作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)一年級(jí)語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級(jí)語文雪地里的小畫家課文教案篇一

1、孩子們,，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對(duì),，冬天,！冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹,，一片片雪花就從天空中飄落下來,，使五彩繽紛的世界變成了白色，可神奇了,！

2,、孩子們,，假如你來到這么美的雪景中,，你會(huì)做什么呢？今天,，就讓我們就一起走進(jìn)課文,，到課文里去感受這樣的美景，這樣的快樂吧,！來,，齊讀課題！

3,、自由讀課文

孩子們,，這課有很多生字寶寶，他們急著要和你們見面,，你看,，他們都藏在雪花里面呢？1,、2,、3，數(shù)字越大難度就越大,，你們有信心幫助他們嗎,？

1號(hào)題，（下雪啦）

2號(hào)題,，（幾,、用）

3號(hào)題,，帶讀生字。

生字寶寶躲到句子里了,，你能把這兩句連貫的讀出來嗎,？

1、帶著問題讀課文,，想一想雪地里的小畫家都有誰呢,？讓我們給他們點(diǎn)個(gè)名吧，像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線（師示范畫線）,，開始吧,！

2、現(xiàn)在誰能用一句話來說一說,，像這樣：“雪地里的小畫家有誰,、誰、誰還有誰”,。

3,、北風(fēng)呼呼的刮著，小動(dòng)物們?cè)谶@冬天的晚上都感覺到冷極了,，雪下了整整一夜,，第二天他們推開門會(huì)高興地說——

小雞小雞，你說,？（下雪啦下雪啦）

小鴨你呢,？哦，你們覺得他此刻的心情怎么樣,？

你呢,，你是誰？你也想來說說看,？那就說吧,！

來，讓我們把這個(gè)好消息告訴所有的人吧——（手指課件）

4,、是呀,，下雪啦！你們看,，這里有一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，它是？對(duì),，感嘆號(hào),！它可以表達(dá)小朋友剛剛興奮的心情。

5,、雪景太美了,，老師太高興了,，我也要寫首詩表達(dá)我現(xiàn)在的心情,。想不想聽：下雪啦下雪啦，雪地里來了一群小動(dòng)物,！怎么樣？不錯(cuò)吧,？（對(duì)比兩句）

為什么一定要說是小畫家呢，老師覺得他用錯(cuò)了,，他們明明就是小動(dòng)物嘛,，怎么會(huì)是小畫家呢？小畫家指的是人呀,！

6、（出示四圖）,，這里有1、2、3,、4四幅圖，他們分別是哪個(gè)小畫家畫的,？你覺得這些圖它還像什么？

7,、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢？我請(qǐng)小朋友上來給我表演一下,。

8,、小畫家都來到雪地上作畫了,，怎么沒有看見青蛙兄弟呀,？它到哪去了,？——冬眠,。

今天老師帶了一個(gè)資料袋,，里面有很多知識(shí)，我們一起來學(xué)學(xué)吧,。（什么是冬眠？為什么會(huì)冬眠,？誰又會(huì)冬眠呢？）

知道嗎,，有了這些知識(shí)，你們也能做一個(gè)了不起的小詩人,，問問其他會(huì)冬眠的小動(dòng)物吧！來,，我先來：小蛇為什么沒參加？他在洞里睡著啦,。誰也會(huì)？

魚

（觀察）瞧,，他多像小魚的腦袋呀！這是我們新學(xué)的偏旁,，角字頭，我們一起來寫一寫！

你們看,，又下雪啦，雪花在向你們道別呢,，這節(jié)課就上到這里，下課,！

小學(xué)一年級(jí)語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級(jí)語文雪地里的小畫家課文教案篇二

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.了解課文內(nèi)容，知道小雞,、小鴨,、小狗,、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

4.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情,。

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”,。

一、談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：冬天到了,，一場(chǎng)大雪過后,，房子上、樹上全白了,，在這樣一個(gè)雪白的世界里,，你最想干什么？在我們的森林王國(guó)里啊,，有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫家”,。

