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人教版一年級語文年度教學(xué)總結(jié) 一年里語文教學(xué)總結(jié)5篇(優(yōu)質(zhì))

格式:DOC 上傳日期:2023-04-07 17:36:16
人教版一年級語文年度教學(xué)總結(jié) 一年里語文教學(xué)總結(jié)5篇(優(yōu)質(zhì))
時間:2023-04-07 17:36:16     小編:zdfb

總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧,、分析,,并做出客觀評價的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,,從而掌握并運用這些規(guī)律,,是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了??偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢?下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,,希望大家可以喜歡,。

人教版一年級語文年度教學(xué)總結(jié) 一年里語文教學(xué)總結(jié)篇一

(一)抓實生字的認(rèn)寫,提高學(xué)生的識字能力,。

本學(xué)期要求學(xué)生認(rèn)識550個字,,會寫250個字。在教學(xué)中我把生字教學(xué)放在最重要的位置,,生字教學(xué)是每堂課的教學(xué)重點,,同時我又遵循認(rèn)寫分步,多認(rèn)少寫的原則,。對于要求會認(rèn)的生字,,我引導(dǎo)學(xué)生找到識字方法,以便能快速地識記?,F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)掌握了許多好的識字方法,。有熟字加偏旁法,,熟字換偏旁法,熟字加熟字法,,猜謎語法等等,。學(xué)生根據(jù)不同的生字選用不同的識字方法。學(xué)生識記生字后,,我會采用不同的形式,,讓生字復(fù)現(xiàn)在學(xué)生眼前。如從課文中摘抄含有生字的句子讓學(xué)生誦讀,,或把本課生字貫串起來成為一句話讓學(xué)生認(rèn)讀,。如《棉鞋里的陽光》一文中要求認(rèn)讀的生字是:媽、奶,、棉,、照、曬,、蓋,、午、收,、脫,、躺、合,、眼,、睛、擺,,我就把它們串連起來是:“早晨,,陽光照到丁丁家陽臺上,媽媽給奶奶曬棉被,。中午,,媽媽要睡午覺,奶奶脫下棉鞋擺好,,躺進被窩,,奶奶舒服地合上了眼睛?!边@樣連串后便于學(xué)生識記了;或者隔斷時間以生字卡片形式讓學(xué)生認(rèn)讀……,。總之,,想盡一切辦法讓生字重復(fù)出現(xiàn),讓學(xué)生對生字能牢牢記住,。

同時在教學(xué)中重點還要抓實250個會寫的字,,要求學(xué)生能讀準(zhǔn)字音,,認(rèn)清字形,理解意思,,正確書寫,,并能在口頭和書面表達中靈活運用。每學(xué)完一課的生字,,我使要求學(xué)生在最短的時間內(nèi)識記并正確書寫,。對于要求會寫的字,我要求課課清(即每學(xué)完一課,,學(xué)生就能對本課要求寫的字能準(zhǔn)確默寫,,不讓生字放在下課書中識記)。采用課課清的方法主要是同桌之間互相聽寫(一人說生字,,一人聽寫),。然后小組長抽查,同時在書寫生字時,,要求學(xué)生在田字格中書寫規(guī)范,、端正、整潔,,在書寫完生字后,,同桌之間互相提出寫得不好的地方,并指出改進的方法,,從而使學(xué)生之間的學(xué)習(xí)做到互相監(jiān)督,,共同提高。

(二)采用多讀法,,提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀教學(xué)是教學(xué)工作中的重點和難點,,每一篇課文的教學(xué)我強調(diào)學(xué)生的“讀”,讓學(xué)生在讀中感,,讀中悟,,然后同學(xué)之間互相說說自己讀后的收獲,對課文內(nèi)容認(rèn)識了多少,,還有哪些地方不懂,,我就在一旁引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,找出答案,。之后,,再指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。在學(xué)生入情入境,、充分閱讀,、感悟的基礎(chǔ)上,自悟也就出來了,,對課廣的理解就不需要教師太多的分析了,,學(xué)生就能根據(jù)自己對課文的理解,,體會課文的思想感情,就能有感情地誦讀課文了,,并能根據(jù)課文要求和自己的喜愛,,正確、流利地背誦課文片段,。通過一個學(xué)期的反復(fù)練習(xí),,學(xué)生對這種閱讀教學(xué)法非常的喜愛,自己的閱讀能力地得到提高,。

(三)閱讀課外書,,提高詞語積累能力

一年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一千多個漢字,能閱讀淺顯易懂的課外書了,。我鼓勵學(xué)生在課外多看書,,多學(xué)詞語,和學(xué)生一起尋找課外讀物,。如《小學(xué)生天地》,、《連環(huán)畫》和《小星星》等等,都是學(xué)生的好朋友,,并且向?qū)W校圖書室借書,,盡可能地讓學(xué)生有書可讀。又如《小壁虎借尾巴》,、《小蝌蚪找媽媽》等課文中的插圖,。由于連環(huán)圖每一幅圖之間都有較緊密的聯(lián)系且將九幅圖合起來都有一個較完整的故事。除了仔細(xì)觀察每一幅圖,,還要根據(jù)插圖設(shè)置一些問題,,幫助學(xué)生弄清每一幅圖的意思和所表現(xiàn)的內(nèi)容,讓學(xué)生能用幾句話把圖意說出來,,然后引導(dǎo)學(xué)生把每幾幅圖順次連起來觀察,,結(jié)合學(xué)習(xí)課文中的重點詞句,能根據(jù)幾幅圖說出一個完整的故事,。不斷積累好詞句,,慢慢養(yǎng)成了好的閱讀習(xí)慣。然后一個月內(nèi)開展一次詞語展評,,比比誰積累的詞語又多又好,,以此促進學(xué)生的閱讀積極性。

