我們得到了一些心得感悟以后,，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得感悟,，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么你知道心得感悟如何寫嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得感悟范文,，希望對大家能夠有所幫助,。
賞識你的學生讀書心得感悟篇一
這本書提出了一個重要的問題，孩子成長的潛力有多大?怎么樣才能發(fā)現(xiàn)這些潛力,，怎么樣才能把這些潛力釋放出來,，本書作者周泓以他的實踐從一個角度做了回答，期待每個老師都能夠賞識自己的孩子,，進而享受每位孩子獲得成功的喜悅和快樂,。書中講述的賞識教育的事例取得驚人的成效，從不同角度向我們揭示了“贊揚”“賞識”“暗示”所潛藏的教育魅力及其成功的依據(jù),。這就是目前推廣的賞識教育法,，作為一名教育工作者，更應該好好地學習和應用這一理論,。
在書中有這樣一個例子：巴甫里克,，一個“差生”，在一次植物課上進行“把果樹嫁接到野生砧木一”的試驗時,，提出“不經(jīng)過嫁接就培育出樹苗”,，而后進行實驗并成功，他“手指尖上的智慧”被發(fā)現(xiàn),，從此他的思維開始覺醒,。“毫無疑問,，這個孩子的思維的覺醒,、迅猛的智力發(fā)展、對知識的興趣的增強，——這一切都是跟那位生物教師善于成功地開發(fā)出他的天才和創(chuàng)造性勞動的稟賦有著直接聯(lián)系的,?！睍谢撕荛L的文字來記錄這個學生的成長轉變過程，這讓我們眼前一亮,，因為我們老師在教學活動中經(jīng)常抱怨,，“后進生”讓自己頭疼?；蛟S,，換一個方式，換一個角度,，通過你的賞識也能使他的思維覺醒,。
周弘老師的成功也提醒我們：應該要經(jīng)常反思我們在教學中的做法，賞識學生是我們教育成功的有力武器,。我們何不拿起它運用于我們的教學之中呢?在教學中,，十道題只做對了一道的現(xiàn)象時有發(fā)生，我們經(jīng)常忍不住說：你們上課都干什么去了?聽課了嗎?這么簡單還不會嗎?說說為什么?說得學生少了幾分信心,，多了幾分厭學,。如果我們改用賞識的方法和委婉的語氣，效果會大大不同,。比如在去年升學考試快要來臨時,，班里的有個男同學還一副無所謂的態(tài)度，上課睡覺講話,，于是我就主動找到他,，夸他在上次能力測試中，第一個快速而準確地完成了聽算,，說明計算能力很強,。同時也從班主任那里了解他英語成績特別好，于是笑著對他說：“英語單詞那么難記的,，你都記得那么好,，何況一些計算題的要點呢?”，他聽后開心地笑了,，從此以后,，學習數(shù)學的積極性大增，學習成績有了明顯的提高,。在賞識教育的環(huán)境中,，學生很自信。當然,，賞識教育是要賞識學生的優(yōu)點,、長處和進步,，而不是忽視學生的缺點和弱點，該指出的問題應當及時指出,，該批評的問題應當及時批評,，該制止的問題應當及時制止，這是不能含糊的,，但是分寸應當適度,。正如書中談到的：“孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點的克服,，只有調動和依靠孩子自身積極因素才能真正做到,，而且克服缺點的目的正是為了發(fā)揚優(yōu)點?！蹦敲磳πW生而言，教師要怎樣做才能調動其自身的積極因素呢,，我們請教了一些前輩并閱讀了相關書籍,，提出以下幾點做法，這也是我們以后教學的指路燈,。
首先,，老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，及時贊賞學生的進步,。平時利用活動時間,，讓學生自己比一比，近段時間與以前相比有什么進步,，讓他們自己感到微小的進步也是可喜的,，從而使能力差的孩子擺脫總比不過能力強的孩子的尷尬，消除他們的自卑心理,。班干可以實行輪換制,，讓每一個學生都能體會當班干的感受。
其次,，作為老師的我們應多以尊重和信任的態(tài)度對待學生,，毫不吝嗇地稱贊學生點點滴滴的小進步，為學生取得新的更大的進步加油鼓勵,。在與學生的相處中,，應多用肯定口吻對他們說：“你一定行”，“我相信你可以做好”“你真棒”等等的話,，不說傷害學生自尊心和自信心的話,。當學生有進步時，要及時地在學生面前豎起大拇指,，讓“大拇指”成為學生們的朋友,，讓學生們在我們贊許的目光,、愛撫的動作、鼓勵的話語里獲得前進的動力,，從而信心十足地向成功邁進,。
一句真誠的贊美,一語恰當?shù)墓膭?一腔由衷的賞識,就能喚醒學生積極向上的動力了。相信孩子是賞識的關鍵,，更是一種教育藝術,。作為教師的我們要去發(fā)現(xiàn)孩子的稟賦、愛好,、特長,，給他們的發(fā)展提供充分的條件、正確的引導和嘗試的機會,，成就實現(xiàn)了自己的人生,。就讓我們當一名名副其實的伯樂，用一雙慧眼去找出一匹匹千里馬吧!
