作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

雪地里的小畫家教學設計教案篇一

１,、運用學會的識字方法自主認識１１個生字，正確書寫３個生字,。

２,、學會正確、流利,、有感情地朗讀課文，知道小雞,、小鴨,、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點,。

３,、在理解課文內(nèi)容的基礎上,，背誦課文。

教學重點：隨文識字

教學難點：通過小動物作畫,，了解小雞、小鴨,、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀,、特點。

教學準備：課件,、動物圖片,、動物腳印圖片

課時安排：2課時

教學過程：（第一課時）

一,、創(chuàng)設情境，談話導入

同學們,，還記得入冬的第一場雪后,，大家在雪地上堆雪人,、打雪仗嗎,？小動物們也像你們一樣,，在雪地上,，盡情地玩耍,。而且還給我們帶來了一副美麗的圖畫,。今天，我們就來學習17《雪地里的小畫家》,。（板書課題），來欣賞一下他們的圖畫吧,！

1,、齊讀課題。

2,、釋題：畫家

3,、你們想知道小畫家是誰,？小畫家畫了什么畫嗎？就讓我們快速打開課本123頁,。

二、初讀課文,，讀準字音

1、自讀課文（ppt 要求：借助拼音讀課文,，圈出課后生字表中不認識的字）

2、小組合作（ppt小組長帶領并檢查大家借助拼音,，反復誦讀生字,，達到不借助漢語拼音也能準確讀準字音的程度,。）

3,、再讀課文,，圈出生字所帶的詞語

4,、ppt出示本課詞語,，生領讀

①（生字加拼音）下雪啦 為什么 參加 梅花 不用 幾步 青蛙 洞里 成 睡著

②生字去音

三,、再讀課文,，感悟體驗

1,、反復讀文,，要求：讀準字音,，讀通句子,，標出課文的幾句話,。

2,、師范讀課文

3,、創(chuàng)設情境，引出第一句,。

同學們，當你美美的睡了一夜,，第二天早晨醒來，推開門一看,，外面下了好大好大的雪,，這時你一定會高興的喊,？（課件出示 下雪啦,下雪啦?。┓治觥埃　备袊@號,。指名讀,，讀出高興的感情,。

4,、分析第三句

師：下雪啦,！不僅同學們高興，小動物們也高興,，他們紛紛來到了雪地上,，看一看都有誰,？出示課件課文圖,。

生：小雞、小狗,、小鴨,、小馬。 （師隨即張貼圖片）

師：（出示小雞腳?。┬‰u帶著他的作品來到了我們課堂上，仔細觀察小雞的作品,，像什么,？ppt出示竹葉也小雞腳印的對比圖

生：像竹葉。

師：小雞的畫和竹葉有哪些相同的地方,？

師：所以說小雞畫竹葉,。誰能用“因為……所以說小雞畫 ”完整的給大家說一下,。誰來讀一讀,？（板書：竹葉并把圖畫貼上） 齊讀,。

師：小狗的腳印像什么,？

師：說說小狗腳印與梅花的共同點。用“因為……所以說小雞畫 ”說一說,。讀讀這句話,。（板書：梅花）

師：小鴨的腳呢,？

師：比較楓葉與小鴨的腳印,，說說相同點。

師：小鴨畫楓葉,。（板書：楓葉）指導學生朗讀,。指生讀。齊讀,。

師：小馬也不甘示弱,，瞧,！他畫得也不錯,！誰來說說他畫得什么？

師：小馬畫月牙,。（板書：月牙） 齊讀,。

師：小動物們歡快地在雪地上玩耍,，所以你也要讀出他們的歡快,。結合板書,，指導朗讀,。

5,、分析指導第四句

師：我們平時用什么畫畫？小動物怎樣畫的,？請你讀讀課文,，說一說?。ú挥妙伭喜挥霉P,，幾步就成一幅畫,。）出示詞卡：顏料,，齊讀,；釋義：用來著色的物質,。本課指畫畫用的顏色,。

師：他們不用顏料不用筆,，用的是,？（腳?。撞骄统梢环嫛Ｐ游镉米约旱男∧_印畫出了一幅幅美麗的圖畫,，這是怎樣的小動物？（了不起,、自豪、驕傲等等）讀出他們的自豪,、驕傲、了不起,。

（重點指導“不用”“幾步就成”的讀法）。

師：老師有個想法,，我讓四種小動物都畫竹葉行嗎？為什么,？

師總結：小動物們的腳的形狀不一樣，腳印也就不一樣,，畫出的圖畫也就不一樣,。

6、返到第二句

師：這些小動物幾步就畫出了這么有創(chuàng)意,，這么棒的畫，所以我們稱它們?yōu)樾‘嫾?。它們是在哪里作畫，,？所以稱他們?yōu)檠┑乩锏男‘嫾摇Ｖ刚n題,。我們一起來讀讀課文的第二句，“雪地里來了一群小畫家”（出示詞卡：一群,，一群指多少？（群：量詞,，用于聚集在一起的人或物,。三個以上才稱為群）很多,，在課文中指誰,？誰來讀這句話,？齊讀,。

7,、指導朗讀5,、6句。

師：小畫家們正在欣賞自己的作品,，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個好朋友，你們知道是誰嗎,？課件出示：青蛙為什么沒參加,？ 他在洞里睡著啦。（齊讀）出示詞卡：參加,，通過說話練習理解參加的意思。

師：青蛙是不是在睡懶覺不參加,？什么是冬眠？（學生如果說不清,，師介紹：某些動物，在寒冷的冬天,，在食物和水分缺乏的時候，就我在洞里不吃不動,，像睡著了一樣,，等到第二年春天再恢復正常的活動,，這就是冬眠。）

師：你還知道哪些小動物冬眠,？我們一起來看看吧！（并出示一些動物冬眠的課件）,，青蛙和這些小動物都在冬眠，我們不能吵醒他們,，所以應該怎樣讀?（輕一些）

體會語氣比較讀：他在洞里睡著啦。

他在洞里睡著啦,！

師問生答，男生問女生答,，女生問男生答。

8,、配樂讀全文

師：同學們,，誰想從頭到尾美美的讀一遍,？（指名讀2人）齊讀

9,、背誦課文

同學們,，按照提示背一背課文,。ppt出示提示

四,、暢談收獲,，總結本課

同學們,，通過這節(jié)課的學習,，你知道了什么？快和大家分享一下吧?。ㄉ魇慵阂姡?/p>

今天雪地里的這群小畫家?guī)ьI我們欣賞了他們美麗的畫,，帶著我們認讀了11個生字寶寶。下節(jié)課,，我們就完成如何記住這11個生字寶寶，好嗎,？這節(jié)課就到這。下課,！

五、板書設計

17 雪地里的小畫家

竹葉 梅花 楓葉 月牙

雪地里的小畫家教學設計教案篇二

教學目標：

1. 認識“群,、竹”等10個生字,，讀準多音字“著”的字音,。

2. 正確,、流利地朗讀課文,，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

3. 結合插圖,，知道小動物腳印的不同形狀,，了解青蛙冬眠的特點,。

教學重難點：

正確朗讀課文,，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情,。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

謎底（雪花）欣賞雪景圖，引導學生高興地讀出“下雪啦,，下雪啦”,，再引出課題《雪地里的小畫家》,。

1,、 小老師領讀,，領到“著”字時,，出示三種讀音及組詞

2,、 說出自己掌握不好的字,，誰有辦法幫助他（運用已有識字方法）

3,、 齊讀-----開火車讀

4、 去掉拼音,，挑兵點將

5,、 識記詞語----去掉拼音

1、 自讀課文,，讀準字音，讀通句子,，并數(shù)一數(shù)共有幾句話,。

2,、 交流，屏幕出示,，6句話

3,、 男女生單雙句對讀,，師生對讀

1,、 再次自讀課文,，邊讀邊思考：雪地里的小畫家都有誰,？它們都畫了什么？

2,、 交流，小畫家都有誰？你是從哪句話知道的,？

3、 讀讀這句話,，出示圖片,，齊讀這句話,，這句話不僅告訴我們小畫家都有誰,，還告訴我們它們都畫了什么，誰來說說,？

4,、 交流

5,、 同學們畫畫時要用到什么？

6,、 出示：不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫------他們是怎么做畫的？

7、 出示四種小動物腳印與四中葉子的對比圖,，并進行說話練習“因為（）的腳印像（）,，所以（）畫（）”

