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二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思整冊 人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思篇一

因此，本人在教學(xué)中,，讓學(xué)生體會乘法是從現(xiàn)實(shí)生活中,，從需要中產(chǎn)生和發(fā)展的。由教師開課時提出“每一只手都有5個手指頭,，2只手一共有多少個手指頭,？”等等類似這樣的問題，再有學(xué)生提出2個到3個像老師提出的問題,。以上的問題用什么方法解決呢,？（列出加法算式）接著老師提出這些算式，它們都有什么相同的地方,？從此處揭示兩個概念“相同加數(shù)和幾個這樣的加數(shù)”,，那么像這的就可以把它就幾個幾相加。接著讓學(xué)生嘗試寫幾個幾個幾相加的加法算式,，當(dāng)寫到100個3相加時,，學(xué)生會發(fā)出感嘆，“那么長,，太難寫了,！”教師立即引出今天我們將要學(xué)習(xí)內(nèi)容“乘法的初步認(rèn)識”。

在學(xué)習(xí)新知的過程中,，有教師先教學(xué)生把加法算式改寫成乘法算式和算式的讀法,，并糾正讀法中的“乘和乘以”；再由學(xué)生

嘗試練習(xí),。這樣做的目的是讓學(xué)生在活動過程中逐步理解和突破,，使他們掌握本課的重、難點(diǎn),。

本節(jié)課不足的地方是：練習(xí)層次不清,，有的過于難。例如：3+3+3+3+3+4+5改寫成乘法算式。

二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思整冊 人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思篇二

“數(shù)學(xué)廣角”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容按照教科書的編排是：例題1屬于排列,。先用2個卡片擺,，學(xué)生通過操作感受擺的方法以后，再用3個卡片擺,，體會怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏,。例題l下面的“做一做”兩題屬于組合，選定的一組事物與順序無關(guān),。練習(xí)二十三的第(1)題是組合問題,，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行組合；第(2)題與前面“做一做”要求相同,，讓學(xué)生獨(dú)立完成,。

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計中，為了尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，改變了教科書的編排順序，靈活地使用教科書,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

首先創(chuàng)設(shè)情境——將例題后的“做一做”第(2)題的內(nèi)容，用不同的付款方式買5角錢的一個拼音本,，改為用不同的付款方式買5角錢的門票,。選取貼近學(xué)生生活的事例——購門票,。將5角錢的不同組合(不同的人民幣面值)與活動聯(lián)系一起,，非常巧妙,，也恰到好處,。這樣設(shè)計能讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中觸景生思,，并從數(shù)學(xué)的角度,，用數(shù)學(xué)的眼光把生活中的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的積極性，引起學(xué)生產(chǎn)生更多的數(shù)學(xué)聯(lián)想,，主動呼喚學(xué)生頭腦中正在休眠的已有知識,、經(jīng)驗(yàn)、策略,、感受和興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。接著體驗(yàn)新知——以例題1作為教學(xué)內(nèi)容,，先用1,、2兩個數(shù)字卡片擺兩位數(shù)，學(xué)生通過操作感受擺的方法以后,，再用1,、2、3三個數(shù)字卡片擺兩位數(shù)，并讓學(xué)生體會怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏。此設(shè)計是按照“從具體情景中引入(激趣)——在生活中提煉數(shù)學(xué)知識(兩位數(shù))——在比較中提升知識(小結(jié))”的順序,，由易到難,，讓學(xué)生有條理的思考,。最后，反饋練習(xí)先是運(yùn)動員參加乒乓球比賽前搭配衣服【練習(xí)二十三的第(1)題】,；再由三位乒乓球運(yùn)動員每兩個人進(jìn)行一場比賽【練習(xí)二十三的第(2)題】,；最后運(yùn)動員比賽后相互握手,。這是將教科書例題后的“試一試”第(1)題“每兩人握一次手,，三人一共握幾次手?”的內(nèi)容調(diào)到比賽之后,。使學(xué)生在操作活動中滲透排列與組合的思想方法,。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是以“活動“為主線,，即：游戲樂園(購門票)——數(shù)學(xué)樂園(用數(shù)字卡片擺兩位數(shù))——活動樂園(搭配衣服,、乒乓球比賽、相互握手),。能讓學(xué)生通過自己的觀察,、操作、探索,、交流等形式，經(jīng)歷知識的生發(fā)形成與應(yīng)用的全過程,，更重要的是讓學(xué)生在活動中探索,。

