在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄 人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

而對(duì)于米的認(rèn)識(shí)就有一定的困難,，米雖然是基本的長(zhǎng)度單位,，但是學(xué)生接觸的比較少，缺乏這方面的以驗(yàn),，盡管在課堂上我找了專(zhuān)門(mén)的米尺讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)識(shí),，比一比，試一試 ,，量一量,，說(shuō)一說(shuō)等，了解一些簡(jiǎn)單的.知識(shí)如：1米=（ ）厘米,，500厘米=（）米等還行,，遇到稍復(fù)雜的單位如：媽媽身高1（米）60（厘米）可以，媽媽身高160（ ）,，好多學(xué)生都 填“米”,，對(duì)于米的單位長(zhǎng)度的表象還是很模糊，所以米,、厘米的認(rèn)識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位中的一個(gè)難點(diǎn),，要讓學(xué)生地正確建立起米、厘米的表象是比較困難的,。

我認(rèn)為要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí),，必須從學(xué)生熟悉的事物入手，讓學(xué)生在對(duì)自己比較熟悉的物品的長(zhǎng)度,，高度等有了感性的認(rèn)識(shí)后,，初步建立米和厘米的表象。如量自己的數(shù)學(xué)課本封面的長(zhǎng)和寬,，鉛筆盒面的長(zhǎng),、寬，橡皮的一個(gè)面的長(zhǎng),、寬,，自己的身高、爹媽的身高,，書(shū)包的邊長(zhǎng),，課桌面的長(zhǎng)和寬，課桌的高，教室門(mén)的長(zhǎng)和寬,，黑板的長(zhǎng)和寬等等,，這樣在學(xué)生經(jīng)歷了大量的感知之后，頭腦中便初步形成了米和厘米長(zhǎng)度的表象,，在使用這兩個(gè)單位時(shí)就會(huì)正確無(wú)誤,。

尤其是在練習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生多動(dòng)動(dòng)手量，多動(dòng)腦想,，多估一估,，一開(kāi)始估學(xué)生都不敢估，知道自己可能估計(jì)得不準(zhǔn),，我就鼓勵(lì)學(xué)生大膽地估,，告訴他們生活用到估計(jì)的時(shí)候比測(cè)量還要多，明白估計(jì)的重要性,，甚至還放寬了要求,，要求估計(jì)的內(nèi)容只要是估計(jì)的數(shù)字，不是測(cè)量的,，誤差大小都給算對(duì),！這對(duì)于幫助學(xué)生盡快建立米和厘米的長(zhǎng)度單位的表象有很大幫助。

總之,，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,，不僅要借助學(xué)生熟悉的事物，還要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手,，多動(dòng)口,，多動(dòng)腦，多估計(jì)豐富學(xué)生的實(shí)踐以驗(yàn),，在積累中形成以長(zhǎng)度單位的表象,。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄 人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

1、教學(xué)時(shí)充分利用了教學(xué)資源,，通過(guò)自主探究,、合作交流等方式，讓學(xué)生積極參與運(yùn)用數(shù)

學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

2,、在教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案,，激發(fā)學(xué)生求知欲望,，學(xué)生動(dòng)腦積極,，

思維活躍。

3,、加強(qiáng)了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求，讓每一個(gè)孩子在新學(xué)期都有一個(gè)良好的開(kāi)端,。

4,、練習(xí)形式多樣化，有利于學(xué)生知識(shí)的'掌握,。

1,、小組活動(dòng)效率不高，部分差生總當(dāng)聽(tīng)眾,。

2,、課堂節(jié)奏張弛有度把握不夠好，有時(shí)留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間少,。

3,、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的速度要求統(tǒng)一步調(diào)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異,。

4,、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力有待加強(qiáng),。

1、進(jìn)一步完善小組討論的形式,，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率,。

2、努力探討有效的學(xué)習(xí)方法,。

3,、加強(qiáng)差生輔導(dǎo)，尊重個(gè)別差異,。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄 人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