8,、 指導朗讀：小畫家們不用顏料不用筆，“了不起”,，喜歡它們的畫,，要讀出贊揚喜歡的語氣

9,、 看圖,，這么熱鬧，誰沒參加,？ 由青蛙沒參加引出冬眠,，普及冬眠知識，并讓學生說一說還知道哪些動物也冬眠,。

10,、 指導朗讀：青蛙睡著啦,，我們不吵醒它，要輕聲讀

11,、 整體讀文，注意語氣

今天我們認識了四位雪地里的小畫家,，其實每位小動物都是一位小畫家，回去后觀察一種你喜歡的小動物,，看看它會畫什么,？

板書設計

雪地里的小畫家

小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 畫 楓葉

小馬 月牙

雪地里的小畫家教學設計教案篇三

人教版第一冊第１７課《雪地里的小畫家》第一課時,。

１,、自主識記１１個生字,，認識兩個偏旁“蟲,、目”,。

２、能正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

３,、理解課文內(nèi)容,，知道小雞,、小狗、小鴨,、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點,。

４,、能向同學推薦文中自己認為好的詞語,。

自主識記１１個生字,，正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

通過朗讀，知道小雞,、小狗,、小鴨,、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點,。

今天,，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖,，上面掛滿了紅通通的蘋果）,，聽，小蘋果在說話呢,，它在說什么呢,？（教師走近蘋果樹）,，哦，它在說呀,，這節(jié)課要請小朋友闖四關，誰在這四關里表現(xiàn)出色,，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心,？（學生信心十足，躍躍欲試）,。

昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪,，早上起來一看,，樹上、房子上,、地上全是雪白的一片,。這時候,，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物,，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的圖片,，貼于黑板上）,，你們認識它們嗎？

其實呀,，它們可不是一般的小動物，它們是“雪地里的小畫家”,。板書課題：１７,、雪地里的小畫家

１、聽,，小蘋果又說話了：請小朋友作好準備,，現(xiàn)在闖第一關（用自己喜歡的方式自由讀課文,，注意讀準字音,，讀通課文,，遇到難讀的字給大家提個醒,。）

學生自由讀課文,，讀后提醒生字的讀音,。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果,，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽,，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明,、大膽的孩子”,。）

２,、第一關已順利闖過,，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關：爭做識字小能手

（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字,，問：這些字,，有誰老師還沒教就認識？你是怎樣認識的,？（鼓勵學生課后在生活中自主識字）

啦 梅 用 幾 成 蛙

為 參 加 洞 睡

（２）出示音節(jié),，請學生分學習小組記憶生字。

（３）學生匯報：可用各種各樣的方法識記字形,，如“加一加、減一減,、編兒歌,、猜字謎”等,，也可給生字找朋友,，并說一句話。

（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關相同,。）

３、現(xiàn)在請小朋友闖第三關：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文,，把你認為好的詞語推薦給大家,。）

學生再讀課文，推薦詞語,，江說說不什么要推薦它,。

４、聽,，小蘋果又說話了，它在說呀,，前三關小朋友都表現(xiàn)得很出色,，現(xiàn)在要請小朋友闖第四關,，你們有沒有信心順利闖關,？

這一關要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領,，在讀中理解課文內(nèi)容,。

（１）出示“,！”問：細心的小朋友在讀課文時,，誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號？它叫什么,？誰認識？請認識的小朋友當小老師領著其他小朋友一起來認識它,。（生齊讀）

感嘆號和問號、句號一樣,，是標點符號中的一員，標志著一句話說完了,，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話,？（６句）

認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句,，感嘆句該怎么讀？

指導讀第一句,，注意讀出高興的語氣,。

（２）這時,，雪地里來了一群小畫家,，這群小畫家指的是誰呀,？（小雞,、小狗,、小鴨,、小馬）

小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的,？

誰敢站起來讀一讀這句,？

（３）小朋友，老師這有四幅畫,，誰能認出它們是誰畫的畫,？你愿意上臺來把這些畫貼在相應的動物旁邊嗎,？

（指名上臺貼畫）

小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢,？

（小雞畫竹葉,，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙,。）

（４）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因為小動物們的爪（蹄）子的形狀不同）

小朋友平時是怎樣畫畫的,？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動物又是怎樣畫畫的,？（用爪子或蹄子）

是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀,！想不想聽余老師佩服地讀第四句？

（師邊讀邊做動作）讀后請學生評議,，再指名讀，齊讀,。

（５）請小朋友看插圖,，說說圖上的雪景,，小動物們畫的畫等,，進一步理解課文內(nèi)容,。

（師故意說）這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫,，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了,？（睡覺去了）

那我們?nèi)グ阉行寻桑屗渤鰜硗嫱妫?/p>

（不行,，青蛙怕冷,，不能出來,。）

（６）介紹有關冬眠知識,。青蛙是益蟲,，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺,，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的,。

請小朋友說說,，該怎樣讀這句,？（小聲地,，別吵醒了青蛙,，并要讀出問話的語氣）,。

指名讀,，評議,。

（７）朗讀課文,，注意讀出感情,。

課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流,。

積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式是新課標的核心理念之一,。真正實現(xiàn)學習方式的轉變,，在于學會經(jīng)營課堂，建構師生,、生生互動的“快樂教學”課堂形式,，讓學生在快樂中積極、自主學習語文,，產(chǎn)生學習語文的興趣，對于小學一年級的學生來說,，營造一個良好的的學習氛圍,，創(chuàng)設一個寬松、自主的學習情境,，有利于提高學習興趣,。

我就很重視“快樂教學”，重視培養(yǎng)學生自主學習的興趣,。如在本課的課堂教學中，我就利用闖關摘蘋果的的形式調(diào)動學生自主學習的興趣,，使學生從一開始就進入到一個積極展現(xiàn)自我的氛圍中,，讓學生在整節(jié)課中都處于最佳學習狀態(tài),，在快樂中體驗學習語文的樂趣,。

新課標再三強調(diào),，語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感,，最根本的一條就是學生加強語言文字積累,，加強感悟,，加強體驗,。語感處于語文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語文學科人文性的著眼點和歸宿處,。因此,，在每課教學中，我都力求通過多種形式充分落實語言文字訓練,，讓學生感到祖國文字的美麗所在,。

在本堂課中,，我特別注重學生積累詞語、運用詞語,。如在第三關中，我設計了一個“小小詞語推薦臺”,，讓學生大膽地推薦，還能自信地說出個人的感受和想法,，領悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學推薦了“小畫家”一詞,，并說：“呂婧就是我們班上的小畫家?！彼粌H能推薦，還能用,！這樣,，不僅積累了詞語,，提高了學生的語文素養(yǎng)，又能讓學生在課外自主閱讀課外書時,，積極主動地收集積累一些好詞語,，以培養(yǎng)良好的語感,。

１,、以讀代講

朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)指出：“讀的用處最廣大,，語文教學應該重視它,?！毙抡n標更明確指出“小學各年級的閱讀教學要重視朗讀,，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。”可見,，朗讀能提高學生感悟語言的能力,，把學生帶入教學所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學生的朗讀訓練,，以讀代講，讓學生仿佛個個都成了朗讀高手,，都能大膽,、自信地向大家展示朗讀才華,。

如在讀最后一句時,，有同學建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺,，不要驚醒了它,。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀,，并讀得很有感情,，很有韻味,。聽著他們的童稚的聲音,，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。

２,、特色評價

為了真正確定學生在讀的過程中的主體地位,，使語文煥發(fā)活力,，就要重視朗讀教學中的評價。在傳統(tǒng)教學中的評價是以老師為主體,，在新理念中,，應引導學生積極參與評價，朗讀評價可包括教師評價學生,，學生自我評價,，學生相互評價和學生評價老師等,。

在我設計的第四關中,，我為學生們進行積極的朗讀評價創(chuàng)設了一個寬松、民主,、愉悅的課堂氛圍,，使學生在平等,、和諧的氛圍中敢于自評,、互評，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權威,，塑造新型人格,，增強學習自主性,。

