無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

爬山虎的腳教學(xué)反思100字篇一

小學(xué)部的辦公樓和大學(xué)南區(qū)家屬區(qū)樓邊上都有爬山虎，為上好這一課,，提供了實(shí)物觀察的便利。課前布置學(xué)生去觀察,，在課上我們交流了觀察的結(jié)果,，有的說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)到爬山虎新長(zhǎng)出的葉子和長(zhǎng)成的葉子顏色不一樣,。”有的說(shuō)：“爬山虎的葉子真和課本上說(shuō)的一樣,，一順兒朝下,，沒(méi)有重疊，,，密的不留一點(diǎn)縫隙,。”有的說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)爬山虎的的腳就和葉圣陶爺爺說(shuō)的一樣,，牢牢的吸在墻上,，不用勁真的拉不下來(lái)?！边€有的說(shuō)：“我還發(fā)現(xiàn)爬山虎的種子了,。”……學(xué)生說(shuō)起來(lái)滔滔不絕,，好像要把自己觀察的都統(tǒng)統(tǒng)告訴我,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極高，學(xué)習(xí)本課收到事半功倍的效果,。

課文的重點(diǎn)部分是第3至5自然段,。作者形象地把爬山虎莖上的細(xì)絲比作“腳”，非常生動(dòng)地描寫了爬山虎的“腳”的樣子,，以及它是怎樣向上攀爬的,。讓學(xué)生找到爬山虎爬墻的過(guò)程的語(yǔ)句，然后圈畫出幾個(gè)表示動(dòng)作的詞（觸,、巴,、拉、貼）,，這幾個(gè)詞作者用得非常精準(zhǔn),，但學(xué)生未必能真正理解，所以,，設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候,，我分了三步：先是讓學(xué)生體會(huì)這幾個(gè)動(dòng)作是按一定順序?qū)懙模荒茈S意調(diào)換,；由于我不會(huì)繪畫,，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)爬墻的過(guò)程，我和學(xué)生一起運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)教授,，把手掌當(dāng)爬山虎的葉子,，手指當(dāng)莖，通過(guò)這種簡(jiǎn)單實(shí)用式讓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生也都清楚地知道了爬山虎到底是怎么往上爬的，起到了很好的效果,。課堂上加點(diǎn)適當(dāng)實(shí)用的形式會(huì)讓教學(xué)過(guò)程更加順利,。

在講爬山虎的葉子和腳，以及怎樣爬的時(shí)候,，順帶提及作者怎樣觀察植物的,，在教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的秘密，這樣比平時(shí)上作文課時(shí),，單獨(dú)講怎樣觀察植物,，怎樣寫植物要容易多，學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味,。

這一課上的非常成功,，學(xué)生對(duì)爬山虎的了解更深刻。唯一不足就是朗讀的少些,，對(duì)于連貫的動(dòng)作描寫沒(méi)有進(jìn)行語(yǔ)言點(diǎn)訓(xùn)練,。今后還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

爬山虎的腳教學(xué)反思100字篇二

《爬山虎的腳》一課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的。在教學(xué)時(shí),，我除了利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)外,，還設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，從而使他們盡可能地獲取知識(shí),。

喜歡畫畫是孩子們的天性。課上一幅幅生動(dòng)形象的圖畫能喚起學(xué)生的求知欲,，幫助學(xué)生積極思維,；讓學(xué)生自己畫畫有時(shí)更能滿足他們的興趣，發(fā)展他們的智慧,，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象的畫面,，縮短了學(xué)生與文本的距離，大大提高了教學(xué)效率,。

