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2023年三年級(jí)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思匯總(6篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-06 15:10:03
2023年三年級(jí)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思匯總(6篇)
時(shí)間:2023-04-06 15:10:03     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,,我們一起來(lái)看一看吧,。

三年級(jí)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞;

2.有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語(yǔ)言;

3.理解課文,,感受荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情;

4.體會(huì)作者豐富的想象,,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法,。

感受荷花,、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐富的想象;體會(huì)“冒”字的妙處;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)”等語(yǔ)句;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然美的體驗(yàn),。

多媒體課件;用紙剪好的荷花、荷葉等,。

2課時(shí)

1.師:同學(xué)們,老師出一則謎語(yǔ),,你們看能不能猜出謎底是什么?!耙粋€(gè)小姑娘,長(zhǎng)在水中央,。身穿白衣裳,,坐在綠船上,?!?老師邊誦邊畫(huà)出了一枝含苞欲放的荷花,學(xué)生一看,,很快就猜出謎底來(lái)了,。)

2.師:夏天到了,,荷花已經(jīng)開(kāi)了,。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池欣賞美麗的荷花吧!(板書(shū)課題,寫(xiě)作者,,指名讀,齊讀,。)

3.(課件播放荷花圖片,生觀察,、欣賞荷花,。)師:美嗎?你們看得都入迷了,,能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容荷花嗎?(出示填空題練習(xí):荷花,根據(jù)學(xué)生回答,,相機(jī)指導(dǎo)讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花,、千姿百態(tài)的荷花……”)

[設(shè)計(jì)意圖:猜謎的方式導(dǎo)入,既能使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),,又能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,,營(yíng)造歡樂(lè),、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍;簡(jiǎn)筆畫(huà)新穎,、直觀、醒目,,能抓住學(xué)生的注意力;各種各樣的荷花圖片通過(guò)視覺(jué)感官,觸發(fā)學(xué)生的語(yǔ)感;填空練習(xí)的設(shè)計(jì),,考查了學(xué)生積累與運(yùn)用詞語(yǔ)的能力,。]

感知全文,,領(lǐng)悟語(yǔ)感

1.師:同學(xué)們真了不起,能用豐富的詞語(yǔ)把荷花形容的那么美,。讓我們打開(kāi)課本,,看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢?

2.課件出示讀書(shū)要求,,指名讀:自讀課文,劃出生字詞,,多讀幾次,用自己的方法理解詞語(yǔ)??梢月?lián)系上下文,也可以結(jié)合圖畫(huà),。

3.生自由讀文,,師巡視,注意生字的讀音,。

4.出示句子,檢查生字詞讀音,。

(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨擠(jǐ)擠的荷葉之間冒出來(lái),花瓣兒全都展開(kāi)了,,露出嫩(nèn)黃色的小蓮(lián)蓬,。(圖片)

(2)還是花骨朵兒,,看起來(lái)飽脹(zhāng)得馬上要破裂似的。(圖片)

(3)我仿(fáng)佛就是一朵荷花,,穿著雪白的衣裳(shang)翩(piān)翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng),。

(4)蜻(qīng)蜓(tíng)飛過(guò)來(lái),,告訴我清早飛行的快樂(lè),。

(需掌握的生字詞為紅色,第一,、二句結(jié)合圖片幫助理解生字詞。)

[設(shè)計(jì)意圖:讀書(shū)要求的出示,,讓學(xué)生先掌握理解詞語(yǔ)的方法;紅色的使用可以起突出重點(diǎn),、提醒注意的作用;結(jié)合形象直觀的圖片幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了“讀”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位,讓學(xué)生在讀中掃清字詞障礙,達(dá)到用普通話正確,、流利的朗讀課文。]

潛心學(xué)文,,積淀語(yǔ)感

(一)感受荷葉美

1.師:俗話說(shuō)“紅花還需綠葉陪”,,咱們先去瞧瞧荷葉吧,。找出文中描寫(xiě)荷葉的句子,用“—”劃出,,再讀一讀。

2.師據(jù)學(xué)生回答,,相機(jī)出示句子:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán),。指名讀,說(shuō)說(shuō)你從這句話中知道了什么?

生1:從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多,,很茂盛。

師:荷葉一片挨著一片,,一片擠著一片,,從“挨挨擠擠”中我們知道了荷葉很多,、很茂盛(相機(jī)板書(shū)“多”)。假如你們是荷葉,,用動(dòng)作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”。

生2:“碧綠”這個(gè)詞寫(xiě)出了荷葉的顏色很綠,。(相機(jī)板書(shū)“綠”)

生3:“大圓盤(pán)”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓,。(相機(jī)板書(shū)“圓”)

3.師:這生機(jī)盎然的荷葉很多,、很綠、很圓,,真惹人喜愛(ài)。老師這兒帶來(lái)了一些荷葉,請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)把它們貼到黑板上,。(兩生上臺(tái)貼荷葉,師注意提醒體現(xiàn)“挨挨擠擠”這個(gè)詞,。)

[設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子,,動(dòng)作表現(xiàn)及貼荷葉還原語(yǔ)言形象,,感受語(yǔ)言情況,培養(yǎng)學(xué)生的感受力,、領(lǐng)悟力,、品評(píng)力。]

(二)體會(huì)“冒”字的妙處

1.這么密的荷葉,,荷花是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢?

2.找相關(guān)的句子,課件展示句子,,指名讀,。

師:用了一個(gè)動(dòng)詞“冒”,,你們覺(jué)得這個(gè)“冒”字可以用哪些詞來(lái)代替?

生討論可用“鉆,、露、長(zhǎng)”等字來(lái)代替“冒”,。

師:你覺(jué)得荷花怎樣生長(zhǎng)才叫“冒”?

