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最新賞識(shí)你的學(xué)生讀書(shū)心得感悟(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-06 07:24:11
最新賞識(shí)你的學(xué)生讀書(shū)心得感悟(3篇)
時(shí)間:2023-04-06 07:24:11     小編:zdfb

我們得到了一些心得感悟以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),,寫(xiě)一篇心得感悟,,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么你知道心得感悟如何寫(xiě)嗎,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得感悟范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

賞識(shí)你的學(xué)生讀書(shū)心得感悟篇一

這本書(shū)提出了一個(gè)重要的問(wèn)題,,孩子成長(zhǎng)的潛力有多大?怎么樣才能發(fā)現(xiàn)這些潛力,,怎么樣才能把這些潛力釋放出來(lái),本書(shū)作者周泓以他的實(shí)踐從一個(gè)角度做了回答,,期待每個(gè)老師都能夠賞識(shí)自己的孩子,,進(jìn)而享受每位孩子獲得成功的喜悅和快樂(lè)。書(shū)中講述的賞識(shí)教育的事例取得驚人的成效,,從不同角度向我們揭示了“贊揚(yáng)”“賞識(shí)”“暗示”所潛藏的教育魅力及其成功的依據(jù),。這就是目前推廣的賞識(shí)教育法,作為一名教育工作者,,更應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用這一理論,。

在書(shū)中有這樣一個(gè)例子:巴甫里克,一個(gè)“差生”,,在一次植物課上進(jìn)行“把果樹(shù)嫁接到野生砧木一”的試驗(yàn)時(shí),,提出“不經(jīng)過(guò)嫁接就培育出樹(shù)苗”,而后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并成功,,他“手指尖上的智慧”被發(fā)現(xiàn),,從此他的思維開(kāi)始覺(jué)醒?!昂翢o(wú)疑問(wèn),,這個(gè)孩子的思維的覺(jué)醒、迅猛的智力發(fā)展,、對(duì)知識(shí)的興趣的增強(qiáng),,——這一切都是跟那位生物教師善于成功地開(kāi)發(fā)出他的天才和創(chuàng)造性勞動(dòng)的稟賦有著直接聯(lián)系的?!睍?shū)中花了很長(zhǎng)的文字來(lái)記錄這個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變過(guò)程,,這讓我們眼前一亮,,因?yàn)槲覀兝蠋熢诮虒W(xué)活動(dòng)中經(jīng)常抱怨,“后進(jìn)生”讓自己頭疼,?;蛟S,換一個(gè)方式,,換一個(gè)角度,,通過(guò)你的賞識(shí)也能使他的思維覺(jué)醒。

周弘老師的成功也提醒我們:應(yīng)該要經(jīng)常反思我們?cè)诮虒W(xué)中的做法,,賞識(shí)學(xué)生是我們教育成功的有力武器,。我們何不拿起它運(yùn)用于我們的教學(xué)之中呢?在教學(xué)中,十道題只做對(duì)了一道的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,,我們經(jīng)常忍不住說(shuō):你們上課都干什么去了?聽(tīng)課了嗎?這么簡(jiǎn)單還不會(huì)嗎?說(shuō)說(shuō)為什么?說(shuō)得學(xué)生少了幾分信心,,多了幾分厭學(xué)。如果我們改用賞識(shí)的方法和委婉的語(yǔ)氣,,效果會(huì)大大不同,。比如在去年升學(xué)考試快要來(lái)臨時(shí),班里的有個(gè)男同學(xué)還一副無(wú)所謂的態(tài)度,,上課睡覺(jué)講話,,于是我就主動(dòng)找到他,夸他在上次能力測(cè)試中,,第一個(gè)快速而準(zhǔn)確地完成了聽(tīng)算,,說(shuō)明計(jì)算能力很強(qiáng)。同時(shí)也從班主任那里了解他英語(yǔ)成績(jī)特別好,,于是笑著對(duì)他說(shuō):“英語(yǔ)單詞那么難記的,,你都記得那么好,何況一些計(jì)算題的要點(diǎn)呢?”,,他聽(tīng)后開(kāi)心地笑了,,從此以后,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性大增,,學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高,。在賞識(shí)教育的環(huán)境中,學(xué)生很自信,。當(dāng)然,,賞識(shí)教育是要賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步,,而不是忽視學(xué)生的缺點(diǎn)和弱點(diǎn),,該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出,該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng),該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止,,這是不能含糊的,,但是分寸應(yīng)當(dāng)適度。正如書(shū)中談到的:“孩子的成長(zhǎng)畢竟是孩子自己的事,,孩子身上缺點(diǎn)的克服,,只有調(diào)動(dòng)和依靠孩子自身積極因素才能真正做到,而且克服缺點(diǎn)的目的正是為了發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),?!蹦敲磳?duì)小學(xué)生而言,教師要怎樣做才能調(diào)動(dòng)其自身的積極因素呢,,我們請(qǐng)教了一些前輩并閱讀了相關(guān)書(shū)籍,,提出以下幾點(diǎn)做法,,這也是我們以后教學(xué)的指路燈,。

