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最新勺子里的哈哈鏡教案反思模板(8篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-06-30 18:23:51
最新勺子里的哈哈鏡教案反思模板(8篇)
時(shí)間:2024-06-30 18:23:51     小編:zdfb

作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,,就有可能用到教案,,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,,大家一起來(lái)看看吧,。

勺子里的哈哈鏡教案反思篇一

1.能通過(guò)觀察、比較,,發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子凹凸面成像的不同,,體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

2.能仔細(xì)觀察和記錄,,并用清晰的語(yǔ)言描述勺子凹凸面成像的不同。

不銹鋼勺子(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等),;幼兒記錄用紙,、筆;鏡子若干,;教師記錄紙(大張),;凸面鏡、凹面鏡在生活中的運(yùn)用幻燈片,;魔法師合格證(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等),。

(一)創(chuàng)設(shè)學(xué)魔法情景,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,。

老師最近向魔法師學(xué)習(xí)了魔法,,你們想學(xué)嗎?魔法師是要有自己的寶貝的,,小仙子有魔法棒,,老巫婆有掃帚,那我的寶貝是什么呢,?請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)“你哭她也哭,,你笑她也笑,要問(wèn)他是誰(shuí),?只有你知道”,。

(二)引導(dǎo)幼兒用摸、看的方法比較勺子的兩面,,發(fā)現(xiàn)勺子的凸面和凹面,。

我的寶貝不是鏡子,而是魔法勺子,。你們仔細(xì)看一看,,勺子是不是也可以“你哭她也哭,你笑她也笑呢,?”你在勺子里能看到自己?jiǎn)幔?/p>

陳老師在每個(gè)小朋友的椅子后面準(zhǔn)備了一個(gè)魔法勺子,,請(qǐng)小朋友拿出來(lái)

1.摸一摸勺子的兩面有什么不同?

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友上來(lái)說(shuō)一說(shuō)勺子的兩面有什么不同,?

嗯,,勺子的一面是凹進(jìn)去的,,這就是凹面(出示字卡凹),還有一面是凸出來(lái)的(出示字卡凸)

小結(jié):原來(lái)鏡子是平平的,、很光滑的,,而勺子一面是凹進(jìn)去的、一面是凸出來(lái)的,。這就是我們的魔法寶貝——魔法勺子,。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把魔法勺子放在后面的袋子里。

(三)填畫(huà)記錄表,,感知并記錄勺子的反射現(xiàn)象,。

1.介紹記錄表的填畫(huà)要求。

引導(dǎo)幼兒用勺子的凹面和凸面來(lái)照照自己,,看看在里面你是什么樣的,?記錄在紙上。

師:陳老師給你們準(zhǔn)備了各種勺子,,待會(huì)請(qǐng)小朋友選擇一根勺子,,用勺子的凹面和凸面照一照自己,看自己變成什么樣,?然后畫(huà)在這張記錄表里,。

師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕的走到桌子旁邊,找一個(gè)位置坐好,。

2.幼兒交流記錄的結(jié)果,。

師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友上來(lái)說(shuō)一說(shuō),你用的是什么樣的魔法勺子,,照出來(lái)的你是什么樣子的,?

3.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的記錄結(jié)果,從而揭示魔法的秘密:用凸面照出來(lái)的人,,臉都變形了,,這就是“變形術(shù)”;用勺子凹面照出來(lái)的人,,頭顛倒過(guò)來(lái),這就是“倒身術(shù)”,。

(四)魔法考試,,鞏固幼兒所得經(jīng)驗(yàn)。

我要考考你們是不是真的學(xué)會(huì)了魔法,,學(xué)會(huì)的小朋友我要給他頒發(fā)魔法證書(shū),。

教師介紹要求:我來(lái)說(shuō)魔法的名稱(chēng),你來(lái)做動(dòng)作,。例如:我說(shuō)瘦身術(shù),,你就要用勺柄照自己,。

提示語(yǔ):你們可以看著魔法秘笈來(lái)變魔法。生活中我們還有那些東西也是有凹凸面,,也可以當(dāng)我們的魔法寶貝的,?回去找一找再來(lái)跟小朋友說(shuō)一說(shuō)。

勺子里的哈哈鏡教案反思篇二

師:老師最近向魔法師學(xué)習(xí)了魔法,,你們想學(xué)嗎,?

師:魔法師們都有一樣屬于自己的寶貝:小仙子有仙女棒,老巫婆有飛天掃帚,,那我的寶貝是什么呢,?請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)“你哭它也哭,你笑它也笑,,要問(wèn)它是誰(shuí),?只有你知道”。

師:我的寶貝不是鏡子,,而是魔法勺子,。你們仔細(xì)看一看,勺子是不是也可以“你哭它也哭,,你笑它也笑呢,?

