發(fā)展,。

幾點說明：

⑴本節(jié)課開始時要注意用相關(guān)熟悉例子引入新課,。

⑵畫函數(shù)圖象時，如果學(xué)生已能夠運用計算器或相關(guān)計算機軟件作圖,，可以讓學(xué)生自己操作,，以提高學(xué)生探索問題的興趣和能力，并提高教學(xué)效率,。

⑶由于課程標準對冪函數(shù)的研究范圍有相對限制,，故第11個問題要求較高，建議視具體情況選擇教學(xué),。

教學(xué)設(shè)計方案篇二

全篇圍繞一個“竹”字,，著力描摹竹影之神韻、抒寫畫竹之趣,，運用對比,、描寫、對話,、動作等多種技法,，生動描寫出“我”和小伙伴看天、看月看人影時的童真童趣,。本課設(shè)計意在采用研究性學(xué)習(xí)的方式,，拓展藝術(shù)視野，了解作者豐子愷卓越的音樂,、美術(shù)才能的背景下,，運用藝術(shù)家的眼光來觀察、體驗生活之美的生活態(tài)度,，學(xué)習(xí)作者重點圍繞竹影之趣,、描摹竹影之法，全文一氣貫通而又生動活潑的寫作風(fēng)格,。

課前圍繞以下課題以組為單位上網(wǎng)查找資料,，并作簡單研究：

1、豐子愷的生平資料,、繪畫資料,、文學(xué)資料，重點要結(jié)合課文談?wù)劇拔已壑械呢S子愷”。

比如我眼中的豐子愷是個有著細微觀察力的人,，從他在文中第二段的描寫可以看出：“天空好像一盞乏了油的燈,，紅光漸漸地減弱，我把眼睛守定西天看了一會兒,，看見那光一跳一跳地沉下去,，非常微細，但又非常迅速而不可挽救,?！睆纳暇渲羞€可見他有不凡的語言表現(xiàn)力;再比如，我眼中的豐子愷是個有著豐厚藝術(shù)修養(yǎng)的人 ──在描寫竹影時,，他用到了很多美術(shù)和音樂的術(shù)語“院子里的光景已由暖色變成寒色,，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了?！绷硗猓€可以看出豐子愷是個有童趣的人……等等,。

2,、收集查找鄭板橋、吳昌碩的竹畫以及西方油畫各一幅,，結(jié)合課文對中國畫和西洋畫進行比較,。

1、添置背景：

本文是一個兼具音樂,、美術(shù),、文學(xué)才能于一身的藝術(shù)大師的一篇生活隨筆。作為藝術(shù)大師,，在他的眼里,，竹影是怎樣的，美在何處,，作者是怎樣描摹的,。請為“竹影”添置一個油畫般的背景，摘錄文中對竹影描寫的語言,，整體理解感受竹影的神韻之美,。

學(xué)生結(jié)合課文語言描述背景：太陽雖已落山，天還沒有黑,。一種幽暗的光彌漫在窗際,，……天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱,，我把眼睛守定西天看了一會兒,，看見那光一跳一跳地沉下去，非常微細，但又非常迅速而不可挽救……

2,、精研細讀：

⑴ 尋趣說趣—體驗童趣和童真,。單有形似的竹影描述，本文的可讀性就會大大降低,，其內(nèi)在的神韻可以用一個字概括──趣,。

① 找一找：

清風(fēng)明月的夜晚多么美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么好聽,，孩子們在這清風(fēng)明月的夜晚,、竹葉蕭蕭的聲音中玩了什么，怎么玩的?他們玩得有趣嗎?請學(xué)生在文中找一找,，然后用“我覺得 ( )是有趣的,，我認為其中的趣味在于( )”這樣的句子，說出自己的發(fā)現(xiàn)和理解,，并體驗竹影之趣,。

再次閱讀課文，速度可以稍快些,，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么?

“看天,、看月、看人影,、看竹影,。”

“研究天空中光線,、顏色的變化;討論人影頭上有煙氣的原因;用畫筆描地上的人影和竹影……”

在文中最富有童趣的是哪些描寫?

