在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄 人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

而對于米的認識就有一定的困難,，米雖然是基本的長度單位，但是學(xué)生接觸的比較少,，缺乏這方面的以驗,，盡管在課堂上我找了專門的米尺讓學(xué)生反復(fù)認識，比一比,，試一試 ,，量一量，說一說等,，了解一些簡單的.知識如：1米=（ ）厘米,，500厘米=（）米等還行，遇到稍復(fù)雜的單位如：媽媽身高1（米）60（厘米）可以,，媽媽身高160（ ），好多學(xué)生都 填“米”,，對于米的單位長度的表象還是很模糊,，所以米,、厘米的認識是學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位中的一個難點，要讓學(xué)生地正確建立起米、厘米的表象是比較困難的,。

我認為要加強學(xué)生對米和厘米的認識，必須從學(xué)生熟悉的事物入手，讓學(xué)生在對自己比較熟悉的物品的長度，高度等有了感性的認識后，初步建立米和厘米的表象,。如量自己的數(shù)學(xué)課本封面的長和寬,，鉛筆盒面的長、寬,，橡皮的一個面的長,、寬，自己的身高,、爹媽的身高,，書包的邊長，課桌面的長和寬,，課桌的高,，教室門的長和寬，黑板的長和寬等等,，這樣在學(xué)生經(jīng)歷了大量的感知之后,，頭腦中便初步形成了米和厘米長度的表象，在使用這兩個單位時就會正確無誤,。

尤其是在練習(xí)過程中讓學(xué)生多動動手量,，多動腦想，多估一估,，一開始估學(xué)生都不敢估,，知道自己可能估計得不準(zhǔn)，我就鼓勵學(xué)生大膽地估,，告訴他們生活用到估計的時候比測量還要多,，明白估計的重要性，甚至還放寬了要求,，要求估計的內(nèi)容只要是估計的數(shù)字,，不是測量的，誤差大小都給算對,！這對于幫助學(xué)生盡快建立米和厘米的長度單位的表象有很大幫助,。

總之，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,，不僅要借助學(xué)生熟悉的事物,，還要鼓勵學(xué)生多動手,，多動口，多動腦,，多估計豐富學(xué)生的實踐以驗,，在積累中形成以長度單位的表象。

二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄 人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

1,、教學(xué)時充分利用了教學(xué)資源,，通過自主探究、合作交流等方式,，讓學(xué)生積極參與運用數(shù)

學(xué)知識解決問題的學(xué)習(xí)過程,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的能力,。

2、在教學(xué)中,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案,，激發(fā)學(xué)生求知欲望，學(xué)生動腦積極,，

思維活躍,。

3、加強了學(xué)生的書寫要求,，讓每一個孩子在新學(xué)期都有一個良好的開端,。

4、練習(xí)形式多樣化,，有利于學(xué)生知識的'掌握,。

1、小組活動效率不高,，部分差生總當(dāng)聽眾,。

2、課堂節(jié)奏張弛有度把握不夠好,，有時留給學(xué)生獨立思考的時間少,。

3、對學(xué)生學(xué)習(xí)的速度要求統(tǒng)一步調(diào),，忽視了學(xué)生的個體差異,。

4、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力有待加強。

1,、進一步完善小組討論的形式,，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率,。

2、努力探討有效的學(xué)習(xí)方法,。

3,、加強差生輔導(dǎo),，尊重個別差異,。

二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄 人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

這節(jié)課終于上了，感覺比想像中好,，但難點還沒有很好地解決,。下面我談?wù)勥@節(jié)課我是怎樣設(shè)計的，哪些地方可以改進一下,，讓難點得以很好地解決,。

