我們得到了一些心得感悟以后,,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫一篇心得感悟,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得感悟嗎,?那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫才比較好,,我們一起來(lái)看一看吧。
低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得 低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課感悟篇一
首先,,教學(xué)設(shè)計(jì)理念新穎,。戚老師能夠讓課文配合插圖,,為學(xué)生了解夏天的特點(diǎn)和識(shí)字識(shí)詞創(chuàng)設(shè)了情境,使識(shí)字識(shí)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),極富生活氣息和童趣,。
其次,,課堂常規(guī)訓(xùn)練扎實(shí)到位,。低年級(jí)學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的課堂常規(guī)訓(xùn)練,該班學(xué)生已經(jīng)基本做到了這一點(diǎn),。老師的一個(gè)眼神一個(gè)手勢(shì)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生去認(rèn)真學(xué)習(xí),。比如:學(xué)生朗讀時(shí)。
1,、最后戚老師有扎實(shí)的語(yǔ)文功底,,游刃有余的課堂駕馭能力。
2,、馭課堂教學(xué)能力很高,。巧用心思,,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā),,從班級(jí)實(shí)際情況出發(fā),。備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn),,根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,,學(xué)法,形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格,。比如采用班班通和教材相結(jié)合讓學(xué)生去學(xué)習(xí),、識(shí)字。
3,、活潑的課堂氣氛,。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,,沒(méi)有真正把課堂還給學(xué)生,,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,,而在這節(jié)課上,,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽(tīng)眾,,而是整節(jié)課的重要參與者,,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,,在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。
低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得 低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課感悟篇二
今天早上,,我上了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課,,聽(tīng)課的有中心小學(xué)語(yǔ)文教師、學(xué)校語(yǔ)文教研室人員以及各村小語(yǔ)文教師,。本次公開(kāi)課,我上的是一年級(jí)下冊(cè)第十一課《奶奶的白發(fā)》,。孩子們見(jiàn)來(lái)了這么多聽(tīng)課的老師,,都表現(xiàn)得比平時(shí)積極聽(tīng)話許多,上課的時(shí)候也很遵守紀(jì)律,。
公開(kāi)課結(jié)束之后,,我先自我反思了一次,我認(rèn)為自己經(jīng)驗(yàn)不足,,準(zhǔn)備的也不夠充分,,課堂教學(xué)有不少問(wèn)題,晚上放學(xué)后評(píng)課各位語(yǔ)文老師也提出了中肯的建議。我總結(jié)了一下,,一共可以分為以下幾點(diǎn):
首先,,雖然以班級(jí)留守兒童和奶奶的合照來(lái)做引子,很貼近生活,,但是,,導(dǎo)入對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)講,不能一目了然的引入課題,。
第二,,在朗讀的時(shí)候,我應(yīng)該加入再讀課文部分,,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該多次朗讀。
第三,在一類生字,、二類生字教學(xué)方面,,應(yīng)該以一類生字為主,而不是先拼讀二類生字,,二類生字若在組詞以及讀課文的時(shí)候帶上可能會(huì)更好,。
第四,在生字書(shū)寫方面,,應(yīng)該圖文并茂,,而不是傳統(tǒng)式的一筆兩筆筆順教學(xué),這樣孩子們感興趣的同時(shí)更加樂(lè)于接受,,愿意去學(xué),。
總之,這節(jié)課是我成為特崗教師以來(lái)的第二次公開(kāi)課,,較第一次有進(jìn)步,,但是還有很多不足,還需要進(jìn)一步提高,,在此謝謝各位老師的寶貴建議,,我會(huì)在今后的教學(xué)中注意改進(jìn),努力提高教學(xué)水平,。
低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得 低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課感悟篇三
今天觀摩了市里的講課比賽,,各有特色。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),,這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng),,收獲也很多。
這次聽(tīng)課最大的感受就是,,每一位教師都有自己的特點(diǎn),,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,、行為習(xí)慣的養(yǎng)成,制作了精致的課件,。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片代替;五花八門的活動(dòng)被扎實(shí)的讀書(shū)練習(xí)所代替,,真正彰顯了課堂本色。
教學(xué)是一門藝術(shù),,教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),,誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心,。當(dāng)我聽(tīng)著老師們的課時(shí),,我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,深入到聽(tīng)課老師和學(xué)生的心靈深處,。聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒,。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,,拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。又如,一段優(yōu)美的范讀,,不僅起到了示范作用,,還使學(xué)生的心靈受到震撼,感受到老師的語(yǔ)言太美了,,我也要這樣去讀,,從而喚醒了學(xué)生讀的欲望。這一方面更值得我去學(xué)習(xí),。
教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”,,注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對(duì)預(yù)習(xí)的落實(shí),。上課直接解決字詞,,沒(méi)有拖沓;導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確,有利于學(xué)生真正成為課堂的主人,,在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻,、全面甚至語(yǔ)出驚人。所以,,這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好,,逐步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣,,上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果,。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,、句,、段,,指導(dǎo)他們細(xì)讀品味。
葉圣陶先生曾指出“閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生推敲,、揣摩,、細(xì)細(xì)品味。這樣,,學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字才會(huì)有自己正確豐富的理解,。可見(jiàn),,字斟句酌是感悟的需要,。這一點(diǎn),所有上課的老師都做到了,,能針對(duì)課文中的關(guān)鍵詞,,重點(diǎn)詞,重點(diǎn)句反復(fù)品味,。
讓學(xué)生去讀這篇文章,,讓學(xué)生從讀中去體會(huì)文中蘊(yùn)含的意義。尤其是河?xùn)|段老師講的坐井觀天,,教師正確的引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味閱讀,,板書(shū)清晰漂亮,教學(xué)效率得到了很大程度的提高,,課堂中孩子們充滿了激情,,學(xué)生在詩(shī)性的課堂里浸潤(rùn),收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶,、語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,、豐厚語(yǔ)感的提升、人生智慧的開(kāi)發(fā),,更獲得了生命發(fā)展的動(dòng)力,。教師還設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀,從而達(dá)到教學(xué)中美感,、樂(lè)感,、語(yǔ)感、情感的和諧統(tǒng)一,。