總之,，教師應賞識孩子,，而且讓教育賞識自己，更讓孩子賞識自己,，這是一種教育的境界,。使自己不至于成為平庸的教書匠，教師要構建自己的教育理想與信念,，為之奮斗,。
賞識你的學生讀書心得感悟篇二
寒假，我認真閱讀了 孟繁華教授的《賞識你的學生》一書,，這本書從家長,、學生、教師等角度,，選擇了一個個典型的案例,，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的后面還附有家長留言,，專家評析,，生動而又引人入勝，故事情節(jié)又往往出人意料,，處處閃耀著智慧的火花,。故事的主人公往往是一些被人們認為智力低下的學生，這些學生,，在教育者的啟發(fā),、贊賞、激勵下,，取得了優(yōu)異的成績,，走上成功之路,。下面，我主要闡述一下我的幾點感觸：
一. 賞識是愛,，賞識是尊重
賞識是溝通,、平等，是生命之間交往的橋梁,。真愛學生,，才會像書中那個和花兒說話的孩子，低著頭,、彎著腰,，與學生進行心靈的交流，才能從每位學生身上找到金子般的閃光之處,。長期以來的“精英教育”致使很多學生因為評價制度的偏頗成為所謂的“差生”,，而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質。現(xiàn)代智力理論也表明,，人的智力絕非僅是學習能力,。“一支鉛筆有多少種用途?”——無數(shù)種,，更何況萬物之靈的人!
愛是尊重。作為教師,，尊重每一個學生是最基本的師德的表現(xiàn),。尊重學生就是尊重每位學生的人格、自尊心,、個性,、情感、甚至隱私,。教師應以真誠的態(tài)度對待學生,，深入了解學生的內心世界，設身處地地為學生著想,，更要保護好學生的自尊心,。一個人若沒有了自尊，沒有了自我,，是難以想像的,。
二.賞識是不經(jīng)意的一次鼓勵
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：當學習困難的兒童跟能力較強的兒童在一起上課、學習的時候,，需要對他們有特別的關心和耐心,。不讓一句話、一個手勢使得兒童感到教師已經(jīng)對他的前途失去了信心,。
書中有這樣兩個故事：有一個愛拉小提琴的男孩,，每天吱吱喳喳地拉,，每個人都忍受不了他的嘈雜的聲音，甚至連家人都不愿多理會他,，他覺得自己失敗極了,，只有跑到后山，面對著花花草草,，他才有繼續(xù)拉的勇氣,。有一天，出現(xiàn)了一個老人,，安靜地聽他拉完,，甚至為他鼓掌，小男孩興奮極了,。老人說“我是聾子,，但我能感受到你拉得很好~~”男孩子開心極了，每天早早起來,，到后山只想為唯一的聾子聽眾拉上一段,，幾個月后，男孩子的琴技突飛猛進,，而其實這位“聾”老頭是一個資深的小提琴演奏家,。
美國有一個家庭，母親是俄羅斯人,，他不懂英語,，更看不懂兒子的作業(yè)，但每次她都認真地把兒子的作業(yè)拿在手上,，仔細地看,，由衷地贊嘆：“太棒了!”然后小心翼翼地把作業(yè)掛在墻上，逢客便講：“瞧,，我的兒子的作業(yè)多棒!”客人當然點頭附和：“真不錯!”兒子受到了鼓勵,，每次都爭取比上一次好，成績一天天地提高,，成為杰出的人,。
三.賞識是用生命詮釋的藝術
《 賞識你的學生》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關重要。只有善于理解生命,，才能真正達到對孩子的理解,。”要理解學生,，必須把學生看成一個獨立的人格體,，必須與孩子進行平等地對話，善待每一個生命,，用真誠幫助他們樹立起自信心,。要達到這種境界,，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索,，實踐——試著去了解每一個學生,，試著去知道學生需要什么，什么樣的方式,、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實踐中,，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力,?！蹲尯⒆訑[脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的“問題孩子”，她的成功正是教育教學藝術,、人格魅力的體現(xiàn)——用自己的生命去理解與愛另一個生命賞識的辨證觀,。
新課標對教師提出了新的要求，既有知識結構,、教育方式等方面的更新,，又有對教學目的和對學生評價方式的調整，其核心便是教育對“學生主體”的尊重,，突出“以人為本”的理念,，而《賞識你的學生》——就是這本書，為教師們提供了與學生最直接,、最深切,、平等的心靈關照的機會。
從《賞識你的學生》這本書中,，折射出一個個令人扼腕嘆息的案例;折射出教師善待每一個生命的教育理念;折射出幾個永不磨滅的關鍵詞：尊重、信任,、理解,、欣賞、激勵,、寬容……天下的孩子相貌不同,，性格不同，但有一點是相同的———渴望聽到喝彩,。作為一個教育者,，又何必吝嗇簡單的一句：“孩子，你能行”呢?