一開始讓學(xué)生看一個《猴子撈月亮》的故事，通過情境提出猴子為什么撈不到月亮的問題引起學(xué)生思考從而引出課題,，接著讓學(xué)生拿鏡子自己照一照感受一下鏡子照出的像有什么特點,。通過學(xué)生的回答引出鏡面對稱的特點——像與物體前后上下方向不變，左右相反,。然后通過讓學(xué)生出來對鏡子照一照,、兩個學(xué)生一個扮照鏡子，一個扮演鏡像來驗證這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點,，同時也解決為什么左右方向相反難點（因為它們是相對的）,。接著做兩個小練習(xí)來了解一下他們對學(xué)習(xí)重點的掌握情況。接著問：是不是只有人照鏡子時才會有這樣的特征呢,？通過這個問題引起學(xué)生思考,，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一個漢字、數(shù)字,、算式在鏡子上照一照,，再次讓學(xué)生感受到物體在鏡中的鏡左右方向相反了。然后做一些搶答題,，出示鏡面數(shù)字,、漢字、算式,，讓學(xué)生說了原來的數(shù)字,、漢字、算式,，重點分析６,、９的鏡像與原來數(shù)字的對比。在這個練習(xí)中出現(xiàn)了一個鐘面,，開始引出這節(jié)課的難點——看鏡面時間寫實際時間,，但在這里花了很長時間都沒有把這個難點解決,，導(dǎo)致這節(jié)課精心準(zhǔn)備好的圖片欣賞環(huán)想，鏡子的作用,，課后拓展題沒有按時完成,。

回想這節(jié)課，一直都很順,，為什么難點沒有解決,？我反思原因可能是在定鐘面時間這個環(huán)節(jié)里，我沒有遵循從淺入深原則,，一下子就出示一個鏡面上是７：05分的鐘面,，把學(xué)生一下子難住了，我就讓學(xué)生在我下發(fā)已畫了刻度線的鐘面上寫畫時針和分針,，然后有鏡子照一照,，看看有什么發(fā)現(xiàn)？但是還有大部分學(xué)生沒有理解過來,，結(jié)果在這里浪費了很多時間也沒講好,。后來評課時，他們的建議是我的難度太大了,，應(yīng)先出示一個整時的鐘面,，讓他們先學(xué)會看時針如何變化，讓出示一具半時的鐘面,，讓學(xué)生看一看時針不是對準(zhǔn)數(shù)字時又怎樣看,，這樣讓學(xué)生學(xué)會看簡單的再出示我所說的７：05的鐘面，這樣會好理解一點,。想一想,，他們講得有道理。

在聽了鄧?yán)蠋熒线@節(jié)課后,，又讓我找到我設(shè)計這節(jié)課上的不足了,。她的設(shè)計跟我的基本上一樣，不同點就在于他的練習(xí)上有創(chuàng)新,。他在設(shè)計看鏡面上的漢字,、數(shù)學(xué)、算式,，寫回實際的漢字,、數(shù)學(xué)、算式這個環(huán)節(jié)里,，他不是出示鏡面字就讓學(xué)生說實際的字,，而是出現(xiàn)實際的字，讓學(xué)生從兩個好像都是鏡面里的字中選一個,，這樣學(xué)生就真正掌握了知道才會分析找出正確答案了,。由于難度提高了,，鄧?yán)蠋煕]有采用我原來讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一個漢字、數(shù)字,、算式在鏡子上照一照,，再次讓學(xué)生感受到物體在鏡中的鏡左右方向相反了這個環(huán)節(jié)，而是直接讓學(xué)生選,，結(jié)果他在這里花的時間較長,，我想這里如果采用我先學(xué)后練習(xí)，練習(xí)采用鄧?yán)蠋煹脑O(shè)計,，這個環(huán)節(jié)就很好了,。在這節(jié)課里,，鄧?yán)蠋熢谥v鐘面時間這個環(huán)節(jié)里吸取了我上次的失敗教訓(xùn),，把鐘面時間的難度分散，但上的效果還不是很理想,，通過自己上的體會和聽課的感覺,，發(fā)現(xiàn)原來可能是我們設(shè)計的多媒體課件里的鏡面時鐘不明顯，導(dǎo)致學(xué)生以為看到的就是一個實際的鐘面,。在后來的評課里,，我們一致認為要有一個情境明顯地看到有一個鏡面里時鐘，這樣學(xué)生才不致于寫出鐘面時間就以為是實際的鐘面時間,，并且還要準(zhǔn)備一個大大的教具鐘,，這樣便于驗證給學(xué)生看。

