無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思 二年級(jí)小蝌蚪找媽 教學(xué)反思篇一

在字詞教學(xué)時(shí),，我提前布置了預(yù)習(xí),，課堂上孩子們大膽的走上講臺(tái)自己講生字,，詞語。效果較好,。

1,、我先給學(xué)生放了一段小蝌蚪找媽媽的視頻，再結(jié)合課文內(nèi)容知道小蝌蚪的樣子,。在學(xué)文過程中,，使學(xué)生了解到，通過鯉魚媽媽和烏龜媽媽的幫助,，小蝌蚪一步步知道了自己媽媽的特征,，并讓學(xué)生一步步地說青蛙的特征，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。

2,、我注意了教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體的事實(shí),，我在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)了第一二自然段后,，引導(dǎo)他們小結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后讓他們自主學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中,，讓他們小組合作完成，這樣又培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,。

3,、我在ppt中準(zhǔn)備了五幅畫，分別為小蝌蚪,、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪,、尾巴變短的青蛙,、大青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程,，這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如,，毫不吃力。

4,、為了讓孩子們更好地理解“迎上去”“追上去”“游過去”等三個(gè)詞語及所處句子的意思,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象,、表達(dá)能力,。我讓孩子們來表演“迎上去”“追上去”“游過去”。

相信孩子,，把課堂還給孩子,，讓四十分鐘的課堂成為孩子們展示自己的舞臺(tái)吧。

二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思 二年級(jí)小蝌蚪找媽 教學(xué)反思篇二

《小蝌蚪找媽媽》課文以小蝌蚪找媽媽為線索介紹了青蛙的生長(zhǎng)過程,。課文配有六幅圖,，分別與六個(gè)自然段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。本課分2個(gè)課時(shí)完成,，本課為第一課時(shí),。授課完畢，反思自己的教學(xué),，感覺這堂課有成功之處,。

課文第一課時(shí)的難點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化，而且一年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解不多,，容易混淆一些常識(shí)性的內(nèi)容,。這就需要教師精心策劃，我主要利用三個(gè)有效手段使整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底,，從檢查環(huán)節(jié)來看,，效果是明顯的，即使是基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無誤地說出青蛙的生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化,。

從課題入手,，首先出示小蝌蚪有趣的圖片，并提問：小蝌蚪是什么樣子的,？這馬上吸引了學(xué)生的注意力,，通過學(xué)生的主動(dòng)觀察，使小蝌蚪的樣子給學(xué)生留下了很深的印象,，我接著再問,，小蝌蚪的媽媽會(huì)是誰呢？它是怎么找的,？結(jié)果怎樣,？在學(xué)文過程中，使學(xué)生了解到,，通過鯉魚媽媽和烏龜媽媽的幫助,，小蝌蚪一步步知道了自己媽媽的特征，并讓學(xué)生一步步地說青蛙的特征,，了解事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果。

在初學(xué)文本時(shí),，我又問了設(shè)置了一個(gè)關(guān)鍵性的問題,，當(dāng)學(xué)生通過第一次瀏覽課文知道青蛙就是小蝌蚪的媽媽后，我出示青蛙圖片,，讓其觀察兩者外形差別,。學(xué)生紛紛說兩者不像，于是我拋出問題：小蝌蚪要變成青蛙要發(fā)生什么樣的變化,？換言之,，小蝌蚪在找媽媽過程中要發(fā)生哪些變化？這就挖掘了文章的暗線,，這一暗線就是文章的重點(diǎn),。

如此明暗線結(jié)合，通過多種途徑使學(xué)生對(duì)文本了解得到了加深學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高,，從而達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果,。

上課前,，我準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪,、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪,、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙,、大青蛙,。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，我在課堂上相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片,。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如,，毫不吃力。

在小蝌蚪找到媽媽后,，學(xué)生通過暗線也知道了青蛙一生的變化過程,。此時(shí)，我趁熱打鐵,，出示如下填空題：

小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（）,，過了幾天，長(zhǎng)出兩條（）,，再過幾天,，（）變短了，漸漸地,，（）已經(jīng)不見了，小蝌蚪長(zhǎng)成了（）,。

這個(gè)填空題有效鞏固知識(shí),，并加深印象。

課文中有不少對(duì)話,，將本課中的圖與文對(duì)照起來展示給學(xué)生,，學(xué)生讀起來興味盎然，一些不理解的生字就可以借助圖來理解,，如“迎”和“追”字,，圖上鯉魚和蝌蚪面對(duì)面，這就是迎上去,，烏龜和蝌蚪是一個(gè)在前一個(gè)在后,，這就是追過去。對(duì)文中這兩個(gè)生字學(xué)生一目了然了,。

