人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿人教版 部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇一

《不認(rèn)識(shí)媽媽的孩子》是語(yǔ)文版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇 課文,，該單元以“科學(xué)啟蒙”為主題展開(kāi),?！恫徽J(rèn)識(shí)媽媽的孩子》講 述的是石油媽媽和她的孩子們的故事， 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠正 確認(rèn)識(shí)自己,，初步懂得一些做人的道理,，受到愛(ài)科學(xué)的教育，激發(fā)學(xué) 生的創(chuàng)新欲望,。

這節(jié)課是本課的第一課時(shí),，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù) 新課標(biāo)中“知識(shí)和技能,、 過(guò)程與方法、 情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度,， 我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字。

2,、朗讀課文,，讀中理解，讀中感悟,。

3,、初步懂得一些做人的道理，能夠正確認(rèn)識(shí)自己,。 我將“正確,、流利,、有感情地朗讀課文。 ”和“初步懂得一些做 人的道理,，能夠正確認(rèn)識(shí)自己,。 ”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,， 達(dá)到教與學(xué)的和諧 完美統(tǒng)一,。基于此,，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法,，點(diǎn)撥法。講授法教 師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,，倡 導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體的學(xué)法是討論法,、朗讀法 和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣,。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn) 備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)

環(huán)節(jié) 1 設(shè)疑引趣

學(xué)貴有疑,，有疑才有欲,，上課伊始引導(dǎo)學(xué)生質(zhì) 疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

環(huán)節(jié) 2 初讀課文

整體感知 以個(gè)人讀的形式展開(kāi),，這是第一層次讀，目的是讀通全文,，讀準(zhǔn) 字音,。教師請(qǐng)學(xué)生學(xué)生邊讀邊圈畫(huà)出文中的會(huì)認(rèn)字，在語(yǔ)境中建立生 字的音形義聯(lián)系,，初步了解課文內(nèi)容,。

環(huán)節(jié) 3 檢查反饋

通過(guò)簡(jiǎn)單的小組合作，有效的檢查并促進(jìn)學(xué)生對(duì)會(huì)認(rèn)字的掌握,。

環(huán)節(jié) 4 再讀課文

新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的 分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 ”這一環(huán)節(jié)中,， 我放手讓學(xué)生去讀去議,。 首先討論：你是怎么知道那些色彩繽紛的展覽品是孩子,，石油是它們 的母親的？找到句子,。讀一讀,，想一想，說(shuō)一說(shuō),。而后進(jìn)一步引發(fā)學(xué) 生思考：孩子們?yōu)槭裁床徽J(rèn)識(shí)自己的媽媽呢,？導(dǎo)入課文 1、2 自然段 的學(xué)習(xí),。

環(huán)節(jié) 5 細(xì)讀課文

思考：孩子長(zhǎng)的什么樣,？媽媽長(zhǎng)的什么樣,？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，之后 是填空練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)第 1 自然段這些詞語(yǔ)感受展覽品的美。

1、2 自然段的對(duì)比讀，讓學(xué)生感受石油媽媽和它的孩子們外形 的截然不同,。

展覽品的話的朗讀,，是一次朗讀訓(xùn)練的時(shí)機(jī),，同時(shí)通過(guò)朗讀可體 會(huì)到展覽品對(duì)石油的不喜歡。

環(huán)節(jié) 6 發(fā)散想象

抓住課文結(jié)尾展開(kāi)討論,， 延伸想像,， 并演一演,， 使學(xué)生受到教育， 能夠正確認(rèn)識(shí)自己,，初步懂得以禮相待,、人人平等的道理。突破教學(xué) 重點(diǎn),。

環(huán)節(jié) 7 正確,、流利、有感情地品讀課文

這就是我本節(jié)課的教學(xué)思路,。 《不認(rèn)識(shí)媽媽的孩子》反思這節(jié)課,，從整體上來(lái)說(shuō)還是比較成功的。完成了“認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生 字,?！薄袄首x課文，讀中理解,，讀中感悟,。”“初步懂得一些做人的 道理,，能夠正確認(rèn)識(shí)自己,。”這 3 個(gè)目標(biāo),，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn),。學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極參與小組活動(dòng)和討論。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿人教版 部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇二

1.教材所處的地位和作用：

《有趣的動(dòng)物》是部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中第一單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容,。本單元教材內(nèi)容是圍繞"自然科學(xué)"這一主題進(jìn)行編排的,，通過(guò)課文中隱藏的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究,，自然科學(xué)的興趣學(xué)會(huì)觀察大自然,。本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是說(shuō)"有趣的動(dòng)物"，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的動(dòng)物是什么,？他有趣在哪里,？此次口語(yǔ)交際鍛煉，意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)得清楚明白,，同時(shí)學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng),，并有禮貌的提問(wèn)。此次口語(yǔ)交際的鍛煉,，有助于學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)講,，禮貌提問(wèn)的好習(xí)慣，為今后的教學(xué)打下良好基礎(chǔ),。

