在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

三年級(jí)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞;

2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言;

3.理解課文,，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情;

4.體會(huì)作者豐富的想象,，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法,。

感受荷花,、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐富的想象;體會(huì)“冒”字的妙處;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)”等語(yǔ)句;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然美的體驗(yàn),。

多媒體課件;用紙剪好的荷花、荷葉等,。

2課時(shí)

1.師：同學(xué)們，老師出一則謎語(yǔ),，你們看能不能猜出謎底是什么?！耙粋€(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央,。身穿白衣裳,，坐在綠船上,?！?老師邊誦邊畫(huà)出了一枝含苞欲放的荷花，學(xué)生一看,，很快就猜出謎底來(lái)了,。)

2.師：夏天到了,，荷花已經(jīng)開(kāi)了,。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池欣賞美麗的荷花吧!(板書(shū)課題，寫(xiě)作者,，指名讀，齊讀,。)

3.(課件播放荷花圖片，生觀察,、欣賞荷花,。)師：美嗎?你們看得都入迷了,，能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容荷花嗎?(出示填空題練習(xí)：荷花，根據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)指導(dǎo)讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花,、千姿百態(tài)的荷花……”)

[設(shè)計(jì)意圖：猜謎的方式導(dǎo)入，既能使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),，又能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，營(yíng)造歡樂(lè),、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍;簡(jiǎn)筆畫(huà)新穎,、直觀、醒目,，能抓住學(xué)生的注意力;各種各樣的荷花圖片通過(guò)視覺(jué)感官，觸發(fā)學(xué)生的語(yǔ)感;填空練習(xí)的設(shè)計(jì),，考查了學(xué)生積累與運(yùn)用詞語(yǔ)的能力,。]

感知全文,，領(lǐng)悟語(yǔ)感

1.師：同學(xué)們真了不起，能用豐富的詞語(yǔ)把荷花形容的那么美,。讓我們打開(kāi)課本,，看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢?

2.課件出示讀書(shū)要求,，指名讀：自讀課文，劃出生字詞,，多讀幾次，用自己的方法理解詞語(yǔ)?？梢月?lián)系上下文，也可以結(jié)合圖畫(huà),。

3.生自由讀文,，師巡視，注意生字的讀音,。

4.出示句子，檢查生字詞讀音,。

(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨擠(jǐ)擠的荷葉之間冒出來(lái)，花瓣兒全都展開(kāi)了,，露出嫩(nèn)黃色的小蓮(lián)蓬,。(圖片)

(2)還是花骨朵兒,，看起來(lái)飽脹(zhāng)得馬上要破裂似的。(圖片)

(3)我仿(fáng)佛就是一朵荷花,，穿著雪白的衣裳(shang)翩(piān)翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng),。

(4)蜻(qīng)蜓(tíng)飛過(guò)來(lái),，告訴我清早飛行的快樂(lè),。

(需掌握的生字詞為紅色，第一,、二句結(jié)合圖片幫助理解生字詞。)

[設(shè)計(jì)意圖：讀書(shū)要求的出示,，讓學(xué)生先掌握理解詞語(yǔ)的方法;紅色的使用可以起突出重點(diǎn),、提醒注意的作用;結(jié)合形象直觀的圖片幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了“讀”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，讓學(xué)生在讀中掃清字詞障礙，達(dá)到用普通話正確,、流利的朗讀課文。]

潛心學(xué)文,，積淀語(yǔ)感

(一)感受荷葉美

1.師：俗話說(shuō)“紅花還需綠葉陪”,，咱們先去瞧瞧荷葉吧,。找出文中描寫(xiě)荷葉的句子，用“—”劃出,，再讀一讀。

2.師據(jù)學(xué)生回答,，相機(jī)出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán),。指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中知道了什么?

生1：從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多,，很茂盛。

師：荷葉一片挨著一片,，一片擠著一片,，從“挨挨擠擠”中我們知道了荷葉很多,、很茂盛(相機(jī)板書(shū)“多”)。假如你們是荷葉,，用動(dòng)作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”。

生2：“碧綠”這個(gè)詞寫(xiě)出了荷葉的顏色很綠,。(相機(jī)板書(shū)“綠”)

生3：“大圓盤(pán)”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓,。(相機(jī)板書(shū)“圓”)

3.師：這生機(jī)盎然的荷葉很多,、很綠、很圓,，真惹人喜愛(ài)。老師這兒帶來(lái)了一些荷葉，請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)把它們貼到黑板上,。(兩生上臺(tái)貼荷葉，師注意提醒體現(xiàn)“挨挨擠擠”這個(gè)詞,。)

[設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子,，動(dòng)作表現(xiàn)及貼荷葉還原語(yǔ)言形象,，感受語(yǔ)言情況，培養(yǎng)學(xué)生的感受力,、領(lǐng)悟力,、品評(píng)力。]

(二)體會(huì)“冒”字的妙處

1.這么密的荷葉,，荷花是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢?

2.找相關(guān)的句子，課件展示句子,，指名讀,。

師：用了一個(gè)動(dòng)詞“冒”,，你們覺(jué)得這個(gè)“冒”字可以用哪些詞來(lái)代替?

生討論可用“鉆,、露、長(zhǎng)”等字來(lái)代替“冒”,。

師：你覺(jué)得荷花怎樣生長(zhǎng)才叫“冒”?

