在日常的學習,、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

賞識你的學生讀書心得篇一

翻開《賞識你的學生》這本書,，書中那濃濃的愛心，嶄新的理念,，生動的教育事跡,，深深地打動著我。

這本書提出了一個重要的問題,，孩子成長的潛力有多大?怎么樣才能發(fā)現(xiàn)這些潛力,，怎么樣才能把這些潛力釋放出來,，本書作者周泓以他的實踐從一個角度做了回答，期待每個老師都能夠賞識自己的孩子,，進而享受每位孩子獲得成功的喜悅和快樂,。書中講述的賞識教育的事例取得驚人的成效，從不同角度向我們揭示了“贊揚”“賞識”“暗示”所潛藏的教育魅力及其成功的依據(jù),。這就是目前推廣的賞識教育法,，作為一名教育工作者，更應該好好地學習和應用這一理論,。

在書中有這樣一個例子：巴甫里克，一個“差生”,，在一次植物課上進行“把果樹嫁接到野生砧木一”的試驗時,，提出“不經(jīng)過嫁接就培育出樹苗”，而后進行實驗并成功,，他“手指尖上的智慧”被發(fā)現(xiàn),，從此他的思維開始覺醒?！昂翢o疑問,，這個孩子的思維的覺醒、迅猛的智力發(fā)展,、對知識的興趣的增強,，——這一切都是跟那位生物教師善于成功地開發(fā)出他的天才和創(chuàng)造性勞動的稟賦有著直接聯(lián)系的?！睍谢撕荛L的文字來記錄這個學生的成長轉(zhuǎn)變過程,，這讓我們眼前一亮，因為我們老師在教學活動中經(jīng)常抱怨,，“后進生”讓自己頭疼,。或許,，換一個方式,，換一個角度，通過你的賞識也能使他的思維覺醒,。

周弘老師的成功也提醒我們：應該要經(jīng)常反思我們在教學中的做法,，賞識學生是我們教育成功的有力武器。我們何不拿起它運用于我們的教學之中呢?在教學中,，十道題只做對了一道的現(xiàn)象時有發(fā)生,，我們經(jīng)常忍不住說：你們上課都干什么去了?聽課了嗎?這么簡單還不會嗎?說說為什么?說得學生少了幾分信心，多了幾分厭學,。如果我們改用賞識的方法和委婉的語氣,，效果會大大不同,。比如在去年升學考試快要來臨時，班里的有個男同學還一副無所謂的態(tài)度,，上課睡覺講話,，于是我就主動找到他，夸他在上次能力測試中,，第一個快速而準確地完成了聽算,，說明計算能力很強。同時也從班主任那里了解他英語成績特別好,，于是笑著對他說：“英語單詞那么難記的,，你都記得那么好，何況一些計算題的要點呢?”,，他聽后開心地笑了,，從此以后，學習數(shù)學的積極性大增,，學習成績有了明顯的提高,。在賞識教育的環(huán)境中，學生很自信,。當然,，賞識教育是要賞識學生的優(yōu)點、長處和進步,，而不是忽視學生的缺點和弱點,，該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評,，該制止的問題應當及時制止,，這是不能含糊的，但是分寸應當適度,。正如書中談到的：“孩子的成長畢竟是孩子自己的事,，孩子身上缺點的克服，只有調(diào)動和依靠孩子自身積極因素才能真正做到,，而且克服缺點的目的正是為了發(fā)揚優(yōu)點,。”那么對小學生而言,，教師要怎樣做才能調(diào)動其自身的積極因素呢,，我們請教了一些前輩并閱讀了相關(guān)書籍，提出以下幾點做法,，這也是我們以后教學的指路燈,。

首先，老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處,，及時贊賞學生的進步,。平時利用活動時間,，讓學生自己比一比，近段時間與以前相比有什么進步,，讓他們自己感到微小的進步也是可喜的,，從而使能力差的孩子擺脫總比不過能力強的孩子的尷尬，消除他們的自卑心理,。班干可以實行輪換制,，讓每一個學生都能體會當班干的感受。

其次,，作為老師的我們應多以尊重和信任的態(tài)度對待學生,，毫不吝嗇地稱贊學生點點滴滴的小進步，為學生取得新的更大的進步加油鼓勵,。在與學生的相處中,，應多用肯定口吻對他們說：“你一定行”，“我相信你可以做好”“你真棒”等等的話,，不說傷害學生自尊心和自信心的話,。當學生有進步時,，要及時地在學生面前豎起大拇指,，讓“大拇指”成為學生們的朋友，讓學生們在我們贊許的目光,、愛撫的動作,、鼓勵的話語里獲得前進的動力，從而信心十足地向成功邁進,。

一句真誠的贊美,一語恰當?shù)墓膭?一腔由衷的賞識,就能喚醒學生積極向上的動力了,。相信孩子是賞識的關(guān)鍵，更是一種教育藝術(shù),。作為教師的我們要去發(fā)現(xiàn)孩子的稟賦,、愛好、特長,，給他們的發(fā)展提供充分的條件,、正確的引導和嘗試的機會，成就實現(xiàn)了自己的人生,。就讓我們當一名名副其實的伯樂,，用一雙慧眼去找出一匹匹千里馬吧!