2.教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：豐富學(xué)生對(duì)動(dòng)物知識(shí)的認(rèn)知 （2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力（3）情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)

3.重點(diǎn),，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：豐富學(xué)生對(duì)動(dòng)物知識(shí)的認(rèn)知，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

通過(guò)小組合作,，師生互動(dòng)突出重點(diǎn),，給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。

難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)

通過(guò)介紹動(dòng)物們的優(yōu)點(diǎn)和與人類(lèi)的關(guān)系來(lái)突破難點(diǎn),，讓學(xué)生明白大自然的可敬,。

下面,，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

1.教學(xué)手段：

教學(xué)方法：本課應(yīng)著重采用實(shí)踐訓(xùn)練,、情景創(chuàng)設(shè)和學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法,。

2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持"以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)"的原則,，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法,。在學(xué)生查閱資料,，小組討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用實(shí)踐訓(xùn)練教法,，讓學(xué)生主動(dòng)思考，積極表達(dá),，

整理出初步思路,。最后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開(kāi)小組競(jìng)賽,，二次組織語(yǔ)言,，做到表達(dá)有邏輯。此時(shí)注意關(guān)注后進(jìn)生,，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì),，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情,。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

1,、學(xué)生特點(diǎn)分析：低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺,，說(shuō)話起來(lái)沒(méi)有一定的邏輯思維，語(yǔ)言不夠,，連貫,，無(wú)法表達(dá)清楚想要說(shuō)明的意思，教學(xué)本次口語(yǔ)交際,，從學(xué)生喜歡的動(dòng)物入手交流,，能激發(fā)她們說(shuō)話的欲望，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話前,，先想好要說(shuō)的內(nèi)容,，再講給同學(xué)聽(tīng)，這樣讓學(xué)生先在頭腦里,，進(jìn)行語(yǔ)言初步加工,，說(shuō)的過(guò)程中，進(jìn)行語(yǔ)言的再次組織,，感受說(shuō)話的邏輯思維,，慢慢養(yǎng)成，先思后講,，學(xué)會(huì)把意思表達(dá)清楚,。

最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

1談話導(dǎo)入，以"同學(xué)們你們喜歡動(dòng)物嗎"引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2教師提示,，首先大家要想好自己要說(shuō)的內(nèi)容，然后再講給同學(xué)聽(tīng),，講的時(shí)候要吐字清楚,，聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方要有禮貌的提問(wèn)，而是自己也了解的動(dòng)物可以舉手補(bǔ)充

3三小組內(nèi)討論交流,，

首先,，生學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)展示,，并向同學(xué)介紹自己收集到的資料,，同學(xué)間可以互相閱讀，其次,，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容,，最后，用簡(jiǎn)單的話在小組內(nèi)介紹最感興趣的內(nèi)容,。

4創(chuàng)設(shè)情境：召開(kāi)動(dòng)物介紹會(huì),。課件出示動(dòng)物介紹示范，小獅子的自述,，引導(dǎo)學(xué)生注意聽(tīng),，然后學(xué)著仿說(shuō)，同桌互助準(zhǔn)備好搞講稿,。

5小組競(jìng)賽：在小組內(nèi)選擇自己喜歡的方式,，向大家講解，組內(nèi)其他成員評(píng)議,。小組內(nèi)選評(píng)選出說(shuō)的好多同學(xué)來(lái)班級(jí)參加比賽

6

總結(jié)結(jié)論：強(qiáng)化認(rèn)識(shí),，提綱挈領(lǐng)。同學(xué)們說(shuō)得都很好,，今天同學(xué)們一起努力,，讓我們大家都認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物。動(dòng)物們真是有趣,，長(zhǎng)得千差萬(wàn)別,，住的地方不一樣，最重要的是每個(gè)動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),。大自然因?yàn)橛辛烁鞣N各樣的動(dòng)物才變得那么有趣,，那么精彩，我們一定要保護(hù)動(dòng)物,！

在生活中認(rèn)真觀察,，搜集更多關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，和同學(xué)們分享一下,。

7板書(shū)

有趣的動(dòng)物

名字 樣子 優(yōu)點(diǎn)（本領(lǐng)） 愛(ài)好

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿人教版 部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇三

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)心愿,，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情,，從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處,。

本課教學(xué)中我擬運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法,、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。

