在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、會(huì)認(rèn)“啦,、梅、蛙,、睡”等11個(gè)生字,。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣,。

3,、借助兒歌了解小雞、小鴨,、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀,，了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。

1,、開展畫手印的游戲,。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前,，老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求,，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印?！保ü伯嬋终朴,。?、五指并攏：2,、五指張開；3,、大拇指分開,，其余四指并攏,。）

2、揭題談話：冬天下雪了,，大雪像厚厚的被子蓋在大地上,，瞧，這就是雪后的大地?。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗 的雪地里來了一群小畫家,。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,。（教師板書問題概要：1、誰,？2,、為什么？）

1,、初讀探究,。

（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準(zhǔn)生字,，讀對(duì)課文,；2邊讀邊思考上述兩個(gè)問題。

（2）讀后反饋,，結(jié)合訓(xùn)練：1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰,？（板畫動(dòng) 物圖片）2比一比，下面兩句話有什么不同,。

a,、雪地里來了小畫家。

b,、雪地里來了一群小畫家,。

（理解詞語：“一群”積累新詞：“三五成群”）

2、再讀探究,。

（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀,，獨(dú)立思考。

（2）小組合作學(xué)習(xí),，交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果,。

（3）讀讀議議，感悟理解,。

1,、用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f說為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家？

2、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo)：第三句話讀時(shí)稍快,，語調(diào)有起伏,。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”。

3,、討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說，然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”,。）

4,、討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，出示下列句段,，進(jìn)行閱讀拓展。

1,、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”,。

2、教學(xué)生字,。

1讀對(duì)生字,；

2記一記“蛙、睡”,；

3比一比,，口頭組詞：

月（）兒（）同（）我（）力（）

用（）幾（）洞（）成（）為（）

雪地里的小畫家

誰？ 為什么,？

小雞圖-------------- 竹葉（圖）

小狗圖-------------- 梅花（圖）

小鴨圖-------------- 楓葉（圖）

小馬圖-------------- 月牙（圖）

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

《雪地里的小畫家》選自九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）第一冊(cè),。它是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩。全文以活潑的兒童語言講述了一群小動(dòng)物畫家在雪地里畫畫的故事,，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物,，熱愛大自然的思想感情。詩歌的語言生動(dòng),、親切,，易為孩子喜愛。全文擬分兩課時(shí)完成教學(xué),，此為第二課時(shí),。

一年級(jí)的學(xué)生因其年齡小，思維是以直觀形象思維為主,，易接受生動(dòng),、活潑，與生活聯(lián)系密切的教學(xué)設(shè)計(jì),。因此在本節(jié)課中,，我創(chuàng)設(shè)情境,，營造和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍,，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上開展快樂教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說,、讀、想,、議等多種活動(dòng),，豐富語言積累，提升情感價(jià)值,，使學(xué)生在輕松,、愉快的教學(xué)中有所收獲。

1,、知識(shí)與能力：

（1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫“幾、用,、魚”3個(gè)生字,，并且認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”,。

（2）了解課文內(nèi)容,，知道小雞、小鴨,、小狗,、小馬這四種動(dòng)物腳印的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

2,、過程與方法：正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3.、情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣,，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物,，熱愛大自然的思想感情。

知道誰是雪地里的小畫家,，它們都畫了什么,，并了解青蛙冬眠的常識(shí)。

1,、小雞,、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片,；竹葉,、楓葉、月牙,、梅花的圖片,。

2、寫有漢字“一群小畫家”的卡片,。

3,、多媒體課件。

一,、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

小朋友們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫家》,。（齊讀課題）

2,、鞏固字詞,，鋪設(shè)伏筆。

（1）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶，現(xiàn)在讓我們和他們打個(gè)招呼吧?。ǘ嗝襟w出示文中的生詞）

（2）采用多種方式認(rèn)讀生字新詞,。（指名讀,，當(dāng)小老師帶讀,，開火車讀）

『設(shè)計(jì)意圖』識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。在進(jìn)入新課之前,，有效地對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本,，理解文章內(nèi)容,，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，走入文本。

1,、多媒體出示課文第一句“下雪啦,，下雪啦！”

（1）小朋友們,，你們喜歡下雪嗎,？（喜歡）為什么,？（生自由發(fā)言）

（2）昨天，動(dòng)物王國也下了一夜的大雪,，你們看?。◣煶鍪径嗝襟w課件雪后美景圖并鼓勵(lì)學(xué)生看圖說話）

（3）雪景這么美，你的心情是怎樣的,？（師相機(jī)指導(dǎo)本句的朗讀,，并適時(shí)給予評(píng)價(jià)）

（4）讓我們也把這個(gè)好消息告訴所有的小伙伴吧！（齊讀第一句）

『設(shè)計(jì)意圖』生活是最好的老師,，教學(xué)聯(lián)系生活使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中融入自己的獨(dú)特體驗(yàn),，感受更加深刻。同時(shí),，多媒體出示的雪景圖，大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著,，雪花一片片從天空中飄落下來,，到處都是白茫茫的一片，使學(xué)生有更為直觀的感受,。優(yōu)美的畫面配上輕柔舒緩的背景音樂為學(xué)生感受下文創(chuàng)設(shè)了情境,，迅速拉近了學(xué)生與冬天的距離，更好地將其帶入課文學(xué)習(xí),。

2,、多媒體出示課文第二句“雪地里來了一群小畫家?！?/p>

（1）指名讀課文第二句話,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生拿出筆，一邊聽老師讀,，一邊畫出文中的小畫家的名字,。（師配樂朗讀課文）

（3）學(xué)生找出小畫家的名字，教師相機(jī)出示相應(yīng)動(dòng)物的圖片,。

（4）解疑釋疑,，重點(diǎn)理解“一群”。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1.師：孩子們,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？（冬天）在冬天你覺得最有意思的是什么？

2.課件出示下雪的圖片,。

師：你看到了什么,？（下雪啦）下雪的時(shí)候，你們都會(huì)玩些什么,？（學(xué)生自由發(fā)言）下雪啦,！我們可以痛痛快快的在雪地里玩耍了,，多高興啊,！請(qǐng)你大聲地告訴你的小伙伴們——“下雪啦,，下雪啦”

