作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

小蝌蚪找媽媽二年級教案篇一

1.知道故事的名稱、角色和主要情節(jié),。

2.理解,、熟悉故事內(nèi)容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對話,。

3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關(guān)心。

活動準備：

故事錄音,、ppt,、圖片等。

1．以謎語的形式,，引起幼兒聽故事的興趣,。

師：今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜,，圓圓腦袋長尾巴,，池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎,？有段好聽的故事,，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來聽一聽吧,。

2.聽故事錄音一遍,，并提問

（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情,？

（2）小蝌蚪把哪些小動物當成了自己的媽媽,？小蝌蚪為什么會認錯自己的媽媽呢？

3.教師邊演示ppt邊講述故事,，幼兒進一步理解故事內(nèi)容,。

提問：

（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么,？

（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰,？說了些什么,？又遇到了誰？又是怎么說的,？

（3）為什么會把他們當成自己的媽媽,？

（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢,？

小蝌蚪最后怎么變成青蛙的,？

4．回憶故事情節(jié)，將故事圖片進行排序,。

5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》,。

嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。 3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關(guān)心,。 活動準備： 故事錄音,、ppt、圖片等,。 活動過程： 1．以謎語的形式,，引起幼兒聽故事的興趣。 師：今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚,，...

小蝌蚪找媽媽二年級教案篇二

1.會聽小蝌蚪找媽媽的故事,，能理解故事情節(jié)。

2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,，感受小蝌蚪找媽媽的心情,，知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。

3.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,，體驗添畫小蝌蚪的快樂,。

圖片、青蛙,、蝦,、烏龜、螃蟹,，小蝌蚪找媽媽添畫的紙,、黑色墨汁,黑色彩筆等。

理解故事內(nèi)容,，知道要學(xué)會幫助別人,，并能培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

一,、引導(dǎo)語：

1,、現(xiàn)在是春天了，動物們都要出來活動了，小朋友們都見過小蝌蚪吧,，現(xiàn)在小蝌蚪長大了,，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的,。

2,、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪,、青蛙）

3,、小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋,，黑黑的身體,，細小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說,，小蝌蚪正在找媽媽,。

二、展示圖片,，故事小蝌蚪找媽媽

2圖二,，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰,？大螃蟹又是怎么回答它們的呢,？

4圖四，最后,，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是誰,？

三,、完故事后教師提問教師設(shè)

1、小蝌蚪為了找媽媽,，向誰去打聽,？

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的,？你如果找不到媽媽會怎么做,？

4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽,？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的,？有什么本領(lǐng)。

5,、完整的再聽一遍故事,。

四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪

1、在老師畫好的圖片上,，添畫一些小蝌蚪,，使畫面更完整。

2,、評價幼兒作品,，鼓勵添畫添的好的寶寶。

3,、最后,，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了,。

小蝌蚪找媽媽二年級教案篇三

1,、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，按故事情節(jié),，并參照有關(guān)的繪畫資料,，合作畫三、四張連環(huán)畫,。

2,、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3,、學(xué)會分工,、合作，共同完成作業(yè),。培養(yǎng)幼兒的集體觀念,。

1、幼兒熟悉故事情節(jié),。

2,、教師的范畫。

3,、幼兒在課外練習(xí)畫過魚,、鴨子、鵝,、烏龜?shù)?，有一定的基礎(chǔ)。

1,、請幼兒復(fù)述故事中的對話,，幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。

2,、請幼兒討論一下,，這個故事可分成幾個畫面?每個畫面應(yīng)該有什么角色?

