當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,，相信大家的收獲肯定不少吧,，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎,？以下是小編為大家收集的讀后感的范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇一

仲永的故事是這樣的：并非書香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩,，立就”，并“自為其名”,，且“文理皆有可觀者”,，因而揚(yáng)名邑中。到了十二三歲,，才氣漸減,，“令作詩，不能稱前之所聞,?！钡搅顺赡?，竟“泯然眾人矣”。

一個(gè)天資聰穎的神童,，因?yàn)楸晃ɡ菆D的父親每天帶著四處走訪,，而不讓他學(xué)習(xí)，使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無聞的'“庸人”,！這能不叫人扼腕嘆惜嗎,？神童泯然眾人，責(zé)任在于他父親,，原因是“不使學(xué)”,。像方仲永這樣的天才，由于后天沒有好好學(xué)習(xí),，尚且要成為普通的人,，那么，那些本來就普普通通的人,，如果不學(xué)習(xí),，豈不是連一個(gè)普通的庸人還不如嗎？

所以說,，才能來自于勤奮學(xué)習(xí),！“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的，在歷史上屢見不鮮,；而本來不是“神童”,、“天才”，但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)努力,，而成為舉世聞名的科學(xué)家,、發(fā)明家的卻大有人在。

神童,，但他終身勤奮學(xué)習(xí),，終于取得了令世人矚目的成就。愛因斯坦不是神童,，大學(xué)考了兩次才被錄取，畢業(yè)后到一家專利局當(dāng)了7年職員,，他在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作,，終于奠定了相對論的基礎(chǔ)。

上如此,，在文學(xué)藝術(shù)上也是如此,。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力，都能取得這樣或那樣的成就,。作家狄更斯,、巴爾扎克等人的成功,，同樣深刻地說明了這樣一個(gè)道理：才能來自勤奮學(xué)習(xí)。

《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇二

我,，一個(gè)愛幻想的女孩,。以前，我總會幻想：如果自己是一個(gè)iq200的人那該有多好啊,。

那樣的話,，我就不用一般的人那樣乖乖地坐在教室，認(rèn)真地聽課,。我可以瘋狂地玩耍,，不用理會那些煩人的公式，語法,，單詞,，輕而易舉地考到別人夢寐以求的第一名，享受著“天才少女”帶來的榮譽(yù),。老師會像是捧著水晶一般小心翼翼地關(guān)愛我,，我會比一般人得到更多的關(guān)注，更多的稱贊,。 然而,，學(xué)完《傷仲永》這一古文，我理解“天才”的真正含義,。

仲永出生于一個(gè)“世隸耕”的家庭,，他沒有見過筆，也沒有看過書,，卻可以提筆作詩,，出口成章，他是一個(gè)難得一見的天才,?？桑@樣一個(gè)大天才落得結(jié)果居然是“泯然眾人矣”,實(shí)在可悲,。

仲永的悲劇一方面是他父親貪圖利益造成的,，另一方面則是他自己的因素造就的。如果他一心向?qū)W,，那么他父親“不使學(xué)”的做法也阻擋不了他,。相反，如果他不想學(xué)習(xí),，那么他父親的“不使學(xué)”,鄉(xiāng)親們的“以錢幣乞之”,就是他不學(xué)的最好借口,。

“天才=1%的聰明+99%的勤奮?！边@句話充分的體現(xiàn)出：“天才”并不是萬能,，“天才”更多需要的是勤奮,。如果“天才”是一朵花的花，那么勤奮就是花的養(yǎng)料,，甘露,。

從古到今，歷史上有許多有影響力的人物,，但在他們中,，有誰是靠著“天才”聞名的？有多少人是靠著先天的聰明震撼全世界的`呢,？沒有,。

牛頓這個(gè)被老師稱為“愚蠢的無可救藥”的學(xué)生，他憑借自己的好奇心和謙虛的態(tài)度,，最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力,。發(fā)明大王愛迪生小時(shí)候并不是最聰明的，

但他絕對是勤奮刻苦,，堅(jiān)持不懈的人,，因此他可以發(fā)明出上千件東西，為人類的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)??