而我有時(shí)在課堂中,,總擔(dān)心學(xué)生理解不了,讀又占很多時(shí)間,,恐怕課時(shí)完成不了,,于是老師的問(wèn)和講占用了大部分時(shí)間。這方面應(yīng)該好好學(xué)一學(xué),,得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變,。
語(yǔ)文到底是教什么?這是值得思考的問(wèn)題,,語(yǔ)文應(yīng)該是品語(yǔ)言,習(xí)得優(yōu)秀語(yǔ)言的寫法,,學(xué)會(huì)活學(xué)活用舉一反三,,語(yǔ)文應(yīng)該是修養(yǎng)性情,體悟人生,,所以語(yǔ)文應(yīng)是教學(xué)生動(dòng)情去讀去感受,。語(yǔ)文應(yīng)是培養(yǎng)一種語(yǔ)文思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]去有意識(shí)的修辭煉句,,善于感動(dòng),,善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,,去想方設(shè)法的教,。每一次學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì),聽(tīng)了這些精彩紛呈的課堂,,我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū),,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了。
總之,,聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,,吃透學(xué)生,,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),,博采眾長(zhǎng),,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,,積淀教學(xué)素養(yǎng),,雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯,。
低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得 低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課感悟篇四
10月15至19日,景東縣進(jìn)修學(xué)校組織我們第四期骨干教師到縣小,、民小聽(tīng)課。大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。通過(guò)這次聽(tīng)課,,讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì),。
這些教師教學(xué)基本功扎實(shí),,駕馭課堂能力很強(qiáng),具有靈活機(jī)智的應(yīng)變能力。課堂上,,這些教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性,做到了傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合,。
如:王承壽老師教學(xué)的二年級(jí)語(yǔ)文《我要的是葫蘆》,內(nèi)容淺顯易懂,,語(yǔ)言生動(dòng)形象,,富有情趣。針對(duì)課文特點(diǎn)和低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,,老師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),,尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生通過(guò)多種方式主動(dòng)參與教學(xué),,在學(xué)習(xí)中交流,,在交流中學(xué)會(huì)方法。他堅(jiān)持做到把學(xué)生放在主體地位,,遵循自主,、合作、開(kāi)放的教學(xué)理念,。再如:謝明麗老師上的二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》謝老師很好的利用了教材所提供的素材,,并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥幚恚捎米寣W(xué)生看圖說(shuō)圖意;提問(wèn)題列式;觀察交流等教學(xué)組織形式,,較好的體現(xiàn)了教學(xué)的民主性,,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,,體現(xiàn)了教師的組織者,、指導(dǎo)者地位,另外還有意創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,。
練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放題,,使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系,以加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí),。比如,,根據(jù)算式把12根小棒分一分的小游戲,找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)等題,。又如:王的翠老師教學(xué)的《比的基本性質(zhì)》給我感受最深的就是教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,、嚴(yán)密性,無(wú)可挑剔,,對(duì)學(xué)生的啟發(fā),、點(diǎn)撥恰到好處,與學(xué)生的交流親切自然,,駕馭課堂的能力讓人佩服,。盡管是一堂舊教材的課,,但在沈老師設(shè)計(jì)的課堂中,卻讓人欣喜的發(fā)現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)中的新理念,,為舊教材與新理念的有機(jī)結(jié)合作了一個(gè)很好的典范作用下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱捏w會(huì)下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱捏w會(huì),。聽(tīng)了這些老師的課,再反思自己的教學(xué)工作,,覺(jué)得我應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面:
一,、注重與學(xué)生溝通,拉近教師與學(xué)生的距離感
課前教師同學(xué)生交流,,讓學(xué)生的身心愉悅,,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí),。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,,比如:你知道老師叫什么,你了解老師多少等話題,,以示緩解學(xué)生的緊張感,,為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋,、鋪好路,。
二、結(jié)合教材,,創(chuàng)設(shè)有效的情境,,真正為教學(xué)服務(wù)
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。
三、學(xué)習(xí)方式生活化,、藝術(shù)化,,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘I钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),,在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,感到數(shù)學(xué)就在身邊,,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望,。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的,、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代,,如:學(xué)習(xí)《比多少的解決問(wèn)題》時(shí),有的老師用到了姚明的高度,,《相遇問(wèn)題》利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片入手,大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)這一系列的活動(dòng),,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生,不在枯燥,,體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,,增加了教學(xué)的實(shí)效性。
在這些觀摩課當(dāng)中,,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),,而是一個(gè)統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,教學(xué)中,,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,,就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦去解決,,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問(wèn)題的空間,,并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),,讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),,充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體,,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念,。
總之,,通過(guò)這次學(xué)習(xí),令我大開(kāi)眼界,,領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采,, 學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)定法,,教學(xué)是件費(fèi)腦子的事,,上課更是一門藝術(shù),我們應(yīng)該不斷反思,,不斷總結(jié),,一路反思,一路教學(xué),,一路前進(jìn)!