(四)好好利用《語文園地》拓展孩子的思維

語文園地中設(shè)置的口語交際,,是提高學(xué)生口語交際能力的主渠道,。我在教學(xué)中首先做到認(rèn)真?zhèn)湔n,選好話題,使學(xué)生有話可說,,其次采取適合兒童喜聞樂見的形式進行訓(xùn)練,,如:每周一次的看圖說話表演賽,兩周一次的講故事比賽,,等,都在一定程度上激活了學(xué)生的思維,。采取多種形式,,配以科學(xué)的學(xué)法引導(dǎo),可使學(xué)生變得樂說,、會說,。口語訓(xùn)練的形式可采用“看-說-寫”,、“聽-說-寫”,、“讀-說-寫”、“畫-說-寫”,、“做-說-寫”,。在句式上,通過提供典型范例,,讓學(xué)生觀察,、理解、模仿,,既達到會“說”,,又能夠說好。訓(xùn)練的句式如:“有……有……還有……”,、“先……再……最后……”等,。

語文課堂教學(xué)是提高口語表達能力的主要途徑,我們應(yīng)充分發(fā)揮低年級語文教科書的作用,,利用內(nèi)容簡短,、語言精練、故事性強的特點,,讓學(xué)生反復(fù)朗讀品味,,必要時“拿來”仿一仿,用一用,,說一說,,所耗時間短暫,學(xué)習(xí)頻率快捷,。對于解決“怎樣仿,、用,如何促說”這一問題,我們不斷在實踐中摸索方法,,學(xué)習(xí)研討,。實踐證明,要提高學(xué)生的口語表達能力,,必須改變語文作業(yè)設(shè)置內(nèi)容和形式,。因此,我要求一年級每天寫一句話,,先模仿寫,,再獨立寫,中間插上優(yōu)美詞句的積累;并讓他們互相交流,,以此促進“說”的訓(xùn)練,。學(xué)生在交際時,我就在一旁認(rèn)真傾聽,,發(fā)現(xiàn)語病,,以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正,規(guī)范口頭語言,。同時如發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言,,就及時給予肯定,使學(xué)生的思維更活躍,,能自由,、愉悅地參與口語交際。

(五)開展語文實踐活動,,提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

語文課還強調(diào)教師要創(chuàng)造性地使用教材,,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,,開展豐富多彩的語文實踐活動。新教材中有許多學(xué)生進行展示創(chuàng)造作品的機會,。如語文園地中的展示臺就是學(xué)生展示創(chuàng)造的大舞臺,。為了讓每位學(xué)生都有機會展示自己的才能,我經(jīng)常在班級開展一些比賽,,如識字比賽,、唱歌比賽、講故事比賽……,,通過比賽,,提高學(xué)生的能力。這個學(xué)期過“六一”兒童節(jié),,我們學(xué)校組織了全校師生開展“六一”兒童節(jié)活動,。我就要求學(xué)生口語交際,你們上幼兒園的時候,你是怎么過“六一”兒童節(jié)的?跟同學(xué)交流交流?,F(xiàn)在你們是小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié),,我要求每個同學(xué)都要參加活動,每個學(xué)生通過這次活動要寫一到三句話,,使他們充分認(rèn)識到節(jié)目的快樂,,只要學(xué)生養(yǎng)成了愛思考愛想象的好習(xí)慣,就會在學(xué)習(xí)中有所發(fā)明和創(chuàng)造,。這樣,,不但語文學(xué)科能夠?qū)W好,借助想象的翅膀,,其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也能錦上添花。只地教師善于引導(dǎo),,學(xué)生個個都是天才,。

(六)注重課內(nèi)外結(jié)合

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,,能生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有趣,、有力、有效的結(jié)合,,取得語文教學(xué)的整體效益,。”在課程改革實踐中,,我們已把語文教學(xué)引入了廣闊的天地,,讓學(xué)生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等,通過這些收集與閱讀,,為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ),。

其次,重視豐富多彩的語文踐活動,。如:學(xué)習(xí)《柳樹醒了》后,,組織學(xué)生去校園找春天;學(xué)習(xí)《要下雨了》,引導(dǎo)學(xué)生觀察,、收集有關(guān)天氣的自然現(xiàn)象,,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,探索大自然的奧秘,。

此外,,注意學(xué)科間的整合,如給話配畫,給畫配話,,把詩變成歌曲,,讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,。

本學(xué)期,我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學(xué)習(xí),、一起成長,,也取得了一定的成績,但也有不盡人意的地方,。在今后的工作,,,我將繼續(xù)努力工作,,把教育教學(xué)視為事業(yè)去做,,為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而奮斗!

人教版一年級語文年度教學(xué)總結(jié) 一年里語文教學(xué)總結(jié)篇二

語文作為一門獨立的學(xué)科,歷史已經(jīng)非常悠久,,具有豐厚的積淀,。語文教學(xué)應(yīng)該怎樣教,課怎樣上才有好的教學(xué)效果,,歷史其實已經(jīng)形成了很好的路徑,。下面是小編整理的人教版一年級語文年度教學(xué)總結(jié)5篇,歡迎大家閱讀分享借鑒,。

每到學(xué)期總結(jié)時,,都會覺得時間飛逝,葉落紛紛,,時光豪不留情的越出手指的縫隙,。回顧本學(xué)期的工作,,我能根據(jù)學(xué)校的語文教學(xué)工作計劃,,以新課程實驗改革為契機,以全面推進素質(zhì)教育為基點,,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,,在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下,圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù),,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

一,、激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿人文精神,、充滿智慧,、充滿思想的學(xué)科,,在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,,已成為教師關(guān)注的熱點,討論,、探究,、交流的學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,,力爭讓學(xué)生鮮活起來,,讓學(xué)生學(xué)得興味盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂,,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

(一)新課導(dǎo)入力求新穎、有創(chuàng)意 “興趣是最好的老師,?!痹诮虒W(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,,可以用畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事激發(fā)興趣;設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,,開啟學(xué)生學(xué)習(xí),。

