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二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思筆記二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思蘇教版篇一

1,、創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生樂于參與

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理和交流?！边@就要求數(shù)學(xué)教學(xué)從內(nèi)容到方法要更貼近兒童,，盡可能順應(yīng)兒童活潑好動(dòng)的天性，要不斷地觸發(fā)他們的興趣點(diǎn),，從而促使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的過程,。課一開始，我就通過事先設(shè)計(jì)好的一個(gè)事例,，讓學(xué)生能從生活中的事例,，感知東西要分門別類的放好了，這樣才不會(huì)出錯(cuò),，其目的也是為了使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，正所謂“未登殿堂，先入佳境”,。再用計(jì)算機(jī)向?qū)W生呈現(xiàn)了一幅動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的畫面,，這幅畫面既富有現(xiàn)實(shí)生活的氣息，又充滿了童話的色彩,，一下子就緊接著提出了這樣一個(gè)問題：“仔細(xì)觀察,，操場(chǎng)上有哪些小動(dòng)物？他們參加了哪兩項(xiàng)活動(dòng),？”從而迅速把學(xué)生的注意力遷移到統(tǒng)計(jì)問題上來,，接著就是要讓學(xué)生通過幫小動(dòng)物們“發(fā)運(yùn)動(dòng)服”、“訂午餐”等一連串的問題,，產(chǎn)生按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類統(tǒng)計(jì)的意識(shí),。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程

在本堂課的教學(xué)過程中,，我沒有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌握簡(jiǎn)單的分類統(tǒng)計(jì)方法上,，而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)問題的產(chǎn)生，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法在生活中的應(yīng)用,。首先,，通過學(xué)生自主提出想知道的問題,，引發(fā)統(tǒng)計(jì)的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程的內(nèi)在動(dòng)力,。

1,、授課的大部分形式是教師與學(xué)生共動(dòng)。

具體細(xì)節(jié)：在填統(tǒng)計(jì)表的教學(xué)過程中,，我讓學(xué)生報(bào)數(shù)我在電腦前操作,。我的想法是：這樣做，可以讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過程,，使學(xué)生在”潤(rùn)物細(xì)無聲“下將知識(shí)內(nèi)化,。但也有讓學(xué)生獨(dú)自完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：學(xué)生自己動(dòng)手完課本第95頁上的“想想做做”的第2題,。我的目的是：讓學(xué)生感到自己也能行,，感到只有“動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造,?！薄?/p>

同時(shí)又安排了活動(dòng)和實(shí)踐作業(yè)部分,，讓學(xué)生動(dòng)腦想一想：生活中還有哪些可以用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的,？我考慮到學(xué)生可能一下子發(fā)現(xiàn)不了，我就作一些小小的提示：“全班的.小朋友,，你想怎么分類呢,？”，接著課件出示“中國(guó)象棋”和“積木”幫助他們開動(dòng)腦筋,，他們的想法會(huì)可能很幼稚但仍需鼓勵(lì),，并鼓勵(lì)他們將自己的想法在課下實(shí)施。我的用意是讓他們懂得統(tǒng)計(jì)在生活中的作用,。

在實(shí)際教學(xué)中還存在很大的不足：

如：在教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)“合作學(xué)習(xí),，探索新知”，我如果這樣設(shè)計(jì)或許會(huì)更好些：先讓學(xué)生自己試著把看到的小動(dòng)物“數(shù)一數(shù)記下來”,，當(dāng)學(xué)生用以前學(xué)的一個(gè)統(tǒng)計(jì)表來統(tǒng)計(jì)自己提出的小狗,、小兔、小猴各有幾只,，跳高,、賽跑的動(dòng)物各有幾只時(shí)，他們遇到了一個(gè)麻煩,，那就是由于分類不清,，讓人很難一下子看明白到底一共有幾只小動(dòng)物（看圖數(shù)是13只，看統(tǒng)計(jì)表算是26只）。這時(shí),，學(xué)生便對(duì)掌握更好的統(tǒng)計(jì)方法產(chǎn)生了期待,。當(dāng)學(xué)生面臨這個(gè)新問題時(shí)，他們產(chǎn)生了極大的興趣,，思維異?；钴S，都紛紛投入到尋找新的統(tǒng)計(jì)方法的探究過程中,，我想這時(shí)的參與將會(huì)是更深層次的參與,。

