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表里的生物說課稿篇一

大家好,，我今天說課的題目是,，高中生物必修2,第三章第三節(jié)，"dna復(fù)制"這部分內(nèi)容,，接下來我就從以下幾個方面來說這一節(jié)課,。

1、教材地位和作用

《dna的復(fù)制》這一部分內(nèi)容也是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容之一,。它既是對前面已學(xué)習(xí)的孟德爾遺傳定律和減數(shù)分裂知識進(jìn)一步的深化理解,，也是整個遺傳的基礎(chǔ)。

2,、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：概述dna分子的復(fù)制,；探討dna復(fù)制的生物學(xué)意義

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，觀察能力,、分析理解能力

（3）德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、用科學(xué)、愛科學(xué)的求知欲

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：dna復(fù)制的條件、過程及特點(diǎn),。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：dna復(fù)制的過程,，特別是半保留復(fù)制。

4,、教材處理及課時安排

根據(jù)教材的重難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,，本節(jié)內(nèi)容只安排一個課時。教學(xué)順序是"推測-實(shí)驗(yàn)證據(jù)-復(fù)制過程" 進(jìn)行,。

學(xué)生應(yīng)通過觀察,、分析、討論與教師講授相結(jié)合來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容

充分利用多媒體的功能,，把dna復(fù)制過程編制成動態(tài)過程,，使難點(diǎn)知識變靜為動、變抽像為形象,，轉(zhuǎn)化為易于吸收的知識,。并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，通過提高學(xué)生的識圖能力,、思維能力,，且適當(dāng)配合練習(xí)，將知識化難為易,。

關(guān)于dna分子的復(fù)制的教學(xué),，教師首先可以通過課題下的，2008北京奧運(yùn)會的會

幑"中國印·舞動的北京"導(dǎo)及問題探討，激起學(xué)生和興趣,。然后讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的有

關(guān)有絲分裂和減數(shù)分裂過程中dna復(fù)制的時間,。接下來設(shè)置問題："dna是如何復(fù)制的"？

讓學(xué)生積極討論,。然后才引出沃森和克里克對dna復(fù)制過程的推測,，從而得出dna 的半

保留復(fù)制過程。

其次,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,，充分利用課本的彩圖來分析、學(xué)習(xí)科學(xué)家對dna復(fù)制過程所做的經(jīng)典實(shí)驗(yàn),，通過這個實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握科學(xué)研究的思想,，領(lǐng)悟科學(xué)探究的魅力，也掌握一種生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的方法-放射性同位素標(biāo)記法,，分析用cscl密度梯度離心后重帶,、中帶、輕帶表示的dna分子的雙鏈構(gòu)成怎樣的,，在整個實(shí)驗(yàn)親代,、子一代、子二代細(xì)胞中提取出的dna離心結(jié)果說明了什么,。通過層層分析,，學(xué)生不僅能夠自已得出結(jié)論，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力和進(jìn)一步明確了什么是半保留復(fù)制,。從而也得出了dna復(fù)制的定義,。最后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本第54頁,，提出相關(guān)問題：

⑴什么是解旋：解旋的目的是什么,？

⑵什么叫子鏈？復(fù)制一次能形成幾條子鏈,？

⑶簡述子鏈形成過程,？

讓學(xué)生充分回答上述問題后，教師播放多媒體dna分子復(fù)制過程的動態(tài)圖解,。歸納出復(fù)制三點(diǎn)過程：①解旋提供準(zhǔn)確模板②合成互補(bǔ)子鏈③子,、母鏈結(jié)合盤繞形成新dna分子。

以上過程可配合板圖進(jìn)行歸納,。通過這個過程得出dna復(fù)制的特點(diǎn)：

（一）dna分子是邊解旋邊復(fù)制的,，是一種半保留復(fù)制，即在子代雙鏈中,，有一條是親代原有的鏈,，另一條則是新合成的,。

（二）dna復(fù)制嚴(yán)格遵守堿基互補(bǔ)配對原則準(zhǔn)確復(fù)制,，從而保證了子代和親代具有相同的遺傳性狀,。

設(shè)問：dna復(fù)制后兩個子代dna分子與親代dna分子是否完全相同？為什么,？

通過設(shè)問,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固dna復(fù)制的全過程。接下來讓學(xué)生總結(jié)出dna復(fù)制的四大基本條件：① 模板：開始解旋的dna分子的兩條單鏈,；

