每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

七年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄 七年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄篇一

英國(guó)科學(xué)家培根有句名言：“幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱；厄運(yùn)也決非沒(méi)有安慰和希望,?！辈恢蠹沂欠褓澩浚▽W(xué)生討論）請(qǐng)大家隨著著名哲學(xué)家周國(guó)平先生一起來(lái)探討人生的兩大難題：如何對(duì)待幸與不幸,。（板書《白兔與月亮》）

由學(xué)生自由朗讀《白兔與月亮》，初步感受課文,，準(zhǔn)備復(fù)述課文,。

1、復(fù)述故事,。

2,、用一句話概括這則寓言講了一件什么事情？

1,、白兔賞月的心態(tài)前后有什么變化,？為什么會(huì)有這種變化？

2,、白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)“慷慨的決定”,？擁有月亮不僅她失去了原有的賞月的閑適心情，同時(shí)帶來(lái)的更多的是不安與痛苦,。

3,、試想一下，假如白兔擁有的是蘿卜,、白菜,、它還會(huì)患得患失嗎？（這個(gè)問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解寓意）

4,、從白兔前后不同的情感體驗(yàn)中你能悟出一個(gè)什么道理,？

擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無(wú)窮的得失之患，令她緊張不安,，失去了生活的樂(lè)趣,。作者是想告訴我們，擁有巨大財(cái)富,，或其不配擁有的.財(cái)富就會(huì)患得患失,。

作家嚴(yán)文井是這樣描述寓言的：“寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小,，卻能從里面取出很多東西來(lái),，甚至能取出比袋子大得多的東西?！蓖瑢W(xué)們一起歸納了這篇寓言的深刻寓意,，那么你還能從《白兔與月亮》這則人生寓言中取出什么東西呢？請(qǐng)用精辟的語(yǔ)言概括出來(lái),。

比如：

（1）遇事總是計(jì)算利益,，貪圖占有，生活在焦慮之中,。

（2）比較超脫,，心胸寬闊，能夠享受生命的樂(lè)趣,。

（3）要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美,，不可抱有占有的態(tài)度。

（4）美好的事物應(yīng)該大家共分享,。

（5）擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患,。

本文的結(jié)尾是這樣寫的：“我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見(jiàn)諸神之王,，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定,。”其中“終于”一詞可見(jiàn)白兔是進(jìn)行了一番心理斗爭(zhēng),，才下定決心的,，請(qǐng)發(fā)揮你的想象，描摹一下白兔復(fù)雜的心理活動(dòng),，完成一篇練筆,。

這則寓言的語(yǔ)言很精美，請(qǐng)將你喜歡的優(yōu)美詞句積累下來(lái),。

七年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄 七年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄篇二

同學(xué)們,，有這樣一位偉大的科學(xué)家，她曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng),，一次是化學(xué),、一次是物理,，但她并沒(méi)有因此而停止科學(xué)研究。這位偉大的科學(xué)家就是——居里夫人（瑪麗居里）,。出示居里夫人的照片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我”知道的居里夫人,。（學(xué)生交流）說(shuō)起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳,，推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展,。但關(guān)于她的人格，也許我們知道的并不多,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》,，或許對(duì)居里夫人的人格魅力，有一個(gè)更全面的了解,。

教師范讀課文,，學(xué)生聽(tīng)讀并思考：你認(rèn)為居里夫人有哪些人格魅力?可用這樣的句式：“居里夫人是一個(gè)的人?！被蛘吣阌懈S富更生動(dòng)的表達(dá)形式,；如果交流研讀所得，請(qǐng)先有感情地朗讀原文的語(yǔ)句,，然后談體會(huì),。

1、你認(rèn)為居里夫人有哪些人格魅力?你認(rèn)為居里夫人有哪些人格魅力?可用這樣的句式：“居里夫人是一個(gè)xxx的'人,?！被蛘吣阌懈S富更生動(dòng)的表達(dá)形式；如果交流研讀所得,，請(qǐng)先有感情地朗讀原文的語(yǔ)句，然后談體會(huì),。討論后明確：堅(jiān)忍不拔樹(shù)立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)探討真理生活簡(jiǎn)單保持安寧不圖財(cái)富珍惜時(shí)間追求自由熱愛(ài)生活沉醉科學(xué)

2,、我們談了那么多，現(xiàn)在來(lái)總結(jié)一下,，居里夫人取得巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系,？組織小組進(jìn)行討論，討論后明確：

