當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,相信大家的收獲肯定不少吧,,是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了,。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時候卻不知道該怎么下筆嗎?以下是小編為大家收集的讀后感的范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。
《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇一
仲永的故事是這樣的:并非書香子弟的方仲永5歲時便能“指物作詩,,立就”,,并“自為其名”,且“文理皆有可觀者”,,因而揚(yáng)名邑中,。到了十二三歲,才氣漸減,,“令作詩,,不能稱前之所聞?!钡搅顺赡?,竟“泯然眾人矣”。
一個天資聰穎的神童,,因為被唯利是圖的父親每天帶著四處走訪,,而不讓他學(xué)習(xí),使得“神童”竟淪為一個默默無聞的'“庸人”,!這能不叫人扼腕嘆惜嗎,?神童泯然眾人,責(zé)任在于他父親,原因是“不使學(xué)”,。像方仲永這樣的天才,,由于后天沒有好好學(xué)習(xí),尚且要成為普通的人,,那么,,那些本來就普普通通的人,如果不學(xué)習(xí),,豈不是連一個普通的庸人還不如嗎,?
所以說,才能來自于勤奮學(xué)習(xí),!“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,,在歷史上屢見不鮮;而本來不是“神童”,、“天才”,,但由于堅持不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世聞名的科學(xué)家,、發(fā)明家的卻大有人在,。
神童,但他終身勤奮學(xué)習(xí),,終于取得了令世人矚目的成就,。愛因斯坦不是神童,大學(xué)考了兩次才被錄取,,畢業(yè)后到一家專利局當(dāng)了7年職員,,他在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作,終于奠定了相對論的基礎(chǔ),。
上如此,,在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力,,都能取得這樣或那樣的成就,。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功,,同樣深刻地說明了這樣一個道理:才能來自勤奮學(xué)習(xí),。
《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇二
我,一個愛幻想的女孩,。以前,,我總會幻想:如果自己是一個iq200的人那該有多好啊。
那樣的話,,我就不用一般的人那樣乖乖地坐在教室,,認(rèn)真地聽課,。我可以瘋狂地玩耍,不用理會那些煩人的公式,,語法,,單詞,輕而易舉地考到別人夢寐以求的第一名,,享受著“天才少女”帶來的榮譽(yù),。老師會像是捧著水晶一般小心翼翼地關(guān)愛我,我會比一般人得到更多的關(guān)注,,更多的稱贊,。 然而,,學(xué)完《傷仲永》這一古文,,我理解“天才”的真正含義。
仲永出生于一個“世隸耕”的家庭,,他沒有見過筆,,也沒有看過書,卻可以提筆作詩,,出口成章,,他是一個難得一見的天才???,這樣一個大天才落得結(jié)果居然是“泯然眾人矣”,實在可悲。
仲永的悲劇一方面是他父親貪圖利益造成的,,另一方面則是他自己的因素造就的,。如果他一心向?qū)W,那么他父親“不使學(xué)”的做法也阻擋不了他,。相反,,如果他不想學(xué)習(xí),那么他父親的“不使學(xué)”,鄉(xiāng)親們的“以錢幣乞之”,就是他不學(xué)的最好借口,。
“天才=1%的聰明+99%的勤奮,。”這句話充分的體現(xiàn)出:“天才”并不是萬能,,“天才”更多需要的是勤奮,。如果“天才”是一朵花的花,那么勤奮就是花的養(yǎng)料,,甘露,。
從古到今,歷史上有許多有影響力的人物,,但在他們中,,有誰是靠著“天才”聞名的,?有多少人是靠著先天的聰明震撼全世界的`呢?沒有,。
牛頓這個被老師稱為“愚蠢的無可救藥”的學(xué)生,,他憑借自己的好奇心和謙虛的態(tài)度,最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力,。發(fā)明大王愛迪生小時候并不是最聰明的,,
但他絕對是勤奮刻苦,堅持不懈的人,,因此他可以發(fā)明出上千件東西,,為人類的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)??