(二)培養(yǎng)創(chuàng)新能力,發(fā)展求異思維 在語文教學(xué)中,,閱讀者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,,在很大程度上與知識積累,、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān),。為此,,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解,、體會,,智者見智,大膽,,各抒已見,。在思考辯論中,,教師穿針引線,巧妙點撥,,以促進學(xué)生在思維的碰撞中,,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),,讓學(xué)生對問題根據(jù)已有的經(jīng)驗,,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論認(rèn)識了自然,,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。 因此,在教學(xué)中,,我引導(dǎo)學(xué)生思考問題,,探究問題和解決問題的方法。在練習(xí)中也采用變形題,,采用不同方式解決問題,。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新,求異,。

二,、注重朗讀指導(dǎo),熏陶語文情感

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,,其語境描述的美妙,,語言運用的深邃,見解闡述的獨到,,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。在教學(xué)中,我領(lǐng)讀或放多媒體帶讀,。讓學(xué)生感受語言美,。在課外閱讀中,也提倡學(xué)生讀出完整的故事,。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,,能生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有趣,、有力,、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益,?!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)引入了廣闊的天地,,讓學(xué)生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等,,通過這些收集與閱讀,為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ),。 其次,,重視豐富多彩的語文踐活動。如:學(xué)習(xí)《春雨的色彩》后,,我組織學(xué)生去校園找春天;學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》,,引導(dǎo)學(xué)生觀察、收集有關(guān)小動物的成長的過程,,引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象,,領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,探索大自然的奧秘,。 此外,,注意學(xué)科間的整合,如給話配畫,,給畫配話,,把詩變成歌曲,讓學(xué)生從不同角度,,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,。

四,、存在的問題與不足:

1、對學(xué)困生的關(guān)注不夠,。班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,,這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。

2,、培優(yōu)工作不到位,。本學(xué)期我的教學(xué)定位在中等生,期末復(fù)習(xí)有部分內(nèi)容對于優(yōu)生來說是“炒剩飯”,,反復(fù)多次,,實在乏味,也沒有再去幫他們精選練習(xí)題,,出現(xiàn)了“優(yōu)生不優(yōu)”的停滯狀態(tài),。

3,、學(xué)生作業(yè)書寫不理想。下學(xué)期將作為重點,,狠抓作業(yè)的規(guī)范書寫,。

總之,本學(xué)期學(xué)生有了很大進步,,很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,理解能力逐漸增強,并積累了很多語文知識,,每個的學(xué)生的語文成績都有了不同程度的提高,,我內(nèi)心感到非常充實、安慰,。我會繼續(xù)努力!

時間過得真快,,一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了,回顧本學(xué)期的工作,,能根據(jù)學(xué)校的語文教學(xué)工作計劃,,以新課程實驗改革為契機,以全面推進素質(zhì)教育為基點,,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,,在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下,圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù),,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

(一)抓實生字的認(rèn)寫,,提高學(xué)生的識字能力。

本學(xué)期要求學(xué)生認(rèn)識550個字,,會寫250個字,。在教學(xué)中我把生字教學(xué)放在最重要的位置,生字教學(xué)是每堂課的教學(xué)重點,,同時我又遵循認(rèn)寫分步,,多認(rèn)少寫的原則。對于要求會認(rèn)的生字,,我引導(dǎo)學(xué)生找到識字方法,,以便能快速地識記。現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)掌握了許多好的識字方法,。有熟字加偏旁法,,熟字換偏旁法,熟字加熟字法,,猜謎語法等等,。學(xué)生根據(jù)不同的生字選用不同的識字方法。學(xué)生識記生字后,,我會采用不同的形式,,讓生字復(fù)現(xiàn)在學(xué)生眼前,。如從課文中摘抄含有生字的句子讓學(xué)生誦讀,或把本課生字貫串起來成為一句話讓學(xué)生認(rèn)讀,。如《棉鞋里的陽光》一文中要求認(rèn)讀的生字是:媽,、奶、棉,、照,、曬、蓋,、午,、收、脫,、躺,、合、眼,、睛,、擺,我就把它們串連起來是:“早晨,,陽光照到丁丁家陽臺上,,媽媽給奶奶曬棉被。中午,,媽媽要睡午覺,,奶奶脫下棉鞋擺好,躺進被窩,,奶奶舒服地合上了眼睛,。”這樣連串后便于學(xué)生識記了;或者隔斷時間以生字卡片形式讓學(xué)生認(rèn)讀……,??傊氡M一切辦法讓生字重復(fù)出現(xiàn),,讓學(xué)生對生字能牢牢記住。

同時在教學(xué)中重點還要抓實250個會寫的字,,要求學(xué)生能讀準(zhǔn)字音,,認(rèn)清字形,理解意思,,正確書寫,,并能在口頭和書面表達中靈活運用。每學(xué)完一課的生字,,我使要求學(xué)生在最短的時間內(nèi)識記并正確書寫,。對于要求會寫的字,,我要求課課清(即每學(xué)完一課,學(xué)生就能對本課要求寫的字能準(zhǔn)確默寫,,不讓生字放在下課書中識記),。采用課課清的方法主要是同桌之間互相聽寫(一人說生字,,一人聽寫)。然后小組長抽查,同時在書寫生字時,,要求學(xué)生在田字格中書寫規(guī)范、端正,、整潔,,在書寫完生字后,同桌之間互相提出寫得不好的地方,,并指出改進的方法,,從而使學(xué)生之間的學(xué)習(xí)做到互相監(jiān)督,共同提高,。