生(交流得出):迫不及待、喜氣洋洋,、興高采烈,、爭(zhēng)先恐后,、自豪等。

師:請(qǐng)你們把這些詞中選自己最喜歡的一個(gè)填到“白荷花在這些大圓盤(pán)之間( )冒出來(lái)”的括號(hào)中,,體會(huì)那是一種“怎樣的冒”。

生自由誦讀體會(huì)。

3.師:這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)的荷花(課件播放荷花從荷葉中“冒”出來(lái)的情形),,請(qǐng)想象:你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

生1:荷花們要展示自己的美麗,它們像在比美,。

生2:這些荷花爭(zhēng)著冒出來(lái),,想快點(diǎn)看到美麗的公園,、可愛(ài)的小朋友。

生3:它們想和蜻蜓說(shuō)悄悄話……

4.齊讀句子,,加動(dòng)作,,讀出使勁,、快速長(zhǎng)的勁頭。

[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在教師的引領(lǐng)下與文本親密接觸,,自主地誦讀,,感悟,、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和創(chuàng)造,,在真切的賞聽(tīng)、對(duì)話文本的基礎(chǔ)上超越文本,,實(shí)現(xiàn)在主導(dǎo)價(jià)值引領(lǐng)下的多元解讀,。]

(三)感受荷花之美

1.師:白荷花從荷葉叢中冒出來(lái)了!(出示圖)看,,多美的荷花呀!

2.四人小組互相說(shuō)荷花的樣子。

3.指名說(shuō),,師生評(píng)議。(師相機(jī)板書(shū):半開(kāi) 全開(kāi) 將開(kāi))

4.從文中找描寫(xiě)荷花的句子,,用“ ”劃出,,再讀一讀,。

5.出示描寫(xiě)荷花的句子,,師范讀,,生閉上眼睛想象荷花的樣子。

6.試著用手勢(shì)表現(xiàn)這三種樣子的荷花,。

7.男女生合作:男生讀句子,女生做手勢(shì),。

8.“雙簧游戲”:一名學(xué)生上臺(tái)朗讀他最喜歡的那朵荷花,,另外一名學(xué)生上臺(tái)選出那朵荷花貼在黑板上,。

9.師:多美的荷花呀!千姿百態(tài)、生機(jī)勃勃,,你能通過(guò)讀把荷花的美表現(xiàn)出來(lái)嗎?(板書(shū):美;生齊讀課文。)

10.找一找:荷花除了美,,還有什么特點(diǎn)。(相機(jī)板書(shū):白 香)

[設(shè)計(jì)意圖:多種形式的讀把黑白的,、無(wú)聲的語(yǔ)言文字化為有聲有色的語(yǔ)言。同時(shí)在朗讀中充分培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),,讓他們根據(jù)自己的喜好和理解去讀,,讀出個(gè)人的心聲,,獨(dú)特的感受。]

感受大自然的神奇

1. 師:這么多的白荷花,,一朵有一朵的姿勢(shì)……(引讀第三自然段)作者用了哪三個(gè)字來(lái)形容這一池的荷花?(活的畫(huà))

2.這一池的荷花就像一大幅活的畫(huà),你們知道描繪下這美麗畫(huà)卷的畫(huà)家是誰(shuí)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“大自然”,,相機(jī)板書(shū),。)

3.其實(shí),,不只是荷花,朝陽(yáng),、晚霞,、小溪、大海,、高山,、原野……哪一處景物不是大自然的杰作呢?它不用原料不用筆,,畫(huà)出世上一切美好的景物,你能用一個(gè)詞來(lái)形容大自然嗎?(神奇,、偉大……)多么了不起的大自然啊,我們每個(gè)人都應(yīng)該熱愛(ài)大自然,。(板書(shū):熱愛(ài))

想象美景,,豐富語(yǔ)感

1,、這美妙的畫(huà)卷令人如癡如醉,心馳神往,。作者站在荷花池邊有何感受呢?聽(tīng)老師朗讀第四、五自然段,,閉上眼睛,,想畫(huà)面,。

2、我感覺(jué)你們都陶醉了,,說(shuō)說(shuō),你看到了什么?

3.全班起立,,一起來(lái)讀這段話吧。邊讀邊加進(jìn)動(dòng)作,,你是荷花,你就翩翩起舞;你是蜻蜓,,你就快樂(lè)飛翔;你是小魚(yú),你就自由地游泳吧!

4.想一想,,如果你也變成了一朵荷花,,還有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么?(鴨子、青蛙,、蝴蝶、小蝦,、螃蟹……)

1.這一池荷花是多么令人神往,讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍,。(配樂(lè)朗誦)

2.我的作業(yè)我做主,,選擇:

贊美荷花:荷花,,

背誦課內(nèi)外的描寫(xiě)荷花的古詩(shī)。

動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)荷花荷葉圖,。

三年級(jí)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

《荷花》是一篇寫(xiě)景抒情的文章。課文寫(xiě)“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花,,被如詩(shī)如畫(huà)的美景陶醉而浮想聯(lián)翩,贊美了荷花以及大自然的美麗,,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。

1,、認(rèn)識(shí)本課“翩”等三個(gè)生字,,學(xué)會(huì)“蹈”等10個(gè)生字,,。理解“挨挨擠擠”等詞語(yǔ)的意思。

2,、通過(guò)朗讀感悟,情境體驗(yàn),,感受荷花的美麗,,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情,。

3,、體會(huì)作者豐富的想象,,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

4,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。

通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解和欣賞滿池荷花的美。

通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟,,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣,。

1.多媒體課件;

2.搜集古代詠荷的名詩(shī)名句,;

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

1、板書(shū)“花”字,。生活中見(jiàn)過(guò)什么花呢,?

