人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

一年級語文聽課記錄篇一

：周xx,。

一（1）班,。

：xxx年4月7日（星期二）下午第一節(jié)。

一,、出示多媒體課件（昆蟲活動畫面）

師：

同學(xué)

什么

生1：我看見蜻蜓在空中飛。

生2：我看見蝴蝶在花間采蜜（散評：蝴蝶在花間抓迷藏,，不是采蜜,，蜜蜂才是采蜜。但老師沒有評價糾正）,。

生3：我看見蚯蚓在土里……

生4：我看見螞蟻在地上運食糧,。

生5：我看見蝌蚪在水里游來游去。

生6：我看見蜘蛛在織網(wǎng),。

（散評：教師在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中能夠注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，很好?。?/p>

二,、在黑板上張貼六種昆蟲圖片。

師：同學(xué)們能說出這六種昆蟲的名字么,？

生：（齊聲,，依次說）：蜻蜓、蝴蝶,、蚯蚓,、螞蟻、蝌蚪,、蜘蛛,。

師：老師講臺上有這六種昆蟲名字的生字卡片，誰能上來把它們分別貼到黑板上對應(yīng)的昆蟲上,？

（散評：讓同學(xué)上臺將生字卡片貼到黑板上對應(yīng)的昆蟲圖片上,，我很欣賞周老師這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。不過,，其中一位同學(xué)將位置貼錯時,，我覺得老師應(yīng)該做必要的引導(dǎo)，而不能只是簡單的將其挪到正確的位置,。）

三,、多媒體出示生字（標(biāo)有注音）

蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

師：我們用什么方法把這些字記住呢？

生1：拼音,。

生2：它們的名字都是從小動物來的（散評：生2的回答顯然是不正確的,，但教師沒有評價糾正）,。

師：除了用拼音外，還有什么方法,？

生3：（在教師引導(dǎo)下）熟字加偏旁,。

師：請同學(xué)們自由地讀生字（散評：在學(xué)生生自由讀的過程中，有些同學(xué)沒有讀,，有些同學(xué)讀音不正確,，但教師沒有注意發(fā)現(xiàn)問題并予以糾正）。

師：誰愿意上來領(lǐng)讀這些生字,？（一生上臺拼讀,，全班跟讀）。

四,、多媒體出示課件（生字,，去掉拼音）。

師：去掉拼音后,，同學(xué)們還認(rèn)得這些字么,？

生：（齊聲）認(rèn)得——。齊讀一遍,。

五,、多媒體出示課件（將生字的偏旁加紅）。

師：同學(xué)們，平時

生活

（散評：學(xué)生反應(yīng)不上來，回答不出,。其實，教師的意思是：這些生字去掉偏旁后,，另外部分的字已經(jīng)在上學(xué)期學(xué)過,，如：青、科等,。但這個提問表述不清,、指向不明，導(dǎo)致學(xué)生無法回答,。）

師：這些字我們在上個學(xué)期中都已經(jīng)學(xué)過了,。

六、多媒體依次相關(guān)昆蟲圖片,。

1,、展——蜻蜓半空展翅飛。

師：同學(xué)們能不能用動作來表示“展翅”的意思？

（散評：學(xué)生在下面有的做,，有的沒做,。教師對沒做的學(xué)生沒有要求，對做不正確,、不到位的學(xué)生也沒有糾正,。）

2、運——螞蟻地上運食糧

師：螞蟻從早到晚都在干什么呢,？

生：螞蟻地上運食糧,。

3、師：蝌蚪長大后是什么,？

4,、網(wǎng)——蜘蛛房前織網(wǎng)忙。

七,、多媒體出示課件（將生字偏旁加紅）

師：這些字都有一個什么共同的地方,？

生：都有“蟲”字旁，都跟昆蟲有關(guān),。

師：（依個指著）這些字去掉“蟲”字旁怎么讀,？加上“蟲”字旁又怎么讀？（生跟著師依個讀）,。

師：這就是形聲字,。

師：數(shù)一數(shù)，這篇課文有幾個這樣的形聲字,？

（散評：老師在提出這個問題后,，并沒有等候?qū)W生去數(shù),，也沒有要求學(xué)生回答,。）

師：除了這篇課文的形聲字，你還認(rèn)識哪些形聲字,？（散評：課堂上老師對學(xué)生應(yīng)盡量少用第二人稱“你”,，而多用“同學(xué)們”、“咱們”,，這樣會顯得親切些）,。

生1：（教師用于投影）虹 蠶……

師：“蠶”字是形聲字么？不是,。（散評：為什么不是,，教師沒有解釋）。

八,、師：請打開課本54頁,，用圓圈把課文中的生字圈起來。

（散評：生按照要求在課文中圈生字。但有些同學(xué)沒圈,，有些同學(xué)圈不全,，有些同學(xué)圈不對，教師沒有巡查發(fā)現(xiàn),。）

師：（范讀后）請大家自由讀課文,，并用手勢表示昆蟲的動作。

（散評：老師在本堂課中,，至少有兩次采取學(xué)生自由讀的方式進(jìn)行教學(xué),，一是自由讀生字，二是自由讀課文,。當(dāng)然,，我不是說自由讀的方式不好，但我覺得在學(xué)生自由讀的過程中,，教師應(yīng)該注意巡查傾聽,，注意發(fā)現(xiàn)問題并予以糾正，不然會出現(xiàn)濫竽充數(shù)的現(xiàn)象,。）

