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生物說(shuō)課稿 表里的生物說(shuō)課稿篇一

本節(jié)課選自人教版八年級(jí)下冊(cè)第七單元第二章第五節(jié)的《生物的變異》

本節(jié)課是在學(xué)生們學(xué)習(xí)了生物的遺傳后，對(duì)基因決定生物性狀有所了解的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的知識(shí)的延伸,。并為下一節(jié)《生物的進(jìn)化》奠定了理論基礎(chǔ)，因此,，本節(jié)課有著承上啟下的作用,。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究答案,，并能最終解決問(wèn)題的能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)自然科學(xué)的熱愛(ài)之情。

基于對(duì)教材啊分析和《課標(biāo)》的理解,，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：

1、了解生物變異的原因,。

2,、舉例說(shuō)明遺傳變異的在實(shí)踐中的運(yùn)用,。

難點(diǎn)：探究花生兩個(gè)品種的變異實(shí)驗(yàn)。

（心里方面）八年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),，思想活躍,，好奇心強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的求知欲,，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)探索精神,。（知識(shí)儲(chǔ)備方面）學(xué)生已對(duì)生物的生殖發(fā)育,，生物的性狀以及決定性狀的因素有所了解。但對(duì)生物變異方面還知之甚少,，因此,，教師應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)變異的存在,，并進(jìn)一步探究變異的原因,。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心里特征，我制定以下教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)與技能：

1,、 理解變異的概念及影響因素。

2,、 了解遺傳變異在實(shí)際生活中運(yùn)用,。

3、掌握科學(xué)探究的方法步驟,。

過(guò)程與方法：

1,、通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變異的存在及變異的普遍性。

2,、 以花生果實(shí)大小變異為例,，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設(shè),、探究答案,、得出結(jié)論并進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)、了解生物的變異及原因使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到自然界的奇妙力量,，使學(xué)生具有初步的環(huán)保意識(shí),。

2、通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生樂(lè)于探索生命的奧秘,，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí),，并培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。

為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，更好地幫助學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí)，我選擇下面的教法學(xué)法,。

本著《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生“能夠在探究能力,、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更好發(fā)展；能夠在責(zé)任感,、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面等方面得到提高”的要求,，以及我對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，我采用了:1.多媒體教學(xué)法,?？梢詣?chuàng)造逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像,、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2.討論法,。圍繞“花生果實(shí)大小的變異”和“影響變異的因素”這些核心問(wèn)題,，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論和辯論活動(dòng),，使全體學(xué)生都參與其中,，培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。3.談話法,。通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生自己與父母、兄弟姐妹間性狀特征和他們身邊動(dòng)物,、植物上下代間性狀特征等問(wèn)題的方式認(rèn)識(shí)變異,，充分啟發(fā)學(xué)生的智力活動(dòng)、發(fā)展思維能力,。此外,，我還運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，自主學(xué)習(xí)等教法,，充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，大小不同的花生

課時(shí)安排：一課時(shí),。

下面我將從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣,、導(dǎo)入新課→觀察材料,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題→觀察實(shí)例、分析原因,、弄清本質(zhì)→自主學(xué)習(xí),、課外拓展、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)四個(gè)方面來(lái)展開新課,。

1,、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,、導(dǎo)入新課

為了引發(fā)學(xué)生們的好奇心,，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課有直觀的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：

“洛陽(yáng)地脈花最宜,，牡丹尤為天下奇”,，再過(guò)幾天就是一年一度的洛陽(yáng)牡丹花會(huì)了，洛陽(yáng)牡丹以其花朵碩大,、品種繁多,、花色奇絕而聞名天下，已知洛陽(yáng)牡丹有9大色系,，10種花型,，1000多個(gè)品種。同樣是牡丹,，同學(xué)們知道其千姿百態(tài),，姹紫嫣紅的原因嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題,，讓我們開始今天的新課“生物的變異”

這樣的導(dǎo)入從學(xué)生們熟悉的花卉入手,，進(jìn)而過(guò)渡到生物學(xué)知識(shí)，引起學(xué)生們的好奇,，激發(fā)求知欲,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，符合心理學(xué)上的認(rèn)知規(guī)律,。

2,、 觀察材料、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題

為培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),，并能夠具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和合作精神,，我將這樣來(lái)開展以下的教學(xué)活動(dòng),。