② 原料：是游離在核液中的脫氧核苷酸,；

③ 能量：是通過水解atp提供；

④ 酶：酶是指一個酶系統(tǒng),，不僅僅是指一種解旋酶,。

最后通過以上分析，總結(jié)出dna復(fù)制的意義以及在生活中的應(yīng)用：

意義：dna通過復(fù)制,，使遺傳信息從親代傳給子代,，從而保證了物種的相對穩(wěn)定性，保持了遺傳信息的連續(xù)性,，使物種得以延續(xù),。

應(yīng)用：目前dna分子廣泛應(yīng)用于刑事案件偵破等方面：

如：dna分子是親子鑒定的主要證據(jù)之一。把案犯在現(xiàn)場留下的毛發(fā),、血等進(jìn)行分析作為破案的證據(jù),，與dna有關(guān)。

設(shè)計一題典型課堂練習(xí)：即有關(guān)半保留復(fù)制及計算的習(xí)題：

典型例題

基上連續(xù)培養(yǎng),。從分析得知,，第一代大腸桿菌dna儲存的遺傳信息與親代大腸桿菌dna儲存的遺傳信息完全相同，其原因是__________.若連續(xù)培養(yǎng)三代,，此時,，含

標(biāo)記的dna分子約占大腸桿菌dna分子總量的多少？其原因是多少,？

【答案】以親代dna為模板,，根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原則復(fù)制而成；25%,；因dna分子的復(fù)制方式為半保留復(fù)制,。

通過以上練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識。

表里的生物說課稿篇二

1,、說明人的性別差異是由性染色體決定的,；

2、解釋生男生女的道理,，理解生男生女機(jī)會均等的原因,。

3,、能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問題。

學(xué)生通過分析男女染色體圖片,，闡明人的性別差異是由性染色體決定的,。

從實(shí)際生活、實(shí)踐過程和理論上三方面論證生男生女機(jī)會均等,。

一,、導(dǎo)入新課

展示孕婦圖片，這是一個懷孕的婦女,，她生男孩還是女孩,？那么，生男生女到底是由什么決定呢,？這與遺傳有關(guān)嗎,？讓我們一起來學(xué)習(xí)《人的性別遺傳》。

二,、講授新課

（一）男女染色體的差別

1,、出示男女人體細(xì)胞的染色體排序圖，這是男女人體細(xì)胞的染色體排序圖,，請同學(xué)們思考：在男性和女性的各23對染色體中,，哪一對有差別？這對染色體的差別可能與什么有關(guān),？

2,、同學(xué)們猜對了，請閱讀教材麥克郎和威爾遜及斯特蒂文特的研究,，你能找到那些有用的信息,？（①1902年，美國細(xì)胞學(xué)家麥克郎發(fā)現(xiàn)男性染色體,。②1905年,，美國細(xì)胞學(xué)家威爾遜及斯特蒂文特進(jìn)一步區(qū)分性染色體，即男性xy,，女性xx）

3,、請同學(xué)們仔細(xì)觀察經(jīng)整理后的男女成對染色體排序圖，同時思考38頁書中的討論題：

①,、在男性和女性的各23對染色體中,，哪一對被稱為性染色體？

②,、兩圖中,，哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅是女性的染色體,？

③,、圖中哪條染色體是y染色體,？它與x染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？

④,、想一想,，就性染色體來說，在男性的精子和女性的卵細(xì)胞中,，應(yīng)該有幾條性染色體,？男性有幾種精子，女性有幾種卵細(xì)胞,？分別是什么？

4,、請描述出男女體細(xì)胞中染色體的組成

男性：22對常染色體+xy（性染色體）

女性：22對常染色體+xx（性染色體）

5,、請描述出男女生殖細(xì)胞中染色體的組成

精子：22條常染色體+x或者22條染色體+y

卵細(xì)胞：22條常染色體+x

6、同學(xué)們想一下,，當(dāng)含x染色體的精子與卵細(xì)胞相遇時,，結(jié)合形成的受精卵是什么樣的呢？發(fā)育成男性還是女性,？那含y染色體的精子呢,？（xx，女性,；xy,，男性）

7、社會上把生女孩的責(zé)任都算在女性頭上,，對嗎,？為什么？（不對,，因?yàn)榕缘男匀旧w為x和x,，男性的性染色體為x和y。女性產(chǎn)生的卵細(xì)胞僅含x,，男性產(chǎn)生的精子含x或y染色體,，當(dāng)卵細(xì)胞x與精子y結(jié)合的受精卵為xy時，受精卵發(fā)育為男孩,；當(dāng)卵細(xì)胞x與精子x結(jié)合為受精卵xx時,，該受精卵發(fā)育為女孩。受精時精子與卵細(xì)胞的結(jié)合是隨機(jī)的,，所以這種說法不科學(xué)）

