作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

大班勺子里的哈哈鏡教案中班科學(xué)勺子里的哈哈鏡教案篇一

1．感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣,，初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運(yùn)用,。

2．嘗試用集體記錄、個(gè)體表述等方式交流操作的過(guò)程及結(jié)果，體驗(yàn)動(dòng)手探究的樂(lè)趣,。

人手一個(gè)不銹鋼的勺子,；師幼玩過(guò)“照鏡子”的游戲(師：鏡子、鏡子在哪里?幼：鏡子,、鏡子在這里,。)；ppt課件(漢字凹和凸,、集體記錄表,、交通安全轉(zhuǎn)角鏡等圖片)。

一,、游戲?qū)?，回憶已有?jīng)驗(yàn)

1．師幼玩“照鏡子”的游戲

師：我們來(lái)玩照鏡子的游戲，我來(lái)照鏡子,，你們就是我的小鏡子,。(教師做出各種簡(jiǎn)單肢體動(dòng)作，幼兒鏡面模仿,。)

2．啟發(fā)幼兒思考,，表述已有經(jīng)驗(yàn)

3．根據(jù)幼兒回答，及時(shí)啟發(fā)和小結(jié)

二,、動(dòng)手操作,，探究哈哈鏡的秘密

1．幼兒初次探究，感受勺子哈哈鏡的有趣

師：今天老師沒(méi)有準(zhǔn)備鏡子,，而是準(zhǔn)備了不銹鋼勺子,。它們能當(dāng)鏡子照嗎?請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕眠@些勺子玩玩,、照照,，看看能發(fā)現(xiàn)什么。

2．集體交流操作中的發(fā)現(xiàn),，鼓勵(lì)幼兒清楚,、大膽地表達(dá)

師：你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)你用盡可能清楚的話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)。

3．結(jié)合ppt,，介紹凹凸面的名稱(chēng)

師：勺子的兩面一樣嗎?你們覺(jué)得它們分別叫什么名字呢?老師這里有兩個(gè)漢字朋友,，看看它們能不能幫助我們。

師：這兩個(gè)字長(zhǎng)得什么樣?這個(gè)字(凹)讀“ao”,，它可以用來(lái)形容勺子的哪一面?這個(gè)字(凸)讀“tu”,，它可以用來(lái)形容勺子的哪一面?(教師手指勺子的兩個(gè)面，幼兒說(shuō)出名稱(chēng),。)

4．集體猜想并記錄

師：知道了凸面和凹面,，你們介紹自己的發(fā)現(xiàn)就能說(shuō)得更清楚,。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?教師根據(jù)幼兒的回答，在集體記錄表中貼上相應(yīng)形態(tài)的人像(正立,、變長(zhǎng)等),。

5．幼兒再次操作探究，感知凹凸面成像的不同

師：凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢?我們?cè)偃ピ囈辉?，這次要仔細(xì)觀(guān)察,，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

6．集體交流操作結(jié)果,，教師隨機(jī)記錄

師：你又發(fā)現(xiàn)了什么?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的意見(jiàn)嗎?

7．啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考

師：普通的鏡子表面是平的，鏡子里的你沒(méi)有變樣子,，可勺子的表面有凹有凸,，照出的你就發(fā)生了有趣的變形。人們還特意制作了表面凹凸不平的鏡子,，我們把它們叫做哈哈鏡,。

三、觀(guān)察圖片,，了解凹凸鏡在生活中的運(yùn)用

2．小結(jié),。師：今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里藏著的哈哈鏡，還認(rèn)識(shí)了道路安全轉(zhuǎn)角鏡,。其實(shí),，生活中還有很多有用的凸面鏡、凹面鏡,，你想知道它們藏在哪兒,，有什么用嗎?老師相信你們和我一樣，也有一雙愛(ài)觀(guān)察,、愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛,，所以，我把這個(gè)任務(wù)交給你們,，相信你們很快就能找到答案,。

