范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

賞識你的學(xué)生讀書心得篇一

一、賞識是博愛

從書中各個(gè)不同的小故事里都體現(xiàn)出對學(xué)生的博愛--不論他們的學(xué)業(yè)成績是否優(yōu)秀,，不論家境是貧是富,，不論老師曾經(jīng)給他們什么樣的評價(jià)…當(dāng)他們成為你的學(xué)生的時(shí)候，他們之間都畫上等號,。你必須包容他們的缺點(diǎn),、過錯(cuò)、不良的行為習(xí)慣,、參差不齊的學(xué)習(xí)成績…俗話說得好：“金無足赤,，人無完人?！焙螞r他們都是孩子,。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過失，遇到困難的時(shí)候,，他們需要的是幫助,，而教師往往是他們最想獲得幫助的對象。常聽家長說：“你們老師說一句話,，頂?shù)蒙衔覀冋f十句,、百句?！边@表明學(xué)生對老師的無限信任,。所以，我們應(yīng)當(dāng)以平等的態(tài)度出現(xiàn),，設(shè)身處地地為學(xué)生著想,，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，克服困難,。只有這樣,，才能使學(xué)生“親其師，信其道”,。贏得學(xué)生的信任和熱愛,，我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛,，讓教師出于愛來工作,，而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段,?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸埽瑹釔蹌e人的孩子是神圣,！”沒有愛就沒有教育,。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子,，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為,。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子,，理解孩子身上存在的不足,。教育中傾注了愛，教師就會理解,、接受,、運(yùn)用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘,。

二,、賞識是觸動

從《賞識你的學(xué)生》一書中的案例可以知道，那些成功的人都有一個(gè)共同點(diǎn)：得到老師的賞識,，并以此作為自己奮斗的動力,，朝著目標(biāo)前進(jìn)?！段乙孕悦鼡?dān)保她行》一文的“斯蒂芬”--被中國老師認(rèn)為沒有數(shù)學(xué)腦子的學(xué)生,，在法國卻成為一位“數(shù)學(xué)天才”，這既有老師對學(xué)生生命的關(guān)愛,，心靈的體貼,，催人奮進(jìn)的話語的激勵(lì)作用，更有學(xué)生自身思想認(rèn)識的升華,。就好像化學(xué)反應(yīng),，教師的賞識是催化劑，而反應(yīng)本身是學(xué)生,。

三,、賞識是鼓勵(lì)

成功教育理論中有一條基本原則，叫鼓勵(lì)性評價(jià),。教師鼓勵(lì)性的評價(jià)給學(xué)生帶來了自信,，在我們的實(shí)際教學(xué)中，特別在低年級，我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生采用多種鼓勵(lì)方法,，如教師結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn),，在作業(yè)、練習(xí)中獎(jiǎng)給學(xué)生小紅花,、小星星,、小紅旗，給他們一個(gè)笑臉,；課堂上采用鼓勵(lì)性評價(jià),，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn),，贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,。贊賞每一個(gè)學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。心理學(xué)家威廉?杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的`欣賞和贊美,。因此,，當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生，就會激勵(lì)起學(xué)生無窮的勇氣,，喚醒他深埋的潛能,，鼓舞他們向著成功之路大踏步前進(jìn)。

賞識教育并不單是表揚(yáng)加鼓勵(lì),，賞識的概念里也有批評,。不僅可以批評，而且可以大膽地批評,，關(guān)鍵在于“士可殺不可辱”,，應(yīng)該在“看得起，夠朋友”的前提下批評,。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物,，孩子會以感激的心態(tài)樂于接受這個(gè)禮物的。

賞識你的學(xué)生,，相信每一個(gè)孩子都是天才,，欣賞每個(gè)孩子的長處，肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步吧,，讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅,，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信，并真誠地幫助他們,，奇跡將一定會發(fā)生在你的身邊,。

賞識你的學(xué)生讀書心得篇二

再次閱讀由孟繁華主編（海南出版社，20xx年6月第一版）的《賞識你的學(xué)生》這本書,，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念,，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼,。書中《老師，您聽我說》,、《要幫助,，不要教訓(xùn)》、《我以性命擔(dān)保她行》,、《誰錯(cuò)了》,、《難忘的體罰》、《遲到的理由》,、《恨,，鐵就成鋼了嗎》等折射出一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的案例，從教師,、家長、學(xué)生的角度詮釋了賞識教育的真諦,，讀著這些文章,，我不由得聯(lián)想到了自己，聯(lián)想到了身邊的學(xué)生,，聯(lián)想到了那些對我們教育滿懷希望的家長們,。折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈,，讓我沉思,，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足,。讀罷《賞識你的學(xué)生》,，強(qiáng)烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn)。那就是“賞識,、寬容,、理解、信任,、責(zé)任,、奉獻(xiàn)……”