(嬌艷欲滴的玫瑰,、千姿百態(tài)的菊花、始終面向陽(yáng)光的向日葵,、喇叭似的牽?;ǎ?/p>

我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中,,萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂(lè)。有一種花,,詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō):“接天蓮葉無(wú)窮碧,,映日荷花別樣紅”,。文人周敦頤更是贊美它是:“出淤泥而不染,,濯清漣而不妖”的花中君子,。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。

2,、板書(shū)課題。指導(dǎo)“荷”字書(shū)寫(xiě),。

3,、生活中你見(jiàn)到的荷花是什么樣的,?觀看視頻,生談感受,。

請(qǐng)同學(xué)們靜靜地欣賞一段視頻??赐暌院?,大家再來(lái)交流交流,,你看到了怎樣的荷花。

想知道作者筆下的荷花是什么樣的嗎,?打開(kāi)書(shū)本,,咱們到書(shū)本上去看看荷花,。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地讀讀課文。

1,、學(xué)生自讀課文,,提出自讀要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,,讀通句子;

(2)遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2、同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,,相信荷花池里的詞語(yǔ)一定難不倒大家,。

課件出示詞語(yǔ)(在荷葉上的荷花上出示詞語(yǔ))

蓮蓬衣裳蜻蜓

飽脹仿佛舞蹈

挨挨擠擠翩翩起舞

1)師生合作讀詞

2)指導(dǎo)讀音:蓮蓬(輕聲)

3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“蹈”,注意筆畫(huà)順序,,第十五筆是橫折,師范寫(xiě),;

4)理解詞語(yǔ):翩翩起舞。想象畫(huà)面,。似乎看見(jiàn)了什么,?

5)連詞成句

____挨挨擠擠______的荷葉上,,荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。

指名讀,,談感受。引導(dǎo)美,。

一)課文從哪幾方面描寫(xiě)了荷花的美呢,?

1,、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1至3自然段,思考:課文從哪幾方面描寫(xiě)了荷花的美呢,?

顏色,、香味,、姿態(tài)(板書(shū))

2、你覺(jué)得哪個(gè)方面描寫(xiě)的最美,?默讀課文1至3自然段,邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫(xiě)的最美的句子,,多讀幾遍,,把自己的感受和體會(huì)寫(xiě)在邊上,。

3、交流反饋

顏色:

荷花的雪白、潔白很純潔,,似乎看到了白雪公主在翩翩起舞呢,很美,。

荷葉嫩綠和蓮蓬嫩黃的襯托,,顏色很鮮明,,使得荷花更美了。

香味:

從清香一詞體會(huì)到荷花的香味是淡淡的,,卻沁人心脾,。

一……就……體會(huì)到荷花的香味雖然淡,,卻能飄很遠(yuǎn),公園里的荷花肯定很多,。

趕緊、跑:體會(huì)到作者聞到花香后很期待見(jiàn)到這些荷花,,心情很開(kāi)心,激動(dòng),,急切,,也體會(huì)到作者很喜歡這些荷花,。

姿態(tài):課件出示第二段內(nèi)容。誰(shuí)能上來(lái)用橫線劃出描寫(xiě)荷花姿態(tài)的句子,?

1)學(xué)習(xí)荷花的特點(diǎn)

劃線部分有幾句話?描寫(xiě)了幾種姿態(tài)的荷花,?(三種)請(qǐng)三位同學(xué)分別讀出這些句子。用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花,。(半開(kāi),、全開(kāi),、未開(kāi))板書(shū)

2)小組合作交流

不同姿態(tài)的荷花一朵有一朵的姿勢(shì),你最喜歡哪一種,?

學(xué)生交流自己喜歡的荷花姿態(tài),并說(shuō)出喜歡的理由,。

出示:這么多的白荷花,一朵又一朵的姿勢(shì),。

同學(xué)們展開(kāi)你們想象的翅膀,,還有哪些姿勢(shì)的荷花,?

(彎著腰的,耷拉著腦袋的,,面向陽(yáng)光的等等)(千姿百態(tài))

3)指導(dǎo)朗讀,。

這么多姿勢(shì)的荷花,,真是看看這一朵,很美,;看看那一朵,也很美,。老師忍不住想讀讀他們了,。師范讀,,指名讀。

每個(gè)字都讀得那么清晰,、那么準(zhǔn)確,。美麗的荷花似乎就在我的眼前綻放呢,。

4)齊讀。

千姿百態(tài)的荷花在荷花池里競(jìng)相開(kāi)放,,真是美不勝收,,讓人心曠神怡,齊讀,。

二)學(xué)習(xí)“荷葉”

1、俗話說(shuō):好花還需綠葉配。學(xué)習(xí)“荷葉”的綠,、多、圓,。怎樣的荷葉是挨挨擠擠的呢,?誰(shuí)能上來(lái)擺出荷葉挨挨擠擠的樣子,?(白板的使用,體現(xiàn)交互性)

2,、體會(huì)“冒”

潔白的荷花,碧綠的荷葉,,都很美,。只要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,你會(huì)找到許多意想不到的美,。老師從這句話也發(fā)現(xiàn)了美,。

1)出示“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?!?/p>

句子很簡(jiǎn)單,不仔細(xì)品味,,你是很難發(fā)現(xiàn)它的美的。讀一讀,,體會(huì)體會(huì)。

2)作者在這里為什么選擇使用“冒”字,?請(qǐng)同學(xué)們先用心讀讀前后幾句話,體會(huì)體會(huì),,你覺(jué)得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長(zhǎng)出來(lái),,才可以叫做冒出來(lái),。(使勁地、快速地,、爭(zhēng)先恐后地,、高興的,、心花怒放)指導(dǎo)朗讀。