生(交流得出)：迫不及待、喜氣洋洋,、興高采烈,、爭(zhēng)先恐后,、自豪等。

師：請(qǐng)你們把這些詞中選自己最喜歡的一個(gè)填到“白荷花在這些大圓盤(pán)之間( )冒出來(lái)”的括號(hào)中,，體會(huì)那是一種“怎樣的冒”。

生自由誦讀體會(huì)。

3.師：這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)的荷花(課件播放荷花從荷葉中“冒”出來(lái)的情形),，請(qǐng)想象：你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

生1：荷花們要展示自己的美麗，它們像在比美,。

生2：這些荷花爭(zhēng)著冒出來(lái),，想快點(diǎn)看到美麗的公園,、可愛(ài)的小朋友。

生3：它們想和蜻蜓說(shuō)悄悄話……

4.齊讀句子,，加動(dòng)作,，讀出使勁,、快速長(zhǎng)的勁頭。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的引領(lǐng)下與文本親密接觸,，自主地誦讀,，感悟,、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和創(chuàng)造,，在真切的賞聽(tīng)、對(duì)話文本的基礎(chǔ)上超越文本,，實(shí)現(xiàn)在主導(dǎo)價(jià)值引領(lǐng)下的多元解讀,。]

(三)感受荷花之美

1.師：白荷花從荷葉叢中冒出來(lái)了!(出示圖)看,，多美的荷花呀!

2.四人小組互相說(shuō)荷花的樣子。

3.指名說(shuō),，師生評(píng)議。(師相機(jī)板書(shū)：半開(kāi) 全開(kāi) 將開(kāi))

4.從文中找描寫(xiě)荷花的句子,，用“ ”劃出,，再讀一讀,。

5.出示描寫(xiě)荷花的句子,，師范讀,，生閉上眼睛想象荷花的樣子。

6.試著用手勢(shì)表現(xiàn)這三種樣子的荷花,。

7.男女生合作：男生讀句子，女生做手勢(shì),。

8.“雙簧游戲”：一名學(xué)生上臺(tái)朗讀他最喜歡的那朵荷花,，另外一名學(xué)生上臺(tái)選出那朵荷花貼在黑板上,。

9.師：多美的荷花呀!千姿百態(tài)、生機(jī)勃勃,，你能通過(guò)讀把荷花的美表現(xiàn)出來(lái)嗎?(板書(shū)：美;生齊讀課文。)

10.找一找：荷花除了美,，還有什么特點(diǎn)。(相機(jī)板書(shū)：白 香)

[設(shè)計(jì)意圖：多種形式的讀把黑白的,、無(wú)聲的語(yǔ)言文字化為有聲有色的語(yǔ)言。同時(shí)在朗讀中充分培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),，讓他們根據(jù)自己的喜好和理解去讀,，讀出個(gè)人的心聲,，獨(dú)特的感受。]

感受大自然的神奇

1. 師：這么多的白荷花,，一朵有一朵的姿勢(shì)……(引讀第三自然段)作者用了哪三個(gè)字來(lái)形容這一池的荷花?(活的畫(huà))

2.這一池的荷花就像一大幅活的畫(huà)，你們知道描繪下這美麗畫(huà)卷的畫(huà)家是誰(shuí)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“大自然”,，相機(jī)板書(shū),。)

3.其實(shí),，不只是荷花，朝陽(yáng),、晚霞,、小溪、大海,、高山,、原野……哪一處景物不是大自然的杰作呢?它不用原料不用筆,，畫(huà)出世上一切美好的景物，你能用一個(gè)詞來(lái)形容大自然嗎?(神奇,、偉大……)多么了不起的大自然啊，我們每個(gè)人都應(yīng)該熱愛(ài)大自然,。(板書(shū)：熱愛(ài))

想象美景,，豐富語(yǔ)感

1,、這美妙的畫(huà)卷令人如癡如醉，心馳神往,。作者站在荷花池邊有何感受呢?聽(tīng)老師朗讀第四、五自然段,，閉上眼睛,，想畫(huà)面,。

2、我感覺(jué)你們都陶醉了,，說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?

3.全班起立,，一起來(lái)讀這段話吧。邊讀邊加進(jìn)動(dòng)作,，你是荷花，你就翩翩起舞;你是蜻蜓,，你就快樂(lè)飛翔;你是小魚(yú)，你就自由地游泳吧!

4.想一想,，如果你也變成了一朵荷花,，還有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么?(鴨子、青蛙,、蝴蝶、小蝦,、螃蟹……)

1.這一池荷花是多么令人神往，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍,。(配樂(lè)朗誦)

2.我的作業(yè)我做主,，選擇：

贊美荷花：荷花,，

背誦課內(nèi)外的描寫(xiě)荷花的古詩(shī)。

動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)荷花荷葉圖,。

三年級(jí)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

《荷花》是一篇寫(xiě)景抒情的文章。課文寫(xiě)“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花,，被如詩(shī)如畫(huà)的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗,，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。

1,、認(rèn)識(shí)本課“翩”等三個(gè)生字,，學(xué)會(huì)“蹈”等10個(gè)生字，,。理解“挨挨擠擠”等詞語(yǔ)的意思。

2,、通過(guò)朗讀感悟，情境體驗(yàn),，感受荷花的美麗,，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情,。

3,、體會(huì)作者豐富的想象,，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

4,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解和欣賞滿池荷花的美。

通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣,。

1．多媒體課件；

2．搜集古代詠荷的名詩(shī)名句,；

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

1、板書(shū)“花”字,。生活中見(jiàn)過(guò)什么花呢,？

（嬌艷欲滴的玫瑰,、千姿百態(tài)的菊花、始終面向陽(yáng)光的向日葵,、喇叭似的牽?；ǎ?/p>

我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中,，萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂(lè)。有一種花,，詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō)：“接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅”,。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染,，濯清漣而不妖”的花中君子,。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。

