在日常的學習、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

初一語文聽課記錄 初一語文聽課記錄篇一

1,、談話,，并打開課件，內容：這是一個的春天?

2,、師問：在你的印象中,，春天是怎么樣的?

生答：春天是溫暖的，春天是五彩斑斕的,，等等,。

3、在作者眼里,，春天又是怎么樣的?

1,、自由快速讀。

2、生反饋：

春天是在春暖花開的美景中,，一個小女孩穿梭在花叢中,。她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手,，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶……等,。(書本句子)

3、要求用自己的語言歸納：

生反饋：春天真香啊!春天真舒服啊!等等,。

4,、再讀課文，在盲童安靜的眼里,，春天是怎么樣的?

1,、自由讀，春天是怎么樣的?(對安靜來說)

2,、師范讀重點句子：“安靜的手指悄然合攏,，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了……地方,。”生閉眼感受：春天是怎么樣的?

生反饋：春天,，蝴蝶摸在手中,，感到癢癢的，軟軟的,，等等,。

3、感情朗讀,。

4,、安靜會是一種什么心情?

1、自由讀,，要求體會安靜的心情,。

2、學生反饋：多姿多彩,，等,。

3、課件出示重點句子：

“我靜靜地站在一旁,，看著安靜,。我仿佛看到了他內心多姿多彩的世界?！?/p>

4,、如何理解多姿多彩?

生答：安靜可以用心觸摸蝴蝶;安靜可用心感受等等。

5,、師總結：

安靜的眼睛失眠了,，但是他的心是充實的,，她熱愛生命，等等,。

1,、讀最后一段，體會感情,。

2,、課件展示重點句子，談感受：

誰都有把握春天的權利,，只有用心去感受生命的美好,，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

1,、課件：這是 一個春天?

2,、現在你感覺春天多了什么，有什么想說的?

3,、師生合作讀(有感受的地方,，生一起跟師讀

初一語文聽課記錄 初一語文聽課記錄篇二

1、導入：(8：00)

⑴ 欣賞一幅小興安嶺森林的圖片,，請同學說一說“圖上的樹木多不多?”(學生回答“千千萬萬”“數不清”“像綠色的海洋”)

⑵ 連續(xù)欣賞幾幅圖片說說怎么樣板書美麗的小興安嶺,。

⑶ 觀看錄象資料。(8：09)

2,、學習課文：

⑴ 集體學習：

① 學生自讀課文,，畫出生字并與同學交流。(8：13)

② 投影出示文中的詞語,，檢查朗讀,。

③ 指名朗讀描寫春天的部分，其他同學畫出所描寫的景物,。

找出文中描寫很美的句子,，讀一讀并說說為什么

指導理解“抽出”

④ 總結本段的學習方法。(8：18)

⑵ 小組學習其余部分：

① 投影出示學習要求,。

② 分小組學習描寫夏,、秋、冬部分的內容,。(8：20)

⑶ 交流討論：

① 指名回答夏,、秋、冬描寫的景物,。(投影出示表格,，添表)。

② 學生讀自己喜歡的句子，教師相機指導理解,。

③ 如果要去小興安嶺你會選擇在什么季節(jié)?

學生讀自己喜歡的段落,。

3、朗讀課文,。(8：35)

一人朗讀,，配樂，其余同學觀看動畫,。

4,、深入理解課文：

⑴ 板書花園、寶庫

⑵ 思考：為什么說小興安嶺是花園,、寶庫?

5,、作業(yè)：可以寫寫自己的家鄉(xiāng)。

這節(jié)課老師通過圖片,、錄像,、課文等多種形式來使學生認識美麗的小興安嶺，使學生對小興安嶺的`景色,、物產有了深刻的印象,。老師先帶領學生一塊分析描寫春天的部分，并總結出學習方法,，然后讓學生分小組來學習課文的其余部分,，這樣充分體現了學生的主體地位。在講課過程中還設計了幾處讓學生讀自己喜歡的語句,，讓學生選擇會在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現了老師重視學生的學習感悟,，體現了人文主義的精神,。

導入部分的錄像資料只是讓學生看了一遍，看完就過去了,。我覺得這個地方應讓學生根據預習的情況,，聯系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象,，然后再去理解課文,。在第三個環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學生觀看動畫課件時，課件的內容并不能和課文完全相符,，實際上限制了學生的想象,。這里可只留背景音樂，讓學生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色,。

在最后對課文中心思想的理解和感悟上,，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產，作者對小興安嶺的熱愛之情,，沒有引導學生去體會,，進而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。