(二)采用多讀法,,提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀教學(xué)是教學(xué)工作中的重點和難點,每一篇課文的教學(xué)我強調(diào)學(xué)生的“讀”,,讓學(xué)生在讀中感,,讀中悟,然后同學(xué)之間互相說說自己讀后的收獲,,對課文內(nèi)容認(rèn)識了多少,,還有哪些地方不懂,我就在一旁引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,,找出答案,。之后,再指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。在學(xué)生入情入境,、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上,,自悟也就出來了,,對課廣的理解就不需要教師太多的分析了,學(xué)生就能根據(jù)自己對課文的理解,,體會課文的思想感情,,就能有感情地誦讀課文了,并能根據(jù)課文要求和自己的喜愛,,正確,、流利地背誦課文片段。通過一個學(xué)期的反復(fù)練習(xí),學(xué)生對這種閱讀教學(xué)法非常的喜愛,,自己的閱讀能力地得到提高,。

(三)閱讀課外書,提高詞語積累能力

一年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一千多個漢字,,能閱讀淺顯易懂的課外書了,。我鼓勵學(xué)生在課外多看書,多學(xué)詞語,,和學(xué)生一起尋找課外讀物,。如《小學(xué)生天地》、《連環(huán)畫》和《小星星》等等,,都是學(xué)生的好朋友,,并且向?qū)W校圖書室借書,盡可能地讓學(xué)生有書可讀,。又如《小壁虎借尾巴》,、《小蝌蚪找媽媽》等課文中的插圖。由于連環(huán)圖每一幅圖之間都有較緊密的聯(lián)系且將九幅圖合起來都有一個較完整的故事,。除了仔細(xì)觀察每一幅圖,,還要根據(jù)插圖設(shè)置一些問題,幫助學(xué)生弄清每一幅圖的意思和所表現(xiàn)的內(nèi)容,,讓學(xué)生能用幾句話把圖意說出來,,然后引導(dǎo)學(xué)生把每幾幅圖順次連起來觀察,結(jié)合學(xué)習(xí)課文中的重點詞句,,能根據(jù)幾幅圖說出一個完整的故事,。不斷積累好詞句,慢慢養(yǎng)成了好的閱讀習(xí)慣,。然后一個月內(nèi)開展一次詞語展評,,比比誰積累的詞語又多又好,以此促進學(xué)生的閱讀積極性,。

(四)好好利用《語文園地》拓展孩子的思維

語文園地中設(shè)置的口語交際,,是提高學(xué)生口語交際能力的主渠道。我在教學(xué)中首先做到認(rèn)真?zhèn)湔n,,選好話題,,使學(xué)生有話可說,其次采取適合兒童喜聞樂見的形式進行訓(xùn)練,,如:每周一次的看圖說話表演賽,,兩周一次的講故事比賽,等,,都在一定程度上激活了學(xué)生的思維,。采取多種形式,配以科學(xué)的學(xué)法引導(dǎo),,可使學(xué)生變得樂說,、會說??谡Z訓(xùn)練的形式可采用“看-說-寫”,、“聽-說-寫”、“讀-說-寫”,、“畫-說-寫”、“做-說-寫”,。在句式上,,通過提供典型范例,讓學(xué)生觀察,、理解,、模仿,既達到會“說”,,又能夠說好,。訓(xùn)練的句式如:“有……有……還有……”、“先……再……最后……”等,。

語文課堂教學(xué)是提高口語表達能力的主要途徑,,我們應(yīng)充分發(fā)揮低年級語文教科書的作用,利用內(nèi)容簡短,、語言精練,、故事性強的特點,讓學(xué)生反復(fù)朗讀品味,,必要時“拿來”仿一仿,,用一用,說一說,,所耗時間短暫,,學(xué)習(xí)頻率快捷。對于解決“怎樣仿,、用,,如何促說”這一問題,我們不斷在實踐中摸索方法,,學(xué)習(xí)研討,。實踐證明,要提高學(xué)生的口語表達能力,,必須改變語文作業(yè)設(shè)置內(nèi)容和形式,。因此,我要求一年級每天寫一句話,先模仿寫,,再獨立寫,,中間插上優(yōu)美詞句的積累;并讓他們互相交流,以此促進“說”的訓(xùn)練,。學(xué)生在交際時,,我就在一旁認(rèn)真傾聽,發(fā)現(xiàn)語病,,以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正,,規(guī)范口頭語言。同時如發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言,,就及時給予肯定,,使學(xué)生的思維更活躍,能自由,、愉悅地參與口語交際,。

(五)開展語文實踐活動,提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

語文課還強調(diào)教師要創(chuàng)造性地使用教材,,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,,開展豐富多彩的語文實踐活動,。新教材中有許多學(xué)生進行展示創(chuàng)造作品的機會。如語文園地中的展示臺就是學(xué)生展示創(chuàng)造的大舞臺,。為了讓每位學(xué)生都有機會展示自己的才能,,我經(jīng)常在班級開展一些比賽,如識字比賽,、唱歌比賽,、講故事比賽……,通過比賽,,提高學(xué)生的能力,。這個學(xué)期過“六一”兒童節(jié),我們學(xué)校組織了全校師生開展“六一”兒童節(jié)活動,。我就要求學(xué)生口語交際,,你們上幼兒園的時候,你是怎么過“六一”兒童節(jié)的?跟同學(xué)交流交流?,F(xiàn)在你們是小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié),,我要求每個同學(xué)都要參加活動,每個學(xué)生通過這次活動要寫一到三句話,,使他們充分認(rèn)識到節(jié)目的快樂,,只要學(xué)生養(yǎng)成了愛思考愛想象的好習(xí)慣,,就會在學(xué)習(xí)中有所發(fā)明和創(chuàng)造。這樣,,不但語文學(xué)科能夠?qū)W好,,借助想象的翅膀,其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也能錦上添花,。只地教師善于引導(dǎo),學(xué)生個個都是天才,。

(六)注重課內(nèi)外結(jié)合

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有趣,、有力,、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益,?!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)引入了廣闊的天地,,讓學(xué)生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等,,通過這些收集與閱讀,為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ),。

其次,,重視豐富多彩的語文踐活動。如:學(xué)習(xí)《柳樹醒了》后,,組織學(xué)生去校園找春天;學(xué)習(xí)《要下雨了》,,引導(dǎo)學(xué)生觀察、收集有關(guān)天氣的自然現(xiàn)象,,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,,探索大自然的奧秘。

此外,,注意學(xué)科間的整合,,如給話配畫,給畫配話,,把詩變成歌曲,,讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,。

本學(xué)期,,我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長,,也取得了一定的成績,,但也有不盡人意的地方。在今后的工作,,,,我將繼續(xù)努力工作,把教育教學(xué)視為事業(yè)去做,,為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而奮斗!