運(yùn)用以前的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)生的“記錄”顯然不夠科學(xué),，別人不易看懂，感受到了“挫折”,，正因?yàn)橛辛诉@種“挫折”,，才激起了他們主動(dòng)尋科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法的積極性。接著,，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從獨(dú)立思考到小組討論,、班級(jí)交流的過程。最后,，把分類統(tǒng)計(jì)的方法告訴學(xué)生,。在這樣的過程中，更能體現(xiàn)學(xué)生始終是在自主探究,，對(duì)分類統(tǒng)計(jì)這一方法的認(rèn)識(shí)不斷加深,，從而充分的經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程。

再如：由于某些原因,，沒能充分的讓孩子說說通過觀看這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表你知道的什么,，尤其是“對(duì)于同一件事物可以有多種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)”上分析得不夠透徹。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思筆記二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思蘇教版篇二

小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教材是以多樣,、形象,、有趣為宗旨。如果面對(duì)新的教材內(nèi)容,，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法那將無疑會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)絆腳石,，只能消極的促使學(xué)生的厭學(xué)情緒早期形成。我作為一名剛教學(xué)一年的教師,，深感壓力重大,。積極發(fā)現(xiàn)，營(yíng)造學(xué)生需要學(xué)習(xí)的空間與條件,，在一年的摸索學(xué)習(xí)中對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)有一些感受,。

二年級(jí)學(xué)生聽話效果，理解能力都要相對(duì)弱一些，有時(shí)教師對(duì)同樣一句話重復(fù)多次,，也只能達(dá)到40-60%的效果,。這樣，教師教的吃力,，學(xué)生學(xué)的煩心,。怎樣才能取得較好的效果呢？我嘗試在教學(xué)較難的內(nèi)容時(shí),，要積極設(shè)置活生生的畫面幫助學(xué)生分析性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在直觀的演示中，帶著濃厚的興趣,，帶著一份深深的思考進(jìn)行正確的列給合,，輕松的解決問題。

到前看,、后看,、左看、右看,，后看,，側(cè)看的相對(duì)性，及方位存于空間的真正含義,。從不同的方向看同一個(gè)東西可能會(huì)看到不同的樣子,。

教學(xué)七巧板相關(guān)知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好一塊七巧板,，讓學(xué)生觀察七巧板是由幾種圖形組成的,？每種圖形分別有幾個(gè)？哪些圖形是完全一樣的`,？哪些圖形最大,？哪些圖形最小,？在明白這些基本知識(shí)之后,，讓學(xué)生拆開七巧板，大膽的想象,、嘗試,、操作，看一看七巧板的組成部分進(jìn)行不同的有機(jī)整合后能拼成哪些有趣的圖案,，通過小組合作,，學(xué)生獨(dú)特構(gòu)思，拼成的圖案各種各樣,，風(fēng)箏,、免子,、小狗、小鴨等,。讓學(xué)生快樂的遨游在七巧板的海洋中,，輕松的課堂氛圍讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，發(fā)揮了創(chuàng)造力,，挖掘了最大的潛能,。又如在教學(xué)中有這樣一到題：小紅和同學(xué)排隊(duì)一題時(shí)，小紅前面3人,，后面1人,，這一隊(duì)共有多少人？又如小紅和同學(xué)排隊(duì)從前面數(shù)她是第3,，從后面數(shù)是第2,，這一隊(duì)共有多少人？遇到這類題時(shí),，學(xué)生往往丈二和尚摸不著頭腦,，有時(shí)會(huì)多說一人，有時(shí)會(huì)少說一人,，這時(shí)，有時(shí)候就不知道到底是多少人,，我就指幾個(gè)學(xué)生扮演小紅,，在教室做到快、靜,、齊的條件下,，自找合作伙伴，按照題目要求自行站隊(duì),，等學(xué)生站好隊(duì)之后,，他們會(huì)自然明朗，馬上欣喜自信的告訴老師正確答案,。

