學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

做一個幸福的老師的心得體會 做一個幸福的老師讀后感篇一

一、樹立威信,，是教師保證教學(xué)質(zhì)量的前提

威信對于一個教師來說非常重要,，尤其是年輕教師，因為初上崗位,，學(xué)識和內(nèi)涵都欠穩(wěn)重,，又對自己情緒的把控能力不完善，加上淺薄的教學(xué)經(jīng)驗,，年輕教師都很容易走上一個誤區(qū)——學(xué)生對老師沒有敬畏感,，只有娛樂感。一個沒有威信的教師,，很難讓學(xué)生在有限的40分鐘保持一貫的認(rèn)真態(tài)度,。學(xué)生天真爛漫，當(dāng)他們把講臺上的老師完全當(dāng)做一個同輩分的玩伴時,，老師的話和引導(dǎo)就會慢慢失去權(quán)威性,，從而嚴(yán)重地影響教學(xué)效果。

這里引用自己3年前的一個教學(xué)實例：羅某,，小學(xué)五年級學(xué)生,，天資聰明，反應(yīng)靈敏,，活潑好動,，學(xué)習(xí)成績一般，上課基本不聽課,，各科成績在班上中下水平,，該生上課影響其他同學(xué)，不服老師管教,。一開始接觸該生,，他會討好老師，和老師保持親密關(guān)系,，可是上課老師的話一個字都不愿意聽,。原本這個學(xué)生可以發(fā)展到更高的層次，卻因為教師對學(xué)生失去威信,，而導(dǎo)致了教育的失效,。這是一個很嚴(yán)重的問題。如何在一開始就樹立起教師的威信,，而又能和孩子們保持和諧關(guān)系,，平等溝通?如何讓學(xué)生能夠接受老師的教育,，又能夠信服老師?成為我一直以來潛藏在心中的困惑。

讀完《做最好的老師》這本書后,，我理清了思路,，找到了符合自己實際的答案和今后的自我成長道路：鍛造教師自身的人格魅力，來提升教師的威信度,。當(dāng)代的學(xué)生思想觀念已經(jīng)有了很大的更新,，他們心目中理想教師絕不僅僅是只會教給他們課本知識的教師，而是能讓他們感到快樂,，感到追求，感到幸福的教師,。一個教師應(yīng)該在精神上征服學(xué)生,，首先必須讓自己的人格魅力足夠強大。李老師的這個觀點闡述得很好：“那種人格魅力絕不是個人崇拜,，而是以善良正直真誠的心讓學(xué)生佩服,。”一個具備優(yōu)秀人格魅力的教師總是以欣賞的眼光甚至感動的心態(tài),，看待自己的學(xué)生,，這樣的教師認(rèn)為世界上大部分的事物都是美好的。不僅教師自己對生活,，對未來抱有希望,，同時樂觀積極的生活態(tài)度也會影響自己的學(xué)生，讓他們積極,，陽光,，上進(jìn)。

曾經(jīng)有一位學(xué)生對某老師說道：“老師,，為什么你每天上完課就在辦公室淘寶呢?你沒有別的愛好嗎?”這位老師真實地告訴孩子：“因為老師可以在淘寶購物中尋找到生活的期盼,。”每個人都有對生活的態(tài)度,，每個人都可以選擇生活方式的權(quán)利,，教師也是人，只是面對著一群群還沒有踏入社會的莘莘學(xué)子來說,，身上肩負(fù)著社會的責(zé)任和使命,。在學(xué)生面前，每一個教師都有責(zé)任和義務(wù)展現(xiàn)自己積極向上,，對社會貢獻(xiàn),，實現(xiàn)自身價值的一面，而消極的行動和言論都應(yīng)該避開這些單純,、潔白的孩子,。

還記得以前共事過的一位計算機教師,，學(xué)生都非常喜歡他，只要這位老師一經(jīng)過走廊就會有很多學(xué)生隨行,，我一直在思考,，這位老師的人格魅力真的如此大嗎?然后我好奇的問了幾個特別喜歡他的學(xué)生：你為什么喜歡這位老師?他們的回答是：他經(jīng)常給我們自由時間在計算機課上玩游戲，上網(wǎng);他的網(wǎng)絡(luò)游戲打的真是太好了;他上課很幽默,，都是用的網(wǎng)絡(luò)上的一些有趣詞匯,，比如“我日”“你是個極品”……，三年過去了,，那些追隨著這位老師的學(xué)生們都有了網(wǎng)癮,，一到放假就成天泡在電腦上。這確實是很多老師在提升人格魅力的誤區(qū),，很多老師為了讓學(xué)生聽自己的話,，而利用學(xué)生一些不良愛好討好學(xué)生，無形中連自己自身的優(yōu)秀品格都失掉了,。

一個品德高尚的教師應(yīng)該要有正確的人生觀和價值觀,，有熱愛教育，獻(xiàn)身教育的精神,，要不斷提高個人責(zé)任感和社會責(zé)任感,，要將自己的生命融于人類和民族的發(fā)展進(jìn)程，不斷磨練意志,。其次,，教師要具有修身意識，正人者必先正己,。教師要處處嚴(yán)于律己,，要有言行一致的人格風(fēng)范，教師要求學(xué)生做到的,，自己首先要能夠做到,。以求真、至善,、達(dá)美作為自己的行為準(zhǔn)則,，事事為人師表，做學(xué)生的良師益友,。要以積極向上的處世態(tài)度,，豁達(dá)樂觀的胸懷，高尚的理想情操,，崇高的敬業(yè)精神,，堅強的意志品格，良好的心理素質(zhì)去感染學(xué)生、教化學(xué)生,，時刻意識到自己的言行對學(xué)生心靈的震撼,。