3,、從《我的信念》一文中,，我們領(lǐng)略到了居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力，接下來(lái),，我們聯(lián)系課文,，討論：我們從居里夫人的故事中能獲取哪些啟示？

4,、讀了《我的信念》一文后你認(rèn)為人的美包涵哪些內(nèi)在品質(zhì),？

5、說(shuō)了這么多，你打算怎樣做呢?（學(xué)生自由談）

同學(xué)們,，讀了這篇文章,，就如同與偉人對(duì)話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng),。如果說(shuō)我們過(guò)去沒(méi)有生活目標(biāo),，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說(shuō)我們過(guò)去一味貪圖安逸,，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦,；如果說(shuō)我們過(guò)去只能依賴他人,，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn),；如果說(shuō)過(guò)去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念,。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè),。

向大家介紹你知道的名人，及他們的事跡,。

七年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄 七年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄篇三

一,、

1,、了解內(nèi)容，感悟寓意,，體會(huì)寓言奇妙的構(gòu)思,。

2,、認(rèn)識(shí)到人世間沒(méi)有不能忍受的苦難，樹(shù)立正確的人生觀,。

英國(guó)哲人培根說(shuō)過(guò)：“幸運(yùn)并沒(méi)有恐懼和煩惱，厄運(yùn)絕非沒(méi)有安慰和希望,。一位先前極為脆弱的王子，遭遇極為危險(xiǎn)的厄運(yùn)后不但沒(méi)有被打倒而且能承受災(zāi)難,。周國(guó)平的《落難的王子》將為我們解說(shuō)了如何去應(yīng)付厄運(yùn)這一生難題,。

1、劃線字注音

稟（）告行乞（）泯（）滅厄（）運(yùn)

2,、積累并解釋詞語(yǔ)

多愁善感

天災(zāi)人禍

突如其來(lái)

異國(guó)他鄉(xiāng)

3,、這篇寓言說(shuō)了個(gè)什么故事？

1,、“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了,！”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)三次,，都是在什么情況下出現(xiàn)的,？有什么？

2,、為什么最后寫“我”也遭到了厄運(yùn),？

3、多愁善感的`王子后來(lái)為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？有概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這則寓言的寓意,？

1,、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？

2,、這兩則寓言,，一則寫的是好事變壞事,，一則寫壞事變好事,，人生的道路上,，大大小小的好事，壞事經(jīng)常遇到,，我們?nèi)绾螌?duì)待好事,，如何對(duì)待壞事,？

3,、積累有關(guān)厄運(yùn)的名言警句或事例。

略。

七年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄 七年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄篇四

1、談話,，并打開(kāi)課件，內(nèi)容：這是一個(gè)的春天?

2,、師問(wèn)：在你的印象中,，春天是怎么樣的?

生答：春天是溫暖的，春天是五彩斑斕的,，等等,。

3,、在作者眼里，春天又是怎么樣的?

1,、自由快速讀,。

2、生反饋：

春天是在春暖花開(kāi)的美景中,，一個(gè)小女孩穿梭在花叢中,。她在一株月季花前停下來(lái)，慢慢伸出雙手,，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶……等,。(書本句子)

3、要求用自己的語(yǔ)言歸納：

生反饋：春天真香啊!春天真舒服啊!等等,。

4,、再讀課文，在盲童安靜的眼里,，春天是怎么樣的?

1,、自由讀，春天是怎么樣的?(對(duì)安靜來(lái)說(shuō))

2,、師范讀重點(diǎn)句子：“安靜的'手指悄然合攏,，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了……地方,?！鄙]眼感受：春天是怎么樣的?

生反饋：春天，蝴蝶摸在手中,，感到癢癢的,，軟軟的等等。

3,、感情朗讀,。

4、安靜會(huì)是一種什么心情?

1,、自由讀,，要求體會(huì)安靜的心情。

2,、學(xué)生反饋：多姿多彩,，等。

3,、課件出示重點(diǎn)句子：

“我靜靜地站在一旁,，看著安靜。我仿佛看到了他內(nèi)心多姿多彩的世界,?！?/p>

4,、如何理解多姿多彩?

生答：安靜可以用心觸摸蝴蝶;安靜可用心感受等等。

5,、師總結(jié)：

安靜的眼睛失眠了,，但是他的心是充實(shí)的，她熱愛(ài)生命等等,。

1,、讀最后一段，體會(huì)感情,。

2,、課件展示重點(diǎn)句子，談感受：

誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利,，只有用心去感受生命的美好,，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

1,、課件：這是一個(gè)春天?

