認(rèn)真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧,，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧,。讀后感對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常有幫助的，那么我們?cè)撊绾螌?xiě)好一篇讀后感呢,？以下是小編為大家搜集的讀后感范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

做一個(gè)幸福的教師讀后感題目篇一

讀完陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》,，真的像品嘗了一次精神的大餐,，感受了一次精神的洗禮。那洋洋灑灑，如行云流水般的文字汩汩的在我心田流淌著,，滋潤(rùn)著我心靈的深處,。

書(shū)中第一講：讀書(shū)，教師生命成長(zhǎng)的必須,，讓我知道為什么教師要讀書(shū)：完善人格,；授業(yè)解惑；生也有涯,。是啊，作為一名教師,，肩負(fù)著一種特殊的歷史使命,，是人類靈魂的工程師，要當(dāng)好這個(gè)工程師,，就要求老師不斷地完善自我,、提升自我，而讀書(shū)當(dāng)是最佳,、最捷之徑,，更何況人的生命有限，正如孔子所言：“逝者如斯夫,，不舍晝夜”怎樣讓有限的生命煥發(fā)光彩,？假如通過(guò)閱讀提升了自己的文化品格，就會(huì)有了文化的價(jià)值,。對(duì)此,，我對(duì)閱讀這個(gè)問(wèn)題有了新的思考。有了一個(gè)迫切的愿望：我要加強(qiáng)閱讀,。

陶繼新老師認(rèn)為“讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需”,。陶老師的那句讀書(shū)箴言——“疏離浮躁，淡泊名利”,，造就了他們“莫聽(tīng)穿林打葉聲,，何妨吟嘯且徐行”的氣定神閑，這使我仰慕,。要想做一名幸福的教師,，就必須親近經(jīng)典，去尋求一種從身到心到靈的升華,。作為一名教師,，尤其是一名語(yǔ)文教師，首先應(yīng)該是文化人,。而要擁有文化,，就必須讀書(shū)，像陶老師那樣讀有層次的書(shū)。經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師心里,，外顯出來(lái)就是一道絢麗的風(fēng)景,，因?yàn)榻?jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的要義,。從某種意義上說(shuō),，讀書(shū)是讓我們教師產(chǎn)生幸福感的源泉。只有我們每一位教師把閱讀當(dāng)成自己生命中不可缺少的'一部分,，才能真正地?fù)碛胸S盈的知識(shí)與智慧,，才能擁有一顆纖塵不染的心，才能在知識(shí)層面與精神層面都給我們的學(xué)生以心靈的灌溉,，從而讓我們與我們的學(xué)生都達(dá)到一種生命的飛躍,。

我想每一位教師身上都會(huì)或多或少地留有書(shū)香味的，最起碼從教前的閱讀積累是少不了的,，可惜的是走上教師崗位后隨著時(shí)間的推移,，我們也不斷的感到時(shí)間是越來(lái)越少，精力,、記憶力大不如從前了,，因而閱讀的時(shí)間少了，閱讀量大大減少了,。我們有些教師,，也看書(shū)看報(bào)、上網(wǎng),，但大多是看些新聞,、娛樂(lè)報(bào)道等零碎的內(nèi)容。讀陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》書(shū)后,，對(duì)讀什么書(shū)有一個(gè)全新的思考,。陶老師在書(shū)中反復(fù)提到老子《道德經(jīng)》中的一句話—“取法乎上，得乎其中,，取法乎中,，得乎其下。取法乎下,，得乎下下”,。這句話為我們指明了讀書(shū)的走向，讀書(shū)要讀好書(shū),，尤以經(jīng)典,、名著、精品為首選,。這些書(shū)中有智者先賢的指點(diǎn),，有高尚人格的感染,，有經(jīng)典詞句的熏陶，在書(shū)香之中能汲取養(yǎng)分,，滋養(yǎng)內(nèi)涵,，塑造人格，使生命質(zhì)量得以提升,。當(dāng)然在讀這些經(jīng)典名著時(shí),，我們不一定能理解其全部精髓，但能得其一二,，亦能受益匪淺,。假如你選取的是中等層次的書(shū)籍，你也不能把其精髓囊括懷中,，所能獲得的只是下等的知識(shí),。如果你讀的是一些平庸甚至糟粕的書(shū)，你不但不會(huì)有所收獲,，反而會(huì)深受其害，甚至貽誤終生,。這告訴我們應(yīng)當(dāng)舍棄那些低層次的文化,，選擇那些真正經(jīng)得住時(shí)間考驗(yàn)的古今中外的經(jīng)典來(lái)閱讀。通過(guò)閱讀,，向大師們汲取智慧與思想,，甚至與大師進(jìn)行心靈的對(duì)話，大師的作品里都蘊(yùn)涵著真善美,，久而久之,，便會(huì)向大師靠近，自己的思想境界也會(huì)越來(lái)越高,，那種真善美的東西就會(huì)走進(jìn)你的心靈,。同時(shí)，在知識(shí)越來(lái)越豐富的時(shí)候,，進(jìn)而生成屬于自己的思想與智慧,。有了高質(zhì)量的思想文化品位，才能成為真正的教師,，才能被學(xué)生認(rèn)可,，你有自己豐富的內(nèi)心世界，同時(shí)影響一屆又一屆的學(xué)生,。因此,，讀書(shū)不僅僅是教育教學(xué)問(wèn)題，更是拓展自己生命的寬度的有效途徑,。

讀一天書(shū)容易,，讀一本經(jīng)典名著也不難,，每天堅(jiān)持讀就艱難了?；蛟S這并不是我個(gè)人的感受,。也許有時(shí)我們會(huì)為自己找各種借口說(shuō)：我備課批改作業(yè)要花很多的時(shí)間，幾乎沒(méi)有時(shí)間看書(shū),，下班回去要做家務(wù)輔導(dǎo)孩子等,，這不是你不讀書(shū)的理由。課備不好,，課也就教不好,，如此下去的結(jié)果，將是一種惡性循環(huán),！越是讀書(shū)少,，備課所需的時(shí)間越多，而且課也就越教不好,。因?yàn)闆](méi)有文化積淀,！相反，你看的有益書(shū)越多,，你積累的知識(shí)也就越多,，備起課來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)如汩汩的泉水,，上課時(shí)你會(huì)妙語(yǔ)如珠,，旁征博引，進(jìn)入“教學(xué)如有神”的境界,，正如陶繼新老師所說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，教學(xué)如有神”，此時(shí)就形成了良性循環(huán),。

回首想想自己的教學(xué)生涯,，也已接近二十載，至今為了準(zhǔn)備一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,，還要遍查資料,，提前準(zhǔn)備好要說(shuō)的每一句話，就怕課堂上出現(xiàn)突發(fā)狀況,，自己難以招架,。如果飽讀詩(shī)書(shū)，胸有丘壑,，對(duì)知識(shí)能夠信手拈來(lái),，何懼之有？每天睡前半小時(shí)的閱讀時(shí)間雖然不多,，但起碼保證你有閱讀,，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，也會(huì)有收獲的。更何況,，我們還可以擠出其它的時(shí)間呢,！

“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”,。別為自己的懶惰尋找借口,，行動(dòng)起來(lái)，讀書(shū)吧,！

做一個(gè)幸福的教師讀后感題目篇二

參加工作二十幾年,，自認(rèn)為所有的激情都已耗盡，剛一見(jiàn)到陶繼新先生提出的“作一名幸福的教師”這個(gè)題目時(shí),，我很難認(rèn)同,。但隨著閱讀的深入，我才深深的理解,，更為陶老師的理論而折服,。