2,、板書(shū)課題。指導(dǎo)“荷”字書(shū)寫(xiě),。

3,、生活中你見(jiàn)到的荷花是什么樣的,？觀看視頻，生談感受,。

請(qǐng)同學(xué)們靜靜地欣賞一段視頻?？赐暌院?，大家再來(lái)交流交流,，你看到了怎樣的荷花。

想知道作者筆下的荷花是什么樣的嗎,？打開(kāi)書(shū)本,，咱們到書(shū)本上去看看荷花,。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地讀讀課文。

1,、學(xué)生自讀課文,，提出自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子；

（2）遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2、同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,，相信荷花池里的詞語(yǔ)一定難不倒大家,。

課件出示詞語(yǔ)（在荷葉上的荷花上出示詞語(yǔ)）

蓮蓬衣裳蜻蜓

飽脹仿佛舞蹈

挨挨擠擠翩翩起舞

1）師生合作讀詞

2）指導(dǎo)讀音：蓮蓬（輕聲）

3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“蹈”，注意筆畫(huà)順序,，第十五筆是橫折，師范寫(xiě),；

4）理解詞語(yǔ)：翩翩起舞。想象畫(huà)面,。似乎看見(jiàn)了什么,？

5）連詞成句

____挨挨擠擠______的荷葉上,，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。

指名讀,，談感受。引導(dǎo)美,。

一）課文從哪幾方面描寫(xiě)了荷花的美呢,？

1,、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1至3自然段，思考：課文從哪幾方面描寫(xiě)了荷花的美呢,？

顏色,、香味,、姿態(tài)（板書(shū)）

2、你覺(jué)得哪個(gè)方面描寫(xiě)的最美,？默讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫(xiě)的最美的句子,，多讀幾遍,，把自己的感受和體會(huì)寫(xiě)在邊上,。

3、交流反饋

顏色：

荷花的雪白、潔白很純潔,，似乎看到了白雪公主在翩翩起舞呢，很美,。

荷葉嫩綠和蓮蓬嫩黃的襯托,，顏色很鮮明,，使得荷花更美了。

香味：

從清香一詞體會(huì)到荷花的香味是淡淡的,，卻沁人心脾,。

一……就……體會(huì)到荷花的香味雖然淡,，卻能飄很遠(yuǎn)，公園里的荷花肯定很多,。

趕緊、跑：體會(huì)到作者聞到花香后很期待見(jiàn)到這些荷花,，心情很開(kāi)心，激動(dòng),，急切,，也體會(huì)到作者很喜歡這些荷花,。

姿態(tài)：課件出示第二段內(nèi)容。誰(shuí)能上來(lái)用橫線劃出描寫(xiě)荷花姿態(tài)的句子,？

1）學(xué)習(xí)荷花的特點(diǎn)

劃線部分有幾句話？描寫(xiě)了幾種姿態(tài)的荷花,？（三種）請(qǐng)三位同學(xué)分別讀出這些句子。用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花,。（半開(kāi),、全開(kāi),、未開(kāi)）板書(shū)

2）小組合作交流

不同姿態(tài)的荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，你最喜歡哪一種,？

學(xué)生交流自己喜歡的荷花姿態(tài)，并說(shuō)出喜歡的理由,。

出示：這么多的白荷花，一朵又一朵的姿勢(shì),。

同學(xué)們展開(kāi)你們想象的翅膀,，還有哪些姿勢(shì)的荷花,？

（彎著腰的，耷拉著腦袋的,，面向陽(yáng)光的等等）（千姿百態(tài)）

3）指導(dǎo)朗讀,。

這么多姿勢(shì)的荷花,，真是看看這一朵，很美,；看看那一朵，也很美,。老師忍不住想讀讀他們了,。師范讀,，指名讀。

每個(gè)字都讀得那么清晰,、那么準(zhǔn)確,。美麗的荷花似乎就在我的眼前綻放呢,。

4）齊讀。

千姿百態(tài)的荷花在荷花池里競(jìng)相開(kāi)放,，真是美不勝收,，讓人心曠神怡，齊讀,。

二）學(xué)習(xí)“荷葉”

1、俗話說(shuō)：好花還需綠葉配。學(xué)習(xí)“荷葉”的綠,、多、圓,。怎樣的荷葉是挨挨擠擠的呢,？誰(shuí)能上來(lái)擺出荷葉挨挨擠擠的樣子,？（白板的使用，體現(xiàn)交互性）

2,、體會(huì)“冒”

潔白的荷花，碧綠的荷葉,，都很美,。只要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)找到許多意想不到的美,。老師從這句話也發(fā)現(xiàn)了美,。

1）出示“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！?/p>

句子很簡(jiǎn)單，不仔細(xì)品味,，你是很難發(fā)現(xiàn)它的美的。讀一讀,，體會(huì)體會(huì)。

2）作者在這里為什么選擇使用“冒”字,？請(qǐng)同學(xué)們先用心讀讀前后幾句話，體會(huì)體會(huì),，你覺(jué)得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長(zhǎng)出來(lái),，才可以叫做冒出來(lái),。（使勁地、快速地,、爭(zhēng)先恐后地,、高興的,、心花怒放）指導(dǎo)朗讀。