2,、現(xiàn)在你感覺(jué)春天多了什么，有什么想說(shuō)的?

3,、師生合作讀(有感受的地方,，生一起跟師讀,。

七年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄 七年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄篇五

⑴欣賞一幅小興安嶺森林的圖片,，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“圖上的樹(shù)木多不多?”(學(xué)生回答“千千萬(wàn)萬(wàn)”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”)

⑵連續(xù)欣賞幾幅圖片說(shuō)說(shuō)怎么樣板書美麗的小興安嶺。

⑶觀看錄象資料,。(8：09)

⑴集體學(xué)習(xí)：

①學(xué)生自讀課文,，畫出生字并與同學(xué)交流。(8：13)

②投影出示文中的詞語(yǔ),，檢查朗讀,。

③指名朗讀描寫春天的部分，其他同學(xué)畫出所描寫的景物,。

找出文中描寫很美的句子,，讀一讀并說(shuō)說(shuō)為什么

指導(dǎo)理解“抽出”

④總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法。(8：18)

⑵小組學(xué)習(xí)其余部分：

①投影出示學(xué)習(xí)要求,。

②分小組學(xué)習(xí)描寫夏,、秋、冬部分的內(nèi)容,。(8：20)

⑶交流討論：

①指名回答夏,、秋、冬描寫的景物,。(投影出示表格,，添表),。

②學(xué)生讀自己喜歡的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)理解,。

③如果要去小興安嶺你會(huì)選擇在什么季節(jié)?

學(xué)生讀自己喜歡的段落,。

一人朗讀，配樂(lè),，其余同學(xué)觀看動(dòng)畫,。

⑴板書花園、寶庫(kù)

⑵思考：為什么說(shuō)小興安嶺是花園,、寶庫(kù)?

可以寫寫自己的家鄉(xiāng),。

【點(diǎn)評(píng)】

這節(jié)課老師通過(guò)圖片、錄像,、課文等多種形式來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的小興安嶺,，使學(xué)生對(duì)小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象,。老師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描寫春天的部分,，并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生分小組來(lái)學(xué)習(xí)課文的其余部分,，這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。在講課過(guò)程中還設(shè)計(jì)了幾處讓學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)句，讓學(xué)生選擇會(huì)在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié),，都體現(xiàn)了老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟,，體現(xiàn)了人文主義的`精神。

導(dǎo)入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍,，看完就過(guò)去了,。我覺(jué)得這個(gè)地方應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，聯(lián)系錄象資料來(lái)說(shuō)說(shuō)小興安嶺有哪些景物,，給自己留下了什么樣的印象,，然后再去理解課文。在第三個(gè)環(huán)節(jié)配樂(lè)朗讀并讓學(xué)生觀看動(dòng)畫課件時(shí),，課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符,，實(shí)際上限制了學(xué)生的想象。這里可只留背景音樂(lè),，讓學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色,。

在最后對(duì)課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進(jìn)一步的提升,。小興安嶺向人們奉獻(xiàn)出了豐富的物產(chǎn),，作者對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì),，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,。

七年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄 七年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄篇六

課前：播放春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)歌曲《讓愛(ài)住我家》(公開(kāi)課用,，家常課課用聊天導(dǎo)入)

1985年的初春，南方的原野,，作者全家三輩四口人在散步,，就像文中所說(shuō)的那樣。后來(lái),，作家在與美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬徽剷r(shí),，柯?tīng)柼刭澷p，敬老愛(ài)幼是“中國(guó)文化的精髓”,，又引英國(guó)哲學(xué)家培根的話說(shuō)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉?！币粋€(gè)發(fā)達(dá)國(guó)度的人,，為什么對(duì)“敬老愛(ài)幼”這份民族遺產(chǎn)，如獲至寶,、津津樂(lè)道?這使作者莫懷戚感慨不已,，欲罷不能，于是《散步》便在他的筆下誕生了,。(板書：敬老愛(ài)幼)

讓我們親近《散步》這篇美文,，體會(huì)文中那份濃濃的親情。

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，用雙橫線畫出文中能概括文章內(nèi)容的一句話,。

我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H,，我的妻子和兒子,。

我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親,，我的妻子和兒子。

1,、這句話,，讀起來(lái)，感覺(jué)有點(diǎn)別扭,。我們平常寫作文時(shí)一般這樣寫――“我,，我的母親，我的妻子和兒子在田野散步,?！毙胁恍?(1分鐘)

