每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

八年級物理教學反思簡短 人教版八年級物理教學反思篇一

關于力的概念的學習，不是讓學生背力的概念,，施力物體,，受力物體這一對名詞，而是通過親身推動桌子,，提起書包,，觀察同名磁極相*白話文 *排斥的小實驗，去感受力,，并分析生產生活中大量的力的事例,，認識力的作用必須有兩個物體，各種不同的力的現象,，共同點都是物體對物體的作用,，從而歸納出力的概念。體會歸納力的概念的過程,，體會這種方法,。關于力的相互性，通過學生拍桌子,，同桌互推,，以及各種生活實例，體會兩個物體之間有力作用時,，甲物體對乙物體施力時,，乙物體對甲物體也施力，而且這兩個力是作用在不同物體上,。關于力的作用效果,，通過多個簡單的形變小實驗，認識力可以改變物體的形狀,，在這個基礎上提出問題,，用力壓桌面,，桌面發(fā)現形變了嗎？讓學生討論交流,。教師可提示：壓桌面的力從小不斷變大,，會觀察到什么現象，使學生認識到有時我們看不到力使物體發(fā)生形變,，只不過是這種形變很微小,，但形變確實是存在的。關于力可以改變物體的`運動狀態(tài),，也是讓學生通過身邊的實例,，去感受概括出來。

這節(jié)課以學生親身體驗的課堂小實驗提出問題,，激發(fā)學生興趣,，通過大量的生產,、生活事例,，分析歸納結論，使學生感受物理來自生活,，生活處處有物理,，從生活中掌握物理知識，用物理知識去解決生產生活中的問題,。

本節(jié)課感到遺憾的是,，課堂機智還是不夠，學生使用物理語言表述問題不夠清楚,，以后需要加大這方面的訓練,。

課堂中有少部分學生學習不夠投入，在討論交流中不夠積極,，沒有真正投入到課堂學習中來,。

在今后的教學中要多觀注學習不主動的學生，發(fā)現他們的點滴進步,，及時給予鼓勵,，提高學習信心。不斷改進和探索新的教學方法,，加強學習方法的指導,，提高學習效果?？傊?，在教學中要揚長避短，精益求精,。

八年級物理教學反思簡短 人教版八年級物理教學反思篇二

新課標中,，對本節(jié)知識的要求即包含過程要求,，又包含終結性要求，其中終結性要求為“了解”水平,。而我沒有仔細專研課表要求,，過分的注重了課堂教學的結論性傳授，而忽略了過程性認知,。對于剛剛接觸物理的學生來說,，應培養(yǎng)其觀察、描述實驗想象,，總結歸納實驗結論并用準確的語言進行敘述的能力,。我只做到了灌輸，卻忽略了對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),。

這個問題不只存在于這節(jié)課中,，在平時的備課環(huán)節(jié)，我過分注重詳案的準備,，直接導致授課時思路只有一條線,，對于課堂的突發(fā)情況準備不足，很容易被學生將課堂拉偏,。

首先是引言部分,，沒有詳細的設計，只是一句話帶過,，沒有過渡,，學生還沒有進入狀態(tài)的情況下，直接講授新課,。其次是教學過程中的過渡語言,，一是用詞，沒有從學生角度出發(fā),，用一些學生不易理解的詞語,。二是語氣，聲音過于平緩,，沒有側重點,，學生不容易分辨問題中的重點，又會造成理解錯誤,，或是無法理解,。

板書直接反映出教師的整體思路，由于備課過程中沒有完整的知識框架,，導致板書所呈現出來的內容雜亂無章,。還有對于一些要求學生熟記的內容，書寫簡單，不夠詳細具體,。

經過袁老師的評課與分析,，我對本節(jié)課的教學過程有了很明確的認識。同時,，對于今后備課,、教學的方法也有了很清晰的認識。

1,、課前備課,，首先列出知識框架，使內容穩(wěn)固,，層次分明,。其次，對于問題的設計,，提問語句的設計,，可以找非物理教師聽一聽，確認語言描述準確,，沒有歧義,，學生能夠按照我的意愿理解問題。

2,、認真設計課前的引言,，并且陳述本節(jié)課的教學目標,。一是為了讓學生對本節(jié)課的學習過程有一個大致的了解,，二是為了提醒自己本節(jié)課的知識結構。

3,、對于探究過程,，要培養(yǎng)學生觀察實驗現象并對實驗現象描述的`能力，分析總結的能力,，要教會學生如何學習,，而不是灌輸知識。

4,、課堂小結一定要有,，一是讓學生對本節(jié)課的內容有一個整理的過程，二是培養(yǎng)學生總結歸納的習慣,，逐步培養(yǎng)學生對章節(jié)內容的整理歸納,。

八年級物理教學反思簡短 人教版八年級物理教學反思篇三

今年秋八年級在11月10、11日如期舉行了期中考試,，物理在11日下午最后一場,，考完后，在單偉組長的組織下，我們備課組為了更快地知道物理成績,，決定在晚餐前就把試卷改完,，經過二個小時的饑腸轆轆，挑燈夜戰(zhàn)的共同努力,，成績終于出來了,。

八（1）成績，人均分第二名,，及格率第一,，優(yōu)秀第二。

昨天我又把我班逐人逐題也分析,，其中得分率在50%以下有8,、9、10,、12,、17、18,、33,、35、36題,，得分率在90%以上的有2,、3、14,、22,、24題。

本次試卷由36小題,，共70個答點,，時間為1小時30分，難度適宜,，前三章各節(jié)內容都有體現而且分布較為合理,，學生在規(guī)定時間內基本能答完，并且中考b級目標如平面鏡成像和凸透鏡成像規(guī)律作為重點考查,，所以說這一試卷是比較有質量的試卷,。

本次得分率不高的幾題，

一是新情景題：如第8題,，在鏡子后放一塊不透明的木板,，那么平面鏡怎樣？我們平時訓練的題是問的是“木板上能否承接到像,？”這種新瓶裝老酒的題,，學生不能很好地適應,，出錯就難免了；還有17題也是一樣,。

出現這種問題,，還是我平時訓練時，講題拓展不夠,、發(fā)問層次改變不多,、學生沒有充分理解題意，所以出現只能做原題,，不能做變型題,。改進方法，1.一題多做,；2.讓學生充分討論,，暴露思維中的問題，有針對性解決,。

二是作圖題：其失分主要是女生,，這同性別思維是有一定的關系，這也需要在今后教學中改進,。

三是計算題：由于是第一次出現公式計算,，只在新課時強調了公式的應用，復習中又沒有進一步鞏固,，出現較多的學生出錯,，這也是情理之中的。改進方法,。1.計算題基本格式進一步強調,；2.考前擠一點時間把前面重點進一次例題式的講解，讓每一名學生過關,；3.組好小組學習之間的合作學習,，讓每一名學生成為老師的好幫手。