3)指導(dǎo)背誦

在這些挨挨擠擠的荷葉之間冒出來(lái)了哪些姿態(tài)的荷花呢,?我們一起用第二段的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

3、小練筆

這些美麗的白荷花從大圓盤(pán)之間冒出來(lái)想要做些什么,?又想說(shuō)些什么呢?一人寫(xiě)一句,,根據(jù)多名學(xué)生的回答編成一首小詩(shī)。

生寫(xiě)并匯報(bào)

潔白的荷花

從碧綠的荷葉中冒出來(lái)

她想看一看藍(lán)藍(lán)的天空

她想吹一吹清涼的風(fēng)

她想請(qǐng)蝴蝶和蜜蜂來(lái)做客

她想和太陽(yáng)公公打個(gè)招呼

她想讓大家看看她美麗的花裙

……

1,、我們用自己編織的小詩(shī)贊美了心中美麗的荷花,。作者也忍不住發(fā)出這樣的感嘆:

出示:如果把眼前的一池荷花比作一大幅活的話,,那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

活的:有生命力的,,有表情,有動(dòng)作,,有心情,。同學(xué)們?cè)僮x讀這句話,,你又看到了怎樣的荷花?

2,、同學(xué)們,你們知道這幅有生命力,,有活力的畫(huà)卷是誰(shuí)畫(huà)出來(lái)的嗎?(大自然)

(配樂(lè))同學(xué)們,,大自然是一位神奇的畫(huà)家,,他不用筆、不用紙,,就給我們描繪出這么美麗的畫(huà)卷,。荷花是美麗的,,大自然是神奇的,讓我們熱愛(ài)荷花,,熱愛(ài)大自然,,善待大自然吧,!也讓我們熱愛(ài)生活,活出更精彩的人生,!下課,!

1,、抄寫(xiě)生字詞;

2,、拿出自己的畫(huà)筆畫(huà)一幅心中的荷花圖,。

3荷花

顏色白

香味淡 美愛(ài)

姿態(tài)多(半開(kāi),、全開(kāi)、未開(kāi))

教學(xué)《荷花》這篇課文是發(fā)現(xiàn)美,、感悟美、創(chuàng)造美的過(guò)程,。荷花潔白的顏色,、淡雅的清香以及它的千姿百態(tài)無(wú)不叫人舉手稱贊和喜愛(ài),。在與學(xué)生一起欣賞荷花的美的同時(shí),也情不自禁地在品詞析句中去發(fā)覺(jué)別處的'美,。如:“冒”字在句子中的運(yùn)用,寫(xiě)出荷花在挨挨擠擠的荷葉中使勁地,、急切地生長(zhǎng)出來(lái)的動(dòng)態(tài)美,;“活”字寫(xiě)出大自然這位神奇的畫(huà)家用自己神奇的畫(huà)筆勾勒出如此具有生命力的畫(huà)卷……

用自己的眼睛、心靈發(fā)現(xiàn)了美,,體悟著美,仿佛自己也化身為一位播撒美的使者,。美好的事物,。需要慧眼去觀察,,更需要心靈去體悟。學(xué)生運(yùn)用有沒(méi)的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心體會(huì)就是學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程,,就是教學(xué)效果最有力的反饋,。

三年級(jí)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受,。全文內(nèi)容不多,意境卻特別美,,把一池的荷花寫(xiě)活了,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。課文語(yǔ)言優(yōu)美,,教學(xué)本課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生欣賞句子,、感受大自然之美。憑借圖文,,引導(dǎo)學(xué)生觀察,、朗讀,、想像,遵循“重感悟,,重積累,重運(yùn)用”的基本策略,,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,,培養(yǎng)積累的興趣和習(xí)慣,。

理解課文內(nèi)容,,感悟文中“冒”,、“飽脹”、“挨挨擠擠”等詞語(yǔ)運(yùn)用的精妙

通過(guò)看圖說(shuō)話,、寫(xiě)話練習(xí)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

1,、過(guò)自主探究,交互合作的學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;

2,、通過(guò)看圖,,讀文,,展開(kāi)想象,品味詞句去欣賞荷花的美,,從而加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練,,提高學(xué)生的審美情趣,,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

1,、學(xué)習(xí)第二自然段,品味詞句,;體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象,。

2、想象荷花圖片,,用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言描繪荷花。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,、學(xué)生收集荷花的相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程:

一錄像導(dǎo)入,直觀激趣,,進(jìn)入課文情境,。

導(dǎo)語(yǔ):今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫(xiě)的——齊讀課題《荷花》。想不想親眼看看荷花,?看之前,,老師有個(gè)小小的建議,,你可以指指點(diǎn)點(diǎn),可以和身邊的伙伴討論交流,,看完后,請(qǐng)你描述一下你最喜歡的那朵荷花,。

1,、播荷花錄像,。

2、描述自己最喜歡的那朵荷花,。

二,、讀悟結(jié)合,突破重點(diǎn),,學(xué)習(xí)第2小節(jié),。

是啊,,這么多的荷花,一朵有一朵的姿勢(shì),,看看這一朵很美,看看那一朵也很美,,眼前的這一池荷花簡(jiǎn)直就是一大幅畫(huà),葉圣陶爺爺筆下的這幅畫(huà)是什么樣的呢,?還是讓我們一起來(lái)讀讀課文吧,。

1,、自由讀第2小節(jié),,劃出你認(rèn)為最美的句子,多讀幾遍,,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2,、交流收獲,結(jié)合指導(dǎo)朗讀,。

a,、板畫(huà)理解“挨挨擠擠”。

b,、換詞,體會(huì)“冒”,。師:大家想想“冒”還可以換成別的什么字?