二、后進(jìn)生也有明天,，也許他們的未來就在我們的一念之間

在我們這樣的私立學(xué)校,，后進(jìn)生的培養(yǎng)無疑是我們所有工作中一個重要的部分，后進(jìn)生們雖然沒有優(yōu)秀生的光輝和光彩,，但是老師陪伴最多的一定是后進(jìn)生,。從書上，我第一次完整地了解了后進(jìn)生產(chǎn)生的原因,，心得總結(jié)如下：1,，家庭的教育方法不當(dāng)，家長自身的行為不正,，父母離異丟孩子產(chǎn)生的心理想法,。2，教師的歧視;教師在教學(xué)上的失誤;多次失敗后而產(chǎn)生的自卑感,。3，不良朋友的結(jié)交;身體狀況的原因;智力天生方面的問題,。從事工作這么多年,，遇到的后進(jìn)生很多，卻從沒認(rèn)真去了解過后進(jìn)生學(xué)習(xí)能力差的原因,，讀完李老師的書后,，對后進(jìn)生產(chǎn)生的原因有了一個全面系統(tǒng)的了解。確實不了解后進(jìn)生產(chǎn)生的原因,，就不能對陣下藥,，真正做到新課標(biāo)要求的因材施教。還記得自己曾經(jīng)教過的一位李同學(xué),，他沉默寡言,，上課不舉手，課后作業(yè)錯誤率很高,，為此我一直利用課余時間給這位后進(jìn)生補課,，幫助他完成課本上的基本知識，但是一到期末檢測,，這位同學(xué)成績依然不理想,。教師的時間花了，在教課的過程中該孩子似乎都懂,，可是一到考試知識卻無法應(yīng)用,，說明孩子并沒有獲得很好的發(fā)展，因此可以說這樣的教育是無效的,。經(jīng)過和該孩子奶奶的一次溝通,，認(rèn)真地了解了李同學(xué)父母的情況后,，每次下課我都幫助孩子樹立生活的信心，讓李同學(xué)正確和理性地認(rèn)識父母離異的事實,，然后在生活中,、學(xué)習(xí)中給予孩子更多的關(guān)愛，也引導(dǎo)其他孩子來幫助他,，鼓勵他,。沒想到，李同學(xué)的學(xué)習(xí)成績和性格都有了很大的改觀,，并且成為了班上比較優(yōu)秀的代表,。從這個事例中，我也能深感李老師對于后進(jìn)生產(chǎn)生原因分析的重要性,。

蘇霍姆林斯基告訴我們：“不要讓上課,、評分成為人的精神生活的唯一的、吞沒一切的活動領(lǐng)域,。如果一個人只是在分?jǐn)?shù)上表現(xiàn)自己,，那么就可以毫不夸張地說，他等于根本沒有表現(xiàn)自己,，而我們的教育者,，在人的這種片面表現(xiàn)的情況下，就根本算不得是教育者——我們只看到一片花瓣,，而沒有看到整個花朵,。”因此,，我們不應(yīng)該把“后進(jìn)學(xué)生”看作思想品德壞,、學(xué)習(xí)成績差的群體，而應(yīng)該視為一個一個具有自己豐富而獨特精神世界的“個體”,。要求所有學(xué)生必須在同一時間內(nèi),，達(dá)到思想道德、文化學(xué)習(xí)的同一標(biāo)準(zhǔn),，這是許多“后進(jìn)生”根本沒有幸福和充實精神生活的主要原因,。平時上課老是坐不住的周同學(xué)，每天影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí),，因此其他同學(xué)對他都冷眼相看,，而越是這種偏見，他越是反感周圍的孩子,，長期這樣的惡性循環(huán),，根源都在于周同學(xué)內(nèi)心的精神世界出現(xiàn)了極端。我們作為教師，這個時候就一定要站出來,，我讓周同學(xué)每天很早來到教室,，陪他一起打掃教室，并且告訴全體同學(xué),，周同學(xué)每天在幫助大家打掃教室,，大家的掌聲給了周同學(xué)無限的支持和動力，他也從內(nèi)心里轉(zhuǎn)變了對同學(xué)的態(tài)度,。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變更多需要我們教師關(guān)注的可能不是課本知識主體,，而是后進(jìn)生精神世界的療傷和修正。

做一個幸福的老師的心得體會 做一個幸福的老師讀后感篇二

花了整整1個半月的時間讀完了李鎮(zhèn)西老師的這本書,，如果真要細(xì)細(xì)地品味和解讀每一段的收獲可能寫上幾萬字也寫不完,。以下僅圍繞與我們自身教學(xué)密切相關(guān)的兩個方面談自己的收獲。作為一名年輕教師,，能夠有幸讀到李老師這本書,，無疑是雪中送炭，從教5年來,，坎坎坷坷,，遇到的許多問題能夠在李老師的文字中得到解讀。

一,、樹立威信,，是教師保證教學(xué)質(zhì)量的前提

威信對于一個教師來說非常重要，尤其是年輕教師,，因為初上崗位,，學(xué)識和內(nèi)涵都欠穩(wěn)重,，又對自己情緒的把控能力不完善,，加上淺薄的教學(xué)經(jīng)驗，年輕教師都很容易走上一個誤區(qū)——學(xué)生對老師沒有敬畏感,，只有娛樂感,。一個沒有威信的教師，很難讓學(xué)生在有限的40分鐘保持一貫的認(rèn)真態(tài)度,。學(xué)生天真爛漫,，當(dāng)他們把講臺上的老師完全當(dāng)做一個同輩分的玩伴時，老師的話和引導(dǎo)就會慢慢失去權(quán)威性,，從而嚴(yán)重地影響教學(xué)效果,。

這里引用自己3年前的一個教學(xué)實例：羅某，小學(xué)五年級學(xué)生,，天資聰明,，反應(yīng)靈敏，活潑好動，學(xué)習(xí)成績一般,，上課基本不聽課,，各科成績在班上中下水平，該生上課影響其他同學(xué),，不服老師管教,。一開始接觸該生，他會討好老師,，和老師保持親密關(guān)系,，可是上課老師的話一個字都不愿意聽。原本這個學(xué)生可以發(fā)展到更高的層次,，卻因為教師對學(xué)生失去威信,，而導(dǎo)致了教育的失效。這是一個很嚴(yán)重的問題,。如何在一開始就樹立起教師的威信,，而又能和孩子們保持和諧關(guān)系,，平等溝通?如何讓學(xué)生能夠接受老師的教育,，又能夠信服老師?成為我一直以來潛藏在心中的困惑。

讀完《做最好的老師》這本書后,，我理清了思路,，找到了符合自己實際的答案和今后的自我成長道路：鍛造教師自身的人格魅力,，來提升教師的威信度。當(dāng)代的學(xué)生思想觀念已經(jīng)有了很大的更新,，他們心目中理想教師絕不僅僅是只會教給他們課本知識的教師,，而是能讓他們感到快樂，感到追求,，感到幸福的教師,。一個教師應(yīng)該在精神上征服學(xué)生，首先必須讓自己的人格魅力足夠強大,。李老師的這個觀點闡述得很好：“那種人格魅力絕不是個人崇拜,，而是以善良正直真誠的心讓學(xué)生佩服?！币粋€具備優(yōu)秀人格魅力的教師總是以欣賞的眼光甚至感動的心態(tài),，看待自己的學(xué)生，這樣的教師認(rèn)為世界上大部分的事物都是美好的,。不僅教師自己對生活,，對未來抱有希望，同時樂觀積極的生活態(tài)度也會影響自己的學(xué)生,，讓他們積極,，陽光,，上進(jìn)。