創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生通過生活中的具體實(shí)例——購門票(付錢,，是已經(jīng)學(xué)過的知識),，初步感知5角錢的幾種不同組合方式。使學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作,、探索的過程，在獲得直接感知的基礎(chǔ)上切身體會組合的思想方法,，由此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善,。

體驗(yàn)新知。把新的知識納入“待解決問題”的情境中,，給學(xué)生留下足夠的思維空間,，引導(dǎo)他們自己去“再創(chuàng)造”。通過“擺一擺”——用1,、2兩張數(shù)字卡片擺兩位數(shù),；“比一比”——看誰擺得好；“考一考”——用l,、2,、3三張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)，看誰擺得妙,；“說一說”——把不同的排列兩位數(shù)的方法與購門票的組合方法比較,、交流,，提升知識。學(xué)生在體驗(yàn)中感受,，在感受中交流,，在交流中探索,。這里有學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，有學(xué)生個性的表現(xiàn)，在諸多的不同想法與做法中評出最佳的排列方法,。并借助挑戰(zhàn)性問題,，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，激活學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生感受到小組合作學(xué)習(xí)的必要性,，于是鼓勵學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)(知識)去動手操作,、合作交流經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，并用各自理解的方法去探索和重建數(shù)學(xué)知識,。對于知識和方法不是直接地揭示,，也不是強(qiáng)力給學(xué)生，而是靠學(xué)生在自己體驗(yàn),、感知的基礎(chǔ)上,，用自己的活動建立對人類已有的數(shù)學(xué)知識的理解。

反饋練習(xí),。通過“搭一搭——賽一賽——握一握”等反饋練習(xí)形式,，給學(xué)生留有充足的空間與時間，讓學(xué)生在有趣的活動中應(yīng)用新知識解決生活中的實(shí)際問題,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性,；再小組合作,，讓學(xué)生在寬松民主的活動氛圍中參與學(xué)習(xí)，理解知識,，運(yùn)用知識解決問題,，鞏固所學(xué)知識。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動的學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善,，使學(xué)習(xí)過程成為主動的、生動活潑的和富有個性的過程,。

二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思整冊 人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思篇三

本單元《方向與位置》是讓學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東,、南、西,、北四個方向,，教材的設(shè)計內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。教學(xué)中教師一定要借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動情境,，增加探索、體驗(yàn)的機(jī)會,，讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中去,。讓學(xué)生走出教室，在空曠的操場上先辨清方向,，再回到教室根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來找出教室里的東南西北,，難點(diǎn)也就迎刃而解了。并利用方向板在教室里辨認(rèn)四個方向,，并說說自己的哪一面坐著哪個同學(xué),。

根據(jù)上面的情況，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

1,、通過太陽的東升西落讓學(xué)生在操場上找到東,、南、西,、北四個方向,。

2、通過游戲讓學(xué)生更好的分清東,、南、西,、北,，并能和左、右手聯(lián)系起來,，很快地分辨這四個方向,。說說校園里的各個方向分別有些什么。

3,、通過多種識圖練習(xí)把學(xué)生日常生活中的場景體現(xiàn)出來,，如學(xué)校、家,、超市等,，進(jìn)行分辨方向和設(shè)計一些路線的練習(xí)，這樣,，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā),，使他們有機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,。

低年級的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但他們對于周圍的各種事物,、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心,。我就緊緊抓住這份好奇心，結(jié)合生活中的實(shí)際問題,，創(chuàng)設(shè)情境,。設(shè)疑引思，用學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來探索新知識,，掌握新本領(lǐng)。通過讓學(xué)生指一指,，認(rèn)一認(rèn)的活動,，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能。獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

存在問題：

學(xué)生在面向東或西分辨左邊或右邊是哪面時出現(xiàn)的問題較多,，不能很順利地確定北和南。在練習(xí)中還應(yīng)該盡可能地和生活實(shí)際相聯(lián)系,，多進(jìn)行脫離平面圖確定位置的練習(xí),，不論身處何方，都能讓學(xué)生在頭腦中能很清晰地反映出東南西北,。

