欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁(yè) >> 作文 >> 最新四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿部編版(8篇)

最新四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿部編版(8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-11 15:12:45
最新四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿部編版(8篇)
時(shí)間:2023-03-11 15:12:45     小編:zdfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來(lái)了解一下吧。

四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿部編版篇一

《一面五星紅旗》,,這篇課文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章,。主要講了一位旅居海外的中國(guó)留學(xué)生,為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),,毅然拒絕了救命的面包,,面包店的老板為之感到,幫助他的事,。本組教材的模塊以“熱愛(ài)祖國(guó)”為主題,,因此,在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛(ài)祖國(guó)為榮”的情感線索,挖掘文本資源,,讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本,,感情文本,吸納文本,,進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華,。因此,我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是:

(一),、知識(shí)與技能:

1,、能有感情地朗讀課文,理解面包店的老板態(tài)度的變化,。

2,、了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情,表達(dá)內(nèi)心感受的寫(xiě)作手法,。

(二),、過(guò)程與方法:

通過(guò)品詞析句、朗讀,、感悟和想象,體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài),。

(三),、情感態(tài)度、價(jià)值觀:

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。

由于我班現(xiàn)有的38名學(xué)生,,是上學(xué)期重新分班組合的,其中有8名是從外地后轉(zhuǎn)來(lái)的,,加上有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)方法死板,,基礎(chǔ)太差,導(dǎo)致兩級(jí)分化特別嚴(yán)重,。因此,,我確定的重點(diǎn)是:通過(guò)品詞析句、朗讀,、感悟,、想象體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài);難點(diǎn)是:了解作者用外在的動(dòng)作與表情表達(dá)內(nèi)心感受的手法。目的是讓學(xué)生積極參與,,在教學(xué)中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,,滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

1,、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),;

2、積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,;

3、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,;

4,、重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,情感鋪墊,。

文章本不是無(wú)情物,,著名特級(jí)教師王崧舟曾說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文脫離了感情,語(yǔ)文就是麻木的,、冰冷的,、僵死的,語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn),。這樣的語(yǔ)文,,根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界,根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色,?!睙釔?ài)祖國(guó)是教師應(yīng)在孩子的人生畫(huà)布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國(guó)的象征。如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義,對(duì)孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用,。因此,在上課開(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)了“通過(guò)上節(jié)的學(xué)習(xí),,文中的哪部分內(nèi)容讓你特別感動(dòng)?”這個(gè)問(wèn)題情境,,一下子就把學(xué)生們帶入了對(duì)全文的整體性回顧之中,,開(kāi)始不由自主的回憶舊知。與此同時(shí),,也被文中“我”的行為感動(dòng)著,,為接下來(lái)的教學(xué)做好了情感的鋪墊。

2,、自主讀文,,品味語(yǔ)言

《新課標(biāo)》提倡多角度,有創(chuàng)意的閱讀,,提高閱讀質(zhì)量,,培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了不同的閱讀形式,,組織,、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本,、感悟文本,。特別是理解幾處重點(diǎn)詞句時(shí),先讓學(xué)生自讀自悟,,再反饋交流,,然后帶著感悟讀,最后老師引領(lǐng)學(xué)生品讀,。這樣不同形式的讀,,讓學(xué)生的情感體驗(yàn)逐漸豐滿,也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,。而語(yǔ)言實(shí)踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本,,反復(fù)品味,讀出文中情,,品出文中味,,讀出融入孩子自己情感的文本味來(lái)。在教學(xué)中,,研讀“我”的處境危險(xiǎn)時(shí),,當(dāng)學(xué)生找到語(yǔ)句后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險(xiǎn)的關(guān)鍵詞,,并通過(guò)切身的感受、老師語(yǔ)言描述的情境和查閱工具書(shū)隨機(jī)理解了“漆黑”,、“無(wú)影無(wú)蹤”,、“荒無(wú)人煙”的意思,讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn),。在此,,讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么?為下文埋好了伏筆,。接著,,在給予學(xué)生閱讀的空間,讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情找出描寫(xiě)“我”動(dòng)作與神情的句子,,并通過(guò)想象體會(huì)“我”,,當(dāng)時(shí)的內(nèi)容感受。從而指導(dǎo)學(xué)生讀出自己內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來(lái),,切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生對(duì)五星紅旗的真摯情感,。