在學(xué)生自由朗讀描寫爬山虎的腳的特點(diǎn)的段落后,，我請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)根據(jù)書中的介紹畫一畫爬山虎的腳,，其他的學(xué)生在臺(tái)下畫,，學(xué)生興趣一下子就上來(lái)了，他們邊對(duì)照書中的介紹,，邊看書上的插圖來(lái)畫,。三分鐘后，我們先讀課文，然后來(lái)檢查自己的畫,，并且認(rèn)真聽(tīng)著同伴的點(diǎn)評(píng),，有的.說(shuō)：“枝狀的六七根細(xì)絲，應(yīng)該是在莖上長(zhǎng)葉柄的地方,?！庇械恼f(shuō)：“剛長(zhǎng)出來(lái)的爬山虎的腳是嫩紅的，可是它應(yīng)該長(zhǎng)在葉柄的反面,，畫在同一側(cè),，位置錯(cuò)了?！薄瓦@樣畫畫議議,，爬山虎的腳的樣子、位置,、顏色就非常清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,。

語(yǔ)文是源于生活的，在生活中學(xué)習(xí),，在生活中積累知識(shí),，這樣才能培育出會(huì)生活的人。小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情,，促進(jìn)自悟,。

為了讓學(xué)生更加清楚地了解爬山虎，課前,，我從學(xué)校的一面墻上摘了一些爬山虎,。上課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段關(guān)于爬山虎的葉子時(shí),，我出示了爬山虎實(shí)物給他們看,。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，知道了爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,，長(zhǎng)大了的葉子是嫩綠的,、而且葉尖都是一順兒朝下，基本上不重疊,。這樣的直觀教具,，加深了學(xué)生的印象，使得學(xué)生對(duì)于爬山虎的葉子的特點(diǎn)也了解得十分詳細(xì),。

在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的部分時(shí),，讓學(xué)生自己畫一畫爬山虎的腳后,，再次出示了爬山虎實(shí)物，讓學(xué)生仔細(xì)觀察它的腳,，并與作者描寫的腳聯(lián)系起來(lái)比較,，理解課文內(nèi)容，這樣學(xué)生對(duì)爬山虎的腳的特點(diǎn)印象就更為深刻了,。

課堂教學(xué)過(guò)程中,，常常會(huì)遇到一些細(xì)節(jié)的問(wèn)題。學(xué)生面對(duì)課本的文字的理解,，有一定的局限性,。可以運(yùn)用具有一些表演性質(zhì)的行為,，展開(kāi)想象的翅膀,，讓文字活起來(lái)，更好的幫助學(xué)生的理解,，從而拉近了他們與文學(xué)的距離,，使他們?cè)谡Z(yǔ)文課上獲得更多的審美情趣。

學(xué)習(xí)爬山虎的腳是怎樣爬墻的部分,，我讓學(xué)生先自讀并提出不懂的地方,。讀完后學(xué)生提出了很多問(wèn)題，我引導(dǎo)他們梳理出有思考價(jià)值的問(wèn)題：如細(xì)絲怎么變成小圓片的,？為什么細(xì)絲巴住了墻,，就彎曲呢？爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,？……然后分小組表演爬山虎爬墻的過(guò)程,，教師給予一定的指導(dǎo)，再指名上臺(tái)表演,，演完學(xué)生就有了更真實(shí)的感受：當(dāng)細(xì)絲觸著墻的時(shí)候,，細(xì)絲頭上就變成了小圓片，這些小圓片就像吸盤一樣,，緊緊地巴住墻,，由于“巴”產(chǎn)生的力量，使細(xì)絲彎曲,，這樣,，細(xì)絲就拉動(dòng)與它相連的嫩莖，嫩莖就朝墻上靠攏并貼在墻上,。這樣就完成了“一只腳”爬墻的過(guò)程,。然后它還會(huì)繼續(xù)長(zhǎng)出腳來(lái)，又把嫩莖拉一把,，爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬……學(xué)生通過(guò)自己表演,，真實(shí)地感受到了“觸,、巴,、拉,、貼”這幾個(gè)動(dòng)作的連續(xù)性，而且深刻地體驗(yàn)到這幾個(gè)動(dòng)作的內(nèi)在力量,，同時(shí)還理解了爬山虎是怎樣爬墻的,。最后討論把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”行不行？通過(guò)討論,，結(jié)合自己觀察所得,，學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，體會(huì)到作者用詞精確性和觀察的細(xì)致,。