低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得 低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課感悟篇五
9月28日,,我們小學(xué)部語(yǔ)文組一行六人觀摩了在龍港一小舉行的20xx年蒼南縣小語(yǔ)名師工作室暨省市教壇新秀教學(xué)展示活動(dòng)。此次活動(dòng)中,,每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,,每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),,無(wú)疑也是醍醐灌頂,,收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì):
第一,、吃透教材是最根本的,。聽(tīng)完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,,但都能抓住題眼,,一步步的深入文本。李愛(ài)粉老師在教學(xué)《母雞》時(shí),,她出示了一組詞,,讓學(xué)生選個(gè)詞說(shuō)一句話,這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語(yǔ),,又使學(xué)生在詞語(yǔ)中感受到了詞語(yǔ)不同的特點(diǎn),,為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。李老師還抓住擬人,、夸張等手法把母雞的形象闡述得淋漓盡致,。陳愛(ài)春《美麗的小興安嶺》一課中,她抓住文章中比喻的修辭方法,,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)描寫四季的句子進(jìn)行分析比較,。最后,,她從顏色、動(dòng)物等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)四季的擴(kuò)展,,激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè)趣,。整節(jié)課在陳老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi),使聽(tīng)者回味無(wú)窮,。
第二,、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn),。例如梁鴦鴦老師在上《小橋流水人家》時(shí),,通過(guò)對(duì)小橋、流水,、人家的層層深入體會(huì),,引發(fā)學(xué)生想象力,讓學(xué)生理解了借景抒情,、借事抒情,、直接抒情三種手法;由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,,從而說(shuō)出了許多優(yōu)美生動(dòng)的句子,。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,,例如朱小青老師在上《伯牙絕弦》這課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀并古文的理解;再讀課文,,讓學(xué)生找出“善哉,,峨峨兮若泰山!”“善哉,洋洋兮若江河!”抓住重點(diǎn)詞句朗讀,,文章就是成功了一半;配樂(lè)讀,,讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、開(kāi)火車讀,、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神,,層次非常清晰,。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。例如李海雁老師在上《巨人的花園》就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),,便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,,這樣就能“讀書(shū)百遍,,其意自見(jiàn)”。林上幸老師在上《青山不老》時(shí),,他在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明,、你會(huì)更加努力的,、我的孩子,你真是個(gè)寶,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,,對(duì)我感觸很深,。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。
通過(guò)此次活動(dòng),,我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,,善于發(fā)現(xiàn),、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,,去想方設(shè)法的教,,多種形式,但要求實(shí)效,。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū),,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了,,還要從心底愛(ài)上這門課。
低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得 低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課感悟篇六
上周日,,我有幸參加了“黃岡名師基層巡回講學(xué)”麻城站講學(xué)活動(dòng),,期間聆聽(tīng)了三位教師精彩的課堂教學(xué),老師們廣博的知識(shí),,幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,,平等融洽的師生關(guān)系,課堂上教師和學(xué)生的真實(shí)的,、情感的投入,,師生、生生的互動(dòng)過(guò)程,,思維的碰撞,,心靈的溝通,智慧的啟迪,,給我留下了深刻的印象,。 每個(gè)老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣,我從每個(gè)老師身上都學(xué)到了受益匪淺的東西,。老師們上課總是面帶微笑,,組織課堂有條不紊 ,解讀文本總有獨(dú)到之處,,創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本 恰到好處,。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,“語(yǔ)文是最重要的交際工具,,是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。”.反觀我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué),,片面追求人文性,,使語(yǔ)文課沒(méi)有了語(yǔ)文味。那么,,在語(yǔ)文教學(xué)中如何體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢?
一,、根據(jù)課文特點(diǎn),把握工具性與人文性的“度” 崔巒老師說(shuō):“語(yǔ)文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一,,難也難在工具性與人文性的統(tǒng)一,。”著名特級(jí)教師于永正老師也曾說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文教學(xué)如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來(lái),,這的確很難,,關(guān)鍵是個(gè)度的問(wèn)題,,所以我強(qiáng)調(diào)的是平衡。人文性與工具性要合二為一,,渾然一體,,你中有我,我中有你,?!?/p>
我對(duì)兩位專家的話感觸頗深,猶如茅塞頓開(kāi),。是呀,,回顧我們所教的一篇篇文章中,體現(xiàn)工具特點(diǎn)的是結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言及技巧,,體現(xiàn)人文特點(diǎn)的是內(nèi)容,主旨,。有的文章語(yǔ)言雋永,,有的文章內(nèi)容深邃,前者可側(cè)重于工具性,,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力,后者可側(cè)重于人文性,,談?wù)剝?nèi)涵的豐富,。
二、將解讀文本與感受人文自然合一,,彼此促進(jìn) 當(dāng)前,,在語(yǔ)文教學(xué)中,普遍存在讀書(shū)不充分的現(xiàn)象,。學(xué)生讀了書(shū),,但并沒(méi)有時(shí)間將課文所表達(dá)的形象、意象,、情境,、意境在頭腦里“活”起來(lái),沒(méi)有足夠的時(shí)間“過(guò)電影”,,更沒(méi)有充分的時(shí)間讓學(xué)生靜下來(lái)涵詠品味,,就匆匆讓學(xué)生去談。
因此,,在教學(xué)中,,我們首先要讓學(xué)生充分的讀。只有通過(guò)充分的讀,,學(xué)生才能與作者進(jìn)行心與心的對(duì)話,,從而理解文本內(nèi)容,,感悟文本思想,體會(huì)文本情感,,認(rèn)識(shí)文本所描述的事物和所闡述的道理,。所有這些唯讀為重。因?yàn)樽x是對(duì)文本情感體驗(yàn)和表達(dá)的最直接手段,,是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的最形象最具活力的方法,。有感情的朗讀能最有效地促進(jìn)理解,促進(jìn)感悟,,并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達(dá)出來(lái),。如果學(xué)生理解文本內(nèi)容,就會(huì)讀得很符合其情感,,反之,,就會(huì)背離了文章的基本情感。其次,,教師要提高對(duì)文本的解讀能力,,要長(zhǎng)文短教,抓住重點(diǎn)段落,,找準(zhǔn)生發(fā)感受的語(yǔ)言點(diǎn),,這需要老師有較高的語(yǔ)文素養(yǎng),抓住這個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)就能牽一發(fā)而動(dòng)全身,,引導(dǎo)學(xué)生理解課文,,體驗(yàn)情感,實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對(duì)話,,學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法,,又受到了情感的熏陶。
