我們得到了一些心得感悟以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得感悟,，這樣能夠給人努力向前的動力,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得感悟嗎？那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

低年級語文聽課心得 低年級語文聽課感悟篇一

首先，教學(xué)設(shè)計理念新穎,。戚老師能夠讓課文配合插圖,，為學(xué)生了解夏天的特點和識字識詞創(chuàng)設(shè)了情境，使識字識詞和認(rèn)識事物結(jié)合起來,，極富生活氣息和童趣,。

其次，課堂常規(guī)訓(xùn)練扎實到位,。低年級學(xué)生教學(xué)重點應(yīng)該是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的課堂常規(guī)訓(xùn)練,，該班學(xué)生已經(jīng)基本做到了這一點。老師的一個眼神一個手勢都能調(diào)動學(xué)生去認(rèn)真學(xué)習(xí),。比如：學(xué)生朗讀時,。

1、最后戚老師有扎實的語文功底,，游刃有余的課堂駕馭能力,。

2、馭課堂教學(xué)能力很高,。巧用心思,，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā),，從班級實際情況出發(fā),。備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點,，根據(jù)教材設(shè)計教法,，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格,。比如采用班班通和教材相結(jié)合讓學(xué)生去學(xué)習(xí),、識字。

3,、活潑的課堂氣氛,。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,，而輕視學(xué)生的“說”，沒有真正把課堂還給學(xué)生,，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上,，互動的成分比較多,，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者,，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中,，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容,。

低年級語文聽課心得 低年級語文聽課感悟篇二

今天早上，我上了一節(jié)語文公開課,，聽課的有中心小學(xué)語文教師、學(xué)校語文教研室人員以及各村小語文教師。本次公開課，我上的是一年級下冊第十一課《奶奶的白發(fā)》,。孩子們見來了這么多聽課的老師，都表現(xiàn)得比平時積極聽話許多，上課的時候也很遵守紀(jì)律。

公開課結(jié)束之后,，我先自我反思了一次，我認(rèn)為自己經(jīng)驗不足，準(zhǔn)備的也不夠充分,，課堂教學(xué)有不少問題,，晚上放學(xué)后評課各位語文老師也提出了中肯的建議,。我總結(jié)了一下,，一共可以分為以下幾點：

首先，雖然以班級留守兒童和奶奶的合照來做引子,，很貼近生活,，但是,，導(dǎo)入對于一年級學(xué)生來講,，不能一目了然的引入課題,。

第二，在朗讀的時候,，我應(yīng)該加入再讀課文部分,，對于低年級學(xué)生應(yīng)該多次朗讀。

第三,，在一類生字,、二類生字教學(xué)方面，應(yīng)該以一類生字為主,，而不是先拼讀二類生字,，二類生字若在組詞以及讀課文的時候帶上可能會更好。

第四，在生字書寫方面,，應(yīng)該圖文并茂,，而不是傳統(tǒng)式的一筆兩筆筆順教學(xué)，這樣孩子們感興趣的同時更加樂于接受,，愿意去學(xué),。

總之，這節(jié)課是我成為特崗教師以來的第二次公開課,，較第一次有進(jìn)步,，但是還有很多不足，還需要進(jìn)一步提高,，在此謝謝各位老師的寶貴建議,，我會在今后的教學(xué)中注意改進(jìn)，努力提高教學(xué)水平,。

低年級語文聽課心得 低年級語文聽課感悟篇三

今天觀摩了市里的講課比賽,，各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說,，這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動,，收獲也很多。

這次聽課最大的感受就是,，每一位教師都有自己的特點,，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，制作了精致的課件。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替;五花八門的活動被扎實的讀書練習(xí)所代替,，真正彰顯了課堂本色。

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。當(dāng)我聽著老師們的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力，深入到聽課老師和學(xué)生的心靈深處,。聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒,。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛,，拉近了師生之間的關(guān)系同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。又如，一段優(yōu)美的范讀，不僅起到了示范作用,，還使學(xué)生的心靈受到震撼,，感受到老師的語言太美了，我也要這樣去讀,，從而喚醒了學(xué)生讀的欲望,。這一方面更值得我去學(xué)習(xí)。

教師教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”,，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。每節(jié)課都非常注重對預(yù)習(xí)的落實。上課直接解決字詞,，沒有拖沓;導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確,，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有同學(xué)就能夠談得深刻,、全面甚至語出驚人,。所以，這也提醒我們切切實實把課前預(yù)習(xí)落實好,，逐步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]自主預(yù)習(xí),、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞,、句、段,，指導(dǎo)他們細(xì)讀品味,。

葉圣陶先生曾指出“閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生推敲、揣摩,、細(xì)細(xì)品味,。這樣，學(xué)生對語言文字才會有自己正確豐富的理解,?？梢姡终寰渥檬歉形虻男枰?。這一點,，所有上課的老師都做到了，能針對課文中的關(guān)鍵詞,，重點詞,，重點句反復(fù)品味。

