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2022年低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)(4篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-16 11:15:11
2022年低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)(4篇)
時(shí)間:2022-12-16 11:15:11     小編:zdfb

當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),,如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參考,,希望對(duì)大家有所幫助,。

低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇一

一節(jié)完整的課,其課堂的常規(guī)化管理通常是不變的,,它是一節(jié)課的骨架,。從課堂教學(xué)的組織管理,課題的導(dǎo)入,,重,、難點(diǎn)的突出和突破,到語(yǔ)言的合理過(guò)渡,,前后的承啟,,教學(xué)方法的取舍,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等,,它們支撐著一節(jié)完整的課堂,。如果一節(jié)課不能在骨架的支撐下,充分發(fā)揚(yáng)以人為本的理念,,注重學(xué)生知識(shí)和能力培養(yǎng)的話,,這節(jié)課就不能稱為一節(jié)真正的課,。因此,聽(tīng)一節(jié)課時(shí),,聽(tīng)課教師要從授課人對(duì)其教學(xué)的常規(guī)管理與教學(xué)實(shí)施中,,見(jiàn)到該教師的基本教育教學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理程度,。

二,、聽(tīng)教學(xué)創(chuàng)新

一節(jié)課,無(wú)論是理論講述,、課文誦讀,,還是探究實(shí)驗(yàn)、學(xué)生動(dòng)手操作,,如果都只注重抓好教學(xué)的常規(guī)管理,,充其量就只能稱為一節(jié)完整的課。但要想上成一節(jié)好課,,只抓好這一點(diǎn)是不夠的,。教學(xué)必須有創(chuàng)新點(diǎn),只有有創(chuàng)新的教學(xué),,才是有生命力的教學(xué),。教師在教學(xué)的導(dǎo)入、教具的選擇運(yùn)用,、教法的應(yīng)用,、教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用等環(huán)節(jié),只要有創(chuàng)新,,其教學(xué)就向“好課”邁出了一步,。

三、聽(tīng)教學(xué)理念

教學(xué)理念是課堂教學(xué)的靈魂,。一節(jié)課,如果沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理念支持,,是無(wú)法成為好課的,。即便搞了不少花哨,有一些新花樣,,也只能是嘩眾取寵,,沒(méi)有什么實(shí)際價(jià)值。因?yàn)樵谂f的教學(xué)理念下,,教師是主角,,運(yùn)用先進(jìn)的媒體技術(shù)為自己裝點(diǎn),口口聲聲說(shuō)為了學(xué)生的發(fā)展,,卻一直在滿堂灌,,這樣的課堂教學(xué)只能是穿新鞋,走老路。這樣的課堂是不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的,,也是不能讓學(xué)生得到可持續(xù)發(fā)展的,。所以說(shuō),一節(jié)真正的“好課”,,必定是在現(xiàn)代的新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下,,不斷創(chuàng)新的課,不斷促進(jìn)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)新能力及探究能力向前發(fā)展的課,。這應(yīng)是聽(tīng)課教師們所關(guān)注的關(guān)鍵點(diǎn)之一。

四,、聽(tīng)課堂效率

一節(jié)課的效率,,就是一節(jié)課的生命。效率低下的課堂,,必然死氣沉沉,。課堂效率直接反映出教師對(duì)教材的處理能力、對(duì)課堂的駕馭能力和教育的機(jī)智以及對(duì)學(xué)情的掌控等,,因此,,聽(tīng)課堂效率也是聽(tīng)課的重點(diǎn)之一。

課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的,,如何在有限的時(shí)間內(nèi),,盡可能地使學(xué)生獲取知識(shí),培養(yǎng)和發(fā)展能力,,是每一位教師都應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題,。

五、聽(tīng)課堂意外

無(wú)論是公開(kāi)課,、展示課,,還是研討課、交流課,,授課的教師都是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的,,都對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行過(guò)多種預(yù)設(shè)的。盡管如此,,在課堂教學(xué)過(guò)程中,,也會(huì)由于學(xué)生的個(gè)體差異,心理不同及教師的自我調(diào)適不夠等因素,,導(dǎo)致課堂意外的發(fā)生,。

