作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

統(tǒng)編人教版二年級(jí)語文教案篇一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文;體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情,。

3.喜歡秋天,，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天的美麗。

二,、教學(xué)過程

(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課

學(xué)生自由發(fā)言,，老師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境,。

師：對(duì),，你們都是善于觀察的好孩子。學(xué)會(huì)觀察生活,，真是個(gè)好習(xí)慣,。說到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了,，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來,。(課件同步展示樹葉飄落下來的美景。)其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼,，它更是一幅美麗的圖畫,。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今天，我們就走入大自然,，去看看像圖畫一樣美麗的秋天,。誰能大聲讀讀這個(gè)生字。(課件將生字“畫”變色,，強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀，請(qǐng)孩子來讀“圖”字,，讀課題,。)

師：你讀得聲音洪亮，字音準(zhǔn)確,，真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?

孩子們連續(xù)讀幾遍,。

(二)小組合作認(rèn)讀生字

注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字,，如“燃、勤”與“籠,、浪,、粱”。

直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀,。不會(huì)的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來解決,。

看，秋天來了,，給大家?guī)砹耸裁?(課件展示蘋果,。)哦，是果園的蘋果成熟了,。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶?(課件展示,，隨意點(diǎn)擊蘋果，請(qǐng)孩子認(rèn)讀,，沒有讀準(zhǔn)確,，點(diǎn)擊生字，顯示拼音,，注意邊音,，前鼻音和后鼻音。)生各種方式認(rèn)讀生字,。

(三)詞語認(rèn)讀

注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲,。

師：詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

展示詞語,，請(qǐng)孩子們認(rèn)讀,。課件展示，注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲,?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。

反復(fù)請(qǐng)孩子練習(xí)輕聲的正確讀法,。告訴孩子們,，生字寶寶有時(shí)要變聲喲!

(四)初讀課文

1.孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽,。要求：把生字讀正確,，把句子讀通順。同桌糾正字音,，或圈出讀得好的字詞,。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

教師檢查讀書情況,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確,。

2.質(zhì)疑,，秋天來了，哪里有美麗的圖畫?

孩子們自由討論,。

孩子們眼睛真巧,，秋天來了，秋天來了,，山野就是美麗的圖畫,。(課件展示，美麗的山野,。)

為什么說,，山野就是美麗的圖畫呢?(孩子們自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥,。)

看到這美麗,、豐收的山野，人們的心情會(huì)是怎樣的?“高興,，喜悅……”對(duì),，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請(qǐng)孩子有感情地朗讀“秋天來了,，秋天來了,，山野就是美麗的圖畫?！弊x出“喜悅”之情,。

(五)細(xì)品課文

1.研讀重點(diǎn)句子，體會(huì)“掛,、露,、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī),，體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗,。

看，山野里,，成熟的稻谷,，金燦燦的，一大片的一大片的,，大家覺得像什么呢?引導(dǎo)孩子想象,，就像金黃的大海。

課件展示圖片,，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪,。用動(dòng)作讓孩子體會(huì)動(dòng)詞，體會(huì)句式,。

秋天是個(gè)收獲的季節(jié),，那山野里還有什么成熟了呢?

課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把,。

2.讀讀說說,。

指導(dǎo)朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把,?！弊x出豐收的熱鬧，喜悅,。

反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子,，認(rèn)識(shí)動(dòng)詞、描寫顏色的詞語;認(rèn)識(shí)比擬句,。

統(tǒng)編人教版二年級(jí)語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字,。

2,、正確、流利,，有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、發(fā)揮想象,，引導(dǎo)學(xué)生向往和追求美好事物。

4,、初步認(rèn)識(shí)詩歌的特點(diǎn),，學(xué)寫詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生關(guān)愛他人,，關(guān)愛環(huán)境。

教學(xué)過程：

一,、 講故事,，揭示課題

師：同學(xué)們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎?誰來講給同學(xué)們聽? 師：假如你有一枝馬良的神筆,，一定會(huì)畫出你最想實(shí)現(xiàn)的愿望,。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩《假如》,。

(板書課題：假如 并讀讀課,。) 現(xiàn)在，我們就一起看看作者最想實(shí)現(xiàn)的愿望吧!

[通過講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生興趣,，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容]

二,、讀文、識(shí)字,、感悟

1,、 自讀課文 師：請(qǐng)小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子,。

2,、 出示帶拼音的生字卡，學(xué)生認(rèn)讀后討論：哪些字容易記,。(反饋時(shí),，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的,，其他學(xué)生就跟著將這個(gè)字讀3遍,。)

3、 出示沒有拼音的生字卡片,，學(xué)生以小組比賽的形式讀(小組開火車讀生字,，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星)

5、 師：通過讀課文,，你知道作者愿望是什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆畫——”說話,，師隨機(jī)板書)

6、 師：你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來說嗎?(引導(dǎo)用我用馬良的神筆畫——,、——和——說話),。

7、 師：作者想實(shí)現(xiàn)很多愿望,，這些愿望我們?cè)撛趺醋x呢?現(xiàn)在我們一節(jié)一節(jié)讀,，好嗎?

三、 指導(dǎo)朗讀,，誦讀課文 創(chuàng)設(shè)情境

1,、 出示句子?！拔乙o小樹畫一個(gè)個(gè)紅紅的太陽” “我要給小鳥畫,，許多好吃的從粒” “我要給西西畫一雙好腿” “我要給西西畫一雙好腿” 假如你是小樹,，小鳥,、西西，你怎么讀這三個(gè)句子,，體會(huì)情感上的不同,。 (指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語氣)

2,、 借助板書，誦讀課文 [朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練,。它既是理解語言訓(xùn)練,。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感,，發(fā)展語感,。創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入課文，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),，讀好課文。誦讀課文這一環(huán)節(jié)不僅可以積累語言材料,，增長(zhǎng)知識(shí),，同時(shí)可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。

四,、 發(fā)揮想象,，運(yùn)用語言

統(tǒng)編人教版二年級(jí)語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,，讀出喜慶,，歡樂的氣氛。

3,、能借助畫現(xiàn),，聯(lián)系生活，理解詞語的意思,。

4,、感受語言美，體會(huì)詩歌描寫的情景,，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境讀，背課文,，感受語言的優(yōu)美,。

信息資料：

1、生字,、詞語卡片,，錄音帶。

2、課前預(yù)飛,、讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。

3,、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)進(jìn)程：

一、談話引入：

你知道“十月一日”是什么節(jié)日嗎?說說你們是怎樣慶“十一”的,?；貞洰?dāng)時(shí)的情景，說說當(dāng)時(shí)的心情,。板書課題《歡慶》認(rèn)識(shí)“慶”字,。