曾經(jīng)有一位學(xué)生對某老師說道：“老師,，為什么你每天上完課就在辦公室淘寶呢?你沒有別的愛好嗎?”這位老師真實地告訴孩子：“因為老師可以在淘寶購物中尋找到生活的期盼,。”每個人都有對生活的態(tài)度,，每個人都可以選擇生活方式的權(quán)利,，教師也是人，只是面對著一群群還沒有踏入社會的莘莘學(xué)子來說,，身上肩負(fù)著社會的責(zé)任和使命,。在學(xué)生面前，每一個教師都有責(zé)任和義務(wù)展現(xiàn)自己積極向上,，對社會貢獻(xiàn),，實現(xiàn)自身價值的一面，而消極的行動和言論都應(yīng)該避開這些單純,、潔白的孩子,。

還記得以前共事過的一位計算機教師，學(xué)生都非常喜歡他,，只要這位老師一經(jīng)過走廊就會有很多學(xué)生隨行,，我一直在思考，這位老師的人格魅力真的如此大嗎?然后我好奇的問了幾個特別喜歡他的學(xué)生：你為什么喜歡這位老師?他們的回答是：他經(jīng)常給我們自由時間在計算機課上玩游戲,，上網(wǎng);他的網(wǎng)絡(luò)游戲打的真是太好了;他上課很幽默,，都是用的網(wǎng)絡(luò)上的一些有趣詞匯，比如“我日”“你是個極品”……,，三年過去了,，那些追隨著這位老師的學(xué)生們都有了網(wǎng)癮，一到放假就成天泡在電腦上,。這確實是很多老師在提升人格魅力的誤區(qū),，很多老師為了讓學(xué)生聽自己的話，而利用學(xué)生一些不良愛好討好學(xué)生,，無形中連自己自身的優(yōu)秀品格都失掉了,。

一個品德高尚的教師應(yīng)該要有正確的人生觀和價值觀,，有熱愛教育,，獻(xiàn)身教育的精神，要不斷提高個人責(zé)任感和社會責(zé)任感,，要將自己的生命融于人類和民族的發(fā)展進(jìn)程,，不斷磨練意志。其次,，教師要具有修身意識,，正人者必先正己,。教師要處處嚴(yán)于律己，要有言行一致的人格風(fēng)范,，教師要求學(xué)生做到的,，自己首先要能夠做到。以求真,、至善,、達(dá)美作為自己的行為準(zhǔn)則，事事為人師表,，做學(xué)生的良師益友,。要以積極向上的處世態(tài)度，豁達(dá)樂觀的胸懷,，高尚的理想情操,，崇高的敬業(yè)精神，堅強的意志品格,，良好的心理素質(zhì)去感染學(xué)生,、教化學(xué)生，時刻意識到自己的言行對學(xué)生心靈的震撼,。

二,、后進(jìn)生也有明天，也許他們的未來就在我們的一念之間

在我們這樣的私立學(xué)校,，后進(jìn)生的培養(yǎng)無疑是我們所有工作中一個重要的部分,，后進(jìn)生們雖然沒有優(yōu)秀生的光輝和光彩，但是老師陪伴最多的一定是后進(jìn)生,。從書上,，我第一次完整地了解了后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，心得總結(jié)如下：1,，家庭的教育方法不當(dāng),，家長自身的行為不正，父母離異丟孩子產(chǎn)生的心理想法,。2,，教師的歧視;教師在教學(xué)上的失誤;多次失敗后而產(chǎn)生的自卑感。3,，不良朋友的結(jié)交;身體狀況的原因;智力天生方面的問題,。從事工作這么多年，遇到的后進(jìn)生很多,，卻從沒認(rèn)真去了解過后進(jìn)生學(xué)習(xí)能力差的原因,，讀完李老師的書后，對后進(jìn)生產(chǎn)生的原因有了一個全面系統(tǒng)的了解,。確實不了解后進(jìn)生產(chǎn)生的原因,，就不能對陣下藥,，真正做到新課標(biāo)要求的因材施教。還記得自己曾經(jīng)教過的一位李同學(xué),，他沉默寡言,，上課不舉手，課后作業(yè)錯誤率很高,，為此我一直利用課余時間給這位后進(jìn)生補課,，幫助他完成課本上的基本知識，但是一到期末檢測,，這位同學(xué)成績依然不理想,。教師的時間花了，在教課的過程中該孩子似乎都懂,，可是一到考試知識卻無法應(yīng)用,，說明孩子并沒有獲得很好的發(fā)展，因此可以說這樣的教育是無效的,。經(jīng)過和該孩子奶奶的一次溝通,，認(rèn)真地了解了李同學(xué)父母的情況后，每次下課我都幫助孩子樹立生活的信心,，讓李同學(xué)正確和理性地認(rèn)識父母離異的事實,，然后在生活中、學(xué)習(xí)中給予孩子更多的關(guān)愛,，也引導(dǎo)其他孩子來幫助他,，鼓勵他。沒想到,，李同學(xué)的學(xué)習(xí)成績和性格都有了很大的改觀,，并且成為了班上比較優(yōu)秀的代表。從這個事例中,，我也能深感李老師對于后進(jìn)生產(chǎn)生原因分析的重要性,。

蘇霍姆林斯基告訴我們：“不要讓上課、評分成為人的精神生活的唯一的,、吞沒一切的活動領(lǐng)域,。如果一個人只是在分?jǐn)?shù)上表現(xiàn)自己，那么就可以毫不夸張地說,，他等于根本沒有表現(xiàn)自己,，而我們的教育者，在人的這種片面表現(xiàn)的情況下,，就根本算不得是教育者——我們只看到一片花瓣,，而沒有看到整個花朵,?！币虼?，我們不應(yīng)該把“后進(jìn)學(xué)生”看作思想品德壞、學(xué)習(xí)成績差的群體,，而應(yīng)該視為一個一個具有自己豐富而獨特精神世界的“個體”,。要求所有學(xué)生必須在同一時間內(nèi)，達(dá)到思想道德,、文化學(xué)習(xí)的同一標(biāo)準(zhǔn),，這是許多“后進(jìn)生”根本沒有幸福和充實精神生活的主要原因。平時上課老是坐不住的周同學(xué),，每天影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí),，因此其他同學(xué)對他都冷眼相看，而越是這種偏見,，他越是反感周圍的孩子,，長期這樣的惡性循環(huán)，根源都在于周同學(xué)內(nèi)心的精神世界出現(xiàn)了極端,。我們作為教師,，這個時候就一定要站出來，我讓周同學(xué)每天很早來到教室,，陪他一起打掃教室,，并且告訴全體同學(xué)，周同學(xué)每天在幫助大家打掃教室,，大家的掌聲給了周同學(xué)無限的支持和動力,，他也從內(nèi)心里轉(zhuǎn)變了對同學(xué)的態(tài)度。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變更多需要我們教師關(guān)注的可能不是課本知識主體,，而是后進(jìn)生精神世界的療傷和修正,。