《做一個(gè)幸福的教師》是陶繼新老師寫(xiě)的。書(shū)中講到了讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需,。因?yàn)槲覀兘處熜枰诰窈托撵`的層面滋養(yǎng)學(xué)生,，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧。而前提條件是我們教師自己要有精深的專業(yè)知識(shí)和高尚的人格素養(yǎng),，這樣才能讓我們的下一代在潛移默化中受到感染。

而作為提升自己的方式,，讀書(shū)是舍之不可的,。但普通的瀏覽式的閱讀，只是讓我們掌握知識(shí),，只有深入思考,，將我們所得的知識(shí)納入我們的思想體系，影響我們的思維方式,、言行舉止乃至人生觀,、價(jià)值觀，我們讀書(shū)時(shí)所得的知識(shí)才沒(méi)有看完就忘,，才能轉(zhuǎn)化為智慧,。

陶老師說(shuō)得好：“知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生,?！比绻覀兝蠋熌軐⒆x書(shū)所得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，那我們就離一個(gè)幸福的老師不遠(yuǎn)了,?？鬃诱f(shuō)”君子不器”,，即是說(shuō)君子不能作為一件器物，不能為完成一件工作而滿足,，如果教師只是為了完成教學(xué)工作為追求的目標(biāo),，終老也只是一個(gè)教書(shū)匠，難以完成“傳道,、授業(yè),、解惑”的使命，更難體會(huì)到工作和生活的樂(lè)趣,，其人生價(jià)值是大打折扣的,。

所以，作為教師,，要作一個(gè)成功的教師,，作一個(gè)幸福的教師，只有這樣才能體現(xiàn)生存的價(jià)值,，才能使自己的生命更有意義,。

怎樣才能作一個(gè)幸福的教師？陶老師給我們指出了方向,，首先,，讀書(shū)是作為教師的必須。陶先生這樣說(shuō)：“如果不讀書(shū),，就沒(méi)有精神寄托,，就不能給自己的精神定位，不能給自己的靈魂定位,。如果沒(méi)有靈魂定位,、精神定位，身體會(huì)垮掉,。所以,，我們每一位教師為自己的一生計(jì)，為奠基一生的幸福計(jì),，就應(yīng)當(dāng)去誦讀古今中外的經(jīng)典,！請(qǐng)相信，它一定會(huì)給你一生幸福的,?！蔽业睦斫馐牵?dāng)我們潛心閱讀時(shí),，我們會(huì)逐步理解書(shū)籍中反映出來(lái)的倫理規(guī)范,，并不自覺(jué)地用來(lái)規(guī)范自己的言行，以求達(dá)到理想中的高尚品行,。當(dāng)我們潛心閱讀時(shí),，思考的習(xí)慣會(huì)讓我們對(duì)身邊的人和事有了重新審視的高度,，原本的浮躁和憤懣會(huì)逐漸遠(yuǎn)離我們而去。當(dāng)我們潛心閱讀時(shí),，對(duì)書(shū)籍中主人翁的豐富人生經(jīng)歷有了一次感同身受的體驗(yàn),，自然對(duì)經(jīng)歷到自己身上的榮辱有了更超脫的處世。當(dāng)我們潛心閱讀時(shí),，在獲得豐盛精神大餐后,，富足的思想會(huì)讓人覺(jué)得自信，自然會(huì)感覺(jué)到幸福,。

做一個(gè)幸福的教師讀后感題目篇三

最近這段時(shí)間我總是在讀作者陶繼新老師寫(xiě)的書(shū)名叫《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū),，該書(shū)有著他的三個(gè)講演錄。捧著此書(shū),，感覺(jué)很奇妙,，初讀時(shí)，興奮無(wú)比,，感覺(jué)到一種心靈的平靜與靈魂的提升,，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺(jué)，而且揮之不去,。沉甸之外,，感覺(jué)頭腦中一片綠地鋪展開(kāi)去，綿延無(wú)盡,。讀后不由思索,，什么是教育？什么是幸福教師,？答案模模糊糊,，忽近忽遠(yuǎn)，若有若無(wú),，一驚之下，不知所向,。

我從事教育工作已經(jīng)十九個(gè)年頭了,，我一向以來(lái)在思考學(xué)生的健康發(fā)展靠什么？成績(jī),，顯然不是全部,，因?yàn)槲覀兂扇酥蟮纳婵康氖蔷C合素質(zhì)潛力；不是成績(jī),，顯然也不對(duì),，因?yàn)槌煽?jī)是敲門(mén)磚，沒(méi)有優(yōu)異的成績(jī)就不能提升人生的生存起點(diǎn),。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)大大提高了我對(duì)我本身工作,，對(duì)學(xué)生教育成績(jī)的認(rèn)識(shí),。對(duì)學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的結(jié)果，如此說(shuō)來(lái),，學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)潛力的提升,。直奔成績(jī)?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)潛力的提升是片面的，不談成績(jī)說(shuō)是素質(zhì)教育也是片面的,。素質(zhì)教育的要義就是要關(guān)注生命健康,、關(guān)注生命快樂(lè)、關(guān)注生命幸福,、關(guān)注生命習(xí)慣,、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育！

陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境,，我認(rèn)為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉,，是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學(xué)生對(duì)教師的尊重,、理解,、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,，你就務(wù)必學(xué)會(huì)感恩學(xué)生,、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,，真正做到這點(diǎn)并不容易,，但如果你只明白權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn),。在本書(shū)中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性,，和諧給予每個(gè)人的重要性，所以學(xué)生健康成長(zhǎng),，老師,、家長(zhǎng)是引路人，一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰(shuí)一齊走,，老師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)講期望方向永遠(yuǎn)是一致的,，所以家校教育就應(yīng)和諧，只有和諧才能共振,，只有共振才能有最大可能的生成,。因此老師埋怨學(xué)生、家長(zhǎng)埋怨孩子,，老師埋怨家長(zhǎng),、家長(zhǎng)埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美家長(zhǎng)的時(shí)候,、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美老師的時(shí)候,、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)校的時(shí)候,，所以贊美在本書(shū)中有著很深的見(jiàn)解,，我們也就應(yīng)去將我們的.贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐！

陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)讓我真正體會(huì)和學(xué)習(xí)到了好多教師就應(yīng)具備的很多知識(shí)和很多方法,，讓我有著對(duì)教育對(duì)社會(huì)對(duì)人生的態(tài)度,，對(duì)做人的樂(lè)觀用心向上的工作態(tài)度，對(duì)我們身邊的孩子,，關(guān)注孩子的心靈,，尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信,，都有著太多的幫忙,。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加知識(shí)儲(chǔ)備增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫忙。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律,，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急,。只要老師懷著一顆愛(ài)心，處處留意,，微觀入手,，扶起孩子自信之樹(shù)，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才,，只要我們用全部的愛(ài)細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗,。只要有愛(ài)的陽(yáng)光，只要有愛(ài)的雨露,，總有一天,，每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹(shù)。那時(shí)才是我們做一個(gè)幸福的教師最幸福的時(shí)候,！

做一個(gè)幸福的教師讀后感題目篇四

幸福是人生的主題,，只有感到幸福的人，其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的,，,。做為一名教師，幸福感在哪里,？這個(gè)困擾我的問(wèn)題，在我拜讀了陶老師《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)后,，找到了答案,。