3,、根據(jù)幼兒的回答，出示范畫,。

4,、理解詞：連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來,，就成了一本書,，這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。)

5,、提出要求：

6,、幼兒作業(yè)。

幼兒根據(jù)自己的選擇畫畫,，教師巡回指導(dǎo),，特別指出鴨子和鵝的區(qū)別。

7,、講評,。

請畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起，選出畫得較好的裝訂冊,，加上封面成小型連環(huán)畫,，放在圖書角上。

小蝌蚪找媽媽二年級教案篇四

1,、認識“塘,、腦”等14個生字，讀準多音字“教”,，會寫“兩,、就”等10個字，會寫“快活,、哪里”等8個詞語,。

2、能分角色朗讀課文,。借助圖片、表示時間變化的句子,、表示動作的詞語,，了解課文內(nèi)容。

3,、結(jié)合課文內(nèi)容,，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程,，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事,。

4、通過分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神,，增強閱讀科學(xué)童話的興趣,。

借助圖片、表示時間變化的句子,、表示動作的詞語,，了解課文內(nèi)容，說清楚蝌蚪成長的變化過程,，看圖講小蝌蚪找媽媽的故事,。

1、認識“塘,、腦”等14個生字,，讀準多音字“教”，會寫“兩,、就”等10個字,，會寫“快活、哪里”等8個詞語,。

2,、借助圖片、表示時間變化的句子,、表示動作的詞語,，了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文,。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力，感受合作學(xué)習(xí)的快樂,。

借助圖片,、表示時間變化的句子、表示動作的詞語,，了解課文內(nèi)容,。

分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,，感受合作學(xué)習(xí)的快樂,。

課件、動物圖片和頭飾,。

1,、猜謎揭題。

小朋友們,，老師說個謎語給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝,，長長尾巴水中游,，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）

2,、今天,，老師帶來了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話——小蝌蚪找媽媽。板書課題,，齊讀課題,。

3、讀了課題,，你有什么疑問,？

（學(xué)生回答：為什么找？怎樣找,？找到了嗎,？）

請同學(xué)們帶著這些疑問，自由讀課文,，試著從課文中找到答案,，不認識的字借助拼音讀準確。

1,、學(xué)習(xí)生字,、新詞。

（1）出示帶有拼音的生詞,。先讓學(xué)生試著讀一讀,，再指名學(xué)生開火車帶讀，要求每個詞語讀一遍拼音,，讀一遍詞語,，讀對了全班跟讀，讀錯了舉手幫助他,。

（2）去掉拼音再開火車讀,。

（3）分男、女生讀,，全班齊讀,。

（4）學(xué)習(xí)多音字“教”。

（5）學(xué)習(xí)“皮”字,，講解皮字的演變過程,，給皮字組詞。皮字加一個提手旁就是“披”,，把獸皮蓋在肩背上就是披,。

2,、檢查和鞏固生詞,。游戲：我會讀,。

1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了,！播放視頻,，它們生活在哪里？

2,、小蝌蚪長什么樣子,？（大大的腦袋，黑灰色的身子,，甩著長長的尾巴）課文的哪一個自然段就是這樣寫的,？（第一自然段）

3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子,。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子,？（從頭到尾）

4、課文中這兩個詞語是用來形容小蝌蚪的,，給你什么感覺,？（生答）對，用來強調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大,，尾巴特別長,，這樣的詞叫疊詞。

5,、句子中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩,？（甩）請你用一只手臂做一做“甩”的動作。

6,、朗讀第一自然段,，感受小蝌蚪樣子的可愛，在池塘里過得很快活,。

過渡：這群快活的小蝌蚪要去找媽媽,，它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>

1、想一想：小蝌蚪找媽媽時,，在路上遇見了誰,？教師板書：鯉魚、烏龜,。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）出示第一幅圖,。

（2）小蝌蚪看見鯉魚媽媽,，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鯉魚媽媽,，誰來做做這個動作,。就是面對面主動打招呼,，你真是一個懂禮貌的小蝌蚪。所以,，你有什么問題就說吧,！

（3）小蝌蚪是怎樣問的？鯉魚是怎樣回答的,？從鯉魚媽媽的回答中,，你知道了什么？（教師板書：四條腿,、寬嘴巴）

（4）教師引讀,，學(xué)生分男、女角色,，一起朗讀第二自然段,。在這段話中，你還知道了什么,？（生答：長出兩條后腿）板書：長后退,，貼小蝌蚪圖。

3,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

（1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游,，接著它又遇到了烏龜,，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽,，誰來做做這個動作,。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢,？（小蝌蚪很著急）