“同學(xué)們，看看這些圖片，菊花有不同的品種,，玉米的果穗也多種多樣,，綿羊的體型千差萬(wàn)別，即使是果蠅的眼睛也有紅白之分,。這些都是與生物的變異有關(guān)的,。變異：即親子間和子代個(gè)體間的差異。變異是普遍存在的,。那么，我們大家都愛(ài)吃的花生是不是也存在變異呢,？這里有些花生,，現(xiàn)在發(fā)給大家，大家觀察以下他們有什么不同呢,？對(duì),，它們有大有小，形態(tài)各異,，但是不是外殼大的花生籽粒就一定飽滿呢,，外殼小的就籽粒就一定小了？其實(shí),，定義花生的大小是要通過(guò)它們籽粒的大小平均值來(lái)衡量的,。同學(xué)們還按八人一小組，按照課本提示分組探究一下這兩種花生到底哪一種才是真正的no.1,。等會(huì)兒每一組要匯報(bào)自己的探究結(jié)果”,。

等探究實(shí)驗(yàn)完畢之后我還要提出以下幾個(gè)問(wèn)題：

“同學(xué)們：我們一起想一想，為什么有的,?；ㄉ荛L(zhǎng)大，而有的花生不能長(zhǎng)大呢,？是不是把小的花生種在肥沃的土壤中也能長(zhǎng)成大的花生呢,？”

通過(guò)共同討論使學(xué)生認(rèn)識(shí)到變異是由環(huán)境改變和遺傳物質(zhì)的改變引起的；并使他們了解哪些變異是可遺傳的,，哪些變異是不可遺傳的,。

這樣的課堂設(shè)計(jì)真正地做到了還課堂給學(xué)生，充分展現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的理念,。充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,，符合課標(biāo)中對(duì)學(xué)生“探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力的發(fā)展”的要求,。

3,、 觀察實(shí)例、分析原因,、弄清本質(zhì)

為了讓學(xué)生弄清處變異的本質(zhì)和遺傳變異原理在培育新品種方面的應(yīng)用,，我采用談話法,，詢問(wèn)學(xué)生自己與父母、兄弟姐妹間性狀特征和他們身邊動(dòng)物,、植物上下代間性狀特征等問(wèn)題,，使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)變異是普遍性；并以多媒體為媒介,，向他們展示一些例如高產(chǎn)奶牛,、高產(chǎn)抗倒伏小麥、太空椒等圖片,，并讓學(xué)生討論,，分析原因，最終使學(xué)生弄清楚“變異是環(huán)境和遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而引起的”這一本質(zhì)問(wèn)題,。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，完善了其思維的完整性，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣,，使他們認(rèn)識(shí)到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一偉大論斷,。

4、 自主學(xué)習(xí),、課外拓展,、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

為了讓學(xué)生了解更多關(guān)于生物變異的知識(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課外查閱相關(guān)的書籍和網(wǎng)站,，并向他們推薦相關(guān)的參考資料,。并以“了解利用遺傳變異原理培育新品種的其它方法”作為課后作業(yè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，達(dá)到增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),，開闊眼界的目的。

生物說(shuō)課稿 表里的生物說(shuō)課稿篇二

各位老師：

下午好,！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一章第一節(jié)：生物的特征,。本次說(shuō)課包括五個(gè)部分：教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)、說(shuō)教材,、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)是初中生物第一課，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)這節(jié)課激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的熱情,，宜采用比較輕松活潑的課堂組織形式,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識(shí)，說(shuō)明生物的特征,。另外,，本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)就是掌握生物與非生物的區(qū)分方法，而區(qū)分的過(guò)程則需要通過(guò)對(duì)比待分析事物與生物的一般特征是否吻合。

1,、教材所處的地位,、編排和作用

新教材依據(jù)新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念，打破了以往植物學(xué),，動(dòng)物學(xué)和生理衛(wèi)生等學(xué)科的編排體系,，構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系，所以把生物圈作為第一單元,，把“認(rèn)識(shí)生物”作為第一章,，把“生物的特征”作為第一節(jié)，說(shuō)明了本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位,，只有了解了什么是生物,，生物具備哪些特征，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

2,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：了解生物和非生物,，比較它們的區(qū)別，說(shuō)明生物具有的共同特征,。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和發(fā)散思維的能力,。