方景融老師每一次展示的活動(dòng)都會(huì)給我驚喜，這一次也不例外,，整個(gè)教學(xué)給我的感覺(jué)是“輕松”和“高效”,。

一、“輕松”——以幼兒為主體的理念得到了充分體現(xiàn)

1．生活化,。利用幼兒平時(shí)生活中已有的照鏡子經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒對(duì)生活中經(jīng)常接觸的勺子進(jìn)行觀(guān)察探究，發(fā)現(xiàn)哈哈鏡的秘密,，由此切身感受到科學(xué)就在身邊,。

2．活動(dòng)性。教學(xué)中所揭示的勺子凹凸面顯像的變形特點(diǎn)，都是通過(guò)幼兒自己的操作觀(guān)察發(fā)現(xiàn)的,。同時(shí),，幼兒通過(guò)對(duì)記錄表中猜想與動(dòng)手結(jié)果的比較，自己不斷獲得科學(xué)的結(jié)論,。

3．游戲性,。教師引導(dǎo)幼兒用“玩”的心態(tài)對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)，如“我們來(lái)玩一個(gè)照鏡子游戲”,，“玩玩勺子,，你們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)”，始終引導(dǎo)幼兒以積極的心態(tài)進(jìn)行觀(guān)察,、發(fā)現(xiàn),。

二、“高效”——以教師為主導(dǎo)的精神得到了恰當(dāng)落實(shí)

1．提升性,。本次教學(xué)在層層遞進(jìn)的基礎(chǔ)上,，不斷挑戰(zhàn)幼兒的思維高度，如每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置了高出幼兒原有發(fā)展水平的提問(wèn),；教師介紹“道路安全轉(zhuǎn)角鏡”,，讓幼兒了解還未接觸的知識(shí)；引導(dǎo)幼兒感受“凹凸”,，給幼兒更加確切的概念支撐后面的探究表達(dá)等,。這樣的教學(xué)能真正幫助幼兒提升認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

2．拓展性,。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)勺子里的本人變形后,，教師有意識(shí)地用“如果你把勺子放得遠(yuǎn)一些和近一些，又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?”以此引導(dǎo)幼兒通過(guò)主動(dòng)變化探究條件,，發(fā)現(xiàn)不同的變形特點(diǎn),，拓展幼兒原本不會(huì)關(guān)注到的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

3．持續(xù)性,。在教學(xué)中,，方老師不僅關(guān)注幼兒科學(xué)知識(shí)的獲得，更關(guān)注幼兒可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的奠基,。如特別注重幼兒“愛(ài)觀(guān)察,、愛(ài)發(fā)現(xiàn)”意識(shí)的培養(yǎng)；關(guān)注嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的形成,；尤其注意對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，比較高質(zhì)量地支持、引導(dǎo)和促進(jìn)了幼兒的自主學(xué)習(xí),。

大班勺子里的哈哈鏡教案中班科學(xué)勺子里的哈哈鏡教案篇二

1．能通過(guò)觀(guān)察,、比較,，發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子凹凸面成像的不同，體驗(yàn)探索,、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

2．能仔細(xì)觀(guān)察和記錄，并用清晰的語(yǔ)言描述勺子凹凸面成像的不同,。

3．培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4．愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5．激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

不銹鋼勺子（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）,；幼兒記錄用紙,、筆；鏡子若干,；教師記錄紙（大張）；凸面鏡,、凹面鏡在生活中的運(yùn)用幻燈片,；魔法師合格證（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）。

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)魔法情景,，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,。

老師最近向魔法師學(xué)習(xí)了魔法，你們想學(xué)嗎,？魔法師是要有自己的寶貝的,，小仙子有魔法棒，老巫婆有掃帚,，那我的寶貝是什么呢,？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)“你哭她也哭，你笑她也笑,，要問(wèn)他是誰(shuí),？只有你知道”。