(長(zhǎng),、鉆、伸,、探,、露,、沖)

師:自己用心讀讀前后幾句話,體會(huì)一下,,你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫冒出來(lái),。(使勁地,、不停地、急切地,、筆直地、高高地,、痛痛快快地,、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地,、興高采烈地、精神抖擻地,、喜氣洋洋地……)要求學(xué)生分別把這些詞語(yǔ)填在原句中去,,再來(lái)讀讀體會(huì),。

(播放荷花圖片,想像:這些白荷花從大圓盤(pán)之間冒出來(lái)干什么呢,?)師:大家看,這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋,、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花,。(課件播放荷花開(kāi)放的情景)你們想啊,這些白荷花冒出來(lái)以后,,仿佛想干什么?

出示課件:

想像寫(xiě)話:

“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),,仿佛”

(組織學(xué)生寫(xiě)話:“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛”)(寫(xiě)后全班交流)

例如:白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),,仿佛想看看外面的世界,。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),,仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣,。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),,仿佛在盡情地展示自己的美麗。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),,仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。

師:多么可愛(ài)的白荷花呀,!大家看,一個(gè)“冒”字不但把白荷花寫(xiě)活了,,而且使白荷花變得更美麗了,。正像同學(xué)們所講的那樣,這是一種喜氣洋洋的美,!這是一種生機(jī)勃勃地美!

c,、表演品味荷花的三種姿態(tài),。

課文中一共描寫(xiě)了幾種姿態(tài)的荷花,?連起來(lái)讀一讀。

3,、指名讀書(shū),,其余同學(xué)合上書(shū),,用心傾聽(tīng),邊聽(tīng)邊想像畫(huà)面,。說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的畫(huà)?

4,、根據(jù)板畫(huà)背誦第2自然段,。

三、以演促讀,,讀中想像,學(xué)習(xí)第4小節(jié),。

過(guò)渡:聽(tīng)著聽(tīng)著,想著想著,,我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花……配樂(lè)范背第四自然段,美嗎,?想讀嗎,?那就美美地讀吧,,可愛(ài)的荷花仙子們。

1,、指名個(gè)別讀,。(配樂(lè)朗讀,其他學(xué)生隨音樂(lè)翩翩起舞)

2,、數(shù)人齊讀,邊聽(tīng)邊配以動(dòng)作,。

3,、語(yǔ)言訓(xùn)練:

蜻蜓蜻蜓,你剛才跟荷花仙子說(shuō)什么啦,?

小魚(yú)小魚(yú),,你剛才跟荷花仙子說(shuō)什么啦,?

還有,,其它的小家伙都躲到哪兒去了,你不想跟荷花姐姐說(shuō)些什么嗎,?

4,、熟讀成誦,。

四,、挖掘文旨,實(shí)踐中求發(fā)展,。

過(guò)渡:過(guò)了好一會(huì)兒,我才記起我不是荷花,,我是在看荷花哩,??矗@么多的白荷花一朵有一朵的姿勢(shì),,看看這一朵很美,看看那一朵也很美,,如果把眼前的一池荷花,看作一大幅活的畫(huà),,那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起,,你知道這位了不起的畫(huà)家是誰(shuí)嗎?

1、說(shuō)說(shuō)畫(huà)家是誰(shuí),?

2、展示數(shù)幅各色荷花圖片,,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還有哪些好辦法來(lái)夸夸荷花,夸夸大自然,。

3、交流,。

四,、抒情表達(dá),、總結(jié)課文

1、師:讓我們?cè)僖淮斡凶逃形度褙炞⒌乜纯催@美麗,、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,,你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的荷花、動(dòng)人的荷花,。

可按句式:“荷花,!”。

例如:荷花,!你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

2,、師:同學(xué)們,當(dāng)荷花的美麗永駐我們心房的時(shí)候,,讓我們根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)吟成一首小詩(shī),,將美麗多姿的荷花,,無(wú)私奉獻(xiàn)的大自然,,忘我陶醉的作者一起融入我們的情感,,一起享受美麗,!

師生共同吟成《荷花》

荷花

清早公園聞花香

荷花冒出圓盤(pán)間

一池美麗活似畫(huà)

身穿白裳舞翩翩

蜻蜓小魚(yú)來(lái)問(wèn)候

忽記看荷不是花

六月花神綻笑臉

自然神奇我愛(ài)她

五,、拓展練習(xí)

站在荷花池邊,,假如你是小導(dǎo)游,你會(huì)說(shuō)些什么,?假如你是小畫(huà)家,你會(huì)畫(huà)些什么,?

假如你是歌唱家,,你會(huì)唱些什么,?假如你是小詩(shī)人,你會(huì)寫(xiě)些什么,?

假如你是……你會(huì)……

板書(shū)設(shè)計(jì)

挨挨擠擠

像大圓盤(pán)

荷花(像一幅花)(美)

半開(kāi)

花全開(kāi)

含苞

設(shè)計(jì)反思:

《荷花》一文語(yǔ)言清新,,頗有美感,,值得品味與積累。因此,,設(shè)計(jì)時(shí),,我以“畫(huà)”為線索貫穿整課,,扣住課文的第二與第四兩個(gè)重點(diǎn)段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品味,,直到熟讀成誦。

在設(shè)計(jì)品讀二,、四自然段時(shí),,又根據(jù)兩段課文的文字特點(diǎn),,采用了不同的方式。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段時(shí),,讓學(xué)生先自讀自悟,在交流反饋中,,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,,藝術(shù)地學(xué)生品詞品字,,并結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。做到以讀促悟,,以悟助讀,讀悟結(jié)合,,將讀定位于“精讀與品讀”,,從而扎實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,。依文而作的板畫(huà)則成為指導(dǎo)學(xué)生背誦該段的線索。