比如第三小節(jié)的兩處描寫：

華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影,。描好了，立起來一看,，真像一只青蛙,，他自己看了也要笑?！?/p>

我學(xué)他的口頭禪喊他“對起,，對起，給我也帶一枝來!”

這兩處都很有趣,，特別是華明描自己的影子,，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意,，把這影子涂掉,，因為會覺得這是一種丑化。

② 說一說：

其實每個人都有過童年,，也有過充滿童趣的心靈和思維,，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲，用泥巴捏小動物,，偷磚頭壘房子,，在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長,、老師責(zé)怪,。其實這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個時候關(guān)心你,、引導(dǎo)你,，也許你就會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后,，你就會在這些方面有所成就,。模仿課文說一說在自己成長過程中，有哪些往事也是在進行著藝術(shù)的創(chuàng)造,、也有一些藝術(shù)的發(fā)現(xiàn),。

⑵ 審美賞美—從影到畫深入淺出：

① 讀一讀：

讀課文中自己認為描摹生動的語句，評點其妙處,，玩味生動細致的描寫方法,。

② 想一想：

文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么?這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣,，他們的目的是否相同?給你什么啟示?

文中寫道“大家吃了一驚,，立起身來,，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹,，他明明來得很久了?！边@句話的含義是什么?

“月亮漸漸升高了,，竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊的樣子來,，好像脫了版的印刷,。”想一想這句話在自己腦中呈現(xiàn)的畫面是怎樣的?根據(jù)自己的感覺賞析這句話,，文中還有哪些句子寫得很美,，用同樣的方式賞析。

教師引導(dǎo) (亦可學(xué)生自由發(fā)言)：“參差不齊”描寫了竹影與孩子們的墨竹創(chuàng)作漸漸脫開移位的情形,?！昂孟衩摿税娴挠∷ⅰ北扔餍路f貼切，生動描繪出月亮漸漸升高與其先時畫的竹影不吻合,，形成疊影的美妙畫面，從而可以看出作者觀物如微，聯(lián)想豐富,，筆下文字很有生有生活情趣,。

學(xué)生賞析其他句子。

3,、課堂小結(jié)：

藝術(shù)并非高不可攀,，就存在與我們?nèi)粘Ｐ袨楫斨?像用泥巴造城堡其實是孕育著一種建筑藝術(shù)，用雪堆娃娃孕育著一種雕刻藝術(shù),，用野花編花環(huán)孕育著一種裝飾藝術(shù)),。或許藝術(shù)和美就蘊含在孩子的童稚活動中,。讓我們一起走進生活,，創(chuàng)造藝術(shù)之美。

在創(chuàng)設(shè)的情境中,，體味作者的藝術(shù)魅力,，學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真,、童趣,。

教師與學(xué)生共同賞析豐子愷的名作──同名漫畫、散文《人散后,，一勾新月天如水》,。老師配樂朗誦，學(xué)生評議,，體會豐子愷文如其畫,，畫如其文的特點。

(看誰說得棒)

請同學(xué)們速讀課文,，感知課文大意：

a,、你認為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。

b,、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容,。

c、課文題為“竹影”,，它是寫景──竹之影呢?還是主要寫人物活動?

再次瀏覽課文,，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由,。

(總結(jié))通過大家的細細品味,，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生動、形象的語言,，同時借助大量的修辭手法,，如比喻,、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中,。

師生一起朗誦： “時光帶走我們的童年,，讓我們長大;歲月增長我們的閱歷，讓我們成熟,。但只要我們懷著一顆純真的童心,，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀,，那么一片綠葉是一首詩,，一抹斜陽是一首歌，一個游戲是一種創(chuàng)造……”

一去不返的童年是美好的,，只要你們擁有一顆童心,，就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛,，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在,。《童趣》和《竹影》都是寫童年生活的趣事,，仿照以上兩篇寫法,，寫一個故事敘說一段童年的往事。