我堅信“給學生多一點關愛,，多一份寬容,，就有多一份收獲”，只要有愛,，學生健康成長的夢想就可成真,。
賞識你的學生讀書心得感悟篇三
最近讀了《賞識你的學生》一書,，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應”試驗,、“需要層次”理論,、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性,、可行性,，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念,。
一,、讓人人都享受一份關愛
德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境,，對學生偶然的錯誤和閃失,，不要過分求全責備，因為教師偶爾也會有背離道德的言行,。學生在形成良好品行的過程中,，尤其需要教師的關愛。愛,，是一種重視,，一種呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關愛每個生命個體的成長,，像呵護荷葉上的露珠一樣,，去保護學生的自主發(fā)展權。我們要重視每個個體的存在,，每個人都是同樣重要的,。所有的人都應該得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的,，還是發(fā)展有困難的,，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的
心理學家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美,。因此,，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣,，喚醒他深埋的潛能,，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶,，根本就是要激發(fā)起教師的愛,，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當成一個職業(yè)或是一種謀生的手段?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛,，教師就會用欣賞的眼光看待孩子,，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛,，教師就會以寬容之心對待孩子,，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛,，教師就會理解,、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段,，在教育的花園中耕耘
二,、讓人人都享有一次機會
“以人為本”，“一切為了每一個學生的發(fā)展”是新的課程理念,。每一個學生的潛力是巨大的,，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學生在形成良好的品行過程中,，尤其是后進生特別需要教師的鼓勵和表揚,。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。學生在校接受教師的表揚和贊揚中,，他會自覺地放大自己的優(yōu)點,，對自己表現(xiàn)出強烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀,，一些不良的品行也會在不知不覺中消除,。針對學生的特點進行賞識?！百p識”這個詞,，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學生的才能,，然后再予以重視和贊揚，要有針對性,。也就是說并非“拉到籃里就是菜”,，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事,，而是針對學生的特點進行賞識,。賞識是一門藝術、一門學問，是教師的一門必修課,。教師要通過不斷的鉆研,、深入的學習，掌握賞識這一有效手段,，并在適當?shù)臅r機,、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。
三,、賞識不是萬能的,，但可以接近萬能。
《賞識你的學生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素,，內因才決定了事物的最終走向,。學生的成長應該是學生自己的事，只有調動和依靠學生自身積極因素才能真正做到,。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩,，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了,。從母親的“賞識”聲中,，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中,，他得到了警告的力量,，于是不時提醒自己“小心、注意,、總結,、提高”。在這兩種力量的鼓勵下,，他終于成為一個著名的作家,。透過這個事例，我們可以認識到,，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種,，它能夠激勵、喚醒,、鼓舞學生內在的積極因素,，從而使很多的不可能成為可能。
很多時候,，我們怨天尤人,，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報,，靜下心來,，想想平日里那些毫不起眼的孩子,，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面,。猛然醒悟：其實,，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履,，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬,，升學的壓力擾亂了我們的心智,，所以我們看到的，更多的是學生的缺點,，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關心和認可,，需要老師的呵護和鼓勵,，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出,，他們需要的是引導而不是指責,，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子,，需要盡情地沐浴陽光,，吸吮雨露，需要風雪的磨練,，鮮花的簇擁,。他們是最為敏感的一個群體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關愛還是僅僅是功利的表現(xiàn),。所以教育應該是牽手,，是澄明，是溫情,，是質樸,，是師生間的彼此信任，相互尊重,，互相理解,。所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們,。
賞識學生,，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點,，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們,，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的,。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小,，地位高低，人們都希望得到別人的不同,，都不會拒絕別人的贊揚,，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗,，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的,。