學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟,、合作探究進(jìn)行指導(dǎo),。

在分析了學(xué)情，確定了教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn)及教法,、學(xué)法后， 我設(shè)計(jì)了第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程,，并努力追尋語(yǔ)文教學(xué)的“詩(shī)意”：

上課伊始,，一曲美妙的《鳥(niǎo)叫》，把孩子們帶入了鳥(niǎo)的天堂,，并讓孩子們說(shuō)說(shuō),，在這美妙的音樂(lè)聲中看到了什么，想起了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句,；課間,，出示數(shù)幅群鳥(niǎo)圖并配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生想象鳥(niǎo)兒的歡快及父親的歡樂(lè)之情,；讓學(xué)生想象父親說(shuō)話的神情,、動(dòng)作及“一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)”的父親是如何愛(ài)樹(shù)林,、愛(ài)小鳥(niǎo),？父親走進(jìn)樹(shù)林，望著小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么,？做些什么,？

這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,，體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的摯愛(ài),。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn),。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語(yǔ)氣,。讀的形式靈活多樣：聽(tīng)讀,、自讀、品讀,、演讀等,，通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情,，用聲音觸摸文本,，用心靈揣摩文本。

1,、聽(tīng)讀課文

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一邊聽(tīng)一邊想象,，然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？

2,、自讀課文

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，讀第一遍時(shí)，要讀準(zhǔn)字音,，學(xué)習(xí)生字,、新詞，讀通課文,；讀第二遍時(shí),，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn),。自讀后,，教師檢查學(xué)生字詞學(xué)習(xí)情況，并讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)讀文后的感受,。

3,、品讀課文

抓住重點(diǎn)句“父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林,，上上下下望了又望,，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：‘林子里有不少鳥(niǎo),?！?“父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：‘看那里，沒(méi)有風(fēng),。葉子為什么在動(dòng),？嗯，還有鳥(niǎo)味,?！赣H的話很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo),?！薄案赣H又對(duì)我說(shuō)：‘在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中,?！钡染渥舆M(jìn)行品讀。在教學(xué)中,，采用抓重點(diǎn)詞深入理解,、想象“父親”的神態(tài)、動(dòng)作,、語(yǔ)氣及教師導(dǎo)語(yǔ)煽情等多種方法讓學(xué)生深入文本,，與文本進(jìn)行心靈的溝通，在讀中理解,，在讀中感悟,，在讀中升華。

如：在體會(huì)“父親突然站定,，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下望了又望,，用鼻子聞了又聞,。他喃喃地說(shuō)：‘林子里有不少鳥(niǎo)?！边@一句時(shí),，我是這樣設(shè)計(jì)的：

（1） 出示句子。

（2） 霧蒙蒙的樹(shù)林是什么樣的,？

（3） “喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō),？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說(shuō),？

（4） 誰(shuí)能學(xué)學(xué)父親說(shuō)話的語(yǔ)氣,，讀讀這句話？

（5） 師：父親在霧蒙蒙的樹(shù)林邊就知道了林子里有不少鳥(niǎo),，可我呢,？

生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫,。

師,；父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥(niǎo),，可我呢,？

生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫,。

師：父親用鼻子聞了又聞,，就知道了林子里有不少鳥(niǎo),，可我呢？

生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛,，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫,。

4、演讀課文

請(qǐng)同桌分別演父親和孩子,，練習(xí)對(duì)話,。全班分角色讀。老師讀旁白,，男同學(xué)讀父親的話,，女同學(xué)讀孩子的話，老師給課文加入提示語(yǔ),。

1,、交流關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)及有關(guān)描寫(xiě)鳥(niǎo)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。新課程非常注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,，而且注重學(xué)科的整和,。通過(guò)收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學(xué)生了解了關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí),。

2,、積累詞語(yǔ)?！安环e跬步,，無(wú)以至千里”。課間,，在領(lǐng)會(huì)“小鳥(niǎo)和樹(shù)林的快樂(lè)” 時(shí),，我給學(xué)生提供了許多詞語(yǔ)，如：“燕穿雀躍,、鶯歌燕舞,、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、鳴聲清脆,、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng),、低徊盤(pán)旋、凌空飛翔,、迎風(fēng)展翅,、輕盈優(yōu)美、姿態(tài)飄逸,、小巧玲瓏,、俊俏可愛(ài)”等，讓學(xué)生讀一讀,，背一背,，用一用,，既幫助學(xué)生體會(huì)“小鳥(niǎo)和樹(shù)林的快活”，又豐富了語(yǔ)言,，提高了說(shuō)話能力,。我還指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)用不同的句式說(shuō)話。在“作業(yè)超市”中,，又設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：“用“快活”寫(xiě)句子,；抄寫(xiě)課后的詞語(yǔ) ；抄寫(xiě)課文中你認(rèn)為最精彩的對(duì)話,；搜集愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)格言?！?/p>