師：下雪啦，不只是我們很高興,，小動(dòng)物們也很高興,，有一群小動(dòng)物還跑到雪地里來畫畫呢，而且畫得非常好,，所以人們稱它們是“雪地里的小畫家”,。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《雪地里的小畫家》。

3.板書課題,，學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫家》,。質(zhì)疑課題。

1.師范讀課文,。

師：哦,，你們的小腦瓜里藏著這么多問題呢！那就快跟老師一起從課文里找找答案吧,。

課件出示課文,。

2.出示問題：雪地里都來了哪些小畫家呢？

3.自讀課文,，識(shí)記生字,。

請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍,，也可以問問伙伴或老師,。

4.小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法,。

5.全班交流識(shí)記的生字及方法,。

6.老師小結(jié)出小朋友解決生字詞的辦法，并讓小朋友們學(xué)會(huì)運(yùn)用這些辦法解決在以后的學(xué)習(xí)過程中遇到的生字詞,。

7.檢查生字認(rèn)讀情況,。

（1）出示生字詞語，學(xué)生認(rèn)讀,。

（2）小老師帶讀,。

（3）挑選一個(gè)你喜歡的詞語說一句話。

1.出示課件,，學(xué)生自由讀課文,。

2．感悟課文，老師指導(dǎo)朗讀,。

（1）這些小畫家都畫了些什么,？（同時(shí)貼詞語卡片,、貼圖畫）

課件出示第二句話，齊讀,。

（2）理解“一群”的意思,？

（3）仿寫課文。

學(xué)生自由發(fā)言,。

（）畫（）

（4）引導(dǎo)理解,，那些畫兒是小動(dòng)物的腳印。貼動(dòng)物腳印圖片,。

（5）指導(dǎo)朗讀第三句,，體會(huì)小動(dòng)物驕傲、快樂的心情,。

（6）這么多小動(dòng)物都高興地來雪地里玩耍了,，可是，有一個(gè)小動(dòng)物卻沒來,它是誰呀,？（青蛙）引出最后兩句話,。了解冬眠。

（7）除了青蛙會(huì)冬眠外,，還有那些動(dòng)物會(huì)冬眠呢？（學(xué)8生交流）

指導(dǎo)朗讀最后一句,。

（五）有感情朗讀課文

孩子們,，讓我們?cè)俸湍切┬‘嫾乙黄鹑パ┑乩锿赐纯炜斓赝嬉煌姘桑》耪n件,，齊讀課文,。

（六）動(dòng)手畫一畫

小動(dòng)物們都在高興地用自己的小腳丫畫畫，你們想不想也來嘗試一下,？我們用小手丫,。伸出你的小手，可以張開,，可以合攏,，可以攥拳，然后把你的小手放到畫紙上,，用畫筆沿著你小手的輪廓描下來,，看看像什么，還可以添畫上其他的圖案,，把它變成一幅美麗的圖畫,。試試吧！

學(xué)生作畫,。

交流,、評(píng)價(jià)學(xué)生作品,。

（七）作業(yè)

展覽學(xué)生優(yōu)秀作品。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

教材分析：

本文以韻文的形式,，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn),，而且語言活潑，富有童趣,，讀起來瑯瑯上口,。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字,。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲,、目”。

2.正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容,，知道小雞,、小鴨、小狗,、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

教學(xué)理念：采用比賽、趣味評(píng)價(jià)等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的熱情,。

學(xué)情分析：

1、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文,，作者以生動(dòng)活潑的兒童語言,，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀,。

2,、在內(nèi)容方面，由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,，“竹葉,、梅花、楓葉,、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知,，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離，因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo),。

教學(xué)策略: 圖文結(jié)合,，分角色朗讀，自主評(píng)價(jià),。

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

二,、析文

（一）齊讀課文。

邊讀邊想：雪地里來了多少小畫家,？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶問題讀課文, 讓學(xué)生讀得更有針對(duì)性,讀得扎實(shí)有效,。]

（二）學(xué)習(xí)一——三句話。

1.雪地里來了這么多小動(dòng)物,，書上用了一個(gè)詞,，是哪一個(gè)？

讀第三句,。（一群）

學(xué)生讀一,、二、三句,。

2.用“一群”說一句話

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生說的能力,。]

3.教師指導(dǎo)讀出高興的語氣。

4.小畫家是誰,？

（三）學(xué)習(xí)第四,、五句。

自學(xué)提示：小畫家畫了什么,？怎么畫的,？

1.小組討論學(xué)習(xí)

2.匯報(bào)

3.課件展示

[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用形象直觀的多媒體課件教學(xué)， 拉進(jìn)了文本與學(xué)生之間的距離,。]

4.連一連,，說一說，動(dòng)物的腳印像什么,？

過渡:它們畫得這么好，所以也叫它們是“雪地里的小畫家”.它們是怎么畫的啊?畫得這么棒.

5.學(xué)習(xí)“不用不顏料不用筆,，幾步就成一幅畫,。”

6.多樣化朗讀4,、5句

過渡: 小畫家畫畫多美啊,，畫得多開心啊,！愛湊熱鬧的青蛙怎么沒參加呢,？

（四）學(xué)習(xí)六、七句,。

指導(dǎo)朗讀

三,、拓展

會(huì)冬眠的小動(dòng)物還有哪些？

[設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，加強(qiáng)語文學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的綜合,。]

四,、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》,，知道了小雞,、小狗、小鴨,、小馬四個(gè)小畫家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性,。平時(shí)我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識(shí),。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1,、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)蟲,、目兩個(gè)偏旁,，通過朗讀理解生字、詞,。

2,、知道四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力,。

知道四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力,。

1,、課件。

2,、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛冬眠的動(dòng)物,。

1、揭示課題

2,、學(xué)生自學(xué)

（1）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,，按要求自學(xué)。

a,、放聲朗讀,、運(yùn)用拼音、詢求幫助,、猜等方式克服生字的困難,，讀通課文。

b,、圈出你不了解的地方,。

（2）匯報(bào)自學(xué)情況自學(xué)檢查：

a、指名朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒讀準(zhǔn)的音,。

b,、請(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音。

c,、怎么的么讀輕聲,，怎是平舌音。

（3）糾音后再次朗讀,，準(zhǔn)備提問,。

2、提出問題

1,、學(xué)生提問,，教師板問題，隨后進(jìn)行梳理,。

2,、師生討論選一個(gè)最有研究價(jià)值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀,。