二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思整冊 人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思篇四

幾張長椅教學(xué)反思 《幾張長椅》,， 看題目就覺得很有意思， 長椅和數(shù)學(xué)知識有什么聯(lián)系呢,？ 其實(shí),， 幾張長椅是一個引子， 通過研究需要幾張長椅才能滿足每個孩子都能找到座位這個條件,， 來引導(dǎo),、 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力， 從而使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。 解決這個問題的知識基礎(chǔ)是

1,、 學(xué)生學(xué)習(xí)了口算有余數(shù)除法；

2,、 學(xué)生有了簡單的收集信息的能力,；

3、 學(xué)生之間已經(jīng)養(yǎng)成了小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

所以,， 在教學(xué)活動的設(shè)計中我把重點(diǎn)落在： 讓學(xué)生從實(shí)際情節(jié)中收集整理信息、 建模， 列出相應(yīng)的除法算式并求得正確的商和余數(shù),， 但這并不意味著問題已經(jīng)完全解決,， 還需將答案回到實(shí)際中去進(jìn)行審核、 處理,， 對計算結(jié)果的處理需要用進(jìn)一法,。 在教學(xué)活動中我安排了這樣幾個環(huán)節(jié)： 復(fù)習(xí)引入初步感知實(shí)際應(yīng)用拓展新知。 先從學(xué)生剛剛結(jié)束的秋游活動引入： 我們班有 39 個小朋友,， 8 個小朋友一組去坐船,， 要分幾組才能都坐上船呢？ 學(xué)生根據(jù)活動時的安排,， 很快說出了是 5 組,， 我接著再問： 那不是有40 個人了？ 怎么回事,？ 學(xué)生在此根據(jù)實(shí)際情況,， 說出了第 5 組只有 7 個人。 利用學(xué)生熟悉的活動來引入新知,， 這樣可以引起學(xué)生的好奇與思考,， 一下子激起他們的學(xué)習(xí)興趣， 學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)剩余的結(jié)果也要編一組,， 可以初步感知在商的基礎(chǔ)上要加一的問題,， 這樣設(shè)計不僅讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系， 使數(shù)學(xué)變得更有活力,， 從而也提高學(xué)生的參與度,， 激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。 在感知活動中,， 我把情景設(shè)計成學(xué)生看演出,， 安排座位， 請大家討論并且算一算每班需要幾張長椅,， （一張長椅坐 4 人） 班級人數(shù) 二（1） 32 人 二（2） 35 人 二（3） 36 人 二（4） 37 人 長椅數(shù) 學(xué)生在討論與交流的過程中再次感知要加一的問題。

但是,，在實(shí)際應(yīng)用中,， 并不是每種情形都要在商的基礎(chǔ)上加一的， 所以在應(yīng)用環(huán)節(jié)中我又設(shè)計了買卡片的環(huán)節(jié),， 學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn),， 當(dāng)錢不夠的時候是不能在商的基礎(chǔ)上加一的。 本節(jié)課遵循數(shù)學(xué)教學(xué)來源于生活,、 寓于生活,、 用于生活的理念， 密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際， 讓學(xué) 生通過已有知識結(jié)合生活實(shí)際解決問題,， 使學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程中感受到自己身邊處處有數(shù)學(xué),， 體會到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。

二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思整冊 人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思篇五

5的乘法口訣是在學(xué)習(xí)乘法的初步的認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。在教學(xué)過程中我讓學(xué)生用5根小棒擺圖形,，初步感知幾個5的含義，讓學(xué)生在這節(jié)課的開始有一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。由于學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)2～4的乘法口訣，所以在教學(xué)5的乘法口訣時,，我就給學(xué)生留下了較多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,，讓學(xué)生初步知道了口訣的意義、來源和用途,。在寫乘法算式時和編乘法口訣時,，帶著學(xué)生解決了一個，剩下的留給讓學(xué)生完成,，增加學(xué)生對乘法意義的理解,，幫助學(xué)生形成解決問題的策略，給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的讓他們經(jīng)歷編口訣的過程,，可以更深刻地領(lǐng)會口訣的意思,。