3,、寫(xiě)一寫(xiě)。提高語(yǔ)文實(shí)踐能力是語(yǔ)文教學(xué)的至高境界,，通過(guò)看一看,、想一想、寫(xiě)一寫(xiě),，使學(xué)生的想象能力,、寫(xiě)作能力得到提高。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀看一則公益廣告《我是一只小小鳥(niǎo)》,，在我是一只小小小小鳥(niǎo)的歌聲中,，鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛翔,，突然一聲槍響,，，鳥(niǎo)媽媽被擊中落地,。受驚的小鳥(niǎo)只有躲在樹(shù)林中哭泣,。讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)后面的故事，可提示,，如果自己碰到那只沒(méi)有媽媽的小鳥(niǎo)該怎么做,？如果你看見(jiàn)那個(gè)獵人該怎么做等等。

尾聲時(shí),，我讓孩子們從“我真高興,，父親不是獵人?！币痪渲畜w味出孩子的愛(ài)鳥(niǎo)之情,、護(hù)鳥(niǎo)之愿。并動(dòng)情地說(shuō)：“孩子們,，父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林,，和這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)結(jié)下了深厚的友誼,，他聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，理解了小鳥(niǎo)的喜怒哀樂(lè),，他就是鳥(niǎo)兒的知心朋友,。讓我們像父親一樣知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo),，與自然界的小動(dòng)物和諧相處,，做他們的朋友吧！”在輕快的音樂(lè)聲中,，我出示了一首小詩(shī)《小鳥(niǎo)的朋友》

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿人教版 部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇四

1,、 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)識(shí)字教學(xué)部分的第5課《蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富》。全日制義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)是要培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,；能夠借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字,，能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度,；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流,，發(fā)展合作精神,。

2、 《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、端正、整潔,；能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ),；結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得,。

3,、 《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求指出教學(xué)內(nèi)容應(yīng)避免繁瑣化，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn),，加強(qiáng)鎮(zhèn)和,，注重情感態(tài)度，知識(shí)能力之間的聯(lián)系,，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,；教材的呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣，避免模式化,。

本課是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)識(shí)字部分的第五課,，在既之前一單元的識(shí)字部分之后的第一課，意在繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字方法,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,，豐富詞語(yǔ)的積累，為后面學(xué)習(xí)課文部分打好字詞學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ),。

在之前的識(shí)字單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，可以借助拼音識(shí)字,，按照結(jié)構(gòu)記字,，能結(jié)合課文內(nèi)容、生活實(shí)際和圖文等了解字義,，在自己觀察和教師的指導(dǎo)下在田字格中比較正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字,，但由于本課生字較多，識(shí)字方法,、書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)不一,，所以學(xué)生掌握起來(lái)有一定的難度。

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1,、借助拼音學(xué)會(huì)本課的生字詞語(yǔ)，會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子,，了解介紹蔬菜的基本方法,。 2,、 通過(guò)自己觀察,、同桌交流等方法分析記憶生字，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范書(shū)寫(xiě),。 3,、 知道各種蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富，使學(xué)生感悟到多吃蔬菜好處多,。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)的音,、形、義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用積累語(yǔ)言,，教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字,，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。針對(duì)教學(xué)重,、難點(diǎn),，我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了不同形式的讀詞訓(xùn)練：借助拼音讀課文；借助拼音讀生字,，組詞,；結(jié)合圖片讀詞；獨(dú)立識(shí)字,，并且鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法分析字形,，認(rèn)真觀察、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字,，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)以致用,，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)會(huì)的介紹蔬菜的方法自己介紹一兩中蔬菜的特點(diǎn)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生用多種方法識(shí)字的能力,，提高學(xué)生自主識(shí)字,、寫(xiě)字的能力，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言,，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

本課綜合運(yùn)用講授式,，啟發(fā)式,，自主學(xué)習(xí)等策略，提供學(xué)習(xí)資源,，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)課文中培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維,，創(chuàng)新思維能力,。教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字形，從多個(gè)角度介紹蔬菜的特點(diǎn)等,。

在這節(jié)課上,，學(xué)生通過(guò)大量了的讀、想,、說(shuō)的訓(xùn)練,，不僅認(rèn)識(shí)了字、詞和句子,，而且還積累了豐富的詞匯,，知道如何去介紹蔬菜了,。這節(jié)課設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)是體現(xiàn)了“字不離詞，詞不離句,?！睘閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的環(huán)境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字,，達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。