通過再次的.備課,，聽了謝老師的課后,，我終于知道如何解決這個難點了。謝老師創(chuàng)設(shè)情境,，出示了一張相片,，并告訴學(xué)生這是去一個朋友家照的，你們能從這個鏡子里的鐘面看出我是什么時候拍的嗎,？學(xué)生一下子就能明白了題意,，并能說出正確的實際時間了，謝老師如果這個鐘面只有刻度沒有數(shù)字人們看嗎,？讓學(xué)生通過討論,、思考，總結(jié)出如何看鐘面的時間——根據(jù)鏡面對稱的特點,，左右方向相反,，只要在另一邊對應(yīng)位置畫了實際的時針和分針位置就行。

通過對這節(jié)課的研究過程中,，讓我在通過了上課,，評課,，聽課，知道了這節(jié)課如何設(shè)計,，也使我知道了我的不足,。讓我在以后的練習(xí)設(shè)計中注意從淺入深，把難點分散處理,，這樣讓學(xué)生學(xué)是輕松學(xué)得好,。通過對精品課程的研究，讓我獲益良多,。

二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄 人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。這是新編實驗教材新增的內(nèi)容,，其目的在于試圖將重要的排列,、組合教學(xué)思想以上及其方法，通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來,，并運用操作,、實驗、猜測等直觀手段解決問題,，找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù),，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的、全面思考問題的意識,。

首先,，由“參加森林運動會”這個情境引入，喚醒學(xué)生已有的知識,，再引導(dǎo)學(xué)生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,。其次為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設(shè)了兩個問題：站跑道和握手祝賀,。

現(xiàn)代教育理論主張“讓學(xué)生動手去做科學(xué),，而不是用耳朵聽科學(xué)”。因此教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實踐活動空間,，讓每個學(xué)生都有參與活動的機會,。本節(jié)課以森林運動會貫穿全過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了4個實踐操作的機會：找號碼布,、握手祝賀,、選道路、購買汽水,。

數(shù)學(xué)源于生活又用于生活,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會。

本堂課做到了面向全體,，學(xué)生的主體地位比較突出,，學(xué)生參與的面比較廣，這種童話式的數(shù)學(xué)情境,，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生通過動手擺一擺,，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排,，才能不會落也不會多。另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點不足和感到困惑的`地方：

（1）原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生從比較中得知按規(guī)律排的好處,，但是學(xué)生直接出示了兩種好方法,，學(xué)生了解方法的好處，但沒能讓學(xué)生從比較中得出結(jié)論,，加深印象,。這種預(yù)設(shè)與生成的不同，在我以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該更好地把握和利用好生成性的資源,。

（2）數(shù)學(xué)實踐活動課的知識目標(biāo)不要求所有學(xué)生都能掌握,，雖然學(xué)生意識到了要按規(guī)律有順序地來排,，但部分學(xué)生在沒有提示之前,，不知道要按怎樣的規(guī)律來排，如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來排,，促進課堂的效率,，是我感到困惑的地方

二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄 人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

1.目標(biāo)定位是讓學(xué)生直觀認識余數(shù)和余數(shù)比除數(shù)小的道理。

2.新課引入設(shè)計了猜氣球顏色和擺草莓兩個活動,，是為了順利引入新課并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，有一定的導(dǎo)向作用。在課結(jié)束之前,，破解開課留下的懸念,，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供了動力。

3.重點突出,。本節(jié)課的重點是認識余數(shù)的意義和知道余數(shù)必須比除數(shù)小,，其它活動和練習(xí)都是圍繞這兩個內(nèi)容展開。

