作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

三只想生病的小狗教案設(shè)計意圖篇一

能理解故事的主要內(nèi)容,，并說出自己的看法。

知道要關(guān)心別人,、不給別人添麻煩的道理,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：小黃狗、小黑狗,、小花狗,、灰狗媽媽、小白狗等圖片若干,。

1,、講出故事名稱，引導(dǎo)幼兒大膽想象,、推測,。

★引導(dǎo)語：老師告訴你們一件奇怪的事：有三只小狗想生病，請小朋友猜猜：三只小狗為什么想生??？

2,、講述故事，引導(dǎo)幼兒欣賞,。

★引導(dǎo)語：三只小狗到底為什么想生?。孔屛覀儊砺犅牴适掳?。

★教師完整講述故事,，以提問的方式幫助幼兒理解故事：

o為什么三只小狗寶寶看見小白狗妹妹生病了也想生病,？

o三只小狗是怎樣讓自己生病的,？

o三只小狗生病的時候,，它們的媽媽辛苦嗎,？

o灰狗媽媽生病住院了。有一天,，三只小狗帶了水果去給媽媽吃,，帶了什么水果？水果是從哪里得到的,？

o灰狗媽媽出院這天,，三只小狗拉著灰狗媽媽的手說了什么？三只小狗還想生病嗎,？

3,、引導(dǎo)幼兒利用圖片，擺擺圖片,、說說故事,。

4、聯(lián)系生活實際,，引導(dǎo)幼兒思考：你們喜歡三只小狗嗎？為什么,？你想不想生病,？為什么？

生活活動：啟發(fā)幼兒經(jīng)常鍛煉身體,，避免生病,。

區(qū)域活動：語言區(qū)投放小黃狗,、小黑狗,、小花狗、灰狗媽媽等圖片,，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)講述故事。

三只想生病的小狗教案設(shè)計意圖篇二

1,。欣賞和理解故事《三只想生病的小狗》,，懂得關(guān)心家人

2。能大膽,、積極地參加討論,，表達自己的想法。

3,。學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。

4,。能遵守規(guī)則玩游戲,。

教學(xué)掛圖。

一,。情景引入

1,。老師裝作咳嗽幾聲說：今天老師生病了，真不舒服,。小朋友有生過病么,？你們覺得生病怎么樣？想不想生病??？

2。故事里有三只想生病的小狗,，你們想不想知道他們?yōu)槭裁聪肷“,。?/p>

二。聽講故事《三只想生病的小狗》

1,。從“灰狗媽媽有三個寶寶”到“有媽媽陪著還有好吃的”

提問：哪個小朋友可以告訴老師,，三只小狗為什么想生病,？

2,。繼續(xù)講述故事，“三只小狗覺得生病真好”到“媽媽只好去買”

提問：三只小狗真的生病了,，灰狗媽媽是怎么照顧他們的,？

3。教師小結(jié)：灰狗媽媽一會要給三只小狗喂藥,，一會又要給三只小狗買好吃的,，灰狗媽媽真是辛苦?。?/p>

4,。從“三只小狗病好了”到最后,。

提問：小狗的病好了，灰狗媽媽怎么樣了,？,，灰狗媽媽為什么會生病呢,？三只小狗這樣做對嗎？

小結(jié)：小朋友們淋雨受涼會使我們生病，因為照顧小狗而勞累的媽媽也會生病，我們要保重自己的身體，不能淋雨受涼,，不能給爸爸媽媽添麻煩,。

三,。討論、提問

1,。教師出示教學(xué)掛圖,，與幼兒圍繞掛圖的畫面進行討論。

2,。提問：

（1）夜里,，三只小狗發(fā)燒了,，灰狗媽媽在干什么,？

（2）灰狗媽媽生病住院了,，有一天三只小狗帶了水果去給媽媽吃,，他們都帶了什么水果,？水果是從哪里來的？

（3）灰狗媽媽出院的時候，三只小狗對媽媽說了什么？

3,。聯(lián)系實際,，引發(fā)幼兒進一步思考。

問題：

（1）你喜歡三只小狗嗎,？為什么,？

（2）你想不想生病,？為什么,？

（3）平時我們生病了，我們的媽媽是怎么樣照顧我們的,？

（4）媽媽對我們那么好，我們可以幫媽媽做些什么呢,？

我們都有一個好媽媽,，我們要照顧好自己的身體，不給媽媽添麻煩，而且要懂得關(guān)心家人,，做一個懂事的好孩子,。

在閱讀活動的生活情景中,，蘊涵著許多問題，有的問題是在孩子認知環(huán)境中提出的,，如“為什么白狗媽媽端給狗妹妹吃東西,？”有的是受某些因素影響產(chǎn)生的，如“什么是羨慕呀,？”作為老師要抓住孩子提出的問題,，并以此引發(fā)孩子的思考，因為某些問題能夠幫助孩子產(chǎn)生矛盾和沖突能激起孩子間的互動,，嘗試運用經(jīng)驗解決問題,，促進孩子思維流暢性的發(fā)展。