首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),，一個(gè)懂得享受上課的人,，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦,、一起歡樂(lè),，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

第二,、要懂得享受學(xué)生,。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè),，更影響著學(xué)生，只有教師幸福,，學(xué)生才會(huì)感到幸福,。事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福,，他們以多元,、多姿、多態(tài)的幸福觀,，詮釋著什么是教師的幸福,。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重,、理解,、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生,、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,，真正做到這點(diǎn)并不容易,，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn),。

第三,、要懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)單的重復(fù),，那必然厭倦,，也無(wú)言幸福。對(duì)自己要合理定位,，科學(xué),、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提,，不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”,。

過(guò)高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學(xué)研究中帶來(lái)的新鮮感和職場(chǎng)中不斷進(jìn)步的成就感是帶來(lái)職業(yè)幸福感的催加劑,。

第四,、要享受生活。幸福不僅僅來(lái)自工作,，更來(lái)自生活,。家人、朋友,、閑情,、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點(diǎn)緊,，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書(shū),、買件心儀的衣服，和家人,、朋友一起去聚個(gè)會(huì),、泡個(gè)吧、旅趟游,。開(kāi)朗,、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要,。

陶老師講授的一些方法我想應(yīng)該是有效的,。從發(fā)展的角度講，才高為師,，德高為范,。教師要培養(yǎng)出具有良好的道德品質(zhì)的學(xué)生，要以自身的實(shí)際做榜樣,。教師只有用平和的心境,，以實(shí)干的態(tài)度來(lái)教授學(xué)生，才能真正培養(yǎng)學(xué)生,，才能適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展,。今天的我非常平凡，是一個(gè)非常普通的老師,，我能盡我所能做好一個(gè)老師的本職工作,。除此之外，我還能做什么呢,？我曾不斷思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題,。不管怎么樣,，我已經(jīng)邁出了自己的一步，有了自己的認(rèn)知,，能夠樂(lè)意堅(jiān)守自己的工作，我想即使六十歲的我還是這么平凡,，我也不會(huì)遺憾的,。幸福的人生是自己打造，良好的`心態(tài),，明確的目標(biāo),，奮斗的快樂(lè)，構(gòu)成了幸福的元素,。我們將和陶老師一起分享幸福,，追趕理想，努力做一個(gè)幸福的教師,。

做一個(gè)幸福的教師讀后感題目篇五

最近我在讀作者陶繼新老師寫(xiě)的書(shū)名叫《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū),，該書(shū)有著他的三個(gè)講演錄，“讀書(shū)與教師生命成長(zhǎng)”,、“打點(diǎn)幸福人生”,、“孔子的精神世界”。捧著此書(shū),，感覺(jué)很奇妙,，初讀時(shí)，興奮無(wú)比,，感覺(jué)到一種心靈的平靜與靈魂的提升,，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺(jué)，而且揮之不去,。沉甸之外,，感覺(jué)頭腦中一片綠地鋪展開(kāi)去，綿延無(wú)盡,。讀后不由思索,，什么是教育？什么是幸福教師,？答案模模糊糊,，忽近忽遠(yuǎn)，若有若無(wú),，一驚之下,，一向在小范圍內(nèi)不無(wú)自負(fù)、自信的我,，不知所向,。

透過(guò)兩千五百年的風(fēng)雨歲月,，審視我們這天的教育，在我看來(lái),，此刻的教育也曾強(qiáng)調(diào)“以人為本”,。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，才知自己思想多么淺薄,，大談“以人為本”的時(shí)候并不明了什么是人之“本”,，怎樣去“以人為本”。是啊,，以前提出的“學(xué)生參與度高,、時(shí)間利用率高、目標(biāo)達(dá)成率高”的課堂三維目標(biāo),，對(duì)人生命質(zhì)量的提高,、對(duì)靈魂幸福指數(shù)的幫忙能有多少？只但是是把知識(shí)的掌握,、潛力的提高,，透過(guò)一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評(píng)價(jià)范式。直接效果自然是提高成績(jī)服務(wù)于考試,。

陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境,，我認(rèn)為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉，是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學(xué)生對(duì)教師的尊重,、理解、感激中得到彌補(bǔ),。但要讓學(xué)生感恩你,，你就務(wù)必學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生,，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只明白權(quán)威,，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn),。在本書(shū)中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性，和諧給予每個(gè)人的重要性,，所以學(xué)生健康成長(zhǎng),，老師、家長(zhǎng)是引路人,，“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰(shuí)一齊走”,，老師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)講期望方向永遠(yuǎn)是一致的，所以家校教育就應(yīng)和諧,，只有和諧才能共振,，只有共振才能有最大可能的生成,。因此老師埋怨學(xué)生、家長(zhǎng)埋怨孩子,，老師埋怨家長(zhǎng),、家長(zhǎng)埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)生的時(shí)候,、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美家長(zhǎng)的時(shí)候,、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美孩子的時(shí)候,、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)校的時(shí)候……所以贊美在本書(shū)中有著很深的見(jiàn)解，我們也就應(yīng)去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐,！

陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)讓我真正體會(huì)和學(xué)習(xí)到了好多教師就應(yīng)具備的很多知識(shí)和很多方法,，讓我有著對(duì)教育對(duì)社會(huì)對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)做人的樂(lè)觀用心向上的'工作態(tài)度,，對(duì)我們身邊的孩子,，關(guān)注孩子的心靈，尊重孩子的人格,，培養(yǎng)孩子的自尊自信,，都有著太多的幫忙。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加知識(shí)儲(chǔ)備增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫忙,。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律,，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛(ài)心,，處處留意,，微觀入手，扶起孩子自信之樹(shù),，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才,，只要我們用全部的愛(ài)細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛(ài)的陽(yáng)光,，只要有愛(ài)的雨露,，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹(shù),。那時(shí)才是我們做一個(gè)幸福的教師最幸福的時(shí)候,。做一個(gè)幸福的教師！

做一個(gè)幸福的教師讀后感題目篇六

《做一個(gè)幸福的教師》是陶繼新老師的教育演講錄,，他強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)在教師成長(zhǎng)中的重要性,。書(shū)中說(shuō)：“人們談?wù)摳啵P(guān)注更多的往往是教師的專業(yè)成長(zhǎng),，這固然重要,；但是教師從身到心到靈的生命飛躍,，則是超越專業(yè)成長(zhǎng)的。作為教師,，首先應(yīng)該是個(gè)文化人,。而要想擁有文化，就必須讀書(shū),。經(jīng)典文化一旦成為教師的心里,，外顯出來(lái)的就是一道絢麗的風(fēng)景。因?yàn)榻?jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華,，而且還搖曳著思想的要義,。從某種意義上說(shuō)，讀書(shū)與教師的生命成長(zhǎng)有著一種內(nèi)在的維系,?！笔前。瑫?shū)是人類進(jìn)步的階梯,，作為教師,，更應(yīng)該以書(shū)為伴，不斷給自己充電,。