但是在課中還有許多不足之處，接下來,，我自己就這節(jié)課的不足做一個反思,。

一、新課程要求我們的課堂是開放性的,，在我們的思維中這樣的理念是理解得很透徹的,，但是在實(shí)際的課堂當(dāng)中，卻比較難以把握,。在本節(jié)課中我的課堂就不夠開放,。這表現(xiàn)在以下幾個方面，首先在讓學(xué)生完成書上的填空時,，其實(shí)學(xué)生完全可以通過圖來自主完成,，而我卻引導(dǎo)著學(xué)生一個一個的看。其次在寫乘法算式和編乘法口訣時,，由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)1-4的乘法口訣,，所以應(yīng)該先扶再放。再次,，在完成做一做時,，我應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分一下口訣和乘法算式,，加深學(xué)生對口訣意義的理解。

二,、在練習(xí)中幾次出現(xiàn)了像“五一得五”這樣的口訣,，雖然再三提醒乘法口訣一般把小數(shù)放前面，但還是有學(xué)生錯,。如果在寫乘法算式時,，直接寫出兩道乘法算式，在給這兩

道乘法算式編口訣,，學(xué)生可能更容易理解一句乘法口訣一般能解決兩道乘法算式,。

三、記口訣是本節(jié)課的一個重點(diǎn),，但我在記口訣這個環(huán)節(jié)中,，只是讓學(xué)生單純的背，沒有側(cè)重口訣記憶的方法,。要教會學(xué)生記憶的方法,，才能讓學(xué)生有快有勞的記住口訣。

四,、要講究課堂效率,，課上要做到精講，最后在練習(xí)題的安排上,，要采用不同的題形來開拓學(xué)生的思路,，不同的出示方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，要由淺入深,，照顧到各個層面的學(xué)生,，不能只局限于書本。

五,、數(shù)學(xué)來源于生活,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課標(biāo)的重要理念。本節(jié)課中我雖然在最后總結(jié)時提了一下,，但不夠突出,。最好能把這個環(huán)節(jié)提到前面。

二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思整冊 人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思篇六

這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了厘米,，用尺子量身邊的小型物體的長度基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。提出一個問題，黑板有多長,，我先用學(xué)生尺去量，結(jié)果量了好多次才量完,，學(xué)生一陣噓噓聲,，太麻煩了，后來一個學(xué)生說她的尺子比較長，是30厘米長的,，稍微快點(diǎn)了,，但是還是很麻煩。這時學(xué)生說,，老師不是有很長的尺嘛,，還有學(xué)生說那是米尺！好吧,，就用米尺,，結(jié)果量出來有4米長。

量黑板是不是應(yīng)該讓學(xué)生來量,，老師幫忙,。提出除了用米尺，還可以用卷尺,，量衣尺測量,。

讓學(xué)生說說米尺和學(xué)生尺的不同用途，學(xué)生就說,，量大型的物體要用米尺,，量小件的物體用學(xué)生尺比較好。

詳細(xì)認(rèn)識米尺,，也是從0刻度開始的,，最多是100厘米，為什么又叫米尺呢,，因?yàn)榭傞L是1米,，說明100厘米=1米。那么黑板長4米=400厘米,。

用手臂表示1米有多長,。當(dāng)孩子們平舉著手臂，微微向前彎曲,，大概就體會到了1米原來是這樣形象的,。

第一天忘記帶量衣尺和卷尺了，第二天帶來了,，先用量衣尺量腰圍,，挑一個胖點(diǎn)的，瘦點(diǎn)的,，先教學(xué)生怎么量,，然后讓學(xué)生給學(xué)生量，讓學(xué)生給老師量,，分別把數(shù)據(jù)記在黑板上,，量了幾位同學(xué)后,，學(xué)生對腰圍也有了大概的印象，再上來一位學(xué)生,，估計一下,，大部分同學(xué)都估計得比較合理。因?yàn)榱恳鲁卟粔?，只有個別同學(xué)實(shí)踐量腰圍,。所以需要布置到課后作業(yè)，讓學(xué)生家里去量,。