總之，教師應賞識孩子,，而且讓教育賞識自己,，更讓孩子賞識自己，這是一種教育的境界,。使自己不至于成為平庸的教書匠,，教師要構(gòu)建自己的教育理想與信念,，為之奮斗。

賞識你的學生讀書心得篇二

是怎樣一些故事,，讓那么多人心中久久不能平靜,？帶著這樣的疑問，我翻閱了《賞識你的學生》,。從翻開的第一頁起,，它就牢牢把我吸引，一個個真實,、動人的故事讓我感動,，讓我思索，讓我反省,。有人說,，老師跟學生在某種意義上對立的，因為許多教師秉著為了學生的前途和未來的初中,，出于好心和責任心嚴格的對學生進行教育,，也許是因為方式或者方法，卻深深地傷害了他的學生,，“他讓我丟臉了,，傷害了我的自尊，這樣的恥辱我一輩子也不會忘記,，我再也不要學那門課了”,，這樣的方式不但傷害了師生感情，更影響到教學效果,，不僅給學生,，也給老師們帶來了刺痛。老師們委屈地說：“我們從心底喜歡教書,，喜歡學生”,，然而由于外在的客觀原因，卻讓老師們不經(jīng)意的做出一些追悔莫及的事情,。師生之間形成隔閡,，既困擾著教師們，也在學生心底刻下了傷痕,?！拔覀兒苡胸熑胃校覀円膊⒎侨狈坌摹?，然而,，卻總是事與愿違，力不從心,，原因就在于他們?nèi)狈σ环N教育的藝術(shù),，愛的藝術(shù),。

我相信每位教師都愛孩子，每位教師選擇愛的方式也不同,，但不管是哪種方式,，關(guān)鍵是要讓孩子們懂得你在愛他，你的愛孩子樂于接受,，能讓孩子們感受到,，這就需要教師根據(jù)不同的學生選擇不同的方式去愛。

在《賞識你的學生》一書中深受啟發(fā)的故事是陳永林寫的《一束鮮花》,。班主任李老師費盡心機改變一個在別的教師眼里是一粒老鼠屎的學生,，在陳勇幫助一年級小學生耽誤了上課時間，教師沒有不問青紅皂白的批評他,，而是先了解情況,，然后又買來鮮花，在班級上表揚,，還善意的欺騙鮮花是家長送來的,，又要求同學們幫助他，讓這位調(diào)皮鬼流下了感動得淚水,。放學后陳勇捧著鮮花到辦公室,，聽到李老師和劉老師一番爭執(zhí)的話語，他哭著對李老師說“李老師,，我一定不會讓你失望的,?！?年后,，陳永考上清華大學，臨走時去跟陳老師告別,，看到老師桌子上的鮮花,，李老師笑著說“班上又有一位像你當初那樣調(diào)皮搗蛋的學生，我又買來了一束鮮花送他,?！痹僖淮螠I水涌出陳勇眼眶，以及發(fā)自內(nèi)心的“李老師,，我愛你,，我永遠愛你”讀到這里，我為李老師自豪,，為陳勇是慶幸,，是李老師的愛護、期待,、寬容救了他,。一個人一旦擁有信心,，便擁有決心、意志,、勤奮,、耐心，這一切會使他的潛能得到充分發(fā)揮,。真正的教育是對兒童充滿期待,，真正的學習是對兒童充滿著愛護，真正的教師是對兒童滿懷尊重,。所以,，愛學生是教師的天職，讓我們?nèi)蹖W生,、贊美學生吧,。

在《賞識你的學生》講的另一個故事《我以性命擔保你能行》：有一個高中女生，每天5點半起床,， 6點多上學,，吃完晚飯就做作業(yè)直到深夜?？墒怯幸惶?，女孩子突然對她的父親說： “我的數(shù)學老師說我沒有數(shù)學腦子，……”父親聽了怒火中燒,，但又默然無語,。直到有一天女兒對父親說：“爸，我厭學了……”于是震驚的父親給女兒換了一個教育環(huán)境,。在新的學習環(huán)境,，女兒第一次接觸法語，她的法語老師就贊揚她很有語言天賦,；數(shù)學老師稱她能“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決數(shù)學難題”,；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道：“我以性命擔保她行,。對此,，一秒鐘都不應該懷疑?！敝笇Ю蠋焺t寫道：“請再給我們20個斯蒂芬這樣的學生,！”那位父親在震驚之后問女兒：“對這樣的評價，你是不是一輩子都不會忘記,？”女兒大聲答道：“yeah,！” 賞識，有奇效；但賞識并不玄奧,。