課堂中的學(xué)習(xí)應(yīng)該不拘形式,，靈活多變，才能提高課堂教學(xué)的有效性,。我們要給學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間,，通過(guò)畫一畫、看一看,，演一演等多種形式,，讓課堂活起來(lái)，提高學(xué)生的興趣,，讓他們輕松地獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力，享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),。

爬山虎的腳教學(xué)反思100字篇三

《爬山虎的腳》是葉圣陶的一篇文章。這篇課文主要寫了爬山虎的葉子,、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,。

讓孩子們了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),，通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn),，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,，這是閱讀本課教學(xué)的難點(diǎn),。

讀過(guò)幾遍課文，我發(fā)現(xiàn)課文寫爬山虎的葉子和爬山虎的“腳”那兩自然段寫得特別具體詳細(xì),，可以作為孩子們仿寫的范文,。于是我決定重點(diǎn)帶著孩子們研讀作者寫爬山虎的葉和“腳”的片段，領(lǐng)悟作者的寫作方法,，然后指導(dǎo)孩子們仿照原文進(jìn)行小練筆的訓(xùn)練,。

“爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的,。爬山虎的嫩葉,，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子,。那些葉子綠得那么新鮮,，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻,，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙,。一陣風(fēng)拂過(guò),，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很,?！蔽易尯⒆觽兎磸?fù)朗讀這個(gè)片段，然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)寫了葉子的哪幾個(gè)方面,。寫了葉子的顏色以及顏色的變化,，葉子的鋪排，還有風(fēng)吹葉子的樣子,。有靜態(tài)的描寫,，也有動(dòng)態(tài)的描寫。然后讓孩子們反復(fù)朗讀,，讀出葉的可愛(ài)和惹人喜愛(ài),。接著引導(dǎo)孩子們重溫作者的寫作方法，作者是抓住了葉子的多個(gè)方面對(duì)葉子進(jìn)行描寫的,。最后讓孩子們仿照原文寫個(gè)片段,，寫自己比較熟悉的一種植物的葉子。孩子們寫的興趣比較濃厚,，而且沒(méi)有覺(jué)得有什么難度,。

在教學(xué)爬山虎的腳是如何一步一步往上爬的時(shí)候，我讓孩子們分組自學(xué),，并拿出筆畫一畫爬山虎是如何往上爬的,。孩子們的討論聲很熱烈，我到孩子們中間轉(zhuǎn)了幾圈,，發(fā)現(xiàn)幾乎全班同學(xué)都無(wú)法下筆,，而且多多數(shù)孩子重在“畫”，根本不知道要從書中尋找答案,。這樣的教學(xué)是沒(méi)有教學(xué)效果的,。因此我迅速調(diào)整了教學(xué),，而是讓孩子們朗讀這個(gè)片段，然后讓孩子們拿出筆圈出文中表示爬山虎如何爬的動(dòng)作的詞,，然后用自己的話復(fù)述爬山虎是如何爬的,。此時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)目的明確了,，也沒(méi)有了什么障礙,。孩子們?cè)谡n堂中真正“動(dòng)”起來(lái)了,。集體交流的時(shí)候,，有半數(shù)的孩子已經(jīng)能用自己的話描述爬山虎是如何往上爬的。

這篇課文學(xué)完,，我還是有不少的感悟的,。多給孩子們朗讀的時(shí)間，讓孩子們能大聲地有感情地朗讀課文,，還需要很長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,。絕對(duì)不能放松。其次,，在以后的教學(xué)中,，應(yīng)該多給孩子們創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)條件和氛圍，讓孩子們具備協(xié)作意識(shí),，學(xué)會(huì)合作,。在以后的教學(xué)中，要認(rèn)真鉆研教材,，摸情孩子們的學(xué)情,，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，確實(shí)提高課時(shí)效率,。