(創(chuàng)設(shè)情競(jìng)，激發(fā)情趣,，讓學(xué)生初步感受國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面)

二,、初讀

1、教師范讀課文,，學(xué)生聽后說說自己的感受,。

2、自由讀課文,，小組同學(xué)互助學(xué)習(xí),，識(shí)記生字，讀通句子,。(教師用自己富有感染力的聲音,，再一次把學(xué)生帶入詩歌所描寫的情境之中，感受詩的韻律)

三,、識(shí)字

1,、指名一句一句讀課文，教師把生字卡貼在黑板上,，師生相機(jī)糾正字單音,。強(qiáng)調(diào)：“慶是”后鼻音;“幟”是翹知音;“奏”是平舌音;“曲”在課文中讀第三聲。

1,、種形式鞏固識(shí)字,。如：我讀你猜，擴(kuò)詞讀句子等,。

四,、寫字

引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說一說自己的發(fā)現(xiàn),。(學(xué)生可能說出六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬)教師范寫其中的“旗”字,，其他字讓學(xué)生獨(dú)立完成,，還可以讓學(xué)生找一找自己學(xué)得不好寫的字，教師再范寫,。

五,、品讀理解課文

讀好前四句詩句

1、學(xué)生個(gè)別讀,，說一說詩中描寫了哪些景物,。出示詞語：金黃的果實(shí)、火紅的旗幟,，潔白的鴿子,，歡樂的樂曲，學(xué)生讀詞語,。

2,、課件演示：金以的田野，火紅的楓林,，藍(lán)天上飛翔的白鴿，波濤洶涌的大海,。引導(dǎo)學(xué)生欣賞,，交流各自的感受。

2,、看圖再讀詩句,，展開想像，說說從詩句中體會(huì)到什么,，教師范讀,。

3、學(xué)生多種形式朗讀,。(師生評(píng)議)

讀好后四行詩句

1,、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想像;十三億孩子是怎樣歡慶國(guó)慶的?

2,、課件演示少年兒童歡度國(guó)慶的場(chǎng)面,。體會(huì)他們歡樂的心情。

3,、學(xué)生齊讀,，教師示范，學(xué)生再讀,。

4,、讀一讀自己喜歡的詩句，說一說為什么喜歡它,。

5,、配樂良讀,，學(xué)生欣賞，評(píng)議,。

背誦

1,、把課文內(nèi)容去掉一部分你還能讀嗎?

( )獻(xiàn)上( )果實(shí)，( )舉起( ),。( )飛著( ),。( )奏起( )。十三億孩子歡慶這( ),，十月一日——( ),。

2、看畫面背誦

(采用多種形式,，引導(dǎo)學(xué)生背誦,，積累語言，培養(yǎng)語感,，感受詩的語言美,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累的興趣和愿望)

擴(kuò)展

1、給 課文內(nèi)容配一幅圖片一幅插圖,。

統(tǒng)編人教版二年級(jí)語文教案篇四

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入

合：小朋友們下午好,。

生：歡迎來到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目。

師：來到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有(生：大家好,，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì);大家好,，我們是智慧之王老虎隊(duì);大家好，我們是力大神勇的大象隊(duì);大家好,，我們是聰明可愛的熊貓隊(duì),。)

合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。

生：咦,，李老師,，今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)?

師：今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況，我們將從字,，詞,，句幾個(gè)方面去考考大家，最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì),。

合;同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?

二闖關(guān)----射擊大比拼

師;小朋友們讓我們一起來到“射擊場(chǎng)”,，這兒呀，有很多的氣球,，聰明的你能射中它們嗎?提醒你們,，仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生：多音字)

師：你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎?

師：哇,，氣球全都射中了,，想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢?(出示“我真棒”)老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球,。

師：小朋友悶，除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外,，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字,，能說一說嗎?同樣分別組詞。(生答)

三闖關(guān)-----詞語總動(dòng)員

師;小朋友的射擊水平都很不錯(cuò),，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣?讓我們一起來到“詞語總動(dòng)員”,。

師;(出示白茫茫)，我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀,。(生讀)誰能用這種詞語形式再說幾個(gè)詞呢?(生答)

師;老師這兒有4種小動(dòng)物,，每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語形式，先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來選,。(生選)請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開火車依次說(繼續(xù)選圖說)

師;別看我們的腦袋小,，里面裝得詞語可不少。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球,。

四闖關(guān)-----我會(huì)變

師;小朋友們,，不知道你們有沒有看過西游記?(生：看過)你最喜歡里面的誰呢?(孫悟空)為什么?(因?yàn)樗鼤?huì)變來變?nèi)?變來變?nèi)ィ覀冞@個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”,。

師;(出示“我會(huì)變”)再(出示例句)誰來讀一讀這個(gè)句子(生讀)你能讓這個(gè)句子變變身,，句意不變嗎?(生答)

師;我們把這種句子變變身叫什么?(生;把字句改被字句)

師;這兒呢，同樣有幾種水果,，每種水果后面都有一個(gè)句子要變，我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來選(依次選,，說)

師;(加氣球)

五闖關(guān)----看看想想

師;(出示黑白圖)看了這幅圖,，你想說點(diǎn)什么?(生說)

師;小朋友們，拿出你們的水果來,，在你們的水果上寫下你知道的反義詞,。

師;我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞。

師;(加氣球)

師;同學(xué)們,，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么?(生：溫暖)

六結(jié)束

師;到這,，我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說再見了。最后,，我們來比賽場(chǎng)上的得分情況,。看來呀,，大家都不相上下,，“智慧擂主”要送你們一句話(出示棒極了)

統(tǒng)編人教版二年級(jí)語文教案篇五

教師的語言組織教學(xué)很重要，一個(gè)再美再獨(dú)特的的景點(diǎn)都需要一個(gè)口齒伶俐的導(dǎo)游來講解,，才能使風(fēng)景的美達(dá)到極致,。那么一個(gè)有趣的游戲教學(xué),，更需要一個(gè)富有組織能力強(qiáng)的老師去組織。那么此刻教師的語言組織就格外重要了,。教師能根據(jù)不同類型的活動(dòng)說出不同的語氣,，那么才能使學(xué)生、教學(xué)與游戲合三為一,，融為一體,。使課堂寓教于樂。從快樂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)知識(shí),。