3）指導(dǎo)背誦

在這些挨挨擠擠的荷葉之間冒出來(lái)了哪些姿態(tài)的荷花呢,？我們一起用第二段的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

3、小練筆

這些美麗的白荷花從大圓盤(pán)之間冒出來(lái)想要做些什么,？又想說(shuō)些什么呢？一人寫(xiě)一句,，根據(jù)多名學(xué)生的回答編成一首小詩(shī)。

生寫(xiě)并匯報(bào)

潔白的荷花

從碧綠的荷葉中冒出來(lái)

她想看一看藍(lán)藍(lán)的天空

她想吹一吹清涼的風(fēng)

她想請(qǐng)蝴蝶和蜜蜂來(lái)做客

她想和太陽(yáng)公公打個(gè)招呼

她想讓大家看看她美麗的花裙

……

1,、我們用自己編織的小詩(shī)贊美了心中美麗的荷花,。作者也忍不住發(fā)出這樣的感嘆：

出示：如果把眼前的一池荷花比作一大幅活的話,，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

活的：有生命力的,，有表情，有動(dòng)作,，有心情,。同學(xué)們?cè)僮x讀這句話,，你又看到了怎樣的荷花？

2,、同學(xué)們，你們知道這幅有生命力,，有活力的畫(huà)卷是誰(shuí)畫(huà)出來(lái)的嗎？（大自然）

（配樂(lè)）同學(xué)們,，大自然是一位神奇的畫(huà)家,，他不用筆、不用紙,，就給我們描繪出這么美麗的畫(huà)卷,。荷花是美麗的,，大自然是神奇的，讓我們熱愛(ài)荷花,，熱愛(ài)大自然,，善待大自然吧,！也讓我們熱愛(ài)生活，活出更精彩的人生,！下課,！

1,、抄寫(xiě)生字詞；

2,、拿出自己的畫(huà)筆畫(huà)一幅心中的荷花圖,。

3荷花

顏色白

香味淡 美愛(ài)

姿態(tài)多（半開(kāi),、全開(kāi)、未開(kāi)）

教學(xué)《荷花》這篇課文是發(fā)現(xiàn)美,、感悟美、創(chuàng)造美的過(guò)程,。荷花潔白的顏色,、淡雅的清香以及它的千姿百態(tài)無(wú)不叫人舉手稱贊和喜愛(ài),。在與學(xué)生一起欣賞荷花的美的同時(shí)，也情不自禁地在品詞析句中去發(fā)覺(jué)別處的'美,。如：“冒”字在句子中的運(yùn)用，寫(xiě)出荷花在挨挨擠擠的荷葉中使勁地,、急切地生長(zhǎng)出來(lái)的動(dòng)態(tài)美,；“活”字寫(xiě)出大自然這位神奇的畫(huà)家用自己神奇的畫(huà)筆勾勒出如此具有生命力的畫(huà)卷……

用自己的眼睛、心靈發(fā)現(xiàn)了美,，體悟著美，仿佛自己也化身為一位播撒美的使者,。美好的事物,。需要慧眼去觀察,，更需要心靈去體悟。學(xué)生運(yùn)用有沒(méi)的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心體會(huì)就是學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程,，就是教學(xué)效果最有力的反饋,。

三年級(jí)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受,。全文內(nèi)容不多，意境卻特別美,，把一池的荷花寫(xiě)活了，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。課文語(yǔ)言優(yōu)美,，教學(xué)本課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生欣賞句子,、感受大自然之美。憑借圖文,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、朗讀,、想像，遵循“重感悟,，重積累，重運(yùn)用”的基本策略,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,，培養(yǎng)積累的興趣和習(xí)慣,。

理解課文內(nèi)容,，感悟文中“冒”,、“飽脹”、“挨挨擠擠”等詞語(yǔ)運(yùn)用的精妙

通過(guò)看圖說(shuō)話,、寫(xiě)話練習(xí)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

1,、過(guò)自主探究，交互合作的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；

2,、通過(guò)看圖,，讀文,，展開(kāi)想象，品味詞句去欣賞荷花的美,，從而加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

1,、學(xué)習(xí)第二自然段，品味詞句,；體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象,。

2、想象荷花圖片,，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪荷花。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、學(xué)生收集荷花的相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程：

一錄像導(dǎo)入，直觀激趣,，進(jìn)入課文情境,。

導(dǎo)語(yǔ)：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫(xiě)的——齊讀課題《荷花》。想不想親眼看看荷花,？看之前,，老師有個(gè)小小的建議,，你可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以和身邊的伙伴討論交流,，看完后，請(qǐng)你描述一下你最喜歡的那朵荷花,。

1,、播荷花錄像,。

2、描述自己最喜歡的那朵荷花,。

二,、讀悟結(jié)合，突破重點(diǎn),，學(xué)習(xí)第2小節(jié),。

是啊,，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì),，看看這一朵很美，看看那一朵也很美,，眼前的這一池荷花簡(jiǎn)直就是一大幅畫(huà)，葉圣陶爺爺筆下的這幅畫(huà)是什么樣的呢,？還是讓我們一起來(lái)讀讀課文吧,。

1,、自由讀第2小節(jié),，劃出你認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍,，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2,、交流收獲，結(jié)合指導(dǎo)朗讀,。

a,、板畫(huà)理解“挨挨擠擠”。

b,、換詞，體會(huì)“冒”,。師：大家想想“冒”還可以換成別的什么字？

（長(zhǎng),、鉆、伸,、探,、露,、沖）

師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下,，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫冒出來(lái),。（使勁地,、不停地、急切地,、筆直地、高高地,、痛痛快快地,、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地,、興高采烈地、精神抖擻地,、喜氣洋洋地……）要求學(xué)生分別把這些詞語(yǔ)填在原句中去,，再來(lái)讀讀體會(huì),。