所以,，我們不要仗著自己一點(diǎn)點(diǎn)小聰明而不努力學(xué)習(xí),，更不要因?yàn)樽约翰宦斆鞫员┳詶墸艞墝W(xué)業(yè),。要知道“蠢材”和“天才”是相互轉(zhuǎn)化的,，“天才”可以變成“蠢材”,“蠢材”可以變成“天才”.但我們也要記住只有永不放棄，永不言敗的人才有資格成為“天才”,。

《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇三

生而知之者是不存在的,，“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別,，但主要來自于勤奮學(xué)習(xí),。《傷仲永》一文給我的啟示是：一個(gè)人即使有很高的天賦,，但如果不發(fā)奮學(xué)習(xí),，也很難取得真正的`成就。

仲永的故事是這樣的：并非書香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩,，立就”,，并“自為其名”，且“文理皆有可觀者”,，因而揚(yáng)名邑中。到了十二三歲,，才氣漸減,，“令作詩,，不能稱前之所聞?！钡搅顺赡?，竟“泯然眾人矣”。

一個(gè)天資聰穎的神童,，正因被唯利是圖的父親每一天帶著四處走訪,，而不讓他學(xué)習(xí)，使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無聞的“庸人”!這能不叫人扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,，職責(zé)在于他父親,，原因是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才,，由于后天沒有好好學(xué)習(xí),，尚且要成為普通的人，那么,，那些本來就普普通通的人,，如果不學(xué)習(xí)，豈不是連一個(gè)普通的庸人還不如嗎?

因此說,，才能來自于勤奮學(xué)習(xí)!“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,，在歷史上屢見不鮮;而本來不是“神童”、“天才”,，但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)發(fā)奮,，而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在,。

牛頓不是神童,，但他終身勤奮學(xué)習(xí)，最后取得了令世人矚目的成就,。愛因斯坦不是神童,，大學(xué)考了兩次才被錄取，畢業(yè)后到一家專利局當(dāng)了7年職員,，他在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作,，最后奠定了相對論的基礎(chǔ)。

不僅僅在科學(xué)上如此,，在文學(xué)藝術(shù)上也是如此,。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的發(fā)奮，都能取得這樣或那樣的成就,。作家狄更斯,、巴爾扎克等人的成功，同樣深刻地說明了這樣一個(gè)道理：才能來自勤奮學(xué)習(xí)!

《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇四

生而知之者是不存在的,，“天才”也是不存在的,。()人們的才能雖有差別,，但主要來自于勤奮學(xué)習(xí)。<傷仲永>一文給我的啟示是:一個(gè)人即使有很高的天賦,，但如果不努力學(xué)習(xí),，也很難取得真正的成就。

仲永的故事是這樣的`:并非書香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩,，立就”,，并“自為其名”，且“文理皆有可觀者”,，因而揚(yáng)名邑中,。到了十二三歲，才氣漸減,，“令作詩,，不能稱前之所聞?！钡搅顺赡?，竟“泯然眾人矣”。

一個(gè)天資聰穎的神童,，因?yàn)楸晃ɡ菆D的父親每天帶著四處走訪,，而不讓他學(xué)習(xí)，使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無聞的“庸人”!這能不叫人扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,，責(zé)任在于他父親,，原因是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才,，由于后天沒有好好學(xué)習(xí),，尚且要成為普通的人，那么,，那些本來就普普通通的人,，如果不學(xué)習(xí)，豈不是連一個(gè)普通的庸人還不如嗎?