首先,老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,,及時(shí)贊賞學(xué)生的進(jìn)步,。平時(shí)利用活動(dòng)時(shí)間,讓學(xué)生自己比一比,,近段時(shí)間與以前相比有什么進(jìn)步,,讓他們自己感到微小的進(jìn)步也是可喜的,從而使能力差的孩子擺脫總比不過(guò)能力強(qiáng)的孩子的尷尬,,消除他們的自卑心理,。班干可以實(shí)行輪換制,讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)當(dāng)班干的感受,。

其次,,作為老師的我們應(yīng)多以尊重和信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,毫不吝嗇地稱贊學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小進(jìn)步,,為學(xué)生取得新的更大的進(jìn)步加油鼓勵(lì),。在與學(xué)生的相處中,應(yīng)多用肯定口吻對(duì)他們說(shuō):“你一定行”,,“我相信你可以做好”“你真棒”等等的話,,不說(shuō)傷害學(xué)生自尊心和自信心的話。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí),,要及時(shí)地在學(xué)生面前豎起大拇指,,讓“大拇指”成為學(xué)生們的朋友,讓學(xué)生們?cè)谖覀冑澰S的目光,、愛(ài)撫的動(dòng)作,、鼓勵(lì)的話語(yǔ)里獲得前進(jìn)的動(dòng)力,從而信心十足地向成功邁進(jìn),。

一句真誠(chéng)的贊美,一語(yǔ)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),一腔由衷的賞識(shí),就能喚醒學(xué)生積極向上的動(dòng)力了,。相信孩子是賞識(shí)的關(guān)鍵,,更是一種教育藝術(shù)。作為教師的我們要去發(fā)現(xiàn)孩子的稟賦,、愛(ài)好,、特長(zhǎng),給他們的發(fā)展提供充分的條件,、正確的引導(dǎo)和嘗試的機(jī)會(huì),,成就實(shí)現(xiàn)了自己的人生。就讓我們當(dāng)一名名副其實(shí)的伯樂(lè),,用一雙慧眼去找出一匹匹千里馬吧!

總之,,教師應(yīng)賞識(shí)孩子,而且讓教育賞識(shí)自己,,更讓孩子賞識(shí)自己,,這是一種教育的境界。使自己不至于成為平庸的教書(shū)匠,,教師要構(gòu)建自己的教育理想與信念,,為之奮斗。

賞識(shí)你的學(xué)生讀書(shū)心得感悟篇二

寒假,,我認(rèn)真閱讀了 孟繁華教授的《賞識(shí)你的學(xué)生》一書(shū),,這本書(shū)從家長(zhǎng)、學(xué)生,、教師等角度,,選擇了一個(gè)個(gè)典型的案例,來(lái)詮釋成功教育的奧妙所在,,每個(gè)故事的后面還附有家長(zhǎng)留言,,專(zhuān)家評(píng)析,生動(dòng)而又引人入勝,,故事情節(jié)又往往出人意料,,處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認(rèn)為智力低下的學(xué)生,,這些學(xué)生,,在教育者的啟發(fā)、贊賞,、激勵(lì)下,,取得了優(yōu)異的成績(jī),走上成功之路,。下面,,我主要闡述一下我的幾點(diǎn)感觸:

一. 賞識(shí)是愛(ài),賞識(shí)是尊重

賞識(shí)是溝通、平等,,是生命之間交往的橋梁,。真愛(ài)學(xué)生,才會(huì)像書(shū)中那個(gè)和花兒說(shuō)話的孩子,,低著頭,、彎著腰,與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流,,才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處,。長(zhǎng)期以來(lái)的“精英教育”致使很多學(xué)生因?yàn)樵u(píng)價(jià)制度的偏頗成為所謂的“差生”,而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質(zhì)?,F(xiàn)代智力理論也表明,,人的智力絕非僅是學(xué)習(xí)能力?!耙恢сU筆有多少種用途?”——無(wú)數(shù)種,,更何況萬(wàn)物之靈的人!

