人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

二年級(jí)語文說課稿匯編下冊(cè) 二年級(jí)下語文說課稿部編版篇一

1,、 你知道這首詩是誰寫的？（板書：孟郊）他是哪個(gè)朝代的人,？（唐朝）

2,、 他為什么寫這首詩,？（生：他想銘記母親對(duì)自己的慈愛）板書：銘記（什么叫銘記）生：永遠(yuǎn)記住

3、 師小結(jié)：他就是想記住母親的恩情,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（請(qǐng)學(xué)生伸出小手和老師一起書寫課題）師生共同板書師提示學(xué)生注意恩是上因下心,。

小組內(nèi)交流最感動(dòng)的句子。生1：夜深了,，母親還在油燈下一針針一線線地縫補(bǔ)衣服,。從一針針一線線體會(huì)到了母親很關(guān)心很愛他，縫得很仔細(xì),，指名2-3人讀中體會(huì)問：她在縫衣服時(shí)還會(huì)想些什么,？你從中又體會(huì)到了什么？（生1說舍不得兒子走,；生2說她想兒子早點(diǎn)回來）

第二節(jié)中還有哪些地方讓你感受深,？指名說并讀。（師點(diǎn)評(píng)你讀出了母親對(duì)兒子的不舍）生2讀（師點(diǎn)評(píng)你讀出了依依不舍）生齊讀,。這時(shí)孟郊看到母親頭上怎樣,？他心里又會(huì)怎樣想？生1她昨夜肯定沒睡好,，為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3：母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了,。師：濕潤(rùn)是什么意思？（眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)沒流下來）

師小結(jié)：母親的恩情一方面體現(xiàn)在行動(dòng)上,，一方面體現(xiàn)在語言上,。板書

四、 讓我們輕輕地讀這首詩,，找出文中和詩句相對(duì)應(yīng)的句子,，仔細(xì)聽。

師：沐浴著陽光的小草,，無論怎樣都報(bào)答不了母親的恩情?。。ㄉ海?/p>

師：有一天,，兒子要出遠(yuǎn)門了,，母親給他縫補(bǔ)衣服。

師：夜深了,，母親還在油燈下一針針一線線地縫著,。生；臨行密密縫

師讓學(xué)生說意恐遲遲歸的意思,。

讓學(xué)生練習(xí)背誦,，看誰在最短的時(shí)間內(nèi)背上。一組展示背誦（齊背）背得怎樣？有感情嗎,？另一組挑戰(zhàn)背,。師小結(jié)：剛才兩小組同學(xué)把最后一行詩句背誦的特有感情又《游子吟》齊讀誰言寸草心，報(bào)得三春暉,！這是千古名句，要記住,。那么我們能為母親做些什么呢,？小組內(nèi)討論，看誰能做一個(gè)愛母親的孩子

生1幫母親洗衣服,、刷碗,、切菜、等做家務(wù),。生3：洗腳,。

師：希望你能說到做到，落實(shí)到行動(dòng)上今晚給母親洗腳,。

板書： 行動(dòng)上

母親的恩情 太陽的光暉

銘記 語言上

孟郊

二年級(jí)語文說課稿匯編下冊(cè) 二年級(jí)下語文說課稿部編版篇二

《“紅領(lǐng)巾”真好》

一文是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第七單元的一

篇課文,。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,，語言生動(dòng)活潑,，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn),。全詩分三節(jié),，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述,。整

篇課文采用了擬人的手法,，為人們展示了一幅清新、活潑,、動(dòng)人的畫面,，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：

1知識(shí)和能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“嘰、喳,、蓬,、躍”等8個(gè)生字，會(huì)寫“羽,、領(lǐng)”2個(gè)字,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2過程和方法目標(biāo)：教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作交流,，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,。借助媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在在朗讀中悟情,，在悟情中朗讀,，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字,；有感情朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音,。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,。