做一個幸福的老師的心得體會 做一個幸福的老師讀后感篇三

今年署假，我懷著激動的心情,，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,，《做最好的老師》讀書心得體會。這本書記載了李老師從教20xx年的經(jīng)驗與收獲,，書中從作者步入崗位初期寫起,，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗,，到經(jīng)驗豐富,，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們,。讀后,，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,，對教育觀,、學(xué)生觀,、班級管理、學(xué)生思想工作,、學(xué)生心理健康,、語文教學(xué)的理念和實踐，都有其獨到的見解,。他的觀點,，他對班級的管理，使我感動,，折服,。同時，使我這個頗有一定教齡的教師,，從中找到了前進(jìn)的方向,，更看到了未來和希望。在這里,，我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結(jié),。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,，我找到了一些適合我們的方法,。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評,、善于積累,、善于反思、有愛心,、勇于挑戰(zhàn),、有目標(biāo)的老師!

有人說，愛是一盞燈,，黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩,，冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽,，春日的雨,，秋日的果，,。是啊,，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點,。他把自己所有的愛,，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，20xx年如一日，愛生如子,，用他那"激情燃燒的歲月",，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里,，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受學(xué)生的喜怒哀樂,，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

對照李鎮(zhèn)西的教育方法,，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中,，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上,，由于急于求成,，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧;有時,，對完不成作業(yè)的學(xué)生,，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個別引導(dǎo),，使學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之,，師生之間缺乏代溝。

通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,，我對比反思自己,，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠(yuǎn)了,，這哪是愛學(xué)生?反思后才認(rèn)識到：教育上的愛,，不是為了達(dá)到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想,，一種情感,，一種氛圍，運用得恰當(dāng),，它會把"愛"自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié),，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈,。所以,，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融;因為愛,，枯木會逢春;因為愛,，希望綻放華彩，因為愛，能撥云見日,，未來永值得期待;因為愛,，所有的生命才收獲了圓滿。

作為一名人民教師,，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,，以"愛"為己任，在今后的工作中,，積極進(jìn)取,，顧大局，識大體,，努力按照上級的要求,，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，樹立競爭意識,，不但要自己思想過硬，品行端正,，業(yè)務(wù)水平高,，樂于敬業(yè)，端正態(tài)度,，明確責(zé)任,，勇創(chuàng)佳績，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,，增添自己的一分力量,，為校增光、添彩,。自覺維護學(xué)校利益,，遵守規(guī)章制度，服從安排,，舍小家顧大家,，潔身自好，吃苦在前,，享樂在后,，甘為人梯，愛生如子,。

最后,，借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘，"教育是心靈的藝術(shù),，愛心是教育的靈魂"鞭策自己,，激勵自己，這就是我--一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。

做一個幸福的老師的心得體會 做一個幸福的老師讀后感篇四

我們偉大的思想家,、教育家孔子早在兩千多年前就提出了樂學(xué),、好學(xué)理念，即：知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。誠然，天才是靠99%的汗水換來的,，正所謂一分辛勞一分才,、學(xué)海無涯苦作舟。但是學(xué)習(xí)假如沒有快樂可言,，我們的教育又怎能實現(xiàn)可延續(xù)發(fā)展呢?沒有人樂意學(xué),，我們的知識和文化又怎能傳承下去呢?

著名兒童教育專家馮德全說過：快樂不但是身心健康的主要標(biāo)志,，是人生幸福的主要目標(biāo),，還是成才和成功的重要動力。由于快樂使人富有理想,、煥發(fā)活力還能使人增加克服困難的勇氣和氣力,。

在教學(xué)實踐中，我們有時會碰到學(xué)生活動不積極,、課堂氣氛煩悶等情況,。經(jīng)過調(diào)查、對照和實驗,，出現(xiàn)上述題目主要是課堂氣氛差和教學(xué)方法趣味性差等緣由釀成的,。

為此，我們需要深入研究這些題目,，找出解決的措施,，讓我們的課堂變得快樂起來。對課堂氣氛的修建,，我們要留意以下幾點：

1,、采用多種手段，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境,，如背景圖片,、音樂、故事等,。音樂可以陶冶學(xué)生情操,，圖片可以給學(xué)生一種直觀的感受。從而激起學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愛好,。2,、建立師生關(guān)系，感動學(xué)生的心靈。多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和難處,，只有叩開了學(xué)生們的心扉,才能更有效的進(jìn)行教學(xué)工作,。3、創(chuàng)造屬于每個同學(xué)的機會,，不要忽視默默無聞的角落里的學(xué)生,，讓每個學(xué)生都體會到成功的快樂。千萬不要由于成績差而不給他機會,。你要相信,，任何一個人都是學(xué)而知之，而不是生而知之,。

對教學(xué)方法的改進(jìn),，我們也應(yīng)留意以下幾點：

1、多對學(xué)生微笑,，你的表情可以給學(xué)生以鼓勵,。記住：微笑可能解決不了題目,，但肯定有助于解決題目,。

2、鍛煉自己的幽默感,，用機靈,、幽默的講授增加課堂的趣味性。當(dāng)學(xué)生的思惟不能集中到你的課堂中時,，你就要反思,，是學(xué)生困了，還是自己的方法困了,。

3,、學(xué)會大膽的放手交給學(xué)生去做。培養(yǎng)學(xué)生的自主性,。你講的再好,，學(xué)生也只能被動的聽，卻少了思惟和實踐的機會,，學(xué)生的理解能力也不會得到進(jìn)步,。

通過以上改進(jìn)，讓課堂活起來,、動起來,，課堂妙趣恒生，學(xué)生自然越來越喜歡上課,，學(xué)生主動性進(jìn)步了,，學(xué)習(xí)也更加富有樂趣,。在快樂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會得到極大的進(jìn)步,。我們要不斷思考并改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，豐富我們的課堂，讓學(xué)生在課堂中展現(xiàn)本真的快樂,，實現(xiàn)自我的人生價值,。

這次讀書交換活動，讓我們在百忙當(dāng)中有了再次學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會,。時代是不斷發(fā)展變化的,，而且我們教師面對的是一個個鮮活的生命，我們培養(yǎng)的是將來建設(shè)祖國的人才,。要讓我們傳授的知識具有生命力,，而且時刻保持新鮮感，就需要我們不斷補充源頭活水,，不斷反思總結(jié)我們才能不斷進(jìn)步,。學(xué)無止境，教更無止境,。今后我們要繼續(xù)乘著教育改革的東風(fēng)揚帆遠(yuǎn)航,，不斷完善自我,，超出自我,。做學(xué)生的榜樣，做最棒的老師!