設(shè)疑：不同的精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會如何呢,？

表里的生物說課稿篇三

1.1內(nèi)容與地位

薩頓的假說運(yùn)用了類比推理的科學(xué)方法，但是類比推理得出的結(jié)論并不具有邏輯的必然性,，其正確與否,，還需要觀察和實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn),。教科書緊結(jié)著介紹了基因位于染色體上的實(shí)驗(yàn)證據(jù)，即摩爾根果蠅雜交實(shí)驗(yàn),。通[]過對實(shí)驗(yàn)過程的介紹分析,，引導(dǎo)學(xué)生逐步揭開遺傳的奧秘，最終證實(shí)基因的確位于染色體上,。

至此,，關(guān)于孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)及其在此基礎(chǔ)上提出的遺傳規(guī)律，在知識結(jié)構(gòu)上形成了比較完整的認(rèn)識,。在此安排了孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋,，對前面的知識進(jìn)行歸納總結(jié)

1.2教學(xué)重點(diǎn)

（1）基因位于染色體上的理論假說和實(shí)驗(yàn)證據(jù)。

（2）孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋,。

1.3教學(xué)難點(diǎn)

（1）運(yùn)用類比推理的方法,，解釋基因位于染色體上。

（2）基因位于染色體上的`實(shí)驗(yàn)證據(jù),。

2.1學(xué)生已經(jīng)具備了有絲分裂,、減數(shù)分裂和受精作用等細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，掌握了生物的生殖過程,、孟德爾遺傳規(guī)律等相關(guān)知識,，這為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.2高中學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力,，思維的目的性,、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善,，他們的心智還不能有效控制其行為沖動,，對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程,，結(jié)論的形成缺乏理性的思考,。

3.1知識目標(biāo)

1、說出基因位于染色體上的理論假說和實(shí)驗(yàn)證據(jù),。

2,、運(yùn)用有關(guān)基因和染色體的知識闡明孟德爾遺傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)。

3.2能力目標(biāo)

嘗試運(yùn)用類比推理的方法,，解釋基因位于染色體上,。

3.3情感態(tài)度與價值觀

認(rèn)同科學(xué)研究需要豐富的想像力，大膽質(zhì)疑和勤奮實(shí)踐的精神,，以及對科學(xué)的熱愛,。

引導(dǎo)學(xué)生體會類比推理的方法——引導(dǎo)學(xué)生提出問題并關(guān)注染色體和基因的關(guān)系——引導(dǎo)學(xué)生：畫減數(shù)分裂示意圖---引導(dǎo)學(xué)生活動：發(fā)現(xiàn)基因與染色體的平行關(guān)系——介紹薩頓假說——介紹摩爾根實(shí)驗(yàn)——學(xué)生運(yùn)用有關(guān)染色體和基因的知識解釋孟德爾遺傳規(guī)律——引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比推理的方法，推斷基因與dna長鏈的關(guān)系——總結(jié)

引入新課

引導(dǎo)學(xué)生閱讀“問題探討”一欄的內(nèi)容，進(jìn)行思考和討論,。

〖提示〗這個替換似乎可行,。由此聯(lián)想到孟德爾分離定律中成對的遺傳因子的行為與同源染色體在減數(shù)分裂過程中的行為很相似。一條染色體上可能有許多個基因,。

一,、薩頓的假說

基因和染色體行為存在著明顯的平行關(guān)系：基因染色體在配子形成和受精時保持完整性和獨(dú)立性保持相對穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu)在細(xì)胞的存在方式在配子中，成對中的一個在體細(xì)胞中,，成對存在

同左

體細(xì)胞中的來源一個來自父方,，一個來自母方

同左

形成配子時的行為非等位基因自由組合非同源染色體自由組合

類比推理

引導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解類比推理二,、基因位于染色體的實(shí)驗(yàn)證據(jù)引導(dǎo)學(xué)生提出問題并討論作答,。（如果學(xué)生的學(xué)習(xí)有困難，教師可引導(dǎo)學(xué)生對如下問題進(jìn)行分析解釋,。）

1,、根據(jù)哪一個雜交組合判斷出果蠅的顯性性狀？為什么,？

2、果蠅的白眼性狀遺傳有什么特點(diǎn),？是否與性別有關(guān),？

3、如果控制果蠅眼色的基因用字母w表示,，而且它位于x染色體上,，你能用基因w和x染色體寫出摩爾根的兩組果蠅雜交實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解嗎？