另外,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,把學(xué)生引入問(wèn)題的天地,,就打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門(mén),,學(xué)生各抒已見(jiàn),聽(tīng),、說(shuō),、讀、思的能力提高了,,就覺(jué)得語(yǔ)文更有趣了,。這篇文章中有看似矛盾的地方,因此,,我抓住時(shí)機(jī),,在學(xué)生找到描寫(xiě)老板前后變化的語(yǔ)句時(shí),讓學(xué)生前后聯(lián)系起來(lái),,通過(guò)對(duì)比,,讓學(xué)生質(zhì)疑,從而引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題討論交流,,感受到留學(xué)生對(duì)五星紅旗的摯愛(ài),,實(shí)際上是他愛(ài)國(guó)的表現(xiàn),這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因,,也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因,,切實(shí)體驗(yàn)到了文章的內(nèi)涵。

3,、總結(jié)深化

因?yàn)樵诒菊n的教學(xué)中,,我立足以生為本,以疑為線,,以讀為主,,以悟?yàn)槟繕?biāo),通過(guò)有感情地朗讀課文,,使學(xué)生在讀中感悟,,讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上,,抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),。因此,在總結(jié)深化這部分時(shí),,我采用逐層深化,,通過(guò)師生互讀、音樂(lè)的渲染,,把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中,,醞釀了濃濃的愛(ài)國(guó)情,,激發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)志,從而收到了水到渠成的效果,。

以上是我品讀課文后的淺薄認(rèn)識(shí),,也是我憧憬中的理想課堂。然而在具體教學(xué)中還有許多缺陷,,但我十分愿意嘗試,,因?yàn)榉此际≌n堂也是一種成長(zhǎng)。

四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿部編版篇二

《白鵝》是編排在人教新課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第1課,。這篇課文,,作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫(xiě)中,,留下了最初的“高傲”的印象,。繼而以“鵝的高傲”為線索,從它的叫聲,,步態(tài)和吃相中,,細(xì)致地刻畫(huà)了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用對(duì)比,、擬人,、的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,。

基于對(duì)教材特點(diǎn)的分析,、解讀,基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計(jì),,基于編者意圖的領(lǐng)會(huì),,我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):。

a類目標(biāo):在知識(shí)與能力方面:認(rèn)讀8字,,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12字,,聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫器,,引吭大叫、局促不安,、步調(diào)從容,、大模大樣、三眼一板,、一絲不茍,、倘若、從容不迫,、窺伺,、不勝其煩”等詞語(yǔ),,能夠正確、流利,、有感情等朗讀課文;

b類目標(biāo):在過(guò)程與方法方面:了解白鵝的特點(diǎn),,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣,。

c類目標(biāo):在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面:體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,。

對(duì)于以上的教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的,。教學(xué)難點(diǎn):從看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)他對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。這節(jié)課我讓學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),我盡量啟發(fā)學(xué)生,、跟學(xué)生談話,鼓勵(lì)學(xué)生大膽做一做和利用課件等方法來(lái)突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),,幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

為了更好、更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),,突出重點(diǎn),,突破難點(diǎn),力求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,、扎扎實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文課,,真實(shí)展開(kāi)我的我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下五大板塊,。

1談話引入:同學(xué)們,,上課前我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ),課件出示謎語(yǔ),,(學(xué)生很快會(huì)猜出是鵝)一說(shuō)起鵝,,你們會(huì)想到什么?由學(xué)生比較熟悉的話題引入,學(xué)生可能會(huì)說(shuō),,想起鵝的樣子,。也可能會(huì)說(shuō)想起《詠鵝》這首詩(shī),,如果有學(xué)生提到這首詩(shī),那就大家一起背一背,。

2板書(shū)課題:《鵝》,,引出新課,“今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)豐子愷先生寫(xiě)的《白鵝》,,在他筆下,,這只白鵝什么樣子呢?好,讓我們先來(lái)了解一下豐子愷先生吧,?!庇烧n題又引出對(duì)豐子愷先生的介紹。

1這一環(huán)節(jié)布置學(xué)生自由讀書(shū),,在讀書(shū)前,,提出讀書(shū)要求,養(yǎng)成讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。反饋中我設(shè)計(jì)了字,、詞、句的檢查(課件出示),,由易到難,,逐步上升。重視對(duì)學(xué)生字,、詞,、句的掌握,同時(shí)檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況,,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣,。

2.交流:白鵝給你留下了什么印象?