教育心理學研究表明,，自信心對人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，他是一個人取得成功的精神支柱,，是一個人采取自覺行為的心理動力源泉,，是一個人成長和成才不可缺少的心理品質(zhì)。每個孩子都是一本書,，是一朵需要耐心澆灌的花,，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱,，情緒易波動,，所以需要正確引導和鼓勵，以培植起對生活對學習的自信,。充滿愛的關(guān)切,，會改變一個學生的行為，改變一個學生一生的命運,。當你讀完《賞識你的學生》,，你就會發(fā)現(xiàn)，賞識其實很簡單——一句溫馨的話語,、一個愛撫的動作,、一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識,。

《寬容讓我如此美麗》講的是學生劉益對班級的女孩子有好感,，在上課時偷偷得給班級上的女學生寫紙條，教師把紙條收了,，學生要求老師讀紙條,，教師靈機一動說：“劉益寫了一首詩：百川東到海，何時復西歸,？少壯不努力,，老大徒傷悲”,。劉益滿腹孤疑的看了老師一眼,。老師繼續(xù)說：“劉益不惜上課的時間來告誡自己要努力學習，這難道不是一種矛盾嗎,？”教師的責備讓同學們沉默,，讓劉益感激。此事后劉益于老師走得更近了,，陳位知心朋友,。

我想當時如果老師如實地讀出他紙條上寫的內(nèi)容，這個孩子說不定會恨老師，他也必然會在很長時間里成為其他同學取笑的對象,，說不定他會叛逆,，說不定會因此而自卑、墮落……我很慶幸這個老師選擇的這種方法,。后來老師的父親去世了劉益在周記上勸老師：人總是有生老病死的,，您別太傷心了。每次看到你沒精打采的講課,，我們都十分難過,。要知道微笑中的張老師是最漂亮的。是寬容讓老師美麗,；是寬容讓老師得到了學生關(guān)心,，熱愛、尊重,?！昂＜{百川，有容乃大”,，寬容是一種高尚的境界,，寬容是如此美麗，每一位教師都有大海一般的胸懷,，對學生多一點寬容,，讓我們的孩子在寬松的環(huán)境中自由自在的成長。

我們都應該讀一讀《賞識你的學生》這本書,，孩子從一開始就是美麗的,，真正地賞識你的每一個學生，平等地關(guān)愛每一個學生,，堅信每一個學生都能成才,，讓陽光灑滿整一片希望的田園。

賞識你的學生讀書心得篇三

再次閱讀由孟繁華主編的《賞識你的學生》這本書,，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念,，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。書中《老師,，您聽我說》,、《要幫助，不要教訓》,、《我以性命擔保她行》,、《誰錯了》、《難忘的體罰》,、《遲到的理由》,、《恨，鐵就成鋼了嗎》等折射出一個個令人扼腕嘆息的案例，從教師,、家長,、學生的角度詮釋了賞識教育的真諦，讀著這些文章,，我不由得聯(lián)想到了自己,，聯(lián)想到了身邊的學生，聯(lián)想到了那些對我們教育滿懷希望的家長們,。折射出教師善待每一個生命的教育理念,。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思,，讓我審視我的教育方式,，尋找我的可取與不足。讀罷《賞識你的學生》,，強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復呈現(xiàn),。那就是“賞識、寬容,、理解,、信任、責任,、奉獻,。”

賞識就是愛的體現(xiàn),。它不是虛情假意的作秀,，不是居高臨下的寵愛，不是不講原則包辦代替的溺愛,，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待,。它并不深奧，它也許就是一句“你很聰明”,，“我就知道將來你能成為科學家”,，就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手,、就是把沒有自信的學生推到賽跑道的起跑線上的,，甚至它還可以是一句“我以有你這樣的學生而感到驕傲”。一句溫馨的話語,、一個愛撫的動作,、一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識,。

賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點,，理解學生,、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們,，我想我們也一定會得到效應的,。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小,，地位高低，人們都希望得到別人的認同,，都不會拒絕別人的贊揚,，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗,，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的,。

讀了《賞識你的學生》這本書，我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個學生,，還要學會贊賞每一個學生,，贊賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個學生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,，贊賞每一個學生對自己的超越,。

賞識教育既是理念，也是方法,，如何將賞識教育具體應用于實踐中,，是一個需要不斷探索，不斷進行經(jīng)驗總結(jié)的過程,。針對學生心理素質(zhì)特點,，結(jié)合賞識教育的理念及本人多年班主任工作的實踐，特提出以下幾個解決問題的思路,，以期與各位同仁探討：

一,、教育應把愛撒播給每一個孩子

我相信每位教師都愛孩子，選擇愛的方式不同,，關(guān)鍵是要讓孩子們懂得你在愛他,，你的愛孩子樂于接受，讓孩子們感受到,，這就需要教師根據(jù)不同的學生選擇不同的方式去愛,。