提醒：如果你是攝影師，讓你拍攝“我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親,，我的妻子和兒子”的鏡頭,，你先拍攝一個(gè)遠(yuǎn)鏡頭是——接著鏡頭慢慢拉近，再來(lái)四個(gè)特寫鏡頭,，分別是——文章開(kāi)頭的寫法真有意思,，能使人想到這樣一組鏡頭：先是一個(gè)整體的遠(yuǎn)鏡頭———望無(wú)際的田野上，隱隱約約有四個(gè)人在散步,，接著鏡頭由遠(yuǎn)拉近,，來(lái)個(gè)特寫——突出了散步的四個(gè)人。

這里有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，冒號(hào),，起什么作用?突出、強(qiáng)調(diào),，再讀讀這一句,，想象畫面的流動(dòng)，體會(huì)“冒號(hào)”的靈動(dòng)：瞧,，這一家子!三代,，四口，兩對(duì)母子,。多么可愛(ài)!

2,、我們先來(lái)欣賞文中一對(duì)年輕的母子。(5分鐘)

(1)文中這個(gè)小孩給我們留下什么印象?表現(xiàn)在課文中的哪句話?(2分鐘)

“我和母親走在前面,，我的妻子和兒子走在后面,。小家伙突然叫起來(lái)：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子,?！覀兌夹α恕,！?板書：聰明可愛(ài))

對(duì)孩子的最大的賞識(shí),，最大肯定，莫過(guò)于把他當(dāng)時(shí)說(shuō)的話,，活靈活現(xiàn)地“克隆”一遍,。來(lái)，我們一起來(lái)讀一遍小孩的話,。

(2)文中妻子給你留下怎樣印象?課文中是在怎樣描寫這位妻子的?(3分鐘)

妻子呢,，在外面，她總是聽(tīng)我的,。

“妻子也蹲下來(lái),，背起了兒子。”

“我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)”。

沒(méi)說(shuō)一句話,，做了四個(gè)動(dòng)作——“聽(tīng),、蹲、背,、走”,，你對(duì)這位妻子有何評(píng)價(jià)?

(板書：賢妻良母)

3、我們?cè)賮?lái)欣賞文中一對(duì)年長(zhǎng)的母子,。(5分鐘)

(1)我的母親是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你按先后順序,，把寫母親的有關(guān)語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀。

母親信服兒子的善舉,，體諒兒子的孝心,，對(duì)兒子，言聽(tīng)計(jì)從,，課文中有句說(shuō)得好——“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！?/p>

小時(shí)候,，孩子聽(tīng)母親的話;長(zhǎng)大了，母親聽(tīng)孩子的話,。話,，是心聲，是母子相互信賴的心聲,。還有一個(gè)地方寫到了母親變了主意：“還是走小路吧,。”請(qǐng)你讀一下,。

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜變了主意：“還是走小路吧,。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花,，兩行整齊的桑樹(shù),，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著我,?！蹦赣H對(duì)我說(shuō)。

“還是走小路吧,?！蹦赣H為什么改變了主意?

這就是對(duì)孫子的——疼孫子,，愛(ài)兒子!這種疼愛(ài)之情，通過(guò)怎樣的動(dòng)作,、語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的?

這里“摸摸”的動(dòng)作,，“還是走小路吧”的語(yǔ)言都表達(dá)了母親對(duì)孫子的疼愛(ài)。

“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花,，兩行整齊的桑樹(shù),，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！蹦赣H眺望的地方,，正是孫子向往的路徑?？梢?jiàn),，小路有美景。

但是,，在抵達(dá)美景的小路上,，相信也存在著路障，母親是過(guò)來(lái)人,，她具有前瞻的眼光,，于是，母親對(duì)我說(shuō)——“我走不過(guò)去的地方,，你就背著我,。”

母親的這段話怎么讀才好呢?誰(shuí)來(lái)試一試?

“變了主意”,，這是一個(gè)思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程,，怎樣讀才能表現(xiàn)出這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程呢?

多么慈祥的母親——善解人意、疼愛(ài)孫子,。(板書：疼愛(ài)孫子)

(2)說(shuō)說(shuō)文中的作者又是個(gè)怎樣的人?(10分鐘)

“因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)”,。言外之意是父母風(fēng)燭殘年，想孝敬,，時(shí)間也不可多得,。

從課文的哪些語(yǔ)句可以看出伴隨母親的時(shí)日已短?

