無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)理解課文內(nèi)容，知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征,。

(2)認(rèn)識(shí)課文11個(gè)生字及“蟲(chóng),、目”這兩個(gè)偏旁,，會(huì)寫“幾、用,、魚(yú)”3個(gè)生字,。

(3)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

盡情朗讀課文,，在讀中體會(huì)出“雪地里的小畫家”的喜悅；通過(guò)“觀察,、自主探索,、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。

3,、情感,、態(tài)度目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情,。

(2)使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品,，愿意主動(dòng)去背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：自主識(shí)記11個(gè)生字,，正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀,，知道小雞、小狗,、小鴨,、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

課件,；竹葉、梅花,、楓葉,、月牙的標(biāo)本或圖畫。

（2課時(shí)）

第一課時(shí)：分析,、感悟,、背誦課文。

第二課時(shí)：識(shí)字,、寫字教學(xué),。

第一課時(shí)

（一）游戲激趣,，揭示課題

游戲?qū)耄荷险n伊始，老師端出裝有溫水的盆子,，叫幾個(gè)學(xué)生到黑板前把手放進(jìn)溫水盆浸濕然后在黑板上做手印板畫的游戲,。

老師：小朋友們畫的畫可真漂亮，我們的小朋友呀,，個(gè)個(gè)都可以當(dāng)“小畫家”了,。今天，老師給小朋友們介紹幾位新朋友,，它們呀都是小畫家喔,，這些小畫家的本領(lǐng)可高了，它們畫的畫可漂亮了,。它們畫畫的地方很特別喔,，小朋友請(qǐng)看（播放課件“雪地”）這是什么地方？（生回答）沒(méi)錯(cuò),！今天我們學(xué)習(xí)的是《雪地里的小畫家》(出示課題),。齊讀課題,注意讀好輕聲“的”。

（設(shè)計(jì)意圖)：一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng),，抓住小學(xué)生愛(ài)玩的心理特征,，以玩游戲的方式導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,。

（二）朗讀課文,，初步感知

1．學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

2．標(biāo)出文中有幾句話。（6句）

3．想想自己讀懂了什么,？把不懂的詞句畫出來(lái),。

4.學(xué)生聽(tīng)錄音范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),用心感受語(yǔ)言的美。

（設(shè)計(jì)意圖）：讓學(xué)生在快樂(lè)中積極,、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

（三）讀中悟情,逐句學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)第一,、二句：

(1)老師：早晨,當(dāng)你拉開(kāi)窗簾,發(fā)現(xiàn)外面下雪了,你是什么心情?(學(xué)生：我特別高興,一邊歡呼著下雪啦,一邊跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴們一起玩,。)

(2)老師：“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊走邊歡呼。你能讀讀第一,、二句話嗎?（提示學(xué)生注意第一句的感嘆號(hào),，引導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng)、喜悅、快樂(lè)的心情,。）

(設(shè)計(jì)意圖)：創(chuàng)設(shè)情景,，感悟課文。

2.學(xué)習(xí)第三,、四,、五、六句:

老師：這幾個(gè)小畫家都畫了那些畫?為什么說(shuō)他們是小畫家?帶著這兩個(gè)問(wèn)

題分小組學(xué)習(xí)第三,、四,、五、六句話,。(小組內(nèi)互相質(zhì)疑,討論,、總結(jié)。)

(設(shè)計(jì)意圖）：帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

(2)學(xué)生甲:我們小組知道了小畫家們都畫了這些畫:小雞畫竹葉,小狗畫梅花

小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。

a：老師：看書(shū)上的圖,找找圖上的畫都是誰(shuí)畫的?

b：老師：與標(biāo)本或圖比一比,，你們看小動(dòng)物畫的畫像不像,？（生回答:像）因?yàn)樗麄兊漠嫯嫷煤茫驼娴囊粯?，所以稱它們是“小畫家”,。（指導(dǎo)朗讀第三句話，速度稍快,，語(yǔ)調(diào)一起一伏,，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫畫場(chǎng)面。）

c：做課后“讀讀連連”,。然后多媒體演示作業(yè),。

d：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象：為什么它們畫的畫不同？（學(xué)生：因?yàn)樾?dòng)物們的爪(蹄)子的形狀不一樣,。）

(設(shè)計(jì)意圖):一年級(jí)的小學(xué)生主要以形象思維為主,，“竹葉、月牙,、楓葉,、梅花”這四種自然物與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系存在著一定的思維距離，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)借助貼圖和多媒體幫助學(xué)生通過(guò)觀察,，把這四種自然物與動(dòng)物腳印聯(lián)系起來(lái),。

(3)學(xué)生乙：我們小組從第四句話知道了小動(dòng)物是怎樣畫畫的。它們不用顏料,，不用筆，幾步就成一幅畫。

a：老師:我們畫畫時(shí),，先用鉛筆畫,，再用水彩筆涂顏色，而小動(dòng)物們這些東西都不用,，在雪地里走幾步就畫好了一幅畫,。你們說(shuō)這些小動(dòng)物畫畫的技術(shù)怎么樣？（生回答：畫技高）真不愧是小畫家,！

b：指導(dǎo)朗讀,。“幾步就成”讀重些,，讀出小畫家的自豪感,。

c：看課件，了解這些小動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀和它們是怎樣畫畫的,。

（設(shè)計(jì)意圖）：課件形象生動(dòng),，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

(4)學(xué)生丙：我們小組知道了青蛙沒(méi)有和這些小畫家畫畫,，它在洞里睡著了,。

a：老師：青蛙沒(méi)有來(lái)畫畫，書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明這個(gè)意思的,？（生回答：沒(méi)參加）你能用“參加”說(shuō)一句話嗎,？（生自由回答）

b：老師：青蛙這時(shí)候睡覺(jué)和我們平日睡覺(jué)有什么不同？（生自由回答）平日我們只晚上睡覺(jué),，青蛙這時(shí)候要睡一個(gè)冬天,，整個(gè)冬天青蛙不吃也不動(dòng)，這個(gè)特點(diǎn)叫冬眠,。（鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)）

c：老師：你還知道哪些動(dòng)物也冬眠,？（生根據(jù)課前收集的資料回答，老師一旁點(diǎn)撥）

d：指導(dǎo)朗讀：青蛙是益蟲(chóng),，請(qǐng)小朋友們不要打擾它,，讓它美美地睡上一覺(jué)，等到睡醒后,，它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)的,。所以，“睡著啦”讀得小聲,、輕松,、稍快些，突出青蛙在冬眠呢,。

（設(shè)計(jì)意圖）：增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)益蟲(chóng),、了解冬眠的知識(shí),，結(jié)合課文語(yǔ)境理解“參加”的意思，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,。

（四）有感情地朗讀,、背誦課文并表演

1、放音樂(lè),，隨著輕快的音樂(lè)齊讀課文,。

2、背誦課文：

(1)邊看課件,，根據(jù)情景背誦課文,。

(2)自己嘗試背誦課文。

3,、師：同學(xué)們,，小雞、小狗,、小鴨,、小馬想到我們教室來(lái)做客．你們歡迎他們嗎,？現(xiàn)在,，我們先來(lái)預(yù)演一下他們來(lái)到我們教室的情景吧．

（五）鞏固練習(xí)

師：“小雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花,?！闭?qǐng)你看看左邊的圖,，學(xué)著我的樣子說(shuō)一說(shuō)。

梧桐樹(shù)的葉子像手掌,。

大象的耳朵像,。

彎彎的月兒像。

答案：大象的耳朵像扇子,；彎彎的月兒像小船,。

（六）課堂總結(jié)：

老師：讀了這篇課文你有什么收獲？(學(xué)生回答)

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“竹”,。

2.練習(xí)用“參加”等詞語(yǔ)說(shuō)話。

3.熟練地朗讀課文,。

一,、導(dǎo)入課文

1．小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ),，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)：小小白花天上栽,，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，千變?nèi)f化六個(gè)瓣,，飄呀飄呀落下來(lái),。千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片,，飛入水中都不見(jiàn)。呦,，你們真是太聰明了,。答案就是雪花。

冬天到了,，北風(fēng)爺爺呼呼的吹，吹落了葉子,，吹走的大雁,，但是，我們最盼望的下雪天到了,?？矗┗ㄒ黄黄瑥奶焐下湎聛?lái),，給大樹(shù),、房子、草地都穿上雪白雪白的棉襖,，你們開(kāi)心嗎,？激動(dòng)嗎？高興嗎,？讓我們把這個(gè)好消息告訴所有人,，好嗎？（下雪啦,，下雪啦?。?瞧，這時(shí)候,，雪地里來(lái)了一群小畫家,。今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇特別有意思的兒歌,，（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家）,，齊讀，板書(shū),。

二,、字詞學(xué)習(xí)

1．這是一群怎么樣的小畫家呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書(shū)翻到104頁(yè),。

呈現(xiàn)自讀要求：

2. 老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小朋友都非常認(rèn)真,，爭(zhēng)取每一分一秒的時(shí)間，真好,。下面我們先來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下我們課文中的生字寶寶吧,！

3.誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀（呈現(xiàn)句子：下雪啦,，下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫家。）老師覺(jué)得你把這個(gè)詞讀的特別準(zhǔn)確,。

{一群}

認(rèn)識(shí)了群,，我們?cè)賮?lái)一起讀讀這句話吧。

4. 小畫家們都來(lái)了,。誰(shuí)來(lái)讀讀下一句,。指名：

小雞畫竹葉，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙。

讀音真準(zhǔn)確,，男生讀一讀,，女生讀一讀

這幾句話里也藏著幾個(gè)生字寶寶，

竹 牙

生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,，老師相信你們會(huì)把這句話讀的更好,，請(qǐng)同學(xué)們伸出雙手，我們來(lái)打著節(jié)拍讀讀這兩句話吧,，誒呀,，老師還發(fā)現(xiàn)有人為小動(dòng)物們豎起了大拇指呢，,。

5．你們真了不起!可是老師覺(jué)得這些小動(dòng)物們更了不起,。因?yàn)樗麄?/p>

不顏料不用筆，幾步就成一幅畫,。

不用 幾步

誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字

用 幾步

6.最后一句

青蛙為什么沒(méi)參加,？

為什么 為什么表示在要問(wèn)問(wèn)題？你會(huì)用為什么提個(gè)問(wèn)題么,？

看看這個(gè)為,，他像我們學(xué)的哪個(gè)字。

我們的小作者也有問(wèn)題,。青蛙為什么沒(méi) 參加,？

參加，男生,，女生

青蛙為什么沒(méi)參加,？

生 ：他在洞里睡著啦！

同學(xué)們,，注意啦,！既然青蛙寶寶睡著了，那我們就別吵醒他們好嗎,？

三,、識(shí)字方法學(xué)習(xí)