學(xué)習(xí)米,，厘米，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的長度感,，即使身邊沒有尺子,，也可以大概估計物體一邊的長度。在測量物體長度前先估計一下,，以提高估計的準(zhǔn)確度,。在學(xué)生學(xué)會了用食指寬度表示1厘米，用大拇指和食指伸開微微彎曲表示10厘米,，用兩個手臂平舉微微彎曲表示1米后,，就很方便地估計了。

先估計教室長度,，估計學(xué)生的身高,，估計桌子的高度等，然后再用米尺測量,。學(xué)生興致勃勃,，踴躍參與。

課本最后面的做一做,，要求量出一根繩子的1米,，2米，3米,，更加增加了學(xué)生對長度的感性認(rèn)識,。

二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思整冊 人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思篇七

本節(jié)課教材首先出示了一幅小青蛙練跳遠(yuǎn)的情景圖，我充分利用教材,，把書上的情景圖設(shè)計成動畫形式呈現(xiàn),，通過觀察小青蛙一次接一次的跳遠(yuǎn)，先讓學(xué)生說一說從小螃蟹身上可以發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息,，學(xué)生說出了小青蛙從0七點(diǎn)開始,，每次都是跳8格，利用這個數(shù)學(xué)信息,，我提出了一次跳8格,，也就是一個8,，用算式該怎么表示呢？學(xué)生自己列出了關(guān)于8的乘法算式,，接著我又提出了要把這些算式計算得又對又快，要用到什么呢,？學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自然而然就想到了要用8的乘法口訣,，從而引出課題8的乘法口訣，這一環(huán)節(jié)中,，動畫出現(xiàn)小青蛙,，符合二年級孩子的年齡特點(diǎn)，能夠充分調(diào)動了學(xué)生的積極主動性,，兩個問題的提出,，目的是讓學(xué)生理解為什么要學(xué)習(xí)8的乘法口訣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,，數(shù)學(xué)問題來源于生活,，讓學(xué)生充分感受生活數(shù)學(xué)。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)就是相信學(xué)生能學(xué)會,，所以課上我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,，自己充當(dāng)教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,。

在總結(jié)８的乘法口訣時,，先引導(dǎo)學(xué)生回憶２、4的口訣的總結(jié)方法,，為下面自己總結(jié)做個鋪墊,，然后自己試著來總結(jié)出８的乘法口訣，先自己來探究,，最后在小組內(nèi)交流,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自己獨(dú)立思考與合作交流的空間。在這個過程中,，我看到大多數(shù)學(xué)生都能夠獨(dú)立地總結(jié)出口訣,，只有少部分學(xué)生出現(xiàn)了困難，通過小組交流也較好地解決了,。在全班交流的時候,，我看到所有的孩子都特別的積極，都想到前邊展示自己的研究成果,，看到他們那么強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,，我感受到了他們那份成功的喜悅，我也為自己感到高興,，讓所有的孩子都參與到教學(xué)過程中不正是新課標(biāo)所提倡的嗎,？通過這個環(huán)節(jié)我也反思到,，以前的教學(xué)有時我把得太死了，總是怕學(xué)生不會,，其實(shí)有些問題通過學(xué)生的思考和合作是完全能夠獨(dú)立解決的,，而且讓孩子自己探究他們的熱情也特別高。作為教師我們一定要為學(xué)生創(chuàng)造探究合作的氛圍,，使學(xué)生的能力,、情感都得到培養(yǎng)。

本課的最后一個環(huán)節(jié)實(shí)踐應(yīng)用,，我也大膽地做了創(chuàng)新,，除了完成書本的常規(guī)練習(xí)，我放手讓學(xué)生自己根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計練習(xí)題來鞏固今天的知識,，開始我擔(dān)心學(xué)生不會設(shè)計,，可是當(dāng)我巡視一周后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成的很好,，有口算題,、填空、連線,、看圖列式,，還有應(yīng)用題，真是五花八門,！設(shè)計出來后小組內(nèi)交換完成,、批改。這樣學(xué)生不僅對枯燥乏味的練習(xí)變得興趣盎然,，而且也獲取了大量的信息,，較好的鞏固了本課的知識，成為了本課的又一個閃光點(diǎn),。同時通過學(xué)生的自我設(shè)計問題,，我很快掌握到不同學(xué)習(xí)能力的孩子對知識的掌握、運(yùn)用程度,。