2.板書課題,。

二、初讀課文,，自主識(shí)字

1.老師范讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，邊讀邊圈出生字,，多讀幾遍,。

3.組織學(xué)生分組讀課文,，互相幫助,，讀準(zhǔn)字音,，把句子讀連貫。

4.出示不帶拼音的生字卡片,，指名認(rèn)讀生字。

5.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法,。

三,、指導(dǎo)書寫

1.出示5個(gè)會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2.教師范寫,。

3.強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn),。

4.組織學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo),。

四、布置作業(yè)

出示作業(yè)：抄寫5個(gè)會(huì)寫字,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字,、新詞,。

2.指名分句讀課文。

二,、再讀課文,，整體感知

1.課件出示下雪圖片,，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,。

2.過渡：下雪了，小朋友們高興嗎,？小動(dòng)物們要在雪地里畫畫，看到下雪,，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句,。

3.課件出示文中四種小動(dòng)物,，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導(dǎo)學(xué)生讀2,、3句話,。

4.過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢,？

5.根據(jù)學(xué)生的回答，板書,。

6.過渡：小畫家們“不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫?！笔鞘裁匆馑迹磕闶窃鯓永斫獾?？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。

7.過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢,？

8.引導(dǎo)分男、女生讀第5,、6句。

四,、拓展延伸

1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個(gè)小畫家來雪地畫畫，畫些什么,？

2.引導(dǎo)全班交流,。

小學(xué)一年級(jí)語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級(jí)語文雪地里的小畫家課文教案篇三

1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁,，學(xué)寫一個(gè)生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文。

3,、初步感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

認(rèn)讀生字和朗讀課文,。

出示小雪花模型,，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好,，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎,？那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲幔靠炜?，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）

誰能說說你眼前的世界是什么樣的,？（學(xué)生看圖描述）

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀,，飄在房子上,，房子白了,；飄在樹枝上,，樹枝白了,；飄在大地上,，大地像鋪白色的地毯,。在這白茫茫的世界里,，走來了幾位小動(dòng)物,，大家看是誰來了,？（師在情境圖上貼上小雞,，小狗,，小鴨和小馬的圖片,。）

猜猜他們來干什么,？（板書課題）

1,、想知道課文中是怎么說的嗎,？打開書,，看課文,。說說，在讀課文時(shí),，遇見不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

2,、借助拼音，試讀課文,。說說你知道了什么,？

3,、自學(xué)生字：

（1）比一比，誰是“火眼金睛”,，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

（2）同桌互相讀字,，糾正字音,。

（3）用投影出示所有生字,，齊讀,。

（4）請(qǐng)你們來當(dāng)小老師,，提出容易讀錯(cuò)的字,，請(qǐng)同學(xué)們注意。

（5）哪些字,，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的,？

（6）想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來，同桌間互相交流,。

（7）匯報(bào)記字方法,，提出不好記的字,。

4,、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀,。

1,、自由練讀課文，要求：讀正確,，流利,。

2、指導(dǎo)讀,，評(píng)價(jià),。

（1）師范讀課文,，同桌練讀,。

（2）指名讀,。a誰能勇敢地說,，我讀得好！b誰能誠(chéng)實(shí)地說：我讀得還不夠好,！

（3）齊讀課文。

3、演示,，感悟課文內(nèi)容,。

（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示,。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲,，隨之留下腳印。）

（2）匯報(bào)：你知道了什么,？還有什么問題要問嗎,？

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）

4,、啟發(fā)談話，再讀課文,。

小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄砉蛉?，多開心呀,，你們也喜歡下雪的天氣嗎,？下雪后,，你們的心情怎樣,？你們都干些什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）

（略）

小學(xué)一年級(jí)語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級(jí)語文雪地里的小畫家課文教案篇四

1．生詞卡片,、課文歌曲,、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫（“小畫家”的“圖案”空出,，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖,、多媒體課件）。（教師）