孔子說(shuō)：學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆。讀書(shū),，特別是讀好書(shū),，閱讀經(jīng)典，更是不能只看熱鬧,，或者只讀文本的.字面之意,。不僅要讀，還要有自己的思想,，甚至是深入的思考,，讓它抵達(dá)心靈的深處。每當(dāng)課堂上感到語(yǔ)言蒼白時(shí),，與人聊天感到腹中空空時(shí),，我們會(huì)為自己知識(shí)的匱乏而羞愧不已，真是“書(shū)到用時(shí)方恨少”,！我反問(wèn)自己：我有讀書(shū)的習(xí)慣嗎,？自古大學(xué)問(wèn)者皆好讀書(shū),?？追蜃拥摹鞍l(fā)憤忘食,，樂(lè)而忘憂，不知老之將至”開(kāi)創(chuàng)了讓讀書(shū)成為習(xí)慣的先河,?！帮埧梢砸蝗詹怀?，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀”,，一代偉人毛澤東的日理萬(wàn)機(jī)不廢讀讓我們汗顏……可見(jiàn),，讀書(shū)是成就事業(yè)的基石。以前我們常說(shuō)這樣一句話“要給學(xué)生一碗水,，老師得有一桶水”,。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過(guò)我們老師了,；二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面,，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高，孩子不是需要一碗水,，而是需要兩碗水,，甚至更多的水；所以,，當(dāng)代的教師得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來(lái),？從書(shū)中來(lái),。你說(shuō)我們教師怎么能離開(kāi)讀書(shū)？想一想我們熟知的那些特級(jí)教師,，哪一個(gè)不是博覽群書(shū),，學(xué)富五車？又有哪一個(gè)是死摳教科書(shū)而終有所成,？所以從教師這份職業(yè)的需要來(lái)說(shuō),，教師離不開(kāi)讀書(shū)?！澳愕纳顚佑辛私?jīng)典滋養(yǎng),，就有了一生幸福的本錢，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè),?！?/p>

問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái),。讀書(shū)就是給我們的生命注入這樣的活水,，使我們的事業(yè)、生活生機(jī)勃勃,，只有這樣我們才能活的充實(shí),，活的快樂(lè)，活的幸福,！熱愛(ài)讀書(shū)吧,，做一個(gè)幸福的教師,！

做一個(gè)幸福的教師讀后感題目篇七

以前我們常說(shuō)這樣一句話“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”,。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了,。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過(guò)我們老師了，也就是說(shuō)人家的碗比你的桶還大呢,，你說(shuō)這怎么行,？二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高,，孩子不是需要一碗水,，而是需要兩碗水，甚至更多的水,，你說(shuō)光有一桶水夠嗎,？三則世界越來(lái)越小，都成為一個(gè)地球村了,，知識(shí)的需求日新月異,，你桶里的水都臭了，還怎么給學(xué)生,？所以,，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來(lái),？從書(shū)中來(lái),。你說(shuō)我們教師怎么能離開(kāi)讀書(shū)？這正所謂是“問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”啊。想一想我們熟知的那些特級(jí)教師,，哪一個(gè)不是博覽群書(shū),，學(xué)富五車？又有哪一個(gè)是死摳教科書(shū)而終有所成,？所以從教師這份職業(yè)的需要來(lái)說(shuō),，教師離不開(kāi)讀書(shū),。

我們常常發(fā)現(xiàn),，我們周圍那些退休的老教師一旦離開(kāi)學(xué)校,，便形容枯槁,，精神憔悴,，甚至郁郁而終,。我們只當(dāng)是他們離不開(kāi)學(xué)校，離不開(kāi)學(xué)生之故，豈不知是他們精神生命的終結(jié)使然,。退休前，他們教的是教科書(shū),，看的是教參書(shū)，改的是教輔題,，一天到晚忙忙碌碌，好像很充實(shí),。可退休后,，沒(méi)有了題可改,，沒(méi)有了書(shū)可教，生命中好像一下子沒(méi)有了陽(yáng)光,，失去了意義,。運(yùn)氣好的抱抱孫子外甥,，運(yùn)氣不好的`連孩子都沒(méi)得抱,，終日無(wú)所事事,，你說(shuō)怎能不生病？陶老師建議大家“在精神世界中為自己搭建一座輝煌的宮殿”，要“提前為60歲作準(zhǔn)備”，與書(shū)為友，同書(shū)結(jié)伴，不斷地豐盈自己的精神,，滋潤(rùn)自己的心靈,，這樣，“'退休不再是精神生命走到了盡頭,，而會(huì)歡欣鼓舞地迎接另一個(gè)精神生命的誕生”,。這是從教師自身的幸福需要來(lái)說(shuō)的，教師離不開(kāi)讀書(shū)。

要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)。營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,，和學(xué)生一起痛苦,、一起歡樂(lè)，我們就會(huì)少許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),。但要讓學(xué)生感恩我們，我們就必須會(huì)感恩學(xué)生,、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,。

要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦,，也無(wú)言幸福,。應(yīng)把研究教材,、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn),。

幸福不僅僅來(lái)自工作,，更來(lái)自生活。家人,、朋友,、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的,。開(kāi)朗,、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要,。

其實(shí),，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn),。心態(tài)決定狀態(tài),，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的,，教師是愛(ài)的事業(yè),，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，同他們"打成一片",，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮,、引導(dǎo)和激勵(lì),。我認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人,、社會(huì)認(rèn)可時(shí),，必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè)，會(huì)被幸福緊緊"包裹",。

陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū),，深深地啟發(fā)和激勵(lì)著我,，堅(jiān)定了我與書(shū)終生為伴的信念,。我將在“流淌著智慧的光華，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中,，不斷汲取營(yíng)養(yǎng),，拓寬生命的維度，尋找生活的幸福,。

做一個(gè)幸福的教師讀后感題目篇八

常常反問(wèn)自己,，作為教師的我幸福嗎？怎么我從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得呢,？從教多年以來(lái),，留給我的似乎除了“忙”，就是“累”,，有時(shí)還免不了抱怨幾句,。每天都是重復(fù)的事情、機(jī)械的感覺(jué),，根本談不上幸福,。讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》之后，我才發(fā)現(xiàn),，幸福原來(lái)可以如此簡(jiǎn)單：

換一種心態(tài),。其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),，也是信念與追求的體現(xiàn),。教師必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì)，心態(tài)決定狀態(tài),，有了好心態(tài)就有了好心情,。原來(lái)幸福就是一種快樂(lè)心情，就是一種催人向上的心態(tài)，也是品味生活的一種感受,。

讀了《做一個(gè)幸福的教師》之后,，我的心靈得到了完全的洗禮。因?yàn)檎n堂是教師生命最重要的舞臺(tái),，一個(gè)懂得享受上課的人,，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,，和學(xué)生一起痛苦,、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱,。和學(xué)生在一個(gè)平等的氛圍中進(jìn)行心與心的交流,，既可以讓學(xué)生得到直接的啟示，又可以讓教師走進(jìn)學(xué)生的心靈,。

用自己的言傳身教來(lái)影響學(xué)生,，讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生,、呵護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生,，真正做到這點(diǎn)并不容易，簡(jiǎn)單的說(shuō)教和無(wú)休止的訓(xùn)斥只能讓學(xué)生心理更加逆反,，高明的辦法是以理服人,、以柔克剛，用真誠(chéng),、用一種文化去點(diǎn)擊,、感化學(xué)生的羞愧之心，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果,。