同學(xué)們學(xué)的太好,？老師告訴你們一個(gè)秘密好不好？冰雪王國(guó)的的識(shí)字大王年齡大了,，要退休了,。準(zhǔn)備選出一位新的大王，老大王說(shuō)了,，這位新大王一定要認(rèn)識(shí)大家族中所有的成員才行,。并且委派了小雞、小鴨,、小馬和小狗作為主考官,。讓他們來(lái)考一考大家，從你們之中選一位識(shí)字大王,，你們準(zhǔn)備好了嗎？

小雞給我們送來(lái)了一些沒(méi)有帽子字詞卡,，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)他們,？好嗎？

2,、小狗說(shuō),，這樣還不算識(shí)字大王呢！你們要是能把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就算識(shí)字大王,，想不想試一試,？我想請(qǐng)一列火車來(lái)。

3,、小鴨說(shuō)：不行不行,，我的最難，要是能答對(duì)我出的題,，你們才算識(shí)字大王,。

4、寫字

小馬說(shuō)：大家讀的真認(rèn)真??！猜的也全部正確?？墒悄?，我覺(jué)得誰(shuí)能把這個(gè)我覺(jué)得最難寫的字，寫漂亮了誰(shuí)才算是識(shí)字大王,。

來(lái),，瞧一瞧，我們要挑戰(zhàn)哪個(gè)字,？竹

5,、總結(jié)讀書(shū)

同學(xué)們讀的太棒了,，這可把四個(gè)評(píng)委給難住了，他們想啊想啊,，商量來(lái)商量去,，決定共同出了一道難題。

他們說(shuō),，我們的考題是把這些生字寶寶全部送進(jìn)課文,，誰(shuí)把課文讀的最流利,，讀的最正確,，誰(shuí)就是識(shí)字大王。

現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相來(lái)讀一讀這篇課文,，我讀你聽(tīng),，你讀我聽(tīng)，如果他讀的好就夸夸他,，如果他讀不準(zhǔn)就幫幫他,。兩個(gè)人都讀完了就坐端正告訴老師好嗎？

美好的時(shí)光總是短暫的,，我們還舍不得和這些小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn),，這節(jié)課就要結(jié)束了。來(lái)看看我們小動(dòng)物們給我們留了一些什么課外任務(wù)吧,。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

１,、會(huì)認(rèn)“啦、梅,、蛙,、睡”等１１個(gè)生字。掌握“蟲(chóng)字旁”和“目字旁”,。

２,、能正確、流利地朗讀課文,。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣,。

３、借助兒歌了解小雞,、小鴨,、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn),。

１,、開(kāi)展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛(ài)畫畫嗎？上課前,，老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求,，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印?！保ü伯嬋终朴,。海薄⑽逯覆n：２,、五指張開(kāi),；３、大拇指分開(kāi),，其余四指并攏,。）

２、揭題談話：冬天下雪了,，大雪像厚厚的被子蓋在大地上,，瞧，這就是雪后的大地?。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗 的雪地里來(lái)了一群小畫家,。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。

３,、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（教師板書(shū)問(wèn)題概要：１,、誰(shuí),？２、為什么,？）

１,、初讀探究。

⑴ 學(xué)生自由朗讀課文,，要求：１讀準(zhǔn)生字,，讀對(duì)課文；２邊讀邊思考上述兩個(gè)問(wèn)題,。

⑵ 讀后反饋,，結(jié)合訓(xùn)練：１用“有……有……有……還有……”的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫家指的是誰(shuí)？（板畫動(dòng) 物圖片）２比一比,，下面兩句話有什么不同,。

ａ、雪地里來(lái)了小畫家,。

ｂ,、雪地里來(lái)了一群小畫家。

（理解詞語(yǔ)：“一群”積累新詞：“三五成群”）

２,、再讀探究,。

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率,！接下來(lái)請(qǐng)大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考,，想一想：為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家,？

⑴ 學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考,。

⑵ 小組合作學(xué)習(xí),，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。

⑶ 讀讀議議,，感悟理解,。

① 用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f(shuō)說(shuō)為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家？

② 重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快,，語(yǔ)調(diào)有起伏,。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”。

③ 討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說(shuō)一說(shuō),，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。）

④ 討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢,？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展,。

冬天到了,，天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度,，開(kāi)始了長(zhǎng)時(shí)間“睡覺(jué)”,，這就是動(dòng)物的冬眠。常見(jiàn)冬眠的動(dòng)物 有：青蛙,、蛇,、狗熊……

１、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”,。

２,、教學(xué)生字。

⑴ 讀對(duì)生字,；

⑵ 記一記“蛙,、睡”；

⑶ 比一比,，口頭組詞：

月（ ）兒（ ）同（ ）我（ ）力（ ）

用（ ）幾（ ）洞（ ）成（ ）為（ ）

雪地里的小畫家

誰(shuí),？ 為什么？

小雞圖-------------- 竹葉（圖）

小狗圖-------------- 梅花（圖）

小鴨圖-------------- 楓葉（圖）

小馬圖-------------- 月牙（圖）

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“,、厶、力”,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.了解課文內(nèi)容,，知道小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4.通過(guò)課文學(xué)習(xí),，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“,、厶、力”,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：冬天到了，一場(chǎng)大雪過(guò)后,，房子上,、樹(shù)上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里,，你最想干什么？在我們的森林王國(guó)里啊,，有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍,，它們成了“雪地里的小畫家”。

2.板書(shū)課題,。

二,、初讀課文，自主識(shí)字

1.老師范讀課文,。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍,。

3.組織學(xué)生分組讀課文,，互相幫助，讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫,。

4.出示不帶拼音的生字卡片,，指名認(rèn)讀生字。

5.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法,。

三,、指導(dǎo)書(shū)寫

1.出示5個(gè)會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2.教師范寫,。

3.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫要點(diǎn),。

4.組織學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo),。

四,、布置作業(yè)

出示作業(yè)：抄寫5個(gè)會(huì)寫字。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字、新詞,。

2.指名分句讀課文,。

二、再讀課文,，整體感知

1.課件出示下雪圖片,，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。

2.過(guò)渡：下雪了,，小朋友們高興嗎,？小動(dòng)物們要在雪地里畫畫，看到下雪,，心情怎樣,？引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。

3.課件出示文中四種小動(dòng)物,，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的形狀,，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話,。

4.過(guò)渡：一群小畫家都有誰(shuí)呀,？他們畫了些什么呢？

5.根據(jù)學(xué)生的回答,，板書(shū),。

6.過(guò)渡：小畫家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫,?！笔鞘裁匆馑?？你是怎樣理解的？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句,。

7.過(guò)渡：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢,？

8.引導(dǎo)分男、女生讀第5,、6句,。

四、拓展延伸

1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個(gè)小畫家來(lái)雪地畫畫,，畫些什么,？

2.引導(dǎo)全班交流。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫“魚(yú)”字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng),、目”,。

2、正確流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，知道小雞,、小鴨、小狗,、小馬這4種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

1、認(rèn)識(shí)生字,，朗讀,、背誦課文。

2,、理解動(dòng)物爪子的特點(diǎn),，青蛙冬眠的特點(diǎn)。

cai課件,、對(duì)比圖片,、動(dòng)物的腳與梅花等圖片,、生字卡片

一,、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑,。

歌曲導(dǎo)入 ,。(欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》,，學(xué)生可隨著音樂(lè)聲，自由做動(dòng)作)

師：冬天到了,，下了一場(chǎng)雪,，有些可愛(ài)的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫家,。(今天,，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的?讀了課文，你們就明白了,。

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ) 的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單,， 一開(kāi)始就讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂(lè)園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】

二,、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀

1,、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、再讀課文：課文一共有六句話，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話,，再想想它的意思,。

3、檢查初讀效果：

(1)通過(guò)讀課文,，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了————————”等句式說(shuō)話,。

根據(jù)回答，貼出(小鳥(niǎo),、竹葉,、小狗、梅花,、小鴨,、楓葉、小馬,、月牙)的圖片,。

(2)你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話在課文中找出來(lái)嗎?

4、師：這些小動(dòng)物畫的畫為什么會(huì)不同?我們一句一句來(lái)讀,，好嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀,，對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫———————— ”的句式,，說(shuō)清課文大意,，把感知課文與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有,。機(jī)地結(jié)合起來(lái)】

三、創(chuàng)設(shè)情境,，讀好課文

1,、指導(dǎo)讀第一句話。

請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖,，這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來(lái)呢?

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,，聽(tīng)老師描述一番景象，在冬天的早上,，當(dāng)我們一打開(kāi)窗戶,，就看到外面的地上、樹(shù)上,、房子上蓋上了一層厚厚的白雪,，你們會(huì)情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?

生：哇!好大的雪呀!

生：噢!下雪了!

生：我會(huì)興奮地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”

小動(dòng)物們見(jiàn)到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興,。cai課件出示句子：下雪啦!下雪啦!像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng),。(指名讀，評(píng)議,、齊讀,。)

2、指導(dǎo)讀第二句,。

這時(shí)候雪地里來(lái)了誰(shuí)?(出示cai課件)

生：小畫家,。

師：是一個(gè)小畫家嗎?

生：是一群。

板書(shū)：“一群”,，“一群”是什么意思?

生：就是很多,。

師：誰(shuí)會(huì)用“一群”說(shuō)一句話?

生：一群學(xué)生、一群女生……

雪地里的一群小畫家是誰(shuí)呢?(生齊答,，師貼圖) 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解,，始終是低年級(jí)學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn),，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式,。此處我通過(guò)貼圖演示，將抽象的詞語(yǔ)化為具體形象的小動(dòng)物,，化文字為圖形,，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生更易理解,、接受,。同時(shí)擴(kuò)展其詞匯積累，鍛煉其在生活實(shí)際中的應(yīng)用,?！?/p>

3.指導(dǎo)讀第三、四句,。

師：這群小畫家畫了些什么呢?請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀課文的第三句話,，邊讀邊想想，我知道什么?

生：自由讀

師：讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人,。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽(tīng),，也可以演給被別人看。現(xiàn)在呀,，我們先用演的方法,。老師先演一演。(老師把小雞頭飾戴在頭上,，邊說(shuō)邊做動(dòng)作)我是小畫家小雞,，我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來(lái)跑去，你看,，你看,，我的腳印多像竹葉呀，我會(huì)畫竹葉,。

然后,，讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物演以演，練一練,。最后小組派代表匯報(bào),。

生：我想演小狗。(生戴上頭飾,，邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是一只可愛(ài)的小狗,，我在雪地上快活地跑來(lái)跑去，你看,，你看,，我是畫梅花的高手。

生：我來(lái)演小鴨,。(生戴上頭飾,，邊做動(dòng)作邊說(shuō)。)我是小畫家小鴨,。我在雪地上走呀走呀,，你看，你看,，我畫的楓葉多美呀!