這節(jié)課終于上了,，感覺(jué)比想像中好，但難點(diǎn)還沒(méi)有很好地解決,。下面我談?wù)勥@節(jié)課我是怎樣設(shè)計(jì)的,，哪些地方可以改進(jìn)一下，讓難點(diǎn)得以很好地解決,。

一開(kāi)始讓學(xué)生看一個(gè)《猴子撈月亮》的故事,，通過(guò)情境提出猴子為什么撈不到月亮的問(wèn)題引起學(xué)生思考從而引出課題，接著讓學(xué)生拿鏡子自己照一照感受一下鏡子照出的像有什么特點(diǎn),。通過(guò)學(xué)生的回答引出鏡面對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)——像與物體前后上下方向不變,，左右相反。然后通過(guò)讓學(xué)生出來(lái)對(duì)鏡子照一照、兩個(gè)學(xué)生一個(gè)扮照鏡子,，一個(gè)扮演鏡像來(lái)驗(yàn)證這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，同時(shí)也解決為什么左右方向相反難點(diǎn)（因?yàn)樗鼈兪窍鄬?duì)的）。接著做兩個(gè)小練習(xí)來(lái)了解一下他們對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的掌握情況,。接著問(wèn)：是不是只有人照鏡子時(shí)才會(huì)有這樣的特征呢,？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生思考，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)一個(gè)漢字,、數(shù)字,、算式在鏡子上照一照，再次讓學(xué)生感受到物體在鏡中的鏡左右方向相反了,。然后做一些搶答題,，出示鏡面數(shù)字、漢字,、算式,，讓學(xué)生說(shuō)了原來(lái)的數(shù)字、漢字,、算式,，重點(diǎn)分析６、９的鏡像與原來(lái)數(shù)字的對(duì)比,。在這個(gè)練習(xí)中出現(xiàn)了一個(gè)鐘面,，開(kāi)始引出這節(jié)課的難點(diǎn)——看鏡面時(shí)間寫(xiě)實(shí)際時(shí)間，但在這里花了很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有把這個(gè)難點(diǎn)解決,，導(dǎo)致這節(jié)課精心準(zhǔn)備好的圖片欣賞環(huán)想,，鏡子的作用，課后拓展題沒(méi)有按時(shí)完成,。

回想這節(jié)課,，一直都很順，為什么難點(diǎn)沒(méi)有解決,？我反思原因可能是在定鐘面時(shí)間這個(gè)環(huán)節(jié)里,，我沒(méi)有遵循從淺入深原則，一下子就出示一個(gè)鏡面上是７：05分的鐘面,，把學(xué)生一下子難住了,，我就讓學(xué)生在我下發(fā)已畫(huà)了刻度線的鐘面上寫(xiě)畫(huà)時(shí)針和分針，然后有鏡子照一照,，看看有什么發(fā)現(xiàn),？但是還有大部分學(xué)生沒(méi)有理解過(guò)來(lái)，結(jié)果在這里浪費(fèi)了很多時(shí)間也沒(méi)講好,。后來(lái)評(píng)課時(shí),，他們的建議是我的難度太大了,，應(yīng)先出示一個(gè)整時(shí)的鐘面，讓他們先學(xué)會(huì)看時(shí)針如何變化,，讓出示一具半時(shí)的鐘面,，讓學(xué)生看一看時(shí)針不是對(duì)準(zhǔn)數(shù)字時(shí)又怎樣看，這樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的再出示我所說(shuō)的７：05的鐘面,，這樣會(huì)好理解一點(diǎn),。想一想，他們講得有道理,。