賞識就是愛的體現(xiàn)。它不是虛情假意的作秀,，不是居高臨下的寵愛,，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待,。它并不深奧,，它也許就是一句"你很聰明"，"我就知道將來你能成為科學(xué)家",，就是摸摸孩子的頭,、牽牽學(xué)生的手,、就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句"我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲",。一句溫馨的話語,、一個(gè)愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機(jī)會往往就蘊(yùn)含著賞識,，就能生動地表達(dá)你的賞識,。

賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待,，挖掘他們的閃光點(diǎn),，理解學(xué)生、相信學(xué)生,，不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們,，我想我們也一定會得到效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望,?！睙o論年齡大小，地位高低,，人們都希望得到別人的認(rèn)同,，都不會拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),，都會令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。

讀了《賞識你的學(xué)生》這本書,，我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個(gè)學(xué)生,，還要學(xué)會贊賞每一個(gè)學(xué)生，贊賞每一個(gè)學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步,，贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,，贊賞每一個(gè)學(xué)生對自己的超越。

賞識教育既是理念,，也是方法,，如何將賞識教育具體應(yīng)用于實(shí)踐中，是一個(gè)需要不斷探索,，不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過程,。針對學(xué)生心理素質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合賞識教育的理念及本人多年班主任工作的實(shí)踐,，特提出以下幾個(gè)解決問題的思路,，以期與各位同仁探討：

我相信每位教師都愛孩子，選擇愛的方式不同,，關(guān)鍵是要讓孩子們懂得你在愛他,，你的愛孩子樂于接受,，讓孩子們感受到，這就需要教師根據(jù)不同的學(xué)生選擇不同的方式去愛,。

在《賞識你的學(xué)生》一書中深受啟發(fā)的故事是陳永林寫的《一束鮮花》,。班主任李老師費(fèi)盡心機(jī)改變一個(gè)在別的教師眼里是一粒老鼠屎的學(xué)生，在陳勇幫助一年級小學(xué)生耽誤了上課時(shí)間,，教師沒有不問青紅皂白的批評他,，而是先了解情況，然后又買來鮮花,，在班級上表揚(yáng),，還善意的欺騙鮮花是家長送來的，又要求同學(xué)們幫助他,，讓這位調(diào)皮鬼流下了感動得淚水,。放學(xué)后陳勇捧著鮮花到辦公室，聽到李老師和劉老師一番爭執(zhí)的話語,，他哭著對李老師說“李老師,，我一定不會讓你失望的?！?年后，陳勇考上清華大學(xué),，臨走時(shí)去跟陳老師告別,，看到老師桌子上的鮮花，李老師笑著說“班上又有一位像你當(dāng)初那樣調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,，我又買來了一束鮮花送他,。”再一次淚水涌出陳勇眼眶,，以及發(fā)自內(nèi)心的“李老師,，我愛你，我永遠(yuǎn)愛你”讀到這里,，我為李老師自豪,，為陳勇慶幸，是李老師的愛護(hù),、期待,、寬容救了他。一個(gè)人一旦擁有信心,，便擁有決心,、意志、勤奮,、耐心,，這一切會使他的潛能得到充分發(fā)揮,。真正的教育是對兒童充滿期待，真正的學(xué)習(xí)是對兒童充滿著愛護(hù),，真正的教師是對兒童滿懷尊重,。所以，愛學(xué)生是教師的天職,，讓我們?nèi)蹖W(xué)生,、贊美學(xué)生吧。

在《賞識你的學(xué)生》講的另一個(gè)故事《我以性命擔(dān)保她行》：有一個(gè)高中女生,，每天5點(diǎn)半起床,，6點(diǎn)多上學(xué)，吃完晚飯就做作業(yè)直到深夜,?？墒怯幸惶欤⒆油蝗粚λ母赣H說：“我的數(shù)學(xué)老師說我沒有數(shù)學(xué)腦子,，……”父親聽了怒火中燒,，但又默然無語。直到有一天女兒對父親說：“爸,，我厭學(xué)了……”于是震驚的父親給女兒換了一個(gè)教育環(huán)境,。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境，女兒第一次接觸法語,，她的法語老師就贊揚(yáng)她很有語言天賦,；數(shù)學(xué)老師稱她能“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)難題”；更令人吃驚的是,，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道：“我以性命擔(dān)保她行,。對此，一秒鐘都不應(yīng)該懷疑,?！敝笇?dǎo)老師則寫道：“請?jiān)俳o我們20個(gè)斯蒂芬這樣的學(xué)生！”那位父親在震驚之后問女兒：“對這樣的評價(jià),，你是不是一輩子都不會忘記,？”女兒大聲答道：“yeah！”賞識,，有奇效,；但賞識并不玄奧。教育心理學(xué)研究表明,，自信心對人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,，他是一個(gè)人取得成功的精神支柱，是一個(gè)人采取自覺行為的心理動力源泉,，是一個(gè)人成長和成才不可缺少的心理品質(zhì),。每個(gè)孩子都是一本書,，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把,。他們的心理脆弱,，情緒易波動，所以需要正確引導(dǎo)和鼓勵(lì),，以培植起對生活對學(xué)習(xí)的自信,。充滿愛的關(guān)切，會改變一個(gè)學(xué)生的行為,，改變一個(gè)學(xué)生一生的命運(yùn),。當(dāng)您讀完《賞識你的學(xué)生》，您就會發(fā)現(xiàn),，賞識其實(shí)很簡單——一句溫馨的話語,、一個(gè)愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機(jī)會往往就蘊(yùn)含著賞識,，就能生動地表達(dá)你的賞識,。