但是,，一節(jié)課下來，我也發(fā)現(xiàn)了設(shè)計中的紕漏：識記口訣有困難,，有待改進(jìn),。

在記憶口訣的環(huán)節(jié)，我采取的是先讓學(xué)生用自己的方法來記,，然后找一兩名記得快的學(xué)生說一說是怎么記的,，最后讓學(xué)生說說你認(rèn)為哪句記起來有困難，全班一起想辦法來記。通過這幾個環(huán)節(jié)有多半學(xué)生能夠較好的記憶,，但還是有少數(shù)學(xué)生應(yīng)用的時候出現(xiàn)了口訣記憶錯誤,。我當(dāng)時覺得很著急，再說時間也不夠了,，所以叮囑學(xué)生課后加強(qiáng)練習(xí),。但事后想想，為什么會出現(xiàn)這種情況,？課后了解到,，記得快的孩子大部分在課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，對口訣的結(jié)構(gòu),、編排已經(jīng)有了一定的了解，再通過課堂探究,，交流,、總結(jié)，他們很快就能記住口訣,，看來,，課前預(yù)習(xí)也應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計的一個環(huán)節(jié)，在下一階段的口訣學(xué)習(xí)中我得加強(qiáng)這方面的思考與實(shí)踐,。

二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思整冊 人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思篇八

２,、３、４的乘法口訣是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了５的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，因此學(xué)生對乘法口訣有了初步的感知,，有了一定的了解。本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的學(xué)習(xí)效果,，但也存在著很多不足,。先談?wù)勛龅煤玫牡胤健?/p>

１、教學(xué)設(shè)計層次清楚,，一步一個腳印,，每個環(huán)節(jié)的教學(xué)都落到了實(shí)處，學(xué)生對新知的掌握較好,。特別是２,、３的口訣，一堂課下來,，大部分學(xué)生都能背下來了,。

２、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，學(xué)生興趣高,，學(xué)習(xí)的效果好。在情境中學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下得出有關(guān)的乘法算式,，并編出乘法口訣,，親身體驗(yàn)了乘法口訣的形成過程,，因此對乘法口訣的理解非常好，印象很深刻,，也有利于記憶,。

３、能及時捕捉每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),，及時進(jìn)行調(diào)控,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

４,、練習(xí)的設(shè)計由淺入深,，既有基礎(chǔ)題又有開放題，特別是“填一填”的設(shè)計很好,，放開了學(xué)生的思維,，達(dá)到了活學(xué)活用。

５,、對口令的游戲時,，師生互動，生生互動,，師生關(guān)系融洽,，學(xué)習(xí)積極性高。

不足之處：

１,、課堂教學(xué)很扎實(shí)這既是一個優(yōu)點(diǎn),，但同時也是存在著不足的地方。由于太過扎實(shí),，有很多地方顯得老師包得太多,，放手不夠，例題的呈現(xiàn)形式也顯得過于單一,，在設(shè)計時可放得更開一些,。如３的乘法口訣的教學(xué)可以改為先用課件出示３棵幼苗，接著再出示３棵,，最后再出示３棵,，讓學(xué)生說說剛才的過程，并試著寫出相應(yīng)的乘法算式,，編出乘法口訣,。４的乘法口訣的教學(xué)就可以完全放手讓學(xué)生從情境圖中找出４的乘法算式，并編出４的乘法口訣,。這樣整個教學(xué)過程教師從扶到放,，既能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又能較好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心,，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

２,、教師的語言不是很規(guī)范,。如不應(yīng)該說幾個幾，而應(yīng)說成幾個幾相加,，板書也應(yīng)跟上,，這都是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)，以后鉆研教材應(yīng)更細(xì)致一些,，多和其他老師商討,，數(shù)學(xué)老師的語言一定要規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn),。