3,、探究問題

2、根據(jù)學(xué)生的提問,，先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論,。

3、第一個(gè)問題通過反復(fù)讀,，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實(shí)指的就是腳印,。第2、3個(gè)問題,，有條件的可以通過看錄像來補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí),。

。

（采用誦讀,、領(lǐng)讀,、輪讀、邊讀邊欣賞,、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練,，達(dá)到熟讀成誦的目的,。）

1、除了課文中的四種小動(dòng)物,，還會(huì)有誰也會(huì)來雪地里畫畫呢,？

3、作品展示。

在神奇的大自然里,，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，只要我們認(rèn)真觀察，思考,，一定會(huì)有許多的收獲,。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁,，學(xué)寫一個(gè)生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、初步感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)熱愛大自然的情感,。

認(rèn)讀生字和朗讀課文。

識(shí)記生字,。

投影儀,，錄音機(jī)，情境圖,，各種圖片,。

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示小雪花模型,，有小雪花的語氣說話）我是小雪花,，小朋友們好，秋去冬來,，我又回到你們身身邊了,，你們高興嗎？那你們?cè)敢夂臀乙黄鸬窖┑乩锶ネ鎲?？快看,，我們到了！（出示情境圖）

誰能說說你眼前的世界是什么樣的,？（學(xué)生看圖描述）

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀,，飄在房子上，房子白了,；飄在樹枝上,，樹枝白了；飄在大地上,，大地像鋪白色的地毯,。在這白茫茫的世界里,，走來了幾位小動(dòng)物，大家看是誰來了,？（師在情境圖上貼上小雞,，小狗，小鴨和小馬的圖片,。）

猜猜他們來干什么,？（板書課題）

二、自主識(shí)字：

2,、借助拼音,，試讀課文。說說你知道了什么,？

3,、自學(xué)生字：

（1）比一比，誰是“火眼金睛”,，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌互相讀字,，糾正字音,。

（3）用投影出示所有生字，齊讀,。

（4）請(qǐng)你們來當(dāng)小老師,，提出容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)同學(xué)們注意,。

（5）哪些字,，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的,？

（6）想辦法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來,，同桌間互相交流。

（7）匯報(bào)記字方法,，提出不好記的字,。

4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字,，讓生認(rèn)讀,。

三、朗讀感悟：

1,、自由練讀課文,，要求：讀正確，流利,。

2、指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià),。

（1）師范讀課文,，同桌練讀。

（2）指名讀,。a誰能勇敢地說,，我讀得好！b誰能誠實(shí)地說：我讀得還不夠好,！

（3）齊讀課文,。

3、演示,，感悟課文內(nèi)容,。

（1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲,，隨之留下腳印,。）

（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問題要問嗎,？

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢,？（引發(fā)學(xué)生想象）

4、啟發(fā)談話,，再讀課文,。

（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）

四、指導(dǎo)書寫,。（略）

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”“目”

2正確流利地朗讀課文，背誦課文

3知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,、寫字及朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

教具：小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動(dòng)物頭飾錄音磁帶

教學(xué)過程

一、游戲激趣

2指名上黑板上作畫,，再個(gè)別問畫的是什么,。

3大家畫的可真棒！我送大家一個(gè)詞――小畫家,。請(qǐng)大家讀出來,，并自豪地說：“我是小畫家”。

二,、初讀課文

1配樂范讀課文,。

雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物――一首好聽的兒歌,，你們聽――（師范讀課文）這份禮物就藏在我們課本的123頁，大家趕快找到它,。

2用自己喜歡的方式讀課文,，注意把字音讀準(zhǔn)確。

3檢查生字詞情況,。

a小雞送給咱們一些字詞卡,，咱們趕快把它讀出來！

c小鴨說,，把生字娃娃送回家,，不知道大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們？

d小馬說,，大家讀得多認(rèn)真?。≌l愿意讀給大家聽一聽,？

三,、學(xué)習(xí)課文

1學(xué)習(xí)第一句。

a（創(chuàng)設(shè)情境）早晨,，小動(dòng)物們剛起床,，一推開窗戶，

呀――（生接：下雪啦,，下雪啦?。?/p>

b認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)。細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí),，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的符號(hào)（出示感嘆號(hào)）認(rèn)識(shí)它嗎,？感嘆號(hào)是句號(hào)和問號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)家族的有一名成員,，它也標(biāo)志著一句話結(jié)束,！

c指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào),，應(yīng)該怎么讀,？師范讀，讀出喜悅心情,。生自由練讀,，男女分別齊讀。

2學(xué)習(xí)第二句

理解“一群”,；認(rèn)識(shí)成語“三五成群”

練習(xí)：

1我一（）人在寫字

2今天來聽課的老師有一（）人

3學(xué)習(xí)三`四句,。

a戴頭飾表演。

師：小雞從雪地上走過,，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉,。

我們說：小雞畫竹葉,。

小狗、小鴨,、小馬依次表演,，并訓(xùn)練說話。

b師：這些小畫家是怎樣畫畫,？

生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫,。

c指導(dǎo)朗讀,。

4學(xué)習(xí)課文第五、六句,。

師：青蛙為什么沒參加,？（它在洞里睡覺啦）

我們?nèi)ソ行阉桑孔屗托‘嫾乙黄甬嫯?，好不好,？（不好?/p>

為什么呢？聽錄音,，了解青蛙冬眠的特點(diǎn),。

師：青蛙是益蟲，小朋友們不要打擾它,，讓他好好睡覺吧,！等到春天睡醒后，他還會(huì)幫我們捉害蟲,！

指導(dǎo)朗讀

四,、幫小畫家找作品

2學(xué)生上黑板貼動(dòng)物名稱

3看板書說畫。

五,、朗讀課文,，背誦課文。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1,、師：孩子們,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）在冬天你覺得最有意思的是什么,？