師:在勺子里你看到了什么?你能在勺子的哪里看見(jiàn)自己,?勺子里的你和鏡子里的你一樣嗎,? 為什么勺子里的你和鏡子里的你不一樣呢?請(qǐng)你看一看,、比一比,。

總結(jié):原來(lái)鏡子是平平的,而勺子呢,,一面是凹進(jìn)去的、一面是凸出來(lái)的,。不過(guò)勺子也有平平的地方,,誰(shuí)找到了?我們叫它勺柄,。這就是我們學(xué)魔法要用到的寶貝——魔法勺子,。

1、介紹“魔法秘笈”的填畫(huà)要求,。

師:這里有一張記錄表,,請(qǐng)小朋友用勺子的凹面、凸面和勺柄來(lái)照照自己,,看看你在勺子的這些地方照出來(lái)是什么樣的,?并記錄在紙上。

2,、幼兒交流填畫(huà)的結(jié)果。

3,、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的填畫(huà)結(jié)果,,從而揭示魔法的秘密:用凸面照出來(lái)的人,,臉都變形了,這就是“變形術(shù)”,;用凹面照出來(lái)的人,,頭顛倒過(guò)來(lái),這就是“倒身術(shù)”,;用勺柄照出來(lái)的人又細(xì)又長(zhǎng),,這就是“瘦身術(shù)”。

4,、集體檢驗(yàn)幼兒的記錄結(jié)果,。

師:接下來(lái),我要考考你們是不是真的學(xué)會(huì)了魔法,,學(xué)會(huì)的小朋友我要給他頒發(fā)魔法證書(shū),!好嗎?

師:我來(lái)說(shuō)魔法的名稱(chēng),,你們聽(tīng)我的口令用魔法勺子照自己。例如:我說(shuō)“瘦身術(shù)”,,你們就要用勺子的哪里照自己呀? 提示語(yǔ):你們可以看著魔法秘笈來(lái)變魔法,。

1、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),,講講凹面鏡與凸面鏡在生活中的運(yùn)用。

師:其實(shí),,在我們的生活中,還有許多特殊的鏡子有它自己的本領(lǐng),,你在哪里看到過(guò)它們,?

2,、教師補(bǔ)充,。(播放幻燈片)凸面鏡:汽車(chē)(摩托車(chē))后視鏡、路況反射鏡(交叉路口及山路轉(zhuǎn)彎處設(shè)的凸面鏡),、商店墻角頂端裝設(shè)的監(jiān)視鏡,。凹面鏡:手電筒,探照燈,,自行車(chē)尾燈,,汽車(chē)燈、車(chē)前燈

師:我這還有一個(gè)魔法招術(shù),,更有意思,,下次活動(dòng)我們接著玩吧!

勺子里的哈哈鏡教案反思篇三

1,、能通過(guò)觀察,、比較,,發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子凹凸面成像倒立和正立的不同,,體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

2、能仔細(xì)觀察,,用清晰的語(yǔ)言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。

1,、不銹鋼勺子(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)。

2,、幼兒摸箱。

3,、ppt。

一,、照平面鏡,玩鏡面游戲,,感受平面鏡的成像引入。

師:林老師今天帶來(lái)了一面鏡子,,待會(huì)兒請(qǐng)小朋友們來(lái)照一照,看看鏡子里的你和鏡子外面的你都一樣嗎,?摸一摸,,這個(gè)鏡子是平的還是不平的的,?

二、創(chuàng)設(shè)"魔法情景",,出示勺子,,感受勺子的凹面和凸面。

師:林老師最近向魔法師借了一個(gè)魔法寶貝,,這個(gè)魔法寶貝功能很多,,不僅能舀東西吃,還可以用來(lái)照,,照出來(lái)的樣子還不一樣,,大家猜猜是什么呢?

師:這個(gè)魔法勺和剛才小朋友們找的鏡子可不一樣,,它不是平的,,請(qǐng)你們用手摸一摸魔法勺用來(lái)舀東西吃的一面,感覺(jué)下它是彎進(jìn)去還是鼓起來(lái)的呢,?哦,,彎進(jìn)去的這面它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫凹面,我們一起用這個(gè)凹面再照照自己的小臉蛋,,看看我們的小臉蛋是朝上還是朝下呢,?哦,原來(lái)勺子的凹面照出來(lái)的小臉蛋是倒立的,。另一面如上,。

小結(jié):小朋友真聰明,,發(fā)現(xiàn)了勺子用來(lái)舀東西的彎進(jìn)去的那一面叫做凹面,照出來(lái)的小臉蛋是倒立的,,鼓出來(lái)的那面叫做凸面,,照出來(lái)的小臉蛋是倒立的,。

三,、鞏固凹面和凸面,摸箱游戲,。

師:老師今天還帶來(lái)了一個(gè)魔法箱,,魔法箱里有許多小朋友用魔法勺照出來(lái)的魔法卡片,待會(huì)兒我會(huì)請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友從魔法箱里摸出一張魔法卡片,,并要說(shuō)出這張魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的'凹面還是凸面照出來(lái)的,,你是怎么知道的?答對(duì)有魔法禮物獎(jiǎng)勵(lì),!