（二）引導(dǎo)幼兒用摸,、看的方法比較勺子的兩面,，發(fā)現(xiàn)勺子的凸面和凹面。

1．摸一摸勺子的兩面有什么不同,？

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友上來(lái)說(shuō)一說(shuō)勺子的兩面有什么不同,？ 嗯，勺子的一面是凹進(jìn)去的,，這就是凹面（出示字卡凹）,，還有一面是凸出來(lái)的（出示字卡凸）

小結(jié)：原來(lái)鏡子是平平的,、很光滑的，而勺子一面是凹進(jìn)去的,、一面是凸出來(lái)的,。這就是我們的魔法寶貝——魔法勺子。

（三）填畫(huà)記錄表,，感知并記錄勺子的反射現(xiàn)象,。

1．介紹記錄表的填畫(huà)要求。

引導(dǎo)幼兒用勺子的凹面和凸面來(lái)照照自己,，看看在里面你是什么樣的,？記錄在紙上。

師：陳老師給你們準(zhǔn)備了各種勺子,，待會(huì)請(qǐng)小朋友選擇一根勺子,，用勺子的凹面和凸面照一照自己，看自己變成什么樣,？然后畫(huà)在這張記錄表里,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕的走到桌子旁邊，找一個(gè)位置坐好,。

2．幼兒交流記錄的結(jié)果,。

3．教師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的記錄結(jié)果，從而揭示魔法的秘密：用凸面照出來(lái)的人,，臉都變形了,，這就是“變形術(shù)”；用勺子凹面照出來(lái)的人,，頭顛倒過(guò)來(lái),，這就是“倒身術(shù)”。

（四）魔法考試,，鞏固幼兒所得經(jīng)驗(yàn),。

我要考考你們是不是真的學(xué)會(huì)了魔法，學(xué)會(huì)的小朋友我要給他頒發(fā)魔法證書(shū),。

教師介紹要求：我來(lái)說(shuō)魔法的名稱(chēng),，你來(lái)做動(dòng)作。例如：我說(shuō)瘦身術(shù),，你就要用勺柄照自己,。

提示語(yǔ)：你們可以看著魔法秘笈來(lái)變魔法。生活中我們還有那些東西也是有凹凸面,，也可以當(dāng)我們的魔法寶貝的,？回去找一找再來(lái)跟小朋友說(shuō)一說(shuō)。

在整個(gè)活動(dòng)中,，小朋友表現(xiàn)出極大的積極性和自主性,。他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，尋找問(wèn)題的答案，這樣的活動(dòng),，培養(yǎng)小朋友良好的科學(xué)態(tài)度,，讓幼兒真正體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，成功的快樂(lè),。好奇好問(wèn)是幼兒的特點(diǎn),，在活動(dòng)中勺子雖是一件普通的用餐工具，可到了幼兒手中,，卻成了寶貝,。我努力成為小朋友探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，使他們的偶然發(fā)現(xiàn)變成深入探索,，并鼓勵(lì)小朋友把他們的發(fā)現(xiàn)與同伴分享,。

大班勺子里的哈哈鏡教案中班科學(xué)勺子里的哈哈鏡教案篇三

1．能通過(guò)觀(guān)察、比較,，發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子凹凸面成像的不同,，體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

2．能仔細(xì)觀(guān)察和記錄,，并用清晰的語(yǔ)言描述勺子凹凸面成像的不同。

不銹鋼勺子（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）,；幼兒記錄用紙、筆,；鏡子若干,；教師記錄紙（大張）；凸面鏡,、凹面鏡在生活中的運(yùn)用幻燈片,；魔法師合格證（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）。

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)魔法情景,，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,。

老師最近向魔法師學(xué)習(xí)了魔法，你們想學(xué)嗎,？魔法師是要有自己的寶貝的,，小仙子有魔法棒，老巫婆有掃帚,，那我的寶貝是什么呢,？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)“你哭她也哭，你笑她也笑,，要問(wèn)他是誰(shuí),？只有你知道”,。