在《賞識你的學生》一書中深受啟發(fā)的故事是陳永林寫的《一束鮮花》。班主任李老師費盡心機改變一個在別的教師眼里是一粒老鼠屎的學生,，在陳勇幫助一年級小學生耽誤了上課時間,，教師沒有不問青紅皂白的批評他,，而是先了解情況，然后又買來鮮花,，在班級上表揚,，還善意的欺騙鮮花是家長送來的，又要求同學們幫助他,，讓這位調(diào)皮鬼流下了感動得淚水,。放學后陳勇捧著鮮花到辦公室，聽到李老師和劉老師一番爭執(zhí)的話語,，他哭著對李老師說“李老師,，我一定不會讓你失望的?！?年后,，陳勇考上清華大學，臨走時去跟陳老師告別,，看到老師桌子上的鮮花,，李老師笑著說“班上又有一位像你當初那樣調(diào)皮搗蛋的學生，我又買來了一束鮮花送他,?！痹僖淮螠I水涌出陳勇眼眶，以及發(fā)自內(nèi)心的“李老師,，我愛你,，我永遠愛你”讀到這里，我為李老師自豪,，為陳勇慶幸,，是李老師的愛護、期待,、寬容救了他,。一個人一旦擁有信心，便擁有決心,、意志,、勤奮、耐心,，這一切會使他的潛能得到充分發(fā)揮,。真正的教育是對兒童充滿期待，真正的學習是對兒童充滿著愛護,，真正的教師是對兒童滿懷尊重,。所以，愛學生是教師的天職,，讓我們?nèi)蹖W生,、贊美學生吧,。

二、教育應把自信還給每個孩子

在《賞識你的學生》講的另一個故事《我以性命擔保她行》：有一個高中女生,，每天5點半起床,，6點多上學,，吃完晚飯就做作業(yè)直到深夜,。可是有一天,，女孩子突然對她的父親說：“我的數(shù)學老師說我沒有數(shù)學腦子,，……”父親聽了怒火中燒，但又默然無語,。直到有一天女兒對父親說：“爸,，我厭學了……”于是震驚的父親給女兒換了一個教育環(huán)境。在新的學習環(huán)境,，女兒第一次接觸法語,，她的法語老師就贊揚她很有語言天賦；數(shù)學老師稱她能“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決數(shù)學難題”,；更令人吃驚的是,，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道：“我以性命擔保她行。對此,，一秒鐘都不應該懷疑,。”指導老師則寫道：“請再給我們20個斯蒂芬這樣的學生,！”那位父親在震驚之后問女兒：“對這樣的評價,，你是不是一輩子都不會忘記？”女兒大聲答道：“yeah,！”賞識,，有奇效；但賞識并不玄奧,。教育心理學研究表明,，自信心對人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，他是一個人取得成功的精神支柱,，是一個人采取自覺行為的心理動力源泉,，是一個人成長和成才不可缺少的心理品質(zhì)。每個孩子都是一本書,，是一朵需要耐心澆灌的花,，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱,，情緒易波動,，所以需要正確引導和鼓勵,，以培植起對生活對學習的自信。充滿愛的關(guān)切,，會改變一個學生的行為,，改變一個學生一生的命運。當您讀完《賞識你的學生》,，您就會發(fā)現(xiàn),，賞識其實很簡單――一句溫馨的話語、一個愛撫的動作,、一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識,，就能生動地表達你的賞識。

三,、教育應寬容每個學生

《寬容讓我如此美麗》講的是學生劉益對班級的女孩子有好感,，在上課時偷偷得給班級上的女學生寫紙條，教師把紙條收了,，學生要求老師讀紙條,，教師靈機一動說：“劉益寫了一首詩：百川東到海，何時復西歸,？少壯不努力,，老大徒傷悲”。劉益滿腹孤疑的看了老師一眼,。老師繼續(xù)說：“劉益不惜上課的時間來告誡自己要努力學習,，這難道不是一種矛盾嗎？”教師的責備讓同學們沉默,，讓劉益感激,。此事后劉益于老師走得更近了，成為知心朋友,。我想當時如果老師如實地讀出他紙條上寫的內(nèi)容,，這個孩子說不定會恨老師，他也必然會在很長時間里成為其他同學取笑的對象,，說不定他會叛逆,，說不定會因此而自卑、墮落……我很慶幸這個老師選擇的這種方法,。后來老師的父親去世了劉益在周記上勸老師：人總是有生老病死的,，您別太傷心了。每次看到你沒精打采的講課,，我們都十分難過,。要知道微笑中的張老師是最漂亮的。是寬容讓老師美麗,；是寬容讓老師得到了學生關(guān)心,，熱愛,、尊重。是啊,，“海納百川,，有容乃大”，寬容是一種高尚的境界,，寬容是如此美麗,，每一位教師都有大海一般的胸懷，對學生多一點寬容,，讓我們的孩子在寬松的環(huán)境中自由自在的成長,。

我會永遠帶著賞識這個信念去關(guān)愛我的學生,，最后我想把書后的一段話送給大家：

賞識你的學生

相信每一個孩子都是天才

欣賞孩子的長處

肯定他們的每一個細微進步

讓他們不斷體驗成功的喜悅

找到學習的快樂和自信

并真誠地幫助他們

那么,，奇跡就會發(fā)生。

我真心希望每一為教師都閱讀《賞識你的學生》這本書,，并真正地賞識你的每一個學生,，平等的關(guān)愛每一個學生，堅信每一個學生都能成才,，以賞識尋優(yōu)等方式,，激勵學生積極向上，從成功走向更大的成功,！