四,、總結(jié)"魔法經(jīng)驗(yàn)",,結(jié)合ppt拓展幼兒實(shí)踐運(yùn)用,。

師:其實(shí)在我們的生活中,除了勺子有這樣的魔法,,還有很多東西都有這樣的魔法,,小朋友們想一想生活中有哪些東西是用凸面鏡做成的呢?哪些東西是用凹面鏡做成的呢,?我們一起去找一找,。

勺子里的哈哈鏡教案反思篇四

“兒童天生就是科學(xué)家”,面對(duì)生活中自己不理解的,、新鮮的事物,,孩子們總是用自己的方式來(lái)解釋自己的疑惑,。而“探究式學(xué)習(xí)”是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方式,,能滿足幼兒探索的欲望,讓科學(xué)素養(yǎng)在幼兒的心田中扎根,、發(fā)芽,。“勺子里的哈哈鏡”這個(gè)活動(dòng)是屬于自然科學(xué)現(xiàn)象,。孩子們每天都在接觸勺子,,有的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子里有自己的影子,為了讓孩子們能初步感受凹鏡和凸鏡的成象特點(diǎn),,充分體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣,,我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),,讓孩子們通過(guò)對(duì)各種不銹鋼勺子的擺弄、探索,,初步了解影子的成像,。

1、能通過(guò)觀察,、比較,,發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子凹凸面成像的不同,體驗(yàn)探索,、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

2、能仔細(xì)觀察和記錄,,并用清晰的語(yǔ)言描述勺子凹凸面成像的不同,。

不銹鋼勺子(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等);幼兒記錄用紙,、筆,;教師記錄紙(大張);魔法師合格證(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等),。

(一)創(chuàng)設(shè)學(xué)魔法情景,,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

導(dǎo)語(yǔ):老師最近向魔法師學(xué)習(xí)了魔法,,你們想學(xué)嗎,?魔法師是要有自己的寶貝的,小仙子有魔法棒,,老巫婆有掃帚,,那我的寶貝是什么呢?請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)“你哭她也哭,,你笑她也笑,,要問(wèn)他是誰(shuí)?只有你知道”,。

(二)引導(dǎo)幼兒用摸,、看的方法發(fā)現(xiàn)勺子的成像現(xiàn)象,進(jìn)而了解凸面和凹面,。

我的寶貝不是鏡子,,而是魔法勺子。你們仔細(xì)看一看,,勺子是不是也可以“你哭她也哭,,你笑她也笑呢?”

提問(wèn):

1,、在勺子里你看到了什么,?

2,、你都在勺子的哪部分看見(jiàn)自己了?

3,、勺子里的兩面有什么不同,?

小結(jié):原來(lái)鏡子是平平的、很光滑的,,而勺子一面是凹進(jìn)去的,、一面是凸出來(lái)的。這就是我們的魔法寶貝——魔法勺子,。

(三)填畫(huà)“魔法秘笈”,,感知并記錄勺子的反射現(xiàn)象。

1,、介紹“魔法秘笈”的填畫(huà)要求。

引導(dǎo)幼兒用勺子的凹面和凸面來(lái)照照自己,,看看在里面你是什么樣的,?記錄在紙上。

2,、幼兒交流填畫(huà)的結(jié)果,。

3、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的填畫(huà)結(jié)果,,從而揭示魔法的秘密:用凸面照出來(lái)的人,,臉都變形了,這就是“變形術(shù)”,;用勺子凹面照出來(lái)的人,,頭顛倒過(guò)來(lái),這就是“倒身術(shù)”,。

(四)魔法考試,,鞏固幼兒所得經(jīng)驗(yàn)。

我要考考你們是不是真的學(xué)會(huì)了魔法,,學(xué)會(huì)的小朋友我要給他頒發(fā)魔法證書(shū),。

教師介紹要求:我來(lái)說(shuō)魔法的名稱(chēng),你來(lái)做動(dòng)作,。例如:我說(shuō)變形術(shù),,你就要用凸面照自己。

(五)活動(dòng)延伸,,引發(fā)幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)其他可成像物品,。

其實(shí),在我們的生活中,,還有很多魔法寶貝,,它們都有自己的本領(lǐng),,回去找一找再和小朋友分享。

勺子里的哈哈鏡教案反思篇五

1,、萌發(fā)幼兒對(duì)鏡子的好奇心,,體驗(yàn)鏡子游戲的快樂(lè)。

2,、激發(fā)幼兒對(duì)光反射的興趣,,探索鏡子反光的現(xiàn)象。

3,、感知并描述勺子上的反光現(xiàn)象,,產(chǎn)生探究的欲望,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

1,、此活動(dòng)必須在晴朗的天氣里進(jìn)行。

2,、小鏡子,、不銹鋼勺子、反面帶有雙面膠的小動(dòng)物圖片數(shù)份,,最少人手一份,。

師:小朋友最喜歡玩勺子了,幾天沒(méi)玩了,,想不想玩,?我們一起來(lái)玩一玩鏡子吧!