2．預(yù)習(xí)課文,；了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”,，哪些動(dòng)物也冬眠。（學(xué)生）

2課時(shí),。

一,、談話導(dǎo)入，激趣入題

師：同學(xué)們,，你們喜歡下雪嗎,？下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么,？（堆雪人,、打雪仗,、看自己在雪地里的腳印,。）那你們有什么樣的心情,？（非常快樂、開心,、高興等,。）有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了,，也跑出來玩了,，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎,？（貼圖：小雞,，小鴨，小狗,，小馬,。）

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物,，它們是雪地里的小畫家,，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課,。（板書課文題目。）

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式,，從學(xué)生的生活實(shí)際入手,，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,，尊重學(xué)生主體,，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,，產(chǎn)生好奇心和求知欲,。

二、初讀課文,，初識(shí)字詞

1．教師范讀課文,，學(xué)生聽讀。

2．學(xué)生自由讀文,，邊讀邊圈出生字,，多讀幾遍。

3．學(xué)生分組讀文,，互相幫助,，讀準(zhǔn)字音,。

設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音,，把課文讀通順、流利,，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備,。

三、合作交流,，趣味識(shí)字

1．出示帶拼音的生字,。

（1）學(xué)生自由讀生字。

（2）教師指名讀生字,。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。

（4）學(xué)生齊讀生字,。

2．出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們,，這些生字寶寶摘掉拼音帽子,，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎,？我相信,，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法,。那么,，就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧,！看誰記的字最多！

（學(xué)生以小組為單位識(shí)字,、記字,，再互相考一考。）

3．教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況,。

（1）誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字,。）

（2）教師指名讀字卡,。

（3）開火車讀字卡。

（4）男女生賽讀字卡,。

（5）“猜字”游戲,。（一人指字，大家做口形或動(dòng)作,，一人猜字。）

（6）“找字”游戲,。（一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡,。）

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,，使學(xué)生掌握字音，記住字形,。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,，相互啟發(fā),、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系,。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,，增長(zhǎng)了知識(shí)。

四,、再讀課文,，整體感知

1．指名讀課文，大家評(píng)價(jià),。

2．同桌互聽互讀。

3．齊讀課文,。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備,。

五、指導(dǎo)寫字,，養(yǎng)成習(xí)慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1．教師指導(dǎo)筆順,，學(xué)生書空。

2．學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置,。

3．教師范寫“竹”“馬”“幾”,，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”,。

4．學(xué)生描紅,，練寫生字,。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu),。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,，書寫要規(guī)范、端正,、整潔,。

一、聽歌導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)檢查

1．播放歌曲《雪地里的小畫家》,。

大家一定會(huì)覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲,。想不想學(xué)唱這首歌,？大家今天一定要認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌,，好嗎,？

2．出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語,。

3．指名朗讀課文，齊讀課文,。

設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講,、積極發(fā)言,，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。

二,、逐句學(xué)習(xí),，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話,。

（一）學(xué)習(xí)第1,、2句,。

1．出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅,、驚喜的心情。指名讀,。

2．第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”,。（小雞來了是不是“一群”,？小狗來了是不是“一群”,？小雞,、小狗,、小鴨,、小馬都來了是不是“一群”？）

（二）學(xué)習(xí)第3句,。

1．播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,，伴隨著美妙的輕音樂，小雞,、小狗,、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文,。

2．啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么,？（學(xué)生暢所欲言）

3．教師出示圖片,，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀,，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案,。

4．指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句,。

5．為什么他們畫出的腳印不一樣呢？

學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果,，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉,；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花,；小鴨的腳中間有腳蹼,，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙,。）

6．拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉,、楓葉、梅花和月牙,？請(qǐng)你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫,。

（三）學(xué)習(xí)第4句。

1．孩子們,，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)？小動(dòng)物們卻不用,，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2．你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單,，而且畫得又快又好。（學(xué)生自由回答：不用顏料,、不用筆,、幾步等。）

3．朗讀這句話,，你仿佛看見了什么,，感覺到了什么？

4．指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中,，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感,。