2,、課件出示下雪的圖片。

師：你看到了什么,？（下雪啦）下雪的時(shí)候,，你們都會(huì)玩些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）下雪啦,！我們可以痛痛快快的在雪地里玩耍了,，多高興?。≌?qǐng)你大聲地告訴你的小伙伴們——“下雪啦,，下雪啦”,。

師：下雪啦，不只是我們很高興,，小動(dòng)物們也很高興,，有一群小動(dòng)物還跑到雪地里來畫畫呢，而且畫得非常好,，所以人們稱它們是“雪地里的小畫家”,。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《雪地里的小畫家》。

3,、板書課題,，學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫家》。質(zhì)疑課題,。

1,、師范讀課文。

師：哦,，你們的小腦瓜里藏著這么多問題呢,！那就快跟老師一起從課文里找找答案吧。

課件出示課文,。

2,、出示問題：雪地里都來了哪些小畫家呢？

3,、自讀課文,，識(shí)記生字。

請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍,，也可以問問伙伴或老師。

4,、小組合作識(shí)字,，交流識(shí)字方法。

5,、全班交流識(shí)記的生字及方法,。

6、老師小結(jié)出小朋友解決生字詞的辦法,，并讓小朋友們學(xué)會(huì)運(yùn)用這些辦法解決在以后的學(xué)習(xí)過程中遇到的`生字詞,。

7、檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）出示生字詞語,，學(xué)生認(rèn)讀,。

（2）小老師帶讀。

（3）挑選一個(gè)你喜歡的詞語說一句話,。

1,、出示課件，學(xué)生自由讀課文,。

2,、感悟課文，老師指導(dǎo)朗讀,。

（1）這些小畫家都畫了些什么,？（同時(shí)貼詞語卡片、貼圖畫）

課件出示第二句話,，齊讀。

（2）理解“一群”的意思,？

（3）仿寫課文,。

學(xué)生自由發(fā)言。

（4）引導(dǎo)理解,，那些畫兒是小動(dòng)物的腳印,。貼動(dòng)物腳印圖片。

（5）指導(dǎo)朗讀第三句,，體會(huì)小動(dòng)物驕傲,、快樂的心情。

（6）這么多小動(dòng)物都高興地來雪地里玩耍了,，可是,，有一個(gè)小動(dòng)物卻沒來，它是誰呀,？（青蛙）引出最后兩句話,。了解冬眠。

（7）除了青蛙會(huì)冬眠外,，還有那些動(dòng)物會(huì)冬眠呢,？（學(xué)8生交流）

指導(dǎo)朗讀最后一句。

孩子們,，讓我們?cè)俸湍切┬‘嫾乙黄鹑パ┑乩锿赐纯炜斓赝嬉煌姘?！放課件，齊讀課文,。

小動(dòng)物們都在高興地用自己的小腳丫畫畫,，你們想不想也來嘗試一下？我們用小手丫。伸出你的小手,，可以張開,，可以合攏，可以攥拳,，然后把你的小手放到畫紙上,，用畫筆沿著你小手的輪廓描下來，看看像什么,，還可以添畫上其他的圖案,，把它變成一幅美麗的圖畫。試試吧,！

評(píng)價(jià)學(xué)生作品,，展覽學(xué)生優(yōu)秀作品。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

課前準(zhǔn)備：

1,、指導(dǎo)愛畫畫的學(xué)生幫教室打扮：冬天到了,，把教室裝扮成“銀裝素褁”的童話世界。

2,、學(xué)生收集關(guān)于下雪的圖片,、兒歌等資料。

（為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的氛圍,，激起學(xué)習(xí)欲望）

一,、導(dǎo)入

播放背景音樂——刮大風(fēng)的聲音（有了音樂的渲染，使學(xué)生如同身臨其境,。）

老師（戴頭飾）扮演冬爺爺說：我是冬爺爺,，秋去冬來，我來到大地,，大地將會(huì)有什么變化呢,？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文插圖、教室的布置及已有的經(jīng)驗(yàn)回答）

生：您來了,，大地變白了,。

生：您來了，小樹披上了白色的外衣,。

生：老師,，我還可以說。您來了,，樹兒長了胡須,。

生：……

師：你們真聰明，想象真豐富,。是呀,，下雪了，大地像鋪上了白地毯，真美啊,。今天我還邀來了一批動(dòng)物王國的朋友,，你們瞧它們是誰。

這時(shí)四位戴小雞,、小狗,、小鴨、小馬頭飾的同學(xué)在輕松愉快的音樂聲中上臺(tái),，自我介紹

生1：我是小雞,。生2：我是小狗。生3：我是小鴨,。生4：我是小馬,。生（1—4合）：我們都是動(dòng)物王國的小畫家。

師：同學(xué)們,，你們想知道為什么它們說自己是小畫家嗎,？（出示課題）

生：想！

師：那么我們就來認(rèn)真地聽一聽錄音讀兒歌,。聽完我想請(qǐng)同學(xué)們說一說“你知道了什么,？”我們來比一比誰的耳朵最靈。

學(xué)生的求知欲被推向極點(diǎn),。

放錄音，出示動(dòng)畫：雪地里,，小動(dòng)物留下“腳印”（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，使聲、像再現(xiàn),，將學(xué)生帶入充滿快樂與美妙的畫面中,，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)。）

師：誰來說說,，你知道了什么,？

生（躍躍欲試，紛紛舉高小手,，有的甚至站起來并離開自己的座位）

生1：我知道了小雞,、小狗、小鴨,、小馬它們會(huì)畫畫,。

生2：我知道了小雞會(huì)畫竹葉。（師指導(dǎo)看畫面）

生3：我還知道小鴨會(huì)畫楓葉,。

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……

師：你們真認(rèn)真聽，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們勤學(xué)星。（給予充分肯定,，樹立學(xué)習(xí)的信心,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的意識(shí)和主人翁精神。）

二,、學(xué)生自讀,，感知課文

生：好！

師：那同學(xué)們就自己讀一讀,，遇到不認(rèn)識(shí)的字你要怎么辦,？

生1：我會(huì)問我的好朋友。

生2：我要看下面的生字表,，然后自己拼一拼拼音,。

生3：我會(huì)問老師。

生：……

師：同學(xué)們的方法真多,。遇到不懂的字我們就可以用讀拼音,、聽別人讀、查生字表,、查認(rèn)字表,、猜一猜等方法想辦法把它讀會(huì)。等一下同學(xué)們就用自己喜歡的方法自己解決,。