生：(生戴上頭飾,，邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是小畫家小馬，我在雪地上奔跑,，你看,，你看,，我的腳印多像彎彎的月牙呀! 師：多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫，給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī),。你們聽(tīng)一聽(tīng),，老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來(lái)的。(示范讀3,、4句,，學(xué)生自由練讀，分組讀) 【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)小朋友對(duì)表演特感興趣,，也非常有表演的天賦,。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)演演,，這樣,，在活動(dòng)中，在表演中,，學(xué)生裝成了雪地里的小畫家,，他們創(chuàng)作著自己的畫，也在解說(shuō)自己的畫---用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)了課文,。用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文,。】

4,、指導(dǎo)讀第五,、六句 師：在雪地上畫畫多有趣呀!可是，青蛙為什么沒(méi)參加?

生：他在洞里睡著啦,。

師生問(wèn)答,，男女生問(wèn)答，指導(dǎo)讀出問(wèn)和答的不同語(yǔ)氣,。

師：青蛙為什么在洞里睡著了?

生：它在冬眠,。

師：對(duì)。青蛙在冬季寒冷,，食物和水份缺乏的時(shí)候,，睡在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天才會(huì)醒來(lái),，這就是冬眠,。要冬眠的動(dòng)物還有很多。(如龜,、蛇,、刺猬等)

師：你們喜歡小動(dòng)物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動(dòng)物?象這樣：烏龜為什么沒(méi)參加?它在洞里睡著了。了。 【設(shè)計(jì)意圖：在一問(wèn)一答中明白青蛙冬眠的常識(shí),，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問(wèn)答有機(jī)地結(jié)合在一起,，使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中,，不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo),，而是一個(gè)動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生思考，將朗讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，效果更加明顯?！?/p>

四,、指導(dǎo)朗讀，回顧全文,。

雪地里的小畫家玩得多快樂(lè)!他們給這美麗的雪地增添了無(wú)限的生機(jī)與活力,。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖，生齊讀課文,。)

五,、總結(jié)、擴(kuò)展,。

聽(tīng)到你們背得這么好,，小動(dòng)物們可高興了，咦?他們的腳印哪去了?誰(shuí)能幫他們找一找?

請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前面來(lái),，幫小動(dòng)物們找腳印,。(腳印圖)

今天，我們弄清楚了這幾個(gè)動(dòng)物腳的特點(diǎn),。在生活中,，你們還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的腳印象什么?

生：我見(jiàn)過(guò)小貓的腳印，像梅花,?！?/p>

要想弄清楚更多動(dòng)物腳的特點(diǎn)，同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察,。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維空間,，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進(jìn)課文,，還要從課文中走出來(lái),，不僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高語(yǔ)文能力，也溝通語(yǔ)文與生活,，與其他學(xué)科間的聯(lián)系,。】

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事,，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn),，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容淺顯易懂,，充滿童趣,。

依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空,，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文,，提高認(rèn)字,，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,，團(tuán)結(jié)合作精神,，以及熱愛(ài)大自然的情感。

1,、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁,，學(xué)寫一個(gè)生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、初步感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

認(rèn)讀生字和朗讀課文,。

識(shí)記生字,。

投影儀，錄音機(jī),，情境圖,，各種圖片。

出示小雪花模型,，有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話）我是小雪花,，小朋友們好，秋去冬來(lái),，我又回到你們身身邊了,，你們高興嗎？那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲幔靠炜?，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀,，飄在房子上,，房子白了；飄在樹(shù)枝上,，樹(shù)枝白了,；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯,。在這白茫茫的世界里,，走來(lái)了幾位小動(dòng)物，大家看是誰(shuí)來(lái)了,？（師在情境圖上貼上小雞,，小狗,，小鴨和小馬的圖片,。）

猜猜他們來(lái)干什么？（板書(shū)課題）

1,、想知道課文中是怎么說(shuō)的嗎,？打開(kāi)書(shū)，看課文,。說(shuō)說(shuō),，在讀課文時(shí)，遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢,？

2,、借助拼音，試讀課文,。說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？

3、自學(xué)生字：

（1）比一比,，誰(shuí)是“火眼金睛”,，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

（2）同桌互相讀字,，糾正字音。

（3）用投影出示所有生字,，齊讀,。

（4）請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意,。

（5）哪些字,，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的,？

（6）想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái),，同桌間互相交流。

（7）匯報(bào)記字方法,，提出不好記的字,。

4、檢測(cè)自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字,，讓生認(rèn)讀,。

1、自由練讀課文,，要求：讀正確,，流利。

2,、指導(dǎo)讀,，評(píng)價(jià)。

（1）師范讀課文,，同桌練讀,。

（2）指名讀。a誰(shuí)能勇敢地說(shuō),，我讀得好,！b誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)：我讀得還不夠好！

（3）齊讀課文,。

3,、演示，感悟課文內(nèi)容,。

（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示,。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印,。）

（2）匯報(bào)：你知道了什么,？還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢,？（引發(fā)學(xué)生想象）

4,、啟發(fā)談話，再讀課文,。

小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跪去,，多開(kāi)心呀,，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后,，你們的心情怎樣,？你們都干些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）

（略）

板書(shū)設(shè)計(jì) 15 雪地里的小畫家

小雞 小狗 小鴨 小馬

竹葉 梅花 楓葉 月牙

《雪地里的小畫家》這篇課文語(yǔ)言淺顯易懂,，以詩(shī)的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事,。小畫家們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌淖髌罚嗤軈s正在冬眠呢,！課文形象地描述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),。這篇課文極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛(ài),，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

我利用出示美x雪景圖，伴隨著教師生動(dòng)的語(yǔ)言描述,，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里,，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即,，我問(wèn)學(xué)生,，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣,？你想怎么表達(dá)你的高興心情呢,？學(xué)生由于沒(méi)有親身的經(jīng)過(guò),，無(wú)法把這種感受表達(dá)出來(lái),。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦,，下雪啦,！”讓學(xué)生把自己的高興讀出來(lái)。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中,，終于體會(huì)到了看到下大雪的高興心情了,，“這美x的雪景吸引了一群小動(dòng)物來(lái)作畫，他們是誰(shuí)呢,？他們?cè)谘┑厣袭嬃诵┦裁茨?？”帶著疑?wèn)，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩(shī)如畫般的雪地世界里,。

在初讀環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文,，在讀中初步識(shí)字,。然后,，把生字圈出來(lái)自己認(rèn)讀。再同桌互助,，互相檢查讀音,。最后是大家交流識(shí)字的方法。在識(shí)字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識(shí)字方法,，如：加一筆,、換一筆、換部首,、形聲字規(guī)律識(shí)字等方法,。我還設(shè)計(jì)“開(kāi)小火車”、等多種游戲活動(dòng)鞏固識(shí)字,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不要以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?。因此我留出了充分讀的時(shí)間，以多種形式的讀,，如自由讀,、師生合作讀、引讀,、男女問(wèn)答讀等,，讓學(xué)生在讀中感悟。例如,，在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí),，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動(dòng)物作畫的成果。我問(wèn),，如果你就是其中的一種小動(dòng)物,，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣,？帶著你的心情來(lái)讀一讀,。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。

“樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)”是課改所倡導(dǎo)的理念之一,，因此教師要合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠,？”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富,，他們說(shuō)出了“蛇,、狗熊、烏龜”等動(dòng)物,。于是我讓學(xué)生仿編詩(shī)句,，把課文最后兩句改成這些動(dòng)物的名字。在一問(wèn)一答中,，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力,，又激起了學(xué)生的興趣。

這課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多,，雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù),，教學(xué)效果還可以，但總覺(jué)得教學(xué)過(guò)程有些匆忙,，抓得不夠?qū)崱?/p>

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

人教版第一冊(cè)第１７課《雪地里的小畫家》第一課時(shí),。

１、自主識(shí)記１１個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng),、目”。

２,、能正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

３,、理解課文內(nèi)容，知道小雞,、小狗,、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

４,、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語(yǔ),。

自主識(shí)記１１個(gè)生字,，正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

通過(guò)朗讀，知道小雞,、小狗,、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

今天,，余老師給大家?guī)?lái)了一樣禮物（出示蘋果圖,，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽(tīng),，小蘋果在說(shuō)話呢,，它在說(shuō)什么呢？（教師走近蘋果樹(shù)）,，哦,，它在說(shuō)呀，這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān),，誰(shuí)在這四關(guān)里表現(xiàn)出色,，誰(shuí)就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒(méi)有信心,？（學(xué)生信心十足,，躍躍欲試）。

昨天是個(gè)好日子,，夜里下了一夜的大雪,，早上起來(lái)一看，樹(shù)上,、房子上,、地上全是雪白的一片。這時(shí)候,，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺(jué)呢,，可有四個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)今天余老師給大家?guī)?lái)了禮物，硬要我把它們給帶來(lái)了（出示四個(gè)小動(dòng)物的圖片,，貼于黑板上）,，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

其實(shí)呀,，它們可不是一般的小動(dòng)物,，它們是“雪地里的小畫家”。板書(shū)課題：１７,、雪地里的小畫家

１,、聽(tīng)，小蘋果又說(shuō)話了：請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備,，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文,，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒,。）

學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音,。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋果,，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽(tīng)聽(tīng),，然后說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)小蘋果說(shuō)你是個(gè)聰明、大膽的孩子”,。）

２,、第一關(guān)已順利闖過(guò)，現(xiàn)在小蘋果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān)：爭(zhēng)做識(shí)字小能手

（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字,，問(wèn)：這些字,，有誰(shuí)老師還沒(méi)教就認(rèn)識(shí)？你是怎樣認(rèn)識(shí)的,？（鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字）

啦 梅 用 幾 成 蛙

為 參 加 洞 睡

（２）出示音節(jié),，請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。

（３）學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形,，如“加一加,、減一減、編兒歌,、猜字謎”等,，也可給生字找朋友，并說(shuō)一句話,。

（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果,以下各關(guān)相同,。）

３、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān)：小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)（就是請(qǐng)小朋友再讀課文,，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)推薦給大家,。）

學(xué)生再讀課文，推薦詞語(yǔ),，江說(shuō)說(shuō)不什么要推薦它,。

４、聽(tīng),，小蘋果又說(shuō)話了,，它在說(shuō)呀，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色,，現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友闖第四關(guān),，你們有沒(méi)有信心順利闖關(guān)？

這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng),，在讀中理解課文內(nèi)容,。

（１）出示“！”問(wèn)：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí),，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)？它叫什么,？誰(shuí)認(rèn)識(shí),？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)它,。（生齊讀）

感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)、句號(hào)一樣,，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員,，標(biāo)志著一句話說(shuō)完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話,？（６句）

認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào),，那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀,？

指導(dǎo)讀第一句,，注意讀出高興的語(yǔ)氣。

（２）這時(shí),，雪地里來(lái)了一群小畫家,，這群小畫家指的是誰(shuí)呀？（小雞,、小狗,、小鴨、小馬）

小畫家們分別畫了什么,？課文是怎樣連起來(lái)說(shuō)的,？

誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀這句？

（３）小朋友,，老師這有四幅畫,，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫的畫？你愿意上臺(tái)來(lái)把這些畫貼在相應(yīng)的動(dòng)物旁邊嗎,？