（二）引導(dǎo)幼兒用摸、看的方法比較勺子的兩面,，發(fā)現(xiàn)勺子的凸面和凹面,。

1．摸一摸勺子的兩面有什么不同？

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友上來(lái)說(shuō)一說(shuō)勺子的兩面有什么不同,？

（三）填畫(huà)記錄表,，感知并記錄勺子的反射現(xiàn)象。

1．介紹記錄表的填畫(huà)要求,。

引導(dǎo)幼兒用勺子的凹面和凸面來(lái)照照自己,，看看在里面你是什么樣的？記錄在紙上,。

師：陳老師給你們準(zhǔn)備了各種勺子,，待會(huì)請(qǐng)小朋友選擇一根勺子，用勺子的凹面和凸面照一照自己,，看自己變成什么樣,？然后畫(huà)在這張記錄表里。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕的走到桌子旁邊,，找一個(gè)位置坐好,。

2．幼兒交流記錄的結(jié)果。

3．教師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的記錄結(jié)果,，從而揭示魔法的秘密：用凸面照出來(lái)的人,，臉都變形了，這就是“變形術(shù)”,；用勺子凹面照出來(lái)的人,，頭顛倒過(guò)來(lái)，這就是“倒身術(shù)”,。

（四）魔法考試,，鞏固幼兒所得經(jīng)驗(yàn)。

我要考考你們是不是真的學(xué)會(huì)了魔法,，學(xué)會(huì)的小朋友我要給他頒發(fā)魔法證書(shū),。

教師介紹要求：我來(lái)說(shuō)魔法的名稱(chēng)，你來(lái)做動(dòng)作,。例如：我說(shuō)瘦身術(shù),，你就要用勺柄照自己。

提示語(yǔ)：你們可以看著魔法秘笈來(lái)變魔法,。生活中我們還有那些東西也是有凹凸面,，也可以當(dāng)我們的魔法寶貝的？回去找一找再來(lái)跟小朋友說(shuō)一說(shuō),。

大班勺子里的哈哈鏡教案中班科學(xué)勺子里的哈哈鏡教案篇四

1,、能通過(guò)觀(guān)察,、比較，發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子凹凸面成像倒立和正立的不同,，體驗(yàn)探索,、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

2,、能仔細(xì)觀(guān)察,，用清晰的語(yǔ)言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。

1,、不銹鋼勺子（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）,。

2、幼兒摸箱,。

3,、ppt

一、照平面鏡,，玩鏡面游戲,，感受平面鏡的成像引入。

二,、創(chuàng)設(shè)"魔法情景",，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面,。

師：這個(gè)魔法勺和剛才小朋友們找的鏡子可不一樣,，它不是平的，請(qǐng)你們用手摸一摸魔法勺用來(lái)舀東西吃的一面,，感覺(jué)下它是彎進(jìn)去還是鼓起來(lái)的呢,？哦，彎進(jìn)去的這面它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫凹面,，我們一起用這個(gè)凹面再照照自己的小臉蛋，看看我們的小臉蛋是朝上還是朝下呢,？哦,，原來(lái)勺子的`凹面照出來(lái)的小臉蛋是倒立的。另一面如上,。

小結(jié)：小朋友真聰明,，發(fā)現(xiàn)了勺子用來(lái)舀東西的彎進(jìn)去的那一面叫做凹面，照出來(lái)的小臉蛋是倒立的,，鼓出來(lái)的那面叫做凸面,，照出來(lái)的小臉蛋是倒立的。

三,、鞏固凹面和凸面,，摸箱游戲,。

師：老師今天還帶來(lái)了一個(gè)魔法箱，魔法箱里有許多小朋友用魔法勺照出來(lái)的魔法卡片,，待會(huì)兒我會(huì)請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友從魔法箱里摸出一張魔法卡片,，并要說(shuō)出這張魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的凹面還是凸面照出來(lái)的，你是怎么知道的,？答對(duì)有魔法禮物獎(jiǎng)勵(lì),！