在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí),,先以范讀誘情。且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),,融表演于朗讀之中,。積極創(chuàng)設(shè)情境,,抓住文中的空白之處,展開(kāi)想像,,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,,在童話世界里孩子的童心得以彰顯,。在形式多變的朗讀中,,學(xué)生樂(lè)此不疲,背誦也水道渠成,。

三、五自然段,,則成為整個(gè)課時(shí)的過(guò)渡語(yǔ),,在課中反復(fù)出現(xiàn),,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中銘刻于心,,整個(gè)設(shè)計(jì)也顯得自然流暢,,渾然一體。

三年級(jí)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

1,、學(xué)會(huì)“冒”字,能聯(lián)系上下文,、借助生活積累理解詞句的意思,,體會(huì)“挨挨擠擠”,、“冒出來(lái)”等詞語(yǔ)在句中表達(dá)的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。2、理解課文內(nèi)容,,有感情地朗讀課文

3、了解荷花,、荷葉特點(diǎn)的一般寫(xiě)法,,感受荷花的美麗,,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

通過(guò)看圖,,讀文,,展開(kāi)想象,,品味詞句去欣賞荷花的美,培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情,。

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一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,。

1,、上節(jié)課我們初讀了《荷花》一課,,荷花給你留下了什么印象?

(荷花給人留下的第一印象就是:清香)評(píng)價(jià):荷花的姿態(tài)令你難忘。荷花很香,,還沒(méi)看到花就先聞到了香味,荷花是潔白無(wú)瑕的,。你關(guān)注到了荷花的顏色……

總結(jié)過(guò)渡:千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話就是荷花很美,,同學(xué)們,,葉老是怎樣具體描寫(xiě)荷花的美的讓我們深入走進(jìn)文本,,再次欣賞葉老筆下的荷花,。

二,、品讀感悟

請(qǐng)大家在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)看學(xué)習(xí)要求

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,。

2.自己畫(huà)出描寫(xiě)荷花美的詞語(yǔ)或句子,,在旁邊寫(xiě)下感受,。

3,小組成員交流自己的觀點(diǎn)和感受,。

三,、交流分享,。

預(yù)設(shè)一:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán),。

說(shuō)說(shuō)你的感受,。我找到的句子是xx,從挨挨擠擠這個(gè)詞看出荷葉很多,,一個(gè)挨著一個(gè)。

出示圖片,,讀詞語(yǔ):關(guān)于這一點(diǎn)誰(shuí)有其他的感受:生:荷葉很茂密

生:荷葉像親密無(wú)間的朋友一樣。

總結(jié):像親密無(wú)間的朋友,!理解得多好哇,!在葉圣陶的眼里荷葉是有生命,,有感情的,真好,,你讀讀這個(gè)詞。

c生活當(dāng)中你見(jiàn)過(guò)哪些場(chǎng)面或者事物是挨挨擠擠地呢,?聯(lián)系生活中挨挨擠擠的場(chǎng)面,,學(xué)以致用,。

關(guān)于這一句誰(shuí)有補(bǔ)充?

我從“碧綠”這個(gè)詞感受到荷葉特別綠,,帶著你的感受讀一讀,,借機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

我從大圓盤(pán)這個(gè)詞感受到荷葉很圓,很漂亮,,你,;來(lái)讀一讀?

預(yù)設(shè)二:白荷花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),。

說(shuō)說(shuō)你的感受。引出“冒”字,。講“冒”的的寫(xiě)法,,范寫(xiě),。

根據(jù)字典上“冒”的意思,選擇在本句中“冒”的意思,;“冒”字可以換成什么字?放到句子中讀一讀,。

體會(huì)怎樣地長(zhǎng)出來(lái)才叫冒,?在對(duì)比中學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確性,。

預(yù)設(shè)三:有的才展開(kāi)兩三片……馬上要破裂似的。

說(shuō)說(shuō)你的感受,品讀荷花的不同姿態(tài),。

預(yù)設(shè)四:這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì),??纯催@一朵很美,,看看那一朵,也很美,。

從這一句我知道了荷花的姿態(tài)是千姿百態(tài),,特別美,。帶著感受讀一讀,

在這里作者把每一朵荷花的姿態(tài)都進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)了嗎,?為什么?

小結(jié):大家在寫(xiě)作的時(shí)候就可以仿照葉老的寫(xiě)法,,選擇有特點(diǎn),有代表性的內(nèi)容詳細(xì)描寫(xiě),,其他略寫(xiě),。

既然荷花是千姿百態(tài)的,,你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎?

拓展練習(xí)

生:我能想象到荷花從荷葉中長(zhǎng)出來(lái),,歪著腦袋的樣子,!

生:我還知道荷花翹著嘴巴的樣子,!

小結(jié):如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起,。

預(yù)設(shè)五:同學(xué)們,你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎,?

預(yù)設(shè)一:大自然,。

a,大自然確實(shí)是偉大畫(huà)家,鬼斧神工,看……圖畫(huà),,

b,看了大自然畫(huà)了這么多美麗的圖畫(huà),有什么想說(shuō)的呢,?