所以,我們不要仗著自己一點(diǎn)點(diǎn)小聰明而不努力學(xué)習(xí),,更不要因為自己不聰明而自暴自棄,,放棄學(xué)業(yè)。要知道“蠢材”和“天才”是相互轉(zhuǎn)化的,,“天才”可以變成“蠢材”,“蠢材”可以變成“天才”.但我們也要記住只有永不放棄,,永不言敗的人才有資格成為“天才”。
《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇三
生而知之者是不存在的,,“天才”也是不存在的,。人們的才能雖有差別,但主要來自于勤奮學(xué)習(xí),?!秱儆馈芬晃慕o我的啟示是:一個人即使有很高的天賦,但如果不發(fā)奮學(xué)習(xí),,也很難取得真正的`成就,。
仲永的故事是這樣的:并非書香子弟的方仲永5歲時便能“指物作詩,立就”,,并“自為其名”,,且“文理皆有可觀者”,因而揚(yáng)名邑中,。到了十二三歲,,才氣漸減,“令作詩,,不能稱前之所聞,。”到了成年,,竟“泯然眾人矣”,。
一個天資聰穎的神童,正因被唯利是圖的父親每一天帶著四處走訪,,而不讓他學(xué)習(xí),,使得“神童”竟淪為一個默默無聞的“庸人”!這能不叫人扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,,職責(zé)在于他父親,原因是“不使學(xué)”,。像方仲永這樣的天才,,由于后天沒有好好學(xué)習(xí),尚且要成為普通的人,,那么,,那些本來就普普通通的人,如果不學(xué)習(xí),,豈不是連一個普通的庸人還不如嗎?
因此說,,才能來自于勤奮學(xué)習(xí)!“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,在歷史上屢見不鮮;而本來不是“神童”,、“天才”,,但由于堅持不懈地奮發(fā)發(fā)奮,而成為舉世聞名的科學(xué)家,、發(fā)明家的卻大有人在,。
牛頓不是神童,,但他終身勤奮學(xué)習(xí),,最后取得了令世人矚目的成就。愛因斯坦不是神童,,大學(xué)考了兩次才被錄取,,畢業(yè)后到一家專利局當(dāng)了7年職員,他在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作,,最后奠定了相對論的基礎(chǔ),。
不僅僅在科學(xué)上如此,在文學(xué)藝術(shù)上也是如此,。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的發(fā)奮,,都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯,、巴爾扎克等人的成功,,同樣深刻地說明了這樣一個道理:才能來自勤奮學(xué)習(xí)!
《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇四
生而知之者是不存在的,“天才”也是不存在的,。()人們的才能雖有差別,,但主要來自于勤奮學(xué)習(xí)。<傷仲永>一文給我的啟示是:一個人即使有很高的天賦,,但如果不努力學(xué)習(xí),,也很難取得真正的成就。
仲永的故事是這樣的`:并非書香子弟的方仲永5歲時便能“指物作詩,,立就”,,并“自為其名”,,且“文理皆有可觀者”,因而揚(yáng)名邑中,。到了十二三歲,,才氣漸減,“令作詩,,不能稱前之所聞,。”到了成年,,竟“泯然眾人矣”,。
一個天資聰穎的神童,因為被唯利是圖的父親每天帶著四處走訪,,而不讓他學(xué)習(xí),,使得“神童”竟淪為一個默默無聞的“庸人”!這能不叫人扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,責(zé)任在于他父親,,原因是“不使學(xué)”,。像方仲永這樣的天才,由于后天沒有好好學(xué)習(xí),,尚且要成為普通的人,,那么,那些本來就普普通通的人,,如果不學(xué)習(xí),,豈不是連一個普通的庸人還不如嗎?
所以說,才能來自于勤奮學(xué)習(xí)!“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,,在歷史上屢見不鮮,;而本來不是“神童”、“天才”,,但由于堅持不懈地奮發(fā)努力,,而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在,。
牛頓不是神童,,但他終身勤奮學(xué)習(xí),終于取得了令世人矚目的成就,。愛因斯坦不是神童,,大學(xué)考了兩次才被錄取,畢業(yè)后到一家專利局當(dāng)了7年職員,,他在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作,,終于奠定了相對論的基礎(chǔ)。
不僅在科學(xué)上如此,,在文學(xué)藝術(shù)上也是如此,。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力,,都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯,、巴爾扎克等人的成功,,同樣深刻地說明了這樣一個道理:才能來自勤奮學(xué)習(xí)!
《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇五
讀了《傷仲永》這篇文章,真的很”傷”,,可哀傷之余,,又不得不引人深思:為什么一個天才,就這樣被埋沒了呢?