在初讀過(guò)后,應(yīng)該對(duì)文章有一個(gè)整體的感知與把握,。我就在課上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這只高傲的白鵝給你留下了什么印象,,或者是從文章中的哪些語(yǔ)句描寫(xiě)中可以看出來(lái)呢?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己初讀的感知。這不僅是我們的感受,,更是豐子愷老先生初見(jiàn)這只大白鵝時(shí)的第一印象,。

自由朗讀課文,看看課文里是怎樣具體描寫(xiě)的?認(rèn)真讀了課文的學(xué)生,,就可以找出文中的重點(diǎn)句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”,。當(dāng)然,如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出“高傲”,,可以引導(dǎo)學(xué)生找一找文中豐子愷對(duì)這只白鵝的印象。)

把這句話出示在屏幕上,,并提問(wèn),,什么叫“高傲”?學(xué)生根據(jù)自己的理解會(huì)說(shuō),,“高傲”是傲氣的意思,是看不起別人,、不把別人放在眼里的意思……

為什么作者初次見(jiàn)到白鵝,,就有這樣的印象呢?指讀第1自然段,從文中找到答案,。學(xué)生可以抓住“伸長(zhǎng)了脖頸”“左顧右盼”,,說(shuō)明白鵝初次到我家,東瞧西看,,一點(diǎn)兒也不拘束,。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)的理解來(lái)體會(huì)白鵝高傲的特點(diǎn)。

課文在很多地方都用了明貶實(shí)褒的寫(xiě)法,,課文一開(kāi)始這個(gè)“高傲”就是這樣一種用法,,可以在這時(shí)把這個(gè)語(yǔ)言特點(diǎn)告訴給學(xué)生。作者竟把它喜歡的動(dòng)物稱“高傲的動(dòng)物”,,把“高傲”這個(gè)貶義詞褒用,,語(yǔ)言多有特色呀!

作者初見(jiàn)這只白鵝,就認(rèn)為它是一只高傲的動(dòng)物,,那么文中圍繞這個(gè)特點(diǎn)還進(jìn)行了怎樣的描寫(xiě)呢?由這個(gè)問(wèn)題引出2-5自然段,,學(xué)生們小聲讀2-5自然段,這幾個(gè)自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的,,請(qǐng)把它找出來(lái)并畫(huà)在書(shū)上,。通過(guò)對(duì)“更”字的理解,說(shuō)明白鵝的高傲在叫聲,、步態(tài),、吃相這三方面表現(xiàn)得更加突出,而且還起到了承上啟下的作用,,承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,,也引出了下文,讀起來(lái)非常自然,。

這時(shí),,我讓學(xué)生默讀課文,邊讀邊畫(huà),,哪些句子表現(xiàn)出了白鵝的高傲呢?給大家讀一讀你找到的句子,。學(xué)生在體會(huì)這部分內(nèi)容時(shí),主要通過(guò)想象與對(duì)比感受白鵝的“高傲”,,如“叫聲”這部分,,讓學(xué)生想象,凡有生客進(jìn)來(lái),,鵝必然厲聲叫囂,,它可能在喊:,。甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,,它可能在叫:,。通過(guò)想象,賦予鵝人的語(yǔ)言與思想,,進(jìn)一步感受它的特點(diǎn),。

在“叫聲”和“步態(tài)”這兩部分中,還有一個(gè)寫(xiě)法,,就是運(yùn)用對(duì)比的方法,,把鵝與狗、鴨進(jìn)行了對(duì)比,,從而突出它的厲害與傲慢,,讓學(xué)生在讀中感受,可以通過(guò)有語(yǔ)氣地朗讀,,來(lái)表現(xiàn)出白鵝的特點(diǎn),。

第5自然段“吃相”圍繞第一句話展開(kāi)即可,通過(guò)對(duì)詞句的朗讀,,以及結(jié)合課文內(nèi)容想象畫(huà)面,,來(lái)感受白鵝可笑的樣子,非常有特點(diǎn)的一面,,它不僅很高傲,,而且還顯得很死板,不知變通,。

第6,、7自然段,寫(xiě)得非常生動(dòng)有趣,,同時(shí)很直接地表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情,,學(xué)生可以通過(guò)文字感受到。讓學(xué)生讀一讀,,然后找出自己覺(jué)得最有意思的語(yǔ)句和大家交流,,在交流過(guò)程中,體會(huì)白鵝吃飯時(shí)的特點(diǎn),,即必須有人在旁邊侍候,,因?yàn)樗m然知道狗會(huì)常常來(lái)偷吃它的飯,但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開(kāi)去遠(yuǎn)處喝水吃草,,當(dāng)飯被狗吃光,,它還要責(zé)備人們對(duì)他照顧不夠。而且從這部分中,也可以再一次感受到這只白鵝的厲害,,因?yàn)楣访看蜗胪党燥垥r(shí),,都得先“窺伺”,不敢明目張膽地來(lái)吃,,而且得趁著白鵝離開(kāi)時(shí)“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”,好像在抓緊時(shí)間盡量多吃點(diǎn)兒,,生怕一會(huì)兒白鵝回來(lái)對(duì)它不客氣似的,。