教師的激情很重要。一個(gè)課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍,，那就只是一個(gè)漂亮的空花瓶,。那么如何要讓一個(gè)空殼里充滿那種活潑的氣氛呢?也許就是老師的引導(dǎo)，老師就只好一個(gè)火種,，學(xué)生是一根根木材,，要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個(gè)火種去點(diǎn)燃這一根根的木材,，只有全部都燃燒起來了,，那么空殼就不再冰冷。而會(huì)變得越來越火熱,，越來越有學(xué)習(xí)的氛圍,。

課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動(dòng)。課堂是學(xué)生心理成長(zhǎng)的主要空間,，我們教師要用愛心去撫慰學(xué)生幼小還尚不完善的心靈,，用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲,。我們知道,，教師一個(gè)期待的眼神可能會(huì)催生一個(gè)牛頓，一個(gè)優(yōu)美的手勢(shì)可能會(huì)點(diǎn)出一個(gè)貝多芬,，一句鼓勵(lì)的話語可能會(huì)造就一個(gè)愛迪生,。因此我們教師在課堂上應(yīng)該注意安排好師生互動(dòng)這一重要環(huán)節(jié),，著力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧,、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

學(xué)校是廣大青少年健康成長(zhǎng)的一個(gè)特殊的地方，而課堂教學(xué)則是學(xué)校教育的主要陣地,。事實(shí)證明,，教育目的的形成、學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等均與課堂教育教學(xué)密切相關(guān),。在平時(shí)的教育教學(xué)中,，教師與學(xué)生心里互動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展具有很深刻的影響,。

這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲,。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長(zhǎng)起來,。所以以后應(yīng)該在教學(xué)中多反思，多學(xué)習(xí),，多實(shí)踐,。努力讓自己早日成為學(xué)生的良師益友。

人教版二年級(jí)上冊(cè)語文園地二教案

統(tǒng)編人教版二年級(jí)語文教案篇六

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字,，會(huì)寫“島,、展”等12個(gè)字，

2,、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分

3、能掌握課文出現(xiàn)的成語,，有積累好詞好句的習(xí)慣,。

4、體會(huì)祖國(guó)山河的壯美,，有熱愛祖國(guó)的情感,。

二、情感目標(biāo)

有熱愛祖國(guó),，為自己是一名中國(guó)人而自豪的情感,。

三、教學(xué)重,、難點(diǎn)

會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字,，會(huì)寫“島,、展”等12個(gè)字，

四,、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風(fēng)景如畫的日月潭,。

出示課題《日月潭》齊讀。

二,、新課教學(xué)：

1,、打開課本翻到39頁,，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn),，

2,、小朋友都預(yù)習(xí)過課文了，那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真,，老師手上有些生詞卡,，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，(環(huán)繞,、茂盛,、隱隱約約、建筑,、清晰,、朦朧，仙境)

3,、小朋友們,，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快,，

4,、同桌互讀詞語，比比誰讀得好

5,、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思?

環(huán)繞：圍繞(造句)

茂盛：(植物)長(zhǎng)得多而且茁壯

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚,，感覺不很明顯

建筑：建筑物，(舉例說)

清晰：清楚

朦朧：不清楚(說出反義詞：清晰,，清楚)

仙境：神仙居住的地方,，多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說哪里是仙境呢?)

7,、齊讀課文,。

9、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀?

10,、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰愿意也來讀一讀和他比一比?

11,、齊讀。

三,、指導(dǎo)書寫,。

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、課前我們來個(gè)搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂?

日月潭在哪里?

日月潭中美麗的小島叫什么?

日月潭的名字是怎么來的?

課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?

二、新課教學(xué)：

1,、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色,，小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)

2,、教學(xué)第三自然段：

a請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第三自然段

b清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢?

c你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來?(輕聲,，舒緩)

d4組比賽那組讀得棒

3、教學(xué)第四自然段

a教師朗讀,，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色

b說說自己的感受

c指名讀本段

d學(xué)生評(píng)

4,、日月潭美嗎?小朋友想不想動(dòng)手來畫畫日月潭呢?

5、指名介紹自己的畫

6,、四人小組交流自己的畫

三,、指導(dǎo)書寫。

第三課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)

2,、這些詞的意思你們知道嗎?

3,、交流

二、新課教學(xué)

1,、朋友你們自己先讀讀課文,，看看有什么問題想問的?

2、交流

3,、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎

4,、自由背誦

5、除了日月潭,，你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎?

6,、交流介紹

7、介紹收集材料的方法,。

三,、指導(dǎo)書寫

統(tǒng)編人教版二年級(jí)語文教案篇七

學(xué)情分析：

二年級(jí)上冊(cè)語文是過度一年級(jí)語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的,，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語文的一些入門,，也是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小,，接觸語文的時(shí)間還很短，所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的開始,，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí),，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字，各種形式的詞語,，反義詞,，把字句改被字句，比喻句等,。

2.能舉一反三,，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)理念：1.讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)

2.讓學(xué)生加深對(duì)語文學(xué)科的理解

3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的愿望

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入

合：小朋友們下午好,。

生：歡迎來到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目。

師：來到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有(生：大家好,，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì);大家好,，我們是智慧之王老虎隊(duì);大家好，我們是力大神勇的大象隊(duì);大家好,，我們是聰明可愛的熊貓隊(duì),。)

合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。

生：咦,，李老師,，今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)?

師：今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況，我們將從字,，詞,，句幾個(gè)方面去考考大家，最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì),。

合;同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?

統(tǒng)編人教版二年級(jí)語文教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字,，會(huì)寫“棉、杉,、桂,、壯、化”5個(gè)字,，會(huì)寫“木棉,、水杉、化石,、金桂”4個(gè)詞語,。

2.熟練朗讀課文并背誦下來。

3.通過讀文,、看圖,，了解木棉、樺樹等樹木的特點(diǎn),，感受大自然樹木種類的豐富,。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固所學(xué)生字,，初步了解樹木特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦兒歌,，正確書寫“壯,、化、棉,、杉,、桂”5個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一,、朗讀兒歌,，復(fù)習(xí)詞語

梧桐、楓樹,、松,、柏、楓葉,、松子

木棉,、白樺、銀杏,、水杉,、金桂

二、多種方法識(shí)記生字

(一)學(xué)習(xí)“裝,、疆”

1.朗讀兒歌,，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外),，是兒歌中的韻腳,，朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，大家齊讀這首兒歌,。

2.運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”,。

“裝、疆”是我們要認(rèn)識(shí)的生字,，誰來讀一讀,。

“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音,，下面的“衣”表示字義,。

“疆”的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示用弓記步來丈量土地,，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限,，也代表了這個(gè)字的意思?！氨苯笔俏覈?guó)北部的邊疆,。