設(shè)計(jì)理念

1“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”（《新課程準(zhǔn)標(biāo)》）,。在識(shí)字教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作探究能力，重視識(shí)字方式的多樣性和趣味性,。在閱讀理解上,，利用課件的動(dòng)畫效果，學(xué)生的角色表演,，教師的語言描述,，創(chuàng)設(shè)情境，架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)語文,，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)情感體驗(yàn),，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，進(jìn)行審美和探究,。

2“閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中悟情,，在悟情中朗讀，還學(xué)生以真正的“讀者”,。并在讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生經(jīng)歷感知,、思考,、探究,、交流等多種學(xué)習(xí)過程,，發(fā)展思維和語言,，加強(qiáng)理解和體驗(yàn),，從而促進(jìn)語文能力的提高。

教學(xué)時(shí),，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，注意激發(fā)學(xué)生的興趣,，按每段課文的深淺程度,，選用如下幾種教法方法：

1談話激趣法

2整體閱讀法,，這種方法是從教材的整體出發(fā),，采用“從整體入手－－分解

導(dǎo)讀－－再回歸整體”的三段式教法,。它是閱讀教學(xué)的基本方法之一,。這種講讀方法,，既體現(xiàn)了小學(xué)語文教材（一課一事）的特點(diǎn)，也符合兒童由“整體－－部分－－整體”的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

教師根據(jù)講解的需要,，可運(yùn)用電教手段,，使學(xué)生有身臨其境之感。這樣,，能化靜為動(dòng)、化遠(yuǎn)為近,、化抽象為具體,，寓教于趣，寓教于樂,，提高教學(xué)效果,。

與教法相適應(yīng),，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑,、探究,、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法,。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

（1）,、談話揭題,，導(dǎo)入課題

1、小朋友,，請(qǐng)你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾,。我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志，它有一個(gè)好聽,、響亮的名字—————紅領(lǐng)巾,。

2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)26課,。（揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》）齊讀課題,。

3、讀了課題,，你想知道什么,？學(xué)生提問（“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號(hào)？是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好,？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好,？）

4、讓我們帶者這些問題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)紅領(lǐng)巾吧,。

（以學(xué)生熟悉的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題,，既親切自然，又使學(xué)生感到做少先隊(duì)員光榮,。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和探究能力）

（2）,、初讀感知，認(rèn)識(shí)字詞

語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書,，課堂上,，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專注地、饒有興趣地去讀,，促使他們?cè)谧x中積極開展思維和情感活動(dòng),，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考,，從而受到情感熏陶,，獲得

思想啟迪。

總結(jié)好的識(shí)字方法,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力

語文教學(xué)就是要讓學(xué)生充分的去讀,，讓學(xué)生讀全文，提出問題“你覺得小鳥怎么樣,？你從哪看讀出了小鳥的快樂機(jī)靈,？”然后指導(dǎo)朗讀第二三小節(jié)。抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生用輕松愉快的語氣讀出第一小節(jié),，體現(xiàn)小鳥的自由自在,。第二節(jié)速度較快,，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲,。

接著出示課件,，將學(xué)生帶進(jìn)一片鳥語花香的大森林中，讓學(xué)生聽著鳥叫,，看著小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間忙碌捉蟲的情景,，去練讀前兩小節(jié)。教學(xué)時(shí)播放多媒體課件,，渲染烘托氣氛,，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí),。通過多媒件教學(xué)的輔助,。讓學(xué)生更加直觀形象的理解課文，想像著這樣一幅畫面,，更有助于讀好課文,。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。堅(jiān)持以讀為本的

思想，多形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟,。

在最后我認(rèn)為應(yīng)將課文再回歸整體,。讓學(xué)生通過評(píng)讀，美讀,，賽讀等方式,，通過評(píng)選“最快樂的小鳥”、“最活躍的小鳥”激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望,。再進(jìn)行合作朗讀時(shí)學(xué)生都很愿意來當(dāng)一回“快樂的小鳥”,、“最機(jī)靈的小鳥”和“愛鳥的紅領(lǐng)巾”。語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書,，課堂上,，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專注地、饒有興趣地去讀,，促使他們?cè)谧x中積極開展思維和情感活動(dòng),，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，感悟和思考,，從而受到情感熏陶,，獲得