（指名上臺(tái)貼畫）

小朋友能不能按自己貼的畫說(shuō)一句完整的話呢,？

（小雞畫竹葉，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙。）

（４）這些小畫家畫的畫為什么不一樣,？（因?yàn)樾?dòng)物們的爪（蹄）子的形狀不同）

小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的,？（用鉛筆、油畫棒,、顏料等）而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）

是啊,，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！想不想聽(tīng)余老師佩服地讀第四句,？

（師邊讀邊做動(dòng)作）讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議,，再指名讀,，齊讀。

（５）請(qǐng)小朋友看插圖,，說(shuō)說(shuō)圖上的雪景,，小動(dòng)物們畫的畫等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。

（師故意說(shuō)）這么美的雪天,，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫畫，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙出來(lái)呀,？它到哪去了？（睡覺(jué)去了）

那我們?nèi)グ阉行寻?，讓它也出?lái)玩玩,？

（不行，青蛙怕冷,，不能出來(lái),。）

（６）介紹有關(guān)冬眠知識(shí)。青蛙是益蟲(chóng),，請(qǐng)小朋友們不要打擾它,，讓它美美地睡上一覺(jué)，等到睡醒后,，它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)的,。

請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，該怎樣讀這句,？（小聲地,，別吵醒了青蛙，并要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣）,。

指名讀,，評(píng)議。

（７）朗讀課文,，注意讀出感情,。

課后請(qǐng)小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠,，下節(jié)課來(lái)交流。

積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一,。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂，建構(gòu)師生,、生生互動(dòng)的“快樂(lè)教學(xué)”課堂形式,，讓學(xué)生在快樂(lè)中積極、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣,。

我就很重視“快樂(lè)教學(xué)”,，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中,，我就利用闖關(guān)摘蘋果的的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，在快樂(lè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。

新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,，最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字積累,，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn),。語(yǔ)感處于語(yǔ)文素養(yǎng)的核心,，是培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。因此,，在每課教學(xué)中,，我都力求通過(guò)多種形式充分落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感到祖國(guó)文字的美麗所在,。

在本堂課中,，我特別注重學(xué)生積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ),。如在第三關(guān)中,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)”，讓學(xué)生大膽地推薦，還能自信地說(shuō)出個(gè)人的感受和想法,，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容,。如有同學(xué)推薦了“小畫家”一詞，并說(shuō)：“呂婧就是我們班上的小畫家,?！彼粌H能推薦，還能用,！這樣,，不僅積累了詞語(yǔ)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書(shū)時(shí),，積極主動(dòng)地收集積累一些好詞語(yǔ)，以培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,。

１,、以讀代講

朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視它,?！毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,。”可見(jiàn),，朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力,，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,，以讀代講,，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽,、自信地向大家展示朗讀才華,。

如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn),，理由是青蛙還在睡覺(jué),，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊,，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀,，并讀得很有感情,，很有韻味。聽(tīng)著他們的童稚的聲音,，讓人覺(jué)得他們仿佛就是一群可愛(ài)的小精靈,。

２、特色評(píng)價(jià)

為了真正確定學(xué)生在讀的過(guò)程中的主體地位,，使語(yǔ)文煥發(fā)活力,，就要重視朗讀教學(xué)中的評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)是以老師為主體,，在新理念中,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià),，朗讀評(píng)價(jià)可包括教師評(píng)價(jià)學(xué)生,，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)老師等,。

在我設(shè)計(jì)的第四關(guān)中,，我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主,、愉悅的課堂氛圍,，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評(píng),、互評(píng),，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威，塑造新型人格,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性,。

如在評(píng)老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”時(shí),，有學(xué)生說(shuō)：“老師,，你讀得真好，很有感情,，聲音也很大,，還做了動(dòng)作，我很佩服你,。我也想學(xué)你的樣子讀讀,，我想，我也能讀好,?！闭f(shuō)完，興致昂揚(yáng)地讀了起來(lái),。這時(shí),，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作,，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮,。

新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，“要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念,，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究,，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的興趣,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。

１,、從學(xué)生的興趣著眼

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”,。余老師從一開(kāi)始就創(chuàng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生闖關(guān)摘蘋果,，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去,，結(jié)果，整堂課學(xué)生都想極力表現(xiàn)自己,，興趣盎然,。

２、使學(xué)生成為識(shí)字的主人

余老師設(shè)計(jì)的第二關(guān)“爭(zhēng)做識(shí)字小能手”,，能讓學(xué)生自主識(shí)字,，并特別注意鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。她讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字,，學(xué)生通過(guò)自主探究,，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法后，再全班交流,。結(jié)果,，學(xué)生們想出了很多識(shí)字的好辦法，有用“加一加,、減一減”的方法識(shí)字的,，有聯(lián)系生活識(shí)字的，也有用編兒歌,、猜字謎等方法識(shí)字的,。總之,，識(shí)字的方法多種多樣,，學(xué)生成了識(shí)字的主人，課堂的主人,。

３,、注意朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)

朗讀是學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ),，通過(guò)朗讀，使學(xué)生體會(huì),、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情,。余老師在這堂課中，能用極富感染力的語(yǔ)言,，讓學(xué)生在平等,、對(duì)話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用范讀,、展示讀的方法,，讓學(xué)生在讀中感受語(yǔ)言文字的美，體會(huì)課文內(nèi)容,，并注重讓學(xué)生之間,、師生之間互評(píng)，使學(xué)生的朗讀水平從評(píng)議中得到提高,。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1,、復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)生字，會(huì)寫“用”“幾”,。

2、正確,、流利,，有感情地朗讀、背誦課文,。

3,、了解課文內(nèi)容，清楚四種動(dòng)物爪（蹄）子的.不同及青蛙冬眠的特性,。

1,、識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字,。

2,、正確、流利,，有感情地朗讀,、背誦課文。

一,、直接導(dǎo)入,。

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《雪地里的小畫家》,。師板書(shū)課題,，師生齊讀課題,。

2、什么樣的人才叫畫家,？（畫畫得很好的人）文章寫得好的人叫作家,，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家,，畫畫得好的人就叫畫家,。

二、鞏固字詞,。

今天這些可愛(ài)的小畫家還給我們帶來(lái)了許多詞語(yǔ),，大家有沒(méi)有信心讀準(zhǔn)確？（自由讀——齊讀）

三,、理解感悟,，品讀課文。

（一）學(xué)習(xí)一,、二句,。

1、同學(xué)們讀得真棒,，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看雪景?。ㄕn件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學(xué)生回答）

2,、很開(kāi)心,，很激動(dòng)，很興奮,，難怪這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),？（感嘆號(hào)）用你喜歡的心情，讀一讀這句話,。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧,！齊讀。

3,、大家快樂(lè)的喊聲把誰(shuí)也吸引來(lái)了,？（教師引讀第二句）

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，雪地里都來(lái)了哪些小畫家,？（指名答，依次在黑板上貼動(dòng)物圖片）

5,、理解：一群,。一只小雞叫一位小畫家，又來(lái)一只小狗叫——兩位小畫家,，又來(lái)一只小鴨叫——三位小畫家,。三位就可以說(shuō)是一群,。（出示：一群）又來(lái)了一匹馬，這叫四位小畫家,，還可以說(shuō)——一群小畫家,。三個(gè)或三個(gè)以上都可以叫做一群！送大家一個(gè)詞：三五成群,。

（二）學(xué)習(xí)三,、四句

1、老師現(xiàn)在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么,。你們?cè)敢鈳屠蠋煹秸n文里找一找答案嗎,？那現(xiàn)在就請(qǐng)讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案,，就在這些句子下面畫上橫線,。

2、交流,，相機(jī)板書(shū),。

3、小動(dòng)物們的畫多逼真呀,！哎,？為什么小動(dòng)物們畫的畫不一樣呢？（預(yù)設(shè)：它們的腳不一樣,；它們畫的畫其實(shí)就是它們的腳?。?/p>

4、原來(lái)它們的腳形狀不一樣,，腳印就不一樣，所以畫的畫就不一樣,。同學(xué)們,，你們可不可以運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的比喻句的知識(shí)，把這句話補(bǔ)充完整呢,？（出示句子：（ ） 的腳印像（ ）,。

5、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,？（評(píng)價(jià)：你讀得很美,，詩(shī)就應(yīng)該這樣讀。）你們喜歡它們的畫嗎,？用你的讀書(shū)聲表達(dá)出來(lái)?。R讀）

6、你們平時(shí)畫畫需要哪些東西,？（紙,、畫筆,、顏料等）

可是這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出漂亮的畫,。所以就連作者也用佩服的語(yǔ)氣寫到“不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫?！保ㄕl(shuí)能通過(guò)朗讀夸一夸這些小動(dòng)物,？）（指導(dǎo)書(shū)寫“用”“幾”）

（三）學(xué)習(xí)第五句

1、這么美的雪天,，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫畫,，可有的小動(dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，它是誰(shuí)呀,？（出示第五句,，指讀“青蛙為什么沒(méi)參加？”）

2,、你知道原因嗎,？

3、那我們可不能吵醒它,，我們輕輕地讀,。（指導(dǎo)朗讀“他在洞里睡著了”）

4、齊讀最后兩句話,。

5,、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來(lái)活動(dòng),，整天睡大覺(jué)的現(xiàn)象,，叫冬眠。不止青蛙,，很多動(dòng)物也會(huì)這樣,。你還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠嗎？（狗熊,、蛇,、蜈蚣、烏龜,、熊,、蝙蝠、刺猬,、蝸牛）

四,、拓展延伸

1、嘗試背誦。

2,、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

本文以韻文的形式,，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑,，富有童趣,，讀起來(lái)瑯瑯上口。

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng),、目”,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、了解課文內(nèi)容,，知道小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)理念：采用比賽,、趣味評(píng)價(jià)等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的熱情。

1,、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文,，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事,，學(xué)生一般比較喜歡讀,。

2、在內(nèi)容方面,，由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉,、梅花,、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知,，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離,，因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo)。

教學(xué)策略： 圖文結(jié)合，分角色朗讀,，自主評(píng)價(jià),。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

[設(shè)計(jì)意圖：教師以“不用不顏料不用筆”畫畫導(dǎo)入,，讓學(xué)生觀察教師畫的像什么,？以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。]

二,、析文

（一）齊讀課文,。

邊讀邊想：雪地里來(lái)了多少小畫家？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶問(wèn)題讀課文,， 讓學(xué)生讀得更有針對(duì)性,，讀得扎實(shí)有效。]

