當我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

低年級語文聽課心得體會篇一

一節(jié)完整的課,，其課堂的常規(guī)化管理通常是不變的,，它是一節(jié)課的骨架。從課堂教學的組織管理,，課題的導入,，重、難點的突出和突破,，到語言的合理過渡,，前后的承啟，教學方法的取舍,，學習方法的指導等,，它們支撐著一節(jié)完整的課堂。如果一節(jié)課不能在骨架的支撐下,，充分發(fā)揚以人為本的理念,，注重學生知識和能力培養(yǎng)的話，這節(jié)課就不能稱為一節(jié)真正的課,。因此,，聽一節(jié)課時，聽課教師要從授課人對其教學的常規(guī)管理與教學實施中,，見到該教師的基本教育教學素養(yǎng),、文化底蘊和知識結(jié)構(gòu)的合理程度。

二、聽教學創(chuàng)新

一節(jié)課,，無論是理論講述,、課文誦讀,，還是探究實驗,、學生動手操作，如果都只注重抓好教學的常規(guī)管理,，充其量就只能稱為一節(jié)完整的課,。但要想上成一節(jié)好課，只抓好這一點是不夠的,。教學必須有創(chuàng)新點,，只有有創(chuàng)新的教學，才是有生命力的教學,。教師在教學的導入,、教具的選擇運用、教法的應(yīng)用,、教學語言的運用等環(huán)節(jié),，只要有創(chuàng)新，其教學就向“好課”邁出了一步,。

三,、聽教學理念

教學理念是課堂教學的靈魂。一節(jié)課,，如果沒有先進的教學理念支持,，是無法成為好課的。即便搞了不少花哨,，有一些新花樣,，也只能是嘩眾取寵，沒有什么實際價值,。因為在舊的教學理念下,，教師是主角，運用先進的媒體技術(shù)為自己裝點,，口口聲聲說為了學生的發(fā)展,，卻一直在滿堂灌，這樣的課堂教學只能是穿新鞋,，走老路,。這樣的課堂是不能充分發(fā)揮學生的主體作用的，也是不能讓學生得到可持續(xù)發(fā)展的,。所以說,，一節(jié)真正的“好課”，必定是在現(xiàn)代的新的教育教學理念指導下，不斷創(chuàng)新的課,，不斷促進學生的思維能力,、創(chuàng)新能力及探究能力向前發(fā)展的課。這應(yīng)是聽課教師們所關(guān)注的關(guān)鍵點之一,。

四,、聽課堂效率

一節(jié)課的效率，就是一節(jié)課的生命,。效率低下的課堂,，必然死氣沉沉。課堂效率直接反映出教師對教材的處理能力,、對課堂的駕馭能力和教育的機智以及對學情的掌控等,，因此，聽課堂效率也是聽課的重點之一,。

課堂教學的時間是有限的,，如何在有限的時間內(nèi)，盡可能地使學生獲取知識,，培養(yǎng)和發(fā)展能力,，是每一位教師都應(yīng)該關(guān)注的問題。

五,、聽課堂意外

無論是公開課,、展示課，還是研討課,、交流課,，授課的教師都是經(jīng)過精心準備的，都對教學過程進行過多種預設(shè)的,。盡管如此,，在課堂教學過程中，也會由于學生的個體差異,，心理不同及教師的自我調(diào)適不夠等因素,，導致課堂意外的發(fā)生。

面對教學中的意外,，教師做出高水平的處理,，將意外轉(zhuǎn)化為課堂教學的資源，是新課改要求教師們研究的課題之一,?？茖W地處理意外，不僅能反映授課教師的教學技術(shù),，更能體現(xiàn)施教者的教學藝術(shù),。若處理得好,，課堂就會成為不成功的“成功課堂”，由意外轉(zhuǎn)變?yōu)橐惶谩昂谜n”,。認真反思課堂教學中的意外,，無論對于授課人，還是聽課人,，都將成為一筆財富,，促進教學水平提高。

六,、聽教學的技術(shù)

教學技術(shù)的展現(xiàn),，是授課人基本功的表達,，也是聽課教師學習的重要方面,。授課教師的語言重組技術(shù)、實驗器材的操作技術(shù),、多媒體的應(yīng)用技術(shù),、板書和板畫的設(shè)計技術(shù)等，如果運用得好,，就能使課堂教學效果顯著,，與教學的創(chuàng)新相得益彰。作為聽課人,，關(guān)注教學技術(shù),，是必須的，這是現(xiàn)代化教師所必備的,。

綜上所述可知,，教師要想評好課，聽好課是基礎(chǔ),，是關(guān)鍵,。毫不夸張地說，沒有準備地聽課,，是不負責任的聽課,，而沒有認真研究地聽課，又是無意義的聽課,。因此,，聽課教師只有有目的地，深入地聽課,，才能聽出精髓,，才會評出精彩，也才能使自己有更大的收獲,，取得更大的進步,。