愛(ài)是尊重。作為教師,,尊重每一個(gè)學(xué)生是最基本的師德的表現(xiàn),。尊重學(xué)生就是尊重每位學(xué)生的人格、自尊心,、個(gè)性、情感,、甚至隱私,。教師應(yīng)以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界,,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,,更要保護(hù)好學(xué)生的自尊心。一個(gè)人若沒(méi)有了自尊,,沒(méi)有了自我,,是難以想像的。

二.賞識(shí)是不經(jīng)意的一次鼓勵(lì)

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫(xiě)到:當(dāng)學(xué)習(xí)困難的兒童跟能力較強(qiáng)的兒童在一起上課,、學(xué)習(xí)的時(shí)候,,需要對(duì)他們有特別的關(guān)心和耐心。不讓一句話,、一個(gè)手勢(shì)使得兒童感到教師已經(jīng)對(duì)他的前途失去了信心,。

書(shū)中有這樣兩個(gè)故事:有一個(gè)愛(ài)拉小提琴的男孩,每天吱吱喳喳地拉,,每個(gè)人都忍受不了他的嘈雜的聲音,,甚至連家人都不愿多理會(huì)他,他覺(jué)得自己失敗極了,只有跑到后山,,面對(duì)著花花草草,,他才有繼續(xù)拉的勇氣。有一天,,出現(xiàn)了一個(gè)老人,,安靜地聽(tīng)他拉完,甚至為他鼓掌,,小男孩興奮極了,。老人說(shuō)“我是聾子,但我能感受到你拉得很好~~”男孩子開(kāi)心極了,,每天早早起來(lái),,到后山只想為唯一的聾子聽(tīng)眾拉上一段,幾個(gè)月后,,男孩子的琴技突飛猛進(jìn),,而其實(shí)這位“聾”老頭是一個(gè)資深的小提琴演奏家。

美國(guó)有一個(gè)家庭,,母親是俄羅斯人,,他不懂英語(yǔ),更看不懂兒子的作業(yè),,但每次她都認(rèn)真地把兒子的作業(yè)拿在手上,,仔細(xì)地看,由衷地贊嘆:“太棒了!”然后小心翼翼地把作業(yè)掛在墻上,,逢客便講:“瞧,,我的兒子的作業(yè)多棒!”客人當(dāng)然點(diǎn)頭附和:“真不錯(cuò)!”兒子受到了鼓勵(lì),每次都爭(zhēng)取比上一次好,,成績(jī)一天天地提高,,成為杰出的人。

三.賞識(shí)是用生命詮釋的藝術(shù)

《 賞識(shí)你的學(xué)生》中專(zhuān)家說(shuō)道:“人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要,。只有善于理解生命,,才能真正達(dá)到對(duì)孩子的理解?!币斫鈱W(xué)生,,必須把學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)立的人格體,必須與孩子進(jìn)行平等地對(duì)話,,善待每一個(gè)生命,,用真誠(chéng)幫助他們樹(shù)立起自信心。要達(dá)到這種境界,,不是一蹴而就的,,它需要我們不斷去摸索,,實(shí)踐——試著去了解每一個(gè)學(xué)生,試著去知道學(xué)生需要什么,,什么樣的方式,、方法才是他們能夠接受的……在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中,形成自己的一種技巧,,甚至形成一種人格魅力,。《讓孩子擺脫噩夢(mèng)》中寫(xiě)到李圣珍老師救治了許多的“問(wèn)題孩子”,,她的成功正是教育教學(xué)藝術(shù),、人格魅力的體現(xiàn)——用自己的生命去理解與愛(ài)另一個(gè)生命賞識(shí)的辨證觀。

新課標(biāo)對(duì)教師提出了新的要求,,既有知識(shí)結(jié)構(gòu),、教育方式等方面的更新,又有對(duì)教學(xué)目的和對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的調(diào)整,,其核心便是教育對(duì)“學(xué)生主體”的尊重,,突出“以人為本”的理念,而《賞識(shí)你的學(xué)生》——就是這本書(shū),,為教師們提供了與學(xué)生最直接,、最深切、平等的心靈關(guān)照的機(jī)會(huì),。

從《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書(shū)中,,折射出一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的案例;折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念;折射出幾個(gè)永不磨滅的關(guān)鍵詞:尊重、信任,、理解,、欣賞、激勵(lì),、寬容……天下的孩子相貌不同,性格不同,,但有一點(diǎn)是相同的———渴望聽(tīng)到喝彩。作為一個(gè)教育者,又何必吝嗇簡(jiǎn)單的一句:“孩子,,你能行”呢?

我堅(jiān)信“給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛(ài),,多一份寬容,就有多一份收獲”,,只要有愛(ài),,學(xué)生健康成長(zhǎng)的夢(mèng)想就可成真。

賞識(shí)你的學(xué)生讀書(shū)心得感悟篇三

最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書(shū),,讀后感受頗多,。全書(shū)用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn),、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識(shí),,闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性,、可行性,通過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事,,喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念,。

一、讓人人都享受一份關(guān)愛(ài)