金溪的神童方仲永天生才華出眾,,他出生于農(nóng)耕家庭,,從未接觸過任何文學(xué)的作品,竟然5歲就能指物作詩,,并讓人嘖嘖贊嘆,。可因其父母把他當(dāng)作賺錢工具,,不讓他讀書,,使他最終成為了一個普通人。
從全文來看,,我們不難得出結(jié)論,,與方仲永墮落成常人絕對也是最最分不開的原因之一,便是他父親的所作所為,。
仲永那時還小,,雖然天資聰穎,,但并不能辨別是非,。父母們也正應(yīng)該在孩子像仲永一般大的時候,多灌輸正確的思想,,讓他們多讀書,,多增長知識,更何況仲永還是一個神童,,若讓他好好讀書,,長大必然會成為一個才子??伤母赣H卻不教育他繼續(xù)好好學(xué)習(xí),,竟在他還無法把握自身的時候,貪圖小利,,把他當(dāng)做獲利的工具,,以至于變成后文的”不能稱當(dāng)時之聞”和”泯然眾人矣”。
但是他墮落于常人,,卻也跟自己分不開關(guān)系,。
作者王安石在本文中曾寫過他在仲永12,、3歲的時候見過他,雖依舊有些才華,,卻不如以前了,。也就是說,仲永這時還算是一個天才,,現(xiàn)在再好好讀書,,也為時不晚,還是能小有成就的`,。而且仲永也12,、3歲了,已不再懵懂,,可以不必當(dāng)作父親的賺錢工具了,。可仲永卻依舊聽父親的話,,每天走遍全縣,,作詩,寫對子,,收報酬,,絲毫沒有一點(diǎn)覺悟,也沒有發(fā)現(xiàn)自己的改變,,也正是這一點(diǎn),,使他錯過了最后一個機(jī)會,從此碌碌終生,,泯然眾人,。
愛迪生曾說過:”天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的靈感?!爆F(xiàn)在才發(fā)覺,,這句話真的很有道理。一個天資聰穎的人,,若不把握機(jī)會,,勤奮、努力地學(xué)習(xí),、讀書,,結(jié)局也就會像本文的仲永一樣吧。更何況我們”不受之天,,固眾人,,又不受之人,得為眾人而已耶?”
仲永著實令人哀嘆,但我們現(xiàn)在更為重要的,,則是不要讓后人或身旁的人在”傷”字后面加上我們的名字,,那樣就比仲永更加可悲了。
《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇六
“金溪民方仲永,,世隸耕,,仲永生五年,未嘗……”今天正在上語文課,,老師讓背誦《傷仲永》,,同學(xué)們都在認(rèn)真的背誦,因為我早就背過了,,于是就津津有味地看起了文言解釋,,懂得了文章的意思后,也明白了很多道理,。
仲永小時候,,由于出生在一個家境貧寒的家庭中,沒有書具,,想學(xué)習(xí)都不能學(xué)習(xí),,五歲時哭著要求,才得到了父親借來的書具,。不像現(xiàn)在的我們,,擁有良好的教育環(huán)境,學(xué)習(xí)用具更是應(yīng)有盡有,,所以我們應(yīng)該珍惜這良好的條件,,認(rèn)真學(xué)習(xí),,做一個對社會有所貢獻(xiàn)的人,。
可神奇的是仲永剛一開始“即書詩四句”竟然“指物作詩立就,,其紋理皆有可觀者”,,于是“邑人奇之,,稍稍賓客其父,,或以錢幣乞之”,。但是仲永后來卻成了“令作詩,不能稱前時之聞”,。仲永變成這樣的原因是“父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,,不使學(xué)”,。可見人不管有多么聰明,,如果不用知識來填充頭腦是不行的,。如果仲永的父親讓他去讀書,而不是貪財,,每天拉著他“環(huán)謁于邑人”,,仲永的聰慧肯定能更上一層樓,,成為一個有用的人才??墒撬母赣H不可理喻,,他害的仲永變成了“泯然眾人矣”??梢娖涓敢蜇潏D小利而“撿了芝麻,,丟了西瓜”。
王安石說的`不錯,,“卒之為眾人,,則其受于人者不至也”。有先天智慧的人,,不能“自恃其聰與敏而不學(xué)”;沒有先天智慧的人,,要“不自限其昏與庸而力學(xué)不倦”。沒有先天聰慧沒關(guān)系,,只要接受良好的后天教育,,照樣優(yōu)秀!