賞識你的學生讀書心得篇四

再次閱讀由孟繁華主編（海南出版社,，20xx年6月第一版）的《賞識你的學生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念,，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼,。書中《老師，您聽我說》,、《要幫助,，不要教訓》、《我以性命擔保她行》,、《誰錯了》,、《難忘的體罰》、《遲到的理由》,、《恨,，鐵就成鋼了嗎》等折射出一個個令人扼腕嘆息的案例，從教師,、家長,、學生的角度詮釋了賞識教育的真諦，讀著這些文章,，我不由得聯(lián)想到了自己,，聯(lián)想到了身邊的學生,，聯(lián)想到了那些對我們教育滿懷希望的家長們。折射出教師善待每一個生命的教育理念,。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈,，讓我沉思，讓我審視我的教育方式,，尋找我的可取與不足,。讀罷《賞識你的學生》，強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復呈現(xiàn),。那就是“賞識,、寬容、理解,、信任,、責任、奉獻……”

賞識就是愛的體現(xiàn),。它不是虛情假意的作秀,，不是居高臨下的寵愛，不是不講原則包辦代替的溺愛,，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待,。它并不深奧，它也許就是一句"你很聰明",，"我就知道將來你能成為科學家",，就是摸摸孩子的頭、牽牽學生的手,、就是把沒有自信的學生推到賽跑道的起跑線上的,，甚至它還可以是一句"我以有你這樣的學生而感到驕傲"。一句溫馨的話語,、一個愛撫的動作,、一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識,。

賞識學生,，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點,，理解學生,、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們,，我想我們也一定會得到效應的,。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小,，地位高低,，人們都希望得到別人的認同，都不會拒絕別人的贊揚,，來自別人的贊揚或獎勵,，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的,。

讀了《賞識你的學生》這本書,，我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個學生，還要學會贊賞每一個學生,，贊賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的進步,，贊賞每一個學生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一個學生對自己的超越,。

賞識教育既是理念,，也是方法，如何將賞識教育具體應用于實踐中,，是一個需要不斷探索,，不斷進行經(jīng)驗總結(jié)的過程。針對學生心理素質(zhì)特點,，結(jié)合賞識教育的理念及本人多年班主任工作的實踐，特提出以下幾個解決問題的思路,，以期與各位同仁探討：

我相信每位教師都愛孩子,，選擇愛的方式不同，關(guān)鍵是要讓孩子們懂得你在愛他,，你的愛孩子樂于接受,，讓孩子們感受到，這就需要教師根據(jù)不同的學生選擇不同的方式去愛,。

在《賞識你的學生》一書中深受啟發(fā)的故事是陳永林寫的《一束鮮花》,。班主任李老師費盡心機改變一個在別的教師眼里是一粒老鼠屎的學生，在陳勇幫助一年級小學生耽誤了上課時間,，教師沒有不問青紅皂白的批評他,，而是先了解情況，然后又買來鮮花,，在班級上表揚,，還善意的欺騙鮮花是家長送來的,，又要求同學們幫助他，讓這位調(diào)皮鬼流下了感動得淚水。放學后陳勇捧著鮮花到辦公室,，聽到李老師和劉老師一番爭執(zhí)的話語,，他哭著對李老師說“李老師，我一定不會讓你失望的?！?年后，陳勇考上清華大學,，臨走時去跟陳老師告別,，看到老師桌子上的鮮花，李老師笑著說“班上又有一位像你當初那樣調(diào)皮搗蛋的學生,，我又買來了一束鮮花送他,。”再一次淚水涌出陳勇眼眶,，以及發(fā)自內(nèi)心的“李老師,，我愛你，我永遠愛你”讀到這里,，我為李老師自豪,，為陳勇慶幸，是李老師的愛護,、期待,、寬容救了他。一個人一旦擁有信心,，便擁有決心,、意志、勤奮,、耐心,，這一切會使他的潛能得到充分發(fā)揮。真正的教育是對兒童充滿期待,，真正的學習是對兒童充滿著愛護,，真正的教師是對兒童滿懷尊重。所以,，愛學生是教師的天職,，讓我們?nèi)蹖W生、贊美學生吧,。

在《賞識你的學生》講的另一個故事《我以性命擔保她行》：有一個高中女生,，每天5點半起床，6點多上學,，吃完晚飯就做作業(yè)直到深夜,。可是有一天,，女孩子突然對她的父親說：“我的數(shù)學老師說我沒有數(shù)學腦子,，……”父親聽了怒火中燒,，但又默然無語。直到有一天女兒對父親說：“爸,，我厭學了……”于是震驚的父親給女兒換了一個教育環(huán)境,。在新的學習環(huán)境，女兒第一次接觸法語,，她的法語老師就贊揚她很有語言天賦,；數(shù)學老師稱她能“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決數(shù)學難題”；更令人吃驚的是,，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道：“我以性命擔保她行,。對此，一秒鐘都不應該懷疑,?！敝笇Ю蠋焺t寫道：“請再給我們20個斯蒂芬這樣的學生！”那位父親在震驚之后問女兒：“對這樣的評價,，你是不是一輩子都不會忘記,？”女兒大聲答道：“yeah！”賞識,，有奇效,；但賞識并不玄奧。教育心理學研究表明,，自信心對人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,，他是一個人取得成功的精神支柱，是一個人采取自覺行為的心理動力源泉,，是一個人成長和成才不可缺少的心理品質(zhì),。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花,，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱,，情緒易波動,，所以需要正確引導和鼓勵，以培植起對生活對學習的自信,。充滿愛的關(guān)切,，會改變一個學生的行為，改變一個學生一生的命運,。當您讀完《賞識你的學生》,，您就會發(fā)現(xiàn)，賞識其實很簡單——一句溫馨的話語,、一個愛撫的動作,、一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。