(各種平面鏡,,反面帶有雙面膠的小動(dòng)物圖片等材料,,請(qǐng)幼兒自由選擇。教師在幼兒探究的過(guò)程中,,有選擇的,、由易到難的與幼兒交流,,,最后集體分享探究結(jié)果,,并進(jìn)行驗(yàn)證性探究。)

問(wèn)在座位上玩鏡子的幼兒,。

1,、你是怎樣玩的鏡子?

2,、發(fā)現(xiàn)了什么,?

小結(jié):鏡子可以找照出影子來(lái),利用鏡子,,你不轉(zhuǎn)頭就可以看見(jiàn)身體后面的小朋友,。

有的小朋友在陽(yáng)光下玩鏡子,,我們一起問(wèn)問(wèn)她有什么發(fā)現(xiàn)吧!

1,、陽(yáng)光下,,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2,、墻上為什么會(huì)有光斑,?(鏡子將陽(yáng)光反射到墻上就產(chǎn)生了光斑。)

3,、墻上的光斑會(huì)動(dòng)嗎,?

4、你是怎樣讓它動(dòng)的,?(光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng),。)

小結(jié):在陽(yáng)光下,鏡子可以在墻上產(chǎn)生光斑,,還能讓光斑移動(dòng)到想讓它到的地方,。

有的小朋友在玩“動(dòng)物追逐戰(zhàn)”的游戲,我們一起看看他們是怎樣玩的,!

1、你們玩的什么游戲,?

2,、怎樣讓你的大灰狼(小兔子)跑的快點(diǎn)兒?

3,、請(qǐng)幼兒嘗試,。

小結(jié):“動(dòng)物追逐戰(zhàn)”太好玩了,你的小動(dòng)物跑的快嗎,?心理有什么感覺(jué),?

(一)師:生活中還有哪些東西像鏡子一樣,能照出影像來(lái),?(幼兒回答),。

(二)玩“勺子里的哈哈鏡”的游戲,啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的記錄與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),。 根據(jù)幼兒的表述,,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什么不同,,提問(wèn),,幫助幼兒有條理的探究:

1、你在勺子的什么地方看到了自己,?是什么樣子,?(原來(lái)勺子里也有個(gè)哈哈鏡),。

2、勺子的凹面,、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎,?有什么不同?

3,、從勺子里的哈哈鏡看到的自己與鏡子里的一樣嗎,?為什么?

簡(jiǎn)單小結(jié):勺子的凹面與凸面對(duì)光反射的不同,,等幼兒進(jìn)一步探究其中的奧妙,。

(三)我是小小攝影師。

1,、帶領(lǐng)幼兒到室外,,借助勺子“攝影”。

2,、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在勺子里的哈哈鏡看見(jiàn)了什么,?它跟原來(lái)的物體相比,有什么變化,?

3,、引導(dǎo)幼兒思考:用不同的勺子“拍攝”的同種物體,結(jié)果是否一樣,?為什么,?

4、引導(dǎo)幼兒初步感受勺子大小,、新舊與成像之間的關(guān)系,,給幼兒留下繼續(xù)探究的空間。

把不銹鋼碗,、勺子,、鈴鐺皮、鏡子,、杯子等“鏡子”投放科學(xué)區(qū),,供幼兒繼續(xù)探究其中的秘密。

勺子里的哈哈鏡教案反思篇六

1.能通過(guò)觀察,、比較,,發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子凹凸面成像的不同,體驗(yàn)探索,、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,。

2.能仔細(xì)觀察和記錄,并用清晰的語(yǔ)言描述勺子凹凸面成像的不同。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.愿意大膽嘗試,,并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,。

不銹鋼勺子(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等);幼兒記錄用紙,、筆,;鏡子若干;教師記錄紙(大張),;凸面鏡,、凹面鏡在生活中的運(yùn)用幻燈片;魔法師合格證(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等),。

(一)創(chuàng)設(shè)學(xué)魔法情景,,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

老師最近向魔法師學(xué)習(xí)了魔法,,你們想學(xué)嗎,?魔法師是要有自己的寶貝的,小仙子有魔法棒,,老巫婆有掃帚,,那我的寶貝是什么呢?請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)“你哭她也哭,,你笑她也笑,,要問(wèn)他是誰(shuí)?只有你知道”,。

(二)引導(dǎo)幼兒用摸、看的方法比較勺子的兩面,,發(fā)現(xiàn)勺子的凸面和凹面,。

我的寶貝不是鏡子,而是魔法勺子,。你們仔細(xì)看一看,,勺子是不是也可以“你哭她也哭,你笑她也笑呢,?”你在勺子里能看到自己?jiǎn)幔?陳老師在每個(gè)小朋友的椅子后面準(zhǔn)備了一個(gè)魔法勺子,,請(qǐng)小朋友拿出來(lái)

1.摸一摸勺子的兩面有什么不同?