所以說,，才能來自于勤奮學(xué)習(xí)!“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,，在歷史上屢見不鮮；而本來不是“神童”,、“天才”,，但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)努力，而成為舉世聞名的科學(xué)家,、發(fā)明家的卻大有人在,。

牛頓不是神童，但他終身勤奮學(xué)習(xí)，終于取得了令世人矚目的成就,。愛因斯坦不是神童,，大學(xué)考了兩次才被錄取，畢業(yè)后到一家專利局當(dāng)了7年職員,，他在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作，終于奠定了相對論的基礎(chǔ),。

不僅在科學(xué)上如此,，在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力,，都能取得這樣或那樣的成就,。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功,，同樣深刻地說明了這樣一個(gè)道理:才能來自勤奮學(xué)習(xí)!

《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇五

讀了《傷仲永》這篇文章,，真的很”傷”，可哀傷之余,，又不得不引人深思：為什么一個(gè)天才,，就這樣被埋沒了呢?

金溪的神童方仲永天生才華出眾，他出生于農(nóng)耕家庭,，從未接觸過任何文學(xué)的作品,，竟然5歲就能指物作詩，并讓人嘖嘖贊嘆,?？梢蚱涓改赴阉?dāng)作賺錢工具，不讓他讀書,，使他最終成為了一個(gè)普通人,。

從全文來看，我們不難得出結(jié)論,，與方仲永墮落成常人絕對也是最最分不開的原因之一,，便是他父親的所作所為。

仲永那時(shí)還小,，雖然天資聰穎,，但并不能辨別是非。父母們也正應(yīng)該在孩子像仲永一般大的時(shí)候,，多灌輸正確的思想,，讓他們多讀書，多增長知識,，更何況仲永還是一個(gè)神童,，若讓他好好讀書，長大必然會成為一個(gè)才子?？伤母赣H卻不教育他繼續(xù)好好學(xué)習(xí),，竟在他還無法把握自身的時(shí)候，貪圖小利,，把他當(dāng)做獲利的工具,，以至于變成后文的”不能稱當(dāng)時(shí)之聞”和”泯然眾人矣”。

但是他墮落于常人,，卻也跟自己分不開關(guān)系,。

作者王安石在本文中曾寫過他在仲永12、3歲的時(shí)候見過他,，雖依舊有些才華,，卻不如以前了。也就是說,，仲永這時(shí)還算是一個(gè)天才,，現(xiàn)在再好好讀書，也為時(shí)不晚,，還是能小有成就的`,。而且仲永也12、3歲了,，已不再懵懂,，可以不必當(dāng)作父親的賺錢工具了?？芍儆绤s依舊聽父親的話,，每天走遍全縣，作詩,，寫對子,，收報(bào)酬，絲毫沒有一點(diǎn)覺悟,，也沒有發(fā)現(xiàn)自己的改變,，也正是這一點(diǎn)，使他錯(cuò)過了最后一個(gè)機(jī)會,，從此碌碌終生,，泯然眾人。

愛迪生曾說過：”天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的靈感,?！爆F(xiàn)在才發(fā)覺，這句話真的很有道理,。一個(gè)天資聰穎的人,，若不把握機(jī)會,，勤奮、努力地學(xué)習(xí),、讀書,，結(jié)局也就會像本文的仲永一樣吧。更何況我們”不受之天,，固眾人,，又不受之人，得為眾人而已耶?”

仲永著實(shí)令人哀嘆,，但我們現(xiàn)在更為重要的,，則是不要讓后人或身旁的人在”傷”字后面加上我們的名字，那樣就比仲永更加可悲了,。

《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇六

“金溪民方仲永，世隸耕,，仲永生五年,，未嘗……”今天正在上語文課，老師讓背誦《傷仲永》,，同學(xué)們都在認(rèn)真的背誦,，因?yàn)槲以缇捅尺^了，于是就津津有味地看起了文言解釋,，懂得了文章的意思后,，也明白了很多道理。