《寬容讓我如此美麗》講的是學生劉益對班級的女孩子有好感,，在上課時偷偷得給班級上的女學生寫紙條,，教師把紙條收了，學生要求老師讀紙條,，教師靈機一動說：“劉益寫了一首詩：百川東到海,，何時復西歸？少壯不努力,，老大徒傷悲”,。劉益滿腹孤疑的看了老師一眼。老師繼續(xù)說：“劉益不惜上課的時間來告誡自己要努力學習,，這難道不是一種矛盾嗎,？”教師的責備讓同學們沉默，讓劉益感激,。此事后劉益于老師走得更近了,，成為知心朋友。我想當時如果老師如實地讀出他紙條上寫的內(nèi)容,，這個孩子說不定會恨老師,，他也必然會在很長時間里成為其他同學取笑的對象，說不定他會叛逆,，說不定會因此而自卑,、墮落……我很慶幸這個老師選擇的這種方法。后來老師的父親去世了劉益在周記上勸老師：人總是有生老病死的,，您別太傷心了,。每次看到你沒精打采的講課，我們都十分難過,。要知道微笑中的張老師是最漂亮的,。是寬容讓老師美麗；是寬容讓老師得到了學生關(guān)心,，熱愛,、尊重。是啊,，“海納百川,，有容乃大”，寬容是一種高尚的境界,，寬容是如此美麗,，每一位教師都有大海一般的胸懷，對學生多一點寬容,，讓我們的孩子在寬松的環(huán)境中自由自在的成長,。

我會永遠帶著賞識這個信念去關(guān)愛我的學生,，最后我想把書后的一段話送給大家：

賞識你的學生

相信每一個孩子都是天才

欣賞孩子的長處

肯定他們的每一個細微進步

讓他們不斷體驗成功的喜悅

找到學習的快樂和自信

并真誠地幫助他們

那么，奇跡就會發(fā)生,。

我真心希望每一為教師都閱讀《賞識你的學生》這本書,，并真正地賞識你的每一個學生，平等的關(guān)愛每一個學生,，堅信每一個學生都能成才,，以賞識尋優(yōu)等方式，激勵學生積極向上,，從成功走向更大的成功,！

賞識你的學生讀書心得篇五

盡管這世界有許多誘人的芳香，但如果缺少了“書香”,，精神的家園將是怎樣的黯淡,。寒假，借著學校組織的讀書活動,，我又品味了許多優(yōu)秀教育家的`著作,。那些文字像是一朵朵蓓蕾，標點像是一顆顆露珠,，在思想的清風吹拂下,，串聯(lián)起一個個憧憬，綻放成如錦似繡的“文章”,。

《賞識你的學生》一書對我的觸動最大,。它帶給我的不只是精神上的饋贈，最主要的是那種心靈上的震撼!

《賞識你的學生》就是教你如何成為出色的雕刻師的圖書,。我相信每個人的潛能都是很大很大的,，最終這個人成功與否就在于他的潛能發(fā)揮了多少。我們老師有幸成為挖掘孩子潛能的第一人,，應該盡自己所能給他們動力,。這動力哪里來?是老師的責備還是表揚?孩子的心靈是脆弱的，他們就像剛剛鉆出土地的一棵棵嫩芽,，需要老師的精心呵護,。試想一棵小樹苗遭到狂風的摧殘后他可能以后永遠都是一棵歪脖子樹，作為老師的我們會忍心做狂風去扭曲孩子幼小的心靈嗎?《賞識你的學生》第三章中提到：每個人都是天才,。對這句話我深信不疑。學習成績較差的學生,，往往會承受更多來自學校和家庭的批評甚至歧視,，這會使他們產(chǎn)生精神壓力，有些孩子可能因此自暴自棄,，逐漸演變成“品學兼劣”的學生,，成為家庭的隱憂,、社會的隱患。教師要用自己的愛心溫暖這些孩子,，使他們走出因成績不好造成的困惑,。

“賞識導致成功，抱怨導致失敗,?！鼻嗌倌陮W生正處于身心發(fā)育期，他們的思想觀念和道德品質(zhì)尚未穩(wěn)固成型,，即使缺點再多,，學習再差，也都有其優(yōu)點和長處,。因此,，作為教師首先應去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發(fā)現(xiàn)他們在為人處世,、學習生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點和進步,，看到優(yōu)點就表揚，發(fā)現(xiàn)長處就扶持,，有了進步就鼓勵,。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑,，增強自信,，在榮譽感與成功體驗中發(fā)現(xiàn)自我價值，激發(fā)奮進的動力,。