時光如水,,一眨眼的功夫,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲了,,現(xiàn)將本學(xué)期具體工作總結(jié)如下:

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,,討論,、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如,,在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音,、認(rèn)識漢字;在連、涂,、畫,、拼、擺等活動中,,鞏固漢字,,在課后練習(xí)和語文園地中,大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,培植識字的信心,。教學(xué)中,我們從教材實際出發(fā),,依據(jù)兒童年齡特征,,精心設(shè)計教法,激發(fā)兒童的識字興趣,,教給識字方法,。

二、利用新舊知識聯(lián)系法進行隨機識字

我們知道,,新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎(chǔ)上,。同樣,學(xué)生認(rèn)識新字的過程,,也往往是建立在已有的知識上。在教學(xué)過程中,,我們常常利用兒童已經(jīng)學(xué)過的筆畫,、部首、熟字,,采取加加,、減減、換換,、編字謎的方法來引導(dǎo)學(xué)生隨機識字,。

三、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多階段反復(fù)識字

本冊共編排34篇課文,,每課安排識字量還挺大的,。針對識字量過大的問題,教師的指導(dǎo)非常重要,。我在閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié),,注意激發(fā)識字興趣,讓生字多次復(fù)現(xiàn),,在復(fù)現(xiàn)中鞏固識字,。

(一)指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音

預(yù)習(xí)是專為學(xué)習(xí)新知識作準(zhǔn)備的。為提高學(xué)生的識字效率,,我們要求學(xué)生初讀課文時,,“看看生字條中的生字寶寶,你已經(jīng)認(rèn)識了誰?跟它打聲招呼吧(讀出字音),,還有誰你不認(rèn)識?快把它從課文中找出來,,圈一圈,借助拼音讀一讀吧,?!睂W(xué)生們立刻行動起來,,很樂意到課文中認(rèn)生字,獲得了學(xué)習(xí)生字的主動權(quán),。

(二)指導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)生字

合作是一種很重要的學(xué)習(xí)能力,。課堂上,我們把學(xué)生分成四個人一小組,,每個小組選出一個小組長,。在初讀課文后,我讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字:四人圍坐,,每個人都用右手食指指著生字字條中的生字,,從小組長開始,輪流教讀,,每個字連讀三遍,,其他三人跟讀三遍,教讀者一時不會了或者教錯了,,其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正,,強化了對字音、字形記憶,。之后,,讓學(xué)生在小組內(nèi)說說各自的識字方法,并通過評價,,讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟,、進而掌握最佳識字方法。通過這種簡單的合作學(xué)習(xí),,所有的學(xué)生都主動參與,,積極表現(xiàn),實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補,,增強了合作精神和競爭意識,,提高了學(xué)習(xí)的有效性。

四,、重視朗讀品評感悟,,讓課堂教學(xué)“活”起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,,語言運用的精妙,,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,,我在閱讀中抓重點,,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,,意義內(nèi)涵,,情感內(nèi)涵。同時,,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,,升華認(rèn)識,,填補空白。

五,、教會學(xué)生在閱讀中鞏固識字

兒童識字,,認(rèn)得快,忘得也快,。因此,,不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法,而把識的字放到語言環(huán)境中鞏固,,效果比較好,。閱讀心理學(xué)認(rèn)為,,閱讀不是單純的被動接受的過程,,而是閱讀主體積極參與的過程。教學(xué)中我利用各種教學(xué)手段,,采用多種形式,,反復(fù)朗讀課文,隨課文識字,,即在語言環(huán)境中識字,,做到字不離詞,詞不離句,,便于理解字詞的意思,,有助于建立字詞在音、形,、義上的統(tǒng)一聯(lián)系,。

六、注重課內(nèi)外結(jié)合,,調(diào)動家長參與課改的積極性,,引導(dǎo)學(xué)生在課外識字

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,,取得語文教學(xué)的整體效益,。”

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),,也取得了一定的成績,,但成績只屬于過去,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力!

本學(xué)期我擔(dān)任了小學(xué)一年級的教學(xué)工作,,已有18年沒有教小學(xué)一年級了,因今年我校教師減員,,這屆入學(xué)兒童中有幾個素質(zhì)較差的學(xué)生,,因為難以提高教學(xué)質(zhì)量等諸多原因,教師們都不敢接受這個班,,我自這班的語文教學(xué)任務(wù)承擔(dān)下來,,作為我的“試驗田”進行細(xì)心耕耘,下面做一個總結(jié):

一 ,、運用新課標(biāo)理念

在教學(xué)中,,認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》理念,根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點,,認(rèn)真制定“語文教學(xué)計劃”,,做到教學(xué)有目標(biāo),有方法,,有反思,。通過學(xué)習(xí)和實際教學(xué),我了解到這個階段的兒童感性多于理性,,對于外界事物,,側(cè)重于主觀認(rèn)識。為此,,在教學(xué)中,,我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生能迅速接受知識,。把孩子當(dāng)成朋友,,當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒,讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷,知道老師就是他們賴以信任的朋友,。