如在評老師的第四句“不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫”時,，有學生說：“老師，你讀得真好,，很有感情,，聲音也很大，還做了動作,，我很佩服你。我也想學你的樣子讀讀,，我想,，我也能讀好,?！闭f完,，興致昂揚地讀了起來。這時,，全班同學都在學老師的樣子邊讀邊做動作,，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮,。

新課標明確提出：“學生是學習的主人”,，“教師是學習活動的組織者和引導者”,，“要把學習的主動權還給學生”,。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標理念，能讓學生自主學習,，自主探究,，讓學生體驗發(fā)現(xiàn)的興趣，體驗學習的興趣,。

１、從學生的興趣著眼

俗話說：“興趣是最好的老師”,。余老師從一開始就創(chuàng)造了一個自主學習的氛圍,，讓學生闖關摘蘋果，使每個學生都積極參與到教學活動中去,，結果,，整堂課學生都想極力表現(xiàn)自己,，興趣盎然,。

２,、使學生成為識字的主人

余老師設計的第二關“爭做識字小能手”,，能讓學生自主識字,，并特別注意鼓勵學生在生活中自主識字,。她讓學生分學習小組合作識字,，學生通過自主探究,，發(fā)現(xiàn)識字方法后，再全班交流,。結果,，學生們想出了很多識字的好辦法，有用“加一加、減一減”的方法識字的,，有聯(lián)系生活識字的，也有用編兒歌,、猜字謎等方法識字的,?？傊?，識字的方法多種多樣,，學生成了識字的主人,，課堂的主人,。

３、注意朗讀指導和評價

朗讀是學生體會內(nèi)容的基礎,，通過朗讀，使學生體會,、領悟文章所要表達的思想感情,。余老師在這堂課中,，能用極富感染力的語言，讓學生在平等,、對話的情境中進行朗讀訓練,。采用范讀、展示讀的方法,，讓學生在讀中感受語言文字的美，體會課文內(nèi)容,，并注重讓學生之間,、師生之間互評，使學生的朗讀水平從評議中得到提高,。

雪地里的小畫家教學設計教案篇四

1.同學們閉上眼睛,，想像一下：

清晨,，一覺醒來,，推開窗戶,，就看到窗外飄著鵝毛大雪,，天地間白茫茫一片,。

師：（出示雪景掛圖）這景色美不美,？面對這樣的美景,，你想說什么,？（指名說）

“下雪啦,！”這么好的消息,，咱們趕快告訴大家,！誰來當咱們班的小喇叭（手勢）把這句話喊出來,？（下雪啦，下雪啦！）

2.我聽出來了，你看到下雪非常高興,！誰認識這個標點符號？它叫感嘆號,，常常用來表達很激動的感情,。下雪啦,，多高興啊,！還有誰來試一試（指名讀）,？你一定想把這個消息告訴更多人吧，我們大家一起幫幫他,！

3.小雪花聽到大家的呼喚,，飄得更起勁了，飄啊飄啊就來到了我們身邊,，聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字：

（出示生字雪花）啦、蛙,、為,、加、成,、用、幾,、睡、參,、洞,、梅。

4.小雪花看沒有為難住大家，調(diào)皮地鉆進詞語里了,，你還能認出它們嗎？

（出示詞語）為什么,、一群,、不用,、梅花,、冬眠,、幾步,、青蛙、沒有,、參加,、山洞,、睡著。

5.小雪花能和大家交朋友真高興,！它帶著我們來到了動物王國，大家還等什么,，快來參觀一下,！

動物王國下了一整夜的雪，早上推開門,，大地一片銀白,，就像蓋了一床厚厚的棉被。這時候,，小動物們都躲在暖和的小房子里呢,！可是，有四個調(diào)皮的小家伙,，一點都不怕冷，高高興興地跑到雪地上來玩啦,，看看它們是誰啊,？

（師貼4只小動物的掛圖,，生跟著說出它們的名字：小雞、小狗,、小鴨、小馬）

6.它們可不是普通的小動物,，它們是,，雪地里的小畫家,。（板書）

1.大家看黑板,，雪地里的小畫家都有誰呢？

雪地里來了一群小畫家,，它們是 ,、 、 和 ,。

2.讀課文，用橫線畫出小動物們都花了什么,。

（1）找同學說，用課本中的句子回答,。提示：怎樣說得生動有趣,？

（2）師生接讀,，男女比賽讀,。

（3）填空，將課文補充完整：

小雞畫 ,， 或梅花， 畫 ,， 畫 。

3.大家想不想看看小動物們的畫?。靠墒抢蠋熞徊恍⌒陌阉鼈兊漠嬇獊y了,，哪位同學能為老師把小動物和他的畫一一對應起來,？

師：你為什么覺得應該這樣貼呢？

小動物們是用什么畫畫的,？

生：（齊讀）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫,。

【課中操】小畫家們不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫,，他們心里高興極了,，想邀請小朋友們一起跳支舞,，你們愿意嗎,？

哎呀,，音樂為什么突然停止了,？

4.小鴨子忽然想到：他的好朋友青蛙為什么沒來參加呢,？

生：它在洞里睡著啦！

噓,！你們聲音這么大，會把青蛙吵醒的,，輕輕地讀好嗎？

怎樣讀出小鴨子疑問的語氣？誰能回答他,？小心不要吵醒了青蛙。

5.小青蛙真是不像話,！大白天還在睡懶覺,，老師要去批評他！大家說好不好,？

生：不好,，青蛙不是睡懶覺而是在冬眠。

師：什么是冬眠,？都有哪些動物冬眠,？

6.好吧，那老師就不去打擾它了,，不過老師在找青蛙的路上遇上了另一個動物朋友,，你認識嗎？出示“魚”,，今天我們就來學習寫“魚”,。

1.分析：整體認讀音節(jié)，上中下結構,。

2.“魚”由8筆組成，一筆撇,、二筆橫撇,，三筆豎、四筆橫折鉤,、五筆橫,、六筆豎、起筆橫,，八筆橫。（刀+田+一=魚）

3.觀察占格,，書空。

4.描紅并嘗試寫一個,。

5.展評,，仔寫一個,，看看誰“一次比一次有進步”。

本節(jié)課認識了4位雪地里的小畫家,，其他動物王國的小朋友聽說了這個消息,，也想來當小畫家，你想象一下,，還有可能來那些小動物,？他們會畫些什么呢？把它畫在紙上,，下節(jié)課交流,。

雪地里的小畫家教學設計教案篇五

1、認識“啦”,、“梅”等11個生字,，會寫“幾”,、“用”,、“魚”3個字，認識偏旁“蟲”,、“目”

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文

3,、知道小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點

4、通過課文的學習,，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情

1,、師：小朋友們,，我們的家鄉(xiāng)寧波啊，很少下雪,，我知道大家肯定和屠老師一樣，非常想在雪地里玩兒,，那么這節(jié)課呢,，老師就和大家一起去看一個雪白雪白的世界。你們看,，我們到了！

（出示課件：動畫下雪的情景,，一邊配上音樂）

2,、提出問題：說說你想在這樣的下雪天做什么？

3,、過渡：我們的小朋友一點兒也不怕冷,，很想在這樣的雪地里痛痛快快地玩兒,，那么,，在我們的森林王國里啊，也有幾個小動物在雪地里玩耍,。老師告訴你們,，他們可不是簡單的小動物呢,，他們是一群雪地里的小畫家,。

4,、板書課題：雪地里的小畫家

5,、齊讀課題

1、提出要求,，自讀課文

師：請你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍,，要求讀通順，讀正確

2、朗讀反饋

師：我們來開列小火車吧,，一人一句

3,、再讀課文

師：現(xiàn)在請你再讀一遍，會讀的讀完后請你站起來

4,、教學生字

課件出示：·la· méi·· yòng· jǐ wā

下雪啦· 梅 花· 不 用· 幾 步· 青 蛙

wèi· cān jiā· dòng· shuìzháo

為什么· 參 加· 洞里· 睡 著

（1）總體感知

1,、點名讀課文，其余同學用筆圈出課文中出現(xiàn)哪些小畫家

2,、反饋答案

（2）教學一,、二兩句

1,、出示課件：四個小動物同時出場，同時畫面上出現(xiàn)課文一,、二兩句

2,、師：你們看，這群小畫家可愛嗎？如果你是其中的一個,，你想說些什么，做些什么呢,？

（引導他們多說,，體會那種高興的心情）

3、朗讀指導（讀出愉快的心情）

（3）教學三,、四兩句

1,、過渡：這四個小畫家在雪地里玩得那么開心，來,，我們一起看看它們到底是怎么畫畫的吧？它們都畫了些什么呢,？

2,、課件出示：四個動物分別動畫出場的過程,，點擊動物時，會相應出現(xiàn)腳印所像的事物,，讓學生自己觀察,，畫面上方還出現(xiàn)課文三、四兩句

3,、齊讀三、四兩句

4,、師：你從這兩句話中讀懂了什么,？隨便說.