學習成績較差的學生,，在同學關(guān)系中也往往處于“弱勢地位”。作為教師,，首先要尊重學生的人格,，保護他們的自尊心。只有人格受到尊重與保護,，他們的自尊,、自信和自強心才能調(diào)動起來。尊重學習較差學生的人格,，并非排斥批評教育,，但這種批評教育和管理必須是出于愛心，且有耐心,，言辭中肯,，分寸恰當，既曉之以理又動之以情,，不能傷害學生的自尊,。

學習成績較差的學生,，比普通學生情感更脆弱，情緒更容易波動,，這是直接阻礙他們進步和發(fā)揮潛能的內(nèi)因,。教師要把握他們這些思想和心理特點，及時給予關(guān)懷,、疏導和撫慰,，穩(wěn)定他們的情緒。

“賞識導致成功,，抱怨導致失敗,。”青少年學生正處于身心發(fā)育期,，他們的思想觀念和道德品質(zhì)尚未穩(wěn)固成型,，即使缺點再多，學習再差,，也都有其優(yōu)點和長處,。因此，作為教師首先應去掉“有色眼鏡”,，熱忱地去發(fā)現(xiàn)他們在為人處世,、學習生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點和進步，看到優(yōu)點就表揚,，發(fā)現(xiàn)長處就扶持,，有了進步就鼓勵。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚,、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑,，增強自信，在榮譽感與成功體驗中發(fā)現(xiàn)自我價值,，激發(fā)奮進的動力,。

每個孩子無論成績好壞，他們都應受到教師同樣的關(guān)注,，學習成績較差的學生尤其需要外界的賞識和關(guān)愛,。只有這樣，每個孩子才有可能在同一片藍天下健康成長,。

賞識你的學生讀書心得篇六

最近讀了《賞識你的學生》一書,，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應”試驗,、“需要層次”理論,、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性,，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念,。

一,、讓人人都享受一份關(guān)愛

心理學家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此,，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生,，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能,，鼓舞他向著成功之路大踏步前進,。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛,，讓教師出于愛來工作,，而不僅僅把教育當成一個職業(yè)或是一種謀生的手段?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育,。教育中傾注了愛,，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為,。教育中傾注了愛,，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足,。教育中傾注了愛,，教師就會理解、接受,、運用“賞識”這一有效的教育手段,，在教育的花園中耕耘。

二,、讓人人都享有一次機會

“以人為本”,，“一切為了每一個學生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個學生的潛力是巨大的,，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心,。學生在形成良好的品行過程中，尤其是后進生特別需要教師的鼓勵和表揚,。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量,。學生在校接受教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點,，對自己表現(xiàn)出強烈的自信,，極力使自己變得優(yōu)秀,，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學生的特點進行賞識,。

“賞識”這個詞,，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學生的才能,，然后再予以重視和贊揚,，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”,，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚,、夸獎之能事，而是針對學生的特點進行賞識,。賞識是一門藝術(shù),、一門學問，是教師的一門必修課,。教師要通過不斷的鉆研,、深入的學習，掌握賞識這一有效手段,，并在適當?shù)臅r機,、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。

三,、賞識不是萬能的,，但可以接近萬能。

《賞識你的學生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素,，內(nèi)因才決定了事物的最終走向,。學生的成長應該是學生自己的事，只有調(diào)動和依靠學生自身積極因素才能真正做到,。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩,，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了,。

從母親的“賞識”聲中,，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉,；從父親的批評聲中,，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心,、注意,、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵下,，他終于成為一個著名的作家,。透過這個事例，我們可以認識到,，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種,，它能夠激勵、喚醒,、鼓舞學生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能,。

賞識你的學生讀書心得篇七

最近讀了《賞識你的學生》一書,，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期盼效應”試驗,、“需要層次”理論,、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性,、可行性,，透過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念,。

心理學家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美,。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生,，就會鼓勵起學生無窮的勇氣,，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進,。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶,，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作,，而不僅僅僅把教育當成一個職業(yè)或是一種謀生的手段,。“疼愛自己的孩子是本能,，熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育,。

“以人為本”，“一切為了每一個學生的開展”是新的課程理念,。每一個學生的潛力是宏大的,，而開展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學生在構(gòu)成良好的品行過程中,，尤其是后進生個性需要教師的鼓勵和表揚,。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。

學生在校理解教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點,，對自己表現(xiàn)出強烈的自信,，竭力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除,。針對學生的特點進展賞識,。“賞識”這個詞,，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚,。

這就告訴我們每一個教育者都務必首先認識到學生的才能，然后再予以重視和贊揚,，要有針對性,。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚,、夸獎之能事,，而是針對學生的特點進展賞識。賞識是一門藝術(shù),、一門學問,，是教師的一門必修課。教師要透過不斷的鉆研,、深入的學習,，掌握賞識這一有效手段，并在適當?shù)臅r機,、適宜的場合發(fā)揮其最大的作用,。