式名稱時(shí),，教師要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一頂頭飾帽，上面寫有一些加法,、減法或乘法算式卡片,，然后同桌面對(duì)面叫準(zhǔn)對(duì)方所準(zhǔn)備的算式卡片中的數(shù)字名稱，這樣要求每人交友5次進(jìn)行對(duì)話學(xué)習(xí),，在具體的游戲場(chǎng)景中多次重復(fù)加數(shù),、和、被減數(shù),、差,、乘數(shù)、積，學(xué)生便會(huì)正確加以區(qū)分性記憶,，不易混淆,。又如在教學(xué)長(zhǎng)度單位米、厘米的認(rèn)識(shí)及之間的關(guān)系時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察1米長(zhǎng)的尺子上的刻度,，先觀察1小格的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)？然后讓學(xué)生在自己的尺子上找出一厘米,，再用尺子畫出一厘米的線段,，真切的感受１厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生數(shù)一大格有幾小格,，1米尺子共有幾大格,，共有幾小格，然后用自己的雙手張開感受一下1米大楷有多長(zhǎng)讓學(xué)生反復(fù)的數(shù)一數(shù),、做一做,，加深印象，歸納得出1米等于100厘米,。這種教學(xué)方法既讓學(xué)生在知識(shí)的形成過程中加深知識(shí)的記憶,，又在記憶的過程中促進(jìn)了知識(shí)的形成，收到了相輔相成的好效果,！總之,，情境教學(xué)的形式不居一格，可以因?qū)W生個(gè)性的特點(diǎn)和知識(shí)層次特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置,，也可根據(jù)教材內(nèi)容的可行性進(jìn)行設(shè)置,，也可在教學(xué)硬件不足的情況下進(jìn)行設(shè)置，只要有一點(diǎn)情境,，學(xué)生就會(huì)增添一份樂趣,，達(dá)到因材施教，培養(yǎng)素質(zhì)型人才的目標(biāo),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思筆記二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思蘇教版篇三

二年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂,，有時(shí)需要采用比賽的方法組織教學(xué)。這一次,，我照舊把全班分成南隊(duì)和北隊(duì),，先給兩隊(duì)各加100分作為基礎(chǔ)分，并說明：下面,，哪隊(duì)表現(xiàn)好,，就給哪隊(duì)加分。

開始上課了,?！澳详?duì)發(fā)言踴躍,，加10分!”“北隊(duì)聽講認(rèn)真，也加10分!”就這樣,，一來二往,，兩隊(duì)各加了50分。為了能奪取勝利,，學(xué)生都表現(xiàn)出了最佳狀態(tài),。“兩個(gè)隊(duì)都非常棒,，再各加10分!”孩子們見自己隊(duì)又加到了分?jǐn)?shù),，高興得直拍手。

看著他們樂不可支的樣子,，我心里暗暗發(fā)笑：你們只看到自己隊(duì)加到了分?jǐn)?shù),，可另一隊(duì)也加到了同樣的分?jǐn)?shù)，最后相差的分?jǐn)?shù)不還是一樣嗎,？這一點(diǎn)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律都不明白,，還樂成這樣子。

為了能說明問題,，我臨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，每隔一段時(shí)間就請(qǐng)他們算一算自己隊(duì)里的`總分。幾次算下來,，兩隊(duì)的總分都一樣,。

師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：兩隊(duì)的分?jǐn)?shù)都是一樣的。

生：我們各加10分,，這樣,，我們的分?jǐn)?shù)還是一樣的。

師：既然一樣,，你們?yōu)槭裁催€這樣高興,？你們并沒有超過對(duì)手啊。

我愕然,。的確,，在我根深蒂固的潛意識(shí)里，我人為地把這場(chǎng)比賽當(dāng)成一種敵我雙方的橫向較量,，并一直用這樣的心態(tài)去影響學(xué)生,。可是,，在學(xué)生的思維方式和精神世界里,，他們竟然對(duì)此有著如此獨(dú)特而又發(fā)人深思的想法,。

人的一生中會(huì)有許多比賽，不斷戰(zhàn)勝自我的人才是最終的贏家,。這個(gè)道理很多人都懂,，但是在真正實(shí)踐的時(shí)候，很多人卻讓浮躁的世風(fēng)蒙蔽了雙眼,。教育過程中也會(huì)有很多這樣的比賽,，我們也都知道“發(fā)展性評(píng)價(jià)”比“甄別性評(píng)價(jià)”更有力量，但由于功利主義的教育形勢(shì),，我們卻無法真正去做好,。

看來，在這場(chǎng)看似平常,，卻又寓意深遠(yuǎn)的比賽中,，我“輸”給了孩子。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思筆記二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思蘇教版篇四