在聽(tīng)了鄧?yán)蠋熒线@節(jié)課后，又讓我找到我設(shè)計(jì)這節(jié)課上的不足了,。她的設(shè)計(jì)跟我的基本上一樣,，不同點(diǎn)就在于他的練習(xí)上有創(chuàng)新。他在設(shè)計(jì)看鏡面上的漢字,、數(shù)學(xué),、算式，寫(xiě)回實(shí)際的漢字,、數(shù)學(xué),、算式這個(gè)環(huán)節(jié)里，他不是出示鏡面字就讓學(xué)生說(shuō)實(shí)際的字,，而是出現(xiàn)實(shí)際的字,，讓學(xué)生從兩個(gè)好像都是鏡面里的字中選一個(gè)，這樣學(xué)生就真正掌握了知道才會(huì)分析找出正確答案了,。由于難度提高了,，鄧?yán)蠋煕](méi)有采用我原來(lái)讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)一個(gè)漢字、數(shù)字,、算式在鏡子上照一照,，再次讓學(xué)生感受到物體在鏡中的鏡左右方向相反了這個(gè)環(huán)節(jié)，而是直接讓學(xué)生選,，結(jié)果他在這里花的時(shí)間較長(zhǎng),，我想這里如果采用我先學(xué)后練習(xí)，練習(xí)采用鄧?yán)蠋煹脑O(shè)計(jì),，這個(gè)環(huán)節(jié)就很好了,。在這節(jié)課里，鄧?yán)蠋熢谥v鐘面時(shí)間這個(gè)環(huán)節(jié)里吸取了我上次的失敗教訓(xùn),，把鐘面時(shí)間的難度分散,，但上的效果還不是很理想，通過(guò)自己上的體會(huì)和聽(tīng)課的感覺(jué),，發(fā)現(xiàn)原來(lái)可能是我們?cè)O(shè)計(jì)的多媒體課件里的鏡面時(shí)鐘不明顯,，導(dǎo)致學(xué)生以為看到的就是一個(gè)實(shí)際的鐘面,。在后來(lái)的評(píng)課里，我們一致認(rèn)為要有一個(gè)情境明顯地看到有一個(gè)鏡面里時(shí)鐘,，這樣學(xué)生才不致于寫(xiě)出鐘面時(shí)間就以為是實(shí)際的鐘面時(shí)間,，并且還要準(zhǔn)備一個(gè)大大的教具鐘，這樣便于驗(yàn)證給學(xué)生看,。

通過(guò)再次的.備課,，聽(tīng)了謝老師的課后，我終于知道如何解決這個(gè)難點(diǎn)了,。謝老師創(chuàng)設(shè)情境,，出示了一張相片，并告訴學(xué)生這是去一個(gè)朋友家照的,，你們能從這個(gè)鏡子里的鐘面看出我是什么時(shí)候拍的嗎,？學(xué)生一下子就能明白了題意，并能說(shuō)出正確的實(shí)際時(shí)間了,，謝老師如果這個(gè)鐘面只有刻度沒(méi)有數(shù)字人們看嗎,？讓學(xué)生通過(guò)討論、思考,，總結(jié)出如何看鐘面的時(shí)間——根據(jù)鏡面對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn),，左右方向相反，只要在另一邊對(duì)應(yīng)位置畫(huà)了實(shí)際的時(shí)針和分針位置就行,。

通過(guò)對(duì)這節(jié)課的研究過(guò)程中,，讓我在通過(guò)了上課，評(píng)課,，聽(tīng)課,，知道了這節(jié)課如何設(shè)計(jì)，也使我知道了我的不足,。讓我在以后的練習(xí)設(shè)計(jì)中注意從淺入深,，把難點(diǎn)分散處理，這樣讓學(xué)生學(xué)是輕松學(xué)得好,。通過(guò)對(duì)精品課程的研究,，讓我獲益良多。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄 人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,。這是新編實(shí)驗(yàn)教材新增的內(nèi)容,，其目的在于試圖將重要的排列、組合教學(xué)思想以上及其方法,，通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái),，并運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)等直觀手段解決問(wèn)題,，找出最簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù),，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的、全面思考問(wèn)題的意識(shí),。