3.組詞,。

疆——邊疆、疆土,、疆界、新疆

裝——服裝,、軍裝,、新裝、包裝

(二)學(xué)習(xí)“耐,、守,、銀、化”

小組學(xué)習(xí),，討論怎么記住“耐,、守、銀,、化”這4個(gè)字,。

1.借助語境識(shí)記“耐”和“守”。

讀句子“樺樹耐寒守北疆”,，猜測(cè)“耐”和“守”的意思,。樺樹忍耐寒冷生長(zhǎng)在祖國(guó)北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國(guó)的最北邊,。

2.熟字換一換識(shí)記“銀”和“化”,。

“很、跟,、眼”的右半邊和“銀”相同,，金字旁和金屬有關(guān)。

“花”去掉草字頭就是“化”,，“華”去掉十也是“化”,。

“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過去生物的遺體或遺跡變成的石頭。

3.通過組詞鞏固,。

忍耐,、耐心、耐力,、守衛(wèi),、守護(hù)、守時(shí)

銀行,、銀河,、銀色、化石,、變化,、綠化

4.把這幾個(gè)生字放回兒歌中,，再讀一讀。

三,、朗讀兒歌,，了解樹木特點(diǎn)

1.有的樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴(yán)寒——“木棉喜暖在南方,，樺樹耐寒守北疆,。”

看圖片,，體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn),，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。資料內(nèi)容如下：

木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環(huán)境,。在云南,、四川、廣西,、廣東等地都適合木棉的生長(zhǎng),。它在春天開花，花兒又大又美,。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神,，因此木棉花被譽(yù)為“英雄花”，木棉樹也就成了“英雄樹”,。

樺樹的種類很多,，在我國(guó)東北、華北,、西北生長(zhǎng)著茂密的白樺林,。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動(dòng)，十分耐寒,，生命力強(qiáng),，在大火燒毀的森林以后，首先生長(zhǎng)出來的經(jīng)常是白樺,。

2.請(qǐng)你上下對(duì)應(yīng)看這兩句,，我們來對(duì)對(duì)子吧!

“木棉”對(duì)什么?“木棉”對(duì)“樺樹”

“喜暖”對(duì)什么?“喜暖”對(duì)“耐寒”

“在南方”對(duì)什么?“在南方”對(duì)“守北疆”

3.句子對(duì)仗工整，讀起來朗朗上口,，我們來讀一讀,、背一背。(加停頓線)

木棉喜暖在/南方/,，

樺樹耐寒守/北疆/,。

4.同桌一起學(xué)習(xí)最后一句，先讀一讀,，再說說銀杏,、水杉和金桂的特點(diǎn),。

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香,。

對(duì)這句話有沒有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑,，預(yù)設(shè)“活化石”。

活化石是延續(xù)了上千萬年的古老生物,，同時(shí)代的其他生物早已絕滅,，只有它們獨(dú)自保留下來，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境,。銀杏、水杉是植物活化石,。動(dòng)物活化石有國(guó)寶大熊貓,、中華鱘等。

銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前,，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了,，只在我國(guó)部分地區(qū)保存下來一點(diǎn)點(diǎn)，流傳至今,，成為稀世之寶,。銀杏樹生長(zhǎng)較慢，壽命極長(zhǎng),，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年,，四十年后才能大量結(jié)果，因此人們稱它為“公孫樹”,，“公種而孫得食”,。銀杏的果實(shí)叫白果，銀杏樹又叫白果樹,。

水杉也是珍貴的“活化石”,，俗稱“世界爺”，樹干又高又直,，葉子細(xì)小,，是世界現(xiàn)存的稀有植物，是我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物,。

銀杏和水杉是活化石,，都是非常古老的樹種。

桂樹在秋季開花,，金桂花朵金黃,，花香馥郁?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_,，桂花開放幸福來”,，人們把桂花看作吉祥之兆。

5.樹木和名稱對(duì)對(duì)碰,。

出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂

你能看出它們分別是什么樹嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌,、生活經(jīng)驗(yàn)說一說。

預(yù)設(shè)：樺樹皮是白的,，銀杏的葉子像小扇子,，水杉的葉子細(xì)小，木棉開紅花,，開著金黃色花的就是桂樹,，秋天桂樹開花可香啦!

四、朗讀背誦兒歌

1.開展多種形式的朗讀,，感受兒歌的韻律美,。

同桌合作讀，小組比賽讀,，拍手打節(jié)奏讀,，做到正確而熟練。

2.借助填空,，結(jié)合圖片,，練習(xí)背誦。

3.朗讀課文,，完整背誦,。

五、模仿與運(yùn)用

兒歌用生動(dòng)有趣的語言寫出了各種樹木的特征,，幫助我們了解樹木的特點(diǎn),，我們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝,、樹葉的形狀,，可以說說花開的樣子、香味,，也可以說說樹木的習(xí)性,。

(課件出示柳樹、槐樹,、柿子樹等圖片,，學(xué)生也可以說自己想說的桃樹、石榴等,。)

預(yù)設(shè)：柳樹枝條細(xì)又長(zhǎng),。

預(yù)設(shè)：槐樹開花一串串。

預(yù)設(shè)：柿子樹上掛燈籠。

預(yù)設(shè)：桃樹花開紅艷艷,。

六,、學(xué)寫生字、詞語

1.學(xué)寫生字：壯,、化,、棉、杉,、桂,。

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左右等高,。

注意筆畫順序：“壯”的左邊是點(diǎn),、提、豎,。

“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤,。

2.抄寫詞語：木棉、水杉,、化石、金桂,。

3.請(qǐng)你給下面的樹寫上名字,。

(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)

七、拓展閱讀

(一)閱讀課后練習(xí)第三題,，關(guān)于樹木的諺語

1.不同的樹木有自己的特點(diǎn),，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵,。試著讀讀這3句話,，說說你的理解。

2.討論交流,，互相啟發(fā),，師適時(shí)點(diǎn)撥。

十年樹木,，百年樹人,。

“樹”為“培養(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是百年大計(jì),，很不容易,，需要很長(zhǎng)時(shí)間。

樹高百尺,，葉落歸根,。

意思是說樹長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹根,。比喻事物總有一定的歸宿,，一般指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng),。

樹無根不長(zhǎng)，人無志不立,。

意思是說大樹若沒有樹根就不能生長(zhǎng),，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣，不能成才,，告訴我們?nèi)艘獦淞⑦h(yuǎn)大的志向,。

統(tǒng)編人教版二年級(jí)語文教案篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字,。

2、有感情地朗讀課文,，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿,。

3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語,，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子,。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