思想啟迪。在教學(xué)中緊緊抓住“情”字,，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧,，增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪,。

在最后拓展延伸的環(huán)節(jié),，課件出示關(guān)于保護(hù)益鳥的倡議書，并交流討論我能為愛鳥護(hù)鳥做些什么,？激發(fā)保護(hù)鳥類的使命感與責(zé)任感,。從而能更好的完成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

每個(gè)教師都懂得板書就是微型

教案,。板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的,、重點(diǎn)、難點(diǎn),、教學(xué)過程,，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。本課的板書,，明確地體現(xiàn)了課件和課文的有機(jī)統(tǒng)一,，教學(xué)目的與教學(xué)過程的有機(jī)統(tǒng)一，始終著眼于“閱讀要有自己的見解”,，著眼于學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)習(xí)實(shí)踐,，既培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，又有利于學(xué)生個(gè)性化見解在教學(xué)中發(fā)展。

二年級(jí)語文說課稿匯編下冊(cè) 二年級(jí)下語文說課稿部編版篇三

一,、教材分析

《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文。這 篇生動(dòng)的兒童故畫,， 講述了唐代時(shí)一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤,， 戴嵩虛心接受的 故事。贊揚(yáng)了牧童率直不盲從,，實(shí)畫求是,，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以信戴嵩敢于面對(duì)錯(cuò)誤，虛 心謹(jǐn)慎,，勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì),。故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明,。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué) 生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對(duì)比,，在讀、議,、演,、評(píng)中充分感受人物的品質(zhì)在。

二,、學(xué)情分析

故事是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式,，但是文中涉及的內(nèi)容，與學(xué)生有一定的距離,。教師可 布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料,， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫家與小牧童之間差距懸殊， 從而為學(xué)文 做好鋪墊,。 另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化,， 組織多種形式的讀書活動(dòng),， 引導(dǎo)學(xué)生入境悟情,， 加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn),，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能： 1、會(huì)認(rèn)１３個(gè)字,，會(huì)寫１２個(gè)字,。 2,、在學(xué)習(xí)過程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子,。 3、正確、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),。

過程與方法： 學(xué)生通過朗讀,，理解課文中畫家面對(duì)錯(cuò)誤,，謙虛謹(jǐn)慎，牧童實(shí)事求是,，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的 優(yōu)秀品質(zhì).同時(shí)積累課文中夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子

情感態(tài)度價(jià)值觀： 結(jié)合插圖展開想像,，讓學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎,。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)１３個(gè)字，會(huì)寫１２個(gè)字,。 積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子,。 正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì),。

難點(diǎn)：結(jié)合插圖展開想像，引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，也要謙虛謹(jǐn)慎,。

五、教學(xué)方法：

1,、說教法 為了達(dá)到目標(biāo),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，解決疑點(diǎn),，結(jié)全本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定了本 課的教學(xué)方法： １,、情境教學(xué)法：教師和學(xué)生談話,，激發(fā)感情，引起興趣,。 ２,、提問教學(xué)法：課堂中逐步引導(dǎo)學(xué)生,，逐漸深入課文,。 ３、點(diǎn)拔教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,，拓展思路,。

2、說學(xué)法 教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要任務(wù),。 學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,， 在教 學(xué)中我注重學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,， 強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí) 慣的養(yǎng)成,，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性,、發(fā)展性,、創(chuàng)造性。具體學(xué)法如下： １,、勾畫學(xué)習(xí)法：勤動(dòng)筆,，積極讀書。 ２,、觀察學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過觀察,，展開想像,。 3、探討合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相探討,，合作學(xué)習(xí),，共同解決問題。 4,、表演學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過角色的表演,，理解課文人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