5、師：那么你最喜歡哪個小畫家呢,？為什么？

6,、讀讀你喜歡的小畫家的句子

7,、師：小畫家們那么可愛,，大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫的畫以后,，會更喜歡它們的。老師把它們的畫拍了照片,，你們看,，喜歡嗎,？

8,、課件出示由腳印組成的一幅圖畫,，學生欣賞

9,、朗讀指導

師：怎么樣，小畫家們能干吧,？那么請你用贊美的語氣來讀一讀這兩句話

（4）、教學五,、六兩句

1、過渡：那么多的小畫家在雪地里畫畫,，可是，我們的青蛙兄弟呢,？它到哪里去了??？

2,、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時出現(xiàn)課文五,、六兩句

3,、朗讀指導,，讀出問的語氣，可以多種形式,，男女問答,，師生問答

4、師：小朋友們,，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來畫畫??？為什么？

5,、點出動物冬眠的知識

（5）、拓展

1,、師：你還知道有哪些小動物要冬眠呢,？

2、出示課件：要冬眠的動物圖片

1,、師：這四個小畫家能夠畫出那么美麗的圖畫，那么,，小朋友們想一想,，雪地里還會出現(xiàn)其他的小畫家嗎,？你知道它們會畫些什么呢？

2,、師：小朋友們,，你想不想在這樣的雪地上畫畫呢,？你最想畫什么,？

3、鞏固生字

課件出示：雪花飄落的游戲,，讀對一個詞語（去掉拼音的那些生詞）,，落下兩片雪花，看看誰能讓這個冬天飄落美麗的雪花

1,、觀察“用”在田字格中的位子,，指出豎的位子

2、教師范寫

3,、學生練習，教師巡回指導

雪地里的小畫家教學設計教案篇六

1 ,、學習11 個生字,，認識蟲、目兩個偏旁,，通過朗讀理解生字、詞,。

2 、知道四種動物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點,。

3、培養(yǎng)學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力,。

知道四種動物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

培養(yǎng)學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力,。

1 ,、課件。

2 ,、引導學生課前了解關于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。

1 ,、揭示課題

(1) 看雪后景色( 錄像) ，配上雪后景色描寫的短文朗讀,，給學生語言材料予以積累。 (2) 今天,，我們就到課文中去看看，下雪后,，小動物們都在干什么,？

2 ,、學生自學

(1) 學生自主選擇學習方式，按要求自學,。

a. 放聲朗讀,、運用拼音、詢求幫助,、猜等方式克服生字的困難,，讀通課文,。

b. 圈出你不了解的地方,。

(2) 匯報自學情況 自學檢查：

a. 指名朗讀，請其他同學點出他沒讀準的音,。

b. 請另一學生幫助糾正讀音,。

c.怎么的么讀輕聲，怎是平舌音,。

(3) 糾音后再次朗讀,，準備提問。

2,、提出問題

1 ,、學生提問，教師板問題,，隨后進行梳理,。

2 、師生討論選一個最有研究價值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆,。反復朗讀,。

3、探究問題

1,、理解課文部分,，根據(jù)課堂實際，分板塊靈活處理,，隨機解決提出的問題 為什么不用顏料和筆呢,？ 什么是冬眠？哪些動物也會冬眠,？

2 ,、根據(jù)學生的`提問，先請學生小組內(nèi)討論。

3 ,、第一個問題通過反復讀,，引導學生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2 ,、3 個問題,，有條件的可以通過看錄像來補充學生的知識。

,。

( 采用誦讀,、領讀、輪讀,、邊讀邊欣賞,、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進行讀的訓練,，達到熟讀成誦的目的,。)

1 、除了課文中的四種小動物,，還會有誰也會來雪地里畫畫呢,？

2 、你能學學課文,，也來編一首兒歌嗎,？提示： -----畫----- -----畫----- -----畫-----

3、作品展示,。

在神奇的大自然里,，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認真觀察,，思考,，一定會有許多的收獲。

雪地里的小畫家教學設計教案篇七

1,、 認識“啦,、梅、用,、幾,、成、蛙,、為,、參、加,、洞,、睡”11個生字,，重點指導“成、參,、誰”的平翹舌音,，掌握“梅,、成,、蛙、為,、睡”的識字方法,，認識兩個偏旁“蟲”和“目”。

2,、會寫生字“幾,、用、魚”三個字,。

3,、初步了解課文，能正確流利地朗讀課文,。

認識11個生字,。

會寫“幾、用,、魚”三字,。

一、談話引入,，揭示課題,。

1、冬天到了,，北方有些地方已經(jīng)開始下雪了,，今天鄭老師帶你們?nèi)ケ狈娇匆豢础,？磮D,，問生：這是一片白茫茫的雪地，看到雪地你最想干什么呢,？（生自由說） *培養(yǎng)學生完整的話語：我最想 ______________ ,。

2、這時,，有一群小畫家來到雪地里,，他們留下了自己的圖畫，會是什么呢,？讓我們走進課文《雪地里的小畫家》看看吧,，揭示題目,，讀清楚“的”輕聲

3、看到題目,，你最想知道什么,？（小畫家是誰？他們畫了什么,？）

二,、初讀課文

究竟雪地里的小畫家都有誰，他們畫了什么圖畫呢,？答案就在課文里,，我們先來聽課文朗讀，注意聽字的讀音——自由讀

三,、認識生字

（一）認識詞語

1,、出示拼音直呼讀詞語（自由讀——指名讀，重點指導“參,、成,、睡”的讀音——讓生發(fā)現(xiàn)“為”是多音字）

2、去掉拼音讀詞語（同桌檢查讀）

3,、玩游戲讀詞語（齊讀）

（二）認識生字

1,、自由讀帶拼音生字——齊讀帶拼音生字

2、開火車讀字卡——齊讀字卡

3,、小朋友,，這些字你還在什么地方看見過？“認識蟲字旁,、目字旁”

四,、再讀課文，讀準字音,、讀通全文

1,、小朋友，剛才你們已經(jīng)認識了很多生字寶寶,，現(xiàn)在它們要回到課文當中,，你們是否也能把課文讀得很棒呢？（多種形式讀）

2,、小朋友,，小動物們可厲害了，用自己的腳印就能畫出一幅幅美麗的圖畫,，你們看他們是誰,？他們畫了些什么？（出示準備的貼畫）

五,、指導書寫“幾,、用,、魚”三個字

1、出示“幾,、用,、魚”三個字并口頭組詞

2、我們應該怎么才能把它寫得漂亮,？提醒同學注意漢字在田字格中的位置（自己思考——學生匯報）

3教師范寫,，引導學生仔細觀察

4、學生練習書寫,，老師巡視,。

5,、展示學生作品,，引導學生正確評價它人的作品（漢字在田字格中的位置以及書面整潔情況）。

六,、課堂小結

今天,，我們學習了11個字，書寫了3個生字,。下一節(jié)課,，我們繼續(xù)學習《雪地里的小畫家》這一課。

雪地里的小畫家教學設計教案篇八

教學目標：

1.認識11個生字,，會寫5個生字,，認識三個偏旁“、厶,、力”,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.了解課文內(nèi)容，知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點,。

4.通過課文學習,，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情。

教學重點：

認識11個生字,，會寫5個生字,，認識三個偏旁“、厶,、力”,。

教學過程：

第一課時

一,、談話導入

1.導入：冬天到了，一場大雪過后,，房子上,、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里,，你最想干什么,？在我們的森林王國里啊，有一群小動物也迫不及待地跑到雪地里玩耍,，它們成了“雪地里的小畫家”,。