二,、習(xí)慣養(yǎng)成重于一切

一年級的學(xué)生可塑性強,有人說他們是“一張白紙”,,看教師怎樣在這張白紙上落墨,。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)工作中的首要任務(wù),。1.課前準(zhǔn)備,,要求學(xué)生上課前,要把上課的書,、本,、文具準(zhǔn)備好,不要上課了再手忙腳亂的掏書包,。課前,,還要把鉛筆削好,把鉛筆屑扔到垃圾桶里,,養(yǎng)成有備無患,,講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。2,、上課起立時,,要整齊站好,一切服從指揮,,落座時,,要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去,不要左顧右盼,、交頭接耳說話,,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣,。3,、做到“三個一”,胸離座一拳,,眼離書一尺,,筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書,、寫字習(xí)慣,。4、回答問題時,,要大膽發(fā)言,。聲音要洪亮,要用普通話,要“因為,、所以”把問題說明白,、講清楚。別人回答問題時,,要注意聽,,當(dāng)別人回答完畢時,可以補充自己的觀點,,不能打斷別人的發(fā)言,,更不能三心二意,好像與自己沒有關(guān)系似的,。5.老師講課時,,注意聽講,記住老師講的知識和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法,,要能提出自己的不同見解,,但要舉手,獲得老師的同意后,,才能發(fā)言,。6.認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),書寫要認(rèn)真規(guī)范,,不敷衍老師,。7.課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”,。8.每學(xué)完一課,,要做好復(fù)習(xí),有疑必問,,要達到全知全解,,不能留下不懂得問題。

上面的要求看起來,,對學(xué)生有點苛刻,,過于嚴(yán)肅,筆者認(rèn)為:這樣對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的,。但我自己也注意要多接觸學(xué)生,,做他們的朋友,讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對他們的人生有好處,。還感受到老師和藹可親,,易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個踏實,,玩就玩?zhèn)€痛快!”,。

三,、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)在的一年級學(xué)生,較前些年的學(xué)生識字量和認(rèn)識問題,、接受問題的能力相對提高了很多,,教師應(yīng)適時的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,更能幫助學(xué)生提高識字量和理解寫作的水平,。一年級的主要任務(wù)就是學(xué)會拼音和識字,。在學(xué)拼音時運用形象的教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識拼音,如:l像什么?n想什么?在識字時,,運用古代的造字法幫助學(xué)生識字,。提前教會學(xué)生查字典,運用字典學(xué)習(xí)拼音,、字詞,。

學(xué)完拼音后,讓學(xué)生用寫日記的方式學(xué)習(xí)寫作,,想什么寫什么?拼音,、漢字都可以。一學(xué)期末,,大部分學(xué)生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了!

四,、培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在日常教學(xué)中,把學(xué)生分成了若干個學(xué)習(xí)小組,,一般前后桌,。讓他們相互學(xué)習(xí)、相互討論,、取長補短,,輪流做組長,充分發(fā)揮每個小組成員的作用,。另外,,我把班上一半兒的好學(xué)生任命為“小教師”,讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)好的帶頭作用,,隨時監(jiān)督,、幫助他帶的學(xué)生學(xué)習(xí),效果很好,。

通過一學(xué)期的教學(xué),,我開始摸索到了一點兒低年級教學(xué)的方法,,期末語文綜合考試,,學(xué)生的成績

隨著時間的流逝,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了?;叵脒@學(xué)期以來的教學(xué)工作,,感覺收獲不少。

本學(xué)期以來,我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作,。按照教學(xué)大綱的要求改進教學(xué)方式,,定期做好工作總結(jié),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,,把經(jīng)驗點滴投入教學(xué)中,,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察,、猜測,、探究、討論交流等過程中,,獲得所應(yīng)掌握的語文知識,,使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念?,F(xiàn)總結(jié)如下:

1、抓好拼音教學(xué),,奠定讀書基礎(chǔ),。

培養(yǎng)讀書習(xí)慣要從孩子做起,但二年級的孩子漢字還未學(xué)好,,怎么讀書?針對這種情況,,我們就根據(jù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進度,分階段安排不同的讀書活動,。拼音是知識的基礎(chǔ),,我們首先從抓好拼音教學(xué)入手,強化拼音練習(xí),,邊學(xué)拼音邊指導(dǎo)孩子讀簡單的兒歌,,開展拼音比賽。拼音練好了,,才有可能讀好書,。

2、聽故事,,培養(yǎng)讀書興趣

借助拼音讀書,,速度慢,也體會不到讀書的樂趣,。因此我們在學(xué)期初與廣大家長聯(lián)手,,采取聽故事的讀書形式,先培養(yǎng)孩子們的讀書興趣,,當(dāng)他們被精彩的故事情節(jié)深深地吸引住時,,告訴他們,,其實這些故事就在書中,你也可以來讀書,,就會看到更多有趣的故事,。

3、讀書識字互利互惠

讀書與識字其實是一個整體,,讀書可以幫助認(rèn)識更多的生字,,識字又可以提高讀書的速度。我們在開展豐富多彩的讀書活動中,,就將讀書與識字融為一體,,讀書時將認(rèn)識的生字圈出來,介紹給大家,,還可以制作讀書卡,,把新字摘抄或者剪貼制作成讀書卡,瞧,,各種漂亮的讀書卡:蘋果型,、桃子型、星星型……各式各樣這些都是孩子們讀書識字的收獲與結(jié)晶,。

4,、古詩文朗讀活動。

本學(xué)期我們繼續(xù)開展古詩文朗讀活動,。為了激發(fā)學(xué)生背古詩的積極性,,我們把詩文抄在黑板的一角,每天上課前,,學(xué)生在班長的帶領(lǐng)下背誦,。每個月檢查,看誰背得多,。整個班級營造了一種競爭,、積極進取的學(xué)習(xí)氛圍。

總之,,在這學(xué)期的教學(xué)過程中,,本人始終堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué),堅持以學(xué)生為本的教育理念,,重視課程資源的開發(fā)與利用,,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語語言的養(yǎng)料,,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,,開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。