《認(rèn)識(shí)厘米》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第一單元第一節(jié)數(shù)學(xué)課的內(nèi)容,，也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)我國(guó)法定計(jì)量單位的開始,。讓學(xué)生深刻地感知并建立1厘米的長(zhǎng)度觀念是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二,、教學(xué)片段：

t:故事：有一天,，小豬能能和他的好朋友小兔、小狗和小牛為一個(gè)問題爭(zhēng)論不休,。他們想知道數(shù)學(xué)課本的寬是多少呢,。他們每個(gè)人都想了辦法：小豬用小三角形來量，小兔用回形針來量,，小狗用小正方形來量,，小牛用一角硬幣來量，他們量得的數(shù)據(jù)都不一樣,，但是他們都說自己量得結(jié)果才是正確的,。

t:小豬是這樣擺的。課件演示,，你估計(jì)這邊有幾個(gè)小三角形那么長(zhǎng)?

t:待會(huì)兒幫助你喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行測(cè)量,。活動(dòng)要求：(1)每人從信封中選擇1件物品去量,。(2)測(cè)量前估一估,，測(cè)量后與同桌交流方法和結(jié)果。

t:為什么量的都是數(shù)學(xué)課本的寬,，而量出來的數(shù)據(jù)卻是不一樣的呢?

引出刻度尺,。

感受1厘米。

t:這張紙條的長(zhǎng)度也是1厘米,。

t:出示5厘米的紙條,。你們猜這根紙條有幾個(gè)1厘米那么長(zhǎng)呢?

師小結(jié)方法：測(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候,，我們把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，物體的右端指著刻度幾就是幾厘米,。

出示10厘米長(zhǎng)的紙條,。t:你猜測(cè)這根紙條有幾厘米長(zhǎng)?

量一量數(shù)學(xué)課本的寬大約是幾厘米。

t:老師這有一道聰明題,，想不想挑戰(zhàn)?

用沒有0刻度的尺子量物體的長(zhǎng)度

三,、教學(xué)反思：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮他們發(fā)現(xiàn)者,、探索者的作用,。整個(gè)教學(xué)過程，我把時(shí)間和空間交給學(xué)生,，讓他們通過觀察,、操作、獨(dú)立思考,、討論,、交流去獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生得到主動(dòng)發(fā)展,。

1,、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，激發(fā)探究興趣,。

孔子說“知之者莫如好之者,，好之者莫如樂之者”。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心,，因此,，教學(xué)要以游戲化、生活化的形式調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)探究的興趣,。

2,、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，發(fā)展思維能力,。

正如法國(guó)雕塑家羅丹所說：“拙劣的藝者，常帶著別人的眼鏡,?！庇行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在本節(jié)課中,，我注意將主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生操作,、思考,、交流，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,。凡學(xué)生能自己探索出來的決不包辦代替,，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的決不暗示。通過看一看,、量一量,、比一比、想一想,、摸一摸,、說一說等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種體驗(yàn)感受，并形成1厘米的空間觀念,。

3,、在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，提高解決問題能力,。

“有價(jià)值的”數(shù)學(xué)應(yīng)與生活密切聯(lián)系,，解決問題的方法在學(xué)生的“做數(shù)學(xué)活動(dòng)”中產(chǎn)生，方法的選擇也讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)活動(dòng)”中領(lǐng)悟,，在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)使學(xué)生增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的.能力。比如：用沒有0刻度的尺子量物體的長(zhǎng)度,，既要求學(xué)生會(huì)用最基本的方法量,，又要求學(xué)生對(duì)刻度尺上的“幾厘米”較較深入的認(rèn)識(shí)，是尋找刻度尺上“1厘米”的深入和發(fā)展,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決真實(shí)生活情境中問題的能力,，逐步完善了自己的思考過程，使學(xué)生實(shí)踐能力得到進(jìn)一步培養(yǎng),。估算是解決數(shù)學(xué)問題的一種策略,，它是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)能力。這節(jié)課,，“猜測(cè)”貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,。

只要教師放開你的雙手，還孩子充分的時(shí)間和空間,，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，孩子是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和創(chuàng)造者,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思筆記二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思蘇教版篇五