三,、以學(xué)生為主體,,在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文 《課標(biāo)》說(shuō):“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑,,也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,?!闭f(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn),,這句話就是說(shuō):“要在語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐的能力?!痹谡Z(yǔ)文課堂上,,老師要牢記課標(biāo)的要求,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫的訓(xùn)練,注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我們的教師必須還原語(yǔ)文的本來(lái)面目,讓課堂教學(xué)“返璞歸真”,,就是要使我們的教學(xué)重新走上樸實(shí),、扎實(shí)、真實(shí)的軌道上,,在繼承傳統(tǒng)時(shí),,也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。
在我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中,,我們必須將解讀文本與感受人文自然合一,,盡量以“語(yǔ)文的手段”解決語(yǔ)文的問(wèn)題,減少非語(yǔ)文手段的運(yùn)用,,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,,努力倡導(dǎo)在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的理念,才能體現(xiàn)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)——工具性與人文性的統(tǒng)一,。
低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得 低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課感悟篇七
近期,,我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng),感受頗深:這樣樸實(shí),,有趣的課,,讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),讓我大有收獲,。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì),。
1、語(yǔ)文的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù),,教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),,誰(shuí)能將它演繹更好,誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈,。當(dāng)我聽(tīng)到老師們的課時(shí),,感覺(jué)她們的語(yǔ)言親切,自然,,簡(jiǎn)潔,,準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游,,帶領(lǐng)學(xué)生感受課文,。
2、自讀感悟,開(kāi)放引導(dǎo)
新課標(biāo)中提到:學(xué)生自讀感悟是第一位的,。感悟,,就是有所感觸而領(lǐng)悟,就是讓學(xué)生知有所獲,,性有所感,,理有所悟?!案形颉辟F在悟,,而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué),,應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教,,先讀后導(dǎo)”的過(guò)程。我想老師們的教學(xué)過(guò)程,,就是這種模式的一個(gè)充分體現(xiàn)吧,。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次:1、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟,。例如,,在學(xué)生自讀感悟時(shí),老師向?qū)W生提出這樣要求,,輕聲朗讀課文,,遇到數(shù)字圈起來(lái);第二個(gè)階段的自讀感悟,讓學(xué)生想;老師的課親切自然,,看似平淡,,卻彰顯出多么精湛的語(yǔ)言功底和高超的教學(xué)智慧。
3,、處理把握教材
老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,,她們都根據(jù)課文的具體要求,緊緊抓住題眼,,步步深入文本,。
4、評(píng)價(jià)語(yǔ)言
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,,到位,,如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生;”你會(huì)更加努力的“、”我的孩子,,你真是個(gè)寶”,、 “你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí),,自然的語(yǔ)言,,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。
總之,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),,使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,,吃透學(xué)生,,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),,博采眾長(zhǎng),,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯,。
低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得 低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課感悟篇八
近日,,我校組織青年教師賽課活動(dòng)。置身于課堂教學(xué)的我,,看到各位老師氣定神閑,,不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,,或手舞足蹈,,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷,,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?韓鈺老師教學(xué)的思路明晰,,楊蓓老師的娓娓道來(lái),,謝靜老師沉穩(wěn)、有力的板書(shū)都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余,,更多是深深的沉思,,為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我就談?wù)勛约涸诖舜温?tīng)課活動(dòng)中的收獲吧,。
一,、 語(yǔ)文教師語(yǔ)言的魅力
當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,,同一節(jié)課,,上出了不同的風(fēng)味與魅力。充分體現(xiàn)出一課多研的精髓所在,,無(wú)論是哪位老師,,她們都能深入學(xué)生的心靈深處,讓學(xué)生一邊觀看圖景,一邊聽(tīng)老師的介紹,,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生無(wú)限的思緒,。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),,誰(shuí)能將它演繹得好,,就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語(yǔ)言,,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。
二、不同的教學(xué)風(fēng)格,,讓人耳目一新,。
新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),,應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過(guò)程?!蔽蚁?,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生,老師要讓學(xué)生邊讀邊想,,帶著問(wèn)題一步步進(jìn)入課本,。“這個(gè)地方你再讀一遍,,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。像這樣的評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),,激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,只要我們用心去做我們是能辦到的,。
三,、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,?!蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,,該問(wèn)問(wèn)自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,,還剩下些什么?十年,幾十年以后,,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,,我們給他們留下些什么?我們的教育,,能否給孩子們留下正確的思維方式,,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。其中我喜歡韓鈺老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué)。謝靜老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,,流暢,。楊蓓老師 “把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,,經(jīng)歷,,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,,我一定行的理念,。看似平常的提問(wèn),,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。吳雯老師的課親切、自然,,看似平淡,,卻彰顯出多么精湛的功底。
榜樣就在身邊,,在今后的教學(xué)中,,我們還需不斷努力,向著:“吃透教材,,吃透學(xué)生”,,提升自身素質(zhì)的方向去努力,不斷學(xué)習(xí),,博采眾長(zhǎng),,充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,,積淀教學(xué)素養(yǎng)!