2.板書課題。

二,、初讀課文,，自主識字

1.老師范讀課文。

2.引導學生自由讀課文,，邊讀邊圈出生字,，多讀幾遍。

3.組織學生分組讀課文,，互相幫助,，讀準字音，把句子讀連貫,。

4.出示不帶拼音的生字卡片,，指名認讀生字。

5.引導學生交流識字方法,。

三,、指導書寫

1.出示5個會寫字，引導學生觀察它們在田字格中的位置,。

2.教師范寫,。

3.強調(diào)書寫要點。

4.組織學生練習書寫,，教師巡視指導,。

四、布置作業(yè)

出示作業(yè)：抄寫5個會寫字,。

第二課時

一,、復習導入

1.出示生字卡片，引導學生開火車認讀生字,、新詞,。

2.指名分句讀課文。

二,、再讀課文,，整體感知

1.課件出示下雪圖片,，引導學生看圖說話。

2.過渡：下雪了,，小朋友們高興嗎,？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪,，心情怎樣,？引導學生高興地讀第1句。

3.課件出示文中四種小動物,，引導學生了解它們的爪（蹄）的形狀,，指導學生讀2、3句話,。

4.過渡：一群小畫家都有誰呀,？他們畫了些什么呢？

5.根據(jù)學生的回答,，板書,。

6.過渡：小畫家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫,。”是什么意思,？你是怎樣理解的,？指導學生讀第4句。

7.過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢,？

8.引導分男,、女生讀第5、6句,。

四,、拓展延伸

1.啟發(fā)學生思考：你還希望哪個小畫家來雪地畫畫，畫些什么,？

2.引導全班交流,。

雪地里的小畫家教學設計教案篇九

1、知識與技能目標：

(1)理解課文內(nèi)容,，知道小雞,、小鴨、小狗,、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征,。

(2)認識課文11個生字及“蟲、目”這兩個偏旁,，會寫“幾,、用,、魚”3個生字。

(3)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、過程與方法目標：

盡情朗讀課文，在讀中體會出“雪地里的小畫家”的喜悅,；通過“觀察,、自主探索、小組合作學習”等方法幫助理解課文內(nèi)容,。

3,、情感、態(tài)度目標：

(1)培養(yǎng)學生熱愛大自然,，親近大自然的思想感情,。

(2)使學生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學作品，愿意主動去背誦,。

教學重點：自主識記11個生字,，正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

教學難點：通過朗讀，知道小雞,、小狗,、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點,。

課件,；竹葉、梅花,、楓葉,、月牙的標本或圖畫。

（2課時）

第一課時：分析,、感悟,、背誦課文。

第二課時：識字,、寫字教學,。

第一課時

（一）游戲激趣，揭示課題

游戲導入：上課伊始，老師端出裝有溫水的盆子,，叫幾個學生到黑板前把手放進溫水盆浸濕然后在黑板上做手印板畫的游戲,。

老師：小朋友們畫的畫可真漂亮，我們的小朋友呀,，個個都可以當“小畫家”了,。今天，老師給小朋友們介紹幾位新朋友,，它們呀都是小畫家喔,，這些小畫家的本領可高了，它們畫的畫可漂亮了,。它們畫畫的地方很特別喔,，小朋友請看（播放課件“雪地”）這是什么地方？（生回答）沒錯,！今天我們學習的是《雪地里的小畫家》(出示課題),。齊讀課題,注意讀好輕聲“的”。

（設計意圖)：一年級的小學生活潑好動,，抓住小學生愛玩的心理特征,，以玩游戲的方式導入課題，激發(fā)學生學習課文的興趣,。

（二）朗讀課文,，初步感知

1．學生自讀，要求讀準字音,，讀通課文,。

2．標出文中有幾句話。（6句）

3．想想自己讀懂了什么,？把不懂的詞句畫出來。

4.學生聽錄音范讀,要求學生認真聽,用心感受語言的美,。

（設計意圖）：讓學生在快樂中積極,、自主學習語文，產(chǎn)生學習語文的興趣,。

（三）讀中悟情,逐句學習

1.學習第一,、二句：

(1)老師：早晨,當你拉開窗簾,發(fā)現(xiàn)外面下雪了,你是什么心情?(學生：我特別高興,一邊歡呼著下雪啦,一邊跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴們一起玩。)

(2)老師：“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊走邊歡呼,。你能讀讀第一,、二句話嗎?（提示學生注意第一句的感嘆號，引導學生讀出激動,、喜悅,、快樂的心情。）

(設計意圖)：創(chuàng)設情景，感悟課文,。

2.學習第三,、四、五,、六句:

老師：這幾個小畫家都畫了那些畫?為什么說他們是小畫家?帶著這兩個問

題分小組學習第三,、四、五,、六句話,。(小組內(nèi)互相質疑,討論、總結,。)

(設計意圖）：帶著問題學習,，明確學習目標。

(2)學生甲:我們小組知道了小畫家們都畫了這些畫:小雞畫竹葉,小狗畫梅花

小鴨畫楓葉,小馬畫月牙,。

a：老師：看書上的圖,找找圖上的畫都是誰畫的?

b：老師：與標本或圖比一比,，你們看小動物畫的畫像不像？（生回答:像）因為他們的畫畫得好,，和真的一樣,，所以稱它們是“小畫家”。（指導朗讀第三句話,，速度稍快,，語調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面,。）

c：做課后“讀讀連連”,。然后多媒體演示作業(yè)。

d：啟發(fā)學生想象：為什么它們畫的畫不同,？（學生：因為小動物們的爪(蹄)子的形狀不一樣,。）

(設計意圖):一年級的小學生主要以形象思維為主，“竹葉,、月牙,、楓葉、梅花”這四種自然物與動物腳印之間的聯(lián)系存在著一定的思維距離,，這個環(huán)節(jié)的設計借助貼圖和多媒體幫助學生通過觀察,，把這四種自然物與動物腳印聯(lián)系起來。

(3)學生乙：我們小組從第四句話知道了小動物是怎樣畫畫的,。它們不用顏料,，不用筆，幾步就成一幅畫,。

a：老師:我們畫畫時,，先用鉛筆畫，再用水彩筆涂顏色，而小動物們這些東西都不用,，在雪地里走幾步就畫好了一幅畫,。你們說這些小動物畫畫的技術怎么樣？（生回答：畫技高）真不愧是小畫家,！

b：指導朗讀,。“幾步就成”讀重些,，讀出小畫家的自豪感,。

c：看課件，了解這些小動物爪(蹄)子的不同形狀和它們是怎樣畫畫的,。

（設計意圖）：課件形象生動,，引導小學生進一步了解課文內(nèi)容。

(4)學生丙：我們小組知道了青蛙沒有和這些小畫家畫畫,，它在洞里睡著了,。

a：老師：青蛙沒有來畫畫，書上用哪個詞來說明這個意思的,？（生回答：沒參加）你能用“參加”說一句話嗎,？（生自由回答）

b：老師：青蛙這時候睡覺和我們平日睡覺有什么不同？（生自由回答）平日我們只晚上睡覺,，青蛙這時候要睡一個冬天,，整個冬天青蛙不吃也不動，這個特點叫冬眠,。（鼓勵學生多讀書）

c：老師：你還知道哪些動物也冬眠,？（生根據(jù)課前收集的資料回答，老師一旁點撥）

d：指導朗讀：青蛙是益蟲,，請小朋友們不要打擾它,，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后,，它還會幫我們捉害蟲的,。所以，“睡著啦”讀得小聲,、輕松、稍快些,，突出青蛙在冬眠呢,。

（設計意圖）：增強學生保護益蟲、了解冬眠的知識,，結合課文語境理解“參加”的意思,，并鍛煉學生的語言運用能力。

（四）有感情地朗讀、背誦課文并表演

1,、放音樂,，隨著輕快的音樂齊讀課文。

2,、背誦課文：

(1)邊看課件,，根據(jù)情景背誦課文。

(2)自己嘗試背誦課文,。

3,、師：同學們，小雞,、小狗,、小鴨、小馬想到我們教室來做客．你們歡迎他們嗎,？現(xiàn)在,，我們先來預演一下他們來到我們教室的情景吧．

（五）鞏固練習

師：“小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花,?！闭埬憧纯醋筮叺膱D，學著我的樣子說一說,。