書(shū)中提到：做一個(gè)幸福的教師就必須每天都閱讀和思考,。閱讀,，讓我們歸于平靜，與偉人,、名人對(duì)話,；思考，讓我們穿過(guò)歲月的迷霧,，錘煉教育的智慧,。反思自己,，我離真正的閱讀和思考有多遠(yuǎn)了？思維的惰性伴隨我多久了,？平時(shí)缺少閱讀,，總是為自己找到若干個(gè)理由，陶繼新老師的“四個(gè)不要”中寫(xiě)道,，“永遠(yuǎn)不要等有時(shí)間才閱讀,，見(jiàn)縫插針，想讀就讀,；永遠(yuǎn)不要坐進(jìn)書(shū)房才閱讀,，任何地方都可以閱讀；永遠(yuǎn)不要有用才閱讀,，急功近利,，立竿見(jiàn)影是妄想；永遠(yuǎn)不要嫌自己讀得太晚,，只要行動(dòng),，就有收獲?！蔽乙獙⑦@“四個(gè)不要”作為我的讀書(shū)座右銘,，用書(shū)的芬芳洗滌我的靈魂,，凈化我的思想,，除去心靈的雜質(zhì)。

是啊,，我們教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),，我們的學(xué)生對(duì)我們的信任和崇拜，就是我們幸福的源泉,，幸福是一條沒(méi)有終點(diǎn)的河流,。所以，我們應(yīng)該給自己的幸福畫(huà)一條最淺的底線,，去學(xué)會(huì)從最平常的日子,、最瑣碎的事情里品嘗幸福的滋味。因?yàn)?，幸福其?shí)很簡(jiǎn)單,！

做一個(gè)幸福的教師讀后感題目篇九

20xx年元旦來(lái)臨之際，校長(zhǎng)送給了我們大家的新年禮物——陶繼新編著的《做一個(gè)幸福的教師》,。

拿到這本書(shū),，首先映入眼簾的是陶繼新老師的燦爛而純凈的笑容，給人一種很舒服的感覺(jué),！頓時(shí)就有種想快速讀完這本書(shū)的欲望,。讀完這本書(shū)，我感覺(jué)到陶繼新老師字里行間流落著從容淡定，平易親切,；包含著慷慨大氣,、恢宏深刻的思想。陶老師這種老驥伏櫪,，志在千里的情操,，這種情系教育心懷天下的情懷，應(yīng)該成為我們一生不竭的動(dòng)力,。那一個(gè)個(gè)鮮活的事例,，那一句句警言箴語(yǔ)，那一段段經(jīng)典釋義,，給了我很多人生啟示,。

通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深深的體會(huì)到：要把讀書(shū)當(dāng)作終身學(xué)習(xí)的任務(wù),，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。讀專業(yè)書(shū)、讀文學(xué)書(shū),、讀經(jīng)典書(shū),，使自己的知識(shí)面廣博起來(lái)，才能開(kāi)闊自己的專業(yè)領(lǐng)域,，才能開(kāi)拓自己的視野,，才能為自己積蓄能量。第二是要保持良好的心態(tài),，守住心靈的那份寧?kù)o,。要正確的看待工作和人際交往中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。對(duì)榮辱得失要看得淡一些,。要對(duì)自己保持一種期待花開(kāi)的心態(tài),，等待著自己自然成熟、自然綻放,，不要浮躁,，不要催熟。對(duì)安排的一些工作任務(wù)要抱著一種肯定的態(tài)度,，不牢騷,、不埋怨、不怨天尤人,，那是對(duì)自己的工作能力和修養(yǎng)的一種磨礪,。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去,。持之以恒必有收獲,。要養(yǎng)成買書(shū)讀書(shū)的習(xí)慣,，養(yǎng)成寫(xiě)反思寫(xiě)體會(huì)的習(xí)慣，養(yǎng)成寫(xiě)博客和交流的習(xí)慣,。要向書(shū)本學(xué)習(xí),、向同事學(xué)習(xí)、向名師專家學(xué)習(xí),、向社會(huì)這個(gè)大百科全書(shū)學(xué)習(xí),。只有耐得住、守得住,、挺得住,，在自己的專業(yè)成長(zhǎng)道路上，才能開(kāi)拓出一片屬于自己的個(gè)性藍(lán)天,。

其實(shí)幸福就是一種快樂(lè)心情,，是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受,。

讓我們快快行動(dòng)起來(lái),，與書(shū)為伴，向著學(xué)習(xí)型,、研究型教師努力,，但愿我們的老師能在理智與激情中工作，在激情中創(chuàng)造我們的幸福之路,！用陽(yáng)光心態(tài)享受教育,，享受生活！

做一個(gè)幸福的教師讀后感題目篇十

社會(huì)上每個(gè)人都在追求幸福,，而這種幸福的感受從何而來(lái),，來(lái)源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性,，來(lái)源于精神上不斷超越,，超越自我，逐漸達(dá)到一種忘我的境界,，不斷打造幸福的人生,，做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)體會(huì)。對(duì)于什么是幸福,，怎樣實(shí)現(xiàn)幸福,，歷來(lái)眾說(shuō)紛紜，莫衷一是,。

讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需,。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度,。大詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)"有的人死了,，他還活著,；有的人活著，他已經(jīng)死了"就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài),。對(duì)于常態(tài)的生命來(lái)說(shuō),，空氣、陽(yáng)光,、食物和水是必需的養(yǎng)料,；而對(duì)于精神和心靈維度的生命來(lái)說(shuō)，它需要的養(yǎng)料來(lái)自于讀書(shū),。為我們教師肩負(fù)著一種特殊的歷史使命,，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生,，通過(guò)對(duì)其潛能的開(kāi)發(fā),，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍,。

讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需,，那么教師應(yīng)該讀什么書(shū)呢？讀書(shū)應(yīng)有所選擇,，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈,；而非經(jīng)典的書(shū)不但不能滋養(yǎng)生命，反而會(huì)損害和破壞已有的文化積淀,，產(chǎn)生負(fù)面作用,。所以讀書(shū)要"有舍有得".舍棄那些三流的"下品",選擇那些一流的"上品".大家都知道猶太人很了不起，可你知道嗎,，以色列這個(gè)猶太國(guó)家平均每人每年讀書(shū)64本,，他們的孩子一出生就舔舐涂著蜂蜜的《圣經(jīng)》，從小就知道書(shū)是甜的,。這個(gè)民族能歷經(jīng)磨難而不垮,，處身包圍而不敗，與熱愛(ài)讀書(shū)至關(guān)重要,。是經(jīng)典滋養(yǎng)了愛(ài)因斯坦,，馬克思這些猶太偉人，成就了以色列這個(gè)特殊的國(guó)度,。俄羅斯也是一個(gè)愛(ài)好讀書(shū)的國(guó)家,，人均年讀書(shū)55冊(cè)。在俄羅斯的車站碼頭機(jī)場(chǎng),，俄羅斯人捧著名著等車候機(jī)的場(chǎng)景是一道道靚麗的風(fēng)景,。恐怕俄羅斯的崛起于此不無(wú)關(guān)系吧,？我們也偶爾看見(jiàn)國(guó)人候車（機(jī)）時(shí)手拿書(shū)刊,，可全是茶余飯后的消遣之作,。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)人均年讀書(shū)不夠5冊(cè)，這就是現(xiàn)狀,。如果教師還不喜歡讀書(shū),，或讀下乘之作，則何益之有,？我們常說(shuō)"讀一本好書(shū),，就是和許多高尚的人談話",我想這好書(shū)就應(yīng)該是經(jīng)典。經(jīng)典不會(huì)過(guò)時(shí),，因?yàn)樗麄兊?思想是永恒的,，他們的思想可以穿越時(shí)空，慰藉不同時(shí)代的天下蒼生".當(dāng)我們每天都用經(jīng)典來(lái)滋養(yǎng)我們的精神和心靈,，那我們的生命將是何等燦爛,。