做一個幸福的老師的心得體會 做一個幸福的老師讀后感篇五

今年教師節(jié),，我們收到學(xué)校贈予我們的一份禮物：一本老師的心靈圣經(jīng)——《做最棒的老師》,。這本書就如同這冬日里的暖陽，和煦絢麗,，沁人心脾,。它用溫情、智慧和愛,，詮釋了教育的真諦,，用一個個生動而真切的教育故事，抒寫了教育的篇章,。滌蕩著我們的心靈,，催促著我們奮起。更有那如珍珠般的“共同品悟”,，字里行間,，蘊藏著最溫暖的心靈物語，飽含詩意,，富有哲理,，扣人心扉,，浸潤心田。

書中“愛是最好的教育”“成為杰出的班主任”“累,，卻快樂著”等11個章節(jié)的每一個教育敘事,，都值得我們?nèi)ソ梃b和深思。

還記得那位年輕的語文老師嗎?他希望家境貧困,、衣著單薄的曉宇能過上一個溫暖的冬天,，特意在班里設(shè)立寫景描寫作文競賽。讓曉宇感到驚訝的是一等獎的獲得者竟然是她,，而獎品是她最需要的帽子,、圍巾和手套。她不再寒冷,，安然度過了一個冬天,，直到春暖花開?！把┰谡菩?，會悄悄融化成暖暖的水?！倍嗝疵篮玫恼Z言,，多么美好的老師。他讓曉宇感到,，那不是施舍,，那是應(yīng)得的獎勵，給予了愛,，更給予了尊重,。以至于成就了大學(xué)畢業(yè)后的曉宇一次一次地往福利院跑，以同樣的方式給孩子們最需要的東西和最溫暖的愛,，讓愛延續(xù)!因為她懂得如何把這份快樂悄悄滲進(jìn)孩子們自卑的心里!蘇霍姆林斯基說過：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時,，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的角落——自尊心?！?/p>

還記得那位胖胖的中年女教師嗎?她在上長度測量內(nèi)容時,，不僅不介意學(xué)生提出測量她的腰圍，反而一次次激發(fā)孩子們的熱情和興趣,，保護了孩子們的好奇心,。她一次次綻放的笑容，折射出她的寬容,、智慧和博愛之心,，孩子們感受到的是自由而快樂的課堂。

還有“公主教師”袁文婷,、善于傾聽的著名主持人林克萊特,、擁有完美性格的陸老師,、將愛無私奉獻(xiàn)給教育的劉老師……品讀著，總是帶給我們很大的心靈震撼,。

每個人都有學(xué)生時代,，每個人都有難忘的童年。在我們成長的道路上,，跌倒的時候,，希望有人扶持;憂慮的時候，希望有人分憂;痛苦的時候,，希望有人陪伴;失敗的時候,，希望有人鼓勵;成功的時候，希望有人分享,。

回想起自己的學(xué)生時代,，也是被無盡的師愛暖暖地包圍著。記得小學(xué)時經(jīng)常全身發(fā)紅發(fā)癢,，鄭老師不止一次的用自行車載我回家,。汗水濕透了他的衣背;每每學(xué)校水井抽不上水，我們沒水蒸飯,，拿著飯盒向村里的農(nóng)家討水時,，住在學(xué)校不遠(yuǎn)的潘老師總是為我們早早準(zhǔn)備了一大缸的水，還親自為我們舀水淘米;還記得陳老師把在外地讀書的姐姐寄給我的信轉(zhuǎn)遞給我時那滿臉的微笑和溫暖的話語;忘不了初三時英語老師不辭辛勞,，為我們參加縣英語競賽補習(xí)到很晚,，讓我一生受益;更難忘在金師讀書時，恩師突然來學(xué)?？赐麜r候的驚喜……記憶中的很多老師都已經(jīng)不在了,，但是他們曾經(jīng)對我無私的關(guān)愛，將永遠(yuǎn)定格在我的記憶里,。生命有限，教育常青,，愛將永恒,。

著名教育家巴特爾曾經(jīng)說過：“愛和信任是一種神奇的力量。教師那載有愛和信任的眼光,，哪怕僅僅投向?qū)W生一瞥,，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像,，她帶給學(xué)生的是精神導(dǎo)向和支持,。”是啊,，感人心者,，莫過于情;暖人心者,，莫過于愛。

老師的生活是瑣碎的,，忙碌的,，艱辛的，因此我們在愛工作的同時,，也要愛自己,。雖然我們的物質(zhì)不富有，但是我們的精神很富足,，我們桃李芬芳,，他們茁壯成長!瞧，我們多么幸福,，這么大的校園都是我們的,，我們有各種運動的器材和場地，我們有足夠空間為自己的健康和活力加分,。讓我們擁有陽光容顏,，陽光心態(tài)，沐浴冬日暖陽,，感受鳥語花香,，浸染琴棋書畫，投懷碧海藍(lán)天,。用心工作,，愜意生活，潤澤生命,，感動心靈!

做一個幸福的老師的心得體會 做一個幸福的老師讀后感篇六

做學(xué)生的好榜樣,，讓課堂“快樂”起來。

我們偉大的思想家,、教育家孔子早在兩千多年前就提出了“樂學(xué),、好學(xué)”理念，即：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”誠然,，天才是靠99%的汗水換來的,，正所謂“一分辛勞一分才”、“學(xué)海無涯苦作舟”,。但是學(xué)習(xí)假如沒有快樂可言,，我們的教育又怎能實現(xiàn)可延續(xù)發(fā)展呢?沒有人樂意學(xué)，我們的知識和文化又怎能傳承下去呢?