《回家路上》這一課是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題,。教材用一些小動(dòng)物放學(xué)回家的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)的信息,，采用“你問我答”的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題、解決問題,。為此,，教學(xué)時(shí)，我主要是讓學(xué)生在自主探索,、合作交流學(xué)習(xí)中獲取知識(shí),。首先，我根據(jù)學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn),，以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息(出示掛圖),，然后讓學(xué)生用語言表述自己的所見，再在小組內(nèi)采用“你問我答”的游戲方式,，根據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題并且運(yùn)用學(xué)過的乘法口訣解決這些問題,。學(xué)生興味盎然，積極思考發(fā)問并認(rèn)真解答,。

在整個(gè)教學(xué)過程中,，我都是以學(xué)生為主，為學(xué)生提供了廣闊的活動(dòng)空間,，給學(xué)生廣泛參與的機(jī)會(huì)和發(fā)展的余地,。整個(gè)教學(xué)過程都是由學(xué)生自己提出問題，再探索出解決問題的方法,。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),，我注意到學(xué)生情感方面的問題，特地設(shè)計(jì)了題型豐富,、形式多樣的練習(xí),，激發(fā)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性。在整個(gè)教學(xué)過程中,，我不僅讓學(xué)生充分,、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我,，同時(shí)也注意用語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，愛學(xué),、樂學(xué),，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

學(xué)生不一定能直接提取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,，對(duì)于學(xué)生的匯報(bào),，教師適當(dāng)給予肯定的同時(shí),，要著重引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察,。如何引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察情境,、提取信息，是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵,。由此讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義提出數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用乘法的知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問題,。讓學(xué)生從觀察中感悟到：一向喜歡數(shù)學(xué)的笑笑,，她看得很仔細(xì)，她看到了魚,，還發(fā)現(xiàn)河里有四群魚,，每群都有三條，于是她在想：河里一共有多少條魚?這樣,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察全圖,，并提出數(shù)學(xué)問題。

備課時(shí),，我考慮到學(xué)生在靜態(tài)圖中獲取信息存在難度,，上課時(shí)告訴學(xué)生要按一定的順序進(jìn)行觀察，然后簡(jiǎn)單介紹這個(gè)圖的情況,。你們看,，這幅圖有學(xué)校、樹木,、花草,、小河，從學(xué)校走出三群小朋友,，每群小朋友都是三個(gè);在他們經(jīng)過的草地和樹上飛來三群小鳥,，每群小鳥各有5 只;他們走到河邊時(shí)看到游來四群小魚，每群有三條魚;接著又看到從遠(yuǎn)處劃來的四條小船,，每條船上有四個(gè)小朋友等等,。這樣逐個(gè)呈現(xiàn)圖中信息，為學(xué)生提供了形象的“幾個(gè)幾”的資源,。學(xué)生根據(jù)畫面輕松地互相提出用乘法來解決的問題,，在解決這些問題的過程中，實(shí)際上也就是乘法口訣在生活中的應(yīng)用,，從而利用生活經(jīng)驗(yàn)有效地理解了抽象的乘法意義,。

單一的數(shù)學(xué)計(jì)算和練習(xí)不僅使學(xué)生感覺枯燥，而且不利于長(zhǎng)期記憶,。創(chuàng)設(shè)豐富有趣的活動(dòng)情境,，能化枯燥為生動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生參與的興趣，使學(xué)生在比賽,、游戲,、模擬生活情境等活動(dòng)中，自覺主動(dòng)地運(yùn)用,、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),、提高效率。

轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)教到“乘法口訣(一)”中的“回家路上了”,。在講這個(gè)內(nèi)容的'時(shí)候我專門變了一個(gè)童話故事引入課程,，小動(dòng)物們放學(xué)了，他們好高興啊……,，學(xué)生在聽著故事的時(shí)候不自覺地被引入了“數(shù)”里,，紛紛提出自己的數(shù)學(xué)問題和解題思路，整堂課都是圍繞著圖里的內(nèi)容展開,，雖然看起來學(xué)的東西很少,，但是在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察與思考,，并且能很正確的用自己的語言陳述自己的思路,，我覺得這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題和組織語言是一個(gè)很好的辦法,，同時(shí)故事方式的課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)興致非常濃,。

頭腦去思考問題，通過動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流的方式去解決問題，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的生活化,、社會(huì)化和實(shí)用化,，這是非常重要的。