我們要最大限度地提高我們讀書(shū)的質(zhì)量和效率，就必須知道怎樣讀書(shū),。有的人會(huì)說(shuō)讀書(shū)誰(shuí)不會(huì),？我也曾這樣想，但現(xiàn)在看來(lái),，我們的讀書(shū)還真的存在著許多不盡如人意的地方,。否則你也讀了不少的書(shū)，怎么效果并不明顯呢,？并沒(méi)有從根本提高你的生命質(zhì)量呢,？恐怕與讀書(shū)方法和原則把握不準(zhǔn)不無(wú)關(guān)系吧。我們很多教師在備課上花了很多時(shí)間,，可效果并不理想,。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本，"沒(méi)有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西".我們是不是有這樣的經(jīng)驗(yàn),，特級(jí)教師的教案我們?cè)獠粍?dòng)地拿來(lái),，可課堂上卻往往捉襟見(jiàn)肘，破綻百出,。什么原因,？就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣,。而一個(gè)文化積淀很厚的教師，他也會(huì)看教材和教參,，但"他更關(guān)注課外更大范圍的文化".由于讀書(shū)他有了屬于自己的話語(yǔ)和思想,，就能夠"旁征博引，縱橫捭闔,，進(jìn)入教學(xué)如有神"的境界,。

最后,，我想說(shuō)：力圖要做到的只是我的想法和目標(biāo)。只有把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái),，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心,，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀福,。

做一個(gè)幸福的教師讀后感題目篇十一

最近我拜讀了荊志強(qiáng)老師的《幸福地做老師——我的生本教育實(shí)踐之路》,，讓我特別感動(dòng)的是荊老師對(duì)教育教學(xué)的那份執(zhí)著和對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)。他說(shuō)：人生有兩大快事,，第一做自己喜歡的事情,；第二，快樂(lè)有大家分享,。人的意義在于活的有價(jià)值,，有價(jià)值并不在于擁有多少金錢和榮譽(yù)，而是要讓別人生活得更有價(jià)值,！

一轉(zhuǎn)眼,，我的教師生涯已有20載。有時(shí)我很懷疑：這是真的嗎,？想想那個(gè)青澀的我踏上講臺(tái)好像就在昨天,。20年不長(zhǎng)，它只是人生的一個(gè)段落,；20年也不短,，比我任教班級(jí)學(xué)生的年齡都大。仔細(xì)數(shù)來(lái),，20年的教學(xué)歷程中,，大約有15年我一直在擔(dān)任班主任工作。自從擔(dān)任班主任工作,，我更是深深的感受到：當(dāng)一名教師不容易,，當(dāng)一名班主任更不容易。這些年來(lái),，我清楚地明白了：班主任工作是瑣碎的,、繁忙的、更是具有挑戰(zhàn)性的,。學(xué)生每天的學(xué)習(xí)要班主任關(guān)心,，班級(jí)的紀(jì)律要班主任費(fèi)心，就連班里的衛(wèi)生也要班主任操心,，每天下來(lái),，我經(jīng)常是筋疲力盡，身心疲憊。還有,，現(xiàn)在教師不但要忙于各種各樣的工作：備課,，上課等等，還要應(yīng)對(duì)各種各樣的名目繁多的檢查,，真的感到心力交瘁,，做教師的幸福感驟減。

當(dāng)我讀完《幸福地做老師》一書(shū)之后,，思考了很多,。我想，我們很多人往往是在人生的路上,，在行走途中,，錯(cuò)誤地把行走當(dāng)做目的，而忽略了觀賞沿途的風(fēng)景,，造成人生的遺憾,。荊志強(qiáng)老師書(shū)中的一句話"如果你把學(xué)生當(dāng)作魔鬼，那么你就生活在地獄,；如果你把學(xué)生當(dāng)作天使,，那么你就生活在天堂。"讓我終于找到了答案：自尊,、自信,、自強(qiáng)是教師職業(yè)幸福感的源泉，只有老師自己感覺(jué)到幸福,，才能讓學(xué)生幸福,。而我，作為一名教師,，應(yīng)該努力調(diào)整好自己的心態(tài),，做一個(gè)幸福的教師。如果我們每天都心存報(bào)怨,，心懷厭煩,，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會(huì)看不順眼，一切工作都會(huì)顯得了無(wú)生趣,、索然無(wú)味,。而當(dāng)我們把教書(shū)育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時(shí)候，即使疲憊寫(xiě)在臉上,，我們也會(huì)感覺(jué)到幸福如午后的陽(yáng)光懶散而寧?kù)o,。只要帶著愛(ài)心走進(jìn)課堂，那么再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)是可愛(ài)的,；只要帶著快樂(lè)走進(jìn)課堂,，那么再枯燥的課堂也會(huì)變得快樂(lè)。

細(xì)細(xì)想來(lái)我們做教師還是非常幸福和快樂(lè)的,。工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)讓我們有很多的驚喜,，幸福無(wú)處不在：當(dāng)迎面聽(tīng)到無(wú)數(shù)聲"老師好"時(shí)，當(dāng)教師節(jié)來(lái)臨時(shí)收到學(xué)生無(wú)數(shù)的祝福時(shí),，當(dāng)我的課堂上所有學(xué)生都在認(rèn)真研究問(wèn)題時(shí),，當(dāng)我們批評(píng)過(guò)的學(xué)生不記恨還主動(dòng)給我們打招呼時(shí)……，難道不讓我們覺(jué)得幸福嗎,？只要能帶著一顆愛(ài)心去觀察,，幸福其實(shí)一直就在我們身邊。

其實(shí)要做一個(gè)幸福的教師,，自己要能守住心靈的寧?kù)o,，有樂(lè)于奉獻(xiàn)之精神；對(duì)學(xué)生有著大愛(ài)和寬容之心,；要熱愛(ài)這份教育事業(yè),，對(duì)社會(huì)有著強(qiáng)烈的責(zé)任感。因?yàn)橛袗?ài),，我們才深深的感動(dòng),；因?yàn)橛袗?ài)，我們才不懈的追求,；因?yàn)橛袗?ài),，我們才無(wú)比的幸福。任何一項(xiàng)創(chuàng)造都是需要代價(jià)的,，教師的幸福人生需要我們用幸勤的汗水與淚水來(lái)滋潤(rùn),，當(dāng)一切成為往事的時(shí)候，倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過(guò)的每一位學(xué)生的笑臉,，那才是教師幸福的最高境界,！

做一個(gè)幸福的教師讀后感題目篇十二

幸福是人生的終極追求，所有人都不遺余力地打點(diǎn)著自己的幸福人生,?？墒牵軇?chuàng)造出真正的人生幸福的人卻并不是很多,，因?yàn)檎嬲男腋２皇巧砭痈呶?，不是腰纏萬(wàn)貫，不是門(mén)庭若市,，不是金屋藏嬌,，不是在酒吧里輕歌曼舞，不是在茶樓里迎來(lái)送往……真正的幸福不是豐富的感官享受,，不是庸俗的精神放縱,，而是道德高尚的靈魂高貴和內(nèi)外和諧的心靈快樂(lè)。

那么，人應(yīng)該怎樣打點(diǎn)自己的幸福人生呢,？我認(rèn)為,，陶繼新先生的講演錄《打點(diǎn)幸福人生》給了我們最質(zhì)樸、最理想的答案——善待他人,，發(fā)展自己,。