首先,，由“參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)情境引入，喚醒學(xué)生已有的知識(shí),，再引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律,。其次為了鞏固這節(jié)課的重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)問(wèn)題：站跑道和握手祝賀,。

現(xiàn)代教育理論主張“讓學(xué)生動(dòng)手去做科學(xué),，而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)”。因此教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),。本節(jié)課以森林運(yùn)動(dòng)會(huì)貫穿全過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了4個(gè)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)：找號(hào)碼布,、握手祝賀、選道路,、購(gòu)買(mǎi)汽水,。

數(shù)學(xué)源于生活又用于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),。

本堂課做到了面向全體，學(xué)生的主體地位比較突出,，學(xué)生參與的面比較廣,，這種童話式的數(shù)學(xué)情境，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排,，才能不會(huì)落也不會(huì)多,。另外我在執(zhí)教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的`地方：

（1）原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生從比較中得知按規(guī)律排的好處，但是學(xué)生直接出示了兩種好方法,，學(xué)生了解方法的好處,，但沒(méi)能讓學(xué)生從比較中得出結(jié)論，加深印象,。這種預(yù)設(shè)與生成的不同,，在我以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該更好地把握和利用好生成性的資源。

（2）數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的知識(shí)目標(biāo)不要求所有學(xué)生都能掌握,，雖然學(xué)生意識(shí)到了要按規(guī)律有順序地來(lái)排,，但部分學(xué)生在沒(méi)有提示之前,，不知道要按怎樣的規(guī)律來(lái)排，如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來(lái)排,，促進(jìn)課堂的效率,，是我感到困惑的地方

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄 人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

1.目標(biāo)定位是讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)余數(shù)和余數(shù)比除數(shù)小的道理。

2.新課引入設(shè)計(jì)了猜氣球顏色和擺草莓兩個(gè)活動(dòng),，是為了順利引入新課并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，有一定的導(dǎo)向作用。在課結(jié)束之前,，破解開(kāi)課留下的懸念,，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力。

3.重點(diǎn)突出,。本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)余數(shù)的意義和知道余數(shù)必須比除數(shù)小,，其它活動(dòng)和練習(xí)都是圍繞這兩個(gè)內(nèi)容展開(kāi)。

4.引導(dǎo)學(xué)生全面經(jīng)歷余數(shù)要比除數(shù)小的道理,。加強(qiáng)直觀教學(xué),，擺草莓、小棒的過(guò)程中,，讓學(xué)生感受余數(shù)的產(chǎn)生,，學(xué)生在理解有余數(shù)除法的意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)用不同根數(shù)的小棒擺正方形的操作過(guò)程：一方面鞏固除法和有余數(shù)除法的含義,，感知除數(shù)和余數(shù)之間的關(guān)系,；另一方面向?qū)W生滲透借助直觀研究問(wèn)題的.意識(shí)和方法。懂得了余數(shù)必須比除數(shù)小的道理,，并讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)學(xué)會(huì)了根據(jù)除數(shù)確定余數(shù)的范圍,。

5.設(shè)計(jì)有針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，強(qiáng)化余數(shù)要比除數(shù)小,。

（1）判斷,，填空選擇等多種形式的靈活開(kāi)發(fā)的練習(xí)都在鞏固余數(shù)要比除數(shù)小以及根據(jù)除數(shù)確定余數(shù)的范圍，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí),。

（2）回憶開(kāi)課留下猜氣球顏色的懸念,，破解猜氣球顏色的秘密，強(qiáng)化有余數(shù)除法知識(shí)的運(yùn)用價(jià)值,，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力,。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄 人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

“觀察物體”是“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生從不同方位觀察簡(jiǎn)單的物體,，初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來(lái),。這對(duì)于二年級(jí)的孩子而言，有一定的難度,，如果把握不好容易造成學(xué)生觀察的疲憊,，空間觀念得不到發(fā)展,。因此這節(jié)課對(duì)我而言，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,，從而使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,。教完本課后,，感觸較大，反思如下：