（3）情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、保護(hù)大自然的情感，熱愛(ài)生命,、保護(hù)生命,。

3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象,，并得出生物的基本特征,。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及觀察、分析問(wèn)題的能力,。突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵：通過(guò)觀察,、討論、分析教材p3-p5的彩圖

讓學(xué)生充分觀察,、思考,，并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，歸納,、總結(jié)出生物的共同特征,，來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把,?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神,，本節(jié)課以討論為主,，在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下,，組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析、討論,、歸納和總結(jié),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用,。具體做法如下：

1,、情景設(shè)置——激發(fā)感情，引起興趣,。

2,、學(xué)案導(dǎo)學(xué)——逐步引導(dǎo)，逐漸深入,。

3,、精析點(diǎn)撥——展開聯(lián)想，拓展思路,。

學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一,。“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn),，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理,。”教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù),。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性,、發(fā)展性,、創(chuàng)造性,，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情,、啟迪心智,、感悟積淀的四重境界。（在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,，注重知識(shí)與能力,，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展,。）

學(xué)法指導(dǎo)具體如下：

1,、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——整體感知，了解全文,。

2,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)——積極參與，總結(jié)規(guī)律,。

3,、合作探究——小組合作，鞏固提高,。

4,、當(dāng)堂檢測(cè)——查缺補(bǔ)漏，歸納總結(jié),。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

引入：展示盆栽植物和教室內(nèi)的課桌，凳子以及學(xué)生的卡通玩具,，說(shuō)明它們的根本不同在哪里,？引導(dǎo)出生物與非生物的概念。

閱讀學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文,，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容整體感知。(二),、任務(wù)驅(qū)動(dòng),，學(xué)案導(dǎo)學(xué)

要想認(rèn)識(shí)生物，就必須進(jìn)行觀察,，所以,，觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。然后指導(dǎo)學(xué)生看書,，閱讀p2的內(nèi)容,，完成學(xué)案設(shè)計(jì)的目標(biāo),。小組合作交流，教師注意引導(dǎo)點(diǎn)撥,，學(xué)生代表公布自學(xué)結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀p3-p5的內(nèi)容,，完成學(xué)案設(shè)計(jì)的目標(biāo)在學(xué)生完成學(xué)案內(nèi)容后小組內(nèi)進(jìn)行交流，展示自學(xué)效果,。

（三）,、精析點(diǎn)撥，拓展思路

1,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察書本插圖,，說(shuō)出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng)。然后,，通過(guò)與教室中的課桌,、黑板、墻壁等非生物做比較,，大家各抒己見(jiàn),，互相補(bǔ)充，得出生物所具有的共同特征,。

2,、以自身為例，分析表述,。學(xué)生分小組,，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征，派代表,，舉例說(shuō)明,，各小組間可針對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，使大家認(rèn)識(shí)到生物的共同特征

（四）,、概括總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你能說(shuō)一說(shuō)什么是生物嗎？（根據(jù)生物的特征說(shuō)）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自覺(jué)回憶所學(xué)知識(shí),，加深對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解,。板書設(shè)計(jì)：（與總結(jié)相結(jié)合，同步進(jìn)行）

本節(jié)課我采用提綱式板書形式,，這樣提綱挈領(lǐng),、層次分明，很好地說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,。

第一節(jié)生物的特征

一,、觀察：是科學(xué)探究的一種基本方法。

二,、生物：凡是有生命的物體都叫生物,。

三,、生物的特征：

1、都需要營(yíng)養(yǎng),。

2,、都能進(jìn)行呼吸。

3,、都能排出體內(nèi)的廢物,。

4、都能對(duì)外界刺激做反應(yīng),。

5,、都能生長(zhǎng)和繁殖。

6,、除病毒以外,，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

（五）,、鞏固記憶

認(rèn)真背誦學(xué)案上和黑板上板書的重點(diǎn)內(nèi)容,，同桌之間相互提問(wèn)。

（六）,、根據(jù)學(xué)習(xí)的情況,，完成學(xué)案的能力提升

根據(jù)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況，當(dāng)堂練習(xí),，當(dāng)堂檢測(cè),。加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與落實(shí)。