三只想生病的小狗教案設(shè)計意圖篇三

1..欣賞和理解故事《三只想生病的小狗》,，懂得關(guān)心家人

2.能大膽,、積極地參加討論，表達自己的想法,。

3.愿意欣賞散文,，感知散文語言的優(yōu)美,，風(fēng)趣

4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，理解角色特點,。

教學(xué)掛圖。

一.情景引入

1.老師裝作咳嗽幾聲說：今天老師生病了,，真不舒服,。小朋友有生過病么？你們覺得生病怎么樣,？想不想生病?。?/p>

2.故事里有三只想生病的'小狗,，你們想不想知道他們?yōu)槭裁聪肷“,。?/p>

二.聽講故事《三只想生病的小狗》

1.從“灰狗媽媽有三個寶寶”到“有媽媽陪著還有好吃的”

提問：哪個小朋友可以告訴老師，三只小狗為什么想生??？

2.繼續(xù)講述故事,，“三只小狗覺得生病真好”到“媽媽只好去買”

提問：三只小狗真的生病了,，灰狗媽媽是怎么照顧他們的？

3.教師小結(jié)：灰狗媽媽一會要給三只小狗喂藥,，一會又要給三只小狗買好吃的,，灰狗媽媽真是辛苦啊！

4.從“三只小狗病好了”到最后,。

提問：小狗的病好了,，灰狗媽媽怎么樣了？灰狗媽媽為什么會生病呢,？三只小狗這樣做對嗎,？

小結(jié)：小朋友們淋雨受涼會使我們生病，因為照顧小狗而勞累的媽媽也會生病,，我們要保重自己的身體,，不能淋雨受涼，不能給爸爸媽媽添麻煩,。

三.討論,、提問

1.教師出示教學(xué)掛圖，與幼兒圍繞掛圖的畫面進行討論,。

2.提問：（1）夜里,，三只小狗發(fā)燒了，灰狗媽媽在干什么,？

（2）灰狗媽媽生病住院了,，有一天三只小狗帶了水果去給媽媽吃，他們都帶了什么水果,？水果是從哪里來的,？

（3）灰狗媽媽出院的時候，三只小狗對媽媽說了什么,？

3.聯(lián)系實際,，引發(fā)幼兒進一步思考。

問題：（1）你喜歡三只小狗嗎,？為什么,？

（2）你想不想生病,？為什么,？

（3）平時我們生病了，我們的媽媽是怎么樣照顧我們的,？

（4）媽媽對我們那么好,，我們可以幫媽媽做些什么呢？

我們都有一個好媽媽,，我們要照顧好自己的身體,，不給媽媽添麻煩，而且要懂得關(guān)心家人,，做一個懂事的好孩子,。

在閱讀活動的生活情景中,，蘊涵著許多問題，有的問題是在孩子認知環(huán)境中提出的,，如“為什么白狗媽媽端給狗妹妹吃東西,？”有的是受某些因素影響產(chǎn)生的，如“什么是羨慕呀,？”作為老師要抓住孩子提出的問題,，并以此引發(fā)孩子的思考，因為某些問題能夠幫助孩子產(chǎn)生矛盾和沖突能激起孩子間的互動,，嘗試運用經(jīng)驗解決問題,，促進孩子思維流暢性的發(fā)展。

三只想生病的小狗教案設(shè)計意圖篇四

三只想生病的小狗

1.激發(fā)幼兒愛媽媽的情感,，懂得媽媽關(guān)心自己,，自己更要關(guān)心媽媽

2.鼓勵幼兒大膽地在同伴面前表達自己的想法

3.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容,，記住故事的主要情節(jié),。

4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點,。

vcd

1.小朋友,，你們想生病嗎？可是有三只小狗卻想生病,，他們?yōu)槭裁聪肷∧兀?/p>

2.欣賞故事后討論

小狗為什么想生?。?/p>

他們生病了,，狗媽媽是怎么照顧他們的,？

結(jié)果狗媽媽怎么啦？他們這樣做對嗎,？

小狗媽媽病倒后,，這三只小狗又是怎樣想的呢？他們是怎樣做的,？

3.講述自己應(yīng)如何去關(guān)心媽媽

你的媽媽平時是怎么照顧你的,？為你做了哪些事？

媽媽這么愛我們,，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心媽媽,？

故事：《三只想生病的小狗》

灰狗媽媽有三個寶寶：小黃狗、小黑狗和小花狗,。三只小狗真淘氣,，常給灰狗媽媽添麻煩，可媽媽從來不生氣,。

有一天,，住在隔壁的小白狗妹妹生病了,，躺在床上,。白狗媽媽陪著她,，還給她買好吃的。

三只小狗很羨慕,，都說：“呀,！生病真好！生病真好,！媽媽陪著,，還有好吃的?！?/p>

三只小狗也想生病,，就一齊跑去問白狗妹妹：“白狗妹妹，怎樣才會生病??？”