學(xué)生的空間觀念不是憑空而生的,，需要在現(xiàn)實(shí)生活中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，逐步培養(yǎng)和發(fā)展。為了讓學(xué)生初步體會(huì)到從不同位置觀察物體,，看到的形狀也不相同,，教學(xué)時(shí)以觀察活動(dòng)為基礎(chǔ)，安排了多次觀察物體,，經(jīng)過(guò)前后兩個(gè)面的,、前后左右四個(gè)面的不同層次、不同要求的觀察,，逐步積累判斷方位的經(jīng)驗(yàn),。

對(duì)學(xué)生而言，左,、右觀察到的圖形的判斷是一個(gè)難點(diǎn)。在讓學(xué)生觀察的過(guò)程中,，通過(guò)他們觀察的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)出：在觀察時(shí)，要抓住物體的特征,。在觀察水杯時(shí),，充分利用這一點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),。在學(xué)生從左,、右兩個(gè)方向觀察水杯時(shí)，用肢體表示出來(lái)自己看到的水杯樣子,，學(xué)生一邊手臂叉腰,，一邊欣喜地發(fā)現(xiàn)水杯的柄在我的右（左）邊，從而選出正確的影像,。

以上兩個(gè)方面是在教學(xué)這節(jié)課中的成功之處,，但也存在不足之處。

從前后左右四個(gè)方位觀察物體時(shí),，都安排了學(xué)生觀察具體的實(shí)物,，如：水杯,，通過(guò)具體的觀察，判斷出不同位置上觀察到的不同結(jié)果,，學(xué)生完成的情況尚可,。但是在練習(xí)中，學(xué)生面對(duì)抽象的圖片觀察,，出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多,。原因有二：1．學(xué)生不會(huì)讀題。2．空間想像能力較差,。在教學(xué)這節(jié)課時(shí),，應(yīng)該安排一道類(lèi)似的題目，根據(jù)學(xué)生觀察的情況提出注意點(diǎn),，可能會(huì)更加完整一些,。

在我的課堂中，與學(xué)生的交流,，往往出現(xiàn)一種現(xiàn)象：得到所謂的正確答案后,，不再給其他學(xué)生機(jī)會(huì)去表達(dá)。長(zhǎng)此以往,，可能會(huì)影響部分學(xué)生發(fā)言的積極性,。其實(shí)，不管學(xué)生說(shuō)的是否重復(fù),，都應(yīng)該讓他們多鍛煉說(shuō)話的能力,。特別是學(xué)習(xí)困難生，要多給機(jī)會(huì)讓他們說(shuō),，重視他們的課堂表現(xiàn),。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄 人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

《分桃子》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第3冊(cè)的內(nèi)容，

1,、初步體驗(yàn)除法與生活的聯(lián)系,；

2、通過(guò)分一分的活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,、初步的抽象概括能力。

3,、通過(guò)具體情境使學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過(guò)程,。針對(duì)這樣的目標(biāo)我在教學(xué)前設(shè)計(jì)了這一課的教案。從兩個(gè)教學(xué)班的授課結(jié)果來(lái)看,，本節(jié)課教學(xué)效果有憂有喜,，現(xiàn)結(jié)合本課教學(xué)實(shí)錄將教學(xué)中值得思考的地方記錄如下：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。所以,，一上課我根據(jù)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),，抓住兒童心理創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話故事《小猴分桃子》，童話故事對(duì)年齡較小的學(xué)生是很具吸引力的,，孩子的好奇心和求知欲都要在童話故事里得到滿足,，這樣的設(shè)計(jì)就是為了一開(kāi)課就能牢牢抓住整個(gè)課堂上的學(xué)生。隨后我又創(chuàng)設(shè)了：你能用手中的小圓片代替桃子分一分嗎,？讓孩子感覺(jué)融入到童話故事中了,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愿意去從事分桃子的活動(dòng),。在本節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)了以小猴一家一天的生活情境貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，這樣的情境創(chuàng)設(shè)就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,，小猴分完桃子,，猴爸爸又請(qǐng)小猴來(lái)分6個(gè)小木塊；分完小木塊小猴又去看望好朋友小貓和小狗,，幫助小貓小狗解決了所遇到的難題等等,。在興趣的帶領(lǐng)下學(xué)生充分感知分的過(guò)程。整節(jié)課中老師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛(ài)的故事情境,，隨著故事的展開(kāi)教學(xué)目標(biāo)也在得以一個(gè)一個(gè)的解決,。在這個(gè)過(guò)程中孩子的愛(ài)心也得到發(fā)揮，他們是在幫助小猴,、小貓,、小狗這些兒童非常喜歡的動(dòng)物解決問(wèn)題中度過(guò)。學(xué)生在課堂上有分有和,，興趣盎然,，收到了較好的效果。