（二）學(xué)習(xí)一——三句話,。

1,、雪地里來(lái)了這么多小動(dòng)物，書(shū)上用了一個(gè)詞,，是哪一個(gè),？

讀第三句。（一群）

學(xué)生讀一,、二,、三句。

2,、用“一群”說(shuō)一句話

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力,。]

3、教師指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣,。

[設(shè)計(jì)意圖：課文的第一句運(yùn)用了反復(fù)的手法,，“下雪啦，下雪啦”讀這一句時(shí),，前一個(gè)短句語(yǔ)音稍低,，后一個(gè)則高一些，方能表現(xiàn)激動(dòng)喜悅之情,。教師通過(guò)讓學(xué)生與學(xué)生間的朗讀進(jìn)行對(duì)比,，讓學(xué)生體會(huì)到激動(dòng)喜悅之情。]

4,、小畫家是誰(shuí),？

（三）學(xué)習(xí)第四、五句,。

自學(xué)提示：小畫家畫了什么,？怎么畫的,？

1、小組討論學(xué)習(xí)

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí),；在合作中學(xué)會(huì)合作,；在探究中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。]

2,、匯報(bào)

3,、課件展示

[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用形象直觀的多媒體課件教學(xué)， 拉進(jìn)了文本與學(xué)生之間的距離,。]

4,、連一連，說(shuō)一說(shuō),，動(dòng)物的腳印像什么,？

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“竹葉，梅花,，楓葉,，月牙”的實(shí)物展示和動(dòng)手操作讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文。]

過(guò)渡：它們畫得這么好,，所以也叫它們是“雪地里的小畫家”,、它們是怎么畫的啊,？畫得這么棒,、

5、學(xué)習(xí)“不用不顏料不用筆,，幾步就成一幅畫,。”

6,、多樣化朗讀4,、5句

[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間朗讀，俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍,，其義自現(xiàn)“,，充分的朗讀，能幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感,、發(fā)展思維,、進(jìn)行語(yǔ)言積累。]

過(guò)渡： 小畫家畫畫多美啊,，畫得多開(kāi)心?。?ài)湊熱鬧的青蛙怎么沒(méi)參加呢,？

（四）學(xué)習(xí)六、七句。

指導(dǎo)朗讀

三,、拓展

會(huì)冬眠的小動(dòng)物還有哪些,？

[設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的綜合,。]

四,、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》,，知道了小雞,、小狗、小鴨,、小馬四個(gè)小畫家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性,。平時(shí)我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識(shí),。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1,、會(huì)認(rèn)“啦、梅,、蛙,、睡”等11個(gè)生字。掌握“蟲(chóng)字旁”和“目字旁”,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣,。

3、借助兒歌了解小雞,、小鴨,、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn),。

1,、開(kāi)展畫手印的游戲。老師談話：“小朋友愛(ài)畫畫嗎,？上課前,，老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印,?！保ü伯嬋终朴。?,、五指并攏：2,、五指張開(kāi),；3、大拇指分開(kāi),，其余四指并攏,。）

2、揭題談話：冬天下雪了,，大雪像厚厚的被子蓋在大地上,，瞧，這就是雪后的大地?。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗 的雪地里來(lái)了一群小畫家,。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,。（教師板書(shū)問(wèn)題概要：1、誰(shuí),？2,、為什么？）

1,、初讀探究,。

（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字,，讀對(duì)課文,；2邊讀邊思考上述兩個(gè)問(wèn)題。

（2）讀后反饋,，結(jié)合訓(xùn)練：1用“有……有……有……還有……”的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫家指的是誰(shuí),？（板畫動(dòng) 物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同,。

a,、雪地里來(lái)了小畫家。

b,、雪地里來(lái)了一群小畫家,。

（理解詞語(yǔ)：“一群”積累新詞：“三五成群”）

2、再讀探究,。

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率,！接下來(lái)請(qǐng)大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考,，想一想：為什么稱這 群小動(dòng)物為小畫家,？

（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考,。

（2）小組合作學(xué)習(xí),，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果,。

（3）讀讀議議，感悟理解,。

1,、用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f(shuō)說(shuō)為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家？

2,、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快，語(yǔ)調(diào)有起伏,。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”,。

3、討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說(shuō)一說(shuō),，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。）

4,、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢,？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段,，進(jìn)行閱讀拓展,。

冬天到了，天氣寒冷,。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度,，開(kāi)始了長(zhǎng)時(shí)間“睡覺(jué)”，這就是動(dòng)物的冬眠,。常見(jiàn)冬眠的動(dòng)物 有：青蛙,、蛇、狗熊……

1,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”,。

2、教學(xué)生字,。

1讀對(duì)生字,；

2記一記“蛙、睡”,；

3比一比,，口頭組詞：

月（）兒（）同（）我（）力（）

用（）幾（）洞（）成（）為（）

雪地里的小畫家

誰(shuí)？ 為什么,？

小雞圖-------------- 竹葉（圖）

小狗圖-------------- 梅花（圖）

小鴨圖-------------- 楓葉（圖）

小馬圖-------------- 月牙（圖）

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

本課是一首優(yōu)美的兒歌,，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，氣韻生動(dòng),，充滿兒童情趣,，讀起來(lái)瑯瑯上口,，易于低年級(jí)的兒童接受。詩(shī)歌講的是下雪了,，小雞,、小狗、小鴨,、小馬這一群可愛(ài)的小動(dòng)物在雪地里走過(guò),，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫,，青蛙之所以沒(méi)來(lái)參加是因?yàn)樗诙蠢锼笥X(jué)（冬眠）,。詩(shī)歌融趣味性、知識(shí)性于一體,，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察,、思考?？赏ㄟ^(guò)對(duì)課文的延伸,，發(fā)散思維、拓展想象,，更多的了解一些動(dòng)物知識(shí),。

學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼,、問(wèn)等自主識(shí)字的能力,，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個(gè)性化的感情朗讀的能力,。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主,、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)；并在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步發(fā)表個(gè)性理解,。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以語(yǔ)文教學(xué)的人文性,，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識(shí)水平,，尊重學(xué)生的主體性和差異性,，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的地愉快地接受知識(shí),，鍛煉語(yǔ)言,、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，一個(gè)多音字“著”，會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫,。

2,、了解課文內(nèi)容，知道小雞,、小鴨,、小狗，小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

3,、正確，流利地朗讀課文,，背誦課文,。

4、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣,，培養(yǎng)喜歡小動(dòng)物，熱愛(ài)自然的思想感情,。

重點(diǎn)：識(shí)字,，寫字，背誦課文,；

難點(diǎn)：通過(guò)讀課文學(xué)到常識(shí),。

1、小雞,、小鴨,、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片,；竹葉,、楓葉、月牙,、梅花的圖片,。雪景圖

2、課件,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前活動(dòng)：猜謎語(yǔ)

遠(yuǎn)看像黃球,近看毛茸茸,。嘰嘰嘰嘰叫,最愛(ài)吃小蟲(chóng)。

嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子,。

走起路來(lái)落梅花,從早到晚守著家,看見(jiàn)生人就想咬,見(jiàn)了主人搖尾巴,。

身披綠棉襖，唱歌呱呱叫,，田里捉害蟲(chóng),，豐收立功勞。

四蹄飛奔鬃毛抖,，拉車馱貨多面手,，農(nóng)民夸它好伙伴,，騎兵愛(ài)它如戰(zhàn)友。

一,、謎語(yǔ)引入,，揭示課題。

1,、謎語(yǔ)：像鹽不咸,，像糖不甜，北風(fēng)吹來(lái)把花開(kāi),，飄呀飄呀滿地白,。（雪）

2、小朋友們,，冬天到了,，寒風(fēng)冷颼颼的，但是,，我們最盼望的下雪天到了,。看到這漫天飛舞的大雪,，你會(huì)怎么說(shuō)呢,？（呈現(xiàn)：下雪啦，下雪啦?。┰u(píng)價(jià)：多激動(dòng)??！多快樂(lè)??！多興奮啊,！一起來(lái),！

3、激動(dòng)的,，高興的,，興奮的心情，可以用“,！”來(lái)表示,，這叫“感嘆號(hào)”，再一起來(lái)喊一喊,。

4,、看，雪后的大地，白茫茫的一片,。樹(shù)上,，房子上，草地上,，到處一片雪白,。這時(shí)候，有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,，一看見(jiàn)下雪了,，也跑出來(lái)玩了，你們看看,，認(rèn)識(shí)他們嗎,？(貼圖：小雞，小鴨,，小狗,，小馬。)

5,、小鴨悄悄地告訴我,，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家,，這是一群怎么樣的小畫家呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第12課,。請(qǐng)小朋友舉起小手跟著老師認(rèn)認(rèn)真真地把課題寫下來(lái),。（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家）齊讀課題 。

6,、這是一群怎么樣的小畫家呢,？請(qǐng)趕快翻開(kāi)課文，認(rèn)真地讀一讀吧,！

二,、初讀

1．呈現(xiàn)自讀要求：注意，自由地大聲地讀課文,，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，多讀幾次,，爭(zhēng)取把它讀會(huì),。

2．學(xué)生自由讀 。

3．指名讀：每個(gè)小朋友都非常認(rèn)真,，爭(zhēng)取每一分一秒的時(shí)間,，真好。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？（指名讀,，并正音）（評(píng)價(jià)：聲音響亮,，字正腔圓，每個(gè)字音都非常標(biāo)準(zhǔn),，不夠流利,，預(yù)習(xí)的時(shí)候要加強(qiáng)練習(xí)。）這首詩(shī)歌有幾句話,？

4． 雪花一片一片,，多美啊,！睜大眼睛瞧瞧,，雪花上有什么？誰(shuí)愿意來(lái)叫叫它們的名字,！

5,、出示帶拼音的生字。

(1) 指名讀生字,，學(xué)生跟讀,。

(2)教師指名小老師領(lǐng)讀生字。

(3)學(xué)生齊讀生字,。

6,、出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們,，這些生字寶寶摘掉拼音帽子,，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？我相信,，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法,。那么，誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng),？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字,。)

(1)教師指名讀字卡。

(2)開(kāi)火車讀字卡,。

（3)男女生賽讀字卡,。（開(kāi)火車組詞讀，指名小老師帶讀,，齊讀）

三,、學(xué)文

1． 真能干，這些雪花聽(tīng)到你們的叫聲,，都高高興興地落在地上,，看,，把誰(shuí)吸引來(lái)了？ 生：小雞,。

師：出示：雪地里來(lái)了一（）小畫家,。

師：這句話怎么說(shuō)？

生：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫家,。

師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看誰(shuí)又來(lái)了,？現(xiàn)在這句話又該怎么說(shuō)？

