作為一位無私奉獻的人民教師,,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學習。
三只想生病的小狗教案設計意圖篇一
能理解故事的主要內(nèi)容,并說出自己的看法,。
知道要關(guān)心別人,、不給別人添麻煩的道理。
物質(zhì)準備:小黃狗,、小黑狗,、小花狗、灰狗媽媽,、小白狗等圖片若干,。
1、講出故事名稱,,引導幼兒大膽想象,、推測。
★引導語:老師告訴你們一件奇怪的事:有三只小狗想生病,,請小朋友猜猜:三只小狗為什么想生?。?/p>
2,、講述故事,,引導幼兒欣賞。
★引導語:三只小狗到底為什么想生???讓我們來聽聽故事吧。
★教師完整講述故事,,以提問的方式幫助幼兒理解故事:
o為什么三只小狗寶寶看見小白狗妹妹生病了也想生?。?/p>
o三只小狗是怎樣讓自己生病的,?
o三只小狗生病的時候,,它們的媽媽辛苦嗎?
o灰狗媽媽生病住院了,。有一天,,三只小狗帶了水果去給媽媽吃,,帶了什么水果,?水果是從哪里得到的?
o灰狗媽媽出院這天,,三只小狗拉著灰狗媽媽的手說了什么,?三只小狗還想生病嗎?
3,、引導幼兒利用圖片,,擺擺圖片、說說故事,。
4,、聯(lián)系生活實際,,引導幼兒思考:你們喜歡三只小狗嗎?為什么,?你想不想生?。繛槭裁??
生活活動:啟發(fā)幼兒經(jīng)常鍛煉身體,,避免生病。
區(qū)域活動:語言區(qū)投放小黃狗,、小黑狗,、小花狗、灰狗媽媽等圖片,,引導幼兒繼續(xù)講述故事,。
三只想生病的小狗教案設計意圖篇二
1。欣賞和理解故事《三只想生病的小狗》,,懂得關(guān)心家人
2,。能大膽、積極地參加討論,,表達自己的想法,。
3。學習游戲的玩法及規(guī)則,。
4,。能遵守規(guī)則玩游戲。
教學掛圖,。
一,。情景引入
1。老師裝作咳嗽幾聲說:今天老師生病了,,真不舒服,。小朋友有生過病么?你們覺得生病怎么樣,?想不想生病?。?/p>
2,。故事里有三只想生病的小狗,,你們想不想知道他們?yōu)槭裁聪肷“。?/p>
二,。聽講故事《三只想生病的小狗》
1,。從“灰狗媽媽有三個寶寶”到“有媽媽陪著還有好吃的”
提問:哪個小朋友可以告訴老師,三只小狗為什么想生???
2,。繼續(xù)講述故事,“三只小狗覺得生病真好”到“媽媽只好去買”
提問:三只小狗真的生病了,,灰狗媽媽是怎么照顧他們的,?
3。教師小結(jié):灰狗媽媽一會要給三只小狗喂藥,,一會又要給三只小狗買好吃的,,灰狗媽媽真是辛苦啊,!
4,。從“三只小狗病好了”到最后。
提問:小狗的病好了,,灰狗媽媽怎么樣了,?,灰狗媽媽為什么會生病呢,?三只小狗這樣做對嗎,?
小結(jié):小朋友們淋雨受涼會使我們生病,因為照顧小狗而勞累的媽媽也會生病,,我們要保重自己的身體,,不能淋雨受涼,不能給爸爸媽媽添麻煩,。
三,。討論、提問
1,。教師出示教學掛圖,,與幼兒圍繞掛圖的畫面進行討論。
2,。提問:
(1)夜里,,三只小狗發(fā)燒了,灰狗媽媽在干什么,?
(2)灰狗媽媽生病住院了,,有一天三只小狗帶了水果去給媽媽吃,他們都帶了什么水果,?水果是從哪里來的,?
(3)灰狗媽媽出院的時候,,三只小狗對媽媽說了什么,?
3。聯(lián)系實際,,引發(fā)幼兒進一步思考,。
問題:
(1)你喜歡三只小狗嗎,?為什么?
(2)你想不想生???為什么?
(3)平時我們生病了,,我們的媽媽是怎么樣照顧我們的,?
(4)媽媽對我們那么好,我們可以幫媽媽做些什么呢,?