今年的春天來(lái)得太遲，太遲了,，有一些老人挺不住,。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬,。

這里用了兩個(gè)“太遲”,，你來(lái)讀讀看

埋怨春天來(lái)得“太遲了”，是責(zé)怪冬天呆的時(shí)間太長(zhǎng)了。嚴(yán)寒的冬天遏制生命,，所以,，有一些——聽(tīng)我讀——“我的母親又‘度’過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬?！?/p>

“熬”與“度”,，不一樣嗎?“熬”，寫出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,。

生命多么脆弱!嚴(yán)冬,，對(duì)于身體羸弱的老年人，就是一個(gè)坎兒啊!珍惜生命,，熱愛(ài)生命的人,，怎能不盼望春天，盼望春天帶來(lái)新的生機(jī),，“春天總算來(lái)了”,，你看那南方初春的田野一-多美的春天!多美的語(yǔ)句!請(qǐng)你讀一讀。

“這南方初春的回野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃，有的淡;樹(shù)上的`嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,。”

這段話寫得真美!田野鋪著新綠,，枝頭抽著嫩芽,，水中冒著氣泡，生命在復(fù)蘇,，生命在胎動(dòng),，生命在勃發(fā)。

生命真美啊!讓我們一起來(lái)讀這段話,，用生命的美滋養(yǎng)我們的眼,，用生命的美營(yíng)養(yǎng)我們的心。

(齊讀)“這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃，有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;回里的冬水也咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,。”

生命如此美好!我的母親也戰(zhàn)勝了嚴(yán)冬,，來(lái)到了春天,。

“最是人間留不住,，朱顏辭鏡花辭樹(shù)”,。母親畢竟老了,，身體又不好，明年的冬天,，能否熬過(guò)去,，還是個(gè)未知數(shù)啊!

這次，母親提出要“走大路”,，這個(gè)愿望還能留到明年春天兌現(xiàn)嗎?

畢淑敏說(shuō)——我相信每一個(gè)赤誠(chéng)的孩子,，都曾在心底許下“孝”的宏愿，相信來(lái)日方長(zhǎng)……

可惜人們忘了,，忘了時(shí)間的殘酷,，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答的恩情,，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱,。

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅,，也許是一片磚瓦,。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個(gè)口信,。也許是一頂純黑的博士帽,，也許是作業(yè)簿上一個(gè)紅五分。也許是一桌山珍海味,，也許是一只野果一朵小花,。也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋,。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢,，也許只是含著體溫的一枚硬幣?！凇靶ⅰ钡奶炱缴?，它們等值。

只是,，天下的兒女們,，一定要抓緊啊!趁你父母健在的光陰。

是呀!“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不待”,，盡孝要及早啊!哪怕是滿足母親的一個(gè)小小的心愿。

于是,，在產(chǎn)生“走大路”與“走小路”的分歧的時(shí)候,，我斷然決定——我說(shuō)：“走大路,。”

讀出這種當(dāng)機(jī)立斷,。

讀出這種充滿孝心的當(dāng)機(jī)立斷,。

讀出這種委屈兒子，孝敬母親的當(dāng)機(jī)立斷!

(板書：孝敬母親)

這一幕也很使老師感動(dòng),，使我想起了一句詩(shī)：“如果愛(ài)是左右手,，就該一只遞給母親，一只遞給孩子,?！比绻麗?ài)的左手不幸受傷了，那么剩下的這只愛(ài)的右手該遞給誰(shuí)呢?

“我”孝敬母親,，斷然決定“走大路”;妻子夫唱婦隨;母親疼愛(ài)孫子,，改變了主意：“還是走小路”。

4,、這樣我們?cè)陉?yáng)光下向著那菜花,、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處,，我蹲下來(lái),，背起了母親;妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子,。我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界,。(12分鐘)

好一個(gè)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界,?！?/p>

“我背上的”是母親?！八成系摹笔莾鹤?。

“我背上的同她背上的加起來(lái)”是母親加兒子。母親加兒子,，就是整個(gè)世界,。我背上的加她背上的,，就是我們一家?！耙换ㄒ惶靽?guó),，一家一世界?！?/p>

我背母親是尊老,，妻子背兒子是愛(ài)幼,。尊老愛(ài)幼,，就是整個(gè)世界。就是中華傳統(tǒng)美德的整個(gè)世界,。

我背上的是生命的源頭,，妻子背上的是生命的延續(xù)。生命的源頭加上生命的延續(xù)就是整個(gè)世界,。

醉過(guò)知酒濃,，愛(ài)過(guò)知情重。

再瞧這“尊老愛(ài)幼”的一家子——(齊讀)“我們?cè)陉?yáng)光下,，向著那菜花,、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處,，我蹲下來(lái),，背起了母親;妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子,。我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界,?！?/p>

5,、這是多么美妙的一幅圖畫,，這是多么詩(shī)意的一幅圖畫!能用一個(gè)字給文中的這個(gè)畫面取個(gè)名字嗎?(3分鐘)

背(愛(ài),、家,、和,、美,、心,、親、加),。

兩個(gè)字呢?