教學(xué)設(shè)計方案篇三

這一課的設(shè)計注重目中有學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的學(xué),，目中有學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進行設(shè)計,，以學(xué)定教,。切合學(xué)生實際，尊重學(xué)生個性,，倡導(dǎo)在自己的閱讀中去體會,，讓學(xué)生自學(xué),、自讀,、自悟、自得,；平等對話交流,，鼓勵發(fā)表個人見解，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生進行自主探究合作學(xué)習(xí),；體現(xiàn)語文課程的綜合性、實踐性,、創(chuàng)造性的特點,，體現(xiàn)語文課潛移默化,、熏陶感染的特點，將知識與能力,、情感態(tài)度價值觀,，融入方法習(xí)慣之中，體現(xiàn)文道關(guān)系,。

1運用學(xué)過的識字方法自主認識本課的生字,，會寫課后的字。

2能正確,、流利,、有感情地朗誦課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀兒歌的興趣,，讓學(xué)生有主動讀兒歌的愿望,。體會到種樹的快樂，種樹的種種好處,。

3養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，能聯(lián)系實際邊讀邊想邊問。

認寫生字,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，能聯(lián)系實際邊讀邊想邊問。

教師：

1制作生字卡片,、準備教學(xué)掛圖（簡單課件）,。

2與音樂老師聯(lián)系，讓學(xué)生認識音符和歌譜,；與美術(shù)老師聯(lián)系,，畫一畫樹。

學(xué)生：觀察樹木,，了解種樹帶來的種種好處,。

1~2課時。

1齊讀課題,，說說：讀了課題你想到了什么,？你想知道什么？

2學(xué)生借助拼音自讀課文,，看看兒歌里說了些什么,，初步感知兒歌內(nèi)容。

1自由,、輕聲地朗讀兒歌,，要求：

（1）借助拼音,，讀準字音，不熟悉的字多練讀幾遍,。

（2）運用已有的識字經(jīng)驗,，試著記住字形。

（3）勾畫生字詞,，把兒歌中不明白的詞語或句子做上問號,。

2交流自主識字情況。

（1）學(xué)生相互提醒音難讀,、形難記的字,。

（2）用生字擴詞語，選自己喜歡的詞語造句,。

學(xué)生個別質(zhì)疑問難,，提出自己不明白的地方，全班交流討論,，仍不能解決的問題放入下一環(huán)節(jié)解決,。例如：綠色音符、綠色歌譜,、種下歌聲,、種下幸福等等。

1讓學(xué)生帶著問題,，自讀課文,。

提示：要聯(lián)系自己的生活實際，聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗,，邊讀邊想,。

音樂常常與快樂相伴，一個個音符,，就像一個個快樂的因素,，它將構(gòu)成快樂的歌譜。兒歌中的這兩個比喻可謂意味深長,，筆者認為可從這一角度去理解,，為理解后文種下歌聲、種下幸福奠定基礎(chǔ),。

音符是什么,？(樂譜中表示音長或音高的符號,，這里用來比喻一棵小樹,。)