4.引導(dǎo)學(xué)生全面經(jīng)歷余數(shù)要比除數(shù)小的道理,。加強直觀教學(xué),，擺草莓、小棒的過程中,，讓學(xué)生感受余數(shù)的產(chǎn)生,，學(xué)生在理解有余數(shù)除法的意義的基礎(chǔ)上，通過用不同根數(shù)的小棒擺正方形的操作過程：一方面鞏固除法和有余數(shù)除法的含義，感知除數(shù)和余數(shù)之間的關(guān)系,；另一方面向?qū)W生滲透借助直觀研究問題的.意識和方法,。懂得了余數(shù)必須比除數(shù)小的道理，并讓學(xué)生通過練習(xí)學(xué)會了根據(jù)除數(shù)確定余數(shù)的范圍,。

5.設(shè)計有針對性的專項練習(xí),，強化余數(shù)要比除數(shù)小。

（1）判斷,，填空選擇等多種形式的靈活開發(fā)的練習(xí)都在鞏固余數(shù)要比除數(shù)小以及根據(jù)除數(shù)確定余數(shù)的范圍,，學(xué)會靈活運用知識。

（2）回憶開課留下猜氣球顏色的懸念,，破解猜氣球顏色的秘密,，強化有余數(shù)除法知識的運用價值，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供了動力,。

二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄 人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

“觀察物體”是“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,，要求學(xué)生從不同方位觀察簡單的物體，初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來,。這對于二年級的孩子而言,，有一定的難度，如果把握不好容易造成學(xué)生觀察的疲憊,，空間觀念得不到發(fā)展,。因此這節(jié)課對我而言，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,，從而使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)活動中，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,。教完本課后,，感觸較大，反思如下：

學(xué)生的空間觀念不是憑空而生的,，需要在現(xiàn)實生活中不斷積累經(jīng)驗,，逐步培養(yǎng)和發(fā)展。為了讓學(xué)生初步體會到從不同位置觀察物體,，看到的形狀也不相同,，教學(xué)時以觀察活動為基礎(chǔ)，安排了多次觀察物體,，經(jīng)過前后兩個面的,、前后左右四個面的不同層次、不同要求的觀察,，逐步積累判斷方位的經(jīng)驗,。

對學(xué)生而言,，左、右觀察到的圖形的判斷是一個難點,。在讓學(xué)生觀察的過程中,，通過他們觀察的實踐經(jīng)驗，總結(jié)出：在觀察時,，要抓住物體的特征,。在觀察水杯時，充分利用這一點,，突破教學(xué)難點,。在學(xué)生從左、右兩個方向觀察水杯時,，用肢體表示出來自己看到的水杯樣子,，學(xué)生一邊手臂叉腰，一邊欣喜地發(fā)現(xiàn)水杯的柄在我的右（左）邊,，從而選出正確的影像,。

以上兩個方面是在教學(xué)這節(jié)課中的成功之處，但也存在不足之處,。

從前后左右四個方位觀察物體時,，都安排了學(xué)生觀察具體的實物，如：水杯,，通過具體的觀察,，判斷出不同位置上觀察到的不同結(jié)果，學(xué)生完成的情況尚可,。但是在練習(xí)中,，學(xué)生面對抽象的圖片觀察，出現(xiàn)的錯誤較多,。原因有二：1．學(xué)生不會讀題。2．空間想像能力較差,。在教學(xué)這節(jié)課時,，應(yīng)該安排一道類似的題目，根據(jù)學(xué)生觀察的情況提出注意點,，可能會更加完整一些,。

在我的課堂中，與學(xué)生的交流,，往往出現(xiàn)一種現(xiàn)象：得到所謂的正確答案后,，不再給其他學(xué)生機會去表達。長此以往,，可能會影響部分學(xué)生發(fā)言的積極性,。其實，不管學(xué)生說的是否重復(fù)，都應(yīng)該讓他們多鍛煉說話的能力,。特別是學(xué)習(xí)困難生,，要多給機會讓他們說，重視他們的課堂表現(xiàn),。

二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄 人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