1、 以“蔬菜”的實(shí)物和詞語(yǔ)導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、 在新課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，又分為以下5個(gè)層次,。

第一層次：初讀課文，了解課文大致內(nèi)容,，讀準(zhǔn)字音,。

第二層次：識(shí)字。

通過(guò)各種形式的讀,，讓學(xué)生從結(jié)合課文識(shí)字到脫離課文中的語(yǔ)境識(shí)字,，正確讀出字音，并組詞,，初步了解字義,。并且在這一環(huán)節(jié)中落實(shí)認(rèn)讀字的教學(xué)。

第三層次：再讀課文,，鞏固字音,，了解詞語(yǔ)意思。

通過(guò)學(xué)生自讀,、看圖片觀察后再讀,、總結(jié)介紹蔬菜的方法等環(huán)節(jié)中進(jìn)一步鞏固字音，在讀一讀,、說(shuō)一說(shuō),、摸一摸等環(huán)節(jié)中進(jìn)一步了解了字義。并且引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,，繼而在用（ ）的（ ）說(shuō)詞的環(huán)節(jié)中運(yùn)用語(yǔ)言,。由字到詞，由詞到句,，環(huán)環(huán)相扣,。

第四層次：分析字形,。

引導(dǎo)學(xué)生先自己思考,，再和同桌交流，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用多種方法記憶字形,。

第五層次：練習(xí)書(shū)寫(xiě),。

充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生觀察字形,、占格,、書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，再在老師的指導(dǎo)下練習(xí)正確,、規(guī)范地書(shū)寫(xiě),。并且學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和改正。

3,、 回歸整體,，鞏固生字。

4,、 總結(jié)評(píng)價(jià),。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，輔以生字,、詞語(yǔ)卡片和圖片等幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)蔬菜,，識(shí)別字音，了解字義,。較好地突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn)。

5蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富

菜 營(yíng) 顏色

形狀

味道

這節(jié)識(shí)字課的教學(xué)環(huán)節(jié)就是緊密?chē)@語(yǔ)言文字的訓(xùn)練來(lái)設(shè)計(jì)的,。在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,，通過(guò)認(rèn)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固讀字，可謂字不離詞,。而在讀準(zhǔn)詞的基礎(chǔ)上,，又通過(guò)讓學(xué)生看圖，及聯(lián)系自己在生活中所見(jiàn)到的蔬菜的形狀,、味道,、顏色，來(lái)進(jìn)行“什么的什么”這種形式的詞組練習(xí),，如：紅艷艷的朝天椒,，又酸又甜的西紅柿，細(xì)長(zhǎng)的扁豆……在學(xué)生充分感知后,，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累,，學(xué)生們說(shuō)出了許多這樣的詞組，并在大量想,、說(shuō)的'過(guò)程中學(xué)生潛移默化地知道了在介紹一種蔬菜時(shí),，可以從形狀,、味道、顏色這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行,，也為學(xué)生更好地寫(xiě)話也打下基礎(chǔ),。通過(guò)說(shuō)句子、讀句子練習(xí),，學(xué)生能將自己對(duì)句子的理解讀出來(lái)了,。而指導(dǎo)記憶字形時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用所掌握的識(shí)字方法,，不強(qiáng)求所有學(xué)生用同樣的方法來(lái)記住一個(gè)字，而是鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)記字,。教學(xué)中要有放,，也應(yīng)有“扶”。在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形時(shí),，我把三個(gè)草字頭的字放在一起,，讓學(xué)生觀察，比較,，滲透草字頭的字和植物有關(guān),。然后問(wèn)學(xué)生：“你有什么好方法記住這些字？”說(shuō)芹菜這兩個(gè)字時(shí)向?qū)W生再滲透形聲字,。學(xué)生利用已有的認(rèn)字規(guī)律說(shuō)出了換偏旁,，換部件等方法，這樣就運(yùn)用了多種方法幫助學(xué)生記憶并掌握字形,。

在對(duì)生字的處理方法上,，應(yīng)強(qiáng)調(diào)音形義的有機(jī)結(jié)合，不能截然分開(kāi),，在處理具體一個(gè)字或詞時(shí),，應(yīng)向字詞音形義的深度挖掘。拓展延伸的內(nèi)容沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行深度挖掘,，缺乏識(shí)字量的拓展,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到更好的鍛煉與提高。反思整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，如果把生字的音,、形、意和運(yùn)用這四方面的要求進(jìn)行合理整合,，在學(xué)習(xí)詞組是理解生字字義,，鞏固讀音，反復(fù)記憶字形,，會(huì)得到更好的教學(xué)效果,，完成四會(huì)字的教學(xué)要求,，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)生字。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿人教版 部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇五