教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，再好的教學(xué)總有不足之處，需要我們不斷的改進(jìn),，找出不足,，探究不足產(chǎn)生的原因，促進(jìn)今后的教學(xué),。通過(guò)失敗之后的反思,，使我們達(dá)到“吃一塹長(zhǎng)一智”的教學(xué)目的?；仡櫛菊n的教學(xué),，發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)有待改進(jìn)：

1、在學(xué)生幫助小貓把12條魚(yú)平均分給4只小貓時(shí)，教師還是包辦的太多,，不放心學(xué)生是否做到了平均分,，指導(dǎo)學(xué)生直接把3條魚(yú)圈一圈。使學(xué)生缺少必要的自主性,，沒(méi)有能根據(jù)自己的.興趣,，確定分12條魚(yú)的具體過(guò)程。

2,、學(xué)生幫助小猴把9個(gè)氣球分給4個(gè)客人,，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)不夠及時(shí),，在學(xué)生研究過(guò)程中,，出現(xiàn)了新的問(wèn)題———有一個(gè)氣球沒(méi)有分出去。許多學(xué)生不能順利的研究下去,，致使有一個(gè)班的學(xué)生說(shuō)課本出錯(cuò)了,，為什么要剩下一個(gè)氣球。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，許多學(xué)生極具個(gè)性,，在研究相同的問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生自己的獨(dú)到見(jiàn)解,。在研究把12條魚(yú)平均分給4只小貓的問(wèn)題中,，二班有一名學(xué)生就提出了這樣一種分魚(yú)的方法：魚(yú)缸里的小魚(yú)有紅、黃,、灰3種顏色,，每種顏色的魚(yú)有4條，我把其中的4代表四只小貓,，而3種顏色代表每只貓分到的魚(yú),，這樣就會(huì)快把他們平均分開(kāi)了。說(shuō)實(shí)話,，在學(xué)生說(shuō)魚(yú)的顏色之前,，我根本沒(méi)有注意12 條魚(yú)的不同之處。是學(xué)生的細(xì)心和獨(dú)到的見(jiàn)解,，讓我們的教學(xué)更充實(shí),，更使我感覺(jué)到，在教學(xué)中,，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)有多么重要,。

一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思,，這節(jié)課的教學(xué)在學(xué)生今后學(xué)習(xí)除法知識(shí)過(guò)程中,，起著至關(guān)重要的作用,。根據(jù)聽(tīng)課老師的意見(jiàn)和自身的反思，針對(duì)教學(xué)中失敗之處作如下改進(jìn)：

1,、該放手時(shí)就放手,。大膽放手讓學(xué)生參與研究的整個(gè)過(guò)程，不要怕學(xué)生出錯(cuò),，教學(xué)本身就是在糾錯(cuò)的過(guò)程中不斷創(chuàng)新,。讓學(xué)生體驗(yàn)把12條魚(yú)平均分給4只小貓的過(guò)程，充分尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異,。讓學(xué)生把分魚(yú)的不同過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái),，讓學(xué)生充分的匯報(bào)自己的想法和做法。