面對(duì)教學(xué)中的意外,教師做出高水平的處理,,將意外轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的資源,,是新課改要求教師們研究的課題之一,。科學(xué)地處理意外,,不僅能反映授課教師的教學(xué)技術(shù),,更能體現(xiàn)施教者的教學(xué)藝術(shù)。若處理得好,,課堂就會(huì)成為不成功的“成功課堂”,,由意外轉(zhuǎn)變?yōu)橐惶谩昂谜n”。認(rèn)真反思課堂教學(xué)中的意外,,無(wú)論對(duì)于授課人,,還是聽(tīng)課人,都將成為一筆財(cái)富,,促進(jìn)教學(xué)水平提高,。

六、聽(tīng)教學(xué)的技術(shù)

教學(xué)技術(shù)的展現(xiàn),,是授課人基本功的表達(dá),,也是聽(tīng)課教師學(xué)習(xí)的重要方面。授課教師的語(yǔ)言重組技術(shù),、實(shí)驗(yàn)器材的操作技術(shù),、多媒體的應(yīng)用技術(shù)、板書(shū)和板畫(huà)的設(shè)計(jì)技術(shù)等,,如果運(yùn)用得好,,就能使課堂教學(xué)效果顯著,與教學(xué)的創(chuàng)新相得益彰,。作為聽(tīng)課人,,關(guān)注教學(xué)技術(shù),是必須的,,這是現(xiàn)代化教師所必備的,。

綜上所述可知,教師要想評(píng)好課,,聽(tīng)好課是基礎(chǔ),,是關(guān)鍵。毫不夸張地說(shuō),,沒(méi)有準(zhǔn)備地聽(tīng)課,,是不負(fù)責(zé)任的聽(tīng)課,,而沒(méi)有認(rèn)真研究地聽(tīng)課,,又是無(wú)意義的聽(tīng)課。因此,,聽(tīng)課教師只有有目的地,,深入地聽(tīng)課,,才能聽(tīng)出精髓,才會(huì)評(píng)出精彩,,也才能使自己有更大的收獲,,取得更大的進(jìn)步。

低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇二

一,、注重了學(xué)生朗讀,,評(píng)價(jià)語(yǔ)言恰當(dāng)。

還給學(xué)生大量的讀書(shū)時(shí)間,,在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,,讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,,才能更有感情的朗讀,,也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步,,學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上,,而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上,學(xué)生靠閱讀讀懂,、品析文章,,可以形成自己的能力,如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品,,不能形成自己的能力,,所以在課堂上,要讓學(xué)生自己閱讀,。在這次語(yǔ)文課堂上,,都將閱讀貫穿始終,對(duì)學(xué)生的讀書(shū)通常做了如下安排:

1,、觀其大意,,謂之粗讀,只要求將課文讀通,,了解其大意,。

2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料,,細(xì)嚼慢咽,,謂之細(xì)讀,可提出疑難,,請(qǐng)求解決,。

3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,,有感情的朗讀,,品析美句美詞,。

4、細(xì)賞其文理構(gòu)思,,享受美文,,謂之美讀(或范讀),通過(guò)這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性,,又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力,。這次活動(dòng)中,老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià),,并且在課堂上,,充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì),、一個(gè)眼神,、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià),。

二,、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),。

很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,,名字多樣“溫馨提示”,如一位老師在執(zhí)教《平分生命》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的:說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?可以用上面出示的詞語(yǔ)說(shuō)一下,。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,,當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),,一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

三,、設(shè)置課堂情境,,創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。

托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,,而是激發(fā)學(xué)生的興趣,。”興趣是學(xué)習(xí)的`推動(dòng)力,,是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑,。因此,很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑,,激疑或精心設(shè)計(jì),,或課前播放歌曲,或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng),去激發(fā)學(xué)生的興趣,,緊緊地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境,。我對(duì)一位老師印象深刻,,在他的課堂上,我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的運(yùn)用,,極其幽默,。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,整個(gè)課堂歡樂(lè)愉悅,,讓我們聽(tīng)課老師也深深陶醉其中,、樂(lè)在其中,很輕松,。