六,、教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片和課文插圖,。 課外收集大畫家戴嵩的和生平介紹、繪畫作品等相關(guān)資料,。

七,、教學(xué)過程：

（一）談話激趣 1、朋友們,，你們喜歡畫畫嗎,？你們喜歡畫什么呢？ 2,、大家喜歡的東西各不相同,，有一位畫家特別愛畫牛，下面讓我們一起來看欣賞他的 兩幅畫吧,。出示《三牛圖》和《歸牧圖》,。 3、看了這兩幅畫你想說些什么呢,？ 4,、這位技藝高超的畫家就是我國(guó)唐代著名的畫家戴嵩。今天我們就來讀一個(gè)關(guān)于他畫 牛的故事,。板書課題：《畫家和牧童》畫家寫的大,，牧童寫的小，學(xué)生齊讀,。

（二）比較發(fā)現(xiàn),、導(dǎo)入新課 1、你有什么發(fā)現(xiàn),？你能猜猜我為什么這樣寫嗎,？ 2、本領(lǐng)如此高超的大畫家和一個(gè)小小的牧童之間發(fā)生了什么事呢,？

(三) 激發(fā)興趣,，朗讀感悟 １、請(qǐng)小朋友輕輕打開課本，自己讀讀課文,，在課文中找答案,。 學(xué)生自由讀課文。 ２,、剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,。誰來說說，讀了課文你知道了什么,？ 生：我知道了戴嵩是唐朝一位著名的畫家,。 生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩畫的斗牛圖畫錯(cuò)了,。 生：我知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫家,，還是個(gè)虛心的畫家。 ３,、大家知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫家,，還是個(gè)虛心的畫家。你從課文哪里知道呢,？ 請(qǐng)你再默讀課文,，用筆劃出來。 ４,、學(xué)生默讀課文,。 ５、戴嵩是個(gè)著名的畫家,，我從第一自然段知道的,。（學(xué)生讀第一自然段） “他的畫一掛出來，就有許多人觀賞,?？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的,，有錢人還爭(zhēng)著花大 價(jià)錢購(gòu)買,。” a,、找到了這句話的小朋友請(qǐng)舉手,，請(qǐng)大家自己讀一讀，找一找,，你從哪個(gè)字詞中感受 到他的高超本領(lǐng),。 ｂ、如果你是一位欣賞的.觀眾,，看見戴嵩的畫掛出來了,，你會(huì)怎么招呼別人也來欣賞？ 如果你是唐朝的有錢人，你會(huì)怎么說,，怎么做,？ ｃ、可見,，戴嵩的畫技是非常高超的,，他的畫也很受歡迎。你們能用朗讀來表現(xiàn)人們對(duì) 戴嵩畫的喜愛嗎,？（個(gè)別讀,，評(píng)價(jià)，分組賽讀） ｄ,、是呀,，他的畫一掛出來，就有許多人觀賞,。你能不能也用上“一,、、,、,、、就”說 一個(gè)句子,。 ｅ,、小朋友的句子說得這么好，真了不起,，我們?cè)僮x這句話相信會(huì)讀的更好了,。 ｆ、你還從哪些地方知道,，戴嵩是個(gè)著名的畫家,？ 我從第二自然段中的“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描,，很快就畫成了,。”知道戴 嵩畫畫得很快,。 １,、讀一讀，想一想,，你仿佛看到了什么,？想到了什么？（理解沉思片刻） ２,、請(qǐng)我們班的小畫家也來濃墨涂抹,，輕筆細(xì)描。 ３、看畫：哪個(gè)地方是用濃墨涂抹來畫的,，哪個(gè)地方是用輕筆細(xì)描來畫的,。 ４、指導(dǎo)朗讀：畫的方法不一樣,，我們讀的也要不一樣,，誰來讀讀。個(gè)別讀,，齊讀）