我的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝各位老師,！

生物說(shuō)課稿 表里的生物說(shuō)課稿篇三

尊敬的各位評(píng)委老師，你們好,！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是，蘇少版小學(xué)美術(shù)第16冊(cè)《海洋生物》一課,。下面,，我從教材分析、教學(xué)目標(biāo),、教法學(xué)法,、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì),。

《海洋生物》一課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。這節(jié)課通過(guò)介紹海洋生物的形狀、花紋和色彩等,，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和個(gè)性的表現(xiàn)力,；讓學(xué)生在暢游海底世界的同時(shí)感受美,、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞神奇的海洋生物,，初步認(rèn)識(shí)海洋生物的形狀,、花紋和色彩等。

2,、用自己喜歡的繪畫方式來(lái)表現(xiàn)海洋生物,，能大膽表達(dá)自己的想法。

3,、激發(fā)學(xué)生的好奇心,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及保護(hù)自然的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞海洋生物,，表現(xiàn)海洋生物,，感受海底世界的美妙。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠?qū)Ｑ笊锏哪硞€(gè)特征著重描繪,，色彩亮麗,，生動(dòng)有趣。

學(xué)法為了更好地突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中我采用演示法,，談話法,，范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中,，感受美,、發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美,。

在學(xué)法上,，主要通過(guò)欣賞、感受,、觀察,、比較、想象,、表現(xiàn)等方法相結(jié)合,。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究為主要的學(xué)習(xí)方式,。發(fā)展學(xué)生的想象力,、提高學(xué)生的創(chuàng)造力,。

教具和學(xué)具結(jié)合教法和學(xué)法，采用如下教具和學(xué)具：多媒體課件——《海洋生物》,、勾線筆,、油畫棒、彩筆,，刮畫紙,、紙盤、廢舊材料等,。

為了使學(xué)生能在視,、聽(tīng)、說(shuō),、做,、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)創(chuàng)造美的快樂(lè),，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,，也是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一,。因而，新課伊始,，師生共同欣賞一段《海底總動(dòng)員》的動(dòng)畫片,，跟隨鏡頭去探索神秘又美麗的海底世界。觀看之后請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^看感受,，學(xué)生對(duì)這種動(dòng)畫片很感興趣,，會(huì)紛紛發(fā)表看法，互相交流,。我隨機(jī)引導(dǎo)：“海底真美啊,，那里生活著數(shù)不盡的海洋生物，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)海底世界,，去認(rèn)識(shí)神奇的海洋生物,。”（此時(shí)板書：“海洋生物”）設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我充分發(fā)揮了動(dòng)畫的作用,，讓學(xué)生欣賞到了神奇的海底世界,，獲得了豐富的感性素材,，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為突破難點(diǎn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（二）賞圖怡情,，歸納方法

海底世界是神奇美麗的,，然而我們這個(gè)地區(qū)的孩子很少有親身經(jīng)歷的，基本要通過(guò)電視或動(dòng)畫片來(lái)了解,，所在要想很好地完成海洋生物的繪畫,，有相當(dāng)?shù)碾y度，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，突破此教學(xué)難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了多層次的欣賞環(huán)節(jié)。

1,、邊猜謎邊欣賞,。用多媒體出示有趣的謎語(yǔ)，學(xué)生猜謎的同時(shí)欣賞到海洋生物的圖片,。兇猛無(wú)比的鯊魚,，聰明靈巧的海豚，那艷麗無(wú)比的珊瑚,？,？各種神奇美麗的海洋生物深深吸引住孩子們的眼球。欣賞之后我激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出“通過(guò)欣賞這么多海洋生物圖片,，你最喜歡哪些海洋朋友,？它有什么特點(diǎn)？他有哪些迷人的色彩呢,？

2,、欣賞小朋友的美術(shù)作品，在欣賞之前老師提出2各問(wèn)題共大家邊欣賞邊思考,，（1）你覺(jué)得他們的作品怎么樣,？（2）他是如何表現(xiàn)海洋生物的？通過(guò)小組討論,，歸納出作品的表現(xiàn)形式此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，既尊重的學(xué)生的個(gè)性選擇，又達(dá)到了以觀察為鋪墊的教學(xué)目的,。