低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得 低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課感悟篇九
11月27日我有幸去濰坊市北海學(xué)校參加聽(tīng)課,,一天課聽(tīng)下來(lái)收貨可真不少呢,,聽(tīng)課心得范文。下面就來(lái)談?wù)勎宜?tīng)的這幾節(jié)課后的一些體會(huì),。
北海學(xué)校王欣香老師的《貓》講得非常的成功,。從開(kāi)始的導(dǎo)入到最后的收尾都處理的特別的漂亮,是一堂難得的好課,,老師的素質(zhì)也非常的高,,整堂課在一種和諧的氛圍中展開(kāi)。不僅注重了字詞的學(xué)習(xí)更主要的是訓(xùn)練的同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力,,在授課的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫作方法的指導(dǎo),,我覺(jué)得這種能力的訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)中是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它很好的解決了在語(yǔ)文課上我們到底要向?qū)W生講什么的問(wèn)題,。在學(xué)生參與的過(guò)程中,,訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力,學(xué)會(huì)舉一反三,。主要體現(xiàn)在對(duì)比手法的運(yùn)用這個(gè)方面,,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后,運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中,。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練,,豐富了學(xué)生的知識(shí)面,拓展了學(xué)生的認(rèn)知思維,。一節(jié)課就這樣行云流水般的學(xué)習(xí)完了,,聽(tīng)完之后真有種意猶未盡的感覺(jué)。
西安新知小學(xué)的李琳老師也是講的《貓》,,她注重的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),,訓(xùn)練的是學(xué)生的自學(xué)能力,整堂課雖然氣氛不是很熱烈,,可是同學(xué)們的自我學(xué)習(xí)能力得到了很好的訓(xùn)練,,通過(guò)學(xué)生們?cè)谡n堂上回答問(wèn)題的表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn),,學(xué)生確實(shí)學(xué)有所獲,。同時(shí)教師在課堂上的表現(xiàn)也很得體,輕松自如,。具有較高的教學(xué)機(jī)智和應(yīng)變能力,。也是一堂很不錯(cuò)的課,。接下呢還聽(tīng)了廣州周麗英老師的《中彩那天》,浙江劉潔的《從現(xiàn)在開(kāi)始》,,還有黃美麗的走進(jìn)《草房子》等幾節(jié)精彩的課,。
幾節(jié)課聽(tīng)下來(lái),真切的感受到了教學(xué)真的是一門藝術(shù),,第一,、吃透教材是最根本的,。聽(tīng)完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,,但都能抓住題眼,,一步步的深入文本。 這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩(shī)句,,又使學(xué)生在詩(shī)句中感受到了四季不同的特點(diǎn),,為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第二,、注重啟發(fā)式教學(xué),,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者,。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn),。由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,,從而寫出了像“窗戶是房子的眼睛,地球是宇宙的眼睛”這樣優(yōu)美生動(dòng)的詩(shī)句,。
第三,、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,但決不是為了讀而讀,,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,,學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、開(kāi)火車讀、示范讀,,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神,層次非常清晰,。
第四,、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,,當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣,。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。
第五,、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切到位,如有的老 師老師運(yùn)用“你最聰明,、你會(huì)更加努力的,、我的孩子,你真是個(gè)寶,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,,對(duì)我感觸很深,。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。
通過(guò)此次活動(dòng),,我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,,善于發(fā)現(xiàn),、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,,去想方設(shè)法的教,,多種形式,但要求實(shí)效,。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū),,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了,還要從心底愛(ài)上這門課,。
低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得 低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課感悟篇十
聽(tīng)了黃老師的這堂課,感受頗深,受益匪淺,現(xiàn)就課堂實(shí)際,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)拙見(jiàn):
一,、黃老師在授課中延伸了課文內(nèi)容,讓學(xué)生豐富了知識(shí),擴(kuò)大了視野,并能從中受到思想教育。大語(yǔ)文觀就在潛移默化中得到滲透,長(zhǎng)此以往,學(xué)生受益無(wú)窮,。
二,、黃老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)精妙,能突破難點(diǎn),讓學(xué)生借助問(wèn)題讀文理解課文內(nèi)容,突破重難點(diǎn)。
三,、黃老師不僅能夠抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,直奔主題,體會(huì)人物的思想品質(zhì),使晏子的形象更加鮮活,、生動(dòng),還能夠抓住晏子、楚王的言行,從揣摩人物的心理入手,更突出了故事情節(jié)的生動(dòng),感受晏子其人的機(jī)智勇敢,、能言善辯,進(jìn)而維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán),。
四、黃老師的文化底蘊(yùn)很深厚,從課文中第四自然段的具體描述中抽象出成語(yǔ),小結(jié)及過(guò)渡語(yǔ)中能夠運(yùn)用一些成語(yǔ)及俗語(yǔ)等,精煉概括,對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的,。
另外,我想,如果以一個(gè)問(wèn)題作為挈領(lǐng)真正放手讓學(xué)生去學(xué),小組自學(xué),、討論、集體匯報(bào)的形勢(shì)產(chǎn)生的效果也許會(huì)更好,。也可在講授的過(guò)程中抓“只好”究因果,這樣脈絡(luò)清晰,學(xué)生容易理解,。
課文中三個(gè)小故事既有相對(duì)獨(dú)立性又有很緊密的內(nèi)在聯(lián)系,。抓住“只好”還能體會(huì)出事件間的內(nèi)在聯(lián)系和事情的起因、結(jié)果,。
“楚王只好吩咐大開(kāi)城門”,這是楚王計(jì)謀的第一次失敗,。楚王企圖侮辱晏子的人格,給晏子一個(gè)“下馬威”。楚王雖給晏子開(kāi)了城門,但楚王打心里并不認(rèn)輸,他把侮辱晏子的念頭放在以后,。
“楚王只好陪著笑”,這是楚王理屈辭窮的表現(xiàn),他再次失敗了,這也是楚王與晏子面對(duì)面較量的一個(gè)回合,。這一次他侮辱的不僅是晏子,而且是齊國(guó)整個(gè)國(guó)家?!芭阒Α奔韧怀隽顺醍?dāng)時(shí)尷尬的神情,也將整個(gè)故事中人物之間的矛盾推向高潮,。
“楚王只好賠不是”,這是楚王與晏子的再一次斗智的結(jié)果。這次楚王企圖污蔑齊國(guó)人沒(méi)出息,在較量中,楚王徹底敗下陣來(lái),?!百r不是”,既說(shuō)明楚王向晏子道歉,又表明楚王承認(rèn)了失敗。