（3）看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當媽媽,。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

（4）教師引讀,，學(xué)生分男,、女角色，一起朗讀第三自然段,。

3,、分角色朗讀一至三自然段。

（1）四人小組合作,，分角色朗讀一至三自然段,。

（2）戴上頭飾進行一至三自然段的表演。

小蝌蚪還沒有找到媽媽，不知道它又會變成什么樣,？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí),。

布置作業(yè)：

（1）繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識,。

小蝌蚪找媽媽二年級教案篇五

喜歡聽故事，了解故事內(nèi)容,。

知道小蝌蚪的媽媽是青蛙,。

（認知準備）看過小蝌蚪；

（材料準備）圖片,、故事錄音,。

知道青蛙是小蝌蚪的媽媽。

一．寶寶和媽媽

1,、提問：小雞的媽媽是誰,？那小鴨的媽媽又是誰呢？,？

小結(jié)：每個寶寶都有一位喜歡自己的媽媽,。他們長得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰呢,？

2,、師：我們都快樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽,，不知道媽媽長什么樣子,。這一天，他們決定去找媽媽,。

二,、故事：小蝌蚪找媽媽（引導(dǎo)幼兒觀察圖片并講述故事）

1、插問：小蝌蚪長得什么樣子,？

小蝌蚪遇到了誰,？是怎么問的？

青蛙媽媽到底長的怎么樣,？

2,、玩表演游戲

幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色,，玩小蝌蚪找媽媽的游戲,。

表演中鼓勵幼兒發(fā)問：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎,？

三,、活動延伸：

區(qū)角活動中，鼓勵幼兒進行故事表演,。

小蝌蚪找媽媽二年級教案篇六

活動目標：1,、體驗游戲的快樂及表演的樂趣,。

2、培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性,。

活動準備：青蛙媽媽,、鯉魚媽媽、鴨媽媽,、烏龜媽媽頭飾各一個,；聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。

重難點：重點：體驗表演的樂趣,。難點：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作,，學(xué)說各角色的話。

活動過程：一,、欣賞音樂,，學(xué)蝌蚪游。

1,、師：小朋友,，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂,。你們想聽嗎,？（彈奏唱）

2、提問：小蝌蚪長什么樣子,？小蝌蚪在水里怎樣游,？誰來學(xué)小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的,？（請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳）

3,、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看,，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的,。

二、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游,，吃食,。

（1）小節(jié)：在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游,。

（2）小節(jié)：老師帶領(lǐng)在 x處咂嘴表示吃東西,。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧,。

（3）重復(fù)小節(jié)兩遍：師：吃飽了,，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。

（4）小節(jié)：師：吃飽了，姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。（音樂上?/p>

三,、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

（1） 音樂結(jié)束,，鴨媽媽出現(xiàn),，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽,，你們到別的地方去找找吧,。”

（2） 音樂再起,，蝌蚪繼續(xù)游，到最后一句“媽媽,，媽媽在哪里”時鯉魚出現(xiàn),，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽,，你們到別的地方去找找吧,。”

（3） 音樂起,，蝌蚪游,。音樂結(jié)束，烏龜出現(xiàn),，蝌蚪上前問,，烏龜回答，同上,。

（4） 音樂起,，蝌蚪游。音樂結(jié)束,，青蛙媽媽出現(xiàn),，叫“呱呱，我就是你們的媽媽,?！毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉叄黄鹋氖终f：“媽媽找到了,！媽媽找到了,！”

四、學(xué)說角色的話,。

1,、學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎么問的,？（學(xué)說小蝌蚪的話）它是怎么回答的,？（學(xué)說鴨媽媽的話）

2、學(xué)說鯉魚,、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

五,、游戲重新開始。

請四位幼兒來做鴨媽媽,、鯉魚媽媽,、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐,。

六,、結(jié)束。

小蝌蚪找媽媽二年級教案篇七

(一)導(dǎo)入課題,，解題：

同學(xué)們,，你們見過小蝌蚪嗎?它長得什么樣?(投影出示，認識小蝌蚪),，小蝌蚪是怎樣長大的?它的媽媽是誰?學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了,。(板書課題)

(二)看圖，了解圖意：

1.出示掛圖,，學(xué)生從左至右觀察,，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事?