（播放荷花圖片，想像：這些白荷花從大圓盤(pán)之間冒出來(lái)干什么呢,？）師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋,、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花,。（課件播放荷花開(kāi)放的情景）你們想啊，這些白荷花冒出來(lái)以后,，仿佛想干什么？

出示課件：

想像寫(xiě)話：

“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),，仿佛”

（組織學(xué)生寫(xiě)話：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛”）（寫(xiě)后全班交流）

例如：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),，仿佛想看看外面的世界,。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣,。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),，仿佛在盡情地展示自己的美麗。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。

師：多么可愛(ài)的白荷花呀,！大家看，一個(gè)“冒”字不但把白荷花寫(xiě)活了,，而且使白荷花變得更美麗了,。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美,！這是一種生機(jī)勃勃地美！

c,、表演品味荷花的三種姿態(tài),。

課文中一共描寫(xiě)了幾種姿態(tài)的荷花,？連起來(lái)讀一讀。

3,、指名讀書(shū),，其余同學(xué)合上書(shū),，用心傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想像畫(huà)面,。說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的畫(huà)？

4,、根據(jù)板畫(huà)背誦第2自然段,。

三、以演促讀,，讀中想像，學(xué)習(xí)第4小節(jié),。

過(guò)渡：聽(tīng)著聽(tīng)著，想著想著,，我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花……配樂(lè)范背第四自然段，美嗎,？想讀嗎,？那就美美地讀吧,，可愛(ài)的荷花仙子們。

1,、指名個(gè)別讀,。（配樂(lè)朗讀，其他學(xué)生隨音樂(lè)翩翩起舞）

2,、數(shù)人齊讀，邊聽(tīng)邊配以動(dòng)作,。

3,、語(yǔ)言訓(xùn)練：

蜻蜓蜻蜓，你剛才跟荷花仙子說(shuō)什么啦,？

小魚(yú)小魚(yú),，你剛才跟荷花仙子說(shuō)什么啦,？

還有,，其它的小家伙都躲到哪兒去了，你不想跟荷花姐姐說(shuō)些什么嗎,？

4,、熟讀成誦,。

四,、挖掘文旨，實(shí)踐中求發(fā)展,。

過(guò)渡：過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花,，我是在看荷花哩,?？矗@么多的白荷花一朵有一朵的姿勢(shì),，看看這一朵很美，看看那一朵也很美,，如果把眼前的一池荷花，看作一大幅活的畫(huà),，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起,，你知道這位了不起的畫(huà)家是誰(shuí)嗎？

1、說(shuō)說(shuō)畫(huà)家是誰(shuí),？

2、展示數(shù)幅各色荷花圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還有哪些好辦法來(lái)夸夸荷花，夸夸大自然,。

3、交流,。

四,、抒情表達(dá),、總結(jié)課文

1、師：讓我們?cè)僖淮斡凶逃形度褙炞⒌乜纯催@美麗,、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的荷花、動(dòng)人的荷花,。

可按句式：“荷花,！”。

例如：荷花,！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

2,、師：同學(xué)們，當(dāng)荷花的美麗永駐我們心房的時(shí)候,，讓我們根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)吟成一首小詩(shī),，將美麗多姿的荷花,，無(wú)私奉獻(xiàn)的大自然,，忘我陶醉的作者一起融入我們的情感,，一起享受美麗,！

師生共同吟成《荷花》

荷花

清早公園聞花香

荷花冒出圓盤(pán)間

一池美麗活似畫(huà)

身穿白裳舞翩翩

蜻蜓小魚(yú)來(lái)問(wèn)候

忽記看荷不是花

六月花神綻笑臉

自然神奇我愛(ài)她

五,、拓展練習(xí)

站在荷花池邊,，假如你是小導(dǎo)游，你會(huì)說(shuō)些什么,？假如你是小畫(huà)家，你會(huì)畫(huà)些什么,？

假如你是歌唱家,，你會(huì)唱些什么,？假如你是小詩(shī)人，你會(huì)寫(xiě)些什么,？

假如你是……你會(huì)……

板書(shū)設(shè)計(jì)

挨挨擠擠

葉

像大圓盤(pán)

荷花（像一幅花）（美）

半開(kāi)

花全開(kāi)

含苞

設(shè)計(jì)反思：

《荷花》一文語(yǔ)言清新,，頗有美感,，值得品味與積累。因此,，設(shè)計(jì)時(shí),，我以“畫(huà)”為線索貫穿整課,，扣住課文的第二與第四兩個(gè)重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品味,，直到熟讀成誦。

在設(shè)計(jì)品讀二,、四自然段時(shí),，又根據(jù)兩段課文的文字特點(diǎn),，采用了不同的方式。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段時(shí),，讓學(xué)生先自讀自悟，在交流反饋中,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，藝術(shù)地學(xué)生品詞品字,，并結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。做到以讀促悟,，以悟助讀，讀悟結(jié)合,，將讀定位于“精讀與品讀”,，從而扎實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,。依文而作的板畫(huà)則成為指導(dǎo)學(xué)生背誦該段的線索。

在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí),，先以范讀誘情。且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，融表演于朗讀之中,。積極創(chuàng)設(shè)情境,，抓住文中的空白之處，展開(kāi)想像,，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，在童話世界里孩子的童心得以彰顯,。在形式多變的朗讀中,，學(xué)生樂(lè)此不疲，背誦也水道渠成,。