學(xué)生自由讀兒歌,。

（讓學(xué)生在自由讀的過程中，遇到不會(huì)讀的字有意識(shí)地識(shí)記,，加深印象,，為下一步認(rèn)識(shí)這個(gè)字埋下伏筆。更授予學(xué)生學(xué)習(xí)生字的好方法,，培養(yǎng)識(shí)字能力,。）

師：誰愿意讀給大家聽一聽？你會(huì)讀哪一行就讀哪一行,。

生讀課文,，教師注意及時(shí)表揚(yáng)認(rèn)真聽的同學(xué)。

師：你們都會(huì)讀了嗎,？趕快讀給你們組的同學(xué)聽一聽,，誰讀得好，你就用自己喜歡的方式表揚(yáng)一下他（她）

（生按小組自由讀議）

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真,。老師也想來和同學(xué)們比賽一下誰讀得最好,。

師：我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來幫教師的忙，我讀一句,，你讀一句,。誰愿意幫忙,？

師生分句讀

師：你們想讀得比老師好嗎？趕快和小組里的同學(xué)一起想辦法讀好兒歌,。

生共同討論并試讀,。

師：誰有勇氣和老師比一比？

生進(jìn)行創(chuàng)新后各種形式的讀,。

師：你們真利害,，真是團(tuán)結(jié)力量大，把老師都比了下去,。

（給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),、探究的時(shí)間，通過聽錄音讀,、自由讀,、選擇會(huì)讀的讀、師生比賽讀等多種讀的形式的運(yùn)用,，始終為學(xué)生營造一種寬松,、多樣的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。）

三,、隨文識(shí)字

學(xué)生活動(dòng)，師組織指導(dǎo),。并投影出學(xué)生畫的生字,。

師：同小組的同學(xué)與小伙伴一起討論識(shí)字的好辦法。比比誰認(rèn)的字多,，讀音準(zhǔn)確,。（師注意組織好小組合作學(xué)習(xí)。）

師：誰愿意選自己會(huì)讀的字帶著大家讀,？我們來比一比誰當(dāng)小老師當(dāng)?shù)米畛錾?/p>

生：（領(lǐng)讀）

師：我們開著火車來玩組詞的游戲好嗎,？（看卡片,，拍手,。如：它是誰？它是“群”,。什么“群”,？“一群”的“群”。）

四,、作業(yè)

師：今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,，請(qǐng)你們將課文背給爸爸、媽媽聽一聽,，讀完讓爸爸,、媽媽在評(píng)價(jià)卡上簽一簽名字,，并在評(píng)價(jià)上給你“打打分?jǐn)?shù)”，我要看看誰得的星星多,。

附評(píng)價(jià)卡如下：（略）

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雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字,；認(rèn)識(shí)一個(gè)部首,；深入理解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、觀察能力,、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。

使學(xué)生知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀,，以及青蛙冬眠的特點(diǎn),；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：

理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙。)

理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪),。

多媒體課件,，實(shí)物(顏料)。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，導(dǎo)入本課時(shí),，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯,，雪花飄飄,，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，把語言文字和圖畫結(jié)合起來,。

二、初讀課文,，感知內(nèi)容,。

1,、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,，不丟字,，不加字。

2,、用圓圈畫出不認(rèn)識(shí)的字,，小組內(nèi)相互識(shí)字。

3,、小組內(nèi)一人讀一句,，看誰讀得正確，讀得響亮,。

三,、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容,。

1,、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個(gè)問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)

2,、指導(dǎo)朗讀下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家,。

下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)

教師范讀，并讓學(xué)生跟讀,、齊讀,，讀出高興的語氣。

3,、看一看,，說一說,。理解課文第四句,。

(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞,、小狗、小鴨和小馬,，再畫上竹葉,、梅花、楓葉和月牙圖案,，讓學(xué)生觀察,，并指名學(xué)生到黑板上連線理解,。

(2)用因?yàn)?，所以說的格式練習(xí)說話。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉,，所以說小雞畫竹葉,。因?yàn)樾」返哪_印像梅花,，所以說小狗畫梅花。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉,，所以說小鴨畫楓葉,。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙,。)

(3)比較理解兩個(gè)畫字,。

學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會(huì),、理解,。

在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：小紅畫了一朵大紅花,。墻上掛著一幅畫,。

齊白石爺爺愛畫蟲蝦?！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫,。

(師)如果這個(gè)畫是表示動(dòng)作的，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手做畫畫的動(dòng)作,。如果這個(gè)畫是已經(jīng)畫好的畫,，表示圖畫，你就坐著不動(dòng),。結(jié)果表明,，學(xué)生掌握了這兩個(gè)畫字的意思。

(4)出示實(shí)物顏料,，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料,。

(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興,、輕松的語氣讀這句話,。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。

4,、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?發(fā)散學(xué)生的思維,，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動(dòng)物還有烏龜,、刺猬,、熊、蛇等,，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說并不難,。)

(1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣,。

(2)用因?yàn)樗跃毩?xí)說話,。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X,，所以它沒來參加。)

四,、指導(dǎo)背誦全文,。

1、指導(dǎo)朗讀全文,。齊讀,，指名讀，師生評(píng)議,。

2,、指導(dǎo)背誦課文。

教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰沒來為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容,；進(jìn)而有感情的背誦課文,。

五、識(shí)字,、寫字,。

識(shí)字15個(gè)。哪是多音字,，可讓學(xué)生看拼音識(shí)字,。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音,。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

本文以韻文的形式,，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑,，富有童趣,，讀起來瑯瑯上口。

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲,、目”,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、了解課文內(nèi)容,，知道小雞、小鴨、小狗,、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)理念：采用比賽,、趣味評(píng)價(jià)等形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的熱情。

1,、這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文,，作者以生動(dòng)活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事,，學(xué)生一般比較喜歡讀,。

2、在內(nèi)容方面,，由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,，“竹葉、梅花,、楓葉,、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離,，因此教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以啟發(fā)引導(dǎo),。