德育需要一種寬松,、寬容和溫馨的環(huán)境,,對(duì)學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失,不要過(guò)分求全責(zé)備,,因?yàn)榻處熍紶栆矔?huì)有背離道德的言行,。學(xué)生在形成良好品行的過(guò)程中,尤其需要教師的關(guān)愛(ài),。愛(ài),,是一種重視,一種呵護(hù),。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛(ài)每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng),,像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣,去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán),。我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在,,每個(gè)人都是同樣重要的。所有的人都應(yīng)該得到發(fā)展,,不管是優(yōu)秀的,,還是發(fā)展有困難的,甚至是家庭特殊的,,要不帶任何功利的

心理學(xué)家威廉·杰姆士說(shuō):人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美,。因此,當(dāng)教師能夠以“賞識(shí)”的言行對(duì)待學(xué)生,,就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無(wú)窮的勇氣,,喚醒他深埋的潛能,鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn),。而要讓教師擁有“賞識(shí)”這一法寶,,根本就是要激發(fā)起教師的愛(ài),讓教師出于愛(ài)來(lái)工作,,而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段,。“疼愛(ài)自己的孩子是本能,,熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。教育中傾注了愛(ài),,教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子,欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為,。教育中傾注了愛(ài),,教師就會(huì)以寬容之心對(duì)待孩子,理解孩子身上存在的不足,。教育中傾注了愛(ài),,教師就會(huì)理解、接受,、運(yùn)用“賞識(shí)”這一有效的教育手段,,在教育的花園中耕耘

二、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)

“以人為本”,,“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念,。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的,而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心,。學(xué)生在形成良好的品行過(guò)程中,,尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的力量大于批評(píng)和處分的力量,。學(xué)生在校接受教師的表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)中,,他會(huì)自覺(jué)地放大自己的優(yōu)點(diǎn),對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信,,極力使自己變得優(yōu)秀,,一些不良的品行也會(huì)在不知不覺(jué)中消除。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí),?!百p識(shí)”這個(gè)詞,《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給出的解釋是:認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng),。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能,,然后再予以重視和贊揚(yáng),要有針對(duì)性,。也就是說(shuō)并非“拉到籃里就是菜”,,胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事,,而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。賞識(shí)是一門(mén)藝術(shù),、一門(mén)學(xué)問(wèn),,是教師的一門(mén)必修課。教師要通過(guò)不斷的鉆研,、深入的學(xué)習(xí),,掌握賞識(shí)這一有效手段,,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用,。

三,、賞識(shí)不是萬(wàn)能的,但可以接近萬(wàn)能,。

《賞識(shí)你的學(xué)生》中無(wú)數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們:外因并不是決定因素,,內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己的事,,只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到,。美國(guó)作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī),母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,,父親的評(píng)價(jià)恰恰相反:糟糕透了,。從母親的“賞識(shí)”聲中,他得到了愛(ài)的力量,,那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評(píng)聲中,,他得到了警告的力量,于是不時(shí)提醒自己“小心,、注意,、總結(jié)、提高”,。在這兩種力量的鼓勵(lì)下,,他終于成為一個(gè)著名的作家。透過(guò)這個(gè)事例,,我們可以認(rèn)識(shí)到,,賞識(shí)是很多促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑中的極為有效的一種,它能夠激勵(lì),、喚醒,、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,從而使很多的不可能成為可能,。

很多時(shí)候,,我們?cè)固煊热耍裨箤W(xué)生不夠聰明,,埋怨好心得不到好報(bào),,靜下心來(lái),想想平日里那些毫不起眼的孩子,,那些盡惹我生氣的寶貝,,原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。猛然醒悟:其實(shí),,每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),,只是有時(shí)匆忙的步履,,泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,忙亂的頭緒,,鈍化了我們的敏銳;成績(jī)的鐐銬,,升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智,所以我們看到的,,更多的是學(xué)生的缺點(diǎn),,而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈,。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,,需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì),即使因?yàn)闊o(wú)心犯了錯(cuò)誤,,也需要我們的老師溫和地指出,,他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),是真誠(chéng)而不是偽善,。他們是成長(zhǎng)中的孩子,,需要盡情地沐浴陽(yáng)光,吸吮雨露,,需要風(fēng)雪的磨練,,鮮花的簇?fù)怼K麄兪亲顬槊舾械囊粋€(gè)群體,,能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對(duì)他們的幫助是出于關(guān)愛(ài)還是僅僅是功利的表現(xiàn),。所以教育應(yīng)該是牽手,是澄明,,是溫情,,是質(zhì)樸,是師生間的彼此信任,,相互尊重,,互相理解。所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生,,先學(xué)會(huì)從心底去愛(ài)他們,。

賞識(shí)學(xué)生,把他們當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待,,挖掘他們的閃光點(diǎn),,理解學(xué)生、相信學(xué)生,,不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們,,我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話:“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望?!睙o(wú)論年齡大小,地位高低,,人們都希望得到別人的不同,,都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng),來(lái)自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),,都會(huì)令被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),,那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。

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