總之,我們應(yīng)該為仲永的遭遇感到惋惜,,更應(yīng)該汲取其教訓(xùn),,好好利用當(dāng)前的優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境,好好學(xué)習(xí),,做一個對社會有更大貢獻(xiàn)的人,,而不是像仲永一樣,最后“泯然眾人矣”,。
《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇七
《傷仲永》講的是一個天才變庸才的故事,,其目的是為了告誡我們是不是天才都要努力學(xué)習(xí)。
小的時候我的腦袋就被灌輸了諸如“天才來自勤奮”,、“天才是1%的天分加99%的汗水”的思想,。所以,我對這個故事的主旨并不“感冒”,,這與“入芝蘭之室,,久而不聞其香”的道理是一樣的。
真正令我感興趣的是仲永為什么會心甘情愿地被“不使學(xué)”,,被選擇人生,?僅僅是因為年幼不懂事?還是說懼怕父親的權(quán)威,?仲永的才能是在五歲時被發(fā)現(xiàn)的,,隨后這天分便被其父親當(dāng)作搖錢樹,一搖就是十幾年。這么多個無趣的年頭里,,仲永是怎么想的,,是否反抗過,我們無從得知,。但從最后仲永變成庸才這一事實中,,我大致可以推測:仲永已經(jīng)麻木了,對人生已經(jīng)沒有追求,,認(rèn)為自己就是給父親謀取利益的存在,,接受了這不公的命運(yùn),最終才會“泯然眾人矣”,。
仲永父親固然是錯的,,但這并不意味仲永就沒有可指責(zé)之處了。雖然,,仲永并不熱愛吟詩作賦,,不然怎么會讓自己的詩被當(dāng)作謀取錢財?shù)?工具?怎么會在四處訪客的無趣生活里渾渾噩噩地虛度光陰,?曾經(jīng)聽過這么一句話:人如果不想做一件事,,會去找一千個理由;人倘若想去做一件事,,會去想一千個辦法,。仲永如果有自己的夢想,有自己的人生追求,,他就不可能甘愿淪為賺錢的傀儡,,不可能讓父親的“陰謀”得逞。
人只會做夢是可怕的事,;人不會做夢是更可怕的事,。仲永是個不會做夢的人,他僅僅是空有天分罷了,,所以他最終也不過是一個“眾人”而已,。
現(xiàn)在的我們并不需要背負(fù)太多太過于沉重的東西,為何不趁現(xiàn)在好好做一美夢,,然后明晨迎著朝陽去追尋它,,這樣活著不是很浪漫嗎?
夢語評語:成熟的思維,,獨(dú)到的辨析,,給人以豁然一新之感。文章想象豐富,,駕輕就熟,是難得的好文字。
《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇八
王安石有一篇很有名的文章,,題目是《傷仲永》,,一個“傷”字,足以看出王安石對仲永的遭遇之哀傷與嘆惜,。
仲永的確是個天才,,是我們難以尋覓的奇才。他五歲時,,連筆墨紙硯都不曾見過,,竟能提筆作詩,并且還能指物立就,,所作之詩文理均有“可觀者”,,真讓人羨慕!
轉(zhuǎn)念一想,,他卻又是可悲的,。自他寫過第一首詩后,就變成了“明星”,,甚至是有不少人甘愿出錢請他題詩的“明星”,。也正因為這樣,他才深受其害,。他的.祖輩都是農(nóng)民,,家里出了這樣的人才,父親并不知道如何去珍惜,,只知道帶著兒子去賺錢,。也正是父親的貪財短見,愚昧無知,,不讓仲永去學(xué)習(xí)知識,,接受教育,因此,,仲永便漸漸地由天才蛻變?yōu)榉踩?。想到這,我便不再羨慕仲永了,,反而對他充滿了同情,。
仲永是被家庭害了;是被愚昧無知的父親害了,。也許上天就是這樣安排的,,以仲永雖為天才,可不接受后天教育終為凡人的悲劇,,警示人們后天教育的重要,。
天才就如刀刃,,后天的教育與自身的努力,就是磨刀石,,刀刃只有不斷在磨刀石上磨礪,,才能保證寶刀不老。我不再幻想自己有什么天分,,只希望自己在今后的學(xué)習(xí)中腳踏實地,。我們的家長是明智的,讓我們接受了良好的教育,,我們要衷心地感謝他們,。可是,,父母為我們提供了良好的條件,,我們自己還必須付出辛勤的勞動,一份耕耘,,才能有一份收獲,。只要我們肯努力,我們就能獲得無窮的知識,,我們也就能成為天才,。
所以我們也應(yīng)頂著困難,冒著險阻,,向著知識的大門挺進(jìn),。不斷認(rèn)識自己的無知,讓人生的意義在理想與知識的充實下閃爍光輝……
《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇九