教學(xué)策略： 圖文結(jié)合，分角色朗讀,，自主評(píng)價(jià),。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

二,、析文

（一）齊讀課文,。

邊讀邊想：雪地里來了多少小畫家？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶問題讀課文,， 讓學(xué)生讀得更有針對(duì)性,，讀得扎實(shí)有效。]

（二）學(xué)習(xí)一——三句話,。

1,、雪地里來了這么多小動(dòng)物，書上用了一個(gè)詞,，是哪一個(gè),？

讀第三句。（一群）

學(xué)生讀一,、二,、三句。

2、用“一群”說一句話

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生說的能力,。]

3,、教師指導(dǎo)讀出高興的語氣。

4,、小畫家是誰,？

（三）學(xué)習(xí)第四、五句,。

自學(xué)提示：小畫家畫了什么,？怎么畫的？

1,、小組討論學(xué)習(xí)

2,、匯報(bào)

3、課件展示

[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用形象直觀的多媒體課件教學(xué),， 拉進(jìn)了文本與學(xué)生之間的距離,。]

4、連一連,，說一說,，動(dòng)物的腳印像什么？

5,、學(xué)習(xí)“不用不顏料不用筆,，幾步就成一幅畫?！?/p>

6,、多樣化朗讀4、5句

過渡： 小畫家畫畫多美啊,，畫得多開心?。蹨悷狒[的青蛙怎么沒參加呢,？

（四）學(xué)習(xí)六,、七句。

指導(dǎo)朗讀

三,、拓展

會(huì)冬眠的小動(dòng)物還有哪些,？

[設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)語文學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的綜合,。]

四,、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》,，知道了小雞,、小狗,、小鴨、小馬四個(gè)小畫家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性,。平時(shí)我們要注意多觀察,，這樣才能知道更多知識(shí)。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

1,、認(rèn)識(shí)“啦”,、“梅”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾”,、“用”,、“魚”3個(gè)字,，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲”,、“目”

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文

3、知道小雞,、小鴨,、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

4,、通過課文的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1,、師：小朋友們，我們的家鄉(xiāng)寧波啊,，很少下雪,，我知道大家肯定和屠老師一樣，非常想在雪地里玩兒,。那么這節(jié)課呢,，老師就和大家一起去看一個(gè)雪白雪白的世界。你們看,，我們到了,！

（出示課件：動(dòng)畫下雪的情景，一邊配上音樂）

2,、提出問題：說說你想在這樣的下雪天做什么,？

3、過渡：我們的小朋友一點(diǎn)兒也不怕冷,，很想在這樣的雪地里痛痛快快地玩兒,，那么，在我們的森林王國里啊，也有幾個(gè)小動(dòng)物在雪地里玩耍,。老師告訴你們,，他們可不是簡單的小動(dòng)物呢，他們是一群雪地里的小畫家,。

4,、板書課題：雪地里的小畫家

5、齊讀課題

二,、初讀課文,，教學(xué)生字

1、提出要求,，自讀課文

師：請(qǐng)你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍,，要求讀通順，讀正確

2,、朗讀反饋

師：我們來開列小火車吧,，一人一句

3、再讀課文

師：現(xiàn)在請(qǐng)你再讀一遍,，會(huì)讀的讀完后請(qǐng)你站起來

4,、教學(xué)生字。

三,、教學(xué)課文

（1）總體感知

1,、點(diǎn)名讀課文，其余同學(xué)用筆圈出課文中出現(xiàn)哪些小畫家

2,、反饋答案

（2）教學(xué)一,、二兩句

1、出示課件：四個(gè)小動(dòng)物同時(shí)出場,，同時(shí)畫面上出現(xiàn)課文一,、二兩句

2、師：你們看,，這群小畫家可愛嗎,？如果你是其中的一個(gè)，你想說些什么,，做些什么呢,？

（引導(dǎo)他們多說，體會(huì)那種高興的心情）

3,、朗讀指導(dǎo)（讀出愉快的心情）

（3）教學(xué)三,、四兩句

3、齊讀三,、四兩句

4,、師：你從這兩句話中讀懂了什么,？隨便說。

5,、師：那么你最喜歡哪個(gè)小畫家呢,？為什么？

6,、讀讀你喜歡的小畫家的句子

8,、課件出示由腳印組成的一幅圖畫，學(xué)生欣賞

9,、朗讀指導(dǎo)

師：怎么樣,，小畫家們能干吧？那么請(qǐng)你用贊美的語氣來讀一讀這兩句話

（4）,、教學(xué)五,、六兩句

1、過渡：那么多的小畫家在雪地里畫畫,，可是,，我們的青蛙兄弟呢,？它到哪里去了?。?/p>

2,、課件出示：青蛙冬眠的圖片,，同時(shí)出現(xiàn)課文五、六兩句

3,、朗讀指導(dǎo),，讀出問的語氣，可以多種形式,，男女問答,，師生問答

4、師：小朋友們,，我們能不能把青蛙叫醒,，讓它也一起來畫畫啊,？為什么,？

5、點(diǎn)出動(dòng)物冬眠的知識(shí)

（5）,、拓展

1,、師：你還知道有哪些小動(dòng)物要冬眠呢？

2,、出示課件：要冬眠的動(dòng)物圖片

四,、鞏固,、拓展

2、師：小朋友們,，你想不想在這樣的雪地上畫畫呢,？你最想畫什么？

3,、鞏固生字

五,、書寫指導(dǎo)

1、觀察“用”在田字格中的位子,，指出豎的位子

2,、教師范寫

3、學(xué)生練習(xí),，教師巡回指導(dǎo)

這是我前段日子上過的一堂公開課,，現(xiàn)在把教案傳上來，一方面請(qǐng)大家指導(dǎo),，一方面或許可以給需要的朋友參考參考,。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

1，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)字,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”、“目”,。

2,，正確、流利有感情朗讀課文,，背誦課文,。

方式：開火車

2，讀詞 只要讀對(duì)了站崗的雪人叔叔出的詞語,，我們就離目的地更近一步啦

方式：分組讀

3,，讀句子 (路上遇到了圣誕樹，讀對(duì)了掛在圣誕樹上的星星的名字就可以到雪地里去欣賞美麗的雪景啦)

方式：分排讀

1.朗讀指導(dǎo)：下雪啦,，下雪啦!