2.利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么?

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰?會說些什么?它的身體有什么變化?

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三,、四幅圖,，自由說說圖意，適當進行想象,，教師予以指導(dǎo)點撥,。

(三)借助拼音，結(jié)合圖畫,，初讀課文,，大致了解課文內(nèi)容：

1.借助拼音認識生字，標出自然段,，用“”在文中畫出生字新詞,，練習(xí)讀并讀準字音。

2.在認識生字新詞的基礎(chǔ)上,，借助拼音讀課文,，要讀通每一句話。

3.檢查自讀效果,，逐段指名讀課文,，并領(lǐng)讀生字詞,，其余學(xué)生注意認真聽，讀后師生議論,，予以評價,，注意指導(dǎo)下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母,，要讀準,。

群：讀q*n，不要錯讀成q0n,。

捕：讀b(,，不能讀成p(。

裳：讀輕聲shang,，衣裳(shang),。

4.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?

(四)結(jié)合看圖,，讀講第一段：

1.讀第一段,，看第一幅圖，問：

(1)小蝌蚪是什么樣的?

(2)結(jié)合課文,，找出相關(guān)語句,，讀一讀,。

(3)自由讀第一段,，說說你能夠讀懂那些詞?

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點詞語：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時生活實際還可以說“人群,，建筑群”,。

對“甩著”、“快活”,、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面,，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實物或錄像,。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思,，例如“牛甩著尾巴”。

快活,，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興,。自由自在地在水中游著。

2.指導(dǎo)朗讀第一段,，要讀出有趣,、高興的語氣。

3.投影出示課后練習(xí)2的(1)題,，口頭填空,，齊讀句子,。

(1)________里有________小蝌蚪，大________,，________的身子,，________長長的尾巴，________地游來游去,。

正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活

(五)布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段,。

小蝌蚪找媽媽二年級教案篇八

生：這說的是小蝌蚪。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)34課——《小蝌蚪找媽媽》,。

（板書課題：34小蝌蚪找媽媽）

生齊讀課題,。

（播放cai課件，學(xué)生看動畫,，聽故事,。）

師：故事聽完了，誰來告訴我們,，你在故事里看到了哪幾種小動物,？

生：我看到了鯉魚阿姨和青蛙媽媽。

師：（邊貼圖,，邊敘述）美麗的鯉魚阿姨游到了我們的課堂上,，勤勞的青蛙媽媽也來到了我們的課堂上。

生：我還看到了小蝌蚪和烏龜,。

生：喜歡,。

師：想不想讀一讀這個故事？（生：想）在讀書的時候,，遇到不認識的字,，怎么辦？

生：遇到不認識的字,，可以問老師,。

生：可以看拼音認讀。

生：可以問同學(xué),，或者是問爸爸媽媽,。

生：還可以查字典。

師：大家說的都是好辦法,。下面,，就請大家打開課本151頁，自己試著讀一讀這篇課文,。注意,，要讀準字音。開始吧,！

生自讀課文,。

師：課文都讀完了,。還有不認識的字嗎？

生：沒有了,。

師：那我可得考考你們,。（課件呈現(xiàn)帶拼音的生詞）請看大屏幕，自己試著認一認,。

生自由認讀帶拼音的生詞,。

師：誰會認？

邀請學(xué)生認讀生字,，師正音,。

師：真聰明！再難一點還能認嗎,？（課件呈現(xiàn)去掉拼音的生詞）

邀請學(xué)生認讀,，師正音。

師：了不起,！再難一點還會認嗎,？（課件呈現(xiàn)不帶拼音的單個生字）

學(xué)生分組認讀。教師隨機指導(dǎo),。

學(xué)生分男女生比賽認讀,。教師隨機指導(dǎo)。

生：（情緒高漲）好,。

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,，在小組長的帶領(lǐng)下，分工合作,，動手玩拼字游戲,。教師巡視指導(dǎo),。