三、五自然段,，則成為整個(gè)課時(shí)的過(guò)渡語(yǔ),，在課中反復(fù)出現(xiàn),，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中銘刻于心,，整個(gè)設(shè)計(jì)也顯得自然流暢,，渾然一體。

三年級(jí)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

1,、學(xué)會(huì)“冒”字，能聯(lián)系上下文,、借助生活積累理解詞句的意思,，體會(huì)“挨挨擠擠”,、“冒出來(lái)”等詞語(yǔ)在句中表達(dá)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。2、理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文

3、了解荷花,、荷葉特點(diǎn)的一般寫(xiě)法,，感受荷花的美麗,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

通過(guò)看圖,，讀文,，展開(kāi)想象,，品味詞句去欣賞荷花的美，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情,。

ppt

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,。

1,、上節(jié)課我們初讀了《荷花》一課,，荷花給你留下了什么印象？

（荷花給人留下的第一印象就是：清香）評(píng)價(jià)：荷花的姿態(tài)令你難忘。荷花很香,，還沒(méi)看到花就先聞到了香味，荷花是潔白無(wú)瑕的,。你關(guān)注到了荷花的顏色……

總結(jié)過(guò)渡：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話就是荷花很美,，同學(xué)們,，葉老是怎樣具體描寫(xiě)荷花的美的讓我們深入走進(jìn)文本,，再次欣賞葉老筆下的荷花,。

二,、品讀感悟

請(qǐng)大家在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)看學(xué)習(xí)要求

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,。

2.自己畫(huà)出描寫(xiě)荷花美的詞語(yǔ)或句子,，在旁邊寫(xiě)下感受,。

3，小組成員交流自己的觀點(diǎn)和感受,。

三,、交流分享,。

預(yù)設(shè)一：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán),。

說(shuō)說(shuō)你的感受,。我找到的句子是xx,從挨挨擠擠這個(gè)詞看出荷葉很多,，一個(gè)挨著一個(gè)。

出示圖片,，讀詞語(yǔ)：關(guān)于這一點(diǎn)誰(shuí)有其他的感受：生：荷葉很茂密

生：荷葉像親密無(wú)間的朋友一樣。

總結(jié)：像親密無(wú)間的朋友,！理解得多好哇,！在葉圣陶的眼里荷葉是有生命,，有感情的，真好,，你讀讀這個(gè)詞。

c生活當(dāng)中你見(jiàn)過(guò)哪些場(chǎng)面或者事物是挨挨擠擠地呢,？聯(lián)系生活中挨挨擠擠的場(chǎng)面,，學(xué)以致用,。

關(guān)于這一句誰(shuí)有補(bǔ)充？

我從“碧綠”這個(gè)詞感受到荷葉特別綠,，帶著你的感受讀一讀,，借機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

我從大圓盤(pán)這個(gè)詞感受到荷葉很圓，很漂亮,，你,；來(lái)讀一讀？

預(yù)設(shè)二：白荷花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),。

說(shuō)說(shuō)你的感受。引出“冒”字,。講“冒”的的寫(xiě)法,，范寫(xiě),。

根據(jù)字典上“冒”的意思，選擇在本句中“冒”的意思,；“冒”字可以換成什么字？放到句子中讀一讀,。

體會(huì)怎樣地長(zhǎng)出來(lái)才叫冒,？在對(duì)比中學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確性,。

預(yù)設(shè)三：有的才展開(kāi)兩三片……馬上要破裂似的。

說(shuō)說(shuō)你的感受，品讀荷花的不同姿態(tài),。

預(yù)設(shè)四：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì),?？纯催@一朵很美,，看看那一朵，也很美,。

從這一句我知道了荷花的姿態(tài)是千姿百態(tài),，特別美,。帶著感受讀一讀，

在這里作者把每一朵荷花的姿態(tài)都進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)了嗎,？為什么？

小結(jié)：大家在寫(xiě)作的時(shí)候就可以仿照葉老的寫(xiě)法,，選擇有特點(diǎn)，有代表性的內(nèi)容詳細(xì)描寫(xiě),，其他略寫(xiě),。

既然荷花是千姿百態(tài)的,，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？

拓展練習(xí)

生：我能想象到荷花從荷葉中長(zhǎng)出來(lái),，歪著腦袋的樣子,！

生：我還知道荷花翹著嘴巴的樣子,！

小結(jié):如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起,。

預(yù)設(shè)五：同學(xué)們，你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎,？

預(yù)設(shè)一：大自然,。

a,大自然確實(shí)是偉大畫(huà)家，鬼斧神工，看……圖畫(huà),，

b,看了大自然畫(huà)了這么多美麗的圖畫(huà)，有什么想說(shuō)的呢,？

大自然真了不起呀!齊讀第三自然段

學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、在學(xué)生結(jié)束讀書(shū)后,，教師立即播放音樂(lè),，配樂(lè)范讀第四自然段

2、我感覺(jué)大家都陶醉了,，誰(shuí)來(lái)做我們第一朵荷花！誰(shuí)來(lái)做第二朵荷花,？第三朵在哪里,？指名讀第四自然段：

3,、同學(xué)們，盡情地展開(kāi)你想象的翅膀,。你就是一朵白荷花,，白荷花就是你自己?，F(xiàn)在，誰(shuí)又會(huì)來(lái)告訴你,，他有什么快樂(lè)呢,？請(qǐng)寫(xiě)在練習(xí)紙上,。