（指名讀、齊讀,、比讀,、表演讀）

（四）學(xué)習(xí)第5句,。

1．這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好,，讓人看著真喜歡,。可是有一只小動(dòng)物卻沒有來參加,，你們知道是誰嗎,？（青蛙）

2．出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句,。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣,。

（五）學(xué)習(xí)第6句。

1．青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了,？還是在吃飯？（他在洞里睡著啦,。）

2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒,，他居然睡覺，我們快去叫醒他,，好嗎？（不行,，他正在冬眠,。）3．教師指名回答,，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠,？還有哪些動(dòng)物需要冬眠,？（蛇,、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,。）

設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練,。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心,、求知欲,，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀,。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣,，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文,。

三、回顧全文,，熟讀成誦

1．齊聲有感情地朗讀課文。

2．播放課件,，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3．學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文,。

設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文,，用自己的語言表達(dá)課文,，使多種感官參與學(xué)習(xí),，既能鞏固知識(shí),，又能發(fā)展語言。

四,、總結(jié)全文,，學(xué)唱歌曲

1．說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2．畫一畫：動(dòng)手畫,，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品,。

3．寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物,，按課文最后兩句仿寫詩句。

4．想一想：（1）雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”,，他們會(huì)畫出怎樣的作品,？

（2）還有哪些小動(dòng)物沒參加,？為什么,？

5．唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》,。

設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇,、好勝,、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式,，為此,，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,，重溫課文內(nèi)容,；通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力,；啟發(fā)思考,，突破課文難點(diǎn)；學(xué)唱歌曲,，兌現(xiàn)課前諾言,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1．本課的成功之處一是教師利用欣賞雪景的課件,，引導(dǎo)學(xué)生說說在雪地里的有趣的游戲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中,，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。二是教師合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,。在課外延伸環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠,？”之后讓學(xué)生仿編詩句,，把課文最后兩句改成這些小動(dòng)物的名字。在一問一答中,，既提高了學(xué)生的語文能力,，又激起了學(xué)生的興趣。

2．不足之處：“不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫,。”朗讀時(shí)體會(huì)這句話,，給孩子們的體會(huì)時(shí)間不夠充分，有些著急,。

小學(xué)一年級(jí)語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì) 一年級(jí)語文雪地里的小畫家課文教案篇五

1.認(rèn)識(shí)“群,、竹”等 10 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音,；會(huì)寫“竹,、牙”等 5 個(gè) 字和橫折彎鉤 1 個(gè)筆畫。

2.正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情,。

3.結(jié)合插圖,，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn),。

正確朗讀課文,，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

會(huì)寫“牙,、馬,、幾”等字。

本班共有35名學(xué)生,，其中對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,，已經(jīng)具備了一些識(shí)字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本課內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛好,，給學(xué)生提供了無限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪,，喜歡玩雪,，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩,。

講授法,、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法,、游戲法、問答法,。

1.多媒體課件,、四種小動(dòng)物圖片、小腳印圖片,。

2. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文,；了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”,，哪些動(dòng)物也冬眠,。

2課時(shí)。

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎,？下雪的時(shí)候,，你們喜歡玩什么,？（堆雪人、打雪仗,、看自己在雪地里的腳印,。）那你們有什么樣的心情,？（非?？鞓?、開心、高興等,。）有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了,，也跑出來玩了，你們看看,，認(rèn)識(shí)他們嗎？（貼圖：小雞,，小鴨,，小狗,，小馬,。）

師：小鴨還悄悄地告訴我,，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家,，這到底是怎么回事呢,？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。（板書課文題目,。）

1．教師范讀課文,，學(xué)生聽讀。

2．學(xué)生自由讀文,，邊讀邊圈出生字,，多讀幾遍,。

3．學(xué)生分組讀文，互相幫助,，讀準(zhǔn)字音。

1．出示帶拼音的生字,。

（1）學(xué)生自由讀生字。

（2）教師指名讀生字,。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。

（4）學(xué)生齊讀生字,。

2．出示去掉拼音的生字,。

師：同學(xué)們,，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎,？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法,。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧,！看誰記的字最多,！