３,、問題的提出應(yīng)準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn),，不能太瑣碎。教師對每一個問題的提出,，要有價值,，要能引起學(xué)生的有效思考，不能太繁瑣,。如我在教學(xué)時提出一個這樣的問題：“３的乘法口訣里,，每兩句相鄰的口訣之間相差多少呀？”這就顯得不準(zhǔn)確,，指向不清楚,，因而學(xué)生的回答也出現(xiàn)了不同的聲音。在提完第一個問題,，我馬上意識到了自己的口誤,，因而接下來我改正了自己的提問：“４的乘法口訣里，每兩句相鄰口訣之間的得數(shù)相差多少呀,？”這樣一問,，指向就清楚多了。但在說得數(shù)兩個字時聲音不突出,，語速又較快,，因而部分學(xué)生可能還是沒聽清是什么，以后的教學(xué)中一定要注意這個問題,，在提問時應(yīng)有意識的突出關(guān)鍵的字眼,。

4、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的不夠科學(xué)合理，比如“一組表示幾個幾,？用乘法怎么表示,？兩組呢?”,總怕學(xué)生做不到，步子邁的太小,，有時沒有合作探究的必要,。

在今后的教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足,，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)聽課,，取人之長，補(bǔ)己之短,。

二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思整冊 人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思篇九

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材設(shè)計，力爭創(chuàng)設(shè)良好的情境,，讓學(xué)生始終在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí),。縱觀這一節(jié)課,，在教與學(xué)的過程中,，突出了以下幾個特點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。

根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和生活實(shí)際,，選取學(xué)生最感興趣的,，貼近生活的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)參觀博物館這樣一個情境,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向做數(shù)學(xué)。

教師在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生動手操作,、自主探究和合作交流。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知過程中,，學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)具進(jìn)行操作,，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，驗(yàn)證14+28結(jié)果到底是三十多,，還是四十多,。學(xué)生動腦想一想，動手?jǐn)[一擺,，動口說一說,，切實(shí)感悟小棒滿十捆成一捆,，木塊滿十排成一排。為了讓學(xué)生更好的掌握進(jìn)位加法,，我再組織學(xué)生討論：是先從個位加起比較方便,，還是先從十位加起比較方便？通過討論交流,，班內(nèi)大部分學(xué)生都選擇了先從個位加起,，因?yàn)閷W(xué)生從比較中已經(jīng)能明顯感受到從個位加起的優(yōu)越性是不會把個位進(jìn)的1漏加。如果先加十位的話,，就很容易把個位進(jìn)的1漏加,。當(dāng)然，也有一兩個學(xué)生覺得從十位加起比較方便,，我認(rèn)為,，只要學(xué)生能迅速、正確的計算結(jié)果,，他們的方法我都予以尊重,。因?yàn)閺呐c他們的對話中可以明顯感受到他們也認(rèn)同從個位加起，相信只要有合適的時機(jī),，他們也會主動接受的,。

學(xué)生們在動手操作的過程中，感受到知識的生成過程,，從而把“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”,。

三、學(xué)生容易出錯的地方：

1,、個位滿十進(jìn)一，有的學(xué)生雖然進(jìn)一了,，但十位相加時卻忘了加一,。

2、學(xué)生20以內(nèi)的加法沒學(xué)好,，個位相加結(jié)果出錯,。

二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思整冊 人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思篇十

角的初步認(rèn)識教學(xué)反思我執(zhí)教了《角的初步認(rèn)識》這節(jié)課，自我感覺較以前的數(shù)學(xué)課堂有很大的進(jìn)步?，F(xiàn)自評一下,。

回顧整堂課，有三方面：

一,、能夠做到環(huán)節(jié)緊湊,，思路清晰，從而形成一個較好的教學(xué)框架：首先是創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,；其次是放手學(xué)生,，探究新知；最后是歸納總結(jié),，拓展延伸,。其中第二大環(huán)節(jié)又包括5個小環(huán)節(jié)，即找角,、抽象出角的特征,、畫角、做角及研究角的大小與什么有關(guān),。

二 ,、能夠在導(dǎo)入新課中把問題的切入點(diǎn)拋給學(xué)生，如：你們最想知道角的哪些知識,？從學(xué)生感興趣的問題入手,，主動進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中去。而不是讓老師牽著鼻子被動前行,。

三,、在突破角的大小與邊的長短無關(guān)這一知識難點(diǎn)時，能夠利用兩個紙條的優(yōu)勢,，巧妙突破,。尤其是利用兒童化的語言，讓學(xué)生化難為簡,。