過渡語：看來這些困難都難不倒小朋友,，我們終于來到了雪地里，看(出示下雪圖)

施老師看出你把嘴巴張得那么大,，你拍起手來,，你都跳起來啦，從你們的'表情中施老師看出了你們都很開心,，那你能不能開心地讀一讀這句話,，把下雪的消息告訴所有的人(配上動(dòng)作)，教師先做示范(拍手讀)(個(gè)別讀,，齊讀)

2.學(xué)“雪地里來了一群小畫家”

聽到你們的呼喊,，雪地里的小畫家們也在家到不住了,，它們紛紛來到了雪地里，都有哪些小畫家呢,，(貼圖)一只小雞,、一只小狗，一只小鴨,，還有一匹馬,，這么多個(gè)畫家合起來，就是一群(ppt上出示“雪地里來了( )小畫家),，雪地里多熱鬧呀,。

3.小雞畫竹葉，小狗畫梅花,，

小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙。

(2)這些小畫家們遇到了困難,，他們?cè)谘┑乩锿娴锰吲d了,，不小心把自己畫的畫給丟了，有沒有小朋友能夠幫他們找找,，然后送到他們的手中(4個(gè)學(xué)生貼圖)

師：那現(xiàn)在我采訪下這位小朋友,，你為什么這么貼呀?語言訓(xùn)練點(diǎn)：因?yàn)?，所以 ,。

示范：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉,，所以小雞畫竹葉,。

桌互問

小雞畫 ,，

小狗畫 ，

小鴨畫 ,，

小馬畫 ,。

4.不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫,。

畫家用的是什么工具畫呢?(腳印)從課文中找找

過渡：動(dòng)物王國里的其它小動(dòng)物們也在雪地里畫了不少畫,，我們一起去瞧瞧吧

拓展：豬和腳印;熊和腳印;大象和腳印

用上( )畫( )編小詩歌

你們看這些小畫家多棒呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫出這么漂亮的圖畫,，讓我們一起再來夸夸他們吧,。

5 青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。

過渡：這么熱鬧的畫畫課,，畫畫比賽,，可是有一位小動(dòng)物卻沒有參加，是誰呢?趕緊找找看吧(青蛙),，師：青蛙為什么沒參加? 生：他在洞里睡著啦,。

這個(gè)小青蛙還真是個(gè)小懶蟲,，大白天的都在家里睡覺，我們趕緊去把它叫醒吧,，生：不能叫,，它在冬眠 師：原來青蛙不是懶蟲，它在冬眠,，看!青蛙睡得多沉呀(師表演),， 咱們可不能吵醒他，我們來一問一答(小聲)

拓展語言訓(xùn)練點(diǎn)：聰明的你們還知道哪些小動(dòng)物也要冬眠呢

--------------------為什么沒參加?

他 ,。(北極熊,、蝸牛，刺猬)

1.雪地里的小畫家給我們帶來了許多樂趣,，他們?cè)谘┌椎漠嫴忌厦枥L了那么奇妙而美麗的圖畫,，真不愧是(齊讀課題：雪地里的小畫家)。

方式：自由讀

個(gè)別讀(個(gè)別句子)

齊讀

3.雪越下越大,，小動(dòng)物們要回家了,，我們揮手和他們說再見吧!等等，在說再見前,，我們是不是該送他們些什么呢?對(duì)咯,，一手漂亮的字，動(dòng)物們是小畫家,，我們今天就來當(dāng)當(dāng)小書法家,，也讓動(dòng)物們夸夸我們好不好?(好)

“幾”、“用”字的書寫

1. 生觀察

2. 師范寫并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢

3. 生描紅

2,、學(xué)文 重點(diǎn)放在朗讀,、理解和拓展上，對(duì)于一年級(jí)孩子來說,，課堂上應(yīng)該是讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),，因此我設(shè)計(jì)時(shí)都結(jié)合游戲，都創(chuàng)設(shè)情境,，如在指導(dǎo)“下雪啦,，下雪啦!”的朗讀中，我主要通過運(yùn)用多媒體播放下雪圖片,，讓他們感受雪景的美麗,，從而融入其中，感受高興,，興奮的心情,，從而能夠在朗讀中體現(xiàn)。在理解“小雞畫竹葉,，小狗畫梅花,，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙?！边@句話時(shí),，我利用實(shí)物圖讓孩子理解因?yàn)樾?dòng)物的腳印像什么，所以她們畫什么,，讓他們上臺(tái)找腳印這一環(huán)節(jié)最能調(diào)動(dòng)孩子的積極性,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)定于：語文是運(yùn)用語言文字的一門學(xué)科，因此每一節(jié)語文課中都必須有語言訓(xùn)練點(diǎn),，來提高孩子語言運(yùn)用的能力,，因此我在本文也設(shè)計(jì)了兩處語言訓(xùn)練點(diǎn)。

3,、寫字指導(dǎo)：本課已經(jīng)是本冊(cè)書的17課,，對(duì)于寫字的指導(dǎo)應(yīng)該要達(dá)到“由扶到放”的程度，因此我只是簡單提醒孩子們寫“幾和用”該注意的地方,，主要時(shí)間交給孩子自己寫,。

總之，本節(jié)課思路較清晰,，重難點(diǎn)突出,，但也存在不足，這節(jié)課中,，孩子的課堂常規(guī)做得不夠好,，教師的課堂調(diào)控組織能力還有待提高。

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

1 ,、學(xué)習(xí)11 個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“蟲、目”兩個(gè)偏旁,，通過朗讀理解生字,、詞。

2 ,、知道四種動(dòng)物爪（ 蹄） 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3 ,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力,。

知道四種動(dòng)物爪（ 蹄） 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力,。

1 ,、課件。

2 ,、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛冬眠的動(dòng)物,。

1 ,、揭示課題

（1） 看雪后景色（ 錄像） ，配上雪后景色描寫的短文朗讀,，給學(xué)生語言材料予以積累,。

（2） 今天，我們就到課文中去看看,，下雪后,，小動(dòng)物們都在干什么？

2 ,、學(xué)生自學(xué)