梧桐樹的葉子像手掌,。

大象的耳朵像。

彎彎的月兒像,。

答案：大象的耳朵像扇子,；彎彎的月兒像小船。

（六）課堂總結：

老師：讀了這篇課文你有什么收獲,？(學生回答)

雪地里的小畫家教學設計教案篇十

１,、會認“啦、梅,、蛙,、睡”等１１個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”,。

２,、能正確、流利地朗讀課文,。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習慣,。

３、借助兒歌了解小雞,、小鴨,、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀,，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。

１,、開展畫手印的游戲,。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前,，老師先請小朋友根據(jù)要求,，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印?！保ü伯嬋终朴,。海薄⑽逯覆n：２,、五指張開,；３、大拇指分開,，其余四指并攏,。）

２、揭題談話：冬天下雪了,，大雪像厚厚的被子蓋在大地上,，瞧，這就是雪后的大地?。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗 的雪地里來了一群小畫家,。學生讀課題《雪地里的小畫家》。

３,、鼓勵學生根據(jù)課題質疑,。（教師板書問題概要：１、誰,？２,、為什么？）

１,、初讀探究,。

⑴ 學生自由朗讀課文，要求：１讀準生字,，讀對課文,；２邊讀邊思考上述兩個問題。

⑵ 讀后反饋,，結合訓練：１用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰,？（板畫動 物圖片）２比一比，下面兩句話有什么不同,。

ａ,、雪地里來了小畫家。

ｂ,、雪地里來了一群小畫家,。

（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）

２、再讀探究,。

過渡語：小朋友的學習還真有效率,！接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考,，想一想：為什么稱這群小動物為小畫家,？

⑴ 學生獨立閱讀，獨立思考,。

⑵ 小組合作學習,，交流個人學習成果。

⑶ 讀讀議議,，感悟理解,。

① 用“因為……所以……”的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家？

② 重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快,，語調(diào)有起伏,。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。

③ 討論一：小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?？（學生聯(lián)系課前游戲說一說,，然后完成文后練習“讀讀連連”。）

④ 討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢,？在學生討論的基礎上,，出示下列句段，進行閱讀拓展,。

冬天到了,，天氣寒冷。有些動物為了保持體內(nèi)溫度,，開始了長時間“睡覺”,，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物 有：青蛙,、蛇,、狗熊……

１、引導學生說說閱讀課文時應“邊讀邊思考”,。

２,、教學生字。

⑴ 讀對生字,；

⑵ 記一記“蛙,、睡”,；

⑶ 比一比，口頭組詞：

月（ ）兒（ ）同（ ）我（ ）力（ ）

用（ ）幾（ ）洞（ ）成（ ）為（ ）

雪地里的小畫家

誰,？ 為什么,？

小雞圖-------------- 竹葉（圖）

小狗圖-------------- 梅花（圖）

小鴨圖-------------- 楓葉（圖）

小馬圖-------------- 月牙（圖）

雪地里的小畫家教學設計教案篇十一

《雪地里的小畫家》是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊中的一篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩,，讀起來瑯瑯上口,。作者采用擬人的手法，運用了形象的比喻,，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征,，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事；后部分又用設問的形式,，指出青蛙沒有參加畫畫的原因,，介紹青蛙要冬眠的知識。全文激發(fā)學生熱愛自然,，親近自然的情感

1,、認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲,、目”,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞,，小鴨,，小狗,，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點,。

1、通過反復閱讀,，學習課文中的感嘆句,，比喻句。

2,、學會背誦課文

培養(yǎng)學生對自然美的欣賞,，學會熱愛大自然，親近大自然,。

指導學生識字,、寫字和朗讀課文，激發(fā)學生對自然美的欣賞,。

識記生字,讓學生在讀中感悟,，在語文實踐中培養(yǎng)學生的觀察,、說話和思維能力。

1,、小雞,、小狗、小馬,、小鴨、竹葉,，梅花,，楓葉，月牙圖片,。

2,、雪景圖片、電腦動畫課件,。

一課時

一,、情境創(chuàng)設，引入課題,。

小朋友們,，冬天到啦，你們最期盼的是什么事情呀,。（下雪）老師,，也很期盼下雪。你們瞧,，雪姑娘啊唱著歡快的歌曲跳著快樂的舞蹈來啦,！

1、生欣賞雪景：雪景美嗎,，你高興嗎,，快把這個高興地消息告訴給大家（出示下雪啦，下雪啦,！課件）

2,、指導朗讀句子：“下雪啦，下雪啦,！”（讀出高興的語氣）

（1）下雪啦,，美在我們的眼睛里；下雪啦,，高興在我們的心里,，讓我們把心里的高興讀出來、

（2）認識新標點“,！”,。指導學生有感情地朗讀感嘆句,。

（3）再讀句子“下雪啦，下雪啦,！

3,、板書課題：

（1）下雪的時候我們可以玩什么呢？（打雪仗,，堆雪人）

（2）小朋友們不但你們喜歡下雪的時候,，小動物們也特別喜歡，而且有一群小動物啊在雪地上畫畫呢,，畫的特別漂亮,，所以人們把它們叫做雪地里的小畫家。（課件出示課題）這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容,，小手拿起來和老師一起寫課題,。（齊讀課題）

二、初讀課文,，識記字形看到了課題你想知道什么,？你們想知道的問題可真不少，那咱們就去課文里找答案

1,、師范讀,。

2、匯報交流雪地里的小畫家都有誰,？

（1）指名說,。出示課件句子：雪地里的小畫家有（ ）、（ ）,、（ ）和（ ）,。

（2）生說師相機貼動物和名稱圖片。

小朋友們這篇課文有趣嗎,？你們想自己讀讀它嗎,？可是這篇課文中有很多不認識的生字寶寶你怎么辦啊?（學生交流（看拼音、問同學,、問老師,，查字典）你們的辦法可真多，那就趕快用你們喜歡的方法去讀課文學生字好不好,，現(xiàn)在開始吧,。

3、好,，小朋友看來你們認得不錯,，讓我來考考你們好不好，我們來玩兩個識字游戲。大家看這是一顆蘋果樹,，樹上結滿了又大又紅的果子,，如果你讀對啦，蘋果就會落下來,，孩子們讓我們來試試吧,。

（1）指名讀。

（2）齊讀,。

（3）游戲二：腳印識字

帶拼音認讀去拼音認讀

（4）你用什么方法記住了哪個字,。（編字謎、編小故事,、加一加）

出示“睡”,，左邊是什么？表示了什么,？（目字旁，指眼睛,，右邊是垂,，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎,？）

在這些生字中你還會認哪個字,？你是怎么記住的？誰愿意當小老師來教大家,？（青蛙的“蛙”,。青蛙是動物，有蟲字旁,，右邊是兩個土,。“洞”是三點水加同學的同,?！懊贰笔悄咀峙约用刻斓拿俊＃?/p>

4,、現(xiàn)在生字寶寶和它的好朋友到一起了,，你們還認識它們嗎？

（1）小老師帶讀,。

（2）開小火車讀,。

（3）男女生賽讀。

三,、細讀課文,，指導朗讀

（1）看著課文說說小動物們都畫了什么？（指名說）

(2)現(xiàn)在，我們知道了這群小畫家在雪地里畫了不同的畫,。請拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家,。學生把圖貼在對應的動物旁。并說說為什么這樣擺,？

(3)現(xiàn)在,，我們不看課文，看看黑板上的圖畫,，誰能連起來說說小畫家畫了什么,？（指名說）

齊讀，小動物們在雪地里跑啊跳啊,，身后留下了一串串腳印,，畫出了美麗的圖畫，心里多開心啊!我們一齊讀：“小雞畫……”