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友上來(lái)說(shuō)一說(shuō)勺子的兩面有什么不同,? 嗯,,勺子的一面是凹進(jìn)去的,這就是凹面(出示字卡凹),,還有一面是凸出來(lái)的(出示字卡凸)

小結(jié):原來(lái)鏡子是平平的,、很光滑的,,而勺子一面是凹進(jìn)去的、一面是凸出來(lái)的,。這就是我們的魔法寶貝——魔法勺子,。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把魔法勺子放在后面的袋子里。

(三)填畫(huà)記錄表,,感知并記錄勺子的反射現(xiàn)象,。

1.介紹記錄表的填畫(huà)要求。

引導(dǎo)幼兒用勺子的凹面和凸面來(lái)照照自己,,看看在里面你是什么樣的,?記錄在紙上。

師:陳老師給你們準(zhǔn)備了各種勺子,,待會(huì)請(qǐng)小朋友選擇一根勺子,,用勺子的凹面和凸面照一照自己,看自己變成什么樣,?然后畫(huà)在這張記錄表里,。

師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕的走到桌子旁邊,找一個(gè)位置坐好,。

2.幼兒交流記錄的結(jié)果,。

師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友上來(lái)說(shuō)一說(shuō),你用的是什么樣的魔法勺子,,照出來(lái)的你是什么樣子的,?

3.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的記錄結(jié)果,從而揭示魔法的秘密:用凸面照出來(lái)的人,,臉都變形了,,這就是“變形術(shù)”;用勺子凹面照出來(lái)的人,,頭顛倒過(guò)來(lái),,這就是“倒身術(shù)”。

(四)魔法考試,,鞏固幼兒所得經(jīng)驗(yàn),。

我要考考你們是不是真的學(xué)會(huì)了魔法,學(xué)會(huì)的小朋友我要給他頒發(fā)魔法證書(shū),。

教師介紹要求:我來(lái)說(shuō)魔法的名稱(chēng),,你來(lái)做動(dòng)作。例如:我說(shuō)瘦身術(shù),,你就要用勺柄照自己,。

提示語(yǔ):你們可以看著魔法秘笈來(lái)變魔法。生活中我們還有那些東西也是有凹凸面,也可以當(dāng)我們的魔法寶貝的,?回去找一找再來(lái)跟小朋友說(shuō)一說(shuō),。

在整個(gè)活動(dòng)中,小朋友表現(xiàn)出極大的積極性和自主性,。他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,尋找問(wèn)題的答案,這樣的活動(dòng),,培養(yǎng)小朋友良好的科學(xué)態(tài)度,,讓幼兒真正體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,成功的快樂(lè),。好奇好問(wèn)是幼兒的特點(diǎn),,在活動(dòng)中勺子雖是一件普通的用餐工具,可到了幼兒手中,,卻成了寶貝,。我努力成為小朋友探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者,使他們的偶然發(fā)現(xiàn)變成深入探索,,并鼓勵(lì)小朋友把他們的發(fā)現(xiàn)與同伴分享,。

勺子里的哈哈鏡教案反思篇七

1.感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣,初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運(yùn)用,。

2.嘗試用集體記錄,、個(gè)體表述等方式交流操作的過(guò)程及結(jié)果,體驗(yàn)動(dòng)手探究的樂(lè)趣,。

人手一個(gè)不銹鋼的勺子,;師幼玩過(guò)“照鏡子”的游戲(師:鏡子、鏡子在哪里?幼:鏡子,、鏡子在這里,。);ppt課件(漢字凹和凸,、集體記錄表,、交通安全轉(zhuǎn)角鏡等圖片)。

一,、游戲?qū)耄貞浺延薪?jīng)驗(yàn)

1.師幼玩“照鏡子”的游戲

師:我們來(lái)玩照鏡子的游戲,,我來(lái)照鏡子,,你們就是我的小鏡子。(教師做出各種簡(jiǎn)單肢體動(dòng)作,,幼兒鏡面模仿,。)

2.啟發(fā)幼兒思考,表述已有經(jīng)驗(yàn)

師:你們玩得很好,照鏡子真是一件有趣的事情,。那你平時(shí)照鏡子的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

3.根據(jù)幼兒回答,,及時(shí)啟發(fā)和小結(jié)

師:鏡子里也有個(gè)你,你們倆哪里一樣?哪里不一樣?照鏡子的時(shí)候,,離鏡子遠(yuǎn)一些,、近一些,照出的人像一樣嗎?