《賞識你的學生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向,。學生的成長就應是學生自己的事,，只有調(diào)動和依靠學生自身用心因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩,，母親對他的評價是“精彩極了”,，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中,，他得到了愛的力量,，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量,，于是不時提醒自己“留意,、注意、總結(jié),、提高”,。

在這兩種力量的鼓勵下,，他最后成為一個著名的作家。透過這個事例,，我們能夠認識到,，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠鼓勵,、喚醒,、鼓舞學生內(nèi)在的用心因素，從而使很多的不可能成為可能,。

很多時候,，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明,，埋怨好心得不到好報,，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子,，那些盡惹我生氣的寶貝，原先也都有可愛的一面,。猛然醒悟：其實,，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履,，泥濘的情緒遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬,，升學的壓力擾亂了我們的心智,，所以我們看到的，更多的是學生的缺點,，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認可,，需要老師的呵護和鼓勵,，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的'老師溫和地指出,，他們需要的是引導而不是指責,，是真誠而不是偽善。

他們是成長中的孩子,，需要盡情地沐浴陽光,，吸吮雨露，需要風雪的磨練,，鮮花的簇擁,。他們是最為敏感的一個群體,，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育就應是牽手,，是澄明,，是溫情，是質(zhì)樸,，是師生間的彼此信任,，相互尊重，互相理解,。所以要學會賞識你的學生,，先學會從心底去愛他們。

賞識學生,，把他們當作自己的孩子來看待,，挖掘他們的閃光點，理解學生,、相信學生,，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也必須會得到皮格馬利翁效應的,。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望,。”無論年齡大小,，地位上下,，人們都期望得到別人的不同，都不會回絕別人的贊揚,，別人的贊揚或獎勵,，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學生也必須會朝著你引導的方向前進的,。

每當手捧由孟繁華主編的《賞識你的學生》這本書,，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼,。這本書折射出一個個令人扼腕嘆息的案例;折射出教師善待每一個生命的教育理念,。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思,，讓我審視我的教育方式,，尋找我的可取與缺乏。讀罷《賞識你的學生》,，強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復呈現(xiàn),。那就是“賞識、寬容,、理解,、信任,、責任、奉獻……”

賞識你的學生讀書心得篇八

最近讀了《賞識你的學生》一書,，讀后感受頗多,。全書用許多生動的案例詮釋了"期待效應"試驗、"需要層次"理論,、"多元智能理論"等教育理論知識,，闡釋了實施"賞識"教育的重要性、可行性,，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事,，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。

"以人為本",，"一切為了每一個學生的發(fā)展"是新的課程理念,。每一個學生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心,。學生在形成良好的品行過程中,，尤其是后進生特別需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量,。學生在校接受教師的表揚和贊揚中,，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現(xiàn)出強烈的自信,，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除,。針對學生的特點進行賞識,。"賞識"這個詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚,。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學生的才能,，然后再予以重視和贊揚，要有針對性,。也就是說并非"拉到籃里就是菜",，胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事,，而是針對學生的特點進行賞識,。賞識是一門藝術(shù)、一門學問,，是教師的一門必修課,。教師要通過不斷的鉆研、深入的學習,，掌握賞識這一有效手段,，并在適當?shù)臅r機,、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。

《賞識你的學生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素,，內(nèi)因才決定了事物的最終走向,。學生的成長應該是學生自己的事，只有調(diào)動和依靠學生自身積極因素才能真正做到,。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩,，母親對他的評價是"精彩極了"，父親的評價恰恰相反：糟糕透了,。從母親的"賞識"聲中,，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中,，他得到了警告的力量,，于是不時提醒自己"小心、注意,、總結(jié),、提高"。在這兩種力量的鼓勵下,，他終于成為一個著名的作家,。透過這個事例，我們可以認識到,，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種,，它能夠激勵、喚醒,、鼓舞學生內(nèi)在的積極因素,，從而使很多的不可能成為可能。

很多時候,，我們怨天尤人,，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報,，靜下心來,，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝,，原來也都有可愛的一面,。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點,，只是有時匆忙的步履,，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒,，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬,，升學的壓力擾亂了我們的心智,，所以我們看到的，更多的是學生的缺點,，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認可,，需要老師的呵護和鼓勵,，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出,，他們需要的是引導而不是指責,，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子,，需要盡情地沐浴陽光,，吸吮雨露，需要風雪的磨練,，鮮花的簇擁,。他們是最為敏感的一個群體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn),。所以教育應該是牽手,，是澄明，是溫情,，是質(zhì)樸,，是師生間的彼此信任，相互尊重,，互相理解,。所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們,。

賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待,，挖掘他們的閃光點,，理解學生、相信學生,，不斷地鼓勵表揚他們,，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話："人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望,。"無論年齡大小,，地位高低，人們都希望得到別人的不同,，都不會拒絕別人的贊揚,，來自別人的贊揚或獎勵,，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的,。