（4）這群小畫家畫了這么美的圖,，它們是用什么畫出來的呢,？

指名學生回答（腳印）,。

你是從哪里知道的呢,？

我們一起來把第4句話來讀讀，“不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫,。”

a,、他們不用顏料不用筆就能畫畫,，真了不起。誰再來夸夸他們,，讀好這句話,。

b、幾步就成了一幅畫,，多了不起啊!誰也想讀,？

c、小朋友一起來夸夸它們,，讀,。

（5）過渡：雪地里真熱鬧，可是它們還有個好朋友卻沒參加,，是誰呢,？看圖。

a,、板書：青蛙冬眠青蛙為什么沒參加,？

b,、冬眠：有些動物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動,，整整一個冬天,。第二年春天才出來活動，這就是冬眠,。

c,、小朋友知道青蛙是人類的好朋友，明年還要捉害蟲呢,！所以我們小聲點,，別吵醒它，誰想讀一讀這句話（第6句）,？

指名讀,。你真是它的好朋友，聲音這么輕,，如果能加上動作就更好了,。誰還想試試？師引讀,。

你們還知道什么冬眠動物,？（刺猬，蛇）

四,、總結，指導背誦

1,、這首兒歌多有趣呀,，讓我們連起來讀一讀。

2,、咱們把它記在心里,，送給你喜歡的人，好嗎,？你還可以站起來背,，加上動作背，準備好了嗎,？齊背,。

五、鞏固知識游戲

小朋友背誦的兒歌真好聽,！那么我們來做做游戲吧

（1）連線游戲：動物腳印與動物連線,。

（2）動物腳印填空游戲：出示句子，學生填空,。

六,、作業(yè)

觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學聽,。

雪地里的小畫家教學設計教案篇十二

《雪地里的小畫家》是《國標本（人教）語文》一年級上冊中的第17課,，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文,。在教學中,，我尊重學生需要，創(chuàng)設情境,，利用留白,，營造民主平等的學習氛圍，讓學生積極參與,，合作互動,，變接受掌握為探究,、體驗,、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學生的語感，以此來積累語言,、發(fā)展語言。

1、游戲：在白紙上畫自己的手印,，想象說話：我的手印像……

2,、分小組比較各人手印的不同,，組長匯報比較結果,。

3、小結：我們要學會觀察比較,，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。

1,、談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。

2,、讀題質疑：讀了課題,，你最想知道什么？擇要板書：誰,？畫,？

1,、自讀課文,，劃出生字自學,。

2、小組交流學習字音,、字形的方法,。

3、匯報檢查：剛才的合作學習中你做了些什么,？

1,、自由讀文，思考上述兩個問題,。

2,、把答案輕輕地告訴同桌,，并指名說說你的同桌是怎么說的。

3,、貼動物圖,，理解“一群”，擴充積累“三五成群”,。

4,、貼動物腳印圖，完成課后連線作業(yè),，一生板演,。

5、課件演示動物畫畫,，說說“我看見了……”

6,、自由體會朗讀課文，把你認為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽,，并說說你是用怎樣的語氣讀的,？為什么？（適時出現(xiàn)下雪動畫）

7,、感情朗讀背誦課文,。

學了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的,？隨機插入：

①拓展說話：行人畫小船,，長蛇畫繩子……

②理解“睡著”，用其它動物名稱替下青蛙問一問,、答一答,，并積累詞語“冬眠”。

1,、出示《腳印》讀一讀,，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙……”

自豪地說說這堂課你又學到了什么？心情怎樣,？

1,、書寫指導。

2,、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來,。

雪地里的小畫家教學設計教案篇十三

1、認識11個生字，會寫“魚”字,。認識2個偏旁“蟲、目”,。

2,、正確流利地朗讀課文。背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬這4種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點,。

1,、認識生字，朗讀,、背誦課文,。

2、理解動物爪子的特點,，青蛙冬眠的特點,。

cai課件、對比圖片,、動物的腳與梅花等圖片,、生字卡片

一、創(chuàng)設情境,，學生質疑,。

歌曲導入 。(欣賞《可愛的動物》,，學生可隨著音樂聲,，自由做動作)

師：冬天到了，下了一場雪,，有些可愛的小動物不怕冷,，紛紛來到了雪地上當起小畫家。(今天,，我們要學習一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的?讀了課文,，你們就明白了。

【設計意圖：導語 的語言親切而又簡單,， 一開始就讓學生隨著音樂進入一個“有聲有色”的動物樂園中學習,。使學生不僅能明白本節(jié)課的學習內(nèi)容，更能激發(fā)起學生學習的興趣和欲望】

二、層層遞進,，引導初讀

1,、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準字音,，讀通句子,。

2、再讀課文：課文一共有六句話,，請小朋友們按順序讀每一句話,，再想想它的意思。

3,、檢查初讀效果：

(1)通過讀課文,，你知道雪地上的小動物都畫了什么?(引導學生用“小雞畫了————————”等句式說話。

根據(jù)回答,，貼出(小鳥,、竹葉、小狗,、梅花,、小鴨、楓葉,、小馬,、月牙)的圖片。

(2)你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎?

4,、師：這些小動物畫的畫為什么會不同?我們一句一句來讀,，好嗎?

【設計意圖：學生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了一個整體感知,。接著讓學生用“小雞畫———————— ”的句式,，說清課文大意，把感知課文與聽說訓練有,。機地結合起來】

三,、創(chuàng)設情境，讀好課文

1,、指導讀第一句話,。

請同學們看這幅圖，這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來呢?

請同學們閉上眼睛,，聽老師描述一番景象,，在冬天的早上，當我們一打開窗戶,，就看到外面的地上,、樹上,、房子上蓋上了一層厚厚的白雪，你們會情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?

生：哇!好大的雪呀!

生：噢!下雪了!

生：我會興奮地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”

小動物們見到下雪,，也和同學們一樣心里非常高興,。cai課件出示句子：下雪啦!下雪啦!像這樣的句子應該怎樣讀?誰來讀給大家聽。(指名讀,，評議,、齊讀。)

2,、指導讀第二句。

這時候雪地里來了誰?(出示cai課件)

生：小畫家,。

師：是一個小畫家嗎?

生：是一群,。

板書：“一群”，“一群”是什么意思?

生：就是很多,。

師：誰會用“一群”說一句話?

生：一群學生,、一群女生……

雪地里的一群小畫家是誰呢?(生齊答，師貼圖) 【設計意圖：對詞語的準確理解,，始終是低年級學生的一個學習重點,，也是難點，應采取靈活多樣的教學方式,。此處我通過貼圖演示,，將抽象的詞語化為具體形象的小動物，化文字為圖形,，突破難點,，讓學生更易理解、接受,。同時擴展其詞匯積累,，鍛煉其在生活實際中的應用?！?/p>

3.指導讀第三,、四句。

師：這群小畫家畫了些什么呢?請小朋友們認真地讀一讀課文的第三句話,，邊讀邊想想,，我知道什么?

生：自由讀

師：讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽,，也可以演給被別人看?，F(xiàn)在呀，我們先用演的方法,。老師先演一演,。(老師把小雞頭飾戴在頭上,，邊說邊做動作)我是小畫家小雞，我在白白的軟軟的學地上跑來跑去,，你看,，你看，我的腳印多像竹葉呀,，我會畫竹葉,。

然后，讓學生以小組為單位選擇自己喜歡的一種小動物演以演,，練一練,。最后小組派代表匯報。

生：我想演小狗,。(生戴上頭飾,，邊做動作邊說)我是一只可愛的小狗，我在雪地上快活地跑來跑去,，你看,，你看，我是畫梅花的高手,。

生：我來演小鴨,。(生戴上頭飾，邊做動作邊說,。)我是小畫家小鴨,。我在雪地上走呀走呀，你看,，你看,，我畫的楓葉多美呀!

生：(生戴上頭飾，邊做動作邊說)我是小畫家小馬,，我在雪地上奔跑,，你看，你看,，我的腳印多像彎彎的月牙呀! 師：多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫,，給寒冷的冬天增添了勃勃生機。你們聽一聽,，老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來的,。(示范讀3、4句,，學生自由練讀,，分組讀) 【設計意圖：低年級小朋友對表演特感興趣，也非常有表演的天賦,。因此,，我在教學中讓學生說說演演,，這樣，在活動中,，在表演中,，學生裝成了雪地里的小畫家，他們創(chuàng)作著自己的畫,，也在解說自己的畫---用體態(tài)動作表現(xiàn)了課文,。用自己的語言表達課文?！?/p>

4,、指導讀第五、六句 師：在雪地上畫畫多有趣呀!可是,，青蛙為什么沒參加?