二年級(jí)語文說課稿匯編下冊(cè) 二年級(jí)下語文說課稿部編版篇四

我上課的內(nèi)容是《畫家和牧童》第一課時(shí),。《畫家和牧童》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第六單元的一篇講讀課文,。敘述了一位牧童勇于給著名的畫家戴嵩指出畫中的錯(cuò)誤,，而戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙虛,、從善如流和實(shí)事求是,、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。

本篇課文,，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣的故事之中,，既有繪聲繪色的人物語言、動(dòng)作的描述,，又有惟妙惟肖的人物心理的細(xì)膩刻畫,，沒有空洞的說教。所以,，在教學(xué)中,，不能單純地給學(xué)生講述空泛的道理，要引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生,，體現(xiàn)以人為本的教育理念,。讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)質(zhì)品質(zhì),，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的：“學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),、運(yùn)用語文,。” 我把“有感情朗讀，并在讀中體會(huì)和實(shí)踐”作為本課重點(diǎn),，并將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：1,、知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫相同結(jié)構(gòu)和偏旁的“擠,、拱,、批、抹”四個(gè)字,。2,、情感和價(jià)值：正確、流利,、有感情地朗讀課文（14）自然段,，體會(huì)戴嵩這位大畫家的高超畫技。3,、過程與方法：在學(xué)習(xí)過程中積累有關(guān)夸贊畫技高超的詞語和句子,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要學(xué)生體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性,、積極性。教師應(yīng)為學(xué)生的語言實(shí)踐與發(fā)展提供盡多的空間和機(jī)會(huì),。在教學(xué)中,，我采取靈活多樣的方法，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文和理解,，如：自我展示法,，即用自己喜歡的方式自讀課文，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為這一教學(xué)理念,，有助于學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來,；分角色朗讀課文，深入到課文中去體會(huì),，這一環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)和培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,，可以使每一個(gè)學(xué)生都加入到學(xué)習(xí)的行列中來，與同學(xué)進(jìn)行交流,；體會(huì)品質(zhì)環(huán)節(jié),，我運(yùn)用師評(píng)、學(xué)生互評(píng)的評(píng)讀方式營(yíng)造一個(gè)想讀愛讀的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生通過“由略讀到細(xì)讀,、從感悟到實(shí)踐”這樣幾步遞進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式中學(xué)習(xí)本課,。

下面我把自己的設(shè)計(jì)意圖簡(jiǎn)要的講一下：

（一）出示板書，設(shè)疑引入,。

在上課伊始,，我說老師請(qǐng)來了兩位朋友，一起走進(jìn)我們的課堂,，接著我把課題寫在黑板上,。“畫家”寫得稍大,，“牧童”寫得小一些,，接著請(qǐng)學(xué)生猜一猜我為什么要這樣寫課題，同學(xué)們可以各抒己見,，答案并不唯一,，可以從年齡、地位,、本領(lǐng)上說,。這樣的設(shè)計(jì)既喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲,，又使學(xué)生接下來學(xué)習(xí)課文時(shí)興趣盎然,。

我覺得能為后面讓學(xué)生體會(huì)戴嵩的謙虛美德和牧童的實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的美德做了很好的鋪墊,。

（二）初讀課文,，整體感知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性,，關(guān)注每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來，尊重學(xué)生的獨(dú)特理解,、感受和體驗(yàn),，我請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀,，也可以默讀,，還可以和同桌一起讀。在學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了多種方法來學(xué)習(xí),。如學(xué)習(xí)拱手一詞時(shí)，我讓學(xué)生以實(shí)際的“拱手”動(dòng)作來表演,，這樣既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛,，加深了學(xué)生對(duì)

“拱手”一詞的理解。同時(shí),，讓學(xué)生在下節(jié)課中找出表現(xiàn)人物“虛心”的詞,，對(duì)理解詞句含義起到了鋪墊的作用,。接著我一填空的形式請(qǐng)小朋友們說說畫家和牧童之間發(fā)生了什么有趣的故事,，交流故事大意,。這樣做為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會(huì),，使學(xué)生獲得成就感，激勵(lì)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）朗讀感悟,，品位語言