《清澈的湖水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版第三冊(cè)的一篇課文?，F(xiàn)就以下兩方面說(shuō)一說(shuō)教材,。

隨著21世紀(jì)的到來(lái),，高科技突飛猛進(jìn),，地球村悄然形成，空間站相繼興建,，新能源不斷開(kāi)發(fā),，然而人們也清醒地意識(shí)到我們生存的環(huán)境正遭到較為嚴(yán)重的破壞，如不警醒,，人類(lèi)終將遭遇滅頂之災(zāi),。

保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)自然從小是做起,，從自己做起,。就是給我們自己創(chuàng)造良好的生存的空間。引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言文字中感到大自然就像一幅美麗的圖畫(huà),，這幅畫(huà)要靠我們的雙手來(lái)共同描繪,。

跟隨著小潔的月光，我們欣賞著藍(lán)天白云,，碧水青山,，那跳躍的青蛙，展翅的胸鷹,，賽跑的“龜兔”,，栩栩如生，美不勝收,。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候,，她看見(jiàn)那清清的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫(huà)的山巒,。誰(shuí)忍心把“這”鏡面打破呢,？小潔拽緊了面包紙，一直到船靠岸,，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方,。

重難點(diǎn)：陪養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，力求在讀中感悟,，在讀中想象,，在讀中得到美德的熏陶，關(guān)注環(huán)境,，熱愛(ài)自然的情感得到升華,。

2課時(shí)或2課時(shí)以上,。

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。理解欣賞,、變幻、展翅高飛等詞的意思,。能用……像……練習(xí)說(shuō)句

有感情的朗讀課文,，背誦課文，背誦自己喜歡的部分,，促進(jìn)學(xué)生的閱讀和想象的能力,。

感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美和行為美的和諧,。有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力,。

從二年級(jí)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)看。教學(xué)這一課時(shí),，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句比較完整的話,，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情景中體驗(yàn)感受，達(dá)到情感的共鳴,。

根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合教材特點(diǎn)，用課件圖畫(huà),，音樂(lè)渲染情境,，用語(yǔ)言描繪情境，從而讓學(xué)生如臨其境,，感受大自然美好環(huán)境的感染,。

《課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn),，倡導(dǎo)自主,，合作，探究的學(xué)習(xí)方式,。在識(shí)字過(guò)程中可采用多種形式,，放手讓學(xué)生自主識(shí)字。在朗讀中,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自瀆自悟使學(xué)生自主獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，體悟感情,，成為學(xué)習(xí)的主人。

朗讀是語(yǔ)文的重要手段。它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟課文情感,，積累語(yǔ)言詞匯，陶冶情操,?！墩n標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。在教學(xué)中應(yīng)用更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)。

語(yǔ)言是情感的載體,，情感是語(yǔ)言的內(nèi)涵,。在本課中,，我設(shè)計(jì)了想象說(shuō)話和句式練習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法,、朗讀感悟?qū)W習(xí)法,。

課前準(zhǔn)備：畫(huà)環(huán)保圖畫(huà)。

語(yǔ)文是一門(mén)審美性較強(qiáng)的學(xué)科,，霍姆林斯基說(shuō)：美育是一種心靈體操,。我想這種美的體操應(yīng)該是語(yǔ)言文字的涌動(dòng)，去感悟,。根據(jù)這一理念,，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)思路：

激趣導(dǎo)入，感知美——初讀課文,，尋找美——自主品讀,，欣賞美——交流討論，發(fā)現(xiàn)美——拓展練說(shuō),，延續(xù)美

師激趣導(dǎo)入,；同學(xué)們，今天老師要帶給大家去看一彎清澈的湖水,。（出示課間）清澈的湖水是怎樣的,？說(shuō)一說(shuō)。感受有情境美,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。老師在問(wèn)：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？帶著喜愛(ài)之情齊讀課題,，揭示課題,。

風(fēng)景美，語(yǔ)言文字更美,。引入初讀全文,。給難讀的生字做上記號(hào),，劃出詞語(yǔ)，多讀幾遍,。

交流預(yù)習(xí)情況,，把難讀的字、詞指出來(lái),，再把問(wèn)題拋給學(xué)生,。鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相合作幫助,。（課文指出,，教師在教給識(shí)字方法的同時(shí)，要注意引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)使兒童漸漸學(xué)會(huì)用喜歡的方法或合適的方法識(shí)字,，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力）,。