《寬容讓我如此美麗》講的是學(xué)生劉益對班級的女孩子有好感，在上課時(shí)偷偷得給班級上的女學(xué)生寫紙條,，教師把紙條收了,，學(xué)生要求老師讀紙條，教師靈機(jī)一動說：“劉益寫了一首詩：百川東到海,，何時(shí)復(fù)西歸,？少壯不努力，老大徒傷悲”,。劉益滿腹孤疑的看了老師一眼。老師繼續(xù)說：“劉益不惜上課的時(shí)間來告誡自己要努力學(xué)習(xí),，這難道不是一種矛盾嗎,？”教師的責(zé)備讓同學(xué)們沉默，讓劉益感激,。此事后劉益于老師走得更近了，成為知心朋友。我想當(dāng)時(shí)如果老師如實(shí)地讀出他紙條上寫的內(nèi)容,，這個(gè)孩子說不定會恨老師,，他也必然會在很長時(shí)間里成為其他同學(xué)取笑的對象，說不定他會叛逆,，說不定會因此而自卑,、墮落……我很慶幸這個(gè)老師選擇的這種方法。后來老師的父親去世了劉益在周記上勸老師：人總是有生老病死的,，您別太傷心了,。每次看到你沒精打采的講課,，我們都十分難過。要知道微笑中的張老師是最漂亮的,。是寬容讓老師美麗,；是寬容讓老師得到了學(xué)生關(guān)心，熱愛,、尊重,。是啊，“海納百川,，有容乃大”,，寬容是一種高尚的境界，寬容是如此美麗,，每一位教師都有大海一般的胸懷,，對學(xué)生多一點(diǎn)寬容，讓我們的孩子在寬松的環(huán)境中自由自在的成長,。

我會永遠(yuǎn)帶著賞識這個(gè)信念去關(guān)愛我的學(xué)生,，最后我想把書后的一段話送給大家：

賞識你的學(xué)生

相信每一個(gè)孩子都是天才

欣賞孩子的長處

肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步

讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅

找到學(xué)習(xí)的快樂和自信

并真誠地幫助他們

那么，奇跡就會發(fā)生,。

我真心希望每一為教師都閱讀《賞識你的學(xué)生》這本書,，并真正地賞識你的每一個(gè)學(xué)生，平等的關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能成才,，以賞識尋優(yōu)等方式，激勵(lì)學(xué)生積極向上,，從成功走向更大的成功,！

賞識你的學(xué)生讀書心得篇三

翻開《賞識你的學(xué)生》這本書，書中那濃濃的愛心,，嶄新的理念,，生動的教育事跡，深深地打動著我,。

這本書提出了一個(gè)重要的問題,，孩子成長的潛力有多大?怎么樣才能發(fā)現(xiàn)這些潛力，怎么樣才能把這些潛力釋放出來,，本書作者周泓以他的實(shí)踐從一個(gè)角度做了回答,，期待每個(gè)老師都能夠賞識自己的孩子，進(jìn)而享受每位孩子獲得成功的喜悅和快樂,。書中講述的賞識教育的事例取得驚人的成效,，從不同角度向我們揭示了“贊揚(yáng)”“賞識”“暗示”所潛藏的教育魅力及其成功的依據(jù)。這就是目前推廣的賞識教育法，作為一名教育工作者,，更應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用這一理論,。

在書中有這樣一個(gè)例子：巴甫里克，一個(gè)“差生”,，在一次植物課上進(jìn)行“把果樹嫁接到野生砧木一”的試驗(yàn)時(shí),，提出“不經(jīng)過嫁接就培育出樹苗”，而后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并成功,，他“手指尖上的智慧”被發(fā)現(xiàn),，從此他的思維開始覺醒?！昂翢o疑問,，這個(gè)孩子的思維的覺醒、迅猛的智力發(fā)展,、對知識的興趣的增強(qiáng),，——這一切都是跟那位生物教師善于成功地開發(fā)出他的天才和創(chuàng)造性勞動的稟賦有著直接聯(lián)系的?！睍谢撕荛L的文字來記錄這個(gè)學(xué)生的成長轉(zhuǎn)變過程,，這讓我們眼前一亮，因?yàn)槲覀兝蠋熢诮虒W(xué)活動中經(jīng)常抱怨,，“后進(jìn)生”讓自己頭疼,。或許,，換一個(gè)方式,，換一個(gè)角度，通過你的賞識也能使他的思維覺醒,。