《分桃子》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第3冊的內(nèi)容,，

1、初步體驗除法與生活的聯(lián)系,；

2,、通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,、初步的抽象概括能力,。

3、通過具體情境使學(xué)生初步體驗平均分的過程,。針對這樣的目標(biāo)我在教學(xué)前設(shè)計了這一課的教案,。從兩個教學(xué)班的授課結(jié)果來看，本節(jié)課教學(xué)效果有憂有喜,，現(xiàn)結(jié)合本課教學(xué)實錄將教學(xué)中值得思考的地方記錄如下：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會。所以,，一上課我根據(jù)學(xué)生年齡小的特點,，抓住兒童心理創(chuàng)設(shè)了一個童話故事《小猴分桃子》，童話故事對年齡較小的學(xué)生是很具吸引力的,，孩子的好奇心和求知欲都要在童話故事里得到滿足,，這樣的設(shè)計就是為了一開課就能牢牢抓住整個課堂上的學(xué)生。隨后我又創(chuàng)設(shè)了：你能用手中的小圓片代替桃子分一分嗎,？讓孩子感覺融入到童話故事中了,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愿意去從事分桃子的活動,。在本節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)了以小猴一家一天的生活情境貫穿整個教學(xué)過程,，這樣的情境創(chuàng)設(shè)就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,，小猴分完桃子,，猴爸爸又請小猴來分6個小木塊；分完小木塊小猴又去看望好朋友小貓和小狗,，幫助小貓小狗解決了所遇到的難題等等,。在興趣的帶領(lǐng)下學(xué)生充分感知分的過程。整節(jié)課中老師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的故事情境,，隨著故事的展開教學(xué)目標(biāo)也在得以一個一個的解決,。在這個過程中孩子的愛心也得到發(fā)揮,，他們是在幫助小猴、小貓,、小狗這些兒童非常喜歡的動物解決問題中度過,。學(xué)生在課堂上有分有和，興趣盎然,，收到了較好的效果,。

教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)總有不足之處,，需要我們不斷的改進,，找出不足，探究不足產(chǎn)生的原因,，促進今后的教學(xué),。通過失敗之后的反思，使我們達到“吃一塹長一智”的教學(xué)目的,?；仡櫛菊n的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有以下幾點有待改進：

1,、在學(xué)生幫助小貓把12條魚平均分給4只小貓時,，教師還是包辦的太多，不放心學(xué)生是否做到了平均分,，指導(dǎo)學(xué)生直接把3條魚圈一圈,。使學(xué)生缺少必要的自主性，沒有能根據(jù)自己的.興趣,，確定分12條魚的具體過程,。

2、學(xué)生幫助小猴把9個氣球分給4個客人,，這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師的引導(dǎo)不夠及時，在學(xué)生研究過程中,，出現(xiàn)了新的問題———有一個氣球沒有分出去,。許多學(xué)生不能順利的研究下去，致使有一個班的學(xué)生說課本出錯了,，為什么要剩下一個氣球。

學(xué)生是教學(xué)活動的主體,，許多學(xué)生極具個性,，在研究相同的問題時，往往會產(chǎn)生自己的獨到見解,。在研究把12條魚平均分給4只小貓的問題中,，二班有一名學(xué)生就提出了這樣一種分魚的方法：魚缸里的小魚有紅,、黃、灰3種顏色,，每種顏色的魚有4條,，我把其中的4代表四只小貓，而3種顏色代表每只貓分到的魚,，這樣就會快把他們平均分開了,。說實話，在學(xué)生說魚的顏色之前,，我根本沒有注意12 條魚的不同之處,。是學(xué)生的細心和獨到的見解，讓我們的教學(xué)更充實,，更使我感覺到,，在教學(xué)中，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)有多么重要,。

一節(jié)課下來,，靜心沉思，這節(jié)課的教學(xué)在學(xué)生今后學(xué)習(xí)除法知識過程中,，起著至關(guān)重要的作用,。根據(jù)聽課老師的意見和自身的反思，針對教學(xué)中失敗之處作如下改進：