小朋友們,，你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀,，你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。

二,、識(shí)字寫字

1,、同學(xué)自讀課文、整體感知,。說說你了解到了什么,。

2、同學(xué)隨讀文初步識(shí)字,，邊讀邊畫出課文中的生字,。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

3,、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn),，記得熟，因“字”而異,，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo),。如，提示“喃”,、“濃”的聲母都是鼻音“n”,，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學(xué)一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁,，“獵”為什么是反犬旁,。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫好橫的變化,。

首先,，指導(dǎo)同學(xué)整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,?？梢詫ⅰ安ⅰ⑾?、重,、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示,、長(zhǎng)橫用紅色顯示,，從而讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒有),。接著,，就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫,，親身感悟字的寫法,。建議教師示范書寫“喜、重”二字,，讓同學(xué)觀察、體會(huì),，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今天我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事,。

二,、朗讀感悟

1、同學(xué)讀,，形式應(yīng)多樣,，可以自由讀、同桌合作讀,、找伙伴讀,，讓同學(xué)運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣,，激活朗讀熱情,。

2、教師范讀，充沛發(fā)揮同學(xué)的聽覺作用,，注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣,。

3、四人小組分角色朗讀課文,，二人讀作者旁白,，一人讀父親的話，一人讀“我”的話,，注意體會(huì)“父親”深沉的愛和“我”的天真,。

4、在理解詞義的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣,。如，“父親喃喃地說”,，要先理解“喃喃”的意思,，再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語氣讀父親說的話,。

5,、選讀得好的小組扮演讀。

三,、實(shí)踐活動(dòng)

1,、說句子：從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵(lì)同學(xué)展開思維,，從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí),。

2、通過上網(wǎng),、看書或向長(zhǎng)輩打聽,，了解有關(guān)鳥的知識(shí)。把自身查詢到的資料整理好,，在班上進(jìn)行交流,。

統(tǒng)編人教版二年級(jí)語文教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字,，會(huì)用“嗎,、吧”造句子。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,。

3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,，能正確,、端正、整潔的書寫生字,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)用“嗎,、吧”語氣詞造句,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文,，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,，培養(yǎng)責(zé)任感。

2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉,，不由得臉紅了”這句話的意思,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.掛圖

2.學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫筆,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,，培養(yǎng)責(zé)任感。

2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉,，不由得臉紅了“這句話的意思,。

教學(xué)過程：

一,、懸念導(dǎo)入：

1.課前板書：19

藍(lán)色的樹葉

2.設(shè)懸念：讀了課題,，你有問題嗎?(樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)

二、學(xué)生自學(xué)：

1.以喜歡的方式自讀課文

2.成果匯報(bào)：

(1)生字

(2)接讀課文

3.質(zhì)疑：你有什么不明白的問題?

三,、學(xué)習(xí)課文：

1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)

2.師：李麗看看旁邊的林園園,，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看,，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)

3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠,，真惹人愛”你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀,。

4.出示第一幅插圖，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情,，想想她們說了些什么,。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么,。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和,、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))

林：我還沒畫完呢,。(讀出吞吞吐吐的樣子,，聲音較低緩)

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求,、商量的語氣)

林：我怕你把筆尖弄斷了,。(讀出不樂意的語氣)

李：我小心一點(diǎn)。(讀出誠(chéng)懇,、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)

林：你要注意,，不要削，畫的時(shí)候不要用力,，不要畫得太多,。(讀出不放心的語氣)

李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)

林：還要畫小草?(讀出出乎意料,、不滿的語氣)

5.出示第二幅插圖,，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么,，她們可能在想什么,。

6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。

7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,，你會(huì)對(duì)林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的,。)

四,、實(shí)踐活動(dòng)：

1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?

2.作品展示會(huì)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字,，詞語,，會(huì)寫10個(gè)生字，完成課后練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確,、端正、整潔地書寫生字,。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：寫字,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

1.讀字組詞(同位配合完成)

2.有感情地讀文,。

二,、指導(dǎo)書寫

1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖，觀察每個(gè)字在字帖中的位置,，想想寫時(shí)應(yīng)注意什么,。

2.教師出示生字帖(投影儀)

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)：

四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐,、注,、課、鉛),，前三個(gè)要寫得左窄右寬,，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫,。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,，豎彎鉤的起筆在豎中線上,。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住,。

4.同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo),。

三,、完成課后練習(xí)

1.出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

_____________________________嗎?

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

____________________________________吧,。

(1)指名讀

(2)你能用“嗎”,、“吧”也說一句話嗎?

(3)把這句話寫在書上。

(4)指名讀讀,。

2.把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上,。

四、抄寫生字詞,。

統(tǒng)編人教版二年級(jí)語文教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字,，了解10月1日是祖國(guó)媽媽的生日,。

2、 能正確,、流利地讀出字詞,，朗讀課文。

3,、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字,，正確朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確讀準(zhǔn)生字、詞語,，流利地朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、 談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1、下面播放一段錄像,，你一定要瞪大眼睛認(rèn)真看,，看完之后告訴我：你都看到了什么?

(指名1——2人說)

(播放視頻：)

1、最后定格在一個(gè)畫面上,，(指導(dǎo)觀察畫面上人們的表情)

2,、 教師小結(jié)：說得真好!人們載歌載舞，唱啊,、笑啊,，都在慶祝節(jié)日。

3,、(馬上出示課題)這兩個(gè)字你們一定認(rèn)識(shí)吧?誰能讀準(zhǔn)?(表揚(yáng)：“慶”字可是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字啊,，老師沒教你們就會(huì)讀了?？磥硗瑢W(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力還真強(qiáng),。)

9、齊讀——課件出示“慶”的注音,。指名讀：拼音——字——詞

10,、指導(dǎo)記住 “慶” 字

(我們?cè)鯓佑涀∵@個(gè)“慶”字呢?發(fā)散思維——指名2人說)

預(yù)設(shè)：“慶”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是廣字旁,，里邊是大;

聯(lián)系“床”記住“慶”;

二,、板書課題，指導(dǎo)書寫

1,、(出示課件：歡慶)

“歡慶”兩個(gè)字我們認(rèn)識(shí)了,，可是怎么寫呢?仔細(xì)觀察,，要想寫好這兩個(gè)字，應(yīng)該注意哪一筆?(指名2——3人說)

教師再次強(qiáng)調(diào)：(“歡”字左邊的“又”第二筆要寫成點(diǎn);“慶”外面的“廣”字橫不要太長(zhǎng);“大”的撇是豎撇,，豎撇要沿著田字格的豎中線向下寫,，穿過橫中線，到下面再向左撇,。)