（下課鈴響）

師：打開小練習(xí)冊23頁,，做第四題（將昆蟲圖片、地點,、動作連線）,。

1、

關(guān)于

2,、關(guān)于課時安排。對照上傳博客的教學(xué)設(shè)計

方案

方案

3、關(guān)于識字教學(xué),。在低年級識字教學(xué)中,，教師應(yīng)注重抓住規(guī)律幫助學(xué)生識字?！蹲R字四》是人教版一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文,，編者獨具匠心地將14個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。周老師這堂課,，能夠抓住形聲字的特點幫助學(xué)生認(rèn)識“蜻蜓蝴蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛”這11個字,，也能夠引導(dǎo)學(xué)生通過動作演示認(rèn)識“展”字，但未能有效幫助學(xué)生認(rèn)識“運網(wǎng)”這2個生字,。我覺得,，可以這樣指導(dǎo)學(xué)生分別認(rèn)識這2個字：加一加認(rèn)識“運”字（“云”字加走字旁），換一換認(rèn)識“網(wǎng)”字（把“同”換成“網(wǎng)”）,。

4,、關(guān)于課件運用。老師在課堂使用多媒體課件似乎有點泛濫,。整堂課,，像放電影似的，一個課件接著一個課件,，使人感覺眼花繚亂——這似乎已是當(dāng)下我們老師課堂上的一個普遍現(xiàn)象,。其實，我覺得,，課堂就如散文一樣并不是越華麗越好,，有時候越是簡單樸實才越值得稱道,。課件只是一種媒體,，一種手段，目的是借助其能夠有效地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo),。課件太過泛濫,，可能會分散學(xué)生的注意力，影響到課堂教學(xué)目標(biāo)的有效落實,。

5,、關(guān)于課堂板書。我發(fā)現(xiàn)，自從學(xué)校裝備了班班通多媒體教學(xué)設(shè)備以來,，不說電子白板的功能至今還沒有得到挖掘使用,，就連傳統(tǒng)黑板的教學(xué)功能也被一些老師漸漸地忽視了。周老師整堂課下來,，手不沾粉筆,，字不寫一個，連課題都沒有板書,。我還是堅持認(rèn)為,，課堂板書應(yīng)該是必不可少的，其內(nèi)容應(yīng)該是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點,、難點精心設(shè)計的,，在課堂教學(xué)過程中在黑板的中心位置顯示并固定下來，讓學(xué)生一目了然,。課件演示絕不可以替代教師的板書,。因為，一節(jié)課當(dāng)中,，教師的課件演示往往像走馬燈一樣竄過來竄過去,，不用說是孩子，就是我們大人也不一定能夠記住,。

6,、關(guān)于課堂小結(jié)。做事要有頭有尾,，寫文章要有頭有尾,，上一堂課也應(yīng)該有頭有尾。導(dǎo)入課題是一堂課的“頭”,，課堂小結(jié)是一堂課的“尾”,。課堂小結(jié)的作用在于對課堂教學(xué)進(jìn)行歸納整理，給學(xué)生一個整體印象,，幫助學(xué)生掌握知識總結(jié)規(guī)律,。周老師這堂課，無論是從教學(xué)設(shè)計方案還是從課堂實施情況看,，都沒有安排課堂小結(jié)

一年級語文聽課記錄篇二

活動過程：

1,、導(dǎo)入：

小朋友，你們看,，現(xiàn)在外面正“沙沙”地下著春雨,。雨中的春天，有許多新的變化,，你想知道嗎,？待會我們就睜大眼睛,，去我們的

校園

2,、指導(dǎo)合作觀察：

1）請你想一想，有什么辦法可以幫助我們發(fā)現(xiàn)更多的春天的新的變化呢,？

2）老師這兒有好多的紅蘋果,，想要和我們班合作最好、動作最快的小組,、觀察得最仔細(xì)的小朋友交朋友呢,！好。我們出發(fā)吧,！

老師帶領(lǐng)撐著傘分組

尋找

愛

1、小朋友,，你有沒有發(fā)現(xiàn)雨中的春天和平時有好多的不一樣呢,？

2、下面就請小朋友一個一個小組上來說說你的發(fā)現(xiàn),。

3,、小朋友一說，老師發(fā)現(xiàn)雨中的春天更美了,！其實春天啊,，它就在小朋友的眼睛里，我們生活中,，就要這樣細(xì)心地觀察,，隨時地記錄，及時地發(fā)現(xiàn)更多的春天的新變化,，好嗎,！

1、是呀,，雨中的春天是那么美麗,，那么快樂。我們想個辦法把春天留下來,，把這么多的快樂留下來,，好嗎,？

2,、你想用什么辦法呢,？學(xué)生交流。結(jié)合指點：畫一畫,、貼一貼,、唱一唱、演一演,、說一說……等,。

3、請小朋友挑自己喜歡的方式和小朋友一塊創(chuàng)作春天吧,！

分工：畫畫的在一桌,、貼畫的一桌、唱歌的一組,、背古詩的一組,，演一演的一組……。自由準(zhǔn)備,。

唱春天――折紙,、舞蹈――展示畫、背誦古詩（一定評價語：小百靈,、小畫家,、小詩人）

學(xué)生進(jìn)行評價。

1,、小朋友創(chuàng)作的春天真美?。∧銈兛?，花兒紅紅的,、草兒綠綠的，燕子飛來了,，它們給我們的生活帶來許許多多的快樂,。小朋友想一想，我們能為它們做些什么事呢,？讓它們也快快樂樂地長大,。

2、交流

我們班里的小朋友個個都是護(hù)綠小衛(wèi)士,、護(hù)花小天使,。今天我們在一起，睜大小眼睛去尋找春天,，用我們的小手畫春天,，我們一起演春天唱春天，春天里,，真是快樂多多??！

希望小朋友在課后繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)春天，記錄春天,，愛護(hù)春天,！去尋找更多的春天的新變化。