通過(guò)三個(gè)“只好”的分析,我們可以看出,楚王對(duì)晏子侮辱在不斷升級(jí),由“晏子的人格”到“齊國(guó)的人才”,最后到“齊國(guó)的國(guó)格”,隨著侮辱分量加重,楚王也一次比一次輸?shù)脩K,。最后他不得不和盤托出“我原來(lái)想取笑大夫,沒(méi)想到反讓大夫取笑了”,。
從整個(gè)事情來(lái)看,楚王為什么要三次侮辱晏子呢引導(dǎo)學(xué)生分析起因?!俺跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛,想乘機(jī)侮辱晏子,顯顯楚國(guó)的威風(fēng)”,結(jié)果是“楚王不敢不尊重晏子了”,。
教無(wú)定法,我聽(tīng)了這節(jié)課,給我的啟發(fā)很大,收獲頗豐,在今后的教學(xué)中要以老師們?yōu)榘駱?互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提高自己的教育教學(xué)能力。
二,、黨的xx屆五中全會(huì)精神為交通管理工作又好又快 發(fā)展指明了方向 通過(guò)對(duì)黨的xx屆五中全會(huì)精神的深入研讀,我認(rèn)為貫 徹落實(shí)好全會(huì)精神,, 必須立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大背景,, 以 “一 2 盤棋”的思路自覺(jué)將交通管理工作臵身社會(huì)管理工作大局, 從更高的層面和新的起點(diǎn)來(lái)謀劃各項(xiàng)工作,。一是堅(jiān)持發(fā)展為 先,,找準(zhǔn)中心點(diǎn),在服務(wù)大局上做出新貢獻(xiàn),。交通管理涉及 的社會(huì)面之廣,,公安任何一個(gè)警種都無(wú)法比擬。我們的一言 一行無(wú)時(shí)不刻都引發(fā)社會(huì)目光,,是眾多媒體始終關(guān)注的焦 點(diǎn),,是一個(gè)城市投資環(huán)境、服務(wù)水平的縮影,。作為一名交警,, 必須全面增強(qiáng)服務(wù)發(fā)展的意識(shí)、創(chuàng)新服務(wù)發(fā)展的舉措,,優(yōu)化 服務(wù)發(fā)展的環(huán)境,, 為全州經(jīng)濟(jì)建設(shè)更好,、 更快發(fā)展保駕護(hù)航。
二是堅(jiān)持政治建警,,找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn),, 在隊(duì)伍建設(shè)上再上新臺(tái)階。
隊(duì)伍建設(shè)是基礎(chǔ),,也是保障,。貫徹落實(shí)黨的xx屆五中全會(huì) 精神,應(yīng)始終把隊(duì)伍建設(shè)放在首位,,堅(jiān)持政治建警,、從嚴(yán)治 警、從優(yōu)待警,、文化育警的方針,,努力建設(shè)一支“政治堅(jiān)定、 業(yè)務(wù)精通,、作風(fēng)優(yōu)良,、紀(jì)律嚴(yán)明、執(zhí)法公正”的隊(duì)伍,,為交 管工作的全面進(jìn)步提供保證,。當(dāng)前,尤其要深入學(xué)習(xí)貫徹黨 的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng),,全面貫徹落實(shí)中央“八項(xiàng)規(guī)定” ,, 切實(shí)加強(qiáng)以反腐倡廉為主要內(nèi)容的警示教育,進(jìn)一步加強(qiáng)黨 性修養(yǎng),,增強(qiáng)政治敏銳力,、鑒別力和廉潔自律的自覺(jué)性,嚴(yán) 肅查處違法違紀(jì)問(wèn)題,,堅(jiān)決杜絕違法問(wèn)題,,確保交管民警政 治安全。三是堅(jiān)持以人為本,,找準(zhǔn)著力點(diǎn),,在保障民生上謀 求新突破。必須自覺(jué)地把服務(wù)群眾作為“第一目標(biāo)” ,,始終 把人民群眾安全感和滿意度作為衡量檢驗(yàn)公安工作的根本 標(biāo)準(zhǔn),,始終把保障人民群眾生命安全、維護(hù)最廣大人民群眾 3 的根本利益放在第一位,,把群眾最關(guān)心的問(wèn)題第一時(shí)間予以 解決,。四是堅(jiān)持穩(wěn)定為主,找準(zhǔn)切入點(diǎn),在守護(hù)平安上創(chuàng)造 新業(yè)績(jī),。牢固樹(shù)立穩(wěn)定壓倒一切,、穩(wěn)定重于一切、穩(wěn)定先于 一切的理念,,始終把維護(hù)穩(wěn)定作為“第一責(zé)任” ,,最大限度 地增強(qiáng)維護(hù)穩(wěn)定的履職能力。
三,、聯(lián)系實(shí)際,、學(xué)用結(jié)合,把黨的xx屆五中全會(huì)精神貫徹到自身工作的各個(gè)方面 貫徹落實(shí)好依法治國(guó)理念,,必須從自身做起,,從本職工 作的一點(diǎn)一滴做起,切實(shí)做到嚴(yán)格,、公正,、規(guī)范、文明執(zhí)法,, 在日常工作中為法治建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量,。一是堅(jiān)決做到嚴(yán) 格公正執(zhí)法。交通民警從事的是維護(hù)交通秩序,、保障交通安 全的一項(xiàng)專門工作,,它關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人民生命財(cái)產(chǎn) 安全。只有嚴(yán)格執(zhí)法,,才能正確調(diào)整因交通而產(chǎn)生的社會(huì)關(guān) 系,,使交通管理符合道路通行的客觀規(guī)律,保障人民群眾的 切身利益,,提高管理職能,,達(dá)到“降事故,保暢通”的目的,。
如果在執(zhí)勤中,對(duì)交通違法行為熟視無(wú)睹,、放任自流,,不僅 損害了法律的尊嚴(yán),而且也危害了人民的利益,,是不作為的 瀆職的表現(xiàn),。在具體工作中,應(yīng)牢固樹(shù)立法律觀念,,始終堅(jiān) 守尊重法律,、維護(hù)法律的信念,堅(jiān)持對(duì)黨負(fù)責(zé)、對(duì)人民負(fù)責(zé) 與對(duì)法律負(fù)責(zé)的一致性,,嚴(yán)格按照法律辦事,,確保履行職責(zé) 的每一個(gè)行為都有法可依。同時(shí),,進(jìn)一步把“生命至上”的 理念貫穿于工作的各個(gè)環(huán)節(jié),,結(jié)合自身工作職責(zé),緊緊圍繞 “防事故,、保安全,、保暢通”的總要求,嚴(yán)厲查處交通違法 行為,,全力保障人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全,。二是牢記宗旨,堅(jiān) 決做到熱情服務(wù),。交警是直接面向群眾,,與群眾接觸最多、 最深的警種之一,,交警工作的好壞直接關(guān)系到群眾的出行問(wèn) 題,,是一項(xiàng)“民生工程” 。版納是一個(gè)旅游城市,,外地游客 較多,, 交警形象直接關(guān)系到公安機(jī)關(guān), 甚至整個(gè)版納的形象,。
在工作中要牢固樹(shù)立“以人為本,、服務(wù)群眾”的理念,切實(shí) 以提升群眾安全感和滿意度為目標(biāo),,圍繞創(chuàng)建“文明城市” 工作,,全面展示版納交警的良好形象。三是從嚴(yán)治警,、嚴(yán)明 黨紀(jì),,堅(jiān)定不移推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)。當(dāng)前我們 還有一些領(lǐng)導(dǎo)干部敢頂風(fēng)作案,、弄虛作假,、或抱僥幸心理、 或上有政策,、下有對(duì)策,。我們要堅(jiān)定不移的執(zhí)行黨的決定, 將反腐斗爭(zhēng)進(jìn)行下去,,堅(jiān)決防止“四風(fēng)”問(wèn)題反彈,,加強(qiáng)對(duì) 黨員干部的監(jiān)督,嚴(yán)肅黨規(guī)黨紀(jì),提高黨的執(zhí)行力,,執(zhí)紀(jì)必 嚴(yán),、違紀(jì)必究。堅(jiān)決維護(hù)黨的政治紀(jì)律,、組織紀(jì)律,、財(cái)經(jīng)紀(jì) 律、工作紀(jì)律和生活紀(jì)律,,堅(jiān)決同違反黨紀(jì)的行為作斗爭(zhēng),, 確保黨規(guī)黨紀(jì)的剛性約束。
匯報(bào)人:
時(shí)間:20xx年x月x日
低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得 低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課感悟篇十一
不學(xué)習(xí)就會(huì)退步,,就會(huì)痛苦,,我是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人,在我的工作中,,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題,,每當(dāng)這些讓我頭疼的問(wèn)題纏繞我的時(shí)候,我會(huì)痛苦不堪,,急于去解決,,聽(tīng)課是我最常用的解決這些問(wèn)題的方法之一,通過(guò)聽(tīng)課——這個(gè)業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí),,我解決了許多讓我感到頭痛欲裂的難題,,正是這樣的方式,我得到了進(jìn)步,。
觀摩其他老師的課,,我總結(jié)了她們的有點(diǎn):
一、吃透教材是最根本的,??梢钥闯鑫覀兊睦蠋焸儌湔n都非常用心,對(duì)課本的內(nèi)容了解的很透徹,。