母子(春暉,、示范、延續(xù),、早春,、背負(fù)、責(zé)任,、生命,、中年、血脈,、溫馨,、和諧、親情,、人性),。

三個(gè)字呢?

寸草心(三春暉、一家親,、母與子,、母子情、天地人,、老中幼,、人性美、背世界),。

四個(gè)字呢?

尊老愛(ài)幼(整個(gè)世界,、其樂(lè)融融、愛(ài)的延續(xù),、責(zé)無(wú)旁貸,、人到中年、繼往開(kāi)來(lái),、和和美美,、一路走好、春天來(lái)了,、傳統(tǒng)美德),。

五個(gè)字呢?

瞧這一家子(成熟的生命、生命的過(guò)程,、三輩四口人,、最美的風(fēng)景、春天的故事,、家和萬(wàn)事興,、文化的精髓,、人間第一情、沉重的責(zé)任),。

六個(gè)字呢?

上有老下有小(背小的背老的,，幼小成熟衰老)。

1,、背誦文中優(yōu)美的兩句句子,。

2、寫一個(gè)細(xì)節(jié),，展示你家里的溫馨畫面

母親(疼愛(ài)孫子)

散步我妻子

以“小”見(jiàn)“大”(孝敬母親)尊老愛(ài)幼(賢妻良母)

兒子

(聰明可愛(ài))

七年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄 七年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄篇七

（一）,、導(dǎo)入：

文中的主人公遇到了哪些困難？

生1：被同伴拋棄

生2：饑餓,，沒(méi)有食物的支持

（二）,、哥哥九死一生回來(lái)后沒(méi)有多久，他的弟弟也想去挖金,。

同學(xué)們!如果你是哥哥，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容勸說(shuō)弟弟不要去,。

注：留足3至5分鐘時(shí)間讓學(xué)生熟悉課文,，找一找，讀一讀,。

（三）,、學(xué)生討論：

生1：狼太可怕了。

師扮演弟弟：有槍

生2：會(huì)招到朋友,、眾人的拋棄

師扮演弟弟：我知道你的朋友變壞了,，可我的朋友卻是真心相交，患難與共,，不會(huì)變壞,。

生3：人在大自然面前是脆弱的。

師扮演弟弟：哥哥!你不要再勸我了,，你所說(shuō)的物品我會(huì)買的,，你提到的東西我會(huì)去準(zhǔn)備的！（弟弟不耐煩的說(shuō)）

師：此時(shí)此刻,，弟弟正和黃金熱戀著,。

（四）、硬漢精神

1,、哥哥見(jiàn)自己勸不了弟弟,，況且有很多事情還是讓弟弟自己去經(jīng)歷也好。于是哥哥對(duì)弟弟是說(shuō)：你可以去,，我不再阻攔你,，但你要有男人的精神（板書：硬漢精神）

師：說(shuō)說(shuō)文中的哥哥身上具有哪些硬漢精神?

生1：必須心存希望

2,、師：硬漢精神非常豐富，請(qǐng)生找出,。

生1：堅(jiān)持

生2：該放棄的放棄

生3：不服輸

生4：永不服輸

生5：唯我獨(dú)尊

生6：人性的自私（痛恨且可憐比爾）

3,、師問(wèn)：為什么不吸比爾的.骨頭？

他必須保持一顆人的心,。

4,、師板書總結(jié)：

野獸爪下，沉著鎮(zhèn)定

荒野獨(dú)行,，勇敢堅(jiān)強(qiáng)

問(wèn)：哥哥為什么能做到這些,？

生：熱愛(ài)生命

（五）、拓展延伸

哥哥對(duì)弟弟說(shuō)：請(qǐng)等我三分鐘,！哥哥從抽屜里拿出一只錦囊說(shuō),，你也許會(huì)堅(jiān)持不下去，請(qǐng)你到時(shí)把其打開(kāi),。

錦囊中有一句話,，也許會(huì)讓弟弟渡過(guò)難關(guān)，問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得該怎么寫,？