生：（音樂(lè)響起，學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)話,。）

會(huì)有蝌蚪游過(guò)來(lái)，告訴我他找到媽媽了,。

會(huì)有小蜜蜂飛過(guò)來(lái),，對(duì)我說(shuō)：“荷花姐姐，你們真好看,，真香,。”

會(huì)有小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái),，告訴我外面的世界很精彩。

會(huì)有小青蛙跳到荷葉上,，告訴我他捉害蟲(chóng)的故事,。

師：總結(jié)：人成了花,，花成了人。真是如癡如醉呀,！

齊讀第四自然段

其實(shí)很多文人墨客都喜歡描寫(xiě)荷花,?？础鍪緪?ài)蓮說(shuō)。

作業(yè)：任選其一

1,、我要把文中精彩的語(yǔ)句摘抄下來(lái),，讀一讀,，背一背。

2,、我要繼續(xù)搜集關(guān)于荷花的美文、故事,，傳說(shuō)，歌曲,，進(jìn)一步了解荷花,。

3,、我要模仿《荷花》的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)我喜歡的一種植物,。

三年級(jí)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文,，欣賞荷花的美麗,，體會(huì)大自然的神奇力量,。

情感目標(biāo) 培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感,。

能力目標(biāo) 養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣和想象力的培養(yǎng)。

理解白荷花開(kāi)放的種種姿勢(shì),，想象這一池荷花為什么像“一副活的畫(huà)”,。體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一點(diǎn)荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象,。

課件、頭飾,、圖片

一 設(shè)境激趣 觸發(fā)美

1,、 猜謎導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道“出淤泥而不染,，濯清蓮而不妖”是哪種花嗎？

2,、 出示課題

師：是啊,，正因?yàn)楹苫ㄓ羞@樣的品質(zhì),，從古至今，贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù),。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)著名文學(xué)家,、教育家葉圣陶爺爺為我們帶來(lái)的——荷花（板書(shū)課題）一起叫一叫它的名字,，再美一點(diǎn),，瞧，這就是——

3,、 展示荷花圖

（媒體課件出示活生生的荷花圖）

師：你們看的都入迷了,。能用一個(gè)詞來(lái)形容你眼前的荷花嗎,？

（亭亭玉立 千姿百態(tài) 潔白無(wú)暇 含苞欲放 翩翩起舞 爭(zhēng)奇斗艷 相看兩不厭）

4、 引導(dǎo)過(guò)渡

師：同學(xué)們,，我覺(jué)得你們是最偉大的詩(shī)人,，把荷花形容得這么美。那葉老先生看到的荷花又是怎樣的呢,？還是隨著他的步伐到荷花池邊去看看吧,。

二 人文對(duì)話 探尋美

（一） 初讀,，感受美

師：同學(xué)們，盡情的讀課文吧,，找出你認(rèn)為最美的句子，畫(huà)出來(lái),，再多讀幾遍,。

（二） 細(xì)讀,，品味美

1、合作學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們讀的真認(rèn)真,，我為你們認(rèn)真的態(tài)度鼓掌,。這么多想說(shuō),，我可不急的聽(tīng)，好的東西應(yīng)與你的學(xué)習(xí)伙伴分享,。趕快與你的學(xué)習(xí)小組，互相讀你認(rèn)為最美的句子,，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,，再找出你們組共同喜歡的句子。好,，開(kāi)始吧,！

（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，師生一同探討）

2,、學(xué)習(xí)第二自然段

〈1〉品讀第二自然段（媒體出示第二自然段）

師：現(xiàn)在，能讓你的快樂(lè)與我們共同分享嗎,？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段,，這段有你喜歡的句子嗎？

（指名讀,，說(shuō)出喜歡的理由。評(píng)讀,，喜歡讀的一起讀,。）(欣賞“荷葉挨挨擠擠的畫(huà)面”)

〈2〉品味“冒”

師：有個(gè)詞語(yǔ),，老師覺(jué)得它最美，但又說(shuō)不出原因,，誰(shuí)能幫幫我呢？

①可換什么詞,？

②（如 鉆、長(zhǎng),、頂,、抽 伸 跳 探

蹦）讓學(xué)生分別帶入原文讀,。③可為什么偏用“冒”？到底怎樣長(zhǎng)才叫冒,？

④（毫不猶豫,、迫不及待,、一下子鉆出來(lái)、亭亭玉立,、興高采烈等）讓學(xué)生帶著所說(shuō)的感情讀,。

⑤ 想象說(shuō)話

師：它們這么急的長(zhǎng)出來(lái)是想干什么呢？

〈4〉了解姿態(tài)（出示錄象）

師：這些荷花千姿百態(tài),，課文寫(xiě)了哪幾種？

（生說(shuō),，師靈活貼畫(huà)）

〈5〉指導(dǎo)朗讀

師：多么可愛(ài)的白荷花啊，讓我們拿起書(shū),，一起像荷花一樣冒起來(lái)吧,，做上你認(rèn)為最美的姿勢(shì)，一起美美地朗讀這一段吧,。

接讀：（出示課件，一段話）讀的真好,，如果葉爺爺有在的話,，一定為你們驕傲的。

3,、學(xué)習(xí)第三自然段

〈1〉 想象“活的畫(huà)”：

除了這幾種姿態(tài)，你還能想象其他的姿態(tài)嗎,？

（歪著腦袋 翹著小嘴 調(diào)皮的孩子 跳舞）

師：千姿百態(tài)的荷花從挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,，美的就像一幅活的畫(huà)。