2,、教師范寫，學(xué)生書空,，邊寫邊說筆順,，重點(diǎn)筆畫紅筆標(biāo)出

3、學(xué)生先在書上描紅,，再寫2個(gè),。(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)并糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)。)

4,、再讀歡慶,，拓展理解

教師過渡語：剛才我們看到的是人們歡慶國(guó)慶節(jié)的錄像，除了國(guó)慶節(jié)之外,，老師還給同學(xué)們帶來兩張歡慶的圖片,。

三 朗讀課文，集中識(shí)字

1,、教師過度：剛才我們看的錄像和圖片都是歡慶的場(chǎng)面,，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目就叫——?dú)g慶。(板書,，齊讀課題)

2,、請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己試著讀一遍課文,，想一想歡慶的是哪個(gè)節(jié)日?(如果有不認(rèn)識(shí)的字,，就結(jié)合書下的拼音讀一讀，還讀不準(zhǔn),，就用圓圈把它圈出來)

3,、誰來說一說，歡慶的是哪個(gè)節(jié)日呀?你是從哪句話讀出來的?

(全班齊讀課文最后兩行)

指導(dǎo)朗讀：提高聲音讀“十月一日”,，然后放慢速度,，深情地讀“祖國(guó)媽媽的生日”。

4,、師：剛才同學(xué)們讀課文的時(shí)候,，老師聽到有些同學(xué)的讀音不準(zhǔn)，下面聽老師讀一遍課文，認(rèn)真聽清楚每個(gè)字的讀音,。

教師配樂范讀全文(課件出示課文內(nèi)容,，帶拼音)

(請(qǐng)同學(xué)們仿照老師的樣子再讀一遍)

5、我們來看課文的第一行,，指名讀。

想一想,，首先為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上生日禮物的是誰呢?(指名回答,，教師板書：田野課件變藍(lán)色)

6、快看!這句話中有一個(gè)生字寶寶跳出來了!(課件“獻(xiàn)”字變紅色)

(1)誰能讀準(zhǔn)這個(gè)字?(指名1——2人讀)

(2)你能給“獻(xiàn)”字組詞嗎?(指名組詞)

(3)請(qǐng)你從剛才同學(xué)們組的詞語中選一個(gè)自己最喜歡的說一句話,。

7,、大家看：田野無私地把金黃的果實(shí)獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽，多美的畫面呀!我們來美美地讀一讀這句話,。(課件出示畫面)

8,、指導(dǎo)朗讀：朗讀要有節(jié)奏，要學(xué)會(huì)自然停頓：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),。而且“的”字要讀得又輕又短,。

9、學(xué)生練習(xí)讀,。

10,、還有誰也為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了生日禮物呀?(指名說，教師相機(jī)板書：田野,、楓林,、藍(lán)天、大海,。課件變藍(lán)色,。)

11、朗讀練習(xí)：?

(1),、師生合作,，分小組讀。師讀第一行,，學(xué)生分別讀二,、三、四行)

(2)下面就讓我們借助拼音,，把整篇課文讀一讀,，看誰每個(gè)字都能讀得很準(zhǔn)。(自由練習(xí),，然后指名1人讀)

(3),、你能直接讀出這些詞語嗎?(帶拼音開火車讀)

(4)、現(xiàn)在老師把拼音去掉，你還讀出這些詞語嗎?(再開一列火車讀)

(5)哎呀,，這課的生字寶寶可太調(diào)皮了,，它們離開了課文，快來看一看,，你還能認(rèn)識(shí)它嗎?誰能讀出它來并且給它組詞,。(指名讀)

(6)單字認(rèn)讀：出示7個(gè)字，指名讀一讀,。

(7)教師過度：這7個(gè)字中“獻(xiàn)”和“慶”字我們已經(jīng)很熟悉了,，來看剩下的這五個(gè)字(課件出示)

12、集中識(shí)字

(1)“幟,、潔,、億”這三個(gè)字 有共同的規(guī)律，誰發(fā)現(xiàn)了?

預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu);都是左窄右寬;

都是形聲字,，一部分表示意思,，一部分表示讀音。

(拓展1：那誰能說說：“潔”字為什么要用三點(diǎn)水旁啊?你還知道哪些帶有三點(diǎn)水旁的字?)

(拓展2：“億”字是單立人旁,，你還知道哪些帶有單立人旁的字?)

教師小結(jié)：你們看,，這些漢字多有意思呀!我們把它們歸為一類，一下子就記住了三個(gè)字,。哪三個(gè)字呀?在今后的學(xué)習(xí)中,，我們可以利用這個(gè)好辦法記字啦!

(2)學(xué)習(xí)“奏”字：平舌音，讀得時(shí)候要讀清楚,。指名讀,。

(3)曲：樂曲的曲，也是歌曲的曲,。(課件出示兩個(gè)詞語)同學(xué)們齊讀,。

四、鞏固練習(xí)

1,、教師導(dǎo)語：剛上課的時(shí)候,，我們通過閱讀知道了上海世博會(huì)開幕的消息。同學(xué)們想去看看嗎?可是要想順利到達(dá)上海世博園,，我們必須要通過生字寶寶給我們?cè)O(shè)置的障礙,，怎么樣?一起來挑戰(zhàn)吧!

2、課件出示,，讀詞過關(guān),。

3、多可愛的生字寶寶呀!還放煙花為我們歡慶,。為了表示感謝,，咱們讀一首小試送給它們吧：

漢族小朋友描繪鮮紅的旗幟，

藏族小朋友獻(xiàn)上潔白的哈達(dá)，

蒙古族小朋友奏起歡快的賽馬曲,，

億萬少年兒童為祖國(guó)歡慶,。

4、同學(xué)們真不簡(jiǎn)單呀!這些字你們?nèi)甲x對(duì)了!好,，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文,，相信你們會(huì)讀得更好。(打開書,，齊讀課文)

五,、指導(dǎo)書寫

1、 教師過渡語：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,，我們繼續(xù)保持良好狀態(tài),，再來學(xué)習(xí)寫兩個(gè)字,。

2,、觀察：億 潔(指名讀)

3、 要想寫好這兩字,，要注意哪一筆?(“億”右邊地“乙”要盡量向左傾斜,，“潔”右邊的“吉”上面是”士“，不要寫成”土”,，這兩個(gè)字都是左窄右寬,。.)