師：大家齊心協(xié)力，很快就幫生字找回了所有的伙伴,。真是好樣的,！這些生字要對你們說聲“謝謝”，還說不會忘記你們這些好朋友的,，你們也一定要記住它們喲,。

生全體再次認讀生字。

師：小蝌蚪看到了大家的精彩表現(xiàn),，也想請你們來幫個忙。你們愿意幫助它嗎,？

生：愿意,。

生交流討論,。邀請學(xué)生上臺擺圖,。

師：能說一說,，你為什么要這樣擺嗎？

生：第一張照片是小蝌蚪剛出生的時候——大大的腦袋,，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴,；第二張是小蝌蚪稍微長大一點的時候——長出了兩條后腿,；又過了幾天，它長出了兩條前腿,，這就是第三張照片,；接著，它的尾巴變短了,，這是第四張照片,；最后，小蝌蚪長大了,，變成了青蛙,。

師：擺得對，說得也很好,。你看,，小蝌蚪在向你點頭微笑了。鯉魚阿姨,、烏龜和青蛙媽媽看到同學(xué)們熱心的幫助小蝌蚪,，也喜歡上了你們，想跟你們交朋友,。你們想跟他們交朋友嗎,？生：想！

生：我喜歡青蛙媽媽,，我要讀好青蛙媽媽的話,。

生：我喜歡烏龜，我要讀好烏龜?shù)脑挕?/p>

生：我最喜歡鯉魚阿姨,，因為鯉魚阿姨很漂亮,，我要讀好它的話，和它交朋友,。

師：行,！同學(xué)們喜歡誰就讀誰的話,，想讀哪一段就讀哪一段。先自己練習(xí)一會兒,。開始吧,。

生自由練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo),。

師：我們的動物朋友們等得有點急了,。咱們馬上開始吧。誰先來,？

生：我最喜歡青蛙媽媽,，我讀第五自然段?！靶◎蝌接芜^去,，叫著……蹦到荷葉上?！?/p>

師：老師發(fā)現(xiàn),，你在讀青蛙媽媽的話時，一直在微笑,，能說說為什么嗎,？

生：因為青蛙媽媽見到自己的孩子們，很高興,。

生邊讀書邊表演“蹬,、跳、蹦”,。

師：真像一只活蹦亂跳的小青蛙,。還有哪位同學(xué)也想表演小青蛙的？（學(xué)生情緒高漲,，舉手踴躍）一起來試試吧,！

生全體邊讀書邊表演小青蛙的動作。

生：我想和烏龜交朋友,，我來讀寫烏龜?shù)倪@一段,?！靶◎蝌接瓮塾巍銈兊侥沁吶フ野?！”

師：同學(xué)們覺得他讀得怎么樣？

生：我覺得讀得不夠好,。小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽,，“連忙追上去”，要讀出小蝌蚪很著急的樣子,。

師：說得非常好,。你能試著去讀好這一段嗎,？

生入情入境地朗讀課文第三自段。

師：你讀得真好,。瞧,，烏龜在向你點頭微笑了，它一定會喜歡你的,。還有誰想讀書,？

生：我最喜歡小蝌蚪，我來讀寫小蝌蚪的這一段,?！俺靥晾镉幸蝗盒◎蝌健旎畹赜蝸碛稳ァ,！?/p>

師：老師發(fā)現(xiàn)你在讀這一段話時,，一直都在笑，能說說你為什么這樣讀嗎,？

生：我喜歡小蝌蚪,，而且小蝌蚪也很“快活”。

師：你是小蝌蚪的知心朋友,，小蝌蚪也喜歡你,。還有哪些同學(xué)想讀小蝌蚪的？一起來試試,，注意要讀出小蝌蚪很“快活”的樣子,。

生齊讀課文第一自然。

生：我想第二自然段讀給鯉魚阿姨聽,，希望她能喜歡我,。“小蝌蚪游哇游……,，過了幾天……你們到那邊去找吧,！”