四、總結(jié)"魔法經(jīng)驗(yàn)",，結(jié)合ppt拓展幼兒實(shí)踐運(yùn)用,。

師：其實(shí)在我們的生活中，除了勺子有這樣的魔法,，還有很多東西都有這樣的魔法,，小朋友們想一想生活中有哪些東西是用凸面鏡做成的呢？哪些東西是用凹面鏡做成的呢,？我們一起去找一找,。

本次活動(dòng)幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運(yùn)用各種操作材料進(jìn)行操作,，在活動(dòng)中,，我先讓幼兒去觀(guān)察，去發(fā)現(xiàn),，去思考,，滿(mǎn)足了幼兒的好奇、探索,，希望嘗試的欲望,，強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩,。

大班勺子里的哈哈鏡教案中班科學(xué)勺子里的哈哈鏡教案篇五

1。感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣,，初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運(yùn)用,。

2。嘗試用集體記錄,、個(gè)體表述等方式交流操作的過(guò)程及結(jié)果,，體驗(yàn)動(dòng)手探究的樂(lè)趣。

3,。學(xué)會(huì)積累,，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

4,。學(xué)習(xí)用語(yǔ)言,、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

人手一個(gè)不銹鋼的勺子,；師幼玩過(guò)"照鏡子"的游戲（師：鏡子,、鏡子在哪里？幼：鏡子,、鏡子在這里,。）；ppt課件（漢字凹和凸,、集體記錄表,、交通安全轉(zhuǎn)角鏡等圖片）。

一,、游戲?qū)?，回憶已有?jīng)驗(yàn)

1。師幼玩"照鏡子"的游戲

師：我們來(lái)玩照鏡子的游戲,，我來(lái)照鏡子,，你們就是我的小鏡子。（教師做出各種簡(jiǎn)單肢體動(dòng)作,，幼兒鏡面模仿,。）

2。啟發(fā)幼兒思考,，表述已有經(jīng)驗(yàn)

3,。根據(jù)幼兒回答，及時(shí)啟發(fā)和小結(jié)

二,、動(dòng)手操作,，探究哈哈鏡的秘密

1。幼兒初次探究,，感受勺子哈哈鏡的有趣

師：今天老師沒(méi)有準(zhǔn)備鏡子,，而是準(zhǔn)備了不銹鋼勺子。它們能當(dāng)鏡子照嗎,？請(qǐng)你們?cè)囈辉?，用這些勺子玩玩、照照,，看看能發(fā)現(xiàn)什么,。

2,。集體交流操作中的發(fā)現(xiàn),，鼓勵(lì)幼兒清楚、大膽地表達(dá)

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你用盡可能清楚的話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng),。

3,。結(jié)合ppt，介紹凹凸面的名稱(chēng)

師：勺子的兩面一樣嗎,？你們覺(jué)得它們分別叫什么名字呢,？出自：大；考,。吧"老師這里有兩個(gè)漢字朋友,，看看它們能不能幫助我們。

師：這兩個(gè)字長(zhǎng)得什么樣,？這個(gè)字（凹）讀"ao",，它可以用來(lái)形容勺子的哪一面？這個(gè)字（凸）讀"tu",，它可以用來(lái)形容勺子的哪一面,？（教師手指勺子的兩個(gè)面，幼兒說(shuō)出名稱(chēng),。）

4,。集體猜想并記錄

師：知道了凸面和凹面，你們介紹自己的發(fā)現(xiàn)就能說(shuō)得更清楚,。凹面和凸面照出的人像一樣嗎,？教師根據(jù)幼兒的回答，在集體記錄表中貼上相應(yīng)形態(tài)的人像（正立,、變長(zhǎng)等）,。