讓學(xué)生去讀這篇文章,，讓學(xué)生從讀中去體會文中蘊含的意義,。尤其是河?xùn)|段老師講的坐井觀天,，教師正確的引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味閱讀，板書清晰漂亮,，教學(xué)效率得到了很大程度的提高,，課堂中孩子們充滿了激情，學(xué)生在詩性的課堂里浸潤,，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶,、語文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語感的提升,、人生智慧的開發(fā),，更獲得了生命發(fā)展的動力。教師還設(shè)計了多種形式的朗讀,，從而達(dá)到教學(xué)中美感,、樂感、語感,、情感的和諧統(tǒng)一,。

而我有時在課堂中，總擔(dān)心學(xué)生理解不了,，讀又占很多時間,，恐怕課時完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時間,。這方面應(yīng)該好好學(xué)一學(xué),，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。

語文到底是教什么?這是值得思考的問題,，語文應(yīng)該是品語言,，習(xí)得優(yōu)秀語言的寫法，學(xué)會活學(xué)活用舉一反三,，語文應(yīng)該是修養(yǎng)性情,，體悟人生，所以語文應(yīng)是教學(xué)生動情去讀去感受,。語文應(yīng)是培養(yǎng)一種語文思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]去有意識的修辭煉句,，善于感動,，善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,，去想方設(shè)法的教,。每一次學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵，聽了這些精彩紛呈的課堂,，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,。

總之，聽課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),，雖不能成為名師名家,，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

低年級語文聽課心得 低年級語文聽課感悟篇四

10月15至19日,景東縣進(jìn)修學(xué)校組織我們第四期骨干教師到縣小,、民小聽課,。大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課,，讓我受益匪淺,。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

這些教師教學(xué)基本功扎實,，駕馭課堂能力很強(qiáng),，具有靈活機(jī)智的應(yīng)變能力。課堂上,，這些教師善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性，做到了傳授知識與培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合,。

如：王承壽老師教學(xué)的二年級語文《我要的是葫蘆》,，內(nèi)容淺顯易懂，語言生動形象,，富有情趣,。針對課文特點和低年級閱讀教學(xué)的要求，老師從學(xué)生的實際出發(fā),，尊重學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生通過多種方式主動參與教學(xué)，在學(xué)習(xí)中交流,，在交流中學(xué)會方法,。他堅持做到把學(xué)生放在主體地位，遵循自主,、合作,、開放的教學(xué)理念,。再如：謝明麗老師上的二年級數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》謝老師很好的利用了教材所提供的素材,，并根據(jù)實際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥幚?，采用讓學(xué)生看圖說圖意;提問題列式;觀察交流等教學(xué)組織形式,，較好的體現(xiàn)了教學(xué)的民主性,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，當(dāng)學(xué)生遇到困難時進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c撥，體現(xiàn)了教師的組織者,、指導(dǎo)者地位,，另外還有意創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。

練習(xí)中還設(shè)計了一些開放題,，使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系,，以加深對乘法意義的認(rèn)識。比如,，根據(jù)算式把12根小棒分一分的小游戲,，找生活中可以用乘法解決的問題說一說等題,。又如：王的翠老師教學(xué)的《比的基本性質(zhì)》給我感受最深的就是教學(xué)語言的準(zhǔn)確性,、嚴(yán)密性,，無可挑剔，對學(xué)生的啟發(fā),、點撥恰到好處,，與學(xué)生的交流親切自然，駕馭課堂的能力讓人佩服,。盡管是一堂舊教材的課,，但在沈老師設(shè)計的課堂中，卻讓人欣喜的發(fā)現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)中的新理念,，為舊教材與新理念的有機(jī)結(jié)合作了一個很好的典范作用下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱捏w會下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱捏w會,。聽了這些老師的課，再反思自己的教學(xué)工作,，覺得我應(yīng)該做好以下幾個方面：

一,、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感

課前教師同學(xué)生交流,，讓學(xué)生的身心愉悅,，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí),。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題,，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題,，以示緩解學(xué)生的緊張感,，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋,、鋪好路,。

二、結(jié)合教材,，創(chuàng)設(shè)有效的情境,，真正為教學(xué)服務(wù)

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的教學(xué)模式,，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念,。

三,、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望,。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的,、感興趣的,、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《比多少的解決問題》時,，有的老師用到了姚明的高度,，《相遇問題》利用學(xué)生喜歡的動畫片入手，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過這一系列的活動,，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥,，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,，增加了教學(xué)的實效性。

在這些觀摩課當(dāng)中,，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流,，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),，而是一個統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中,，遇到一些簡單的問題,，就讓學(xué)生自己通過動口、動手,、動腦去解決,，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試,，主動去探索問題,，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。對于學(xué)生一時想不出來的問題,，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念,。

總之,，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界,，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采,， 學(xué)海無涯，教無定法,，教學(xué)是件費腦子的事,，上課更是一門藝術(shù)，我們應(yīng)該不斷反思,，不斷總結(jié),，一路反思，一路教學(xué),，一路前進(jìn)!