周弘老師的成功也提醒我們：應(yīng)該要經(jīng)常反思我們在教學(xué)中的做法,，賞識學(xué)生是我們教育成功的有力武器。我們何不拿起它運(yùn)用于我們的教學(xué)之中呢?在教學(xué)中,，十道題只做對了一道的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,，我們經(jīng)常忍不住說：你們上課都干什么去了?聽課了嗎?這么簡單還不會嗎?說說為什么?說得學(xué)生少了幾分信心，多了幾分厭學(xué),。如果我們改用賞識的方法和委婉的語氣，效果會大大不同,。比如在去年升學(xué)考試快要來臨時(shí),，班里的有個(gè)男同學(xué)還一副無所謂的態(tài)度，上課睡覺講話,，于是我就主動找到他,，夸他在上次能力測試中，第一個(gè)快速而準(zhǔn)確地完成了聽算,，說明計(jì)算能力很強(qiáng),。同時(shí)也從班主任那里了解他英語成績特別好,，于是笑著對他說：“英語單詞那么難記的，你都記得那么好,，何況一些計(jì)算題的要點(diǎn)呢?”,，他聽后開心地笑了，從此以后,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性大增,，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。在賞識教育的環(huán)境中,，學(xué)生很自信,。當(dāng)然，賞識教育是要賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、長處和進(jìn)步,，而不是忽視學(xué)生的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出,，該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評,，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，這是不能含糊的,，但是分寸應(yīng)當(dāng)適度,。正如書中談到的：“孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點(diǎn)的克服,，只有調(diào)動和依靠孩子自身積極因素才能真正做到,，而且克服缺點(diǎn)的目的正是為了發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?！蹦敲磳πW(xué)生而言,，教師要怎樣做才能調(diào)動其自身的積極因素呢，我們請教了一些前輩并閱讀了相關(guān)書籍,，提出以下幾點(diǎn)做法,，這也是我們以后教學(xué)的指路燈。

首先,，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,，及時(shí)贊賞學(xué)生的進(jìn)步。平時(shí)利用活動時(shí)間,，讓學(xué)生自己比一比,，近段時(shí)間與以前相比有什么進(jìn)步，讓他們自己感到微小的進(jìn)步也是可喜的,，從而使能力差的孩子擺脫總比不過能力強(qiáng)的孩子的尷尬,，消除他們的自卑心理。班干可以實(shí)行輪換制，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會當(dāng)班干的感受,。

其次,，作為老師的我們應(yīng)多以尊重和信任的態(tài)度對待學(xué)生，毫不吝嗇地稱贊學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小進(jìn)步,，為學(xué)生取得新的更大的進(jìn)步加油鼓勵(lì),。在與學(xué)生的相處中，應(yīng)多用肯定口吻對他們說：“你一定行”,，“我相信你可以做好”“你真棒”等等的話,，不說傷害學(xué)生自尊心和自信心的話。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí),，要及時(shí)地在學(xué)生面前豎起大拇指,，讓“大拇指”成為學(xué)生們的朋友，讓學(xué)生們在我們贊許的目光,、愛撫的動作,、鼓勵(lì)的話語里獲得前進(jìn)的動力，從而信心十足地向成功邁進(jìn),。

一句真誠的贊美,一語恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),一腔由衷的賞識,就能喚醒學(xué)生積極向上的動力了,。相信孩子是賞識的關(guān)鍵，更是一種教育藝術(shù),。作為教師的我們要去發(fā)現(xiàn)孩子的稟賦,、愛好、特長,，給他們的發(fā)展提供充分的條件,、正確的引導(dǎo)和嘗試的機(jī)會，成就實(shí)現(xiàn)了自己的人生,。就讓我們當(dāng)一名名副其實(shí)的伯樂,，用一雙慧眼去找出一匹匹千里馬吧!