這個學(xué)期,,我學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇課文,,通過王安石先生的思路,我深刻理解了“玉不琢,,不盛器”的道理,。這篇文章講的是方仲永從小就有天賦,卻被他父親貪圖眼前利益,,而不去學(xué)習(xí),,最終成為普通人。
王安石先生講述的這件事僅僅是對方仲永的憐憫嗎,?恐怕不是,,里頭還包含著對方仲永父子的譴責(zé)之意。仲永父親為了自己的小利益而為社會損失了一個人才,,“這值得嗎,?這對社會造成的危害,難道比自己的利益更無關(guān)緊要嗎,?”我們不禁捫心自問,。其實不然,,仲永就這樣“葬身”在茫茫人海中。
設(shè)想一下,,如果方仲永當(dāng)初立場堅定地變“不使學(xué)”為“我要學(xué)”,,那就是另一番景象了,,人們就不是“傷仲永”而是“贊仲永”了……設(shè)想一下,,如果方仲永的父親能夠讓仲永繼續(xù)使學(xué),繼續(xù)努力,,那他說不定還是一位大詩人,,能與王安石相提并論或是王安石的一位徒弟;設(shè)想一下,,如果方仲永的鄰居們不花錢來求他來自己家里作詩,,也就不會讓仲永的父親貪錢到極點(diǎn),以至于荒廢了一個好人才,,設(shè)想一下……
王安石先生寫這篇文章也發(fā)表了對天才的看法,。人們常說“成功的人,往往不是最聰明的,,而是最勤奮的”,。方仲永是天才,但即使是天才,,也離不開后天的努力,,否則早晚都會出現(xiàn)“江郎才盡”的那一天。古今中外的成功者,,哪個是不經(jīng)歷勤奮的.學(xué)習(xí)就得來成就,,得到世人的贊揚(yáng)和敬佩的呢?王獻(xiàn)之“用盡三缸水,,一點(diǎn)像羲之”,,最終成為大書法家。法國文學(xué)家福樓拜的書房窗臨塞納河,,因燈光徹夜通明,,被船夫當(dāng)作漁燈,這樣的事情許多許多,,像方仲永這樣的事情也有不勝枚舉,。
是啊,成功得靠后天的努力,!我會更加勤奮,,成為方仲永的“相反數(shù)”。
《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇十
《傷仲永》講述了一個天才兒童因為不學(xué)習(xí)淪落成一個凡人的故事,。即五歲能詩的方仲永,,天資聰明,。可他出了名后,,其父不再讓他學(xué)習(xí),,就帶他去全縣各處題詩掙錢。因方仲永沒有再學(xué)習(xí),,最后一事無成,。本是一個天資過人、聰明非凡的神童,,卻因沒接受良好的后天教育而泯滅了,。多么令人深省、令人無限惋惜的故事呀,。它給予人們的啟示頗多:學(xué)如逆水行舟,,不進(jìn)則退;努力,是成功的基本;人的先天才能和后天教育與成才的關(guān)系;對泯滅人才環(huán)境的批評……但我卻只對其中家長,、社會的責(zé)任感興趣!即家長,、社會必須給孩子創(chuàng)造條件,讓孩子接受良好的教育!文末更是引人深思:有天賦的人沒接受良好的后天教育,,尚且淪為常人,,那么本身天賦一般,且又沒接受后天教育的人,,那不是連普通人都不如了嗎?
文中,,仲永的爸爸固然“愚昧”。為了貪圖眼前小利,,把兒子本應(yīng)大展宏圖,,一片光明的前程斷送了?;仡櫖F(xiàn)實,,人們往往為了追求經(jīng)濟(jì)效益而冷落了孩子,忽視了對孩子的關(guān)心,、管理和教育(“留守兒童”也就應(yīng)運(yùn)而生),,從而誤了孩子!對于“留守兒童”,家長不便管理,,監(jiān)護(hù)人因種種原因而無法管理,,“事不關(guān)己,高高掛起”,,何必操那份閑心的旁邊人更是無心管理,。紛繁復(fù)雜的當(dāng)今社會,很多時候,,學(xué)校的教育顯得蒼白無力,。因此,,“留守兒童”的問題越來越多,越來越復(fù)雜,,越來越嚴(yán)重,,影響了孩子們的健康成長!從這個意義上講,政府,、社會,“留守兒童”的家長,不知不覺中就扮演了“仲永”爸爸的角色!
孩子,既是祖國的'未來,,也是我們的希望,。無論天才或庸才,,都應(yīng)該接受良好的后天教育,。這樣,,“仲永”的悲劇才不會重演!為了我們的未來,,為了我們的希望,我們決不能再扮演仲永爸爸的角色!讓我們擰成一股繩,,都來為孩子的健康成長出謀劃策;都來關(guān)心、管理、教育身邊的一切孩子!為孩子的健康成長撐起一片晴空!
關(guān)愛,、管理,、教育孩子,人人有責(zé)!
決不能讓“仲永”的悲劇重演!
全社會的人都來救救孩子!