對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我進(jìn)行了處理,，打破常規(guī)的按順序教學(xué),，先學(xué)習(xí)課文的三、四自然段,。讓學(xué)生初步感悟戴嵩的著名畫得好,。我先出示《斗牛圖》，請(qǐng)學(xué)生說一說你看到畫之后的反應(yīng),，是呀,，看到畫的人跟我們一樣，都覺得戴嵩畫得真好,。你聽到了哪些人的夸贊呢,？自然而然的進(jìn)行了過渡。在這一環(huán)節(jié)中,，我抓住課文中不同人物的語言,，作為訓(xùn)練重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情,、動(dòng)作及語言,，讓學(xué)生能夠深刻的理解課文，感悟人物品質(zhì),。

１"畫得太像了,，畫得太像了，這真是絕妙之作,！

２"畫活了,，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫,！"

這幾句話是戴嵩畫畫后,，不同的人的表現(xiàn)，我們?cè)鯓觼碜x．通過學(xué)生對(duì)不同人物話語的反復(fù)朗讀來體會(huì)畫家的著名,。引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐語文實(shí)踐活動(dòng)的方式很多,，但是在語文教學(xué)中，語言實(shí)踐活動(dòng)還是最基本最常用的方式,。第二是豐富學(xué)生的語言,。課文中有三個(gè)近義詞,，在讓學(xué)生朗讀相關(guān)的段落后，我讓學(xué)生自己去尋找這三段話中的共同點(diǎn),，然后找出“夸贊,、贊揚(yáng)、稱贊”,，再讓學(xué)生說說還有沒有這樣的詞,，學(xué)生會(huì)找到：“贊美、贊嘆,、夸獎(jiǎng)”等詞,，使學(xué)生體會(huì)到了語言的豐富性。．第三,、創(chuàng)造意識(shí).《課標(biāo)》指出：“應(yīng)創(chuàng)造性地利用和使用教材,，積極開發(fā)課程資源靈活運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),?！?/p>

課文第二段中，留有空白處,，我讓學(xué)生通過各種方式讀一讀,，通過評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，體會(huì)周圍人是在討戴嵩的歡心,。尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的理解和風(fēng)格,。在引導(dǎo)學(xué)生讀好商人和教書先生稱贊話的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生大膽想象實(shí)踐，大家都知道愛因斯坦曾說過一句話：“想像力比知識(shí)更重要,?！睕]有想像力就沒有人類文明的發(fā)展和進(jìn)步，在語文教學(xué)中,，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生想一想,，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。在教學(xué)中,，我利用課文的空白之處讓學(xué)生進(jìn)行想像,。：如果你是圍觀中的一個(gè)，你還會(huì)怎么夸贊,？這樣,，孩子們對(duì)于戴嵩的畫技就又有了進(jìn)一步的了解。

另外，為了引導(dǎo)更好地夸贊戴嵩的畫,，我適時(shí)地提供3個(gè)成語,，絕妙之作、上乘之作,、活靈活現(xiàn),，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間，同時(shí)又幫助學(xué)生積累了一些好詞,。在引學(xué)第二段,，再次感悟戴嵩的著名畫得快中,，我抓住重點(diǎn)語句深入理解課文內(nèi)容,，訓(xùn)練說話，讓學(xué)生在讀中感知,，成為學(xué)習(xí)的主體,。重點(diǎn)對(duì)“濃墨涂抹”“

輕筆細(xì)描”進(jìn)行了處理。這兩個(gè)詞對(duì)一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生而言,，理解有一定的難度,，我采用動(dòng)作教學(xué)法，請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作,，自然而然,，學(xué)生就理解了這兩個(gè)詞的意思。在引學(xué)第一段,，加深對(duì)戴嵩著名的感悟受中,，首先我抓住了重點(diǎn)詞訓(xùn)練學(xué)生的語言，課文中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“一……就……”我抓住這關(guān)聯(lián)詞,，讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容用“看畫的人一……就……”,，“有錢的人一……就……”來進(jìn)行語言訓(xùn)練，使學(xué)生更好地理解文本意思,。然后又讓學(xué)生用“一……就……”進(jìn)行說話訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生說話的能力。