有了圖文對(duì)照,，再加以多種形式的朗讀，課文的主要內(nèi)容就很快掌握了,。

1,、由于是開學(xué)第一次上課，孩子們的課堂注意力不夠集中，調(diào)動(dòng)積極性方面做的還不夠好,。

2,、學(xué)生朗讀方面指導(dǎo)不夠，情感不飽滿,。

3,、時(shí)間上把握不是很好，字的書寫時(shí)間被擠占了,。

二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思 二年級(jí)小蝌蚪找媽 教學(xué)反思篇三

《小蝌蚪找媽媽》是一篇童話故事,。本文講的是幾只天真活潑的小蝌蚪是怎樣四處尋找媽媽的，它們?cè)趯ふ覌寢尩倪^程中,，逐漸了解了媽媽的樣子和特點(diǎn),。同時(shí)，它們也在不知不覺中,，身體也發(fā)生了緩慢的變化,，最后變成了小青蛙，和媽媽一起去田間害蟲,。

教學(xué)本課,，我緊緊圍繞小蝌蚪的成長(zhǎng)變化這一線索，緊抓識(shí)字,、讀書的重點(diǎn),，把朗讀和看圖及隨課文識(shí)字結(jié)合起來，讓孩子學(xué)會(huì)動(dòng)腦,，學(xué)會(huì)講述故事梗概,，同時(shí)把積極思考、努力發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來,，從不同角度帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了一個(gè)豐富多彩,、生動(dòng)有趣的動(dòng)物世界。并且,，我注意不同學(xué)生的'原有水平,，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn),、針對(duì)性的指導(dǎo),，取得了很好的效果。

1,、感知領(lǐng)悟,，創(chuàng)設(shè)情境。

在引導(dǎo)學(xué)生感悟故事內(nèi)容時(shí),，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合,，獨(dú)具匠心地采取有效措施,，避開了學(xué)生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生先與小蝌蚪和青蛙交朋友,，了解蝌蚪的樣子,，感知青蛙的樣子，知道蝌蚪與青蛙的巨大不同——本來是截然不同的兩種小動(dòng)物??！再通過科普知識(shí)介紹，感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,？”這樣孩子們始終饒有興趣地與文本對(duì)話,，找變化點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀思考,、表演解說過程中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，達(dá)到了鍛煉思維、發(fā)展語言的目的,，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們細(xì)心觀察的好習(xí)慣,。另外，我準(zhǔn)備了動(dòng)畫資料,，結(jié)合動(dòng)畫,，從朗讀入手，有利于提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣,，帶動(dòng)讀的欲望和參與的動(dòng)力,。

2、花樣識(shí)字,，加深記憶,。

結(jié)合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，在自主朗讀識(shí)字中,，我采用多種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，加一加,，減一減,，換一換，深化了學(xué)生的記憶基礎(chǔ),，增加了記憶的深度,。如：“肚”字，用加一加的方法,，使原本枯燥的識(shí)字變得簡(jiǎn)單容易,。“眼睛”乃心靈的窗戶,，“目”字旁與眼睛息息相關(guān),，體現(xiàn)了生字的音,、形、義的結(jié)合,。在此我還以“識(shí)字大王”的評(píng)比激發(fā)了學(xué)生熱愛讀書的興趣,，收到了不錯(cuò)的效果。

課堂永遠(yuǎn)都有遺憾,，在朗讀的時(shí)候,，有些孩子情緒不高，沒有激情,，感情不到位,。在進(jìn)行語言拓展訓(xùn)練的時(shí)候，好多同學(xué)不能積極地發(fā)言,，猶豫不決,，似乎缺乏勇氣和膽量。另外,，從孩子們對(duì)于問題的理解上,，可以看出深度不夠，因此斷定積累不夠,，也就是閱讀量不夠,，課外知識(shí)知道的少，膚淺,，表面化,。可以在教學(xué)中,，讓學(xué)生介紹鯉魚和烏龜?shù)奶卣?，進(jìn)行拓展，進(jìn)行說話訓(xùn)練,，口頭編故事——小鯉魚找媽媽,，小烏龜找媽媽。

針對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)情況,，在第二課時(shí)的教學(xué)過程中,，我打算讓學(xué)生介紹鯉魚和烏龜?shù)奶卣鳎M(jìn)行拓展,，進(jìn)行說話訓(xùn)練,，口頭編故事——小鯉魚找媽媽，小烏龜找媽媽,。在講述的過程中指導(dǎo)學(xué)生按照先后順序講述,，并且把鯉魚和烏龜?shù)木唧w特征講述清楚，免得它們找不到媽媽,。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)離不開孩子們平時(shí)的敏銳的觀察力,，在口語表達(dá)方面也是較大的挑戰(zhàn),。

所以，在今后的課堂上,，我認(rèn)為要鼓勵(lì)孩子多說,，敢于表述自己的見解，能把自己的想法說出來,，在一個(gè)問題上,，有自己的獨(dú)立立場(chǎng)。有遺憾就會(huì)有思考,，有思考就會(huì)有進(jìn)步,。我會(huì)在不斷的反思中，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升,，向著更高的標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn),，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。只有不斷地,，永不停歇的努力,，才能有更多、更大的進(jìn)步,！