低年級語文聽課心得 低年級語文聽課感悟篇五

9月28日,，我們小學(xué)部語文組一行六人觀摩了在龍港一小舉行的20xx年蒼南縣小語名師工作室暨省市教壇新秀教學(xué)展示活動。此次活動中,，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說,，無疑也是醍醐灌頂,，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

第一,、吃透教材是最根本的,。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處,，但都能抓住題眼,，一步步的深入文本。李愛粉老師在教學(xué)《母雞》時,，她出示了一組詞,，讓學(xué)生選個詞說一句話，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語，又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點,，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ),。李老師還抓住擬人、夸張等手法把母雞的形象闡述得淋漓盡致,。陳愛春《美麗的小興安嶺》一課中,，她抓住文章中比喻的修辭方法，引導(dǎo)學(xué)生對描寫四季的句子進(jìn)行分析比較,。最后,，她從顏色、動物等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對四季的擴(kuò)展,，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在陳老師優(yōu)美生動語言中層層展開,，使聽者回味無窮,。

第二、注重啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生主動學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者,。這幾位老師都充分的做到了這點,。例如梁鴦鴦老師在上《小橋流水人家》時，通過對小橋,、流水,、人家的層層深入體會，引發(fā)學(xué)生想象力,，讓學(xué)生理解了借景抒情,、借事抒情、直接抒情三種手法;由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,，從而說出了許多優(yōu)美生動的句子,。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同,，例如朱小青老師在上《伯牙絕弦》這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并古文的理解;再讀課文,，讓學(xué)生找出“善哉,，峨峨兮若泰山!”“善哉，洋洋兮若江河!”抓住重點詞句朗讀，文章就是成功了一半;配樂讀,，讓學(xué)生深情并茂的體會文言文的奧秘之處,。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀,、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神,，層次非常清晰,。

第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決,。例如李海雁老師在上《巨人的花園》就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號,，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,，這樣就能“讀書百遍,，其意自見”。林上幸老師在上《青山不老》時,，他在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

第五、親切的評價語言,。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,，到位，如有的老師運用“你最聰明,、你會更加努力的,、我的孩子，你真是個寶,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生,。這些樸實，自然的語言,，對我感觸很深,。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言,。

通過此次活動,，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識,。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn),、善于反省和領(lǐng)悟情感,。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教,，多種形式,，但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,，還要從心底愛上這門課。

低年級語文聽課心得 低年級語文聽課感悟篇六

上周日,，我有幸參加了“黃岡名師基層巡回講學(xué)”麻城站講學(xué)活動,，期間聆聽了三位教師精彩的課堂教學(xué)，老師們廣博的知識,，幽默風(fēng)趣的語言,，平等融洽的師生關(guān)系，課堂上教師和學(xué)生的真實的,、情感的投入,，師生,、生生的互動過程,，思維的碰撞，心靈的溝通,，智慧的啟迪,，給我留下了深刻的印象。 每個老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣,，我從每個老師身上都學(xué)到了受益匪淺的東西,。老師們上課總是面帶微笑，組織課堂有條不紊 ,，解讀文本總有獨到之處,，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體會文本 恰到好處。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,，“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,。”.反觀我們現(xiàn)在的語文教學(xué),，片面追求人文性,，使語文課沒有了語文味,。那么，在語文教學(xué)中如何體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢?

一,、根據(jù)課文特點,，把握工具性與人文性的“度” 崔巒老師說：“語文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一，難也難在工具性與人文性的統(tǒng)一,?！敝丶壗處熡谟勒蠋熞苍f過：“語文教學(xué)如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來，這的確很難,，關(guān)鍵是個度的問題,，所以我強(qiáng)調(diào)的是平衡。人文性與工具性要合二為一,，渾然一體,，你中有我，我中有你,?！?/p>

我對兩位專家的話感觸頗深，猶如茅塞頓開,。是呀,，回顧我們所教的一篇篇文章中，體現(xiàn)工具特點的是結(jié)構(gòu),、語言及技巧,，體現(xiàn)人文特點的是內(nèi)容，主旨,。有的文章語言雋永,，有的文章內(nèi)容深邃，前者可側(cè)重于工具性,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生語文能力，后者可側(cè)重于人文性,，談?wù)剝?nèi)涵的豐富,。

二、將解讀文本與感受人文自然合一,，彼此促進(jìn) 當(dāng)前,，在語文教學(xué)中，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象,。學(xué)生讀了書,，但并沒有時間將課文所表達(dá)的形象、意象,、情境,、意境在頭腦里“活”起來,，沒有足夠的時間“過電影”，更沒有充分的時間讓學(xué)生靜下來涵詠品味,，就匆匆讓學(xué)生去談,。

因此，在教學(xué)中,，我們首先要讓學(xué)生充分的讀,。只有通過充分的讀，學(xué)生才能與作者進(jìn)行心與心的對話,，從而理解文本內(nèi)容,，感悟文本思想，體會文本情感,，認(rèn)識文本所描述的事物和所闡述的道理,。所有這些唯讀為重。因為讀是對文本情感體驗和表達(dá)的最直接手段,，是培養(yǎng)學(xué)生語感的最形象最具活力的方法,。有感情的朗讀能最有效地促進(jìn)理解，促進(jìn)感悟,，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達(dá)出來,。如果學(xué)生理解文本內(nèi)容，就會讀得很符合其情感,，反之,，就會背離了文章的基本情感。其次,，教師要提高對文本的解讀能力,，要長文短教,，抓住重點段落,，找準(zhǔn)生發(fā)感受的語言點，這需要老師有較高的語文素養(yǎng),，抓住這個語言點就能牽一發(fā)而動全身,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，體驗情感,，實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對話,，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又受到了情感的熏陶,。