善待他人，可以融洽人際關(guān)系,、形成和諧團(tuán)隊(duì),，能夠使友誼之花永遠(yuǎn)芬芳、精神快樂(lè)地久天長(zhǎng),；發(fā)展自己,，可以改變生存狀態(tài)、提高精神追求,，能夠使心靈之泉永遠(yuǎn)豐盈,、精神世界螺旋提升。要想享受到真正的人生幸福,，我們就必須努力做到善待他人,、發(fā)展自己。

要善待他人,，就應(yīng)該與人為善,、成人之美。我們應(yīng)該與人為善,，應(yīng)該真誠(chéng)地對(duì)待身邊的每一個(gè)人,，努力做到待人接物不輕狂、不虛偽,、不敷衍,、不愧疚。我們應(yīng)該成人之美,，應(yīng)該友好地幫助身邊的每一個(gè)人,，努力做到慷慨大方地給予他人感情的理解、精神的安慰,、生活的照顧,、行為的支持。

要善待他人,，也必須襟懷坦蕩,、寬容大度。我們應(yīng)該向被撞后的蕭伯納和失盜后的羅斯福學(xué)習(xí),，必須用一顆寬容而又豁達(dá)的心悅納社會(huì),、寬容人情,；我們也應(yīng)該向能夠“感恩”批評(píng)自己的人和寬恕傷害自己的人的陶繼新學(xué)習(xí)，在為人處事中努力做到：多一份尊重,，少一些輕慢,；多一份感激，少一些埋怨,；多一份謙讓,，少一些執(zhí)拗,；多一份理解,，少一些挑剔。

要發(fā)展自己,，就應(yīng)該積極進(jìn)取,、志存高遠(yuǎn)。人生只有在自覺(jué)追求中才能真正感到幸福,，人生只有在遠(yuǎn)大的理想和高度的使命感,、責(zé)任感的感召下才能收獲最大幸福。我們應(yīng)該向“為六十歲做準(zhǔn)備”的陶繼新和“人生從80歲開(kāi)始”的冰心學(xué)習(xí),，既要堅(jiān)定“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的信念,，又要激發(fā)“直掛云帆濟(jì)滄海”的豪情,，努力用迸發(fā)的激情點(diǎn)燃心中積極進(jìn)取的火焰,，爭(zhēng)取用高遠(yuǎn)的雄心創(chuàng)造輝煌燦爛的幸福。

要發(fā)展自己,，就必須充滿自信,、堅(jiān)韌不拔。獲取幸福需要奮斗,，奮斗的過(guò)程需要堅(jiān)定的自信心和頑強(qiáng)的意志力,。我們應(yīng)該信奉“自信是成功的第一秘訣”，并善于用自信開(kāi)發(fā)潛能,、創(chuàng)造奇跡,。我們應(yīng)該向從不服輸?shù)牧挚蠈W(xué)習(xí)，敢于迎接挑戰(zhàn),，勇于面對(duì)失敗和挫折,，珍惜每一次機(jī)會(huì)，用決不放棄的態(tài)度和鍥而不舍的精神創(chuàng)造屬于我們的幸福,。

要發(fā)展自己,，也需要從容淡定、寵辱不驚,。人的一生不可能一帆風(fēng)順,，總會(huì)有風(fēng)風(fēng)雨雨和潮漲潮落,。我們應(yīng)該向?qū)櫲璨惑@的孫明霞、黃思路,、王筱菲和生死不懼的莊子學(xué)習(xí),，努力做到用淡定的心態(tài)看待人生，用和諧的心境對(duì)待世界,，得意時(shí)不大喜,，失意時(shí)不大悲，努力修煉贏得起,、輸?shù)闷鸬年?yáng)光心態(tài),，真正享受到心靈平靜、精神安逸的那份淡然,、恬靜的幸福感,。

無(wú)論是善待他人，還是發(fā)展自己,，都需要精神高貴,、情趣高雅。只有精神高貴,、情趣高雅,，才能疏離庸俗、淡泊名利,，才能完善道德人格,、形成君子品格，才能真正做到善待他人,、發(fā)展自己,。要想精神高貴、情趣高雅,，就必須豐厚文化底蘊(yùn),、提高審美情趣、陶冶文化氣質(zhì),。而文化底蘊(yùn)的豐厚,、審美情趣的提高和文化氣質(zhì)的陶冶都離不開(kāi)高品位的閱讀。高品位的閱讀可以涵養(yǎng)我們的浩然正氣,，可以豐盈我們的精神世界,，可以拓寬我們的生命維度，可以提升我們的生命質(zhì)量,；可以使我們精神高貴,，可以使我們情趣高雅，可以使我們生活精彩,，可以使我們?nèi)松腋,！?/p>

善待他人,、發(fā)展自己，樸實(shí)的話語(yǔ)里傳達(dá)出了生命的大智慧,。讓我們一起在善待他人,、發(fā)展自己中實(shí)現(xiàn)生命的飛躍、享受幸福的人生吧,！

做一個(gè)幸福的教師讀后感題目篇十三

今年的“三八節(jié)”,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)別出心裁地送給我們每位教師一份獨(dú)特的禮物——陶繼新老師寫(xiě)的《做一個(gè)幸福的教師》。剛看到這本書(shū)時(shí),，我想大概又是在教我們?nèi)绾螣o(wú)私奉獻(xiàn)吧,。可當(dāng)我不經(jīng)意地翻開(kāi)一看,，立刻被深深吸引,，如饑似渴地讀了下去。書(shū)中的話語(yǔ)時(shí)時(shí)在我的腦海里閃光,，帶給我心靈的碰撞和思想的洗滌。

陶老師說(shuō)：“人們談?wù)摳?，關(guān)注更多的往往是教師的專業(yè)成長(zhǎng),，這固然重要；但是教師從身到心到靈的生命飛躍,，則是超越專業(yè)成長(zhǎng)的,。作為教師，首先應(yīng)該是個(gè)文化人,。而要想擁有文化,，就必須讀書(shū)。經(jīng)典文化一旦成為教師的心里,，外顯出來(lái)的就是一道絢麗的風(fēng)景,。因?yàn)榻?jīng)典文化不僅流淌著智慧的光華，而且還搖曳著思想的要義,。從某種意義上說(shuō),，讀書(shū)與教師的'生命成長(zhǎng)有著一種內(nèi)在的維系?！?/p>

說(shuō)實(shí)話,，我很重視自己的專業(yè)成長(zhǎng)，一心想成為一名優(yōu)秀的教師,。但近幾年我們都有一種越來(lái)越強(qiáng)烈的感受,，就是老師們?cè)絹?lái)越忙了，怎么可能還有精力和時(shí)間去反思,、去沉淀呢,？可困惑也好,，幸福也好，都需要時(shí)間,，需要一種良好的心境來(lái)體會(huì),。只有停下來(lái)，慢慢地品味,，細(xì)細(xì)地欣賞,，才能讓你內(nèi)心的那雙眼睛看見(jiàn)一路的風(fēng)景。

所以,，即使我們?cè)倜β?，每天也要有閱讀的時(shí)間，要有思考的時(shí)間,。而閱讀,，可讓我們獲得內(nèi)心的寧?kù)o和滋潤(rùn)。而且還要像陶老師提倡的那樣,，我們要“取法乎上”的閱讀,，這樣才可以一當(dāng)十，拓寬生命的維度,。書(shū)中說(shuō)：“一個(gè)文化積淀深厚的教師,，往往會(huì)有一個(gè)屬于自己的思想文化領(lǐng)地，在關(guān)注教材和教參的同時(shí),，也會(huì)更多地關(guān)注課外更大范圍的文化,。在教學(xué)中，就會(huì)有屬于自己的話語(yǔ)與思想,，能夠旁征博引,，上下縱橫，進(jìn)入‘教學(xué)如有神’的境界,?！蔽蚁耄@即是所謂的“問(wèn)渠那得清如許,，為有源頭活水來(lái)”吧,。