低年級語文聽課心得體會篇二

一,、注重了學生朗讀，評價語言恰當,。

還給學生大量的讀書時間,，在語文課堂中應(yīng)讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界,，并且還要生發(fā)聯(lián)想,，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意,。要達到這一步,，學生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上,，學生靠閱讀讀懂,、品析文章，可以形成自己的能力,，如果靠老師講解分析那永遠是接受現(xiàn)成的分析成品,，不能形成自己的能力，所以在課堂上,，要讓學生自己閱讀,。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終,，對學生的讀書通常做了如下安排：

1,、觀其大意，謂之粗讀,，只要求將課文讀通,，了解其大意。

2,、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料,，細嚼慢咽，謂之細讀,，可提出疑難,，請求解決。

3,、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,，有感情的朗讀，品析美句美詞,。

4,、細賞其文理構(gòu)思，享受美文,，謂之美讀(或范讀),，通過這四步既發(fā)揮了學生的客觀主動性,，又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。這次活動中,，老師幾乎運用了及時評價,，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語言,、一個手勢,、一個眼神、一個撫摸,、一個微笑等對學生的表現(xiàn)給予評價,。

二、教給學生學習方法,，注重學習習慣培養(yǎng),。

很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“溫馨提示”,，如一位老師在執(zhí)教《平分生命》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：說說課文講了一件什么事?可以用上面出示的詞語說一下,。讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決,。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣,。

三、設(shè)置課堂情境,，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍,。

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣,?！迸d趣是學習的`推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑,。因此,，很多老師在新課的導入中會有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計,，或課前播放歌曲,，或課前進行語言互動，去激發(fā)學生的興趣,，緊緊地吸引住學生,，使學生很快地進入新課意境。我對一位老師印象深刻,，在他的課堂上,，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用,，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式,，整個課堂歡樂愉悅,，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,，很輕松,。

四、褪去浮華,，顯現(xiàn)本色,。

這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實,，注重學生的學習效率,，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸,。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題,、扎實的讀書練習所代替，真正還原了課堂本色,。

通過參加這次活動,，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學,，認識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強,，教學過程中，我的教學方法應(yīng)須改進,，盡可能的利用多種教學方式,，為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現(xiàn)學生的主體性,，從而有效提高教學質(zhì)量,。

低年級語文聽課心得體會篇三

從開學的第三周開始，我們學校組織了小學語文教師集體聽評課活動,，收獲很多,。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲,。在以后的教學中,，我會向身邊的優(yōu)秀教師學習，會努力上好每一節(jié)課,，,。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

一,、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

教學語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心。管目榮老師和藹可親的語言,，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。高秀慧老師課堂語言簡潔，準確,，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學生,。張楠老師在教學《荷花》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景,，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒……當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能深入學生的'心靈深處,。

二、對教材的處理,、把握教材的方法十分獨到

幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處,。其中我更喜歡王曉梅老師的教學——嚴謹、科學,。王老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,，絲絲入扣，行云流水,，滴水不漏”,。情景導入，教學設(shè)計是那么合理,，流暢?！鞍褑栴}拋給學生,，讓學生自己思索，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,，樹立起學生我能行，我一定行的理念,?？此破匠５奶釂枺瑓s把學生的思路引向了更高層次的探究世界,。

三,、課堂教學評價

對評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵,、多表揚和多肯定學生,，幫助學生享受成功的喜悅,，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員,，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失,，反思自己的行為，改正自己的缺點,，學生的這一過程是他們不斷認識自我,、發(fā)展自我的過程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學生的評價,，忽略了學生的自評和互評,。其次，忽略了課后提升,。

本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新,，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索,，讓語文課堂成為師生知識,、能力、情感,、價值觀的共同成長樂園!

低年級語文聽課心得體會篇四

近期,，我參與了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實,，有趣的課,，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲,。下面就談?wù)勎业囊恍w會,。

1、語文的魅力

教學是一門藝術(shù),，教學語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈,。當我聽到老師們的課時,，感覺她們的語言親切，自然,，簡潔,，準確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中漫游,，帶領(lǐng)學生感受課文,。

2、自讀感悟，開放引導

新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的,。感悟,，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學生知有所獲,，性有所感,，理有所悟?！案形颉辟F在悟,，而教師的引導是第二位的。著眼于閱讀教學,，應(yīng)該是一個“先讀后教,，先讀后導”的過程。我想老師們的教學過程,，就是這種模式的一個充沛體現(xiàn)吧,。這些課通常教學有這樣三個層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟,。例如,，在學生自讀感悟時，老師向?qū)W生提出這樣要求,，輕聲朗讀課文,，遇到數(shù)字圈起來;第二個階段的自讀感悟，讓學生想;老師的課親切自然,，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學智慧。

3,、處置掌握教材

老師對教材的處置和掌握有其獨到之處,，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼,，步步深入文本,。

4、評價語言

老師評價學生的語言是那么貼切,，到位，如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學生;”你會更加努力的“,、”我的小朋友,，你真是個寶”、 “你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等,。這些樸實,，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言,。

總之，這次聽課學習,，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感,。在以后的教學中，本著吃透教材,，吃透學生,，提升自身素質(zhì)方面去努力，不時學習,，博采眾長,，充沛利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自身的教學生涯,。