歌譜是用來干什么的

（歌曲的樂譜、譜子,，人們唱歌時用的,。這里用來比喻一行小樹,。）

2樹會給我們帶來什么好處

環(huán)境得到美化，生活更加快樂,，人與動物,、人與大自然和諧相處。

3讀讀自己喜歡的詩句,。

1采取多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

2朗讀或背誦，積累語言,，進一步體會種樹的快樂,，感受樹木的作用。

結(jié)合課后第二題,，積累詞語,，感受語言的優(yōu)美。

1出示要求會寫的字,。

學(xué)生提出難寫的字,、筆畫筆順不清楚的字，教師有針對性地指導(dǎo),。

興字集體書空筆順,；唱、福左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,，指導(dǎo)書寫。

2交流展示,、展評,，激發(fā)寫好字，主動練字的積極性,。

3寫寫你想寫的字或詞語,、句子。

1說說你準備為小樹做點什么,。

2根據(jù)你對兒歌的理解給兒歌配畫,。

3試著仿照兒歌的樣子當小詩人說一說。

教學(xué)設(shè)計方案篇四

1,、 通過游戲活動體驗不同媒材工具的使用效果,，并用

切割制作的方法表達自己的想法。

2,、在游戲活動中體驗造型表現(xiàn)活動及人交往的樂趣,，初步建立集體觀念與大膽表現(xiàn)自我的信心。

3,、通過對作品,、媒材,、工具、制作過程的體驗及探索,，培養(yǎng)初步的對藝術(shù)作品的感知能力,，造型表現(xiàn)能力及口頭表達能力。

1,、 感知體驗切割藝術(shù)的美,，學(xué)習(xí)以形狀、顏色,、選材,、切割制作動物并介紹自己的想法。

2,、 蔬菜瓜果的制作及切割布局,。

（教師）各種用蔬菜瓜果制作的造型樣品、錄音機 ,、磁帶 ,、頭飾、 獎勵標飾,、板書 ,、吸鐵石、教案,。

（學(xué)生）課本,、蔬菜瓜果、頭飾,、刀,。

檢查學(xué)具準備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒,。

這是我們常見的食物,，我把它簡單的改變了一下，變成了一個很有趣的東西,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的蔬果造型,。[板書課題：蔬果造型]

這是老師給同學(xué)們帶來的新伙伴，他叫jack,。jack 好像在說話,，我們來聽聽他說些什么呀，哦,！jack向大家問好,，同時還想問問同學(xué)們，為什么我的身體要用黃瓜來做，而不用別的什么來做呢,？[學(xué)生回答,，表揚獎賞發(fā)言的學(xué)生]very good!看來同學(xué)們平時喜歡看動物世界,，知道鱷魚有什么特征,，那除了鱷魚之外，根據(jù)黃瓜的形狀和顏色特征,，還可以做些什么有趣的東西,？[學(xué)生回答，表揚獎賞發(fā)言的學(xué)生,，板書“形式”﹑“顏色”],，同學(xué)們的想象力真豐富，老師用水果和蔬菜的特性也做了幾件有趣的東西,。[展示作品,，可帶下去走動，并適當做出一些動作],，這是……?，F(xiàn)在想請同學(xué)們欣賞一下，在欣賞的同時告訴大家,，你喜歡哪一個,，為什么要用這種蔬菜和水果做他，并觀察一下他的制作方法,。[學(xué)生回答,，表揚獎賞發(fā)言的學(xué)生，板書“選材”﹑“切割”]欣賞完老師的作品以后,，同學(xué)們就以自己手上的蔬菜和水果討論一下,，用他們做些什么。討論好了以后可以舉手跟老師說說,，怎么會想到做這個東西的,。[學(xué)生回答，表揚獎賞發(fā)言的學(xué)生]同學(xué)們的創(chuàng)意都很好,，其實在做的時候并不是很復(fù)雜,，能大致看的出就行，那現(xiàn)在同學(xué)們就可以做一做你們自己感興趣的東西,，要注意安全,。[學(xué)生做作業(yè)，板書“制作”]

請做好了的同學(xué)來展示一下自己的成果,，[學(xué)生展示]說說你做的是什么,，是怎樣想的或是學(xué)一下你做的小動物的叫聲，或是講述一段或一句有趣幽默的話，還可以說說你做的東西用英語怎么講的,。[學(xué)生回答,，表揚獎賞同學(xué)們]同學(xué)們不僅做的好，說的也好,。通過這次制作,，我相信同學(xué)們會對蔬菜和水果有了另一種認識。同時我們也要保護大自然,，保護小動物哦,。

蔬果造型

形狀﹑顏色

選材﹑切割

制作

教學(xué)設(shè)計方案篇五

一、 學(xué)科領(lǐng)域

本教學(xué)設(shè)計方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是：語文,、自然,、地理、思想品德,、美術(shù),、音樂，突出主要學(xué)科語文,。

二,、 學(xué)習(xí)目標任務(wù)