（學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,，再互相考一考,。）

3．教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

（1）誰愿意把你記字的辦法說給大家聽,？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。）

（2）教師指名讀字卡,。

（3）開火車讀字卡,。

（4）男女生賽讀字卡,。

（5）“猜字”游戲。（一人指字,，大家做口形或動(dòng)作,，一人猜字,。）

（6）“找字”游戲,。（一人讀字,，大家舉起相應(yīng)的字卡,。）

1．指名讀課文,，大家評(píng)價(jià)。

2．同桌互聽互讀,。

3．齊讀課文,。

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1．教師指導(dǎo)筆順,，學(xué)生書空。

2．學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置,。

3．教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”,。

4．學(xué)生描紅，練寫生字,。

讀熟課文，書寫漢字,。

1．播放歌曲《雪地里的小畫家》,。

大家一定會(huì)覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲,。想不想學(xué)唱這首歌,？ 大家今天一定要認(rèn)真聽課,，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌,，好嗎,？

2．出示課件、依次檢查生字,，認(rèn)讀詞語,。

3．指名朗讀課文,，齊讀課文,。

齊讀課文,，找找這篇課文共幾句話,。

（一）學(xué)習(xí)第1,、2句,。

1．出示多媒體課件,。學(xué)生自己讀第1句,，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅,、驚喜的心情。指名讀,。

2．第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。（小雞來了是不是“一群”,？小狗來了是不是“一群”,？小雞,、小狗,、小鴨,、小馬都來了是不是“一群”,？）

（二）學(xué)習(xí)第3句,。

1．播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,，伴隨著美妙的輕音樂，小雞,、小狗,、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,，學(xué)生看后再讀文。

2．啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么,？（學(xué)生暢所欲言）

3．教師出示圖片,，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀,，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4．指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句,。

5．為什么他們畫出的腳印不一樣呢,？

學(xué)生分組討論,，匯報(bào)結(jié)果,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。（他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,，小雞是爪子,，所以踩出的腳印像竹葉,；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花,；小鴨的腳中間有腳蹼,，所以踩出的腳印像楓葉,；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。）

6．拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉,、楓葉、梅花和月牙,？請(qǐng)你當(dāng)小詩人來編一編,、寫一寫,。

（三）學(xué)習(xí)第4句,。

1．孩子們,，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì),？小動(dòng)物們卻不用,，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2．你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單,，而且畫得又快又好。（學(xué)生自由回答：不用顏料,、不用筆、幾步等,。）

3．朗讀這句話,，你仿佛看見了什么,，感覺到了什么,？

4．指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中,，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感,。

（指名讀,、齊讀,、比讀,、表演讀）

（四）學(xué)習(xí)第5句,。

1．這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡,?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎,？（青蛙）

2．出示多媒體課件,，學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣,。

（五）學(xué)習(xí)第6句,。

1．青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了,？還是在吃飯,？（他在洞里睡著啦。）

2．青蛙真懶,，大家都在畫畫兒,，他居然睡覺，我們快去叫醒他,，好嗎,？（不行，他正在冬眠,。）

3．教師指名回答,，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠？還有哪些動(dòng)物需要冬眠,？（蛇,、刺猬等動(dòng)物也冬眠,，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。）

1．齊聲有感情地朗讀課文,。

2．播放課件,，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3．學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文,。

設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí),、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文,，用自己的語言表達(dá)課文,，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí),，又能發(fā)展語言,。

1．說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2．畫一畫：動(dòng)手畫,，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品,。

3．寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩句,。

4．想一想：（1）雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”,，他們會(huì)畫出怎樣的作品？

（2）還有哪些小動(dòng)物沒參加,？為什么,？

5．唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。

把你喜歡的其他小動(dòng)物的畫畫方式,，用兒歌的形式寫下來好嗎,？