大自然真了不起呀!齊讀第三自然段

學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、在學(xué)生結(jié)束讀書(shū)后,,教師立即播放音樂(lè),,配樂(lè)范讀第四自然段

2、我感覺(jué)大家都陶醉了,,誰(shuí)來(lái)做我們第一朵荷花!誰(shuí)來(lái)做第二朵荷花,?第三朵在哪里,?指名讀第四自然段:

3,、同學(xué)們,盡情地展開(kāi)你想象的翅膀,。你就是一朵白荷花,,白荷花就是你自己?,F(xiàn)在,誰(shuí)又會(huì)來(lái)告訴你,,他有什么快樂(lè)呢,?請(qǐng)寫(xiě)在練習(xí)紙上,。

生:(音樂(lè)響起,學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)話,。)

會(huì)有蝌蚪游過(guò)來(lái),告訴我他找到媽媽了,。

會(huì)有小蜜蜂飛過(guò)來(lái),,對(duì)我說(shuō):“荷花姐姐,你們真好看,,真香,。”

會(huì)有小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái),,告訴我外面的世界很精彩。

會(huì)有小青蛙跳到荷葉上,,告訴我他捉害蟲(chóng)的故事,。

師:總結(jié):人成了花,,花成了人。真是如癡如醉呀,!

齊讀第四自然段

其實(shí)很多文人墨客都喜歡描寫(xiě)荷花,??础鍪緪?ài)蓮說(shuō)。

作業(yè):任選其一

1,、我要把文中精彩的語(yǔ)句摘抄下來(lái),,讀一讀,,背一背。

2,、我要繼續(xù)搜集關(guān)于荷花的美文、故事,,傳說(shuō),歌曲,,進(jìn)一步了解荷花,。

3,、我要模仿《荷花》的寫(xiě)法,寫(xiě)寫(xiě)我喜歡的一種植物,。

三年級(jí)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課生字新詞,有感情地朗讀課文,,欣賞荷花的美麗,,體會(huì)大自然的神奇力量,。

情感目標(biāo) 培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感,。

能力目標(biāo) 養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣和想象力的培養(yǎng)。

理解白荷花開(kāi)放的種種姿勢(shì),,想象這一池荷花為什么像“一副活的畫(huà)”,。體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一點(diǎn)荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象,。

課件、頭飾,、圖片

一 設(shè)境激趣 觸發(fā)美

1,、 猜謎導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們知道“出淤泥而不染,,濯清蓮而不妖”是哪種花嗎?

2,、 出示課題

師:是啊,,正因?yàn)楹苫ㄓ羞@樣的品質(zhì),,從古至今,贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù),。今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)著名文學(xué)家,、教育家葉圣陶爺爺為我們帶來(lái)的——荷花(板書(shū)課題)一起叫一叫它的名字,,再美一點(diǎn),,瞧,這就是——

3,、 展示荷花圖

(媒體課件出示活生生的荷花圖)

師:你們看的都入迷了,。能用一個(gè)詞來(lái)形容你眼前的荷花嗎,?

(亭亭玉立 千姿百態(tài) 潔白無(wú)暇 含苞欲放 翩翩起舞 爭(zhēng)奇斗艷 相看兩不厭)

4、 引導(dǎo)過(guò)渡

師:同學(xué)們,,我覺(jué)得你們是最偉大的詩(shī)人,,把荷花形容得這么美。那葉老先生看到的荷花又是怎樣的呢,?還是隨著他的步伐到荷花池邊去看看吧,。

二 人文對(duì)話 探尋美

(一) 初讀,,感受美

師:同學(xué)們,盡情的讀課文吧,,找出你認(rèn)為最美的句子,畫(huà)出來(lái),,再多讀幾遍,。

(二) 細(xì)讀,,品味美

1、合作學(xué)習(xí)

師:同學(xué)們讀的真認(rèn)真,,我為你們認(rèn)真的態(tài)度鼓掌,。這么多想說(shuō),,我可不急的聽(tīng),好的東西應(yīng)與你的學(xué)習(xí)伙伴分享,。趕快與你的學(xué)習(xí)小組,互相讀你認(rèn)為最美的句子,,并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,,再找出你們組共同喜歡的句子。好,,開(kāi)始吧,!

(學(xué)生分組學(xué)習(xí),師生一同探討)

2,、學(xué)習(xí)第二自然段

〈1〉品讀第二自然段(媒體出示第二自然段)

師:現(xiàn)在,能讓你的快樂(lè)與我們共同分享嗎,?我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段,,這段有你喜歡的句子嗎?

(指名讀,,說(shuō)出喜歡的理由。評(píng)讀,,喜歡讀的一起讀,。)(欣賞“荷葉挨挨擠擠的畫(huà)面”)

〈2〉品味“冒”

師:有個(gè)詞語(yǔ),,老師覺(jué)得它最美,但又說(shuō)不出原因,,誰(shuí)能幫幫我呢?

①可換什么詞,?

②(如 鉆、長(zhǎng),、頂,、抽 伸 跳 探

蹦)讓學(xué)生分別帶入原文讀,。③可為什么偏用“冒”?到底怎樣長(zhǎng)才叫冒,?

④(毫不猶豫,、迫不及待,、一下子鉆出來(lái)、亭亭玉立,、興高采烈等)讓學(xué)生帶著所說(shuō)的感情讀,。

⑤ 想象說(shuō)話

師:它們這么急的長(zhǎng)出來(lái)是想干什么呢?

〈4〉了解姿態(tài)(出示錄象)

師:這些荷花千姿百態(tài),,課文寫(xiě)了哪幾種?

(生說(shuō),,師靈活貼畫(huà))

〈5〉指導(dǎo)朗讀

師:多么可愛(ài)的白荷花啊,讓我們拿起書(shū),,一起像荷花一樣冒起來(lái)吧,,做上你認(rèn)為最美的姿勢(shì),一起美美地朗讀這一段吧,。

接讀:(出示課件,一段話)讀的真好,,如果葉爺爺有在的話,,一定為你們驕傲的。

3,、學(xué)習(xí)第三自然段

〈1〉 想象“活的畫(huà)”:

除了這幾種姿態(tài),你還能想象其他的姿態(tài)嗎,?