著名兒童教育專家馮德全說過：“快樂不但是身心健康的主要標(biāo)志,，是人生幸福的主要目標(biāo),，還是成才和成功的重要動力,。由于快樂使人富有理想、煥發(fā)活力……還能使人增加克服困難的勇氣和氣力,?！?/p>

在教學(xué)實踐中，我們有時會碰到學(xué)生活動不積極,、課堂氣氛煩悶等情況,。經(jīng)過調(diào)查、對照和實驗,，出現(xiàn)上述題目主要是課堂氣氛差和教學(xué)方法趣味性差等緣由釀成的,。

為此，我們需要深入研究這些題目,，找出解決的措施,，讓我們的課堂變得“快樂”起來。

對課堂氣氛的修建,，我們要留意以下幾點：

1,、采用多種手段，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境,，如背景圖片,、音樂、故事等,。音樂可以陶冶學(xué)生情操,，圖片可以給學(xué)生一種直觀的感受。從而激起學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愛好,。2,、建立師生關(guān)系，感動學(xué)生的心靈,。多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和難處,，只有叩開了學(xué)生們的心扉,才能更有效的進(jìn)行教學(xué)工作。3,、創(chuàng)造屬于每個同學(xué)的機會,，不要忽視默默無聞的角落里的學(xué)生，讓每個學(xué)生都體會到成功的快樂,。千萬不要由于成績差而不給他機會。你要相信,，任何一個人都是“學(xué)而知之”,，而不是生而知之”。

對教學(xué)方法的改進(jìn),，我們也應(yīng)留意以下幾點：

1,、多對學(xué)生微笑,，你的表情可以給學(xué)生以鼓勵。記?。何⑿赡芙鉀Q不了題目,，但肯定有助于解決題目。

2,、鍛煉自己的幽默感,，用機靈、幽默的講授增加課堂的趣味性,。當(dāng)學(xué)生的思惟不能集中到你的課堂中時,，你就要反思，是學(xué)生困了,，還是自己的方法“困”了,。

3、學(xué)會大膽的放手交給學(xué)生去做,。培養(yǎng)學(xué)生的自主性,。你講的再好，學(xué)生也只能被動的聽,，卻少了思惟和實踐的機會,，學(xué)生的理解能力也不會得到進(jìn)步。

通過以上改進(jìn),，讓課堂“活起來”,、“動起來”，課堂妙趣恒生,，學(xué)生自然越來越喜歡上課,，學(xué)生主動性進(jìn)步了，學(xué)習(xí)也更加富有樂趣,。在快樂的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會得到極大的進(jìn)步。我們要不斷思考并改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，豐富我們的課堂,，讓學(xué)生在課堂中展現(xiàn)本真的快樂，實現(xiàn)自我的人生價值,。

這次讀書交換活動,，讓我們在百忙當(dāng)中有了再次學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會。時代是不斷發(fā)展變化的,，而且我們教師面對的是一個個鮮活的生命,，我們培養(yǎng)的是將來建設(shè)祖國的人才。要讓我們傳授的知識具有生命力，而且時刻保持新鮮感,，就需要我們不斷補充“源頭活水”,，不斷反思總結(jié)我們才能不斷進(jìn)步?！皩W(xué)無止境,，教更無止境”。今后我們要繼續(xù)乘著教育改革的東風(fēng)揚帆遠(yuǎn)航,，不斷完善自我,，超出自我。做學(xué)生的榜樣,，做最棒的老師!

做一個幸福的老師的心得體會 做一個幸福的老師讀后感篇七

什么是幸福,？什么是一個老師的幸福？從教的路越走越遠(yuǎn),，似乎離答案也越來越遠(yuǎn)了,。作為教師，我們需要怎樣的自省,，才能在漫長的職業(yè)生涯里,，仍舊初心殷殷，遇見教育者和被教育者共同的幸?！?/p>

從教二十多年,，夜深人靜時曾多次問過自己：做教師，你幸福嗎,？我一度很迷茫,。網(wǎng)絡(luò)上有兩幅貓頭鷹的漫畫，精準(zhǔn)地描繪了老師的日常工作狀態(tài)：開學(xué)初,，頭戴博士帽,，光鮮亮麗；學(xué)期末,，蓬頭垢面,，怒目圓睜。第一眼看到它這番對比,，真是叫人忍俊不禁,，但是哈哈一樂之后，心里酸澀不已,。其實我們都是這樣的老師,，魚在水中，冷暖自知,，這樣的老師幸福嗎,？

讀陶繼新老師的《做幸福的教師》一書,，似乎朦朧中找到一絲光亮,。陶老師說，作為教師,，一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙,，生活再苦心不累”的境界。見此一語,，頓覺心中無限清明,，陶老師對教師之幸福的定義，恰恰映射出我自己疲于奔命的生命狀態(tài),。那么怎樣扭轉(zhuǎn)自己身心俱疲的狀態(tài),，實現(xiàn)如此境界呢，陶老師如是說：“任何不良情緒,，都是生命成長的障礙物,，搬除之，生命方能暢通無阻,?！奔?xì)想想，踏入校門,，我有太多的不良情緒,，繼而傳遞給學(xué)生。不良情緒對誰都是負(fù)能量,，對學(xué)生何嘗不是,。掩卷沉思，我想到班里的一個小男孩,，杜杜,。

杜杜是一個十歲男孩，極聰明,，也淘極,。課堂上任憑老師講得“入情入境”“慷慨激昂”，他只顧自在任意可以下筆的地方,，描繪他最喜歡的機器人,、機器貓。屢教不改,，可謂“不治之頑疾”,。對他，我翻著花樣的教育,，最后都是就算氣炸了肺也只能無奈收場,。在我心里，他就是一塊鹽堿地，怎么努力都顆粒無收,。

他對繪畫的熱愛那是如癡如醉,。有天連續(xù)兩節(jié)作文課，他還是老一套,，無視我一再提醒,。他畫了整整兩節(jié)課，最后交給我的只有一行字：“老師,，我實在是不會寫,，或者是沒什么可寫?！蔽铱扌Σ坏?。

好吧，改變自己,！陶老師說：“任何不良情緒,，都是生命成長的障礙物，搬除之,，生命方能暢通無阻,。”他對批評教育已經(jīng)形成免疫,，太嚴(yán)厲了他還會跟你急眼,。想想算了吧，首先讓自己情緒好起來,，和和氣氣地跟他聊了起來,。

“那么愛畫畫兒？”“嗯,，我一不畫畫手就癢癢,，心里就難受?！彼@樣說,，神情自然誠懇，沒有絲毫做作與偽裝,。而我,，雖為人師，卻一面對孩子的這一癖好深表理解,，一面為不能說服他而在內(nèi)心里感覺狼狽不堪,。圍繞著繪畫，他從幼兒園,，一直聊到現(xiàn)在,。猛然我靈機一動,，既然如此，就從繪畫入手好了,。于是引導(dǎo)他從這一角度寫這篇作文,。果然，他還是真有個聰明腦殼,，僅用了三十分鐘就寫了三頁,。且不說內(nèi)容是否精彩，只看篇幅就叫我驚訝不已了,。好像哦，我找到了一個老師的幸福,！

后來,，我也認(rèn)真地欣賞了這孩子的畫，還真是不錯,。用同學(xué)們的話說：杜杜在咱們班是畫機器人的頂級高手,。看來,，興趣是最好的老師這話一點不假,，這孩子在這方面不是無師自通嗎？教育家陳鶴琴說過：“無論什么人,，受激勵而改之,，是很容易的，受責(zé)罵而改之,，是不大容易的,。”多虧那天我沒有讓壞情緒主宰,，如果一味強制不允許他畫,，說不定扼殺了一位未來的實力派畫家。我想到了那個把楊桃畫成五角星的孩子,，從不同的視角,，我們看到的將會是不同的風(fēng)景。這其中就包含著教育者和被教育者共同的幸福,。