二,、動(dòng)手操作,,探究哈哈鏡的秘密

1.幼兒初次探究,感受勺子哈哈鏡的有趣

師:今天老師沒(méi)有準(zhǔn)備鏡子,,而是準(zhǔn)備了不銹鋼勺子,。它們能當(dāng)鏡子照嗎?請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕眠@些勺子玩玩,、照照,,看看能發(fā)現(xiàn)什么。

2.集體交流操作中的發(fā)現(xiàn),,鼓勵(lì)幼兒清楚,、大膽地表達(dá)

師:你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)你用盡可能清楚的話說(shuō)給大家聽(tīng)。

3.結(jié)合ppt,,介紹凹凸面的名稱(chēng)

師:勺子的兩面一樣嗎?你們覺(jué)得它們分別叫什么名字呢?老師這里有兩個(gè)漢字朋友,,看看它們能不能幫助我們。

師:這兩個(gè)字長(zhǎng)得什么樣?這個(gè)字(凹)讀“ao”,,它可以用來(lái)形容勺子的哪一面?這個(gè)字(凸)讀“tu”,,它可以用來(lái)形容勺子的哪一面?(教師手指勺子的兩個(gè)面,幼兒說(shuō)出名稱(chēng),。)

4.集體猜想并記錄

師:知道了凸面和凹面,,你們介紹自己的發(fā)現(xiàn)就能說(shuō)得更清楚。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?教師根據(jù)幼兒的回答,,在集體記錄表中貼上相應(yīng)形態(tài)的人像(正立,、變長(zhǎng)等)。

5.幼兒再次操作探究,,感知凹凸面成像的不同

師:凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢?我們?cè)偃ピ囈辉?,這次要仔細(xì)觀察,看看有什么新發(fā)現(xiàn),。

6.集體交流操作結(jié)果,,教師隨機(jī)記錄

師:你又發(fā)現(xiàn)了什么?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的意見(jiàn)嗎?

7.啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考

師:勺子凹面照出的人像是倒立的,凸面照出的人像是正立的,,凹凸兩面照出的人像都有些變形,。為什么平時(shí)我們照普通的鏡子時(shí),,沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢?

師:普通的鏡子表面是平的,鏡子里的你沒(méi)有變樣子,,可勺子的表面有凹有凸,,照出的你就發(fā)生了有趣的變形。人們還特意制作了表面凹凸不平的鏡子,,我們把它們叫做哈哈鏡,。

三、觀察圖片,,了解凹凸鏡在生活中的運(yùn)用

1.出示道路安全轉(zhuǎn)角鏡,,討論其用處。師:生活中,,你見(jiàn)過(guò)這樣凸出來(lái)或者凹進(jìn)去的鏡子嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?

師:老師有一雙愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛,,看看我發(fā)現(xiàn)了什么。為什么人們要在地下車(chē)庫(kù),、馬路拐角,、小區(qū)門(mén)口放上這個(gè)鏡子呢?看看它是什么樣的?猜猜有什么用?

2.小結(jié)。師:今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里藏著的哈哈鏡,,還認(rèn)識(shí)了道路安全轉(zhuǎn)角鏡,。其實(shí),生活中還有很多有用的凸面鏡,、凹面鏡,,你想知道它們藏在哪兒,有什么用嗎?老師相信你們和我一樣,,也有一雙愛(ài)觀察,、愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛,所以,,我把這個(gè)任務(wù)交給你們,,相信你們很快就能找到答案。

方景融老師每一次展示的活動(dòng)都會(huì)給我驚喜,,這一次也不例外,,整個(gè)教學(xué)給我的感覺(jué)是“輕松”和“高效”。

一,、“輕松”——以幼兒為主體的理念得到了充分體現(xiàn)

1.生活化,。利用幼兒平時(shí)生活中已有的照鏡子經(jīng)驗(yàn),讓幼兒對(duì)生活中經(jīng)常接觸的勺子進(jìn)行觀察探究,,發(fā)現(xiàn)哈哈鏡的秘密,,由此切身感受到科學(xué)就在身邊。

2.活動(dòng)性,。教學(xué)中所揭示的勺子凹凸面顯像的變形特點(diǎn),,都是通過(guò)幼兒自己的操作觀察發(fā)現(xiàn)的。同時(shí),,幼兒通過(guò)對(duì)記錄表中猜想與動(dòng)手結(jié)果的比較,,自己不斷獲得科學(xué)的結(jié)論。