總之，教師應(yīng)賞識孩子,，而且讓教育賞識自己,，更讓孩子賞識自己，這是一種教育的境界,。使自己不至于成為平庸的教書匠,，教師要構(gòu)建自己的教育理想與信念，為之奮斗,。

賞識你的學(xué)生讀書心得篇四

再次閱讀由孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》這本書,，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼,。書中《老師，您聽我說》、《要幫助,，不要教訓(xùn)》,、《我以性命擔(dān)保她行》、《誰錯(cuò)了》,、《難忘的體罰》,、《遲到的理由》、《恨,，鐵就成鋼了嗎》等折射出一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的案例,，從教師、家長,、學(xué)生的角度詮釋了賞識教育的真諦,，讀著這些文章，我不由得聯(lián)想到了自己,，聯(lián)想到了身邊的學(xué)生,，聯(lián)想到了那些對我們教育滿懷希望的家長們。折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念,。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈,，讓我沉思，讓我審視我的教育方式,，尋找我的可取與不足,。讀罷《賞識你的學(xué)生》，強(qiáng)烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn),。那就是“賞識,、寬容、理解,、信任,、責(zé)任、奉獻(xiàn),?！?/p>

賞識就是愛的體現(xiàn)。它不是虛情假意的作秀,，不是居高臨下的寵愛,，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待,。它并不深奧,，它也許就是一句“你很聰明”，“我就知道將來你能成為科學(xué)家”,，就是摸摸孩子的頭,、牽牽學(xué)生的手,、就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句“我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲”,。一句溫馨的話語,、一個(gè)愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機(jī)會往往就蘊(yùn)含著賞識,，就能生動地表達(dá)你的賞識,。

賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待,，挖掘他們的閃光點(diǎn),，理解學(xué)生、相信學(xué)生,，不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們,，我想我們也一定會得到效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望,?！睙o論年齡大小，地位高低,，人們都希望得到別人的認(rèn)同,，都不會拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),，都會令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。

讀了《賞識你的學(xué)生》這本書,，我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個(gè)學(xué)生,，還要學(xué)會贊賞每一個(gè)學(xué)生，贊賞每一個(gè)學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步,，贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,，贊賞每一個(gè)學(xué)生對自己的超越。

賞識教育既是理念,，也是方法,，如何將賞識教育具體應(yīng)用于實(shí)踐中，是一個(gè)需要不斷探索,，不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的過程,。針對學(xué)生心理素質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合賞識教育的理念及本人多年班主任工作的實(shí)踐,，特提出以下幾個(gè)解決問題的思路,，以期與各位同仁探討：

一、教育應(yīng)把愛撒播給每一個(gè)孩子

我相信每位教師都愛孩子,，選擇愛的方式不同,，關(guān)鍵是要讓孩子們懂得你在愛他,，你的愛孩子樂于接受，讓孩子們感受到,，這就需要教師根據(jù)不同的學(xué)生選擇不同的方式去愛,。

在《賞識你的學(xué)生》一書中深受啟發(fā)的故事是陳永林寫的《一束鮮花》。班主任李老師費(fèi)盡心機(jī)改變一個(gè)在別的教師眼里是一粒老鼠屎的學(xué)生,，在陳勇幫助一年級小學(xué)生耽誤了上課時(shí)間，教師沒有不問青紅皂白的批評他,，而是先了解情況,，然后又買來鮮花，在班級上表揚(yáng),，還善意的欺騙鮮花是家長送來的,，又要求同學(xué)們幫助他，讓這位調(diào)皮鬼流下了感動得淚水,。放學(xué)后陳勇捧著鮮花到辦公室,，聽到李老師和劉老師一番爭執(zhí)的話語，他哭著對李老師說“李老師,，我一定不會讓你失望的,。”5年后,，陳勇考上清華大學(xué),，臨走時(shí)去跟陳老師告別，看到老師桌子上的鮮花,，李老師笑著說“班上又有一位像你當(dāng)初那樣調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,，我又買來了一束鮮花送他?！痹僖淮螠I水涌出陳勇眼眶,，以及發(fā)自內(nèi)心的“李老師，我愛你,，我永遠(yuǎn)愛你”讀到這里,，我為李老師自豪，為陳勇慶幸,，是李老師的愛護(hù),、期待、寬容救了他,。一個(gè)人一旦擁有信心,，便擁有決心、意志,、勤奮,、耐心,，這一切會使他的潛能得到充分發(fā)揮。真正的教育是對兒童充滿期待,，真正的學(xué)習(xí)是對兒童充滿著愛護(hù),，真正的教師是對兒童滿懷尊重。所以,，愛學(xué)生是教師的天職,，讓我們?nèi)蹖W(xué)生、贊美學(xué)生吧,。