我們都有一個好媽媽,,我們要照顧好自己的身體,不給媽媽添麻煩,,而且要懂得關(guān)心家人,,做一個懂事的好孩子。
在閱讀活動的生活情景中,,蘊涵著許多問題,,有的問題是在孩子認知環(huán)境中提出的,如“為什么白狗媽媽端給狗妹妹吃東西,?”有的是受某些因素影響產(chǎn)生的,,如“什么是羨慕呀?”作為老師要抓住孩子提出的問題,,并以此引發(fā)孩子的思考,,因為某些問題能夠幫助孩子產(chǎn)生矛盾和沖突能激起孩子間的互動,嘗試運用經(jīng)驗解決問題,,促進孩子思維流暢性的發(fā)展,。
三只想生病的小狗教案設計意圖篇三
1..欣賞和理解故事《三只想生病的小狗》,懂得關(guān)心家人
2.能大膽,、積極地參加討論,,表達自己的想法。
3.愿意欣賞散文,,感知散文語言的優(yōu)美,,風趣
4.在感知故事內(nèi)容的基礎上,理解角色特點,。
教學掛圖,。
一.情景引入
1.老師裝作咳嗽幾聲說:今天老師生病了,真不舒服,。小朋友有生過病么,?你們覺得生病怎么樣?想不想生病啊,?
2.故事里有三只想生病的'小狗,,你們想不想知道他們?yōu)槭裁聪肷“。?/p>
二.聽講故事《三只想生病的小狗》
1.從“灰狗媽媽有三個寶寶”到“有媽媽陪著還有好吃的”
提問:哪個小朋友可以告訴老師,,三只小狗為什么想生?。?/p>
2.繼續(xù)講述故事,,“三只小狗覺得生病真好”到“媽媽只好去買”
提問:三只小狗真的生病了,,灰狗媽媽是怎么照顧他們的?
3.教師小結(jié):灰狗媽媽一會要給三只小狗喂藥,,一會又要給三只小狗買好吃的,,灰狗媽媽真是辛苦啊,!
4.從“三只小狗病好了”到最后,。
提問:小狗的病好了,灰狗媽媽怎么樣了,?灰狗媽媽為什么會生病呢,?三只小狗這樣做對嗎?
小結(jié):小朋友們淋雨受涼會使我們生病,,因為照顧小狗而勞累的媽媽也會生病,,我們要保重自己的身體,不能淋雨受涼,,不能給爸爸媽媽添麻煩,。
三.討論、提問
1.教師出示教學掛圖,,與幼兒圍繞掛圖的畫面進行討論,。
2.提問:(1)夜里,三只小狗發(fā)燒了,,灰狗媽媽在干什么,?
(2)灰狗媽媽生病住院了,有一天三只小狗帶了水果去給媽媽吃,,他們都帶了什么水果,?水果是從哪里來的?
(3)灰狗媽媽出院的時候,,三只小狗對媽媽說了什么,?
3.聯(lián)系實際,引發(fā)幼兒進一步思考,。
問題:(1)你喜歡三只小狗嗎,?為什么?
(2)你想不想生病,?為什么?
(3)平時我們生病了,,我們的媽媽是怎么樣照顧我們的,?
(4)媽媽對我們那么好,我們可以幫媽媽做些什么呢,?
我們都有一個好媽媽,,我們要照顧好自己的身體,不給媽媽添麻煩,,而且要懂得關(guān)心家人,,做一個懂事的好孩子。
在閱讀活動的生活情景中,,蘊涵著許多問題,,有的問題是在孩子認知環(huán)境中提出的,如“為什么白狗媽媽端給狗妹妹吃東西,?”有的是受某些因素影響產(chǎn)生的,,如“什么是羨慕呀?”作為老師要抓住孩子提出的問題,,并以此引發(fā)孩子的思考,,因為某些問題能夠幫助孩子產(chǎn)生矛盾和沖突能激起孩子間的互動,嘗試運用經(jīng)驗解決問題,,促進孩子思維流暢性的發(fā)展,。
三只想生病的小狗教案設計意圖篇四
三只想生病的小狗
1.激發(fā)幼兒愛媽媽的情感,懂得媽媽關(guān)心自己,,自己更要關(guān)心媽媽
2.鼓勵幼兒大膽地在同伴面前表達自己的想法
3.通過多媒體教學,,初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié),。
4.初步理解故事情節(jié),,理解故事中語言的重復性特點。
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1.小朋友,,你們想生病嗎,?可是有三只小狗卻想生病,他們?yōu)槭裁聪肷∧兀?/p>
2.欣賞故事后討論
小狗為什么想生???
他們生病了,狗媽媽是怎么照顧他們的,?
結(jié)果狗媽媽怎么啦,?他們這樣做對嗎?
小狗媽媽病倒后,這三只小狗又是怎樣想的呢,?他們是怎樣做的,?
3.講述自己應如何去關(guān)心媽媽
你的媽媽平時是怎么照顧你的?為你做了哪些事,?
媽媽這么愛我們,,我們應該怎樣關(guān)心媽媽?