5。幼兒再次操作探究,，感知凹凸面成像的不同

師：凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢,？我們?cè)偃ピ囈辉嚕@次要仔細(xì)觀(guān)察,，看看有什么新發(fā)現(xiàn),。

6。集體交流操作結(jié)果,，教師隨機(jī)記錄

師：你又發(fā)現(xiàn)了什么,？凹凸面照出的人像一樣嗎？有不同的意見(jiàn)嗎,？

7,。啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考

師：普通的鏡子表面是平的，鏡子里的你沒(méi)有變樣子,，可勺子的表面有凹有凸,，照出的你就發(fā)生了有趣的變形,。人們還特意制作了表面凹凸不平的鏡子，我們把它們叫做哈哈鏡,。

三,、觀(guān)察圖片，了解凹凸鏡在生活中的運(yùn)用

2,。小結(jié),。師：今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里藏著的哈哈鏡，還認(rèn)識(shí)了道路安全轉(zhuǎn)角鏡,。其實(shí),，生活中還有很多有用的凸面鏡、凹面鏡,，你想知道它們藏在哪兒,，有什么用嗎？老師相信你們和我一樣,，也有一雙愛(ài)觀(guān)察,、愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛，所以,，我把這個(gè)任務(wù)交給你們,，相信你們很快就能找到答案。

方景融老師每一次展示的活動(dòng)都會(huì)給我驚喜,，這一次也不例外,，整個(gè)教學(xué)給我的感覺(jué)是"輕松"和"高效"。

一,、"輕松"——以幼兒為主體的理念得到了充分體現(xiàn)

1,。生活化。利用幼兒平時(shí)生活中已有的照鏡子經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒對(duì)生活中經(jīng)常接觸的勺子進(jìn)行觀(guān)察探究,，發(fā)現(xiàn)哈哈鏡的秘密，由此切身感受到科學(xué)就在身邊,。

2,。活動(dòng)性,。教學(xué)中所揭示的勺子凹凸面顯像的變形特點(diǎn),，都是通過(guò)幼兒自己的操作觀(guān)察發(fā)現(xiàn)的。同時(shí),，幼兒通過(guò)對(duì)記錄表中猜想與動(dòng)手結(jié)果的比較,，自己不斷獲得科學(xué)的結(jié)論。

3,。游戲性,。教師引導(dǎo)幼兒用"玩"的心態(tài)對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí),，如"我們來(lái)玩一個(gè)照鏡子游戲"，"玩玩勺子,，你們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)"，始終引導(dǎo)幼兒以積極的心態(tài)進(jìn)行觀(guān)察,、發(fā)現(xiàn),。

二、"高效"——以教師為主導(dǎo)的精神得到了恰當(dāng)落實(shí)

1,。提升性,。本次教學(xué)在層層遞進(jìn)的基礎(chǔ)上，不斷挑戰(zhàn)幼兒的思維高度,，如每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置了高出幼兒原有發(fā)展水平的提問(wèn),；教師介紹"道路安全轉(zhuǎn)角鏡"，讓幼兒了解還未接觸的知識(shí),；引導(dǎo)幼兒感受"凹凸",，給幼兒更加確切的概念支撐后面的探究表達(dá)等。這樣的教學(xué)能真正幫助幼兒提升認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),。

2,。拓展性。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)勺子里的本人變形后,，教師有意識(shí)地用"如果你把勺子放得遠(yuǎn)一些和近一些,，又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？"以此引導(dǎo)幼兒通過(guò)主動(dòng)變化探究條件,，發(fā)現(xiàn)不同的變形特點(diǎn),，拓展幼兒原本不會(huì)關(guān)注到的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束,，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，所以我們老師要盡其所有,、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看,、用耳聽(tīng),、用嘴說(shuō)、用腦思考,，全身心地積極地投入到探究中去,，給幼兒自由展現(xiàn)的空間,。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),，學(xué)得經(jīng)驗(yàn),。