2,、教師引導(dǎo)及時(shí)到位,。在學(xué)生研究過(guò)程中，教師要及時(shí)了解其中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,，及時(shí)指導(dǎo)解決,，積極參與到某個(gè)小組研究活動(dòng)中，在參與中與學(xué)生平等交流,，做學(xué)生的合作者,。總之,，以上是我在教學(xué)本課過(guò)程中幾點(diǎn)不成熟的思考,，在教學(xué)之后，及時(shí)記下,，不斷反思,。在教學(xué)工作中，及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐進(jìn)行反思,，作為改進(jìn)教學(xué),、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索規(guī)律的依據(jù)，對(duì)指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐,，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高會(huì)有很大幫助,。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄 人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

本節(jié)課為學(xué)生提供了很多自主探索的機(jī)會(huì)，讓他們經(jīng)歷編寫(xiě)6,、7的乘法口訣的過(guò)程,，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，同時(shí)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),。課后我對(duì)自己的課進(jìn)行了反思,。

1,、處理好了數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與靈活應(yīng)用的問(wèn)題

就教材而言，顯得很枯燥，以前我會(huì)簡(jiǎn)單地處理成找規(guī)律,，編口訣,，背口訣的機(jī)械記憶的模式，這次我在教學(xué)中給學(xué)生提供很多很多的生活中的與6,、7有關(guān)的話題,。

2、處理好了情景創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題

本課開(kāi)始引出小朋友喜歡的`逛商店畫(huà)面,，從學(xué)生直接的對(duì)圖像的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)數(shù)字的興趣,，初識(shí)6、7的乘法口訣,。

3,、在本課中體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

本課在指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)口訣的時(shí)候，采用了合作學(xué)習(xí)的方式,。小組合作,，編寫(xiě)的口訣并讓記錄最快的同學(xué)整理下來(lái)，每個(gè)人都很投入,，爭(zhēng)取以小組第一獲勝,。在指導(dǎo)學(xué)生記憶口訣時(shí)，又采用了一種合作學(xué)習(xí)的方式,，這種合作方式就是讓其他的學(xué)生分享別人的思維結(jié)果,，請(qǐng)學(xué)生討論如果忘記了其中一句口訣你可以有什么辦法想出來(lái)，再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些口訣好記,，哪些口訣不好記,，可以用什么辦法記住它，讓學(xué)生在說(shuō)明的過(guò)程中使其他學(xué)生跟著記住了,。

1,、課堂教學(xué)要強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系，本課是學(xué)習(xí)6,、7的乘法口訣,，在學(xué)習(xí)6、7的乘法口訣之前已經(jīng)有了2-5的乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，完全可以將學(xué)習(xí)2-6的乘法口訣的一些學(xué)習(xí)方法遷移過(guò)來(lái),，這堂課上沒(méi)有體現(xiàn)出這一點(diǎn)來(lái)，下次教學(xué)要深入考慮,。

2,、這節(jié)課的設(shè)計(jì)運(yùn)用了很多集體備課中老師的設(shè)想，自己創(chuàng)新的地方很少,。雖然是善于學(xué)習(xí)了,，但是也要自己嘗試改革創(chuàng)新,。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄 人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九

《看望老人》是北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元方向與位置第三課時(shí)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了在操場(chǎng)以及教室里辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向,，給定一個(gè)方向可以迅速找到其他三個(gè)方向,。并且會(huì)看簡(jiǎn)單的平面圖，知道在平面圖上北下南左西右東,?！犊赐先恕愤@一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是過(guò)情境圖辨認(rèn)方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng),。

1,、在教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生在日常生活中去學(xué)校,、去敬老院,、郵遞員送信等路線和方向，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生既體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,，又認(rèn)識(shí)到所學(xué)數(shù)學(xué)可用于生活。開(kāi)課創(chuàng)設(shè)的情景把學(xué)生深深的吸引了,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,。