故事:《三只想生病的小狗》
灰狗媽媽有三個寶寶:小黃狗,、小黑狗和小花狗,。三只小狗真淘氣,常給灰狗媽媽添麻煩,,可媽媽從來不生氣,。
有一天,住在隔壁的小白狗妹妹生病了,,躺在床上,。白狗媽媽陪著她,還給她買好吃的,。
三只小狗很羨慕,,都說:“呀!生病真好,!生病真好,!媽媽陪著,還有好吃的,?!?/p>
三只小狗也想生病,就一齊跑去問白狗妹妹:“白狗妹妹,,怎樣才會生病?。俊?/p>
白狗妹妹說:“下雨天淋了雨,,就會生病的,。”
三只小狗望網(wǎng)窗外說:“天公公,,下雨吧,!”
白狗妹妹說:“你們真傻,生病可難受啦,!”可是不管白狗妹妹怎么說,,三只小狗都不聽。
白狗妹妹生氣了:“我不跟你們說了,?!彼D(zhuǎn)過身,,不理三只小狗了。
三只小狗跑出屋外,,等著下雨,。天公公真的下雨了。
“好極了,,好極了,,真痛快!”三只小狗在雨中跳起舞來,,絨毛都淋濕了,。
灰狗媽媽看見了,,可著急了,,連忙喊著:“寶寶,快進來,,淋著雨,,會生病的?!?/p>
三只小狗不理媽媽,,媽媽急壞了,只好跑出門外,,把小狗一只一只拉進屋里,。
夜里,小黃狗開始打噴嚏,,打了一個又一個,。接著小黑狗和小花狗也打起噴嚏來:
“阿嚏!阿嚏,!”打了整整一夜,。
第二天,三只小狗發(fā)起燒來,,躺在小床上,,嘴里不停地喊:“媽媽呀,媽媽呀,,難受啊,,難受啊……”
灰狗媽媽急壞了,一會兒給小黃狗吃藥,,一會兒給小黑狗,、小花狗吃藥,忙得團團轉(zhuǎn),。
“媽媽,,我要吃蘋果,。”小黃狗一嚷,,媽媽趕緊去買,。
“媽媽,我要吃梨.”小黑狗一嚷,,媽媽趕緊去買,。
“媽媽,我要吃雪糕,?!毙』ü芬蝗拢瑡寢寭u搖頭說:“傻孩子,,發(fā)燒不能吃雪糕,。”“那么,,就吃葡萄吧,。”媽媽只好去買,。
過了三天,,三只小狗的病全好了,可是灰狗媽媽卻病倒了,,躺在床上,,不吃也不喝,三只小狗很害怕,,“嗚嗚嗚嗚“哭起來,。
白狗妹妹聽見了,趕緊告訴白狗媽媽,。他們連忙跑過來,,見灰狗媽媽病得很重,就把她送到醫(yī)院里去了,。
灰狗媽媽住在醫(yī)院,,三只小狗天天都去探望媽媽。
出院那天,,三只小狗拉著媽媽的手說:”媽媽,,我們以后再也不生病了,生病真難受,?!?/p>
在閱讀活動的生活情景中,蘊涵著許多問題,,有的問題是在孩子認知環(huán)境中提出的,,如“為什么白狗媽媽端給狗妹妹吃東西?”有的是受某些因素影響產(chǎn)生的,,如“什么是羨慕呀?”作為老師要抓住孩子提出的問題,并以此引發(fā)孩子的思考,,因為某些問題能夠幫助孩子產(chǎn)生矛盾和沖突能激起孩子間的互動,,嘗試運用經(jīng)驗解決問題,促進孩子思維流暢性的發(fā)展,。
一,、在問題中發(fā)展孩子的思維能力
在“三只想生病的小狗”的閱讀活動中,孩子們對于“為什么三只灰狗都躺在床上?”的問題,,他們有的說是小狗生病了,,有的覺得小狗懶,還有的認為是天冷小狗不愿意起床,,雖然這些都是種種假想,,但在孩子們的眼中,這就是他們真實的想法,,是他們自己的感受,,由此看來問題的提出,、解決,,促進了孩子思維流暢性的發(fā)展,思維變通,,標志著孩子思維的靈活性,。
二、在問題中培養(yǎng)孩子良好的學習品質(zhì)
在本次閱讀活動中的另一問題“為什么白狗媽媽推著灰狗媽媽”從這表面現(xiàn)象中其實隱藏著隱性的教育價值,,即升華到情感問題,,知道在日常生活中,朋友間要互相幫助,,在大人忙碌的情況下不無理取鬧,,要體諒媽媽爸爸的勞動,要關(guān)愛家人,、朋友等,,在這些問題中習得經(jīng)驗,形成良好的品質(zhì),。
所以作為老師在活動中要耐心地傾聽孩子的想法,,因為只有當問題真正成為孩子的問題時,他們才是學習的主人,。