二,、教育應(yīng)把自信還給每個(gè)孩子

在《賞識你的學(xué)生》講的另一個(gè)故事《我以性命擔(dān)保她行》：有一個(gè)高中女生，每天5點(diǎn)半起床,，6點(diǎn)多上學(xué),，吃完晚飯就做作業(yè)直到深夜?？墒怯幸惶?，女孩子突然對她的父親說：“我的數(shù)學(xué)老師說我沒有數(shù)學(xué)腦子，……”父親聽了怒火中燒,，但又默然無語,。直到有一天女兒對父親說：“爸，我厭學(xué)了……”于是震驚的父親給女兒換了一個(gè)教育環(huán)境,。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境,，女兒第一次接觸法語，她的法語老師就贊揚(yáng)她很有語言天賦,；數(shù)學(xué)老師稱她能“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)難題”,；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道：“我以性命擔(dān)保她行,。對此,，一秒鐘都不應(yīng)該懷疑?！敝笇?dǎo)老師則寫道：“請?jiān)俳o我們20個(gè)斯蒂芬這樣的學(xué)生,！”那位父親在震驚之后問女兒：“對這樣的評價(jià)，你是不是一輩子都不會忘記,？”女兒大聲答道：“yeah,！”賞識，有奇效,；但賞識并不玄奧,。教育心理學(xué)研究表明，自信心對人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,，他是一個(gè)人取得成功的精神支柱,，是一個(gè)人采取自覺行為的心理動力源泉,，是一個(gè)人成長和成才不可缺少的心理品質(zhì)。每個(gè)孩子都是一本書,，是一朵需要耐心澆灌的花,，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱,，情緒易波動,，所以需要正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以培植起對生活對學(xué)習(xí)的自信,。充滿愛的關(guān)切,，會改變一個(gè)學(xué)生的行為，改變一個(gè)學(xué)生一生的命運(yùn),。當(dāng)您讀完《賞識你的學(xué)生》，您就會發(fā)現(xiàn),，賞識其實(shí)很簡單――一句溫馨的話語,、一個(gè)愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機(jī)會往往就蘊(yùn)含著賞識,，就能生動地表達(dá)你的賞識,。

三、教育應(yīng)寬容每個(gè)學(xué)生

《寬容讓我如此美麗》講的是學(xué)生劉益對班級的女孩子有好感,，在上課時(shí)偷偷得給班級上的女學(xué)生寫紙條,，教師把紙條收了，學(xué)生要求老師讀紙條,，教師靈機(jī)一動說：“劉益寫了一首詩：百川東到海,，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力,，老大徒傷悲”,。劉益滿腹孤疑的看了老師一眼。老師繼續(xù)說：“劉益不惜上課的時(shí)間來告誡自己要努力學(xué)習(xí),，這難道不是一種矛盾嗎,？”教師的責(zé)備讓同學(xué)們沉默，讓劉益感激,。此事后劉益于老師走得更近了,，成為知心朋友。我想當(dāng)時(shí)如果老師如實(shí)地讀出他紙條上寫的內(nèi)容,，這個(gè)孩子說不定會恨老師,，他也必然會在很長時(shí)間里成為其他同學(xué)取笑的對象，說不定他會叛逆,，說不定會因此而自卑,、墮落……我很慶幸這個(gè)老師選擇的這種方法,。后來老師的父親去世了劉益在周記上勸老師：人總是有生老病死的，您別太傷心了,。每次看到你沒精打采的講課,，我們都十分難過。要知道微笑中的張老師是最漂亮的,。是寬容讓老師美麗,；是寬容讓老師得到了學(xué)生關(guān)心，熱愛,、尊重,。是啊，“海納百川,，有容乃大”,，寬容是一種高尚的境界，寬容是如此美麗,，每一位教師都有大海一般的胸懷,，對學(xué)生多一點(diǎn)寬容，讓我們的孩子在寬松的環(huán)境中自由自在的成長,。

我會永遠(yuǎn)帶著賞識這個(gè)信念去關(guān)愛我的學(xué)生,，最后我想把書后的一段話送給大家：

賞識你的學(xué)生

相信每一個(gè)孩子都是天才

欣賞孩子的長處

肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步

讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅

找到學(xué)習(xí)的快樂和自信

并真誠地幫助他們

那么，奇跡就會發(fā)生,。

我真心希望每一為教師都閱讀《賞識你的學(xué)生》這本書,，并真正地賞識你的每一個(gè)學(xué)生，平等的關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能成才,，以賞識尋優(yōu)等方式，激勵(lì)學(xué)生積極向上,，從成功走向更大的成功,！

賞識你的學(xué)生讀書心得篇五

最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書，讀后感受頗多,。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn),、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識,，闡釋了實(shí)施“賞識”教育的重要性,、可行性，通過一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事,，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念,。

一、讓人人都享受一份關(guān)愛

心理學(xué)家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此,，當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生,，就會激勵(lì)起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能,，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn),。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛,，讓教師出于愛來工作,，而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育,。教育中傾注了愛,，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為,。教育中傾注了愛,，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足,。教育中傾注了愛，教師就會理解,、接受,、運(yùn)用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘,。

二,、讓人人都享有一次機(jī)會

“以人為本”，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念,。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的,，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過程中,，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng),。鼓勵(lì)和表揚(yáng)的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中,，他會自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn),，對自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀,，一些不良的品行也會在不知不覺中消除,。針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。