3.游戲性,。教師引導(dǎo)幼兒用“玩”的心態(tài)對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí),,如“我們來(lái)玩一個(gè)照鏡子游戲”,“玩玩勺子,,你們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)”,,始終引導(dǎo)幼兒以積極的心態(tài)進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn),。

二,、“高效”——以教師為主導(dǎo)的精神得到了恰當(dāng)落實(shí)

1.提升性。本次教學(xué)在層層遞進(jìn)的基礎(chǔ)上,,不斷挑戰(zhàn)幼兒的思維高度,,如每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置了高出幼兒原有發(fā)展水平的提問(wèn);教師介紹“道路安全轉(zhuǎn)角鏡”,,讓幼兒了解還未接觸的知識(shí),;引導(dǎo)幼兒感受“凹凸”,給幼兒更加確切的概念支撐后面的探究表達(dá)等,。這樣的教學(xué)能真正幫助幼兒提升認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),。

2.拓展性。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)勺子里的本人變形后,,教師有意識(shí)地用“如果你把勺子放得遠(yuǎn)一些和近一些,,又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?”以此引導(dǎo)幼兒通過(guò)主動(dòng)變化探究條件,發(fā)現(xiàn)不同的變形特點(diǎn),,拓展幼兒原本不會(huì)關(guān)注到的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),。

3.持續(xù)性。在教學(xué)中,,方老師不僅關(guān)注幼兒科學(xué)知識(shí)的獲得,,更關(guān)注幼兒可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的奠基。如特別注重幼兒“愛(ài)觀察,、愛(ài)發(fā)現(xiàn)”意識(shí)的培養(yǎng),;關(guān)注嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的形成;尤其注意對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),,比較高質(zhì)量地支持,、引導(dǎo)和促進(jìn)了幼兒的自主學(xué)習(xí)。

勺子里的哈哈鏡教案反思篇八

1,。感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣,,初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運(yùn)用,。

2。嘗試用集體記錄,、個(gè)體表述等方式交流操作的過(guò)程及結(jié)果,,體驗(yàn)動(dòng)手探究的樂(lè)趣。

3,。學(xué)會(huì)積累,,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種,。

4,。學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

人手一個(gè)不銹鋼的勺子,;師幼玩過(guò)"照鏡子"的游戲(師:鏡子、鏡子在哪里,?幼:鏡子,、鏡子在這里。),;ppt課件(漢字凹和凸,、集體記錄表、交通安全轉(zhuǎn)角鏡等圖片),。

一,、游戲?qū)耄貞浺延薪?jīng)驗(yàn)

1,。師幼玩"照鏡子"的游戲

師:我們來(lái)玩照鏡子的游戲,,我來(lái)照鏡子,你們就是我的小鏡子,。(教師做出各種簡(jiǎn)單肢體動(dòng)作,,幼兒鏡面模仿。)

2,。啟發(fā)幼兒思考,,表述已有經(jīng)驗(yàn)

師:你們玩得很好,照鏡子真是一件有趣的事情,。那你平時(shí)照鏡子的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)嗎,?

3。根據(jù)幼兒回答,,及時(shí)啟發(fā)和小結(jié)

師:鏡子里也有個(gè)你,,你們倆哪里一樣?哪里不一樣,?照鏡子的時(shí)候,,離鏡子遠(yuǎn)一些,、近一些,照出的人像一樣嗎,?

二,、動(dòng)手操作,探究哈哈鏡的秘密

1,。幼兒初次探究,感受勺子哈哈鏡的有趣

師:今天老師沒(méi)有準(zhǔn)備鏡子,,而是準(zhǔn)備了不銹鋼勺子,。它們能當(dāng)鏡子照嗎?請(qǐng)你們?cè)囈辉?,用這些勺子玩玩,、照照,看看能發(fā)現(xiàn)什么,。

2,。集體交流操作中的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒清楚,、大膽地表達(dá)

師:你發(fā)現(xiàn)了什么,?請(qǐng)你用盡可能清楚的話說(shuō)給大家聽(tīng)。

3,。結(jié)合ppt,,介紹凹凸面的名稱(chēng)

師:勺子的兩面一樣嗎?你們覺(jué)得它們分別叫什么名字呢,?出自:大,;考。吧"老師這里有兩個(gè)漢字朋友,,看看它們能不能幫助我們,。

師:這兩個(gè)字長(zhǎng)得什么樣?這個(gè)字(凹)讀"ao",,它可以用來(lái)形容勺子的哪一面,?這個(gè)字(凸)讀"tu",它可以用來(lái)形容勺子的哪一面,?(教師手指勺子的兩個(gè)面,,幼兒說(shuō)出名稱(chēng)。)

4,。集體猜想并記錄

師:知道了凸面和凹面,,你們介紹自己的發(fā)現(xiàn)就能說(shuō)得更清楚。凹面和凸面照出的人像一樣嗎,?教師根據(jù)幼兒的回答,,在集體記錄表中貼上相應(yīng)形態(tài)的人像(正立,、變長(zhǎng)等)。

5,。幼兒再次操作探究,,感知凹凸面成像的不同

師:凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢?我們?cè)偃ピ囈辉?,這次要仔細(xì)觀察,,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

6,。集體交流操作結(jié)果,,教師隨機(jī)記錄

師:你又發(fā)現(xiàn)了什么?凹凸面照出的人像一樣嗎,?有不同的意見(jiàn)嗎,?