但不足之處也有幾點(diǎn)：

一,、只備教材，而對學(xué)生卻備得不夠,。

比如：在找角的特征時,，我意在引著學(xué)生用自己的話說出尖、線等,，從而再轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)中的語言：角,、邊等。但孩子的認(rèn)知前提卻不同,，

有的心中空白,，一直說不到點(diǎn)上，只說成折,、橫,，他們的回答讓我也無所適從。而有的學(xué)生則無所不知,，直截了當(dāng)?shù)卣f出了角的各部分名稱,。讓我又覺得心中不甘，意猶未盡,。

二,、在教學(xué)過程中,，語言不夠簡煉。尤其是對一些數(shù)學(xué)術(shù)語把握得不夠,。導(dǎo)致學(xué)生對角的認(rèn)識不是很清晰,，從而在數(shù)角時走了許多彎路。

通過這次講課,，我感覺自己又學(xué)到了知識,，并時時提醒自己，在以后的教學(xué)中,，努力進(jìn)取,，從而逐步提高自己的教學(xué)水平。

二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思整冊 人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思篇十一

方向的認(rèn)識,，既是人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾?jīng)驗(yàn)和常識,，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形與位置的重要知識，這一節(jié)的目標(biāo)是經(jīng)歷在室外和室內(nèi)認(rèn)識東,、南,、西、北四個方向的過程,，在現(xiàn)實(shí)生活中能指出東,、南、西,、北四個方向,，能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其余三個方向。在學(xué)習(xí)和生活中,，學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)方向的知識和經(jīng)驗(yàn),，所以在教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境和身邊的事物，通過觀察,、判斷,、交流的活動，進(jìn)一步豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，提高學(xué)生對方向的認(rèn)識水平,。

本課的第一個環(huán)節(jié),，我先把學(xué)生帶到室外,，在操場上辨認(rèn)方向，提出問題：誰能說說我們怎樣辨認(rèn)東,、南,、西、北,？讓學(xué)生充分說出自己的想法：早晨,，太陽從東方升起,；中午太陽在南邊；太陽從西邊落下等,。使學(xué)生在腦海里建立起有關(guān)方向的表象,，同時，通過學(xué)生的口述活動,，把少數(shù)人的知識轉(zhuǎn)化為全班同學(xué)的共同知識,。接下來讓學(xué)生“找方向”和“判斷方向”，以加深對東,、南,、西、北四個方向的認(rèn)識,。在這里,，老師充當(dāng)?shù)闹皇且粋€引導(dǎo)者、組織者和參與者的角色,，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。

方向的認(rèn)識不能完全靠學(xué)生死記硬背，在充分借助現(xiàn)實(shí)情境讓學(xué)生辨認(rèn)方向后,，我加入了一個小游戲“搶椅子”,，讓沒有搶到椅子的同學(xué)說出他的東、南,、西,、北四個方向都是誰，這樣不僅激發(fā)了興趣,，加深了學(xué)生對方向的認(rèn)識,，而且也讓學(xué)生體會到了前與后、左與右的對立性和前,、后,、左、右的相聯(lián)性,，豐富了教學(xué)內(nèi)容,。

盡管本課大部分同學(xué)都能充分的領(lǐng)會并運(yùn)用，但仍有極少數(shù)同學(xué)方向感差,，對他們來說辨認(rèn)方向仍是一個難點(diǎn),，這就需要在今后的學(xué)習(xí)生活中，通過個別指導(dǎo)來幫助他們,。第二個問題就是結(jié)束太過匆忙,，在一本雜志上我看到這樣一道題可以補(bǔ)充在后面做練習(xí)：

1、下午放學(xué),，小青出校門,，太陽在前面,，學(xué)校大門對著什么方向？

2,、坐公交車,，小青坐在車?yán)铮吹教栐谒挠疫?，公共汽車開向什么方向,？

3、到了十字路口,，公共汽車右轉(zhuǎn)彎,，公共汽車開向什么方向？

4,、轉(zhuǎn)彎后,，小青看到路的左邊是醫(yī)院的大門，醫(yī)院大門對著什么方向,？醫(yī)院的大門對著公園大門,，公園的大門對著什么方向？