（1） 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,，按要求自學(xué)。

a,。 放聲朗讀,、運(yùn)用拼音、詢求幫助,、猜等方式克服生字的困難,，讀通課文。

b,。 圈出你不了解的地方,。

（2） 匯報(bào)自學(xué)情況

自學(xué)檢查：

a。 指名朗讀,，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒讀準(zhǔn)的音,。

b。 請(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音,。

c,。“怎么”的“么”讀輕聲,，怎是平舌音,。

（3） 糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問,。

二,、提出問題

1 、學(xué)生提問,，教師板問題,，隨后進(jìn)行梳理。

2 ,、師生討論選一個(gè)最有研究價(jià)值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆,。反復(fù)朗讀。

三、探究問題

1,、理解課文部分,，根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理,，隨機(jī)解決提出的問題

“為什么不用顏料和筆呢,？”

“什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠,？”

2 ,、根據(jù)學(xué)生的提問，先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論,。

3 ,、第一個(gè)問題通過反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實(shí)指的就是腳印,。第2 ,、3 個(gè)問題，有條件的可以通過看錄像來補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí),。

四,、解決問題

感情朗讀。（ 采用誦讀,、領(lǐng)讀,、輪讀、邊讀邊欣賞,、邊讀邊表演,、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的,。）

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

課題：雪地里的小畫家

課型：新授

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字以及“蟲、目”這2個(gè)偏旁,，會(huì)寫“幾,、用、魚”3個(gè)字

2,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，知道小雞,、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

過程與方法

在盡情的朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫家”的喜悅,；通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”,；通過“查閱資料,、討論”了解動(dòng)物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。

情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

從內(nèi)心喜歡這種朗朗上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)背誦,；向往冬天,，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天,，到雪地上去盡情地嬉戲,、玩耍。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字,。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀,，錄音機(jī)，情境圖,，各種圖片,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，朗讀,、背誦課文,。

一、導(dǎo)入新課

板書：13雪地里的小畫家

二,、初讀課文,，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音,。

1．學(xué)生自練看拼音讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音,，要讀成句,。（讀幾遍后教師檢查,，指名讀）

2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音,。

3,，這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句,？（說出每一句是第幾行）

三,、細(xì)讀課文，理解詞句意思,，理解課文內(nèi)容,。

1．讀第1句，問：小動(dòng)物們要在雪地畫畫,，看到下雪了高興嗎,？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）

師述：這句話最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào),，在這里是表示高興的語氣,。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）

2．讀第2句,。自由練讀,，指名讀。

（1）這句話講在什么地方,？來了誰,？（雪地里來了一群小畫家）

（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪,，才會(huì)有雪地）

（3）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系,？（雪地是小畫家畫畫的地方）

3．讀第3句話。自由練讀,，指名讀,。

（1）誰在雪地上畫畫？（小雞,、小狗,、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

（2）它們都畫了什么,？（小雞畫竹葉,，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉,，小馬畫月牙）

板書小雞竹葉

小狗梅花

小鴨楓葉

小馬月牙

出示圖片,，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花,、楓葉,、月牙的形狀,，說出它們形狀上的特點(diǎn)，說說它們的名稱,?？磿喜鍒D與圖片比較,，說說小畫家們畫得像不像,。

（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_?。?/p>

（4）為什么說小雞畫竹葉呢,？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個(gè)動(dòng)物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著,，印出樣子像楓葉,，小馬的蹄印像月牙）

4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫畫時(shí)要用什么,？”

（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢,？（不用……不用……幾步就成一幅畫）

（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動(dòng)物走過雪地,，爪子或蹄子踩在雪地上,，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后,，指名回答）

5．讀第5,、6兩句話。

想一想,，青蛙為什么沒有參加,？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）

師述：因?yàn)樵诤涞亩?，食物和水分都很缺乏,，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng),，像睡覺一樣,，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天,，天氣暖和了,，再恢復(fù)正常活動(dòng),。

四,、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)復(fù)述課文

1,、師述：你們覺得這篇課文有趣嗎,？讀出小動(dòng)物的快樂的情趣,。（自己練讀后，指名讀,，找2～3人）在情境中背誦,。

五、教師總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：雪地里的小畫家

小雞竹葉

小狗梅花

小鴨楓葉

小馬月牙

青蛙睡覺

教后反思

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)課文,，有感情地朗讀課文背誦課文

2、識(shí)字,、寫字

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)寫字

教學(xué)過程

（一）練習(xí)有感情地朗讀課文,，背誦課文

（二）讀詞語、生字卡

竹葉,、小馬,、月牙、不用

馬,、牙,、用、筆,、,、成、參,、加,、睡

師：同學(xué)們請(qǐng)注意了，這里有詞語,、有生字,，每位同學(xué)先自己大聲學(xué)習(xí)地讀一讀，要多讀幾遍,，并且要讀得響亮,。，讓其它同學(xué)都能聽清楚,。

（生自讀）

師：誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀,。

生：（上臺(tái)帶領(lǐng)大家讀）

師：（生欲下）你是老師，你不抽查一下嗎,？

生：（抽查）

師：你是老師,，學(xué)生讀好了，你不評(píng)價(jià)一下嗎,？

生：（抽查并評(píng)價(jià)）

師：這么多字你們都認(rèn)識(shí)了,？說說是怎么記住的。

（三）指導(dǎo)書寫,。

1,、“幾,、用、魚”三個(gè)字,，提醒學(xué)生注意在田字格利居中安排

“幾”第一筆是豎撇,，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤,，起筆與撇的起筆相連,。

“用“：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎壓在豎中線上

“魚”：中間“田”不能寫得太大,，“田”的第二筆橫折的橫壓橫中線上,。魚的最后一筆為長橫。

（四）鞏固練習(xí),。

1．連一連

小雞小狗小鴨小馬

月牙楓葉竹葉梅花

2．寫出帶有下面偏旁的字。

口（）q（）冂（）

（五）,、思考

1,、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的？

2,、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來到雪地“畫畫”,？

（六）講評(píng)小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：雪地里的小畫家

幾用魚

教后反思：

作者郵箱：moshuichunlan123

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