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,。《回家路上》這一課是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題,。教材用一些小動(dòng)物放學(xué)回家的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)的信息,，采用“你問我答”的數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題、解決問題,。為此,，教學(xué)時(shí)，我主要是讓學(xué)生在自主探索,、合作交流學(xué)習(xí)中獲取知識(shí),。首先,，我根據(jù)學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息(出示掛圖),，然后讓學(xué)生用語言表述自己的所見,，再在小組內(nèi)采用“你問我答”的游戲方式，根據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題并且運(yùn)用學(xué)過的乘法口訣解決這些問題,。學(xué)生興味盎然，積極思考發(fā)問并認(rèn)真解答,。如生1問：船上共有多少只小動(dòng)物?生2列出算式：4*4,，生3說：我們可以利用“四四十六”這句口訣來算出它的得數(shù)。生4問：草地上有多少朵花?生5列出算式：6*2,，生6：利用“二六十二”這句口訣就知道它的得數(shù)了,，不用再一個(gè)一個(gè)或兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)了，真方便,?！嬅嫔系膬?nèi)容，學(xué)生真是無所不問啊!都能根據(jù)乘法的意義來列式的,，并且都能正確運(yùn)用學(xué)過的口訣來計(jì)算得數(shù),，這真是我意料不到的。我覺得這樣做不僅使學(xué)生加深對(duì)乘法意義的理解,，熟練應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決實(shí)際問題,，感受到我們的身邊到處都有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生提問題,、解決問題的能力及合作交流、口頭表達(dá)等能力,。

在整個(gè)教學(xué)過程中,，我都是以學(xué)生為主，為學(xué)生提供了廣闊的活動(dòng)空間,，給學(xué)生廣泛參與的機(jī)會(huì)和發(fā)展的余地,。整個(gè)教學(xué)過程都是由學(xué)生自己提出問題，再探索出解決問題的方法,。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),，我注意到學(xué)生情感方面的問題，特地設(shè)計(jì)了題型豐富,、形式多樣的練習(xí),，激發(fā)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性。如“師生對(duì)口令”,、“爭(zhēng)當(dāng)快射手游戲”,、“踩汽球游戲”,、“快速接龍游戲”、“開啟動(dòng)物之門”(找新家)等游戲,。在整個(gè)教學(xué)過程中,，我不僅讓學(xué)生充分、主動(dòng),、積極表現(xiàn)自我,，同時(shí)也注意用語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn),，愛學(xué),、樂學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思筆記二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思蘇教版篇六

“混合運(yùn)算”一課是在小學(xué)生學(xué)習(xí)的加法,、減法;乘法，除法,，并且學(xué)習(xí)了用分步解決乘加,、乘減兩步計(jì)算的問題的內(nèi)容.。根據(jù)二年級(jí)小學(xué)生年齡小,，思維直觀的特點(diǎn),，課堂上我利用多媒體課件輔助的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物情境提出問題,，在結(jié)合具體情境中學(xué)生了解到在一道算式中有乘法和加(減)法時(shí)要先酸乘法,，再算加或減法，體會(huì)混合運(yùn)算的意義,，逐步提高他們的計(jì)算能力,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、在解決具體問題中,，理解運(yùn)算順序，掌握簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算的技能,。

2,、在具體情境中，提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問題,。

3,、樹立學(xué)習(xí)的信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

本節(jié)課的'教學(xué)重,、難點(diǎn)是：掌握混合運(yùn)算的順序。,。

數(shù)學(xué)源于生活,，課堂上我展示了學(xué)生熟悉的生活情境——在超市買東西的照片, 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，特別是同學(xué)們?cè)诖笃聊簧峡吹酵瑢W(xué)在買物品,，馬上興趣昂然,。從中自然地提出數(shù)學(xué)問題,把解決實(shí)際問題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合。這樣不僅使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問題,而且情境的創(chuàng)設(shè)更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思筆記二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思蘇教版篇七

2,、肯德基的圖片

學(xué)生聯(lián)系身邊的事，自己編一道用乘法解決的數(shù)學(xué)問題,、

再次回到完整的用數(shù)學(xué)形式,，真正提高用數(shù)學(xué)解決問題的能力、

在實(shí)際的教學(xué)中也出現(xiàn)了很多值得探討和改進(jìn)的地方,，比如學(xué)生看圖時(shí),，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法,、教師的語言有時(shí)不夠簡(jiǎn)潔,，有些地方處理的過于草率等、希望聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師們多提寶貴意見,，謝謝大家,！