4、指名說一說筆順,。

5,、 先描紅一個(gè)，再寫2個(gè),。

6,、同學(xué)評(píng)價(jià)，推薦寫得好的,，實(shí)物投影,。不好的進(jìn)行修改，再寫一個(gè),。

7,、教師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒，下課,。

統(tǒng)編人教版二年級(jí)語文教案篇十二

[教材分析]：《假如》一詩,，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹,，小鳥,，殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,、關(guān)愛生活,、關(guān)愛環(huán)境。在本組導(dǎo)語“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，世界就會(huì)變的更美好”的引領(lǐng)下,，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句,，反復(fù)感受那些真真切切的人和事,，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會(huì)生活,，獲得美好的人生體驗(yàn),，培養(yǎng)愛心。

[學(xué)生分析]：“每一個(gè)兒童,，就其天資來說,，都是詩人?！边@是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀,。我們不能忽視兒童詩與兒童之間天然的親緣關(guān)系，只要加以巧妙的引導(dǎo),，借用教材,，采用仿寫形式，使兒童感受寫話帶來的樂趣,。

[設(shè)計(jì)意圖]：

1,、激發(fā)興趣：根據(jù)年齡特點(diǎn)，選擇巧妙的著眼點(diǎn)(神筆)激趣,，帶動(dòng)思維,，以故事《神筆馬良》為必備的文本鋪墊，并借助課件,，再現(xiàn)文本場(chǎng)景,，激情入境，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,。

2,、培養(yǎng)語感：語文教學(xué)要把握學(xué)科的個(gè)性，以學(xué)生的語言發(fā)展為本,，加強(qiáng)語言的理解,、感悟和運(yùn)用，通過誦讀,、聯(lián)想,、評(píng)價(jià),、感受深刻的文本內(nèi)涵。

3,、拓展文本：在深入研讀感悟文本的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生和文本的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了適宜的句式訓(xùn)練,，師生共同進(jìn)出課文意境,，在多元對(duì)話的過程中，有機(jī)整合與拓展,，更提升了情感的感染與熏陶,。

[預(yù)設(shè)目標(biāo)]：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課生字,，能正確,、流利地朗讀課文，并有適當(dāng)?shù)那楦卸ㄎ弧?/p>

2,、過程與方法：通過聆聽感受,、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動(dòng)理解文本,，并在句式練說,、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活,、關(guān)愛環(huán)境的真情實(shí)感,，顯示兒童博大而純真的心。

[預(yù)設(shè)流程]：

一,、故事鋪墊,，激趣揭題

1、給“筆”擴(kuò)詞,，引出神筆,。

2、觀賞故事《神筆馬良》,，感悟“神”,。

(從前有個(gè)叫馬良的窮孩子，他很愛畫畫,，可是買不起筆,，他就用樹枝在沙地上練習(xí)畫畫。一位神仙老爺爺被感動(dòng)了,，就送給他一枝神筆,。馬良用這枝神筆畫了一條魚,，魚就活了;畫了一只小鳥，鳥拍拍翅膀飛了;幫窮人畫了一匹馬,，馬上就能跑了,。)

3、發(fā)散說話：假如你有一枝馬良的神筆,，你要畫什么?(把你的想法告訴同桌)

揭題“假如”,。

二、切入課文,，初讀感知

1,、師范讀引入文本。

2,、自讀課文,，試讀正確。初感,。

三,、朗讀品味，深入感悟

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第一小節(jié),。交流促讀。(個(gè)讀,、比讀,、激讀、齊讀……)

2,、師生互動(dòng)接讀

二,、三小節(jié)。

3,、課件復(fù)現(xiàn)小樹,、小鳥、西西需要幫助的場(chǎng)景,，激情讀,。

4、齊讀全文,，明“畫”：給需要幫助的人畫,。

四、整合練說,，拓展延伸

1,、句式練說，整合課文內(nèi)容,。

假如我有一枝馬良的神筆,，我要給小樹畫 ,，要給小鳥畫 ，還要給西西畫 ,。

2,、鼓勵(lì)創(chuàng)造性想象說話。

給人類朋友,、動(dòng)物朋友,、植物朋友……需要幫助的人畫什么。

假如我有一枝馬良的神筆,，我還要給 ,。

五、意猶未盡式結(jié)尾

結(jié)束句朗讀：“假如我有一枝馬良的神筆……”

統(tǒng)編人教版二年級(jí)語文教案篇十三

一,、????聯(lián)系身邊的環(huán)境導(dǎo)入新課

二,、????板書設(shè)計(jì)為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造最大的空間。

三,、“蜘蛛”一詞的書寫指導(dǎo),。

四、化“意外”為我用,。

這節(jié)課我只準(zhǔn)備了一個(gè)課件“雷雨中”的音效,。那是非常震撼的效果，我一直以為這將是最精彩的部分,。誰知道上課前電腦沒事,，輪到要用的時(shí)候電腦不行了，怎么辦,？我只能“騙”學(xué)生說：“這場(chǎng)雨太大了,，把課件擋住來不了,，讓我們一起用我們的朗讀把這場(chǎng)雷雨喚來吧,！”課件無法用，間接給了學(xué)生朗讀的時(shí)間,，我插多了一個(gè)“背書”的內(nèi)容,。然后讓學(xué)生用平時(shí)積累的有關(guān)雷雨的詞語來填充這一頁（因?yàn)榕聲r(shí)間不夠，沒有把詞語填出來,，顯得這是一頁空頁,，但這空頁后來我的設(shè)想是讓學(xué)生繼續(xù)觀察身邊的雷雨，寫身邊的雷雨,，然后來填空這一頁,。）

統(tǒng)編人教版二年級(jí)語文教案篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

2、模仿重點(diǎn)段,，用句式“有的……有的……”說話,。

3、會(huì)認(rèn)讀,、書寫本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，注意“凈”,、“?！钡墓P順。

4,、感受云天的美好,，想象雨后天空的美麗，初步養(yǎng)成愛觀察,、愛想象的良好習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一、描述導(dǎo)入

小朋友,，在夏天的午后,，剛下了一場(chǎng)雨，太陽公公還來不及把云全收回去,，有一些就留在天上了,。瞧，這兒一朵,，那兒一朵,，真漂亮!

聽!這時(shí)候，誰也來湊熱鬧啦?(齊說：一群小鳥飛過來)讓我們也插上翅膀,，變成快樂的小鳥,，飛上藍(lán)天云看看。

此時(shí)此刻,，看到這么多白云,，你最想說什么?

“哇，這么多白云!我們也來造云房子,?！?/p>

師：來，讓我聽聽,，哪只小鳥最想來造云房子?

想造云房子的小鳥們一起大聲說,。

二、讀書感悟

1,、小鳥們是怎么造房子的呀?捧一團(tuán)白云鋪地板,，四周造起高高的墻,，開一個(gè)小門，再開一扇窗,，屋頂蓋好真漂亮!