7。啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考

師:勺子凹面照出的人像是倒立的,,凸面照出的人像是正立的,,凹凸兩面照出的人像都有些變形。為什么平時(shí)我們照普通的鏡子時(shí),,沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢,?

師:普通的鏡子表面是平的,鏡子里的你沒(méi)有變樣子,,可勺子的表面有凹有凸,,照出的你就發(fā)生了有趣的變形。人們還特意制作了表面凹凸不平的鏡子,,我們把它們叫做哈哈鏡,。

三、觀察圖片,,了解凹凸鏡在生活中的運(yùn)用

1,。出示道路安全轉(zhuǎn)角鏡,討論其用處,。師:生活中,,你見(jiàn)過(guò)這樣凸出來(lái)或者凹進(jìn)去的鏡子嗎?在哪里見(jiàn)過(guò),?

師:老師有一雙愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛,,看看我發(fā)現(xiàn)了什么。為什么人們要在地下車(chē)庫(kù),、馬路拐角,、小區(qū)門(mén)口放上這個(gè)鏡子呢?看看它是什么樣的?猜猜有什么用,?

2,。小結(jié)。師:今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里藏著的哈哈鏡,,還認(rèn)識(shí)了道路安全轉(zhuǎn)角鏡,。其實(shí),生活中還有很多有用的凸面鏡,、凹面鏡,,你想知道它們藏在哪兒,有什么用嗎,?老師相信你們和我一樣,,也有一雙愛(ài)觀察、愛(ài)發(fā)現(xiàn)的眼睛,,所以,我把這個(gè)任務(wù)交給你們,,相信你們很快就能找到答案,。

方景融老師每一次展示的活動(dòng)都會(huì)給我驚喜,這一次也不例外,,整個(gè)教學(xué)給我的感覺(jué)是"輕松"和"高效",。

一、"輕松"——以幼兒為主體的理念得到了充分體現(xiàn)

1,。生活化,。利用幼兒平時(shí)生活中已有的照鏡子經(jīng)驗(yàn),讓幼兒對(duì)生活中經(jīng)常接觸的勺子進(jìn)行觀察探究,,發(fā)現(xiàn)哈哈鏡的秘密,,由此切身感受到科學(xué)就在身邊。

2,?;顒?dòng)性。教學(xué)中所揭示的勺子凹凸面顯像的變形特點(diǎn),,都是通過(guò)幼兒自己的操作觀察發(fā)現(xiàn)的,。同時(shí),幼兒通過(guò)對(duì)記錄表中猜想與動(dòng)手結(jié)果的比較,,自己不斷獲得科學(xué)的結(jié)論,。

3。游戲性,。教師引導(dǎo)幼兒用"玩"的心態(tài)對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí),,如"我們來(lái)玩一個(gè)照鏡子游戲","玩玩勺子,你們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)",,始終引導(dǎo)幼兒以積極的心態(tài)進(jìn)行觀察,、發(fā)現(xiàn)。

二,、"高效"——以教師為主導(dǎo)的精神得到了恰當(dāng)落實(shí)

1,。提升性。本次教學(xué)在層層遞進(jìn)的基礎(chǔ)上,,不斷挑戰(zhàn)幼兒的思維高度,,如每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置了高出幼兒原有發(fā)展水平的提問(wèn);教師介紹"道路安全轉(zhuǎn)角鏡",,讓幼兒了解還未接觸的知識(shí),;引導(dǎo)幼兒感受"凹凸",給幼兒更加確切的概念支撐后面的探究表達(dá)等,。這樣的教學(xué)能真正幫助幼兒提升認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),。

2。拓展性,。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)勺子里的本人變形后,,教師有意識(shí)地用"如果你把勺子放得遠(yuǎn)一些和近一些,又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢,?"以此引導(dǎo)幼兒通過(guò)主動(dòng)變化探究條件,,發(fā)現(xiàn)不同的變形特點(diǎn),拓展幼兒原本不會(huì)關(guān)注到的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),。

一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,,并不是真正的結(jié)束,,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始,。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,,讓幼兒能夠用眼看,、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō),、用腦思考,,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間,。讓幼兒在游戲中,、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

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