“賞識”這個(gè)詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認(rèn)識到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng),。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識到學(xué)生的才能,，然后再予以重視和贊揚(yáng)，要有針對性,。也就是說并非“拉到籃里就是菜”,，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事,，而是針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識,。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問,，是教師的一門必修課,。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí),，掌握賞識這一有效手段,，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場合發(fā)揮其最大的作用,。

三,、賞識不是萬能的，但可以接近萬能,。

《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素,，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事,，只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到,。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩，母親對他的評價(jià)是“精彩極了”,，父親的評價(jià)恰恰相反：糟糕透了,。

從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量,，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉,；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量,，于是不時(shí)提醒自己“小心,、注意、總結(jié),、提高”,。在這兩種力量的鼓勵(lì)下，他終于成為一個(gè)著名的作家,。透過這個(gè)事例,，我們可以認(rèn)識到，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵(lì),、喚醒,、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能,。

賞識你的學(xué)生讀書心得篇六

最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書,，讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了"期待效應(yīng)"試驗(yàn),、"需要層次"理論,、"多元智能理論"等教育理論知識，闡釋了實(shí)施"賞識"教育的重要性,、可行性,，通過一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念,。

"以人為本",，"一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展"是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的,，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心,。學(xué)生在形成良好的品行過程中，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng),。鼓勵(lì)和表揚(yáng)的力量大于批評和處分的力量,。學(xué)生在校接受教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn),，對自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信,，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除,。針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。"賞識"這個(gè)詞,，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認(rèn)識到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng),。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚(yáng),，要有針對性,。也就是說并非"拉到籃里就是菜"，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng),、夸獎(jiǎng)之能事,，而是針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。賞識是一門藝術(shù),、一門學(xué)問,，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí),，掌握賞識這一有效手段,，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場合發(fā)揮其最大的作用,。

《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素,，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事,，只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到,。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩，母親對他的評價(jià)是"精彩極了",，父親的評價(jià)恰恰相反：糟糕透了,。從母親的"賞識"聲中，他得到了愛的力量,，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中,，他得到了警告的力量，于是不時(shí)提醒自己"小心,、注意,、總結(jié)、提高",。在這兩種力量的鼓勵(lì)下,，他終于成為一個(gè)著名的作家。透過這個(gè)事例,，我們可以認(rèn)識到,，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵(lì),、喚醒,、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能,。

很多時(shí)候,，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明,，埋怨好心得不到好報(bào),，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子,，那些盡惹我生氣的寶貝,，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實(shí),，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),，只是有時(shí)匆忙的步履,，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒,，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬,，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的,，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn),，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈,。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)，即使因?yàn)闊o心犯了錯(cuò)誤,，也需要我們的老師溫和地指出,，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善,。他們是成長中的孩子,，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露,，需要風(fēng)雪的磨練,，鮮花的簇?fù)怼Ｋ麄兪亲顬槊舾械囊粋€(gè)群體,，能準(zhǔn)確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn),。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明,，是溫情,，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任,，相互尊重,，互相理解。所以要學(xué)會賞識你的學(xué)生,，先學(xué)會從心底去愛他們,。

賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待,，挖掘他們的閃光點(diǎn),，理解學(xué)生,、相信學(xué)生,，不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的,。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話："人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望,。"無論年齡大小,，地位高低，人們都希望得到別人的不同,，都不會拒絕別人的贊揚(yáng),，來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的,。

賞識你的學(xué)生讀書心得篇七

最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書，讀后感受頗多,。全書用許多生動的案例詮釋了“期盼效應(yīng)”試驗(yàn),、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識,，闡釋了實(shí)施“賞識”教育的重要性,、可行性，透過一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事,，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念,。

心理學(xué)家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此,，當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生,，就會鼓勵(lì)起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能,，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn),。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛,，讓教師出于愛來工作,，而不僅僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。

“以人為本”,，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的開展”是新的課程理念,。每一個(gè)學(xué)生的潛力是宏大的，而開展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心,。學(xué)生在構(gòu)成良好的品行過程中,，尤其是后進(jìn)生個(gè)性需要教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。鼓勵(lì)和表揚(yáng)的力量大于批評和處分的力量,。

學(xué)生在校理解教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中,，他會自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信,，竭力使自己變得優(yōu)秀,，一些不良的品行也會在不知不覺中消除,。針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)展賞識?！百p識”這個(gè)詞,，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認(rèn)識到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。

這就告訴我們每一個(gè)教育者都務(wù)必首先認(rèn)識到學(xué)生的才能,，然后再予以重視和贊揚(yáng),，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”,，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng),、夸獎(jiǎng)之能事，而是針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)展賞識,。賞識是一門藝術(shù),、一門學(xué)問，是教師的一門必修課,。教師要透過不斷的鉆研,、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識這一有效手段,，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),、適宜的場合發(fā)揮其最大的作用。