三,、以學(xué)生為主體，在語文實踐中學(xué)習(xí)語文 《課標(biāo)》說：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑,，也應(yīng)是語文實踐,。”說簡單一點,，這句話就是說：“要在語文實踐的過程中培養(yǎng)語文實踐的能力,。”在語文課堂上,，老師要牢記課標(biāo)的要求,，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行聽、說,、讀,、寫的訓(xùn)練，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我們的教師必須還原語文的本來面目，讓課堂教學(xué)“返璞歸真”,，就是要使我們的教學(xué)重新走上樸實,、扎實、真實的軌道上,，在繼承傳統(tǒng)時,，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。

在我們的語文課堂教學(xué)中,，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一,，盡量以“語文的手段”解決語文的問題，減少非語文手段的運用,，堅持以學(xué)生為主體,，努力倡導(dǎo)在語文實踐中學(xué)習(xí)語文的理念，才能體現(xiàn)語文課程的基本特點——工具性與人文性的統(tǒng)一,。

低年級語文聽課心得 低年級語文聽課感悟篇七

近期,，我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實,，有趣的課,，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識，讓我大有收獲,。下面就談?wù)勎业囊恍w會,。

1、語文的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈,。當(dāng)我聽到老師們的課時,，感覺她們的語言親切,，自然，簡潔,，準(zhǔn)確,。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文,。

2,、自讀感悟，開放引導(dǎo)

新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的,。感悟,，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲,，性有所感,，理有所悟?！案形颉辟F在悟,，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個“先讀后教,，先讀后導(dǎo)”的過程。我想老師們的教學(xué)過程,，就是這種模式的一個充分體現(xiàn)吧,。這些課通常教學(xué)有這樣三個層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟,。例如,，在學(xué)生自讀感悟時，老師向?qū)W生提出這樣要求,，輕聲朗讀課文,，遇到數(shù)字圈起來;第二個階段的自讀感悟，讓學(xué)生想;老師的課親切自然,，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧,。

3,、處理把握教材

老師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求,，緊緊抓住題眼,，步步深入文本。

4,、評價語言

老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,，到位,，如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學(xué)生;”你會更加努力的“、”我的孩子,，你真是個寶”,、 “你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實,，自然的語言,，對我感觸很深。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言,。

總之，這次聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯,。

低年級語文聽課心得 低年級語文聽課感悟篇八

近日,，我校組織青年教師賽課活動。置身于課堂教學(xué)的我,，看到各位老師氣定神閑,，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤,，或手舞足蹈,，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷,，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?韓鈺老師教學(xué)的思路明晰,，楊蓓老師的娓娓道來,，謝靜老師沉穩(wěn)、有力的板書都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余,，更多是深深的沉思,，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我就談?wù)勛约涸诖舜温犝n活動中的收獲吧。

一,、 語文教師語言的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力，同一節(jié)課,，上出了不同的風(fēng)味與魅力,。充分體現(xiàn)出一課多研的精髓所在，無論是哪位老師,，她們都能深入學(xué)生的心靈深處,，讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生無限的思緒,。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

二、不同的教學(xué)風(fēng)格,，讓人耳目一新,。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，對于二年級的學(xué)生，老師要讓學(xué)生邊讀邊想,，帶著問題一步步進(jìn)入課本,。“這個地方你再讀一遍,，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。像這樣的評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時,，激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的,。

三,、處理、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。”我想,，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年,，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處,。其中我喜歡韓鈺老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué)。謝靜老師的教學(xué)設(shè)計是那么合理,，流暢,。楊蓓老師 “把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行,，我一定行的理念,。看似平常的提問,，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。吳雯老師的課親切、自然,，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的功底。

榜樣就在身邊,，在今后的教學(xué)中,，我們還需不斷努力，向著：“吃透教材，吃透學(xué)生”,，提升自身素質(zhì)的方向去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)!

低年級語文聽課心得 低年級語文聽課感悟篇九

11月27日我有幸去濰坊市北海學(xué)校參加聽課,，一天課聽下來收貨可真不少呢,，聽課心得范文。下面就來談?wù)勎宜牭倪@幾節(jié)課后的一些體會,。

北海學(xué)校王欣香老師的《貓》講得非常的成功,。從開始的導(dǎo)入到最后的收尾都處理的特別的漂亮，是一堂難得的好課,，老師的素質(zhì)也非常的高,，整堂課在一種和諧的氛圍中展開。不僅注重了字詞的學(xué)習(xí)更主要的是訓(xùn)練的同學(xué)們的語言表達(dá)能力和寫作能力,，在授課的過程中對學(xué)生進(jìn)行了寫作方法的指導(dǎo),，我覺得這種能力的訓(xùn)練在語文教學(xué)中是很重要的一個環(huán)節(jié)。它很好的解決了在語文課上我們到底要向?qū)W生講什么的問題,。在學(xué)生參與的過程中,，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，學(xué)會舉一反三,。主要體現(xiàn)在對比手法的運用這個方面,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，運用到實際當(dāng)中,。同時注重對學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練,，豐富了學(xué)生的知識面，拓展了學(xué)生的認(rèn)知思維,。一節(jié)課就這樣行云流水般的學(xué)習(xí)完了,，聽完之后真有種意猶未盡的感覺。