白狗妹妹說：“下雨天淋了雨，就會生病的,?！?/p>

三只小狗望網(wǎng)窗外說：“天公公，下雨吧,！”

白狗妹妹說：“你們真傻,，生病可難受啦！”可是不管白狗妹妹怎么說,，三只小狗都不聽,。

白狗妹妹生氣了：“我不跟你們說了?！彼D(zhuǎn)過身,，不理三只小狗了。

三只小狗跑出屋外,，等著下雨,。天公公真的下雨了。

“好極了,，好極了,，真痛快！”三只小狗在雨中跳起舞來,，絨毛都淋濕了,。

灰狗媽媽看見了，可著急了,，連忙喊著：“寶寶,，快進來,，淋著雨，會生病的,?！?/p>

三只小狗不理媽媽，媽媽急壞了,，只好跑出門外,，把小狗一只一只拉進屋里。

夜里,，小黃狗開始打噴嚏,，打了一個又一個。接著小黑狗和小花狗也打起噴嚏來：

“阿嚏,！阿嚏,！”打了整整一夜。

第二天,，三只小狗發(fā)起燒來,，躺在小床上，嘴里不停地喊：“媽媽呀,，媽媽呀,，難受啊，難受啊……”

灰狗媽媽急壞了,，一會兒給小黃狗吃藥,，一會兒給小黑狗、小花狗吃藥,，忙得團團轉(zhuǎn),。

“媽媽，我要吃蘋果,?！毙↑S狗一嚷，媽媽趕緊去買,。

“媽媽,，我要吃梨.”小黑狗一嚷，媽媽趕緊去買,。

“媽媽,，我要吃雪糕?！毙』ü芬蝗?，媽媽搖搖頭說：“傻孩子，發(fā)燒不能吃雪糕,?！薄澳敲?，就吃葡萄吧?！眿寢屩缓萌ベI,。

過了三天，三只小狗的病全好了,，可是灰狗媽媽卻病倒了,，躺在床上,，不吃也不喝,，三只小狗很害怕，“嗚嗚嗚嗚“哭起來,。

白狗妹妹聽見了,，趕緊告訴白狗媽媽。他們連忙跑過來,，見灰狗媽媽病得很重,，就把她送到醫(yī)院里去了。

灰狗媽媽住在醫(yī)院,，三只小狗天天都去探望媽媽,。

出院那天，三只小狗拉著媽媽的手說：”媽媽,，我們以后再也不生病了,，生病真難受?！?/p>

在閱讀活動的生活情景中,，蘊涵著許多問題，有的問題是在孩子認知環(huán)境中提出的,，如“為什么白狗媽媽端給狗妹妹吃東西?”有的是受某些因素影響產(chǎn)生的,，如“什么是羨慕呀?”作為老師要抓住孩子提出的問題，并以此引發(fā)孩子的思考,，因為某些問題能夠幫助孩子產(chǎn)生矛盾和沖突能激起孩子間的互動,，嘗試運用經(jīng)驗解決問題，促進孩子思維流暢性的發(fā)展,。

一,、在問題中發(fā)展孩子的思維能力

在“三只想生病的小狗”的閱讀活動中，孩子們對于“為什么三只灰狗都躺在床上?”的問題,，他們有的說是小狗生病了,，有的覺得小狗懶，還有的認為是天冷小狗不愿意起床,，雖然這些都是種種假想,，但在孩子們的眼中,，這就是他們真實的想法，是他們自己的感受,，由此看來問題的提出,、解決，促進了孩子思維流暢性的發(fā)展,，思維變通,，標(biāo)志著孩子思維的靈活性。

二,、在問題中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

在本次閱讀活動中的另一問題“為什么白狗媽媽推著灰狗媽媽”從這表面現(xiàn)象中其實隱藏著隱性的教育價值,，即升華到情感問題，知道在日常生活中,，朋友間要互相幫助,，在大人忙碌的情況下不無理取鬧，要體諒媽媽爸爸的勞動,，要關(guān)愛家人,、朋友等，在這些問題中習(xí)得經(jīng)驗,，形成良好的品質(zhì),。

所以作為老師在活動中要耐心地傾聽孩子的想法，因為只有當(dāng)問題真正成為孩子的問題時,，他們才是學(xué)習(xí)的主人,。