仲永小時(shí)候,，由于出生在一個(gè)家境貧寒的家庭中,，沒有書具，想學(xué)習(xí)都不能學(xué)習(xí),，五歲時(shí)哭著要求,，才得到了父親借來的書具。不像現(xiàn)在的我們,，擁有良好的教育環(huán)境,，學(xué)習(xí)用具更是應(yīng)有盡有，所以我們應(yīng)該珍惜這良好的條件,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，做一個(gè)對社會有所貢獻(xiàn)的人。

可神奇的是仲永剛一開始“即書詩四句”竟然“指物作詩立就,，其紋理皆有可觀者”,，于是“邑人奇之，稍稍賓客其父,，或以錢幣乞之”,。但是仲永后來卻成了“令作詩，不能稱前時(shí)之聞”。仲永變成這樣的原因是“父利其然也,，日扳仲永環(huán)謁于邑人,，不使學(xué)”?？梢娙瞬还苡卸嗝绰斆?，如果不用知識來填充頭腦是不行的。如果仲永的父親讓他去讀書,，而不是貪財(cái),，每天拉著他“環(huán)謁于邑人”，仲永的聰慧肯定能更上一層樓,，成為一個(gè)有用的人才,。可是他的父親不可理喻,，他害的仲永變成了“泯然眾人矣”,。可見其父因貪圖小利而“撿了芝麻,，丟了西瓜”,。

王安石說的`不錯(cuò)，“卒之為眾人,，則其受于人者不至也”,。有先天智慧的人，不能“自恃其聰與敏而不學(xué)”;沒有先天智慧的人,，要“不自限其昏與庸而力學(xué)不倦”,。沒有先天聰慧沒關(guān)系，只要接受良好的后天教育,，照樣優(yōu)秀!

總之,，我們應(yīng)該為仲永的遭遇感到惋惜，更應(yīng)該汲取其教訓(xùn),，好好利用當(dāng)前的優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境,，好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)對社會有更大貢獻(xiàn)的人,，而不是像仲永一樣,，最后“泯然眾人矣”。

《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇七

《傷仲永》講的是一個(gè)天才變庸才的故事,，其目的是為了告誡我們是不是天才都要努力學(xué)習(xí),。

小的時(shí)候我的腦袋就被灌輸了諸如“天才來自勤奮”、“天才是1%的天分加99%的汗水”的思想,。所以,，我對這個(gè)故事的主旨并不“感冒”,，這與“入芝蘭之室，久而不聞其香”的道理是一樣的,。

真正令我感興趣的是仲永為什么會心甘情愿地被“不使學(xué)”,，被選擇人生？僅僅是因?yàn)槟暧撞欢?？還是說懼怕父親的權(quán)威,？仲永的才能是在五歲時(shí)被發(fā)現(xiàn)的，隨后這天分便被其父親當(dāng)作搖錢樹,，一搖就是十幾年,。這么多個(gè)無趣的年頭里，仲永是怎么想的,，是否反抗過,，我們無從得知。但從最后仲永變成庸才這一事實(shí)中,，我大致可以推測：仲永已經(jīng)麻木了,，對人生已經(jīng)沒有追求，認(rèn)為自己就是給父親謀取利益的存在,，接受了這不公的命運(yùn)，最終才會“泯然眾人矣”,。

仲永父親固然是錯(cuò)的,，但這并不意味仲永就沒有可指責(zé)之處了。雖然,，仲永并不熱愛吟詩作賦,，不然怎么會讓自己的詩被當(dāng)作謀取錢財(cái)?shù)?工具？怎么會在四處訪客的無趣生活里渾渾噩噩地虛度光陰,？曾經(jīng)聽過這么一句話：人如果不想做一件事,，會去找一千個(gè)理由；人倘若想去做一件事,，會去想一千個(gè)辦法,。仲永如果有自己的夢想，有自己的人生追求,，他就不可能甘愿淪為賺錢的傀儡,，不可能讓父親的“陰謀”得逞。