西安新知小學(xué)的李琳老師也是講的《貓》,，她注重的是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，訓(xùn)練的是學(xué)生的自學(xué)能力，整堂課雖然氣氛不是很熱烈,，可是同學(xué)們的自我學(xué)習(xí)能力得到了很好的訓(xùn)練,，通過學(xué)生們在課堂上回答問題的表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生確實學(xué)有所獲,。同時教師在課堂上的表現(xiàn)也很得體,，輕松自如,。具有較高的教學(xué)機(jī)智和應(yīng)變能力。也是一堂很不錯的課,。接下呢還聽了廣州周麗英老師的《中彩那天》,，浙江劉潔的《從現(xiàn)在開始》，還有黃美麗的走進(jìn)《草房子》等幾節(jié)精彩的課,。

幾節(jié)課聽下來,，真切的感受到了教學(xué)真的是一門藝術(shù),，第一,、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后,，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處,，但都能抓住題眼，一步步的深入文本,。 這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩句,，又使學(xué)生在詩句中感受到了四季不同的特點，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ),。

第二,、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點,。由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,，從而寫出了像“窗戶是房子的眼睛，地球是宇宙的眼睛”這樣優(yōu)美生動的詩句,。

第三,、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀,，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同,，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、開火車讀、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰,。

第四,、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決,。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣,。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

第五,、親切的評價語言,。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切到位，如有的老 師老師運用“你最聰明,、你會更加努力的,、我的孩子，你真是個寶,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生,。這些樸實，自然的語言,，對我感觸很深,。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言,。

通過此次活動,，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn),、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,，去想方設(shè)法的教,，多種形式，但要求實效,。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課,。

低年級語文聽課心得 低年級語文聽課感悟篇十

聽了黃老師的這堂課,感受頗深,受益匪淺,現(xiàn)就課堂實際,談?wù)勛约旱膸c拙見:

一,、黃老師在授課中延伸了課文內(nèi)容,讓學(xué)生豐富了知識,擴(kuò)大了視野,并能從中受到思想教育。大語文觀就在潛移默化中得到滲透,長此以往,學(xué)生受益無窮,。

二,、黃老師的問題設(shè)計精妙,能突破難點,讓學(xué)生借助問題讀文理解課文內(nèi)容,突破重難點。

三,、黃老師不僅能夠抓住重點語句,直奔主題,體會人物的思想品質(zhì),使晏子的形象更加鮮活,、生動,還能夠抓住晏子,、楚王的言行,從揣摩人物的心理入手,更突出了故事情節(jié)的生動,感受晏子其人的機(jī)智勇敢、能言善辯,進(jìn)而維護(hù)了國家尊嚴(yán),。

四,、黃老師的文化底蘊很深厚,從課文中第四自然段的具體描述中抽象出成語,小結(jié)及過渡語中能夠運用一些成語及俗語等,精煉概括,對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。

另外,我想,如果以一個問題作為挈領(lǐng)真正放手讓學(xué)生去學(xué),小組自學(xué),、討論,、集體匯報的形勢產(chǎn)生的效果也許會更好。也可在講授的過程中抓“只好”究因果,這樣脈絡(luò)清晰,學(xué)生容易理解,。

課文中三個小故事既有相對獨立性又有很緊密的內(nèi)在聯(lián)系,。抓住“只好”還能體會出事件間的內(nèi)在聯(lián)系和事情的起因、結(jié)果,。

“楚王只好吩咐大開城門”,這是楚王計謀的第一次失敗,。楚王企圖侮辱晏子的人格,給晏子一個“下馬威”,。楚王雖給晏子開了城門,但楚王打心里并不認(rèn)輸,他把侮辱晏子的念頭放在以后,。

“楚王只好陪著笑”,這是楚王理屈辭窮的表現(xiàn),他再次失敗了,這也是楚王與晏子面對面較量的一個回合。這一次他侮辱的不僅是晏子,而且是齊國整個國家,?！芭阒Α奔韧怀隽顺醍?dāng)時尷尬的神情,也將整個故事中人物之間的矛盾推向高潮。

“楚王只好賠不是”,這是楚王與晏子的再一次斗智的結(jié)果,。這次楚王企圖污蔑齊國人沒出息,在較量中,楚王徹底敗下陣來,。“賠不是”,既說明楚王向晏子道歉,又表明楚王承認(rèn)了失敗,。

通過三個“只好”的分析,我們可以看出,楚王對晏子侮辱在不斷升級,由“晏子的人格”到“齊國的人才”,最后到“齊國的國格”,隨著侮辱分量加重,楚王也一次比一次輸?shù)脩K,。最后他不得不和盤托出“我原來想取笑大夫,沒想到反讓大夫取笑了”。