生：雪地里來(lái)了一群小畫家,。

師：哦,，你們真會(huì)觀察，自己來(lái)讀讀這句話吧,！

師：指名讀,。

師：你讀得真好，我聽(tīng)出了有好幾個(gè)小畫家呢,！學(xué)著他的樣子自己讀讀,。（呈現(xiàn)句子：雪地里來(lái)了一群小畫家。）

2． 說(shuō)說(shuō)看,，雪地里的這群小畫家,，都有誰(shuí)啊,？呈現(xiàn)句式：雪地里來(lái)了（）,、 （）、 （）和（）,。

換個(gè)說(shuō)法：雪地里來(lái)了（）,、（）、（）,，還有（）。

再換個(gè)說(shuō)法：雪地里來(lái)了（）,，來(lái)了（）,，來(lái)了（） ，還來(lái)了（）,。

3． 我想問(wèn)問(wèn) 小畫家們,，你們都畫了什么呀？指名：你是哪個(gè)小畫家,？你畫了什么,？ 為什么呢？他們畫的畫亂了,，請(qǐng)把相應(yīng)的圖片貼在黑板上,。

4．小畫家們真能干,，畫出了一幅這么美的畫。誰(shuí)能來(lái)美美地讀一讀）讀讀：小雞畫竹葉,，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙,。（評(píng)價(jià)：我仿佛看到了那彎彎的月牙,，紅紅的楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫都陶醉了,，搖頭晃腦起來(lái)了,。） 男女生比賽讀一讀，看誰(shuí)讀得更美,！再齊讀,。

5．這些小畫家可真了不起啊,！他們跟我們平時(shí)畫畫可不一樣,。我們畫畫是用什么的？不過(guò),，你們要是知道它們是怎么畫成這幅畫的,，你就會(huì)覺(jué)得它們更了不起了。（指名說(shuō)）說(shuō)說(shuō)看,，你從哪個(gè)詞看出來(lái)的,？

6、它們是怎么畫的嗎,？再次齊讀

7． 齊讀：小雞畫竹葉,，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙,。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫,。

8． 雪地上,，可真熱鬧啊,！誰(shuí)都想大顯身手,，展現(xiàn)一下自己最拿手的本領(lǐng)?？墒?，你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)沒(méi)來(lái)呀？呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒(méi)參加,？（齊讀）小青蛙,，你怎么能在家里睡覺(jué)呢,？（冬眠）

9．齊讀：呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒(méi)參加？它在洞里睡著啦,。

10,、你知道還有哪些動(dòng)物不能來(lái)參加畫畫嗎？（蛇,，刺猬,，北極熊）

11、學(xué)了今天的課文,，我們就知道啦,，原來(lái)，冬天的時(shí)候,， 有些動(dòng)物是需要冬眠的,。

12、讓我們?cè)賮?lái)美美地齊讀課文,，會(huì)背的背誦,。

四、寫字“幾,、用”

1,、剛馬上進(jìn)入我們的寫字環(huán)節(jié)，我們活動(dòng)一下手指和身體,，（課間操）,。

2、準(zhǔn)備好了嗎,？請(qǐng)看大屏幕,，這兩個(gè)字有什么相似的地方。（第一筆都是豎撇,。）你要提醒大家在書(shū)寫時(shí)注意什么,？先來(lái)說(shuō)說(shuō)“幾”，你想提醒大家什么,？

（1）幾：觀察筆順,，書(shū)空。筆畫越少的字越難寫,，請(qǐng)你睜大眼睛看仔細(xì)，一共兩筆,，豎撇,，頓要下，這個(gè)字要瘦,?！皫住焙汀皟骸弊霰容^,。同時(shí)出示“兒”。

（2）觀察“用”在田字格中的位置,，指出豎的位置

“用”：觀察筆順,，書(shū)空。教師范寫,，注意在田字格中的位置,。半包圍結(jié)構(gòu)，寫得寬,，立在田字格中央,，兩橫長(zhǎng)短一樣，靠近橫中線,，一豎豎在豎中央,。（讓學(xué)生說(shuō)出要注意的地方）兩小等號(hào)中間站。給“用”組詞,。

2,、觀察筆順，書(shū)空,。

3,、教師范寫

4、自由練習(xí)

5,、展示講評(píng)再自主練習(xí)

五,、布置作業(yè)

1． 把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。 2． 想一想,，還有哪些小動(dòng)物也能在雪地里畫畫,，它們能畫什么？誰(shuí)又沒(méi)來(lái)參加這次活動(dòng)呢,？模仿詩(shī)歌寫寫吧,！

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

1.同學(xué)們閉上眼睛，想像一下：

清晨,，一覺(jué)醒來(lái),，推開(kāi)窗戶，就看到窗外飄著鵝毛大雪,，天地間白茫茫一片,。

師：（出示雪景掛圖）這景色美不美？面對(duì)這樣的美景,，你想說(shuō)什么,？（指名說(shuō)）

“下雪啦！”這么好的消息,，咱們趕快告訴大家,！誰(shuí)來(lái)當(dāng)咱們班的小喇叭（手勢(shì)）把這句話喊出來(lái),？（下雪啦，下雪啦?。?/p>

2.我聽(tīng)出來(lái)了,，你看到下雪非常高興！誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),？它叫感嘆號(hào),，常常用來(lái)表達(dá)很激動(dòng)的感情。下雪啦,，多高興?。∵€有誰(shuí)來(lái)試一試（指名讀）,？你一定想把這個(gè)消息告訴更多人吧,，我們大家一起幫幫他！

3.小雪花聽(tīng)到大家的呼喚,，飄得更起勁了,，飄啊飄啊就來(lái)到了我們身邊，聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字：

（出示生字雪花）啦,、蛙,、為、加,、成,、用、幾,、睡,、參、洞,、梅,。

4.小雪花看沒(méi)有為難住大家，調(diào)皮地鉆進(jìn)詞語(yǔ)里了,，你還能認(rèn)出它們嗎,？

（出示詞語(yǔ)）為什么、一群,、不用,、梅花、冬眠,、幾步,、青蛙、沒(méi)有、參加,、山洞、睡著,。

5.小雪花能和大家交朋友真高興,！它帶著我們來(lái)到了動(dòng)物王國(guó)，大家還等什么,，快來(lái)參觀一下,！

動(dòng)物王國(guó)下了一整夜的雪，早上推開(kāi)門,，大地一片銀白,，就像蓋了一床厚厚的棉被。這時(shí)候,，小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里呢,！可是，有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,，一點(diǎn)都不怕冷,，高高興興地跑到雪地上來(lái)玩啦，看看它們是誰(shuí)??？

（師貼4只小動(dòng)物的掛圖，生跟著說(shuō)出它們的名字：小雞,、小狗,、小鴨、小馬）

6.它們可不是普通的小動(dòng)物,，它們是,，雪地里的小畫家。（板書(shū)）

1.大家看黑板,，雪地里的小畫家都有誰(shuí)呢,？

雪地里來(lái)了一群小畫家，它們是 ,、 ,、 和 。

2.讀課文,，用橫線畫出小動(dòng)物們都花了什么,。

（1）找同學(xué)說(shuō)，用課本中的句子回答,。提示：怎樣說(shuō)得生動(dòng)有趣,？

（2）師生接讀，男女比賽讀。

（3）填空,，將課文補(bǔ)充完整：

小雞畫 ,， 或梅花， 畫 ,， 畫 ,。

3.大家想不想看看小動(dòng)物們的畫啊,？可是老師一不小心把它們的畫弄亂了,，哪位同學(xué)能為老師把小動(dòng)物和他的畫一一對(duì)應(yīng)起來(lái)？

師：你為什么覺(jué)得應(yīng)該這樣貼呢,？

小動(dòng)物們是用什么畫畫的,？

生：（齊讀）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫,。

【課中操】小畫家們不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫，他們心里高興極了,，想邀請(qǐng)小朋友們一起跳支舞,，你們?cè)敢鈫幔?/p>

哎呀，音樂(lè)為什么突然停止了,？

4.小鴨子忽然想到：他的好朋友青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢,？

生：它在洞里睡著啦！

噓,！你們聲音這么大,，會(huì)把青蛙吵醒的，輕輕地讀好嗎,？

怎樣讀出小鴨子疑問(wèn)的語(yǔ)氣,？誰(shuí)能回答他？小心不要吵醒了青蛙,。

5.小青蛙真是不像話,！大白天還在睡懶覺(jué)，老師要去批評(píng)他,！大家說(shuō)好不好,？

生：不好，青蛙不是睡懶覺(jué)而是在冬眠,。

師：什么是冬眠,？都有哪些動(dòng)物冬眠？

6.好吧,，那老師就不去打擾它了,，不過(guò)老師在找青蛙的路上遇上了另一個(gè)動(dòng)物朋友,，你認(rèn)識(shí)嗎？出示“魚(yú)”,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫“魚(yú)”,。

1.分析：整體認(rèn)讀音節(jié)，上中下結(jié)構(gòu),。

2.“魚(yú)”由8筆組成,，一筆撇、二筆橫撇,，三筆豎、四筆橫折鉤,、五筆橫,、六筆豎、起筆橫,，八筆橫,。（刀+田+一=魚(yú)）

3.觀察占格，書(shū)空,。

4.描紅并嘗試寫一個(gè),。

5.展評(píng)，仔寫一個(gè),，看看誰(shuí)“一次比一次有進(jìn)步”,。

本節(jié)課認(rèn)識(shí)了4位雪地里的小畫家，其他動(dòng)物王國(guó)的小朋友聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)消息,，也想來(lái)當(dāng)小畫家,，你想象一下，還有可能來(lái)那些小動(dòng)物,？他們會(huì)畫些什么呢,？把它畫在紙上，下節(jié)課交流,。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

《雪地里的小畫家》是一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第八單元的課文,。本單元的3篇課文都以小動(dòng)物作為主人公，能激起一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，本課更是一首充滿童真童趣的兒歌,，描繪了冬天雪地里的一群“小畫家”在雪地上畫畫的場(chǎng)景。課文語(yǔ)言淺顯易懂,，以韻文兒歌的形式,，采用擬人手法，形象的比喻,，形象生動(dòng)地描繪了四種動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀,。最后以設(shè)問(wèn)巧妙介紹了青蛙冬眠的科學(xué)知識(shí)。

一年級(jí)學(xué)生個(gè)性活潑，對(duì)課文內(nèi)容充滿好奇,，尤其喜歡富有童趣的小動(dòng)物,。盡管孩子們沒(méi)有在廣州的冬天見(jiàn)過(guò)下雪，但相信依然對(duì)這課的課文內(nèi)容很感興趣,。經(jīng)過(guò)前面七個(gè)單元的學(xué)習(xí),，會(huì)逐漸熟習(xí)學(xué)習(xí)的步驟，也有一定的識(shí)字量,，盡管課文內(nèi)容淺顯易懂,，但要正確、流利,、有感情朗讀仍存在一定困難,。