4,、如果你是摩爾根,，你將如何解釋果蠅白眼性狀的遺傳？

5,、需要設(shè)計一個測交實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的解釋嗎,？為什么？如何設(shè)計,？

〖板圖〗證據(jù)：果蠅的限性遺傳紅眼xwxwx白眼xwyxwy紅眼xwxw

紅眼xwxw：紅眼xwxw：紅眼xwy：白眼xwy

①一條染色體上有許多個基因,；

②基因在染色體上呈線性排列。

依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題（或依據(jù)教師的引導(dǎo)提問）,、思考,、討論、作答,、寫出相關(guān)的遺傳圖解,。經(jīng)過分析、推理,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，認(rèn)同基因在染色體上,。

三、孟德爾遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋

①分離定律：在雜合體的細(xì)胞中,，位于一對同源染色體上的等位基因,，具有一定的獨(dú)立性；在減數(shù)分裂形成配子的過程中,，等位基因隨同源染色體的分開而分離,，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代。

②自由組合定律：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的,；在減數(shù)分裂過程中,，同源染色體的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合,。

總結(jié)：再次強(qiáng)調(diào)孟德爾遺傳定律的現(xiàn)代解釋課堂練習(xí)：書本31頁6,、教學(xué)反思：

本節(jié)課設(shè)置了一系列問題情境，層層設(shè)問,，在學(xué)生答問,、質(zhì)疑、討論過程中讓學(xué)生建構(gòu)新概念和新的知識體系,，并通過教師及時掌握反饋信息,，適時點(diǎn)撥、調(diào)節(jié),，讓學(xué)生在推理判斷中培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和對知識的遷移能力,，而且通過留出一定的時間讓學(xué)生提問，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想,。

表里的生物說課稿篇四

《表里的生物》一文,，敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的,，都是活的生物”,，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認(rèn)為里面也是一定有一個小生物,。這使他充滿了好奇,，可是父親不許他動，這又使他的心很痛苦,。一次父親打開表蓋讓他看,，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真,，見人就說父親有一個小蝎子在表里,。文章敘述質(zhì)樸，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以教師授課時盡量營造這種親切的氛圍,，讓學(xué)生津津有味地學(xué),，興致勃勃地說。

1,、讀懂課文內(nèi)容,，了解文中的“我”是個怎樣的孩子，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察,，勤于思考的習(xí)慣,，和不斷探索的精神。

2,、抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫,，有感情地朗讀課文，體會課文表達(dá)的意思,。

3,、學(xué)會“蝎、蟋,、蟀,、蟈”4個會認(rèn)字。

讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識,，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。

抓住課文中人物的語言,、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文,，體會文章表達(dá)的意思,。

（一）初讀課文，整體感知,。

1,、默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事,?！r候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇,，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面,。

2、文中出現(xiàn)了兩個人物,，“我”和爸爸,。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？——“我”和父親的對話描寫；“我”的心理描寫,。

（二）深入學(xué)習(xí)課文,，在感悟刻畫人物方法的同時，體會人物的個性,。

1,、請同學(xué)們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心情感,，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀,。

2、學(xué)生獨(dú)自畫句子,、思考,、朗讀。

3,、指名朗讀,，要把人物當(dāng)時的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來，學(xué)生聽后進(jìn)行點(diǎn)評,。例：

“我愛聽這表的聲音,。”我一邊說一邊向著表伸出手去,。

……

越不許我動,，我的手指越想動，但是我又不敢,，因此我很痛苦,。

——強(qiáng)烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟,。

我嚇了一跳,，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢,？但是我也感到愉快,，證實(shí)我的`猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。

—弄清緣由之后的滿足感

我想,，大半因?yàn)樗泻寐牭穆曇舭?。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同,。

—在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法,，富有童真童趣。

…………

4,、同學(xué)們在一邊朗讀一邊點(diǎn)評的過程中,，體會人物情感,，逐漸讀得到位。

5,、指名分角色朗讀,。

6、從剛才的朗讀中,，你感受到文中人物的個性了嗎,？

7、“我”好奇心很強(qiáng),，渴求知識,，善于觀察和思考，富有探究精神……

8,、《表里的生物》是上個世紀(jì)20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文,。還有哪些描寫讓你很欣賞？找到之后好好讀一讀,。

表里的生物

表的神秘：秒針走動發(fā)出聲音

美麗世界：寶石齒輪“小尾巴”

活的生物：“小蝎子”