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本學(xué)期我擔(dān)任了小學(xué)一年級的教學(xué)工作,,已有18年沒有教小學(xué)一年級了,,因今年我校教師減員,,這屆入學(xué)兒童中有幾個素質(zhì)較差的學(xué)生,,因為難以提高教學(xué)質(zhì)量等諸多原因,,教師們都不敢接受這個班,我自這班的語文教學(xué)任務(wù)承擔(dān)下來,,作為我的“試驗田”進行細(xì)心耕耘,,下面做一個總結(jié):

一 、運用新課標(biāo)理念

在教學(xué)中,,認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》理念,,根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點,認(rèn)真制定“語文教學(xué)計劃”,,做到教學(xué)有目標(biāo),,有方法,有反思,。通過學(xué)習(xí)和實際教學(xué),,我了解到這個階段的兒童感性多于理性,對于外界事物,,側(cè)重于主觀認(rèn)識,。為此,在教學(xué)中,,我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué),,讓學(xué)生能迅速接受知識。把孩子當(dāng)成朋友,,當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒,,讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷,知道老師就是他們賴以信任的朋友,。

二,、習(xí)慣養(yǎng)成重于一切

一年級的學(xué)生可塑性強,有人說他們是“一張白紙”,,看教師怎樣在這張白紙上落墨,。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)工作中的首要任務(wù),。1.課前準(zhǔn)備,,要求學(xué)生上課前,要把上課的書,、本,、文具準(zhǔn)備好,不要上課了再手忙腳亂的掏書包,。課前,,還要把鉛筆削好,,把鉛筆屑扔到垃圾桶里,養(yǎng)成有備無患,,講究衛(wèi)生的好習(xí)慣,。2、上課起立時,,要整齊站好,,一切服從指揮,落座時,,要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去,,不要左顧右盼、交頭接耳說話,,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣,。3、做到“三個一”,,胸離座一拳,,眼離書一尺,筆尖離手指一寸,。養(yǎng)成良好的讀書,、寫字習(xí)慣。4,、回答問題時,,要大膽發(fā)言。聲音要洪亮,,要用普通話,,要“因為、所以”把問題說明白,、講清楚,。別人回答問題時,要注意聽,,當(dāng)別人回答完畢時,,可以補充自己的觀點,不能打斷別人的發(fā)言,,更不能三心二意,,好像與自己沒有關(guān)系似的。5.老師講課時,,注意聽講,,記住老師講的知識和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法,要能提出自己的不同見解,但要舉手,,獲得老師的同意后,,才能發(fā)言。6.認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),,書寫要認(rèn)真規(guī)范,,不敷衍老師。7.課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,,老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”,。8.每學(xué)完一課,,要做好復(fù)習(xí),,有疑必問,要達到全知全解,,不能留下不懂得問題,。

上面的要求看起來,對學(xué)生有點苛刻,,過于嚴(yán)肅,,筆者認(rèn)為:這樣對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學(xué)生,,做他們的朋友,,讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親,,易于接近,。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個踏實,玩就玩?zhèn)€痛快!”,。

三,、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

現(xiàn)在的一年級學(xué)生,較前些年的學(xué)生識字量和認(rèn)識問題,、接受問題的能力相對提高了很多,,教師應(yīng)適時的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,更能幫助學(xué)生提高識字量和理解寫作的水平,。一年級的主要任務(wù)就是學(xué)會拼音和識字,。在學(xué)拼音時運用形象的教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識拼音,如:l像什么?n想什么?在識字時,,運用古代的造字法幫助學(xué)生識字,。提前教會學(xué)生查字典,運用字典學(xué)習(xí)拼音,、字詞,。

學(xué)完拼音后,讓學(xué)生用寫日記的方式學(xué)習(xí)寫作,,想什么寫什么?拼音,、漢字都可以,。一學(xué)期末,大部分學(xué)生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了!

四,、培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在日常教學(xué)中,,把學(xué)生分成了若干個學(xué)習(xí)小組,一般前后桌,。讓他們相互學(xué)習(xí),、相互討論、取長補短,,輪流做組長,,充分發(fā)揮每個小組成員的作用。另外,,我把班上一半兒的好學(xué)生任命為“小教師”,,讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)好的帶頭作用,隨時監(jiān)督,、幫助他帶的學(xué)生學(xué)習(xí),,效果很好。

通過一學(xué)期的教學(xué),,我開始摸索到了一點兒低年級教學(xué)的方法,,期末語文綜合考試,學(xué)生的成績

人教版一年級語文年度教學(xué)總結(jié) 一年里語文教學(xué)總結(jié)篇四

時光如水,,一眨眼的功夫,,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲了,現(xiàn)將本學(xué)期具體工作總結(jié)如下:

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,,已成為教師關(guān)注的熱點,討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

例如,,在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字;在連,、涂,、畫、拼,、擺等活動中,,鞏固漢字,在課后練習(xí)和語文園地中,,大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培植識字的信心,。教學(xué)中,,我們從教材實際出發(fā),,依據(jù)兒童年齡特征,,精心設(shè)計教法,激發(fā)兒童的識字興趣,,教給識字方法,。

二、利用新舊知識聯(lián)系法進行隨機識字

我們知道,,新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎(chǔ)上,。同樣,學(xué)生認(rèn)識新字的過程,,也往往是建立在已有的知識上,。在教學(xué)過程中,我們常常利用兒童已經(jīng)學(xué)過的筆畫,、部首,、熟字,采取加加,、減減,、換換、編字謎的方法來引導(dǎo)學(xué)生隨機識字,。

三,、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多階段反復(fù)識字

本冊共編排34篇課文,每課安排識字量還挺大的,。針對識字量過大的問題,,教師的指導(dǎo)非常重要。我在閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié),注意激發(fā)識字興趣,,讓生字多次復(fù)現(xiàn),,在復(fù)現(xiàn)中鞏固識字。