(歪著腦袋 翹著小嘴 調(diào)皮的孩子 跳舞)

師:千姿百態(tài)的荷花從挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái),,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,,美的就像一幅活的畫(huà)。

(板書(shū) 活的畫(huà))

⑵理解“畫(huà)家” (出示課件)

于是,,作者不由的發(fā)出感嘆:如果把眼前的這一池荷花看作一大副活的畫(huà),,那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起,。這位畫(huà)家是誰(shuí)啊,?

(板書(shū) 大自然)

(3) 指導(dǎo)朗讀

師:真聰明,大自然不用筆,,不用紙,,卻能讓荷花看起來(lái)像一幅活生生的畫(huà),。讓我們熱愛(ài)大自然的孩子一起讀第三自然段,夸夸荷花,,贊美大自然,。把荷花讀得好像就在我們眼前,,能行嗎,?

4學(xué)習(xí)第四自然段

(1) 配樂(lè)范讀,,再自由朗讀。

師:美嗎,?想讀嗎?那就美美的讀吧,,可愛(ài)的荷花仙子們,。

〈2〉表演“當(dāng)荷花”(戴上頭飾)

我感覺(jué)大家都陶醉了,,誰(shuí)來(lái)作第一朵荷花?你真勇敢,,我為你配上音樂(lè)吧,你來(lái)讀,,其他同學(xué),,可以象荷花一樣跳舞,,象蜻蜓一樣飛翔,象小魚(yú)一樣游動(dòng),,都可以,。

第二朵,,第三朵在哪?(喜歡的同學(xué)一起讀,,邊讀邊做動(dòng)作,,坐的同學(xué)也可以表演)

5配樂(lè)想象:還有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么?

課件出示:蜻蜓飛過(guò)來(lái),,告訴我飛行的快樂(lè);

小魚(yú)游過(guò)來(lái),,告訴我昨夜做的美夢(mèng),;

—————,,告訴———————、、,、,、,、、,、)

引導(dǎo):還有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你呢,?請(qǐng)閉上眼,,這一次,讓我們靜靜地

靜靜地,,用心靈去聽(tīng),,去感受荷花的世界吧,。

師:誰(shuí)能用看到了?誰(shuí)聽(tīng)到了,?

6指導(dǎo)朗讀

師:太美了,,現(xiàn)在我們都是荷花了,,用我們最美的語(yǔ)言告訴大家我們有多么快樂(lè),好嗎,?

三、 品讀想象 感悟美

1師:讀到這,,我們情緒高漲,,激情飛揚(yáng),,如果站在荷花池邊的是你,會(huì)怎樣贊賞呢,?此時(shí)此刻,你最想做的是什么呢,?

(如:當(dāng)主持人,、畫(huà)家``````)

2過(guò)渡:現(xiàn)在,就讓我們先讀葉爺爺寫(xiě)的這篇文章送給荷花仙子,,好嗎,?來(lái),一起來(lái),可站著,,可上來(lái),,喜歡怎么讀就怎么讀,。

3 配樂(lè)齊讀(出示課件)

4 總結(jié):荷花是美的,大自然是神奇的,,讓我們熱愛(ài)荷花,善待大自然,,好嗎,?

四 擴(kuò)展延伸 放飛美

1,、(課件出示 閱讀材料)

師:學(xué)完了課文,你還想更多地了解荷花嗎,?請(qǐng)看——

(時(shí)間如果允許,,可讓學(xué)生展示課前收集的材料)

2,、作業(yè)布置

師:這兩項(xiàng)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了,課后,,由小組討論選擇其中的一項(xiàng)共同完成,。當(dāng)然意見(jiàn)不一樣的也可以選擇幾項(xiàng)完成,,愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。

三年級(jí)語(yǔ)文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

1,、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,,積累優(yōu)美語(yǔ)言,。

3,、體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,,邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

挨挨(āi ái)擠擠 仿佛(fú fó)

了(le liǎo)不起 花骨(gǔ gū)朵兒

荷葉挨挨擠擠的,,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán),。

這句話把________比作________,。反過(guò)來(lái),用________比喻________,。

我也會(huì)用“像”造這樣的句子:________________________________,。

1,、白荷花在這些大圓盤(pán)之間( )出來(lái)。有的( )展開(kāi)兩三片花瓣兒,。有的花瓣兒( )展開(kāi)了,露出( )黃色的小蓮蓬,。有的( )花骨朵兒,,看起來(lái)( )得馬上要( )似的。

2,、我忽然覺(jué)得自己( )就是一朵荷花,穿著( ),,站在陽(yáng)光里,。一陣( )吹過(guò)來(lái),,我就( ),( )隨風(fēng)飄動(dòng),。

1,、白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)?!?/p>

“冒”用得真好,?!懊啊钡脑馐且后w或氣體往外或往上涌,這里是形容在一片綠色的荷葉中,,白荷花___________的意思,形象地表現(xiàn)了白荷花______________________,。

2、過(guò)了一會(huì)兒,,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢,。

“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢,?這是因?yàn)槲以诳春苫ǖ臅r(shí)候,______________________,。

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起,。

把一池荷看作一大幅畫(huà),,這說(shuō)明荷花________,;說(shuō)這幅畫(huà)是“活的”,這是因?yàn)開(kāi)_____________________,。這里的“畫(huà)家”是指________________,說(shuō)“畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”,,這是作者對(duì)________的由衷贊嘆,。

我會(huì)想象

如果自己也是池中的一朵荷花,,會(huì)看到、聽(tīng)到,、想到些什么呢,?

我會(huì)看到一些小動(dòng)物接近我,聽(tīng)到它們告訴我的一些趣事,。不信,下面我來(lái)仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)上幾句,。

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