《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素,，內(nèi)因才決定了事物的最終走向,。學(xué)生的成長就應(yīng)是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身用心因素才能真正做到,。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩,，母親對他的評價(jià)是“精彩極了”，父親的評價(jià)恰恰相反：糟糕透了,。從母親的“賞識”聲中,，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中,，他得到了警告的力量,，于是不時(shí)提醒自己“留意、注意,、總結(jié),、提高”。

在這兩種力量的鼓勵(lì)下,，他最后成為一個(gè)著名的作家,。透過這個(gè)事例，我們能夠認(rèn)識到,，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種,，它能夠鼓勵(lì)、喚醒,、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的用心因素,，從而使很多的不可能成為可能。

很多時(shí)候,，我們怨天尤人,，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報(bào),，靜下心來,，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝,，原先也都有可愛的一面,。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),，只是有時(shí)匆忙的步履,，泥濘的情緒遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒,，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬,，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的,，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn),，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈,。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)，即使因?yàn)闊o心犯了錯(cuò)誤,，也需要我們的'老師溫和地指出,，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善,。

他們是成長中的孩子,，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露,，需要風(fēng)雪的磨練,，鮮花的簇?fù)怼Ｋ麄兪亲顬槊舾械囊粋€(gè)群體,，能準(zhǔn)確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn),。所以教育就應(yīng)是牽手，是澄明,，是溫情,，是質(zhì)樸,，是師生間的彼此信任，相互尊重,，互相理解,。所以要學(xué)會賞識你的學(xué)生，先學(xué)會從心底去愛他們,。

賞識學(xué)生,，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn),，理解學(xué)生,、相信學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們,，我想我們也必須會得到皮格馬利翁效應(yīng)的,。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小,，地位上下，人們都期望得到別人的不同,，都不會回絕別人的贊揚(yáng),，別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn),，那么學(xué)生也必須會朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的,。

每當(dāng)手捧由孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念,，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼,。這本書折射出一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的案例;折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈,，讓我沉思,，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與缺乏,。讀罷《賞識你的學(xué)生》,，強(qiáng)烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn)。那就是“賞識,、寬容,、理解、信任,、責(zé)任,、奉獻(xiàn)……”

賞識你的學(xué)生讀書心得篇八

恨鐵就能成鋼嗎？讀了這個(gè)故事我不禁想起平時(shí)來自我們師生之間，家長與孩子之間的為學(xué)習(xí)成績欣喜與苦惱一個(gè)個(gè)無奈的畫面,。讓我想到更多的是現(xiàn)在有的孩子上學(xué)成了他們苦不堪言的差事,；讀書成為孩子避之不及的重負(fù)。

作為老師我們的出發(fā)點(diǎn)都是好意,，家長的苦心也都是為孩子,，為孩子的未來著想，但是,，作為家長和老師，我們都把最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)忘記了,，孩子就是孩子,。教育不是從外部強(qiáng)加給孩子的，它是每位孩子自己的事情,，如果沒有孩子的主動投入和積極參與,，所有的要求和我們的努力無疑都是難以奏效的。

教育應(yīng)該是心靈滋養(yǎng)的過程,。在教育過程中應(yīng)該讓每一個(gè)孩子都能感受到被認(rèn)可的幸福,。而賞識教育更是我們教學(xué)成功的基石，愛的體現(xiàn),。當(dāng)一個(gè)孩子哪怕他學(xué)習(xí)成績班級倒數(shù)第一,，但是他每天能為大家關(guān)好門窗，及時(shí)倒掉班級的垃圾,，那我們也要讓自己和班級的其他孩子們發(fā)現(xiàn)：他是班級多么優(yōu)秀的“小管家”,，他會在師生間的賞識中獲得愉悅，他體會的是另一種成長的快樂,，在這份責(zé)任與助人為樂的快樂中找到自信,，找到自己在學(xué)習(xí)生活中的價(jià)值。這其中的認(rèn)可和賞識無疑會成為了孩子無形生命的陽光,、空氣和水,。

成功專家羅賓曾說：“每個(gè)人身上都蘊(yùn)含著一份特殊的才能。那份才能猶如一位熟睡的巨人,，等待著我們?nèi)拘阉?。”作為老師也好家長也好,，我們都要認(rèn)清自己的孩子,，了解自己孩子的長處和短處，挖掘自己孩子的潛能,，揚(yáng)長避短,，給孩子賞識與信任，時(shí)時(shí)為他們創(chuàng)造幸福感。相信當(dāng)一個(gè)孩子在賞識教育的成長中擁有了良好的品格時(shí),，自然會關(guān)注自己的角色,，知道學(xué)習(xí)的重要。知識也許不是每個(gè)人都學(xué)得好的,，但有良好的人格素養(yǎng)和心態(tài)的孩子,，路才會越走越寬。