生1：生命有所求,，死有所值

陽(yáng)光是生命中的希望；母親是生命中的愛(ài)于責(zé)任,。

生2：熱愛(ài)生命

生3：一張白紙,。困難沒(méi)有什么大不了的。

（六）,、作業(yè)：

給汶川的人民寫一封信,，幫助他們渡過(guò)難關(guān)。

優(yōu)點(diǎn)：

1,、最佩服教師的勇氣,，將長(zhǎng)達(dá)44節(jié)的小說(shuō)拿來(lái)賽課，本身就需要教師極高的素養(yǎng),，同時(shí)也說(shuō)明薛老師對(duì)教學(xué)的理解也比其他人高上一籌,，就沖這一點(diǎn)就可立于不敗之地。

2,、教學(xué)設(shè)計(jì)盡得一“巧”字,，化繁為簡(jiǎn)，以哥哥的勸說(shuō)貫穿全文,，讓我明白什么叫大理至簡(jiǎn),。其實(shí)教學(xué)流程本就沒(méi)有必要設(shè)計(jì)的那么復(fù)雜，“簡(jiǎn)單的預(yù)設(shè)，精彩的生成”才是課堂教學(xué)的至高境界,。

3,、問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有效，全篇只用了：哥哥遇到了哪些困難,？怎樣勸說(shuō)弟弟不要去淘金,？哥哥身上具有哪些硬漢精神？三個(gè)問(wèn)題便理清了全文的脈絡(luò),。再想想我自己冷亂而繁雜的問(wèn)題設(shè)計(jì),，真是慚愧！

4,、教師本身的幽默機(jī)智,。教師把弟弟的熱衷淘金的性格演繹的活靈活現(xiàn)。調(diào)皮,、幽默而不失高雅的教師形象也為課堂增色不少,。我想這就是老師的人格魅力所至了！

5,、文章駕馭難度高,。既要充分展現(xiàn)南外學(xué)生的風(fēng)采，又要緊扣文本,，挖掘文本,，做到“深入淺出”，實(shí)屬不易,。教者對(duì)文本把握挖掘得當(dāng)，堪稱典范,。

6,、最后錦囊妙計(jì)設(shè)計(jì)實(shí)在是“妙”，學(xué)生回答更為精彩,。

七年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄 七年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄篇八

王xx

xx附屬學(xué)校

七年級(jí)第十課

《戲曲》

（一）,、導(dǎo)入

帶著音樂(lè)欣常戲曲

（二）、提問(wèn)：戲曲的含義,，內(nèi)涵,。

（三）、臉譜鑒賞

用多謀體來(lái)展示臉譜,，透過(guò)臉譜認(rèn)識(shí)人物的性格,，歷史事件，個(gè)性（藍(lán)勇紅忠黃智勇白奸黑有正義感綠魯猛）

（四）,、戲曲中的臉譜有什么作用,。

（五）、觀看京劇錄像。

（六）全班分為兩個(gè)小組進(jìn)行一次知識(shí)竟賽,。

知識(shí)竟賽共十道題,，分為必答題、搶答題,、指定題,。

必答題：

①請(qǐng)說(shuō)四類戲曲的名稱。

②請(qǐng)說(shuō)出戲曲的四大角色,，按什么分類,。

③我國(guó)國(guó)粹的戲曲是什么，又稱為什么,。

④我們的故鄉(xiāng)的戲曲是哪一類戲曲,。

⑤2001年聯(lián)合國(guó)指定哪種戲曲為國(guó)際戲曲。

搶答題：

⑥該戲曲是哪一部,。

⑦生覺(jué)可分哪幾類,。

⑧旦覺(jué)可分為哪幾類。

指定題：

⑨飛虎隊(duì)派一名隊(duì)員扮演動(dòng)作,，下面同學(xué)猜出是哪個(gè)角色,。

⑩咚咚將隊(duì)也派一名隊(duì)員上來(lái)扮演戲曲動(dòng)作，下面同學(xué)猜出是哪個(gè)角色,。

附加題：

①四大角色中的生是根據(jù)什么劃分年齡的,。（胡須的角色）

②四大行當(dāng)中的大姐是誰(shuí)，二妹是誰(shuí),？

（七）,、總結(jié)：戲曲是通過(guò)表演來(lái)表現(xiàn)的一門綜合藝術(shù)。

（八）,、欣賞戲曲片斷,。

戲曲發(fā)生在什么時(shí)間，通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái),。

（九）,、繼續(xù)欣賞片斷，注意人的特技表演,。

聽(tīng)到這音樂(lè),，想到是什么場(chǎng)面，舞臺(tái)上有多少人,，運(yùn)用戲曲知識(shí),，來(lái)剖析動(dòng)作的意義。