二,、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,但決不是為了讀而讀,,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,,例如:武老師在上課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出,,配樂(lè)讀,,讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀,、示范讀,,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神,,層次非常清晰,。
三、老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣,。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,做好批注,,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。
四、注重啟發(fā)式教學(xué),,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者,。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn),。例如劉老師《讓小草生生不息》時(shí),通過(guò)課件的設(shè)計(jì),,精彩的品讀,,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)了祖國(guó)的大好河山的美,。
五,、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,,到位,,如趙主任運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的,、我的孩子,,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生,。這些樸實(shí),,自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深,。在以后的課堂上,,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
今后的職業(yè)道路上,,我會(huì)努力吸取這些老師的寶貴經(jīng)驗(yàn),,以長(zhǎng)取短,,避免在教學(xué)上的不足,必須不斷地學(xué)習(xí),,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,要倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式
通過(guò)這些業(yè)務(wù)上的這些直觀聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng),,我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)了很多的寶貴經(jīng)驗(yàn),,讓我煩惱的問(wèn)題通過(guò)這些活動(dòng)煙消云散,,讓我在以后的職業(yè)道理上更加輕松,也大大提升了我的工作水平,。
低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得 低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課感悟篇十二
本學(xué)期,,我校開(kāi)展了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂課改觀摩課活動(dòng),我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動(dòng),,聆聽(tīng)了xx老師,、張敬老師及劉悅老師的課。之后,,聆聽(tīng)了教研員對(duì)三位老師三堂課的分析,,收獲頗多,尤其是她們對(duì)文本的深入理解的剖析,,給我留下了深刻的印象,。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一,、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力 當(dāng)我聽(tīng)著這三位教師的課時(shí),,我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂,,深入人的心靈深處……xx老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時(shí),,她讓學(xué)生一邊觀看電影片段,一邊聽(tīng)老師的介紹,,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷,。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),,誰(shuí)能將它演繹得好,,就能抓住學(xué)生的心。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,,不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算,,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)人物性格的更深入的了解,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。xx老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,,準(zhǔn)確,,他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí),使學(xué)生的心靈受到了震撼,。
二、自讀感悟,、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),,應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過(guò)程,。”我想,,xx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧,。
本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,,
2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。如在第一階段自讀感悟時(shí),,xx老師向?qū)W生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,,在文中找出自己感興趣的地方?第二個(gè)階段的自讀感悟,,xx老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語(yǔ)后,又向?qū)W生提出這樣的要求:讀讀這組詞語(yǔ),,這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫面,,由這些詞你又能想到什么詞?第三個(gè)階段的自讀感悟,xx老師讓學(xué)生邊讀邊想,,讀了全文后看看板書(shū),,課文主要講了一件什么事,用自己的語(yǔ)言概括?而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),,xx老師采用了“三多”,,即多元反饋、多維評(píng)價(jià),、多向調(diào)控,。 其中,最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,?!澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),非??少F,,老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”?!斑@個(gè)地方你再讀上一遍,,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。 以上這些評(píng)價(jià),,我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,,同時(shí),,其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,,我們是能辦到的,。
三、處理,、把握教材的方法十分獨(dú)到 xx老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。xx老師在處理課文時(shí)分別采用了“說(shuō)”、“讀”,、“畫”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解,。最精彩的是學(xué)生畫船的授箭步驟。充分讓學(xué)生通過(guò)畫一畫的方式理解課文,。xx老師則找準(zhǔn)了切入點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論:“是什么使他們深深感動(dòng)?”從而也給了學(xué)生個(gè)性化閱讀的極大空間,學(xué)生的討論有理有據(jù),、精彩紛呈;此外,,xx老師還善于開(kāi)發(fā)課程資源,在學(xué)完課文后,,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與欣賞,,適時(shí)進(jìn)行遷移。 一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。”我想,,我們每一位教師在上完一堂課后,,該問(wèn)問(wèn)自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,,幾十年以后,,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,,留下解決問(wèn)題的能力,,留下他們真正需要的種種?