1.把難讀的字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相糾正字音,。

2.檢查學(xué)習(xí)情況：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片,。注意把字音讀準(zhǔn)，及時(shí)評(píng)價(jià),。

3.表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)成果：自學(xué)能力多強(qiáng)?。∽x對(duì)了這么多生字和詞語(yǔ),。讓我們隨著小潔蕩舟湖上去欣賞如詩(shī)畫(huà)的美景吧,。教師范讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們用“—”把句中描寫(xiě)景物的句子找出來(lái),，讀一讀,。和同桌討論討論，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子,？（板書(shū)：景美）

教師請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)找到的句子,。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀方法，歸根到底是為了突出學(xué)生閱讀行為的自補(bǔ)性,，重在感受體驗(yàn),，整體把握，而不是單純性,，機(jī)械的分析,，要重朗讀感悟，我依據(jù)理念這樣設(shè)計(jì)：

課件出示,，看,，那邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹、半山腰的石龜、石兔,，好像在賽跑,。

指名讀句子，比一比誰(shuí)讀的好,，進(jìn)行朗讀爭(zhēng)星,，鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)讀美讀。

說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)句子,？學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能說(shuō)出山石很有趣等原因,。教師板書(shū)山石奇特。

在圖上找一找,，認(rèn)一認(rèn)這些石頭,，用動(dòng)作表演“展翅欲飛”。

再指名讀,，讀出有趣,，肯定，你完全有資格做小導(dǎo)游了,，為我們介紹一下其它的山石,。

引導(dǎo)說(shuō)話練習(xí),，圖上還有怎樣的山石,，積累語(yǔ)言出事出示課件詞語(yǔ)卡、奇峰林立,、栩栩如生,、千姿百態(tài)、奇形怪狀,、美不勝收

讀一讀,，積累詞語(yǔ)。

合作背誦（師生合作,，美美背誦）

1.課件出示,，湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天白云,，還有變幻的山巒,。

讀讀，湖水給你什么印象,？（平靜）你從哪里看出來(lái)的,？

2.閉上眼睛讀一讀。,，感受美麗湖水,。

此時(shí)小潔的感覺(jué)是怎樣的？有感情的讀，我覺(jué)的自己像在天上飛,，又像在水里游,。

過(guò)渡：小石是奇特的美，湖水是平靜的美,，繼續(xù)匯報(bào)美的句子,。

3.課件出示：清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)跳躍出水面又在浪花中消失,，好像在給游人表演,。重點(diǎn)能解決“躍”是什么意思？感受小魚(yú)的有趣,。結(jié)合老師范讀——想象讀——表演讀,，多種形式讀，讀中感悟景之美,。

4.在音樂(lè)中齊讀1——4突然之前自然段,。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的風(fēng)景、感受美的風(fēng)景,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我是緊緊扣住朗讀,，了解感悟語(yǔ)言文字的美。著名特級(jí)教師竇桂梅老師說(shuō)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)學(xué)生感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)地球,。

過(guò)渡，山石美,、湖水美,、魚(yú)兒美、人更美,，你從哪里看出來(lái),？（板書(shū)：人美）

引導(dǎo)學(xué)生抓住面包紙的主線，抓住“剛想”“生怕”“”三個(gè)詞語(yǔ),。指名,，讀，她在想什么,？（想象讀,，想象說(shuō)話練習(xí)）

小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么？讀出“不滿(mǎn)”的語(yǔ)氣,。（板書(shū)不滿(mǎn)）

小潔把紙扔進(jìn)河了嗎,？找出文中句子，她跨步上岸,，四處張望,，好象在尋找什么,。————她在尋找什么呢,？生：垃圾箱,，清潔工培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

假如你是小潔,，會(huì)對(duì)亂扔香蕉皮的小孩說(shuō)些什么呢,？（教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性的表達(dá)愿望,。）

簡(jiǎn)述本文大意,，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)后想法，強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境,，人人有責(zé)的意識(shí),。

板書(shū)是整堂課的教學(xué)思路的縮影，是教學(xué)的藍(lán)圖,。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿人教版 部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇六

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)中的《青蛙看?！肥且黄⒁馍羁痰耐捁适拢瑪⑹鰪埰谏钤诤叺那嗤?，很想看看大海,，后來(lái)在蒼鷹的指點(diǎn)下，在松鼠的鼓勵(lì)下,，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳完了所有的臺(tái)階,，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海,，針對(duì)課文特點(diǎn),，結(jié)合本人承擔(dān)的課題，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，我主要注重了以下幾個(gè)方面：