如《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所言，語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ),；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。一年級(jí)的孩子入學(xué)不久，通過(guò)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，并在學(xué)習(xí)與生活中成為語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐者,，通過(guò)日常生活中的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫不斷增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，也不斷提升綜合素養(yǎng),，達(dá)到素質(zhì)教育的目的,。因此教師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，注重激趣并引導(dǎo),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,，通過(guò)朗讀呈現(xiàn)小畫家們?cè)谘┑乩锂嫯嫷膱?chǎng)景，學(xué)習(xí)生字詞,，結(jié)合小動(dòng)物有關(guān)知識(shí)的生活素材進(jìn)行拓展,，讓學(xué)生在想象中養(yǎng)成樂(lè)于觀察的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解進(jìn)行感悟,，在正確,、流利的基礎(chǔ)上有感情朗讀并背誦課文,。

1、正確認(rèn)讀“群,、竹,、牙”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”,，正確讀寫“竹葉,、月牙、小馬”等詞語(yǔ),；

2,、結(jié)合文中語(yǔ)句和借助插圖，知道四種小動(dòng)物腳印的形狀,；

3,、感受小畫家的快樂(lè)，正確,、流利、有感情地朗讀并背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀“群,、竹、牙”等11個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“著”,，正確讀寫“竹葉、月牙,、小馬”等詞語(yǔ),。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受小畫家的快樂(lè)，正確,、流利,、有感情地朗讀并背誦課文。

第一課時(shí)

一．激趣猜謎,，揭題導(dǎo)入

1,、出示謎面：小小百花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi),。千變?nèi)f化六個(gè)瓣,，飄呀飄呀落下來(lái)。

師：孩子們,，猜出來(lái)了嗎,？（揭謎底：雪花）

2、談話導(dǎo)入：冬天來(lái)了,，一片片雪花飄落下來(lái),，大地披上了一件雪白雪白的衣裳,。這時(shí)，有一群可愛(ài)的小畫家來(lái)啦,！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課（板書(shū)課題）,。

3、齊讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖：

運(yùn)用猜謎的方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,，尊重學(xué)生主體,，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲,。通過(guò)揭開(kāi)謎底引入課文,，讓學(xué)生更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。

二,、朗讀兒歌,，生字正音

1、初讀兒歌,，讀準(zhǔn)字音,。

（1）同桌齊讀兒歌。

師巡視,檢查圈畫生字詞情況,。

（出示帶拼音詞語(yǔ)：一群,，竹葉，月牙,，不用,，幾步，為什么,，參加,，睡著）

請(qǐng)一對(duì)同桌領(lǐng)讀，全班齊讀詞語(yǔ),，正音,。

2、小組齊讀詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音,。

小組開(kāi)火車讀去拼音詞語(yǔ)。

3,、學(xué)習(xí)多音字：著,。

（1）讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：睡著。

（2）出示句子,，判斷讀音：

a,、他一躺下,，就睡著了。

b,、突然,，森林著火了。

c,、看著看著,，他好像明白這道題是怎么做的。

（3）請(qǐng)生給多音字“著”組詞,。

4,、全班齊讀課文。

師：我們把生字寶寶送回兒歌中讀一讀,。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)同桌讀,、小組讀、開(kāi)火車讀,，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟習(xí)字詞讀音,，并通過(guò)朗讀接觸文本，為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊,。在學(xué)習(xí)多音字時(shí),，除了課文中的字詞，還通過(guò)生活場(chǎng)景中的句子進(jìn)行鞏固拓展,。最后通過(guò)全班齊讀兒歌檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,。

三．解決問(wèn)題,，學(xué)寫生字

1,、出示問(wèn)題：雪地里來(lái)了哪些小畫家呀？

請(qǐng)生回答,。（小雞,，小狗，小鴨和小馬）師貼圖,。

如有生回答“青蛙”,，師貼圖青蛙，并引導(dǎo)生先把答案放一邊,。

2,、出示句子：小雞畫竹葉，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙。

師生配合,、男女生配合朗讀,。

3,、提問(wèn)：他們畫了什么？

請(qǐng)生回答,，相機(jī)出示圖片,。出示竹葉、梅花,、楓葉和月牙的圖片

4,、出示詞語(yǔ)：竹葉、梅花,、楓葉,、月牙

師：我們?cè)賮?lái)讀一讀。

有兩個(gè)生字藏在詞語(yǔ)里面呢,，我們一起寫一寫,。

5、學(xué)寫生字：

（1）出示田字格“竹”,、“牙”和“馬”字和三字的字源圖片,，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。

（2）引導(dǎo)生觀察兩字結(jié)構(gòu),，對(duì)照課本觀察橫中線和豎中線上的筆畫,。

（3）師范寫，生書(shū)空后寫字,，師巡視,，投影反饋。

（4）師生寫詞語(yǔ)：竹葉,、月牙,、小馬。

設(shè)計(jì)意圖：

以關(guān)鍵問(wèn)題為引,，讓學(xué)生進(jìn)一步和文本接觸,，通過(guò)圖片和詞語(yǔ)卡片的使用，既直觀再現(xiàn)文本內(nèi)容,，也為學(xué)生背誦做準(zhǔn)備,。學(xué)寫生字，需要落實(shí)之前形成的習(xí)慣,，先觀察,，再書(shū)空筆順，然后再寫字詞,，一步步讓學(xué)生扎實(shí)掌握生字詞的書(shū)寫,。

四.回顧內(nèi)容，課堂小結(jié),。

師：通過(guò)學(xué)習(xí),，我們會(huì)寫“竹葉”,、“月牙”和“小馬”，還知道了雪地里的小畫家有——（生接著回答）,，他們畫了——（生接著回答）,。那他們是怎么畫的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),。

設(shè)計(jì)意圖：

一年級(jí)學(xué)生需要及時(shí)回顧來(lái)加強(qiáng)記憶,，通過(guò)課堂小節(jié)重溫重要問(wèn)題，并通過(guò)梳理讓學(xué)生掌握本課知識(shí),。最后提出問(wèn)題,，讓學(xué)生在課后有思考空間，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。

12.雪地里的小畫家

（貼圖）小雞,，小狗，小鴨,，小馬（詞語(yǔ)）

竹葉,，梅花，楓葉,，月牙

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)詞語(yǔ),，回顧導(dǎo)入

（出示詞語(yǔ)：一群，竹葉,，月牙，不用,，幾步，為什么,，參加,，洞里，睡著）

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：生開(kāi)火車讀詞,。

師：詞語(yǔ)小火車從雪地里出發(fā)開(kāi)走了,，看，小畫家們來(lái)啦,！還記得他們畫了什么,？

（出示動(dòng)物圖片和句子，貼詞語(yǔ)）

師：這節(jié)課,，我們繼續(xù)走進(jìn)課文里,，看看小畫家是怎么在雪地畫畫的,。

齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)鞏固認(rèn)字效果，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧小畫家畫了什么而更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。

二．有感情朗讀并背誦

（出示小動(dòng)物的腳印圖片）師：看，這是小畫家們留下的畫,，你看出了什么,？

請(qǐng)生回答，引導(dǎo)用上“誰(shuí)畫了什么”的句式來(lái)說(shuō),。

師追問(wèn)：那他們是怎么畫畫的呢,？

引導(dǎo)用文中句子回答，并出示：不用顏料不用筆,，幾步就成一幅畫,。

師：可真奇妙！如果你是小畫家,，看到這幅漂亮的畫,，你想說(shuō)什么？

引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子,。全班有感情朗讀,。

師：假如小貓咪和小青蛙也來(lái)當(dāng)小畫家,，誰(shuí)來(lái)猜猜他們畫什么,？（出示小貓和青蛙腳印的圖片）

請(qǐng)生說(shuō)，肯定其創(chuàng)意表達(dá),。

師：可惜呀,，小青蛙沒(méi)能成為雪地里的小畫家,。（師出示課文語(yǔ)句并朗讀：青蛙為什么沒(méi)參加？）

生接讀：“他在洞里睡著啦?！?/p>

師相機(jī)介紹青蛙冬眠的知識(shí)：青蛙的體溫會(huì)受到氣溫的影響,。天氣太冷的時(shí)候，青蛙不吃也不動(dòng),，就開(kāi)始冬眠了,，這樣可以躲避嚴(yán)寒。

師：現(xiàn)在,，大家回答我,，青蛙為什么沒(méi)參加？（生接讀：他在洞里睡著啦,。）

請(qǐng)生和師配合讀最后兩句,，讓學(xué)生感受“睡著啦”，從而讀時(shí)語(yǔ)調(diào)輕,。

師：原來(lái)青蛙要冬眠,，所以沒(méi)能一起參加畫畫。但雪地里因?yàn)橛兴膫€(gè)小畫家,，也留下了一幅漂亮的畫,。我們一起再把這首兒歌讀一讀。

全班有感情齊讀課文,。

（出示課文插圖）

師：畫面很美,，我們把它背下來(lái)吧,。引導(dǎo)生小組內(nèi)互助背誦，通過(guò)挖空補(bǔ)充完整來(lái)檢測(cè)小組背誦效果,。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，并在表達(dá)時(shí)運(yùn)用句式把觀點(diǎn)表達(dá)完整明確。相機(jī)加入小貓咪和小青蛙,，讓生有表達(dá)創(chuàng)意的空間,，并介紹青蛙冬眠的知識(shí)，呼應(yīng)課文內(nèi)容,。在理解和感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo),。

三.學(xué)寫生字，課堂總結(jié)：

1.復(fù)習(xí)筆畫,，再次積累

師：我們之前學(xué)了不少含有“橫折鉤”筆畫的字,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

請(qǐng)生回答,。（月,、刀、力,、雨,、有、明,、同,、的等）

2.引導(dǎo)觀察，學(xué)寫生字

（1）“用”：

師：其中一個(gè)字,，多加一筆就能變成“用”字,。（生回答：月）

引導(dǎo)生說(shuō)出“用”和“月”區(qū)別，并結(jié)合田字格橫中線和豎中線的筆畫進(jìn)行觀察,。

師范寫,，生寫，師巡視,。

（2）“幾”：

認(rèn)識(shí)“橫折彎鉤”,，師范寫。（要點(diǎn)：先寫短橫,，再向斜下寫豎,，最后向右側(cè)寫鉤。彎有弧度,。）

引導(dǎo)觀察“幾”結(jié)構(gòu),，筆畫要點(diǎn)，師范寫,，生寫,，師巡視,。

投影反饋，再寫詞語(yǔ)“不用”,、“幾個(gè)”,。

課堂總結(jié)：這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，了解了雪地里的小畫家是怎么畫畫的,，還知道了小青蛙沒(méi)有參加的原因,。大家學(xué)寫了兩個(gè)生字。這節(jié)課上到這里,。

設(shè)計(jì)意圖：

倡導(dǎo)學(xué)生“多認(rèn)少寫”,，但依然要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫質(zhì)量,。因此在學(xué)寫生字之前,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并通過(guò)比較觀察字形的區(qū)別,。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自學(xué)生字的意識(shí)和能力。