通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深深地體會(huì)到終生讀書(shū),、學(xué)習(xí)的重要性,，只有這樣，才能不斷提升自己的文化品位和專業(yè)修養(yǎng),，就像陶老師說(shuō)的：“文化一旦在心靈安頓,，就成為人一生幸福的儲(chǔ)蓄?！弊鳛橐幻魳?lè)教師,，只有自己每天幸?？鞓?lè)了，才能帶給學(xué)生幸福和快樂(lè),，也影響著自己的整個(gè)人生是否幸?？鞓?lè)。那么,，就讓我們從現(xiàn)在做起,，多讀書(shū)、讀好書(shū),，做一個(gè)幸福的教師吧,！

做一個(gè)幸福的教師讀后感題目篇十四

讀了陶老師《做一個(gè)幸福的教師》后，認(rèn)識(shí)到當(dāng)我們沉浸在工作的海洋時(shí),，我們常常會(huì)忘了或者說(shuō)遠(yuǎn)離了一種感覺(jué)——幸福,。而這種感覺(jué)恰恰是我們最應(yīng)追求和依賴的東西。讀了陶老師的做一個(gè)幸福的教師以后我深有感觸,，所以,，今天，我就想從這兩個(gè)字說(shuō)起,。

有一首詩(shī),，詮釋了幸福最豐富而深刻的內(nèi)涵，這首詩(shī)是海子的《面朝大海,，春暖花開(kāi)》：從明天起，做一個(gè)幸福的人/喂馬,、劈柴,，周游世界/從明天起，關(guān)注糧食和蔬菜/我有一所房子,，面朝大海,，春暖花開(kāi)/從明天起，和每一個(gè)親人通信,，告訴他們我的幸福/那幸福的閃電告訴我的/我將告訴每個(gè)人/給每一條河,、每一座山取一個(gè)溫暖的名字/陌生人，我也為你祝福/愿你有一個(gè)燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福/我只愿面朝大海,，春暖花開(kāi),。

這首詩(shī)告訴我們，幸福存在于那些平凡,、普通的小事里,，要靠我們自己去創(chuàng)造、去體會(huì),。幸福與物質(zhì)有關(guān),、與事業(yè)的成功有關(guān),、與和諧融洽的人際關(guān)系有關(guān)。我想就物質(zhì)待遇,、專業(yè)成長(zhǎng),、人際關(guān)系等幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勗趺醋鲆粋€(gè)幸福的教師。

物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天,，人的幸福感自然離不開(kāi)物質(zhì)待遇,。雖然教師是個(gè)清貧的職業(yè)，它本身不是以收獲物質(zhì)財(cái)富為目的,，但渴望過(guò)更好生活的愿望是人人都有的,，老師也不例外。關(guān)于這一點(diǎn),，學(xué)校一直都在努力地做,，在我們能力范圍內(nèi)盡量地做到多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得,，我們已通過(guò)課時(shí)工資,、班主任津貼、節(jié)假日活動(dòng)經(jīng)費(fèi)及各類學(xué)期考評(píng)獎(jiǎng)金,、工會(huì)福利待遇,、醫(yī)療保險(xiǎn)等形式來(lái)體現(xiàn)，總希望大家能得到再多些,，日子過(guò)得再好些,，心再安些，未來(lái)再有希望些,。對(duì)于那些業(yè)務(wù)過(guò)硬,、對(duì)教育教學(xué)工作有突出貢獻(xiàn)的骨干教師、學(xué)科帶頭人,、教學(xué)新秀,，我們都要給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，真正做到優(yōu)勞優(yōu)得,。

當(dāng)然,，作為老師，他的幸福感更多來(lái)自專業(yè)成長(zhǎng)和事業(yè)的成功,。教師的專業(yè)成長(zhǎng)有兩大方面的因素：一是教師成長(zhǎng)發(fā)展必要的外部條件,、環(huán)境因素，二是教師自身的努力,、成長(zhǎng)的內(nèi)部要求,。教師成長(zhǎng)的外部條件，主要來(lái)自于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助。首先領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者，要知人善任,、量才配崗,，做到真正意義上的與下屬一條心。這就要求領(lǐng)導(dǎo)要了解教師的氣質(zhì),、個(gè)性,，了解教師情緒的需要，如自尊,、安全感,、自信心等，還要了解教師心理的需要,，如友情,、親情、同事關(guān)系等,，要了解教師智力需要,，如新的想法、知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)等,。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，每個(gè)朝代都有象諸葛亮一樣聰明的人,，為什么只有一個(gè)諸葛亮流芳百世,？那是因?yàn)閯涮俚木壒省Ａ坎排鋶?，知人善任,，人盡其才，這樣老師們才能找到自己的位置,，發(fā)揮自己的作用，才有成就感,，才有創(chuàng)造性的工作欲望,。領(lǐng)導(dǎo)還要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，為教師專業(yè)成長(zhǎng)營(yíng)造氛圍,。一方面應(yīng)著力建設(shè)民主,、平等、尊重的精神環(huán)境,，形成活潑團(tuán)結(jié),、向上溫暖的集體，注重集體的榮譽(yù)感，突出向心力,，增強(qiáng)凝聚力,，樹(shù)立健康、向上,、協(xié)調(diào)一致的良好校風(fēng),、班風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng),，使教師在一個(gè)健康,、積極的心理環(huán)境中工作和生活，讓群體氛圍帶動(dòng)和融化個(gè)體偶爾出現(xiàn)的心理壓力和心理問(wèn)題,。另一方面要通過(guò)多種活動(dòng),，促進(jìn)教師間相互交流、溝通,，增進(jìn)了解,、信任，緩解人際關(guān)系的緊張狀況,，營(yíng)造管理者與教師,、教師與教師、教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的和諧氛圍,。比如旅游,、節(jié)日慶祝活動(dòng),、談心活動(dòng)等,，同時(shí)也要做好心理疏導(dǎo)工作，比如做好公平公正的教師評(píng)價(jià)工作及疏通好教師的家庭矛盾等,。

一個(gè)幸福的教師,，他的人際關(guān)系是最簡(jiǎn)單的，他只認(rèn)真理,，不迷權(quán)威,，他的理想就是實(shí)現(xiàn)孩子們的理想，他的苦與樂(lè)和學(xué)生們一致,。在同事面前,，他的心態(tài)是：我有最好的方法，我渴望與你分享,。教師之間,，有一個(gè)共同的理想支撐——為了孩子們成功，只有我們攜起手來(lái),，才能實(shí)現(xiàn)我們共同的理想,。只有學(xué)生、自我、同事,、領(lǐng)導(dǎo)之間有著最純粹的關(guān)系時(shí),，我們的工作才是自由、寬松的,、和諧幸福的,！

人生的幸福來(lái)自于你對(duì)三種關(guān)系的認(rèn)識(shí)，人與物,、人與人,、人與心，前兩者都來(lái)自于外部,，最后來(lái)自于自我,，所以幸福更多地是一種感覺(jué)，你為你做過(guò)的事感到滿足,、快樂(lè),，你感受到這些，你就是幸福的人啦,。教育的最高準(zhǔn)則是培養(yǎng)幸福的人,。所以，我們自己必須是一個(gè)幸福的人,！