（十）,、欣賞片斷

唱覺(jué)是誰(shuí),？（曹操）

票友的意思（業(yè)余的戲劇角色）

（十一）,、請(qǐng)幾位同學(xué)扮為票友

①《附馬戲》

②《帝女花》

（十二）、提問(wèn)：

戲曲包涵了很多內(nèi)涵

分組討論：

①說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)這堂戲曲沒(méi)有什么樣的真實(shí)感受,，對(duì)戲曲的感情有什么變化,？

②中國(guó)傳統(tǒng)戲曲有著深厚的文化背景和藝術(shù)底蘊(yùn)，想想愛(ài)它不容易,，在戲曲與流行音樂(lè)等藝術(shù)形式中,，你更喜歡哪一個(gè)？我們應(yīng)該以什么樣的'心態(tài)對(duì)待你戲曲這樣的文化藝術(shù),？

③戲曲與語(yǔ)文有什么關(guān)系,？了解戲曲對(duì)語(yǔ)文有什么幫助？

（十三）,、齊唱華夏民族的家鄉(xiāng)戲曲,，唱詞非常優(yōu)美。

（十四）,、總結(jié)

①讓學(xué)生觀看錄象,，很能引發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而使教學(xué)生動(dòng)而深刻,。

②學(xué)生自由地想,，自由地說(shuō)，沒(méi)有唯一的答案,，沒(méi)有僵硬的形式,。師生民主交流，平等對(duì)話,，整個(gè)課堂氣氛相當(dāng)活躍,。

③通過(guò)設(shè)計(jì)竟賽，讓學(xué)生上臺(tái)扮演戲曲的角色,，使學(xué)生能夠在運(yùn)用中加深對(duì)戲曲的了解,，鞏固知識(shí)，這樣能夠更好地理論聯(lián)系實(shí)際,，使學(xué)生成為教學(xué)的主體。

④在表演中,，學(xué)習(xí)戲曲,，生動(dòng)而形象，容易理解,，了解文化內(nèi)涵,，豐富語(yǔ)文知識(shí)，開(kāi)拓視野,，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該做一個(gè)文明人,。這些都說(shuō)明了這節(jié)課很好地貫徹了新課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度，是一節(jié)相當(dāng)成功的課。

七年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄 七年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄篇九

人類從蜻蜓身上受到什么樣的啟發(fā),？學(xué)了今天的課文,，我們就知道答案了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——（生讀：7,、人類的老師）?，F(xiàn)在老師要考考大家，這篇課文中所說(shuō)的人類的“老師”指的是誰(shuí)呢,？

為什么魚(yú)類是人類的“老師”呢,？哪一自然段告訴了我們？（第一自然段）請(qǐng)大家讀一讀第一自然段,，用筆在書上劃出原因,。

（1）學(xué)生自由讀、劃,。

（2）指名交流,。

（3）齊讀第一自然段。

出示：人類自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天,?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī),。指讀句子,。

人類以生物為師的例子就只是這些嗎？你們還知道哪些,？（引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式,，說(shuō)說(shuō)自己收集到的資料）

經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā),，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，還需要我們?cè)趺醋觯浚▽W(xué)生自由說(shuō)）更多的奧妙還有待我們細(xì)心發(fā)現(xiàn),、積極探索?。ò鍟杭?xì)心發(fā)現(xiàn)）

陳老師抓住學(xué)生的學(xué)情，7課的`生字比較簡(jiǎn)單,，于是陳老師采取教師范讀,、學(xué)生讀，去拼音讀,，讀三遍后轉(zhuǎn)入認(rèn)字環(huán)節(jié),，在認(rèn)字環(huán)節(jié)有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于特別難寫,、容易寫錯(cuò)的字特別強(qiáng)調(diào)指出,，鼓勵(lì)學(xué)生分享識(shí)字妙訣,，認(rèn)字的同時(shí)對(duì)字的形、義知識(shí)同時(shí)教導(dǎo),。學(xué)習(xí)完生字后并檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,。

陳老師充分利用7課的教材特點(diǎn)，7課《人類的老師》是一篇說(shuō)明文,，文章段落結(jié)構(gòu)基本相同,，于是采用了集中學(xué)習(xí)，示范段落教學(xué)的教學(xué)方法,，選取一個(gè)段落為示范段落,，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，然后充分相信,。鼓勵(lì)學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)余下的自然段,，不懂就提問(wèn)。陳老師把學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位擺在第一位,，授學(xué)生“漁”,。