（1）識(shí)字是讀寫(xiě)的基礎(chǔ)，識(shí)字太少,，讀書(shū),，寫(xiě)話必將遇到很大困難。低年級(jí)段一個(gè)非常重要的教學(xué)任務(wù)就是識(shí)字寫(xiě)字,，面面廣量大的“隨課文識(shí)字”是知識(shí)教學(xué)中的“重頭戲”,。我們知道一個(gè)字（詞）的意思是隨著語(yǔ)言環(huán)境的確定而最終得到確認(rèn)的，要在短短幾十分鐘的課堂上讓學(xué)生認(rèn)識(shí),，會(huì)寫(xiě)那么多的生字,，對(duì)于每一位低年級(jí)老師來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。寫(xiě)應(yīng)該貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程,，因而在教學(xué)時(shí),，我始終抓住識(shí)字教學(xué)不松手,，如在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中認(rèn)讀的“蒼鷹、一雙,、登山……”等詞都是由生字組成的詞語(yǔ),，通過(guò)認(rèn)讀，目的是讓學(xué)生再次讀準(zhǔn)生字的字音,，再現(xiàn)它們的字形,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一雙（ ）”,，旨在教會(huì)學(xué)生如何正確使用“雙”這個(gè)量詞,，對(duì)于“善跑”、“展翅”這些新詞,，對(duì)于剛升入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能不太會(huì)使用,，因而采用了課文中現(xiàn)有的規(guī)范用語(yǔ)，事業(yè)幫助學(xué)生來(lái)積累詞組,，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用這引起生詞,，

（2）在閱讀教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，則是側(cè)重了在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上在語(yǔ)言環(huán)境中較好的理解生詞的意思,，如理解“失望”,，學(xué)生肯定無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述，而把它放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中,，青蛙很想看看大海,，而要想看到大海就必須要登上山項(xiàng)，可它又覺(jué)得自己上不去,，所以它感很失望,，這樣學(xué)生就容易接受。

（3）在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)中,，再次把這篇課文中所有要求會(huì)寫(xiě)的生字進(jìn)行認(rèn)讀,，目的是考察、學(xué)生在脫離了語(yǔ)言環(huán)境還能否認(rèn)出這些生字,，這樣識(shí)字教學(xué)貫穿于整個(gè)閱讀教學(xué)之中,，也是使識(shí)字教學(xué)面向全體學(xué)生，但使更多的學(xué)生去主動(dòng)識(shí)字,，鞏固識(shí)字效果,，夯實(shí)基礎(chǔ)。

低年級(jí)的閱讀教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的起步階段,。這個(gè)階段的閱讀教學(xué)首先是要求能朗讀課文并感受閱讀的興趣而我們使用的教材用語(yǔ)言描寫(xiě)的形象,，可以通過(guò)多種手段得以展示，使抽象的語(yǔ)言文字變得逼真,，具體富有感染力,。我們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中要想方設(shè)法讓學(xué)生與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,，如在讀青蛙和蒼鷹的對(duì)話時(shí)，抓住“天哪,，這么高的山,！”“我沒(méi)有……也沒(méi)有……”來(lái)體會(huì)青蛙當(dāng)時(shí)的畏難情緒，教學(xué)時(shí),，我采用了圖文結(jié)合,，先讀正確，既而指導(dǎo)讀懂,，在此基礎(chǔ)上讀好課文,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中要鍛煉學(xué)生積極參加討論,，讓他們對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn),，能做到認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能用普通話比較清楚的表達(dá)自己的意思,。從而不斷提高自己的說(shuō)話能力,，在教學(xué)中，我針對(duì)本課的特點(diǎn)有意識(shí)的設(shè)計(jì)了幾個(gè)說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn),。

（1）在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中,，設(shè)計(jì)了“初讀了課文，你了解了課文哪些內(nèi)容”,，目的是檢查學(xué)生在第一課時(shí)中學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解程度,。

（2）另外一個(gè)說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，就是在讀到“不知不覺(jué),，它們已經(jīng)跳完了臺(tái)階,，到達(dá)了山頂”時(shí)，“青蛙終于到達(dá)了山頂,，它會(huì)說(shuō)什么呀,！”因?yàn)橛辛饲案形蛘n文內(nèi)容的輔墊，青蛙從失望到充滿(mǎn)信心,，一級(jí)一級(jí)地跳完了,，所有的臺(tái)階學(xué)生也是有感而發(fā)了，因而說(shuō)出了“我疑義于看到大海了,！”“大海真美呀！”……我想,，針對(duì)每篇課文內(nèi)容的不同,，設(shè)計(jì)相應(yīng)的說(shuō)話訓(xùn)練點(diǎn)，對(duì)于提高低年級(jí)孩子的口頭表達(dá)能力,，一定是受益匪淺的,。