1、 情感目標

（1）,、感情的朗讀課文,，背誦喜歡的段落。

（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的思想感情。

2,、認知目標

（1） 學(xué)習(xí)本課生字新詞,。

（2） 了解五彩池神奇、美麗的特點,。

（3） 了解五彩池神奇的原因,，培養(yǎng)唯物主義精神。

2,、 技能目標

（1） 培養(yǎng)學(xué)生分析,、感悟和積累語言的能力。

（2） 熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作,，培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力,、信息處理能力和團結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力,。

（3） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和想象能力,。

（4） 培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,。

三、 學(xué)習(xí)難點分析

1,、 了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因,。

2、 理解最后一自然段的含義,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的感情。

四,、 設(shè)計思想：

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行個別化教學(xué),，讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,、學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀分析能力,、口頭表達能力,、學(xué)習(xí)能力等。

五,、 設(shè)計思路：

1． 情景揭題,，資料收集。（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

2,、討論交流,，質(zhì)疑問難．（培養(yǎng)質(zhì)疑能力）

3、 合作探究,，自主學(xué)習(xí),。（培養(yǎng)閱讀分析、語言積累能力和團結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力）

4,、交流評價,，獲得真知。（培養(yǎng)口語交際能力）

5,、拓展學(xué)習(xí),，升華感情。（培養(yǎng)高級思維能力,、知識積累能力和信息處理能力）

6,、練習(xí)鞏固，大膽創(chuàng)新,。（培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力）

7,、作品展示，體會成功,。（培養(yǎng)賞析,、評價能力）

8、總結(jié)評價，談?wù)劯惺?。（培養(yǎng)自我總結(jié),、自我評價能力）

六、課件設(shè)計思路

1,、學(xué)習(xí)區(qū)

（1）,、知識窗（有豐富的圖片、文字,、視頻,、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間）,。a、：五彩池的音像畫面,。b,、媒體顯示：大大小小的水池及文字c、,。媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字 ：五彩池的各種形狀,，近景、遠景,、全景,、特寫。d,、媒體顯示：各種形狀的水池,。e、媒體顯示：視頻“五彩池”,，徜徉在這神奇的大自然中,，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一起欣賞美麗的畫卷,。f,、媒體顯示：“流動的水池”：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢,？g,、媒體顯示：高低不平的石筍、細膩透明的石粉再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛,，倒影使池水更加瑰麗的景象,。h、視頻“三棱鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理,。i,、中國地圖,，九寨黃龍的地理、環(huán)境背景材料,、在世界上的.歷史地位和景區(qū)介紹以及

風(fēng)土人情,、民間傳說；五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位,。j,、

（2）、小字典（有生字的讀音,、書寫筆順,、部首、近反義詞,、同音詞,、組詞，以及相關(guān)成語等資料,。學(xué)生在自學(xué)生字時,，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息,，進行自學(xué),。）資料來源于第七冊教參書及《字詞句段篇》

（3）、小導(dǎo)師（對課文的重點段句進行導(dǎo)學(xué),。,，幫助學(xué)生進行深入探究。）

3,、 展示區(qū)（網(wǎng)上學(xué)生作品）

4,、 賞析區(qū)a、寫景美文集錦b,、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù),、攝影、音樂作品,。c,、九寨、黃龍,、五彩池的圖文介紹,。d、九寨,、黃龍的導(dǎo)游圖,。

5、網(wǎng)上探索區(qū)（給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站）

七,、學(xué)習(xí)過程

（一）,、 情景揭題，資料收集

1,、在悠揚的樂曲聲中,，課件播放五彩池 風(fēng)光，師指引學(xué)生細看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀,，揭示課題,，讓學(xué)生提出問題：這是什么地方？它為什么這樣美麗,，這樣神奇,？ （課件：五彩池的音像畫面。）

2,、那就讓我們通過生活,，通過網(wǎng)絡(luò)走進五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧,。分析：自學(xué)能力是獨立學(xué)習(xí)的能力,，是觀察、理解,、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn),。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標,，提出自學(xué)要求,，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實達到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書,，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