人只會做夢是可怕的事,；人不會做夢是更可怕的事,。仲永是個(gè)不會做夢的人，他僅僅是空有天分罷了,，所以他最終也不過是一個(gè)“眾人”而已,。

現(xiàn)在的我們并不需要背負(fù)太多太過于沉重的東西,，為何不趁現(xiàn)在好好做一美夢，然后明晨迎著朝陽去追尋它,，這樣活著不是很浪漫嗎,？

夢語評語：成熟的思維，獨(dú)到的辨析,，給人以豁然一新之感,。文章想象豐富，駕輕就熟,，是難得的好文字,。

《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇八

王安石有一篇很有名的文章，題目是《傷仲永》,，一個(gè)“傷”字,，足以看出王安石對仲永的遭遇之哀傷與嘆惜。

仲永的確是個(gè)天才,，是我們難以尋覓的奇才,。他五歲時(shí)，連筆墨紙硯都不曾見過,，竟能提筆作詩,，并且還能指物立就，所作之詩文理均有“可觀者”,，真讓人羨慕,！

轉(zhuǎn)念一想，他卻又是可悲的,。自他寫過第一首詩后,，就變成了“明星”，甚至是有不少人甘愿出錢請他題詩的“明星”,。也正因?yàn)檫@樣,，他才深受其害。他的.祖輩都是農(nóng)民,，家里出了這樣的人才,，父親并不知道如何去珍惜，只知道帶著兒子去賺錢,。也正是父親的貪財(cái)短見,，愚昧無知，不讓仲永去學(xué)習(xí)知識,，接受教育,，因此，仲永便漸漸地由天才蛻變?yōu)榉踩?。想到這,，我便不再羨慕仲永了,，反而對他充滿了同情。

仲永是被家庭害了,；是被愚昧無知的父親害了,。也許上天就是這樣安排的，以仲永雖為天才,，可不接受后天教育終為凡人的悲劇,，警示人們后天教育的重要。

天才就如刀刃,，后天的教育與自身的努力,，就是磨刀石，刀刃只有不斷在磨刀石上磨礪,，才能保證寶刀不老,。我不再幻想自己有什么天分，只希望自己在今后的學(xué)習(xí)中腳踏實(shí)地,。我們的家長是明智的,，讓我們接受了良好的教育，我們要衷心地感謝他們,?？墒牵改笧槲覀兲峁┝肆己玫臈l件,，我們自己還必須付出辛勤的勞動,，一份耕耘，才能有一份收獲,。只要我們肯努力，我們就能獲得無窮的知識,，我們也就能成為天才,。

所以我們也應(yīng)頂著困難，冒著險(xiǎn)阻,，向著知識的大門挺進(jìn),。不斷認(rèn)識自己的無知，讓人生的意義在理想與知識的充實(shí)下閃爍光輝……

《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇九

這個(gè)學(xué)期,，我學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇課文,，通過王安石先生的思路，我深刻理解了“玉不琢,，不盛器”的道理,。這篇文章講的是方仲永從小就有天賦，卻被他父親貪圖眼前利益,，而不去學(xué)習(xí),，最終成為普通人,。

王安石先生講述的這件事僅僅是對方仲永的憐憫嗎？恐怕不是,，里頭還包含著對方仲永父子的譴責(zé)之意,。仲永父親為了自己的小利益而為社會損失了一個(gè)人才，“這值得嗎,？這對社會造成的危害,，難道比自己的利益更無關(guān)緊要嗎？”我們不禁捫心自問,。其實(shí)不然,，仲永就這樣“葬身”在茫茫人海中。

設(shè)想一下,，如果方仲永當(dāng)初立場堅(jiān)定地變“不使學(xué)”為“我要學(xué)”,，那就是另一番景象了，人們就不是“傷仲永”而是“贊仲永”了……設(shè)想一下,，如果方仲永的父親能夠讓仲永繼續(xù)使學(xué),，繼續(xù)努力，那他說不定還是一位大詩人,，能與王安石相提并論或是王安石的一位徒弟,；設(shè)想一下，如果方仲永的鄰居們不花錢來求他來自己家里作詩,，也就不會讓仲永的父親貪錢到極點(diǎn),，以至于荒廢了一個(gè)好人才，設(shè)想一下……