從整個事情來看,楚王為什么要三次侮辱晏子呢引導(dǎo)學(xué)生分析起因,?！俺跽讨约簢鴦輳?qiáng)盛,想乘機(jī)侮辱晏子,顯顯楚國的威風(fēng)”,結(jié)果是“楚王不敢不尊重晏子了”。

教無定法,我聽了這節(jié)課,給我的啟發(fā)很大,收獲頗豐,在今后的教學(xué)中要以老師們?yōu)榘駱?互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,不斷提高自己的教育教學(xué)能力,。

二,、黨的xx屆五中全會精神為交通管理工作又好又快 發(fā)展指明了方向 通過對黨的xx屆五中全會精神的深入研讀，我認(rèn)為貫 徹落實好全會精神,， 必須立足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大背景,， 以 “一 2 盤棋”的思路自覺將交通管理工作臵身社會管理工作大局， 從更高的層面和新的起點來謀劃各項工作,。一是堅持發(fā)展為 先,，找準(zhǔn)中心點，在服務(wù)大局上做出新貢獻(xiàn),。交通管理涉及 的社會面之廣,，公安任何一個警種都無法比擬,。我們的一言 一行無時不刻都引發(fā)社會目光，是眾多媒體始終關(guān)注的焦 點,，是一個城市投資環(huán)境,、服務(wù)水平的縮影。作為一名交警,， 必須全面增強(qiáng)服務(wù)發(fā)展的意識,、創(chuàng)新服務(wù)發(fā)展的舉措，優(yōu)化 服務(wù)發(fā)展的環(huán)境,， 為全州經(jīng)濟(jì)建設(shè)更好,、 更快發(fā)展保駕護(hù)航。

二是堅持政治建警,，找準(zhǔn)關(guān)鍵點,， 在隊伍建設(shè)上再上新臺階。

隊伍建設(shè)是基礎(chǔ),，也是保障,。貫徹落實黨的xx屆五中全會 精神，應(yīng)始終把隊伍建設(shè)放在首位,，堅持政治建警,、從嚴(yán)治 警、從優(yōu)待警,、文化育警的方針,，努力建設(shè)一支“政治堅定、 業(yè)務(wù)精通,、作風(fēng)優(yōu)良,、紀(jì)律嚴(yán)明、執(zhí)法公正”的隊伍,，為交 管工作的全面進(jìn)步提供保證,。當(dāng)前，尤其要深入學(xué)習(xí)貫徹黨 的群眾路線教育實踐活動,，全面貫徹落實中央“八項規(guī)定” ,， 切實加強(qiáng)以反腐倡廉為主要內(nèi)容的警示教育，進(jìn)一步加強(qiáng)黨 性修養(yǎng),，增強(qiáng)政治敏銳力,、鑒別力和廉潔自律的自覺性，嚴(yán) 肅查處違法違紀(jì)問題,，堅決杜絕違法問題,，確保交管民警政 治安全。三是堅持以人為本,，找準(zhǔn)著力點,，在保障民生上謀 求新突破,。必須自覺地把服務(wù)群眾作為“第一目標(biāo)” ，始終 把人民群眾安全感和滿意度作為衡量檢驗公安工作的根本 標(biāo)準(zhǔn),，始終把保障人民群眾生命安全,、維護(hù)最廣大人民群眾 3 的根本利益放在第一位，把群眾最關(guān)心的問題第一時間予以 解決,。四是堅持穩(wěn)定為主,，找準(zhǔn)切入點，在守護(hù)平安上創(chuàng)造 新業(yè)績,。牢固樹立穩(wěn)定壓倒一切,、穩(wěn)定重于一切、穩(wěn)定先于 一切的理念,，始終把維護(hù)穩(wěn)定作為“第一責(zé)任” ,，最大限度 地增強(qiáng)維護(hù)穩(wěn)定的履職能力。

三,、聯(lián)系實際,、學(xué)用結(jié)合，把黨的xx屆五中全會精神貫徹到自身工作的各個方面 貫徹落實好依法治國理念,，必須從自身做起,，從本職工 作的一點一滴做起，切實做到嚴(yán)格,、公正、規(guī)范,、文明執(zhí)法,， 在日常工作中為法治建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。一是堅決做到嚴(yán) 格公正執(zhí)法,。交通民警從事的是維護(hù)交通秩序,、保障交通安 全的一項專門工作，它關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人民生命財產(chǎn) 安全,。只有嚴(yán)格執(zhí)法,，才能正確調(diào)整因交通而產(chǎn)生的社會關(guān) 系，使交通管理符合道路通行的客觀規(guī)律,，保障人民群眾的 切身利益,，提高管理職能，達(dá)到“降事故,，保暢通”的目的,。