1,、該放手時就放手,。大膽放手讓學(xué)生參與研究的整個過程，不要怕學(xué)生出錯,，教學(xué)本身就是在糾錯的過程中不斷創(chuàng)新,。讓學(xué)生體驗把12條魚平均分給4只小貓的過程，充分尊重學(xué)生的主體地位和個性差異,。讓學(xué)生把分魚的不同過程呈現(xiàn)出來,，讓學(xué)生充分的匯報自己的想法和做法。

2,、教師引導(dǎo)及時到位,。在學(xué)生研究過程中，教師要及時了解其中出現(xiàn)的各種問題,，及時指導(dǎo)解決,，積極參與到某個小組研究活動中，在參與中與學(xué)生平等交流,，做學(xué)生的合作者,。總之,，以上是我在教學(xué)本課過程中幾點不成熟的思考,，在教學(xué)之后,，及時記下，不斷反思,。在教學(xué)工作中,，及時對課堂教學(xué)設(shè)計和實踐進行反思，作為改進教學(xué),、總結(jié)經(jīng)驗和探索規(guī)律的依據(jù),，對指導(dǎo)今后的教學(xué)實踐，促進教學(xué)水平的不斷提高會有很大幫助,。

二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄 人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

本節(jié)課為學(xué)生提供了很多自主探索的機會,，讓他們經(jīng)歷編寫6、7的乘法口訣的過程,，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時讓他們在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗,。課后我對自己的課進行了反思,。

1、處理好了數(shù)學(xué)知識的掌握與靈活應(yīng)用的問題

就教材而言,，顯得很枯燥,，以前我會簡單地處理成找規(guī)律，編口訣,，背口訣的機械記憶的模式,，這次我在教學(xué)中給學(xué)生提供很多很多的生活中的與6、7有關(guān)的話題,。

2,、處理好了情景創(chuàng)設(shè)的問題

本課開始引出小朋友喜歡的`逛商店畫面，從學(xué)生直接的對圖像的興趣轉(zhuǎn)移到對數(shù)字的興趣,，初識6,、7的乘法口訣。

3,、在本課中體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

本課在指導(dǎo)學(xué)生編寫口訣的時候,，采用了合作學(xué)習(xí)的方式。小組合作,，編寫的口訣并讓記錄最快的同學(xué)整理下來,，每個人都很投入，爭取以小組第一獲勝,。在指導(dǎo)學(xué)生記憶口訣時,，又采用了一種合作學(xué)習(xí)的方式,，這種合作方式就是讓其他的學(xué)生分享別人的思維結(jié)果，請學(xué)生討論如果忘記了其中一句口訣你可以有什么辦法想出來,，再請同學(xué)說說哪些口訣好記，哪些口訣不好記,，可以用什么辦法記住它，讓學(xué)生在說明的過程中使其他學(xué)生跟著記住了,。

1、課堂教學(xué)要強調(diào)知識之間的聯(lián)系,，本課是學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣,，在學(xué)習(xí)6,、7的乘法口訣之前已經(jīng)有了2-5的乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，完全可以將學(xué)習(xí)2-6的乘法口訣的一些學(xué)習(xí)方法遷移過來，這堂課上沒有體現(xiàn)出這一點來,，下次教學(xué)要深入考慮。

2,、這節(jié)課的設(shè)計運用了很多集體備課中老師的設(shè)想,，自己創(chuàng)新的地方很少,。雖然是善于學(xué)習(xí)了，但是也要自己嘗試改革創(chuàng)新,。

二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄 人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九

《看望老人》是北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元方向與位置第三課時的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了在操場以及教室里辨認東南西北四個方向,，給定一個方向可以迅速找到其他三個方向。并且會看簡單的平面圖,，知道在平面圖上北下南左西右東,?！犊赐先恕愤@一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是過情境圖辨認方向,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生興趣濃厚,，學(xué)得積極主動。