一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn),但我想,,光是這幾點(diǎn),,是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。
低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得 低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課感悟篇十三
10月15至19日,,在景東進(jìn)修學(xué)校的組織下,我們分別前往景東民族小學(xué)和景東縣小聽(tīng)課,。在這期間我們有幸聽(tīng)到了很多優(yōu)秀教師的課,,不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上,,我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法,,每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念。課后我們?cè)谛〗M內(nèi)展開(kāi)激烈的評(píng)課議課,,這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法,。下面我就談?wù)勗谶@次活動(dòng)中的心得體會(huì):
一、教師吃透教材,,明確教學(xué)目標(biāo),,在教學(xué)過(guò)程中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是民小的李霞老師和縣小得阿玲老師,,他們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)課文內(nèi)容熟讀成誦,,能記住課文里的每一句話。因此她們?cè)诮虒W(xué)中不看教材,,而是更好地全面關(guān)注學(xué)生,,還把教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí)。
二,、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化,。在教學(xué)活動(dòng)中,教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,,在老師的組織下進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習(xí),。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式,,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。在課堂教學(xué)中,,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,,有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量,。那么教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性,,創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)興趣,。結(jié)合課文內(nèi)容可展開(kāi)豐富多彩的活動(dòng),,如分組討論、比賽朗讀,、講小故事,,說(shuō)與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心,、興趣,、愛(ài)好、求知欲得到充分的體現(xiàn),,大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,。使他們?cè)敢鈱W(xué),主動(dòng)地獲取一些知識(shí),,教師再善于因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)動(dòng)他們的積極性,,愉快地學(xué)習(xí)。
四,、要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧,。不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后,總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定,。因此,,要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,,老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià),,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn),,以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià),。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì),或根本無(wú)價(jià)值時(shí),就可以從他發(fā)言的聲音,、說(shuō)話的口齒,、站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì)。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué),,他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),,他們能問(wèn)解答,那本身就是一種進(jìn)步,。民小的程燕錦老師就做得很好,,她總是善于激勵(lì)學(xué)生,對(duì)不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵(lì),。如"你真會(huì)聽(tīng)講!""你真會(huì)分析!""你觀察得多仔細(xì)!"等,。
通過(guò)學(xué)習(xí),我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,,要學(xué)習(xí)的地方太多了,,在以后的學(xué)習(xí)中,需要我不斷地提升自己,,努力探索,讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),。
低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得 低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課感悟篇十四
5月11日,,我們?nèi)w語(yǔ)文教師參加了第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì),期間我聆聽(tīng)了四位青年教師精彩的課堂教學(xué),,整整一上午,,我們與會(huì)老師都認(rèn)真做好了筆記,寫出了評(píng)價(jià),,心理收獲很多,。置身于課堂教學(xué)中,看到四位老師氣定神閑,、信手拈來(lái),,不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格,、變化多端的多媒體課件,,這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,,更多的是深深地沉思,,從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課體會(huì):
一,、對(duì)新課程的思考
在本次報(bào)告會(huì)中,,與會(huì)專家根據(jù)不同類型的課例展示,為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng),使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋,,對(duì)教材有了新的理解和把握,。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),,致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間,。
二、對(duì)教師角色的思考
教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者,、課程的實(shí)施者,,通過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解,。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問(wèn)題,,這就要求教師不斷地思考和改進(jìn),提出看法,,提煉方法,,不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
三,、對(duì)課堂教學(xué)的思考
在語(yǔ)文教學(xué)中,,教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體,在課堂教學(xué)中,,重視學(xué)生情感的激發(fā),,關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中,,重視學(xué)生情感的激發(fā),,關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中,,我認(rèn)真聆聽(tīng)了四位老師的示范課例,,四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任,。師生互動(dòng),、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),,每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn),。另外,,課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等,、和諧與交流共存,,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。
四、今后努力方向
必須不斷地學(xué)習(xí),,我們常說(shuō),,教師給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),,不斷充電??傊?,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,,本著吃透教材,吃透學(xué)生,,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),,博采眾長(zhǎng),,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯,。
低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得 低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課感悟篇十五
近日,,街道組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),收獲很多,。置身于課堂教學(xué)中,,看到各位老師氣定神閑,信手拈來(lái),,不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,,他們或淺唱低吟,或手舞足蹈,,或激昂文字,,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,,這樣的功底豈是一日可為,?姚金治老師教學(xué)的思路明晰,王明月老師優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言,,翁寶珠老師課堂中的娓娓道來(lái),,都讓我學(xué)到了很多……贊嘆之余,更多是深深的沉思,,為什么她們會(huì)有如此的魅力,?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì),。
第一、深度解讀文本是最根本的,。聽(tīng)完幾位老師的課后,,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,但都能抓住題眼,,一步步的深入文本,。姚金治老師在教學(xué)《別董大》時(shí),她首先請(qǐng)學(xué)生朗誦了學(xué)過(guò)的送別詩(shī),,這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩(shī)句,,又為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,,她以品讀詩(shī)句——感悟詩(shī)情——讀懂詩(shī)人的程序,,層層深入,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了傳統(tǒng)詩(shī)句的美妙,。最后,,多重解讀,多次引讀,。整節(jié)課在姚老師優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言中層層展開(kāi),,使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二,、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如:有蔡麗霞老師在上《燕子?jì)寢屝α恕愤@課時(shí),,多次讓學(xué)生朗讀燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膶?duì)話,,體會(huì)小燕子一次比一次認(rèn)真給媽媽帶來(lái)的欣慰,,學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車讀,、示范讀,,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神,,層次非常清晰,。
第三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,,當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。
第四,、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,,如有的老師運(yùn)用“你最聰明,、你會(huì)更加努力的、孩子,,你做得真好,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),,自然的語(yǔ)言,,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,。
通過(guò)此次活動(dòng),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感,。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,去想方設(shè)法的教,,多種形式,,但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū),,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了,,還要從心底愛(ài)上這門課。