在這個(gè)板塊當(dāng)中我主要做2件事情:第一就是讓學(xué)生積累,引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,,大量去積累,,理解運(yùn)用,使學(xué)生明確作者的寫(xiě)作特點(diǎn),,對(duì)于一些寫(xiě)作方法可以適當(dāng)運(yùn)用到自己今后的習(xí)作中,。第二.自己選擇摘抄描寫(xiě)白鵝性格特點(diǎn)方面的優(yōu)美的語(yǔ)句,仿照其寫(xiě)作手法進(jìn)行模擬訓(xùn)練,。這樣可以不僅可以豐富學(xué)生積累語(yǔ)言,,而且發(fā)展學(xué)生的思維能力,更是提升其語(yǔ)言的品質(zhì),。

這篇文章以活潑,、詼諧、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪了一只高傲的白鵝形象,。運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法,,主要運(yùn)用了對(duì)比,擬人,,反語(yǔ)等,。而反語(yǔ)的應(yīng)用,更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐,,卻率真質(zhì)樸,,憨態(tài)可居,文中字里行間可以感受到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài),。

白鵝

高傲{叫聲:嚴(yán)肅鄭重

步態(tài):傲慢

吃相:從容不迫

喜愛(ài)

根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容,,我設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔性概括性的板書(shū),既抓住課文的主要內(nèi)容,,又讓人一目了然,,這樣有利于學(xué)生理解課文,理清課文脈絡(luò),。

四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿部編版篇三

《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)中的一個(gè)民間故事,。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢(qián)面前,,落水人背信棄義,,出賣(mài)了九色鹿,最后受到了嚴(yán)懲,。課文情節(jié)生動(dòng),,語(yǔ)言淺顯,學(xué)生比較喜歡,?;诮滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,在教學(xué)時(shí),,我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法,,以達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀的整合,為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間,,引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程,,滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),從而讓他們獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn),。

1,、 課題的揭示從敦煌莫高窟的一組壁畫(huà)開(kāi)始,從而使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)探究學(xué)習(xí)故事的欲望,。

2,、蘇教版十分重視學(xué)生課前的預(yù)習(xí),把它作為一項(xiàng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。如何檢查學(xué)生的預(yù)習(xí),?在字詞檢查上,我并沒(méi)有讓學(xué)生挨個(gè)把詞語(yǔ)朗讀一遍,,而是挑選學(xué)生在預(yù)習(xí)單中反映出的難讀字音進(jìn)行檢查,,讓學(xué)生從中感到“刺激”,感到“快樂(lè)”,。教師再根據(jù)班級(jí)孩子的反饋出來(lái)的實(shí)際情況進(jìn)行正音,,這樣,提高了字詞教學(xué)的效率,。

3,、學(xué)生預(yù)習(xí)后,必定對(duì)課文內(nèi)容有所了解,,對(duì)此,,我通過(guò)檢查課文朗讀情況,教會(huì)學(xué)生用兩字詞語(yǔ)概括主要自然段大意,之后,,再讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)段意用較為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,,概括主要內(nèi)容。

教學(xué)伊始,,我主要從檢查預(yù)習(xí)入手,,了解學(xué)生已有認(rèn)知水平,教會(huì)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,,理清脈絡(luò),,使學(xué)生立即投入到課文的情境中。由于學(xué)生年齡小,,概括能力較差,所以有一定的難度,。針對(duì)這一問(wèn)題,,教師的主導(dǎo)作用,就要充分發(fā)揮,,如何引導(dǎo)學(xué)生把故事情節(jié)用概括的語(yǔ)句提煉,、表達(dá)出來(lái)。