2、在利用已有的教學(xué)資源的時(shí)候,，我把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。老師先根據(jù)已有的路線圖提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生來(lái)解答,。再由學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，學(xué)生自己解答。這個(gè)過(guò)程,，充分利用了已有的練習(xí)資源,，學(xué)生進(jìn)行了變式練習(xí)。同樣也是處于充實(shí)課堂的考慮,，在做完第一個(gè)課后練習(xí)的基礎(chǔ)上,，我也是在原有的.教學(xué)資源的里繼續(xù)挖掘。把增加了一個(gè)問(wèn)題,，在商場(chǎng)的西側(cè)建立一個(gè)停車(chē)場(chǎng),。那么，學(xué)生就要考慮在實(shí)際生活中在商場(chǎng)消費(fèi),，在游樂(lè)場(chǎng)玩耍就要考慮修建一個(gè)停車(chē)場(chǎng),。這樣數(shù)學(xué)與實(shí)際生活發(fā)生了聯(lián)系,。

3、探究新知時(shí),，通過(guò)讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探索,、交流的意識(shí)和能力，達(dá)到人人教我,，我教人人的目的,，這不僅活躍了學(xué)生的思維，而且使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解也會(huì)更豐富,、更全面,，讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑，積極主動(dòng)成為學(xué)習(xí)的主體,。在課堂中,，時(shí)刻關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí),，我及時(shí)給予評(píng)價(jià),。

當(dāng)然,，一節(jié)課中還有些不足之處：1、時(shí)間上安排有些欠妥，小組合作占用的時(shí)間太多,，學(xué)生交流時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；2,、對(duì)于上北,、下南、左西,、右東這個(gè)平面圖上方向的常識(shí),，有些學(xué)生掌握的還不是特別扎實(shí)。今后,，我在教學(xué)中應(yīng)該注意讓學(xué)生討論的時(shí)候討論的再充分一點(diǎn),，觀察圖的時(shí)候給的時(shí)間再充裕一點(diǎn)。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思記錄 人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十

除法來(lái)源于日常生活中平均分的活動(dòng),，通過(guò)“分桃子”“分蘋(píng)果”“分糖果”等內(nèi)容的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)積累了較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“平均分“的意義有了比較深刻的理解,，本節(jié)課是在解決平均分的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中抽象出除法算式,。

這節(jié)課我在開(kāi)課前引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前面學(xué)習(xí)的平均分的兩種不同類(lèi)型進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述兩種不同的分法,，按份數(shù)分和按每份的數(shù)量分,，說(shuō)完后,，直接引出除法算式，表示平均分的.另一種形式,，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字的意義,，最后講解除法算式各部分的名稱(chēng)和讀法。

我認(rèn)為教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在貫徹了課改的新思想,，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面,。

1、密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

在本課的學(xué)習(xí)中,，我沒(méi)有選擇書(shū)本的主題圖，而是直接用學(xué)生熟悉的小棒和圓片來(lái)講解,，通俗易懂,，學(xué)生理解較容易。

2.大膽放手讓學(xué)生展開(kāi)對(duì)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我只是適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),、點(diǎn)撥。教學(xué)中,，我充分尊重學(xué)生,，相信學(xué)生，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和思考空間,，以自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

3.讓學(xué)生動(dòng)手操作,，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,，變枯燥的概念教學(xué)為有趣的動(dòng)手活動(dòng)，學(xué)生感到有話可說(shuō),，有事情可做,，就能自主地探索、交流,。

分香蕉這節(jié)課有待改進(jìn)的地方,，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．有部分學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有主動(dòng)的參與到課堂中來(lái),。在以后的教學(xué)中還應(yīng)多多考慮如何讓全體學(xué)生都參與到課堂中來(lái),。

2．學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還是少了點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)除法的意義時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生先討論后,，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)討論的結(jié)果,。

總之，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中要多多思考用什么樣的活動(dòng)方式讓學(xué)生能主動(dòng)地去探討解決課中的難點(diǎn)。爭(zhēng)取讓自己的課堂教學(xué)能力有所提高,。