師：從你的朗讀當中，老師感受到小蝌蚪很有禮貌,，鯉魚阿姨也很有愛心,，讀得非常好。剛才,，小動物們都欣賞到了你們精彩的朗讀,，可是它們還覺得不過癮，還想看你們分角色表演,。下面,，就請大家在自己的學(xué)習(xí)小組里，分角色演一演。呆會兒,，咱們就請最棒的小組上臺來表演,。

學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文,。教師巡視指導(dǎo),。

（在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當中，出現(xiàn)了這樣一個小插曲,。有的小組在分配角色時,，出現(xiàn)了一個角色多人爭演，而有的角色卻無人問津,，學(xué)生們?yōu)榱藸幰粋€喜歡的角色各不相讓的情況,，教學(xué)難以進行下去。教師這時并沒有責(zé)怪學(xué)生,，也沒有包辦分配角色,，而是充滿愛心地說：“看，小螞蟻沒人理睬,，都傷心地流淚了,。你們說，怎么辦呢,？”學(xué)生自然而然的意識到了自己的不是,，角色分配問題迎刃而解。）

師：讓我們來欣賞第三小組的精彩表演,。（給學(xué)生分別帶上動物頭飾）其他同學(xué)和老師一起當導(dǎo)演,，讀敘述部分的話。

師生全體分角色朗讀課文,。

生：我知道了青蛙是蝌蚪變的,。

生：我知道了青蛙是捉害蟲的能手。

生：我知道了青蛙是人類的好朋友,，我們應(yīng)該保護它,。

師：大家說得對。那么,，你們還有什么不明白的地方嗎,？

生：面對面是“迎上去”。

師：（課件演示：烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追）這應(yīng)該怎么說？

生：這是“追上去”,。

師：聰明。（課件演示：青蛙媽媽蹲在原地不動,，小青蛙游過去）這應(yīng)該怎么說？

生：（齊生回答）游過去,。

生：我們也舍不得可愛的小動物們,。

師：那么，就請大家回家以后,，把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給自己的爸爸媽媽,、爺爺奶奶們聽，讓它們可以認識更多的朋友,。（下課）

點評：徐學(xué)政

黃老師的教學(xué)有如下特點：1,、教師緊緊把握課標的主旨，有意識地以自己的教學(xué)行為,，影響與改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，努力地嘗試著實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標；2,、突出了一年級教學(xué)階段識字和朗讀兩大特點,，并且比較好地通過創(chuàng)設(shè)充滿童趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生情不自禁走進情境之中,，在情境中興致勃勃地識字,、誦讀，并且教師非常注意及時表揚鼓勵學(xué)生,。這樣,，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，肯定學(xué)生的點滴進步,，讓學(xué)生體會到成功的愉悅,，有比較好地將識字和朗讀落到實處；3,、黃老師比較好地處理了教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的“突發(fā)”事件,，體現(xiàn)出了較強的教學(xué)機智的同時，充分尊重學(xué)生和他們的獨特體驗,，在交流相互不同體驗的過程中,，既巧妙地、適時地給學(xué)生以人文關(guān)懷與情感引導(dǎo),，潤無細無聲地滲透了情感,、態(tài)度、價值觀的體驗和教育,。4,、黃老師將自己準確地定位于學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴的位置上，以一顆童心與學(xué)生做心與心的交流,，營造出了開放的,、民主的、充滿活力的、輕松愉悅的課堂氣氛,。