如果在執(zhí)勤中，對交通違法行為熟視無睹,、放任自流,，不僅 損害了法律的尊嚴(yán),，而且也危害了人民的利益，是不作為的 瀆職的表現(xiàn),。在具體工作中,，應(yīng)牢固樹立法律觀念，始終堅 守尊重法律,、維護(hù)法律的信念,，堅持對黨負(fù)責(zé)、對人民負(fù)責(zé) 與對法律負(fù)責(zé)的一致性,，嚴(yán)格按照法律辦事,，確保履行職責(zé) 的每一個行為都有法可依。同時,，進(jìn)一步把“生命至上”的 理念貫穿于工作的各個環(huán)節(jié),，結(jié)合自身工作職責(zé)，緊緊圍繞 “防事故,、保安全,、保暢通”的總要求，嚴(yán)厲查處交通違法 行為,，全力保障人民群眾生命財產(chǎn)安全,。二是牢記宗旨，堅 決做到熱情服務(wù),。交警是直接面向群眾,，與群眾接觸最多、 最深的警種之一,，交警工作的好壞直接關(guān)系到群眾的出行問 題,，是一項“民生工程” 。版納是一個旅游城市,，外地游客 較多,， 交警形象直接關(guān)系到公安機(jī)關(guān)， 甚至整個版納的形象,。

在工作中要牢固樹立“以人為本,、服務(wù)群眾”的理念，切實 以提升群眾安全感和滿意度為目標(biāo),，圍繞創(chuàng)建“文明城市” 工作,，全面展示版納交警的良好形象。三是從嚴(yán)治警,、嚴(yán)明 黨紀(jì),，堅定不移推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭。當(dāng)前我們 還有一些領(lǐng)導(dǎo)干部敢頂風(fēng)作案、弄虛作假,、或抱僥幸心理,、 或上有政策、下有對策,。我們要堅定不移的執(zhí)行黨的決定,， 將反腐斗爭進(jìn)行下去，堅決防止“四風(fēng)”問題反彈,，加強(qiáng)對 黨員干部的監(jiān)督,，嚴(yán)肅黨規(guī)黨紀(jì)，提高黨的執(zhí)行力,，執(zhí)紀(jì)必 嚴(yán),、違紀(jì)必究。堅決維護(hù)黨的政治紀(jì)律,、組織紀(jì)律,、財經(jīng)紀(jì) 律、工作紀(jì)律和生活紀(jì)律,，堅決同違反黨紀(jì)的行為作斗爭,， 確保黨規(guī)黨紀(jì)的剛性約束。

匯報人：

時間：20xx年x月x日

低年級語文聽課心得 低年級語文聽課感悟篇十一

不學(xué)習(xí)就會退步,，就會痛苦,，我是一個愛學(xué)習(xí)的人，在我的工作中,，時常會出現(xiàn)很多的問題,，每當(dāng)這些讓我頭疼的問題纏繞我的時候，我會痛苦不堪,，急于去解決,，聽課是我最常用的解決這些問題的方法之一，通過聽課——這個業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí),，我解決了許多讓我感到頭痛欲裂的難題，正是這樣的方式,，我得到了進(jìn)步,。

觀摩其他老師的課，我總結(jié)了她們的有點：

一,、吃透教材是最根本的,。可以看出我們的老師們備課都非常用心,，對課本的內(nèi)容了解的很透徹,。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同,，例如：武老師在上課時,，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出，配樂讀,，讓學(xué)生深情并茂的體會英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、分組讀、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神,，層次非常清晰。

三,、老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣,。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”,，做好批注,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

四,、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者,。這幾位老師都充分的做到了這點,。例如劉老師《讓小草生生不息》時，通過課件的設(shè)計,，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,，體會了祖國的大好河山的美,。

五、親切的評價語言,。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位,，如趙主任運用“你最聰明,、你會更加努力的,、我的孩子，你真棒,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實,，自然的語言，對我感觸很深,。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言,。

今后的職業(yè)道路上，我會努力吸取這些老師的寶貴經(jīng)驗,，以長取短，避免在教學(xué)上的不足,，必須不斷地學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

通過這些業(yè)務(wù)上的這些直觀聽課學(xué)習(xí)活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識,，學(xué)習(xí)了很多的寶貴經(jīng)驗，讓我煩惱的問題通過這些活動煙消云散,，讓我在以后的職業(yè)道理上更加輕松，也大大提升了我的工作水平,。

低年級語文聽課心得 低年級語文聽課感悟篇十二

本學(xué)期,，我校開展了小學(xué)語文高效課堂課改觀摩課活動,，我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動，聆聽了xx老師,、張敬老師及劉悅老師的課。之后,，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析，收獲頗多,，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象,。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一,、教師語言具有藝術(shù)的魅力 當(dāng)我聽著這三位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……xx老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時,，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算,，同時也激發(fā)了學(xué)生對人物性格的更深入的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。xx老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確,，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼,。

二,、自讀感悟,、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn),、先放后扶”的過程,?！蔽蚁耄瑇x老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧,。

本課教學(xué)有這樣三個層次

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,，

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。如在第一階段自讀感悟時，xx老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟，xx老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,，由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟，xx老師讓學(xué)生邊讀邊想,，讀了全文后看看板書,，課文主要講了一件什么事,，用自己的語言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，xx老師采用了“三多”,，即多元反饋、多維評價,、多向調(diào)控。 其中,，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見,，非常可貴,，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。 以上這些評價,，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,，我們是能辦到的。