3,、創(chuàng)作思路?？戳四敲炊嗟膬?yōu)秀作品,，有了這么多的獨(dú)特感受。今天你們小組想要用什么方法來(lái)表現(xiàn)你喜歡的或想象中的海洋生物呢,？請(qǐng)（各小組討論）說(shuō)一說(shuō)你們的巧妙構(gòu)思,。（學(xué)生談想法，教師引導(dǎo)，講解創(chuàng)作過(guò)程,。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多層次的欣賞,，小組討論，歸納出作品的表現(xiàn)形式,，這樣的設(shè)計(jì),，既尊重的學(xué)生的個(gè)性選擇，又達(dá)到了以觀察為鋪墊的教學(xué)目的,。

（三）指導(dǎo)表現(xiàn),，鼓勵(lì)創(chuàng)作

這一環(huán)節(jié)中為我采用直觀教學(xué)法，教師示范作畫,，學(xué)生根據(jù)觀察以及之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自已嘗試著總結(jié)畫法,，然后再由我適當(dāng)適時(shí)的點(diǎn)撥。使學(xué)生對(duì)海底生物的認(rèn)識(shí)從感性向理性發(fā)展,，教學(xué)的重點(diǎn)很快被突破了,。學(xué)生掌握了海洋生物的表現(xiàn)技巧以后，最為急迫的是想給親自動(dòng)手畫一畫,。我沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ),，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。而在學(xué)生創(chuàng)作的同時(shí),，我也將黑板創(chuàng)作成了一副海底藍(lán)圖,，為下一環(huán)節(jié)的展示做好了鋪墊。

（四）評(píng)價(jià)總結(jié),，展示作品當(dāng)學(xué)生完成圖畫時(shí),，為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，采用學(xué)生自評(píng),、互評(píng)相結(jié)合,，教師及時(shí)地給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)之后,，我號(hào)召同學(xué)們將自己的作品剪下來(lái),，并貼到黑板上。同學(xué)們的海洋朋友游進(jìn)了美麗的“海洋世界”,。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，使學(xué)生在評(píng)價(jià)和展示中個(gè)性得到發(fā)揮，充分體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè),。

（五）拓展延伸,，滲透德育

此時(shí)的黑板已經(jīng)變成了一幅生動(dòng)的海底世界圖。大家都沉浸在這美的世界中,。我在這時(shí)將話鋒一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們,，你們知道嗎？在現(xiàn)實(shí)生活中，由于環(huán)境污染的日益嚴(yán)重,，很多海洋生物瀕臨滅絕。我們將永遠(yuǎn)失去這些美麗的海洋朋友,。伴隨著敘述我將黑板上的海洋生物摘下,，”掉落到底邊?！傲私獾竭@里,，你們有什么感受？我們應(yīng)該怎樣做呢,？”剛剛還美好的海底世界,，瞬間化為烏有，孩子們的內(nèi)心必然頓生出一股憤慨與惋惜之情,，我便抓住這一時(shí)機(jī),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，并向同學(xué)們發(fā)出號(hào)召：“大海是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖?，我們?cè)诟惺芩拿赖耐瑫r(shí)更有責(zé)任去保護(hù)它,，那就讓我們攜起手來(lái)，從我做起,，從撿起一塊紙屑做起,，從節(jié)約一滴水做起，為保護(hù)我們的大海,、保護(hù)這些神奇又可愛(ài)的海洋朋友做出我們的貢獻(xiàn),。”

我號(hào)召同學(xué)們將自己的作品剪下來(lái),，并貼到黑板上,。這樣，同學(xué)們的海洋朋友游進(jìn)了美麗的“海洋世界”,，此時(shí)的黑板已經(jīng)變成了一幅生動(dòng)的海底世界圖,。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的創(chuàng)作得到充分的展示,，個(gè)性得到充分的發(fā)揮,，接著，又以此為契機(jī),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育,。

效果預(yù)測(cè)海洋生物【】是學(xué)生一直感興趣的題材，但感興趣并不一定就能表現(xiàn)好,。保持學(xué)生高昂的情緒,，將學(xué)生模糊的記憶變成清晰的形象，轉(zhuǎn)化為個(gè)性的創(chuàng)作非常重要，因此,，這節(jié)課,，我注重以學(xué)生為主體，始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作探究為主要學(xué)習(xí)方式,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。相信通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，學(xué)生定能夠在輕松氛圍中感受創(chuàng)作的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅,。