（板書(shū) 活的畫(huà)）

⑵理解“畫(huà)家” （出示課件）

于是,，作者不由的發(fā)出感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大副活的畫(huà),，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起,。這位畫(huà)家是誰(shuí)啊,？

（板書(shū) 大自然）

（3） 指導(dǎo)朗讀

師：真聰明，大自然不用筆,，不用紙,，卻能讓荷花看起來(lái)像一幅活生生的畫(huà),。讓我們熱愛(ài)大自然的孩子一起讀第三自然段，夸夸荷花,，贊美大自然,。把荷花讀得好像就在我們眼前,，能行嗎,？

4學(xué)習(xí)第四自然段

（1） 配樂(lè)范讀,，再自由朗讀。

師：美嗎,？想讀嗎？那就美美的讀吧,，可愛(ài)的荷花仙子們,。

〈2〉表演“當(dāng)荷花”（戴上頭飾）

我感覺(jué)大家都陶醉了,，誰(shuí)來(lái)作第一朵荷花？你真勇敢,，我為你配上音樂(lè)吧，你來(lái)讀,，其他同學(xué),，可以象荷花一樣跳舞,，象蜻蜓一樣飛翔，象小魚(yú)一樣游動(dòng),，都可以,。

第二朵,，第三朵在哪？（喜歡的同學(xué)一起讀,，邊讀邊做動(dòng)作,，坐的同學(xué)也可以表演）

5配樂(lè)想象：還有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？

課件出示：蜻蜓飛過(guò)來(lái),，告訴我飛行的快樂(lè)；

小魚(yú)游過(guò)來(lái),，告訴我昨夜做的美夢(mèng),；

—————,，告訴———————、、,、,、,、、,、）

引導(dǎo)：還有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你呢,？請(qǐng)閉上眼,，這一次，讓我們靜靜地

靜靜地,，用心靈去聽(tīng),，去感受荷花的世界吧,。

師：誰(shuí)能用看到了？誰(shuí)聽(tīng)到了,？

6指導(dǎo)朗讀

師：太美了,，現(xiàn)在我們都是荷花了,，用我們最美的語(yǔ)言告訴大家我們有多么快樂(lè)，好嗎,？

三、 品讀想象 感悟美

1師：讀到這,，我們情緒高漲,，激情飛揚(yáng),，如果站在荷花池邊的是你，會(huì)怎樣贊賞呢,？此時(shí)此刻，你最想做的是什么呢,？

（如：當(dāng)主持人,、畫(huà)家``````）

2過(guò)渡：現(xiàn)在，就讓我們先讀葉爺爺寫(xiě)的這篇文章送給荷花仙子,，好嗎,？來(lái)，一起來(lái)，可站著,，可上來(lái),，喜歡怎么讀就怎么讀,。

3 配樂(lè)齊讀（出示課件）

4 總結(jié)：荷花是美的，大自然是神奇的,，讓我們熱愛(ài)荷花，善待大自然,，好嗎,？

四 擴(kuò)展延伸 放飛美

1,、（課件出示 閱讀材料）

師：學(xué)完了課文，你還想更多地了解荷花嗎,？請(qǐng)看——

（時(shí)間如果允許,，可讓學(xué)生展示課前收集的材料）

2,、作業(yè)布置

師：這兩項(xiàng)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，課后,，由小組討論選擇其中的一項(xiàng)共同完成,。當(dāng)然意見(jiàn)不一樣的也可以選擇幾項(xiàng)完成,，愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。

三年級(jí)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

1,、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,，積累優(yōu)美語(yǔ)言,。

3,、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀,，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

挨挨(āi ái)擠擠 仿佛(fú fó)

了(le liǎo)不起 花骨(gǔ gū)朵兒

荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán),。

這句話把________比作________,。反過(guò)來(lái)，用________比喻________,。

我也會(huì)用“像”造這樣的句子：________________________________,。

1,、白荷花在這些大圓盤(pán)之間( )出來(lái)。有的( )展開(kāi)兩三片花瓣兒,。有的花瓣兒( )展開(kāi)了，露出( )黃色的小蓮蓬,。有的( )花骨朵兒,，看起來(lái)( )得馬上要( )似的。

2,、我忽然覺(jué)得自己( )就是一朵荷花，穿著( ),，站在陽(yáng)光里,。一陣( )吹過(guò)來(lái),，我就( )，( )隨風(fēng)飄動(dòng),。

1,、白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?！?/p>

“冒”用得真好,?！懊啊钡脑馐且后w或氣體往外或往上涌，這里是形容在一片綠色的荷葉中,，白荷花___________的意思，形象地表現(xiàn)了白荷花______________________,。

2、過(guò)了一會(huì)兒,，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢,。

“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢,？這是因?yàn)槲以诳春苫ǖ臅r(shí)候，______________________,。

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起,。

把一池荷看作一大幅畫(huà),，這說(shuō)明荷花________,；說(shuō)這幅畫(huà)是“活的”，這是因?yàn)開(kāi)_____________________,。這里的“畫(huà)家”是指________________，說(shuō)“畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”,，這是作者對(duì)________的由衷贊嘆,。

我會(huì)想象

如果自己也是池中的一朵荷花,，會(huì)看到、聽(tīng)到,、想到些什么呢,？

我會(huì)看到一些小動(dòng)物接近我，聽(tīng)到它們告訴我的一些趣事,。不信，下面我來(lái)仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)上幾句,。