（二）、討論交流,，質(zhì)疑問難

分析：在學(xué)生收集到充分的資料以后,，我們看到了他們內(nèi)心的激動與自信，于是我們組織他們進行交流討論,。只見他們就像一個個小專家,，利用多媒體平臺,，展示自己的成果，提出自己的疑惑,。他們或侃侃而談,，或爭得面紅耳赤，或洗耳恭聽,，或靜靜欣賞,。我們驚嘆于他們的博學(xué)，同時也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對促進學(xué)生學(xué)習(xí)的強大功能,。

（三）,、合作探究，自主學(xué)習(xí)（讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí),，探究解決問題,。可網(wǎng)上交流,、小組協(xié)作等方式,。）

1、課文圍繞五彩池的美麗,、神奇向我們介紹了哪些方面,？（板書：數(shù)量、形狀,、顏色,、成因）

2、檢查交流預(yù)習(xí)情況,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。找出容易出錯的字,，查閱小字典,，幫助記憶。

（2）引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,，并說說自己了解到了些什

分析：自學(xué)能力是獨立學(xué)習(xí)的能力,，是觀察、理解,、綜合,、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標,，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便,。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。但切實達到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱,，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書,，不待老師講,，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上,、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

（四）、交流評價,，獲得真知

交流第二,、三自然段

1、自讀課文第二自然段,，找出自己喜歡的句子,，說說體會到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達出來,。

2,、學(xué)生交流

（1）理解句子a：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山,，只見漫山遍野都是大大小小的水池,。”體會到：水池很多,。從哪里體會到的,？（漫山遍野、大大小?。┟襟w顯示：大大小小的水池：是呀,，據(jù)資料統(tǒng)計藏龍山上的水池有400多個。把水池多的意思讀出來,。齊讀句子,。水池真多，還有誰來交流,？

（2）理解句子b：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石,?！斌w會到：水池很美。請學(xué)生聽師范,，讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么,？

生：看到了寶石,。媒體顯示視頻“寶石般的水池” ：五彩池的各種形狀，近景,、遠景,、全景、特寫,。

師：寶石很美,，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,，鋪展在綠地毯上,，在陽光照耀下，光彩奪目,。把水池的美讀出來,。女同學(xué)齊讀句子。水池除了美,，還怎么樣,？

（3）理解句子c：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈,。小的像個菜碟,，水很淺，

用小拇指就能觸到池底,?！斌w會到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解,，讀出好玩的意思,。男同學(xué)齊讀。

（4）理解句子d“池邊是金黃色的石粉凝成的,，像一圈圈彩帶,，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的,，有像鐮刀的，有像盤子的,，有像蓮花的??”體會到：水池的形狀很多,，各種各樣。師：那省略號說明什么,？

生：還有很多形狀,，作者沒有都寫出來。媒體顯示：各種形狀的水池,。請同學(xué)發(fā)揮想象力,，想想還有哪些形狀的,？學(xué)生交流。

師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,，我們能通過朗讀把它表達出來嗎,？齊讀句子。

3,、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量,、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中,，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文,，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美??！美得讓我驚奇。

4,、默讀課文第三段,，找找課文中用了幾個“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀,，看看能體會到什么,？學(xué)生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對讀,，再次感悟,。（顏色的神奇）小組賽讀。指導(dǎo)朗讀,。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎,？請同學(xué)換個詞語說說。換詞練習(xí),。

分析：重點深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，體會思想感情,，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程,。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,，利用創(chuàng)設(shè)的情境,，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究,，給他們“動眼看,、動耳聽、動口說、動腦想,、動手做”的機會,，精心設(shè)計，突破重點難點,。兒童學(xué)習(xí)的過程是認識能力日益提高的過程,。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材，突破重點,，應(yīng)選擇好適當?shù)姆绞?，組織新的結(jié)構(gòu)類型。如學(xué)生自讀二自然段后,，教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子并進行朗讀體會,，通過讀書、探討,、查資料,，領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同,，像寶石一樣美,。當教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時，學(xué)生的發(fā)表欲特強,，他們說,，有的像彎彎的月亮，有的像燃燒的楓葉,，有的像五角的星星??訓(xùn)練了學(xué)生的想象,、說話能力。