四,、褪去浮華,顯現(xiàn)本色,。

這次聽(tīng)課最大的感受就是,,老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實(shí),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,,從而淡化了課件等的輔助作用,。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片或言簡(jiǎn)意賅的問(wèn)題,、扎實(shí)的讀書(shū)練習(xí)所代替,,真正還原了課堂本色。

通過(guò)參加這次活動(dòng),,讓我感到受益匪淺,,對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué),認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng),,教學(xué)過(guò)程中,,我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn),盡可能的利用多種教學(xué)方式,,為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量,。

低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇三

從開(kāi)學(xué)的第三周開(kāi)始,,我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),收獲很多,。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解,,每一節(jié)課都讓我有所收獲。在以后的教學(xué)中,,我會(huì)向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),,會(huì)努力上好每一節(jié)課,,。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

一,、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,,就能抓住學(xué)生的心,。管目榮老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。高秀慧老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生,。張楠老師在教學(xué)《荷花》這一課時(shí),,她讓學(xué)生一邊觀看圖景,一邊聽(tīng)老師的介紹,,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒……當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí),,我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的'心靈深處,。

二,、對(duì)教材的處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。其中我更喜歡王曉梅老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué)。王老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,,絲絲入扣,,行云流水,滴水不漏”,。情景導(dǎo)入,,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢,?!鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,,經(jīng)歷,,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,,我一定行的理念,。看似平常的提問(wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。

三,、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì),、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心,。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,,反思自己的行為,,改正自己的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)展自我的過(guò)程,。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng),。其次,,忽略了課后提升。

本次聽(tīng)課讓我感受到了語(yǔ)文課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新,,又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來(lái)積累的成功經(jīng)驗(yàn),。在實(shí)踐中努力探索,讓語(yǔ)文課堂成為師生知識(shí),、能力,、情感、價(jià)值觀的共同成長(zhǎng)樂(lè)園!

低年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)篇四

近期,,我參與了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng),,感受頗深:這樣樸實(shí),有趣的課,,讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),,讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì),。

1,、語(yǔ)文的魅力

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),,誰(shuí)能將它演繹更好,,誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽(tīng)到老師們的課時(shí),,感覺(jué)她們的語(yǔ)言親切,,自然,簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,。她們大多數(shù)用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中漫游,,帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。

2,、自讀感悟,,開(kāi)放引導(dǎo)

新課標(biāo)中提到:學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟,,就是有所感觸而領(lǐng)悟,,就是讓學(xué)生知有所獲,性有所感,,理有所悟,。“感悟”貴在悟,,而教師的引導(dǎo)是第二位的,。著眼于閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教,,先讀后導(dǎo)”的過(guò)程,。我想老師們的教學(xué)過(guò)程,就是這種模式的一個(gè)充沛體現(xiàn)吧,。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次:1,、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如,,在學(xué)生自讀感悟時(shí),,老師向?qū)W生提出這樣要求,輕聲朗讀課文,,遇到數(shù)字圈起來(lái);第二個(gè)階段的自讀感悟,,讓學(xué)生想;老師的課親切自然,看似平淡,,卻彰顯出多么精湛的語(yǔ)言功底和高超的教學(xué)智慧,。

3、處置掌握教材

老師對(duì)教材的處置和掌握有其獨(dú)到之處,,她們都根據(jù)課文的具體要求,,緊緊抓住題眼,步步深入文本,。

4,、評(píng)價(jià)語(yǔ)言

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,到位,,如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生;”你會(huì)更加努力的“,、”我的小朋友,,你真是個(gè)寶”、 “你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等,。這些樸實(shí),,自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深,。在以后的課堂上,,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

總之,,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),,使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,,本著吃透教材,,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,,不時(shí)學(xué)習(xí),,博采眾長(zhǎng),,充沛利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),,亮麗自身的教學(xué)生涯。

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