(一)指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音

預(yù)習(xí)是專為學(xué)習(xí)新知識作準(zhǔn)備的,。為提高學(xué)生的識字效率,,我們要求學(xué)生初讀課文時,“看看生字條中的生字寶寶,,你已經(jīng)認(rèn)識了誰?跟它打聲招呼吧(讀出字音),,還有誰你不認(rèn)識?快把它從課文中找出來,圈一圈,,借助拼音讀一讀吧,。”學(xué)生們立刻行動起來,,很樂意到課文中認(rèn)生字,,獲得了學(xué)習(xí)生字的主動權(quán)。

(二)指導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)生字

合作是一種很重要的學(xué)習(xí)能力,。課堂上,,我們把學(xué)生分成四個人一小組,每個小組選出一個小組長,。在初讀課文后,,我讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字:四人圍坐,每個人都用右手食指指著生字字條中的生字,,從小組長開始,,輪流教讀,每個字連讀三遍,,其他三人跟讀三遍,,教讀者一時不會了或者教錯了,其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正,,強化了對字音,、字形記憶。之后,,讓學(xué)生在小組內(nèi)說說各自的識字方法,,并通過評價,讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟,、進而掌握最佳識字方法,。通過這種簡單的合作學(xué)習(xí),所有的學(xué)生都主動參與,,積極表現(xiàn),,實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補,,增強了合作精神和競爭意識,提高了學(xué)習(xí)的有效性,。

四,、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,,其語境描述的美妙,,語言運用的精妙,思想表達的深邃,,見解闡述的獨到,,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點,,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,,情感內(nèi)涵,。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,,填補空白。

五,、教會學(xué)生在閱讀中鞏固識字

兒童識字,,認(rèn)得快,忘得也快,。因此,,不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法,而把識的字放到語言環(huán)境中鞏固,,效果比較好,。閱讀心理學(xué)認(rèn)為,閱讀不是單純的被動接受的過程,,而是閱讀主體積極參與的過程,。教學(xué)中我利用各種教學(xué)手段,采用多種形式,,反復(fù)朗讀課文,,隨課文識字,,即在語言環(huán)境中識字,做到字不離詞,,詞不離句,,便于理解字詞的意思,有助于建立字詞在音,、形,、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

六,、注重課內(nèi)外結(jié)合,,調(diào)動家長參與課改的積極性,引導(dǎo)學(xué)生在課外識字

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益,?!?/p>

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,,但成績只屬于過去,,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力!

人教版一年級語文年度教學(xué)總結(jié) 一年里語文教學(xué)總結(jié)篇五

每到學(xué)期總結(jié)時,,都會覺得時間飛逝,,葉落紛紛,時光豪不留情的越出手指的縫隙,?;仡櫛緦W(xué)期的工作,我能根據(jù)學(xué)校的語文教學(xué)工作計劃,,以新課程實驗改革為契機,,以全面推進素質(zhì)教育為基點,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,,在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下,,圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù),現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

一,、激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿人文精神,、充滿智慧、充滿思想的學(xué)科,,在新課改的大背景中,,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,,已成為教師關(guān)注的熱點,,討論、探究,、交流的學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,力爭讓學(xué)生鮮活起來,,讓學(xué)生學(xué)得興味盎然,,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

(一)新課導(dǎo)入力求新穎,、有創(chuàng)意 “興趣是最好的老師?!痹诮虒W(xué)中,,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,,而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,可以用畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事激發(fā)興趣;設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)。

(二)培養(yǎng)創(chuàng)新能力,,發(fā)展求異思維 在語文教學(xué)中,,閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,在很大程度上與知識積累,、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān)。為此,,在語文教學(xué)中,,構(gòu)建語義的理解、體會,,智者見智,,大膽,,各抒已見。在思考辯論中,,教師穿針引線,,巧妙點撥,以促進學(xué)生在思維的碰撞中,,得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題根據(jù)已有的經(jīng)驗,,知識的積累等發(fā)表不同的見解,,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論認(rèn)識了自然,,懂得了知識無窮的,,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。 因此,,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生思考問題,,探究問題和解決問題的方法,。在練習(xí)中也采用變形題,采用不同方式解決問題,。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新,,求異。

二,、注重朗讀指導(dǎo),,熏陶語文情感

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,,語言運用的深邃,,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。在教學(xué)中,,我領(lǐng)讀或放多媒體帶讀。讓學(xué)生感受語言美,。在課外閱讀中,,也提倡學(xué)生讀出完整的故事。

三,、注重課內(nèi)外結(jié)合

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有趣、有力,、有效的結(jié)合,,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實踐中,,我們已把語文教學(xué)引入了廣闊的天地,讓學(xué)生閱讀課外書《童話故事》《昆蟲記》等,,通過這些收集與閱讀,,為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。 其次,,重視豐富多彩的語文踐活動,。如:學(xué)習(xí)《春雨的色彩》后,我組織學(xué)生去校園找春天;學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》,,引導(dǎo)學(xué)生觀察,、收集有關(guān)小動物的成長的過程,引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象,,領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,,探索大自然的奧秘。 此外,,注意學(xué)科間的整合,,如給話配畫,,給畫配話,,把詩變成歌曲,讓學(xué)生從不同角度,,采用不同的途徑獲得知識,,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,。

四、存在的問題與不足:

1,、對學(xué)困生的關(guān)注不夠,。班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助,。

2,、培優(yōu)工作不到位。本學(xué)期我的教學(xué)定位在中等生,,期末復(fù)習(xí)有部分內(nèi)容對于優(yōu)生來說是“炒剩飯”,反復(fù)多次,,實在乏味,,也沒有再去幫他們精選練習(xí)題,,出現(xiàn)了“優(yōu)生不優(yōu)”的停滯狀態(tài)。

3,、學(xué)生作業(yè)書寫不理想,。下學(xué)期將作為重點,狠抓作業(yè)的規(guī)范書寫,。

總之,,本學(xué)期學(xué)生有了很大進步,很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,理解能力逐漸增強,,并積累了很多語文知識,每個的學(xué)生的語文成績都有了不同程度的提高,,我內(nèi)心感到非常充實,、安慰。我會繼續(xù)努力!

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