交流第四自然段,。媒體顯示：“流動的水池”：明明是清水,，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？請同學(xué)讀讀課文,，打開知識庫找找有關(guān)的資料,，同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流,。

小結(jié)成因：（1）池底長著許多石筍,，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍,。

（2）石筍表面凝結(jié)著一層細膩透明的石粉,，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡,，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強烈,，被石筍折射成各種色彩,。

教學(xué)設(shè)計方案篇六

生命是大自然的奇跡，描寫生命,、謳歌生命是文學(xué)永恒的主題,，也是本單元的主題。冰心《談生命》借助自然界的生命成長現(xiàn)象,，講述生命的一般進程以及進程中的幸福和艱難的辯證關(guān)系,。王鼎鈞《那樹》通過描寫一棵大樹的命運，含蓄地表達了對自然界生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮,。張抗抗《地下森林斷想》通過描寫地下森林這一奇特的景觀,，抒發(fā)了對惡劣環(huán)境中掙扎成長的生命的禮贊。勃蘭兌斯《人生》通過描寫虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場”的場景,，曲折地表達了作者的人生觀價值觀,。

單元的綜合性學(xué)習(xí)是“關(guān)注我們的社區(qū)”。開展這一活動,，一定要樹立學(xué)生的自信心,，讓他們積極有效地進行實踐，扎實地到社區(qū)這個更大的語文課堂里學(xué)語文,、用語文,，激發(fā)他們對學(xué)用語文的興趣，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng),。

人生

創(chuàng)意說明：本文是一篇自讀課文,，教學(xué)時與精讀課文相比，教師重點分析的內(nèi)容要少些,，重要的是以文本為平臺,，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，拓展學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的認識,。

如果人生是一江春水,，我們應(yīng)選擇那奮勇向前奔流的疾水；如果人生是一條路,，我們要向往那美妙而曲折的幽徑,；如果人生是一座高塔，我們又該如何去攀登呢,？讓我們到勃蘭兌斯的《人生》中尋找答案吧,。

1．學(xué)生交流上網(wǎng)查找的作者資料，教師補充,。

2．聽錄音朗讀,，認知字詞,，疏通文句，初步感受文章,。

3．自由朗讀全文,，標記自己感觸很深的語句，進一步感受文本,。

1．出示自學(xué)要求：請選擇最適合自己的方法,，結(jié)合下面的提示自學(xué)課文，必要的時候可以小組商量,。

①你覺得作者把人生比作高塔這個比喻恰當嗎,？說出你的理由。

②你能夠概括文章中涉及的四個場景嗎,？

③你認為挖掘坑道,、征服廣闊領(lǐng)域、在工場勞作的三種人各是什么樣的人,？請從實際生活中為這三種人補充幾個例子,。

④你讀出了作者在字里行間所肯定的精神了嗎？

⑤你能夠解讀文中你理解得還不透徹的一個難句嗎,？

2．給學(xué)生足夠的時間自主學(xué)習(xí),，教師個別輔導(dǎo)，了解學(xué)情,。

3．展開課堂討論,。

1．續(xù)寫練習(xí)。

由于篇幅所限,，作者只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進取的人的活動景象,，請你試著續(xù)寫第四、五種甚至更多人或更多的場面,。

2．讀完文章對照自己,，你將怎樣選擇自己的人生？請談?wù)勀愕南敕ā?/p>

1．作者 勃蘭兌斯（1842～1927）,，丹麥文學(xué)批評家,、文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭,。大學(xué)畢業(yè)后,，到歐洲各地旅行。1871年回國在哥本哈根大學(xué)任教,，講授《十九世紀文學(xué)主流》,。1890年出版此書，轟動了丹麥思想界,。重要的著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等,。