王安石先生寫這篇文章也發(fā)表了對天才的看法,。人們常說“成功的人,，往往不是最聰明的，而是最勤奮的”,。方仲永是天才,，但即使是天才，也離不開后天的努力,，否則早晚都會出現(xiàn)“江郎才盡”的那一天,。古今中外的成功者，哪個(gè)是不經(jīng)歷勤奮的.學(xué)習(xí)就得來成就,，得到世人的贊揚(yáng)和敬佩的呢,？王獻(xiàn)之“用盡三缸水，一點(diǎn)像羲之”,，最終成為大書法家,。法國文學(xué)家福樓拜的書房窗臨塞納河，因燈光徹夜通明,，被船夫當(dāng)作漁燈,，這樣的事情許多許多,，像方仲永這樣的事情也有不勝枚舉。

是啊,，成功得靠后天的努力,！我會更加勤奮，成為方仲永的“相反數(shù)”,。

《傷仲永》讀后感500字 讀《傷仲永》有感600字篇十

《傷仲永》講述了一個(gè)天才兒童因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)淪落成一個(gè)凡人的故事,。即五歲能詩的方仲永，天資聰明,?？伤隽嗣螅涓覆辉僮屗麑W(xué)習(xí),，就帶他去全縣各處題詩掙錢,。因方仲永沒有再學(xué)習(xí)，最后一事無成,。本是一個(gè)天資過人,、聰明非凡的神童，卻因沒接受良好的后天教育而泯滅了,。多么令人深省,、令人無限惋惜的故事呀。它給予人們的啟示頗多：學(xué)如逆水行舟,，不進(jìn)則退;努力,，是成功的基本;人的先天才能和后天教育與成才的關(guān)系;對泯滅人才環(huán)境的批評……但我卻只對其中家長、社會的責(zé)任感興趣!即家長,、社會必須給孩子創(chuàng)造條件,，讓孩子接受良好的教育!文末更是引人深思：有天賦的人沒接受良好的后天教育,，尚且淪為常人,，那么本身天賦一般,，且又沒接受后天教育的人,，那不是連普通人都不如了嗎?

文中,，仲永的爸爸固然“愚昧”,。為了貪圖眼前小利,，把兒子本應(yīng)大展宏圖,，一片光明的前程斷送了,。回顧現(xiàn)實(shí),，人們往往為了追求經(jīng)濟(jì)效益而冷落了孩子,，忽視了對孩子的關(guān)心、管理和教育(“留守兒童”也就應(yīng)運(yùn)而生),，從而誤了孩子!對于“留守兒童”,，家長不便管理,，監(jiān)護(hù)人因種種原因而無法管理，“事不關(guān)己,，高高掛起”,，何必操那份閑心的旁邊人更是無心管理。紛繁復(fù)雜的當(dāng)今社會,，很多時(shí)候,，學(xué)校的教育顯得蒼白無力。因此,，“留守兒童”的問題越來越多,，越來越復(fù)雜，越來越嚴(yán)重,，影響了孩子們的健康成長!從這個(gè)意義上講,，政府、社會,，“留守兒童”的家長,，不知不覺中就扮演了“仲永”爸爸的角色!

孩子，既是祖國的'未來,，也是我們的希望,。無論天才或庸才，都應(yīng)該接受良好的后天教育,。這樣,，“仲永”的悲劇才不會重演!為了我們的未來，為了我們的希望,，我們決不能再扮演仲永爸爸的角色!讓我們擰成一股繩,，都來為孩子的健康成長出謀劃策;都來關(guān)心、管理,、教育身邊的一切孩子!為孩子的健康成長撐起一片晴空!

關(guān)愛,、管理、教育孩子,，人人有責(zé)!

決不能讓“仲永”的悲劇重演!

全社會的人都來救救孩子!