（四）指導(dǎo)書寫,，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

寫字是語文課的一項(xiàng)重要的基本技能,，在閱讀教學(xué)中也不能忽視對(duì)書寫的訓(xùn)練。由于寫字是耗時(shí)費(fèi)力的事,，加上低段學(xué)生往往穩(wěn)不住情緒,，不太容易寫好字。我把這一課的生字稍加整合,，把都是提手旁的字組合在一起,，以表揚(yáng)學(xué)生為切入點(diǎn)，說小朋友們說得好,，讀得好,，相信你們寫字一定也很不錯(cuò),。讓學(xué)生細(xì)心觀察要寫的生字，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,，研究筆畫的書寫筆法,，讓學(xué)生在練好字的同時(shí)，去感受和認(rèn)識(shí)漢字的魅力,。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一個(gè)特點(diǎn)：從一開始的初讀課文,，小組內(nèi)交流體會(huì)；到中間部分的合作探究,，激趣朗讀,，再到重點(diǎn)部分的表演創(chuàng)造，評(píng)價(jià)朗讀,；圍繞“朗讀感悟”這個(gè)重點(diǎn),，注重師生間的交流、生生間的交流,、學(xué)生和文本間的交流,，充分體現(xiàn)了小班化中特別注重信息交流的多向性和互動(dòng)性的教育理念。

二年級(jí)語文說課稿匯編下冊(cè) 二年級(jí)下語文說課稿部編版篇五

《泉水》是這組課文的第一篇,，它用擬人化的手法,，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美,，無論是文字還是內(nèi)容,，都像一股清泉，潺潺地流淌著,，灑下一路愛心,。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些,，讓我們的心跟著那清泉流淌,，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望,。本課的插圖很美,，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感,。

目標(biāo)認(rèn)知:

1,、知道泉水多、清,、甜,、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

2,、讀懂課文，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神,。

能力：通過說話練習(xí),，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

情感：通過教學(xué)加強(qiáng)語感訓(xùn)練,，提高學(xué)生的審美情趣,，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、正確流利有感情地朗讀課文,。理解課文，知道泉水多,、清,、甜,、美等特點(diǎn),，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，展開想象,，表達(dá)自己的感受,。

【說學(xué)情】

1、所任教班級(jí)學(xué)生的朗讀能力較好,，初步懂得品賞詞句,，本節(jié)課將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文，運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文,。

2,、大部分學(xué)生性格較為內(nèi)向，因此設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，主動(dòng)大膽參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行說話訓(xùn)練就成了我最先考慮的,。

【說過程】

根據(jù)這篇課文適于朗讀的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了邊朗讀、邊理解,、邊體會(huì),、邊創(chuàng)造表演的教學(xué)手段。讓學(xué)生通過觀看多媒體，從整體感知課文,，了解泉水流過了哪些地方看見了什么,。由于2-5自然段，句式相同,，泉水的話很相似,，采取由扶到放的教學(xué)方法，把重點(diǎn)放在第二自然段,，通過比較句子,，感悟泉水的熱情、愛幫助人,，進(jìn)行感情朗讀,，再通過情境演繹，深化認(rèn)知,。再放手讓學(xué)生自己讀泉水的其他話,。

在朗讀時(shí)讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣,，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考,。比如,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”,，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面,，再把自己喜歡的部分背誦下來?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟,、積累和運(yùn)用,。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言,。 “火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更具體,、形象,、生動(dòng)。在教學(xué)中,，我還把重點(diǎn)放在提高學(xué)生語言能力方面,，設(shè)計(jì)了“這面明亮的泉水還能照出什么”“泉水還流過哪些地方,，看見什么，說了些什么”等練習(xí),，極力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花,。