12.雪地里的小畫家

（貼圖）小雞,，小狗,，小鴨，小馬（生字）

竹葉,，梅花,，楓葉，月牙

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲(chóng),、目,；

2、正確,、流利朗讀課文,、背誦課文、理解課文內(nèi)容,；

3,、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力,、表達(dá)能力,。

4、了解課文內(nèi)容,，知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

識(shí)字,、寫字和朗讀課文,；

冬天大雪場(chǎng)景圖片、錄音機(jī),，生字卡片,、小紅花、彩色筆,。

2課時(shí)

會(huì)讀并記住生字,；激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的興趣；正確朗讀課文,。

（一）交流信息,，談?wù)摱欤?/p>

導(dǎo)語(yǔ)：冬天到了，漫天飄起了雪花,，湖面很快就變成了大玻璃,。那些紅色的、黃色的葉

子都凍在玻璃里了,，多美的一幅畫呀,！誰(shuí)來(lái)和老師一起說(shuō)說(shuō)冬天？

（引導(dǎo)學(xué)生從看到過(guò)的場(chǎng)景,、兒歌,、歌舞等多個(gè)方面、多種形式來(lái)談?wù)摱?。讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣,，能積極主動(dòng)地用語(yǔ)言、歌聲,、舞蹈來(lái)抒發(fā)對(duì)冬天的喜愛(ài)之情,。）

2、下了一天一夜的大雪,，房子上,、樹(shù)上、地上全都白了,。早晨天晴了,，一群群孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤恕⒋蜓┱獭Ｋ麄兺娴枚喔吲d呀,！這時(shí)候,，又來(lái)了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩,，他們?cè)诟墒裁?？引出《雪地里的小畫家》并板?shū)。

3,、出示冬天雪后小朋友堆雪人,、打雪仗圖片。一邊放音樂(lè),，一邊說(shuō)出自己看到的事物,。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

（二）初讀課文，主動(dòng)識(shí)字：

1,、請(qǐng)學(xué)生自己讀這首詩(shī),，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決,?？梢圆樯直怼?wèn)同學(xué),、猜一猜等,。

2、同桌倆互讀課文,，注意生字讀音,，想一想：雪地里的小畫家都有誰(shuí)？

小雞,、小狗,、小鴨、小馬都來(lái)參加這次美麗的畫展,，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⒓樱?/p>

5、小雞畫竹葉,、小狗畫梅花,、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙,，多美的一幅畫呀,！趕緊再讀課文，找找可愛(ài)的青蛙在干什么,？你還知道哪些冬眠動(dòng)物,？根據(jù)老師提出的問(wèn)題再次讀課文,，師生共同交流信息。

四人小組內(nèi)認(rèn)字,，看哪個(gè)小組記的方法多,、方法好：

（1）4人一組。由四人小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)用多種形式進(jìn)行教讀,；

（2）當(dāng)小老師教讀,；

檢查認(rèn)讀生字情況：開(kāi)小火車抽讀接讀。

（三）賞讀課文,，擴(kuò)展想象：

下雪了,，大地像一塊白白的、軟軟的地毯,，森林里的動(dòng)物們都來(lái)參加《雪地里的小畫家》

評(píng)比活動(dòng),，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么,？

學(xué)生邊說(shuō),，老師邊以簡(jiǎn)筆畫的形式板書(shū)。

1,、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》,？

２、讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方,。

３,、小動(dòng)物們是小畫家，你們也是小畫家,，快快拿出自己的畫筆,，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家,。在柔美的音樂(lè)聲中揮筆作畫,。

（四）作業(yè)：

完成圖畫，朗讀課文,。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

１,、運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，正確書(shū)寫３個(gè)生字,。

２,、學(xué)會(huì)正確、流利,、有感情地朗讀課文,，知道小雞、小鴨、小狗,、小貓這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：隨文識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)小動(dòng)物作畫，了解小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀,、特點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物圖片,、動(dòng)物腳印圖片

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）

一,、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，還記得入冬的第一場(chǎng)雪后,，大家在雪地上堆雪人、打雪仗嗎,？小動(dòng)物們也像你們一樣,，在雪地上，盡情地玩耍,。而且還給我們帶來(lái)了一副美麗的圖畫,。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)17《雪地里的小畫家》,。（板書(shū)課題），來(lái)欣賞一下他們的圖畫吧,！

1,、齊讀課題。

2,、釋題：畫家

3,、你們想知道小畫家是誰(shuí)？小畫家畫了什么畫嗎,？就讓我們快速打開(kāi)課本123頁(yè),。

二、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音

1,、自讀課文（ppt 要求：借助拼音讀課文，圈出課后生字表中不認(rèn)識(shí)的字）

2、小組合作（ppt小組長(zhǎng)帶領(lǐng)并檢查大家借助拼音,，反復(fù)誦讀生字,，達(dá)到不借助漢語(yǔ)拼音也能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音的程度。）

3,、再讀課文,，圈出生字所帶的詞語(yǔ)

4、ppt出示本課詞語(yǔ),，生領(lǐng)讀

①（生字加拼音）下雪啦 為什么 參加 梅花 不用 幾步 青蛙 洞里 成 睡著

②生字去音

三,、再讀課文，感悟體驗(yàn)

1,、反復(fù)讀文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，標(biāo)出課文的幾句話,。

2、師范讀課文

3,、創(chuàng)設(shè)情境,，引出第一句。

同學(xué)們,，當(dāng)你美美的睡了一夜,，第二天早晨醒來(lái)，推開(kāi)門一看,，外面下了好大好大的雪,，這時(shí)你一定會(huì)高興的喊？（課件出示 下雪啦,下雪啦?。┓治觥?！”感嘆號(hào)。指名讀,，讀出高興的感情,。

4、分析第三句

師：下雪啦,！不僅同學(xué)們高興,，小動(dòng)物們也高興，他們紛紛來(lái)到了雪地上,，看一看都有誰(shuí),？出示課件課文圖。

生：小雞,、小狗,、小鴨,、小馬。 （師隨即張貼圖片）

師：（出示小雞腳?。┬‰u帶著他的作品來(lái)到了我們課堂上,，仔細(xì)觀察小雞的作品，像什么,？ppt出示竹葉也小雞腳印的對(duì)比圖

生：像竹葉,。

師：小雞的畫和竹葉有哪些相同的地方？

師：所以說(shuō)小雞畫竹葉,。誰(shuí)能用“因?yàn)椤哉f(shuō)小雞畫 ”完整的給大家說(shuō)一下,。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（板書(shū)：竹葉并把圖畫貼上） 齊讀,。

師：小狗的腳印像什么,？

師：說(shuō)說(shuō)小狗腳印與梅花的共同點(diǎn)。用“因?yàn)椤哉f(shuō)小雞畫 ”說(shuō)一說(shuō),。讀讀這句話,。（板書(shū)：梅花）

師：小鴨的腳呢？

師：比較楓葉與小鴨的腳印,，說(shuō)說(shuō)相同點(diǎn),。

師：小鴨畫楓葉。（板書(shū)：楓葉）指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。指生讀,。齊讀。

師：小馬也不甘示弱,，瞧,！他畫得也不錯(cuò)！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他畫得什么,？

師：小馬畫月牙,。（板書(shū)：月牙） 齊讀。

師：小動(dòng)物們歡快地在雪地上玩耍,，所以你也要讀出他們的歡快,。結(jié)合板書(shū)，指導(dǎo)朗讀,。

5、分析指導(dǎo)第四句

師：我們平時(shí)用什么畫畫,？小動(dòng)物怎樣畫的,？請(qǐng)你讀讀課文，說(shuō)一說(shuō)?。ú挥妙伭喜挥霉P,，幾步就成一幅畫,。）出示詞卡：顏料，齊讀,；釋義：用來(lái)著色的物質(zhì),。本課指畫畫用的顏色。

師：他們不用顏料不用筆,，用的是,？（腳印）幾步就成一幅畫,。小動(dòng)物用自己的小腳印畫出了一幅幅美麗的圖畫,，這是怎樣的小動(dòng)物？（了不起,、自豪,、驕傲等等）讀出他們的自豪、驕傲,、了不起,。

（重點(diǎn)指導(dǎo)“不用”“幾步就成”的讀法）。

師：老師有個(gè)想法,，我讓四種小動(dòng)物都畫竹葉行嗎,？為什么？

師總結(jié)：小動(dòng)物們的腳的形狀不一樣,，腳印也就不一樣,，畫出的圖畫也就不一樣。

6,、返到第二句

師：這些小動(dòng)物幾步就畫出了這么有創(chuàng)意,，這么棒的畫，所以我們稱它們?yōu)樾‘嫾?。它們是在哪里作畫,，？所以稱他們?yōu)檠┑乩锏男‘嫾?。指課題,。我們一起來(lái)讀讀課文的第二句，“雪地里來(lái)了一群小畫家”（出示詞卡：一群,，一群指多少,？（群：量詞，用于聚集在一起的人或物,。三個(gè)以上才稱為群）很多,，在課文中指誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)讀這句話,？齊讀,。

7,、指導(dǎo)朗讀5、6句,。

師：小畫家們正在欣賞自己的作品,，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友，你們知道是誰(shuí)嗎,？課件出示：青蛙為什么沒(méi)參加,？ 他在洞里睡著啦。（齊讀）出示詞卡：參加,，通過(guò)說(shuō)話練習(xí)理解參加的意思,。

師：青蛙是不是在睡懶覺(jué)不參加？什么是冬眠,？（學(xué)生如果說(shuō)不清,，師介紹：某些動(dòng)物，在寒冷的冬天,，在食物和水分缺乏的時(shí)候,，就我在洞里不吃不動(dòng)，像睡著了一樣,，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng),，這就是冬眠。）

師：你還知道哪些小動(dòng)物冬眠,？我們一起來(lái)看看吧?。ú⒊鍪疽恍﹦?dòng)物冬眠的課件），青蛙和這些小動(dòng)物都在冬眠,，我們不能吵醒他們,，所以應(yīng)該怎樣讀?（輕一些）

體會(huì)語(yǔ)氣比較讀：他在洞里睡著啦。

他在洞里睡著啦,！

師問(wèn)生答,，男生問(wèn)女生答，女生問(wèn)男生答,。

8,、配樂(lè)讀全文

師：同學(xué)們，誰(shuí)想從頭到尾美美的讀一遍,？（指名讀2人）齊讀

9,、背誦課文

同學(xué)們，按照提示背一背課文,。ppt出示提示

四,、暢談收獲，總結(jié)本課

同學(xué)們,，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么？快和大家分享一下吧?。ㄉ魇慵阂?jiàn)）

今天雪地里的這群小畫家?guī)ьI(lǐng)我們欣賞了他們美麗的畫,，帶著我們認(rèn)讀了11個(gè)生字寶寶。下節(jié)課,，我們就完成如何記住這11個(gè)生字寶寶,，好嗎？這節(jié)課就到這,。下課,！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

17 雪地里的小畫家

竹葉 梅花 楓葉 月牙