2．推薦閱讀：趙麗宏 《人生是一本書》

關(guān)注我們的社區(qū)

1．加強語文與生活的聯(lián)系,，讓學(xué)生在實踐生活中學(xué)習(xí)語文、應(yīng)用語文,。

2．在社區(qū)活動中,，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，樹立社會責(zé)任感,，更好地發(fā)展個性。

3．提高學(xué)生語文能力尤其是口語交際能力和寫作能力,，學(xué)習(xí)就共同關(guān)注的熱點問題搜集資料,、調(diào)查訪問、相互討論,，學(xué)會整理資料,，能選擇最好的方式展示學(xué)習(xí)成果。

4．學(xué)習(xí)幾種應(yīng)用文的寫作（調(diào)查報告,、倡議書,、公約、演講稿）,，能夠獨立地完成以“在社區(qū)活動站的日子里”為題的作文,。

（一）活動準備

1．成立活動小組。

在同學(xué)們自主選擇的基礎(chǔ)上,，將全班學(xué)生分成四個學(xué)習(xí)小組,。小組內(nèi)自由推薦小組長、副組長,。組長負責(zé)本組的活動,，副組長協(xié)助組長工作。

2．在教師的指點下各小組制定詳細的活動方案,。

（二）活動過程

1．了解我們的社區(qū),。

①調(diào)查自己所在社區(qū)的人口狀況。

②考察所在社區(qū)的環(huán)境保護情況,。

③完成人口,、環(huán)境調(diào)查報告。

2．傾訴我們的心聲,。

在對社區(qū)人口及環(huán)境現(xiàn)狀有了初步的認識摸底之后,，進行第二項活動，為改造,、建設(shè)文明社區(qū)出謀劃策,。

①制定文明公約。小組長帶領(lǐng)同學(xué)們深入到社區(qū)各家各戶,，廣泛聽取社區(qū)群眾的意見,，然后商定公約內(nèi)容,。內(nèi)容確定后，要與社區(qū)管理員協(xié)商,，再出臺施行,。

②發(fā)表一次演講。首先要明確演講目的：針對社區(qū)不文明現(xiàn)象表明自己的態(tài)度,，號召大家行動起來,，共同為消除不文明現(xiàn)象努力；然后小組討論構(gòu)思演講稿,；最后由一位同學(xué)在社區(qū)集會上進行演講,。

3．伸出我們的雙手。

完成了前面的兩項活動,，學(xué)生已逐漸融入到了社區(qū)生活中,，在這個基礎(chǔ)上進行第三項活動，讓學(xué)生真正成為社區(qū)小主人,。

①與草地為伴,。要求學(xué)生關(guān)注社區(qū)的綠色，爭做綠化社區(qū)志愿者,。學(xué)生要對自己所分管保護的那片綠地進行跟蹤管理,，并以日記形式把管理情況記錄下來，與同學(xué)交流,。

②豐富社區(qū)文化的行動,。社區(qū)里有宣傳欄，要求學(xué)生在小組長帶領(lǐng)下以宣傳欄為陣地,，辦一期豐富多彩的墻報,，給社區(qū)居民送一股清新的文化春風(fēng)。

1．要求：以“在社區(qū)活動站的日子里”為題寫一篇文章,。

2．如果學(xué)生按計劃扎實地進行了實踐活動,，完成這篇文章是有內(nèi)容可寫的。比如可以寫一寫活動過程中最難忘的一個細節(jié),，可以談一談與同學(xué)合作的感觸,，可以寫一寫參加了社區(qū)活動后對自然對社會產(chǎn)生的一些新想法。

3．學(xué)生自由寫作完成后,，分小組交流,。小組長組織評選優(yōu)秀習(xí)作向全體同學(xué)推薦。

1．綜合各小組活動資料以及社區(qū)群眾的反饋意見,，對各小組活動情況進行評價,。（只要學(xué)生認真參與了就給予肯定）

2．舉辦一期板報，刊出學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作,。