三,、處理,、把握教材的方法十分獨到 xx老師對教材的處理和把握有其獨到之處。xx老師在處理課文時分別采用了“說”,、“讀”、“畫”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解,。最精彩的是學(xué)生畫船的授箭步驟。充分讓學(xué)生通過畫一畫的方式理解課文,。xx老師則找準(zhǔn)了切入點，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“是什么使他們深深感動?”從而也給了學(xué)生個性化閱讀的極大空間,，學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈;此外,，xx老師還善于開發(fā)課程資源，在學(xué)完課文后,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與欣賞,，適時進(jìn)行遷移,。 一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。”我想,，我們每一位教師在上完一堂課后,，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年,，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?

一日聽課所得又豈止以上幾點,，但我想，光是這幾點,，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的,。

低年級語文聽課心得 低年級語文聽課感悟篇十三

10月15至19日，在景東進(jìn)修學(xué)校的組織下,，我們分別前往景東民族小學(xué)和景東縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課,，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上,，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法,，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念,。課后我們在小組內(nèi)展開激烈的評課議課，這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法,。下面我就談?wù)勗谶@次活動中的心得體會：

一,、教師吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是民小的李霞老師和縣小得阿玲老師,，他們在備課時對課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話,。因此她們在教學(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生,，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實。

二,、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)活動中,，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,，在老師的組織下進(jìn)行個性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程,。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的能力,。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量,。那么教師在備課時應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性,，創(chuàng)設(shè)情景,，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動,，如分組討論、比賽朗讀,、講小故事,，說與課本有分角色表演等,。使學(xué)生的好奇心、興趣,、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn),，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,。使他們愿意學(xué),，主動地獲取一些知識，教師再善于因勢利導(dǎo)調(diào)動他們的積極性,，愉快地學(xué)習(xí)。

四,、要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定,。因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點，以鼓勵為主進(jìn)行評價,。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對,，或根本無價值時,，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒,、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵,。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步,。民小的程燕錦老師就做得很好,，她總是善于激勵學(xué)生，對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵,。如"你真會聽講!""你真會分析!""你觀察得多仔細(xì)!"等。

通過學(xué)習(xí),，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在,，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中,，需要我不斷地提升自己，努力探索,，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。

低年級語文聽課心得 低年級語文聽課感悟篇十四

5月11日,，我們?nèi)w語文教師參加了第一實驗小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗報告會，期間我聆聽了四位青年教師精彩的課堂教學(xué),，整整一上午,，我們與會老師都認(rèn)真做好了筆記,，寫出了評價，心理收獲很多,。置身于課堂教學(xué)中，看到四位老師氣定神閑,、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格,、變化多端的多媒體課件,，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語文聽課體會：

一,、對新課程的思考

在本次報告會中,，與會專家根據(jù)不同類型的課例展示,，為我們做了精彩的點評,，使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握,。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間,。

二、對教師角色的思考

教師應(yīng)該是課程改革的推動者,、課程的實施者，通過教師的推動和實施,，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn),，提出看法,，提煉方法,，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源,。

三、對課堂教學(xué)的思考

在語文教學(xué)中,，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中,，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中,，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動中,，我認(rèn)真聆聽了四位老師的示范課例,，四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感,、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位,，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動,、生生互動,，在有限的時間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外,，課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。

四,、今后努力方向

必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說,，教師給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里,，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電,?？傊?，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長,，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯,。

低年級語文聽課心得 低年級語文聽課感悟篇十五

近日，街道組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動,，收獲很多,。置身于課堂教學(xué)中,，看到各位老師氣定神閑，信手拈來,，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟,，或手舞足蹈,，或激昂文字,，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為,？姚金治老師教學(xué)的思路明晰,，王明月老師優(yōu)美的教學(xué)語言,，翁寶珠老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多……贊嘆之余,，更多是深深的沉思，為什么她們會有如此的魅力,？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

第一,、深度解讀文本是最根本的,。聽完幾位老師的課后,，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼,，一步步的深入文本。姚金治老師在教學(xué)《別董大》時,，她首先請學(xué)生朗誦了學(xué)過的送別詩，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩句,，又為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ)。課中,，她以品讀詩句——感悟詩情——讀懂詩人的程序,，層層深入，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了傳統(tǒng)詩句的美妙,。最后，多重解讀,，多次引讀。整節(jié)課在姚老師優(yōu)美生動語言中層層展開,，使聽者回味無窮,。

第二,、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同，例如：有蔡麗霞老師在上《燕子媽媽笑了》這課時,，多次讓學(xué)生朗讀燕子媽媽和小燕子的對話,，體會小燕子一次比一次認(rèn)真給媽媽帶來的欣慰，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、開火車讀,、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神,，層次非常清晰。

第三,、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決,。

第四,、親切的評價語言。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,，到位,，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、孩子,，你做得真好,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實,，自然的語言,，對我感觸很深。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言,。

通過此次活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識,。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感,。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,，去想方設(shè)法的教，多種形式,，但要求實效,。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,，還要從心底愛上這門課,。