生：他在洞里睡著啦,。

師生問答，男女生問答,，指導讀出問和答的不同語氣。

師：青蛙為什么在洞里睡著了?

生：它在冬眠,。

師：對,。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時候,，睡在洞里不吃不動,，等到第二年春天才會醒來，這就是冬眠,。要冬眠的動物還有很多,。(如龜、蛇,、刺猬等)

師：你們喜歡小動物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動物?象這樣：烏龜為什么沒參加?它在洞里睡著了,。了。 【設計意圖：在一問一答中明白青蛙冬眠的常識,，將文本的學習與朗讀問答有機地結合在一起,，使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導朗讀中,，不直接給學生以朗讀技巧上的指導,，而是一個動作啟發(fā)學生思考，將朗讀的主動權交給學生,，效果更加明顯,。】

四,、指導朗讀,，回顧全文,。

雪地里的小畫家玩得多快樂!他們給這美麗的雪地增添了無限的生機與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖,，生齊讀課文,。)

五、總結,、擴展,。

聽到你們背得這么好，小動物們可高興了,，咦?他們的腳印哪去了?誰能幫他們找一找?

請2個同學到前面來,，幫小動物們找腳印。(腳印圖)

今天,，我們弄清楚了這幾個動物腳的特點,。在生活中，你們還見過哪些小動物的腳印象什么?

生：我見過小貓的腳印,，像梅花,。……

要想弄清楚更多動物腳的特點,，同學們要在日常生活中多留心觀察,。

【設計意圖：拓展學生思維空間，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維,。不但要走進課文,，還要從課文中走出來，不僅使學生在語文實踐過程中提高語文能力,，也溝通語文與生活,，與其他學科間的聯(lián)系?！?/p>

雪地里的小畫家教學設計教案篇十四

1,、復習鞏固11個生字，會寫“用”“幾”,。

2,、正確、流利,，有感情地朗讀,、背誦課文。

3,、了解課文內(nèi)容,，清楚四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。

1,、識記11個生字,，會寫兩個生字,。

2、正確,、流利,，有感情地朗讀、背誦課文,。

一,、直接導入。

1,、今天我們來學習一首兒歌《雪地里的小畫家》,。師板書課題，師生齊讀課題,。

2,、什么樣的人才叫畫家？（畫畫得很好的人）文章寫得好的人叫作家,，舞跳得好的人叫舞蹈家,。歌唱得好的人叫歌唱家，畫畫得好的人就叫畫家,。

二,、鞏固字詞。

今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語,，大家有沒有信心讀準確,？（自由讀——齊讀）

三,、理解感悟,，品讀課文。

（一）學習一,、二句,。

1、同學們讀得真棒,，老師獎勵你們看雪景?。ㄕn件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學生回答）

2,、很開心,，很激動，很興奮,，難怪這里用了一個什么標點符號,？（感嘆號）用你喜歡的心情，讀一讀這句話,。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧,！齊讀,。

3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了,？（教師引讀第二句）

4,、誰來說說，雪地里都來了哪些小畫家,？（指名答,，依次在黑板上貼動物圖片）

5、理解：一群,。一只小雞叫一位小畫家,，又來一只小狗叫——兩位小畫家，又來一只小鴨叫——三位小畫家,。三位就可以說是一群,。（出示：一群）又來了一匹馬，這叫四位小畫家,，還可以說——一群小畫家,。三個或三個以上都可以叫做一群！送大家一個詞：三五成群,。

（二）學習三,、四句

1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么,。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎,？那現(xiàn)在就請讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案,，就在這些句子下面畫上橫線,。

2、交流,，相機板書,。

3、小動物們的畫多逼真呀,！哎,？為什么小動物們畫的畫不一樣呢？（預設：它們的腳不一樣,；它們畫的畫其實就是它們的腳?。?/p>

4、原來它們的腳形狀不一樣,，腳印就不一樣,，所以畫的畫就不一樣。同學們，你們可不可以運用之前學過的比喻句的知識,，把這句話補充完整呢,？（出示句子：（ ） 的腳印像（ ）。

5,、誰再來讀讀這句話,？（評價：你讀得很美，詩就應該這樣讀,。）你們喜歡它們的畫嗎,？用你的讀書聲表達出來！（齊讀）

6,、你們平時畫畫需要哪些東西,？（紙、畫筆,、顏料等）

可是這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,，就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫,。”（誰能通過朗讀夸一夸這些小動物,？）（指導書寫“用”“幾”）

（三）學習第五句

1,、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫,，可有的小動物卻沒有來參加,，它是誰呀？（出示第五句,，指讀“青蛙為什么沒參加,？”）

2、你知道原因嗎,？

3,、那我們可不能吵醒它,，我們輕輕地讀,。（指導朗讀“他在洞里睡著了”）

4、齊讀最后兩句話,。

5,、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來活動,，整天睡大覺的現(xiàn)象,，叫冬眠。不止青蛙,，很多動物也會這樣,。你還知道哪些動物也會冬眠嗎,？（狗熊、蛇,、蜈蚣,、烏龜、熊,、蝙蝠,、刺猬、蝸牛）

四,、拓展延伸

1,、嘗試背誦。

2,、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》

雪地里的小畫家教學設計教案篇十五

《雪地里的小畫家》

這篇課文是一篇韻文,，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事?！靶‘嫾摇眰冊谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰?，而青蛙和他們不同，正在“睡覺”呢,。課文形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點,。

1、正確流利地朗讀課文,，背誦課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道小雞,、小鴨、小狗,、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點,。

重點：理解課文內(nèi)容，朗讀,、背誦課文,。

難點：理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花,、小鴨畫楓葉,、小馬畫月牙）。

多媒體課件

（一）,、激趣導入

有這樣一個好日子,，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上,、房子上,、地上全是雪白的一片。這時候,，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢,，可有四個小朋友聽說今天葉老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的幻燈片）,，你們認識它們嗎,？

其實呀，它們可不是一般的小動物,，它們是（生齊說）“雪地里的小畫家”,。板書課題：12、雪地里的小畫家

（二）,、自主識字

1,、上節(jié)課我們認識了很多生字寶寶，現(xiàn)在老師來考考你們,，看看誰的記性最好,？（出示帶拼音的生字）

2、如果生字寶寶們不加小帽子你們認識它們嗎,？（去拼音讀）

3,、單獨的生字寶寶大家都認識，如果老師給它找一個小伙伴,，組成詞語寶寶,，你們還能認出他們嗎？（在詞語中識字）

大家的識字本領越來越厲害了,，希望大家能和更多的生字寶寶們成為好朋友,。

（三）、理解感悟,，品讀課文

（1）,、出示下雪圖片。

1,、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀過了課文,，現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音,，讀通句子,，遇到難讀的字請拼音朋友來幫忙,。

2,、出示圖片，師問：“你們看到了什么？”

生答,，出示第一句“下雪啦,，下雪啦！”

3,、指名讀第一句,。

4、讀出興奮的語氣,。

（2）,、這時，雪地里來了一群小畫家,。

1,、這群小畫家指的是誰呀？（板書：小雞,、小狗,、小鴨、小馬）

2,、小畫家們分別畫了什么,？（齊讀課文并思考問題后指名回答。）

3,、小畫家們依次登場,，分別出示小畫家的腳印，分別與“竹葉”,、“梅花”,、“楓葉”、“月牙”作對比,，讀相關語句,。

4、再次齊讀：“小雞畫竹葉,，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙,?！?/p>

（3）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？

1,、師問：小朋友平時是怎樣畫畫的,？而這些小動物又是怎樣畫畫的？

2,、是啊,，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀?。ǔ鍪狙┑厣系哪_?。┱埪犂蠋熍宸刈x第四句。

3,、這么美的雪天,，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀,？它到哪去了,？齊問：青蛙為什么沒參加？（指導學生讀出問的語氣）

4,、原來青蛙在冬眠呢,，青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它,，讓它美美地睡上一覺,，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲呢,。

5,、請小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙,。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦,。”）

（四）,、達標深化

看ppt試著背誦課文

（五）,、課后拓展

課后請小朋友查閱相關資料，了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠,。