1,、在教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，利用學(xué)生在日常生活中去學(xué)校,、去敬老院、郵遞員送信等路線和方向,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生既體會到數(shù)學(xué)源于生活,，又認識到所學(xué)數(shù)學(xué)可用于生活,。開課創(chuàng)設(shè)的情景把學(xué)生深深的吸引了,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

2,、在利用已有的教學(xué)資源的時候,，我把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。老師先根據(jù)已有的路線圖提出其他的數(shù)學(xué)問題,，學(xué)生來解答。再由學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題,，學(xué)生自己解答。這個過程,，充分利用了已有的練習(xí)資源，學(xué)生進行了變式練習(xí),。同樣也是處于充實課堂的考慮，在做完第一個課后練習(xí)的基礎(chǔ)上,，我也是在原有的.教學(xué)資源的里繼續(xù)挖掘。把增加了一個問題，在商場的西側(cè)建立一個停車場,。那么，學(xué)生就要考慮在實際生活中在商場消費,，在游樂場玩耍就要考慮修建一個停車場。這樣數(shù)學(xué)與實際生活發(fā)生了聯(lián)系,。

3,、探究新知時,，通過讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探索,、交流的意識和能力，達到人人教我,，我教人人的目的，這不僅活躍了學(xué)生的思維,，而且使學(xué)生對問題的理解也會更豐富,、更全面,，讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑，積極主動成為學(xué)習(xí)的主體,。在課堂中，時刻關(guān)注對學(xué)生的評價，當(dāng)學(xué)生取得成功時,，我及時給予評價。

當(dāng)然,，一節(jié)課中還有些不足之處：1,、時間上安排有些欠妥,，小組合作占用的時間太多，學(xué)生交流時間過長,；2、對于上北,、下南,、左西,、右東這個平面圖上方向的常識，有些學(xué)生掌握的還不是特別扎實,。今后，我在教學(xué)中應(yīng)該注意讓學(xué)生討論的時候討論的再充分一點,，觀察圖的時候給的時間再充裕一點。

二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄 人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十

除法來源于日常生活中平均分的活動,，通過“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了較豐富的感性經(jīng)驗,，對“平均分“的意義有了比較深刻的理解，本節(jié)課是在解決平均分的實際問題的過程中抽象出除法算式,。

這節(jié)課我在開課前引導(dǎo)學(xué)生對前面學(xué)習(xí)的平均分的兩種不同類型進行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生用語言描述兩種不同的分法,，按份數(shù)分和按每份的數(shù)量分,，說完后，直接引出除法算式,，表示平均分的.另一種形式,，并讓學(xué)生說說算式中每個數(shù)字的意義，最后講解除法算式各部分的名稱和讀法,。

我認為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在貫徹了課改的新思想，表現(xiàn)在以下三個方面,。

1、密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

在本課的學(xué)習(xí)中,，我沒有選擇書本的主題圖,，而是直接用學(xué)生熟悉的小棒和圓片來講解，通俗易懂,，學(xué)生理解較容易,。

2.大膽放手讓學(xué)生展開對新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我只是適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),、點撥。教學(xué)中,，我充分尊重學(xué)生,，相信學(xué)生,，給學(xué)生提供充足的時間和思考空間，以自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式,。

3.讓學(xué)生動手操作，把抽象的數(shù)學(xué)知識生活化,，變枯燥的概念教學(xué)為有趣的動手活動，學(xué)生感到有話可說,，有事情可做,，就能自主地探索,、交流,。

分香蕉這節(jié)課有待改進的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面,。

1．有部分學(xué)生在活動過程中沒有主動的參與到課堂中來。在以后的教學(xué)中還應(yīng)多多考慮如何讓全體學(xué)生都參與到課堂中來,。

2．學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的機會還是少了點。例如：在學(xué)習(xí)除法的意義時應(yīng)該讓學(xué)生先討論后,，再讓學(xué)生說一說討論的結(jié)果,。

總之,，在以后的教學(xué)設(shè)計中要多多思考用什么樣的活動方式讓學(xué)生能主動地去探討解決課中的難點。爭取讓自己的課堂教學(xué)能力有所提高,。