不要讓孩子在某事上有被否定感,，而要讓他體會到成就感和榮譽感。好情緒中,，事情才會往良性循環(huán)的方向走,，壞情緒只能讓事情陷入惡性循環(huán)。陶老師還說,，幸福的教師應(yīng)該是：說話不死板,，做事靈活機動,，活得有趣味，走到哪里,，就把歡笑和快樂帶到哪里,。那么，我愿意做一個這樣的老師,，我愿意在未來的日子里,，遇見更好的自己，遇見一個老師未來的幸福,。

在成為一個教育者之前,，第一個需要被教育的，應(yīng)該是我們自己,。在一切的“給予”之前,，讓我們先成為一個擁有的人。但愿我們都是最幸福老師,，我們收到的,，不僅是鮮花，更是——別人的感念

做一個幸福的老師的心得體會 做一個幸福的老師讀后感篇八

今年署假,，我懷著激動的心情,，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，《做最好的老師》讀書心得體會,。這本書記載了李老師從教20xx年的經(jīng)驗與收獲,，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起,，到有一定的經(jīng)驗,，到經(jīng)驗豐富，滿腹經(jīng)綸,，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們,。讀后，使我受益匪淺,。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,，對教育觀、學(xué)生觀,、班級管理,、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康,、語文教學(xué)的理念和實踐,，都有其獨到的見解。他的觀點,，他對班級的管理,，使我感動,，折服。同時,，使我這個頗有一定教齡的教師,，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來和希望,。在這里,，我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結(jié)。從李老師成長的印記中,，我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),，那就是成為一位勇于自我批評,、善于積累、善于反思,、有愛心、勇于挑戰(zhàn),、有目標(biāo)的老師!

有人說,，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩,，冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng),，冬日的陽，春日的雨,，秋日的果,，。是啊,，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》,，正是證明了這一點。他把自己所有的愛,，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè),，20xx年如一日，愛生如子,，用他那"激情燃燒的歲月",，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里,，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂,，去贏得學(xué)生的信任與敬佩,。

對照李鎮(zhèn)西的教育方法,，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處,。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上,，由于急于求成，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火,，缺乏教育的技巧;有時,，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo),，缺少個別引導(dǎo),，使學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝,。

通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,，我對比反思自己，深感愧疚,，覺得自己與一個好老師的差距太遠(yuǎn)了,，這哪是愛學(xué)生?反思后才認(rèn)識到：教育上的愛，不是為了達(dá)到一個目的而做出的一種姿態(tài),，它是一種思想,，一種情感，一種氛圍,，運用得恰當(dāng),，它會把"愛"自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細(xì)節(jié),，更會潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈,。所以，我深深感悟到：因為愛,，冰雪會消融;因為愛,，枯木會逢春;因為愛，希望綻放華彩,，因為愛,，能撥云見日，未來永值得期待;因為愛,，所有的生命才收獲了圓滿,。

作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,，以"愛"為己任,，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局,，識大體,，努力按照上級的要求，按學(xué)校要求,，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬,，品行端正,，業(yè)務(wù)水平高，樂于敬業(yè),，端正態(tài)度,，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績,，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,，增添自己的一分力量，為校增光,、添彩,。自覺維護學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度,，服從安排,，舍小家顧大家，潔身自好,，吃苦在前，享樂在后,，甘為人梯,，愛生如子。

最后,，借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘,，"教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂"鞭策自己,，激勵自己,，這就是我--一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。

做一個幸福的老師的心得體會 做一個幸福的老師讀后感篇九

我以前只知道教育需要“愛”,，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛,。一直以來，我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛,，因為有句俗話說得好：“嚴(yán)是愛,，松是害?！彼?，在我的課堂中,，我決不允許學(xué)生有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭,，摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的,，必須予以“嚴(yán)懲”。當(dāng)然,，這“嚴(yán)懲”指的是批評教育,。在這樣的“高壓政策”下，學(xué)生們出奇的“乖”,，學(xué)習(xí)成績也是有目共睹的,。為此，我一度沾沾自喜,，為自己的“高明”而“喝彩”,。其實，在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩,、一起樂,，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步?？戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”,，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識到那是因為我缺少一份童心,。

現(xiàn)在,，我才明白把一個個天真活潑的小學(xué)生教成“小大人”式的學(xué)生，是教育的悲哀,。因為我們剝奪了他們一生中最美好的時光——童話般的童年,。作為教師，在面對學(xué)生時要保持一顆童心,，以自己的童心喚起學(xué)生的童心,，以自己的愛心喚起學(xué)生的愛心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈,，才能夠表達(dá)我們對他們的愛,。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創(chuàng)設(shè)平等,、民主,、和諧的教育氛圍，放下自己的架子,，用愛心營造積極健康,、生動活潑、民主和諧的師生關(guān)系，讓愛心成為照耀學(xué)生心靈的陽光,，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

一,、開放學(xué)生的時空,，使之充滿活力

開放學(xué)生的時空，使之充滿活力,，教師必須摘下“師道尊嚴(yán)”的面具,，讓自己的主導(dǎo)地位不至于變成“主宰”地位，建立起民主,、平等,、親切、融洽的師生關(guān)系,，使學(xué)生向教師敞開心靈的大門,，說出自己的真實感受和思想，敢于在教師面前真實地表現(xiàn)自己,，充分展現(xiàn)自己的個性,，并自我挖掘出創(chuàng)造性的潛能。要做到這樣,，教師必須做到不拖堂,，不讓作業(yè)和考試填滿他們的課余時間;不要滔滔不絕地“滿堂灌”，還學(xué)生自主權(quán),，還學(xué)生發(fā)言權(quán),，還學(xué)生活動權(quán)。否則就等于堵塞了他們學(xué)習(xí)發(fā)展的渠道,，久而久之,，學(xué)生將被動地接受信息，變成“錄音機”,，變成“容器”。

二,、關(guān)愛學(xué)生,，使其“親其師，而信其道”

《學(xué)記》中云：“親其師,，而信其道,。”人非草木,，孰能無情?老師關(guān)愛學(xué)生必然贏得學(xué)生的愛戴,，學(xué)生也必然會將愛師的感情轉(zhuǎn)化到這位老師所教的學(xué)科中去。反之亦然，如果我們對每個學(xué)生不做到力戒“忘事忌語”,，即使您一切為了學(xué)生,，而學(xué)生卻受到您的言行的影響，或疏遠(yuǎn)您,，或與您產(chǎn)生對立情緒,，漸漸地變成被動學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí),。