瞧,，是高高的大樓房!小鳥們還造了哪些云房子呢?請(qǐng)小朋友們快樂地誦讀第二自然段。再找一找,。

2,、指名讀。

出示：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,，有的像花兒那樣美美地開著,。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂,，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀?！?/p>

師：這么美的云房子,，多有意思呀!大家想讀好嗎?

先練一練，再美美地讀給大家聽,。

這么多同學(xué)想說,，那快讓我們回到小組里用上面的句式說一說。

出示：云房子真呀!有的像,，有的像,，還有的像。

4,、小鳥們的云房子很美,。你們的云房子也別具特色。

讓我們一起讀讀課文的第三,、四自然段,。

5、鳥兒們玩得起正開心,，忽然(播放課件)咦?云房子變小了,，云房子不見了，云房子哪兒去啦?快讀讀課文最后一個(gè)自然段,。

抓住“咦”、“變小了”,、“不見了”,、“哪兒去啦”讀出小鳥的驚奇與留戀。

抓住“笑咪咪”,、“水汪汪”等詞語,，表現(xiàn)出大自然的清新與美好,。

三、積累拓展

1,、今天,，我們和可愛的小鳥把太陽公公留下的云朵造成了許多美麗的云房子，現(xiàn)在我們一想著那些可愛的去房子,，一邊讀好這篇美麗的課文,。

配樂齊讀課文。自由練背,。

2,、云房子的故事講完了，不過天空中還有很多很多樹林,、云花朵,、云小兔等等有趣的故事，那就讓我們小朋友自己編寫吧!

四,、指導(dǎo)寫字

1,、出示生字：耍然凈洗

2、指導(dǎo)給“然”,、“洗”擴(kuò)詞語,。

3、觀察“?！?、“凈”的筆順，“?！迸c“要”進(jìn)行比較,，“陣”的第五筆是橫不是豎。

4,、描紅后交流注意點(diǎn),，而后臨寫。

五,、課后練習(xí)

1,、在括號(hào)里填上合適的詞語。

()的樓房()的禮堂()的太陽

()的藍(lán)天()的小鳥()的白云

2,、觀察白云或彩霞,，仿照課文第二自然段，用“有的像……有的像……”寫一段話,。

第一題為基礎(chǔ)題,，第二題為提高題，可選擇完成

統(tǒng)編人教版二年級(jí)語文教案篇十五

《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第18課，這一篇是一篇老課文,，在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一,。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日,，驕陽似火,，一場(chǎng)雷雨，送來一陣涼爽,，呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴,，是多么令人舒暢,。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動(dòng),，是一篇很富表現(xiàn)力的文章,。為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,。

根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。

2,、技能目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。通過聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象,。

3、情感目標(biāo)：

有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

我教的是第二課時(shí)，我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，會(huì)文中描寫的雨前,、雨中,、雨后、的景象,，感受大自然的神奇與美麗,。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中用詞,、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng),。

5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確,。

二,、說學(xué)生

二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索,、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí),，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,，達(dá)到情感的共鳴,，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因?yàn)樵谖覀兡戏?，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象,，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

三,、說教法1,、信息收集法：

“新課標(biāo)”中明確指出，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力,?！闭n前一周，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化,，如果遇到下雨的話,，就更應(yīng)及時(shí)，仔細(xì)地觀察,，讓學(xué)生用心地觀察,，有了直觀的認(rèn)識(shí)，在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感,。

2,、情景教學(xué)法：

二年級(jí)學(xué)生年齡小，形象思維為主,。所以,，我在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有吸引的情景,。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動(dòng)的,，新異的，就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象,，也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶,。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，讓學(xué)生欣賞雨前,、雨中、雨后的生動(dòng)景象,。

四,、說學(xué)法

1、朗讀感悟?yàn)橹鳎?/p>

“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法,，學(xué)生在讀中積累,，在讀中感悟，在讀中形成語感,。而本課語言精煉而生動(dòng),，學(xué)生要在讀中去感悟。

2,、合作探究法：

“新課標(biāo)”明確指出：要變單一,、被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)方式為合作,、主動(dòng),、探究的學(xué)習(xí)方式?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前,、雨中、雨后這三部分,，所以我會(huì)在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后,，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分,。

五,、說教學(xué)過程

1、設(shè)情景,，感受雨的美：

教學(xué)實(shí)踐過程表明：如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣的話,，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受,。課前,，我會(huì)播放各種下雨的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種不同的雨,，有蒙蒙細(xì)雨,，有傾盆大雨,，有滴滴嗒嗒的雨聲,。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》,。

2,、認(rèn)識(shí)生字，理清結(jié)構(gòu)：

學(xué)生自讀課文,，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀,，指名讀一個(gè)一個(gè)自然段，互相糾正,，互相學(xué)習(xí),，這是讀流利，讀正確的做法,，學(xué)生只有讀通,，讀順了課文，才能談得上體會(huì),，有感情地朗讀,。

3、賞讀感悟,，體會(huì)感情：

再次向?qū)W生展示雨前的部分,，這部分需要理解的詞語很多，學(xué)生要理解有一定的難度,，特別是這些詞：黑沉沉,、壓下來、掛,、垂,。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子,，談體會(huì),。如果學(xué)生不能理解這些詞的話，我會(huì)繼續(xù)利用掛圖,，課件,、向?qū)W生展示解釋,。

4、合作交流探究：

在學(xué)習(xí)完第一部分以后,，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二,、三部分，雷雨中,、雷雨后,，然后我讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么？二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn),，相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲,。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句,、段段去分析講述的繁索,，真正能課堂還給了學(xué)生。

5,、品詞品句完了之后,，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會(huì)大自然的神奇與美麗,。

6,、課堂的延伸：

讓學(xué)生說說，他自己在這些日子觀察過的天氣,，讓學(xué)生說一說,。然后再把說的寫下來。

統(tǒng)編人教版二年級(jí)語文教案篇十六

教材分析：

人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)主要有多音字,，各種形式的詞語,，反義詞，把字句改被字句,，比喻句等,。

學(xué)情分析：

二年級(jí)上冊(cè)語文是過度一年級(jí)語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的,，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語文的一些入門,，也是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小,，接觸語文的時(shí)間還很短,，所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的開始，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí),，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字，各種形式的詞語,，反義詞,，把字句改被字句,，比喻句等。

2.能舉一反三,，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),。

教學(xué)理念：1.讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)

2.讓學(xué)生加深對(duì)語文學(xué)科的理解

3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的愿望