三,、教師要有良好的素養(yǎng)

老師工作有著枯燥重復(fù)的特點，每天要面對大量繁雜,、瑣碎的學(xué)生問題,，若不能以平常心態(tài)對待周圍變化的事物，久而久之脾氣會變壞,。如果急噪不能克制自己,，變得激動，訓(xùn)斥學(xué)生,，憑主觀臆斷妄下結(jié)論,，會挫傷學(xué)生自尊，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而失控,，導(dǎo)致心理失衡現(xiàn)象,。我們要認(rèn)識到我們的任務(wù)是去幫助每一個學(xué)生成功，對其不規(guī)范行為,，只有引導(dǎo),，認(rèn)真去做思想工作。我們在教育教學(xué)過程中,，要向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí),，做到邊教邊學(xué)，隨時反省自己的言行,，要有敢于認(rèn)錯糾錯的勇氣,，這對自己發(fā)展很有利，同時我們只有寬容學(xué)生的錯誤,，給他們愛,，用自己的美好心靈去醫(yī)治其心靈創(chuàng)傷，用精神甘霖去洗滌他們思想上的污漬,，他們今后才會寬容別人的錯誤,。要知道：我們對孩子的方式，也是孩子對待我們和別人的方式,。所以我們要拋開一切“面子”的事,，具有良好的素養(yǎng),，從學(xué)生角度去思考，調(diào)整好自己的情緒,，及時將一觸即發(fā)的矛盾緩沖過來,，增進(jìn)師生情感。

童年拉開了我們?nèi)松男蚰?，在那天真爛漫的季節(jié)里,，孩子填寫著那份美麗的色彩，他們在快樂中成長著,。讓我們放下架子,，尊重、寬容,、理解學(xué)生,，笑口常開，還學(xué)生童真,，相信學(xué)生必將因我們的改變而變得更可愛,、更快樂。

做一個幸福的老師的心得體會 做一個幸福的老師讀后感篇十

前段時間,，讀了一下《做一個聰明的教師》這本書,，現(xiàn)在談?wù)勎业狞c滴感想：

在平時的教育教學(xué)中，我常常感到事情很多,，感覺都那么累了,，可效果卻一般。反思我的工作:為什么我感覺那么累,，效果卻一般呢?是學(xué)校的管理體制的問題?還是我的工作方法有問題?看了這本書后,，我發(fā)現(xiàn)我應(yīng)該改變一下我的思維方式了，做一個聰明的教師,，做一個輕松,、睿智的教育者。

王曉春老師對聰明人的界定太經(jīng)典了:聰明人其實就是善于思考的人,，他們往往有良好的思維方式,。思維方式對于我們教師太重要了。所以看了這本書我也思考了,，我結(jié)合自己的教育教學(xué),，提煉出一些屬于自己的教學(xué)觀:

一、教育的本質(zhì)不是管理,，而是幫助和交流。

的確,，在現(xiàn)在的學(xué)校制度下,，沒有管理是不行的,，問題在于，我們需要什么類型的管理,，管多少,，管在什么地方，哪里應(yīng)該嚴(yán),，哪里應(yīng)該寬,，哪里必須管，哪里不必多管,。書中談到,，一個名副其實的教育者，最關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生本身的發(fā)展,，而管理者則不然,，管理者最關(guān)心的是完成上級布置的任務(wù)。教育者以人為本,，管理者以任務(wù)為本,，管理者只把人看成完成任務(wù)的工具。教育的根本目的不是為了管住學(xué)生,，而是幫助學(xué)生學(xué)會自己管住自己,。

二、做一個聰明的“嚴(yán)師”,，理智地施展“師愛”,。

看了這本書后，當(dāng)我碰到違紀(jì)學(xué)生時,，我都會動一番腦筋再作處理,。在平時，學(xué)生犯了一些錯誤,，我一定會把他們課后留下來批評一頓,。可現(xiàn)在我想到王老師在書中說到的一種思維誤區(qū)便是“迷信師嚴(yán)”,，我提醒自己要變得“聰明些”,，于是我采取讓學(xué)生做好事來彌補，使他們在做好事的過程中認(rèn)識自己的錯誤,，從而受到教育,。后來只要遇到犯事的學(xué)生，我就采取這樣的方法,，效果要好一些,。

王曉春老師也反復(fù)強調(diào)，愛心是師德的靈魂,，沒有愛心就沒有教育,?！皭叟c責(zé)任”是當(dāng)代教師之靈魂，“師愛”是師德之必備,。但是,，王老師同時指出，不能因此迷信“師愛”,。他說,，迷信“師愛”有兩種情況:一種是好心的糊涂人，真的以為愛能點石成金,，愛是萬應(yīng)靈藥,，一旦他不能把學(xué)生“愛成”好學(xué)生，他會懷疑自己愛得不夠,。另一種人則不然,，他們其實是把“愛”當(dāng)成棍子用，他們的本事是把自己對學(xué)生施加的一切壓力都解釋成“愛”,，他們嘴里是“愛”,，心里想的是“權(quán)”，是對學(xué)生的“管,、卡,、壓”。王老師指出,，現(xiàn)在教育界流行的做法高唱廉價的“愛的頌歌”,，現(xiàn)實中也的確有老師只求“愛崗敬業(yè)”，而在實踐中大碰釘子,。我們不能要求師愛完成本不屬于它的任務(wù),，就好像我們不能要求醫(yī)生光用愛心就能把病人治好一樣。所以說,，沒有愛是不行的,，光有愛是不夠的。愛不是遷就,，愛需要理智,。

三、安全與德育,，孰輕孰重,。

書中，王老師在分析管理與教育的關(guān)系時談到了安全問題,。他說,，安全固然重要，但安全如果壓倒了教育,，學(xué)校就不再是學(xué)校,，變成保險公司了,。學(xué)校的一切管理措施，都應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展,，而不是只為了管理者管理的方便。

時下,，安全問題似乎成了一所學(xué)校的核心問題,，大部分學(xué)校一些做法:在校園內(nèi)不準(zhǔn)絲毫地跑跳打鬧，不準(zhǔn)投擲輕物,，有時也會對部分學(xué)生狠狠的訓(xùn)斥一番,，說不定還會移交給班主任處理，可是孩子活潑愛玩的天性卻被壓抑了,。怎樣把握這個度呢?安全問題也成了捆綁學(xué)校德育活動開展,、削弱德育教育職能、束縛學(xué)生身心發(fā)展的一塊絆腳石,。德育工作的開展依賴于各種實踐活動,，豐富多彩的活動是德育的核心與載體。