1,、從故事教學(xué)的`角度來(lái)講,,我認(rèn)為除了故事情節(jié)以外,更重要的就是要通過(guò)閱讀,,感受人物形象,,為此,在學(xué)生初讀課文了解課文大體情節(jié)之后,,我確定了這堂課學(xué)習(xí)的主要任務(wù),,即研究?jī)蓚€(gè)主人公的品質(zhì)特點(diǎn),這樣讓他們學(xué)有目標(biāo),,學(xué)有方向,。九色鹿的見(jiàn)義勇為學(xué)生往往心里明白而不會(huì)概括。(這在我多次試教中顯現(xiàn)出來(lái))對(duì)此,,我索性把詞典上的意思講述出來(lái),,再讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)一步體會(huì)其見(jiàn)義勇為的特點(diǎn)。從第二自然段“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,,將落水人救上岸來(lái),。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎,?!睆摹傲⒓础币辉~可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危,,這就是一種見(jiàn)義勇為的精神,。

接著,再讓學(xué)生自讀第四自然段,,從不求回報(bào)以及讓落水的調(diào)達(dá)快回家的語(yǔ)言當(dāng)中感受到九色鹿的善良的一面,。

2、學(xué)生從課文結(jié)尾九色鹿怒斥調(diào)達(dá)的一段話中,,直接找出了概括出調(diào)達(dá)的性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞——“見(jiàn)利 忘義”,,“背信棄義”教師再讓學(xué)生默讀6、7兩個(gè)自然段,,再通過(guò)朗讀,、想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)鄭重起誓的樣子,這樣學(xué)生便能抓住調(diào)達(dá)落水得救后感激涕泠(語(yǔ)言,、動(dòng)作),、面對(duì)懸賞時(shí)立即告密(動(dòng)作)這兩種截然不同的表現(xiàn),感悟到這個(gè)人靈魂的骯臟,,加深對(duì)這兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解,。

3、九色鹿對(duì)國(guó)王控訴的那段話是文章的重點(diǎn)部分,,也是整堂課一個(gè)重要的訓(xùn)練點(diǎn),。為此,我出示了這段話:

陛下,,你知道嗎,?正是這個(gè)人,在快要淹死時(shí),,我救了他,。他發(fā)誓永不泄露我的住處地,誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義,!您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,,難道不怕天下人笑話嗎?

教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度反復(fù)閱讀,,反復(fù)體會(huì),,一步步引領(lǐng)孩子品讀課文,在讀中悟,,在悟中讀,,由九色鹿的氣憤到勇敢到機(jī)智,情感體驗(yàn)越來(lái)越深刻,,課文讀得也越來(lái)越有味,。

4,、自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開(kāi)放的大課堂,學(xué)生的視野更開(kāi)闊了,,思維更活躍了,,嘴巴也更會(huì)講了。但是,,語(yǔ)文課還是姓“語(yǔ)”,,課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語(yǔ)文學(xué)科的根本,學(xué)語(yǔ)文,,用語(yǔ)文,。在教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說(shuō)的環(huán)節(jié):想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓,;想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨,;想象國(guó)王聽(tīng)了之后的內(nèi)心活動(dòng)以及國(guó)王會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)等,通過(guò)角色的置換,、想象,,讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。

5,、語(yǔ)文課程的“開(kāi)放”、“拓展”,,都必須建立在對(duì)文本理解的基礎(chǔ)上,,因此,我們要正確處理文本的價(jià)值取向和珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),。教學(xué)中,,我緊緊抓住課文語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)、朗讀說(shuō)話,,從字里行間體會(huì)兩個(gè)人物的截然不同的性格特點(diǎn),,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀,。教學(xué)最后一環(huán)節(jié)——誠(chéng)信格言的補(bǔ)充,,一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步感受故事所蘊(yùn)涵的做人的道理,同時(shí),,與當(dāng)前所提倡的誠(chéng)信教育相結(jié)合,,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,另外,,為學(xué)生用精煉的語(yǔ)言寫(xiě)出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受起到了示范作用,,有利于學(xué)生學(xué)以致用,真正形成語(yǔ)文能力,,提高語(yǔ)文素養(yǎng),。最后,,老師還告訴學(xué)學(xué)生:九色鹿壁畫(huà)至今還完好地保存在敦煌莫高窟,建議同學(xué)們有機(jī)會(huì)去觀賞,,旨在鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大課堂,,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿部編版篇四

在這炎熱的夏季,,想必大家和我一樣,,對(duì)這樣的天氣不陌生吧:天低云黑、電閃雷鳴,、烏云密布,、大雨傾盆……每當(dāng)此時(shí),您一定會(huì)擔(dān)心還沒(méi)回家的親人,,一定會(huì)留戀家?guī)Ыo我們的溫馨吧,!不知您想過(guò)沒(méi)有:此時(shí)此刻,就連蜜蜂,、麻雀,、青蛙、螞蟻這些動(dòng)物都要躲避起來(lái),,蝴蝶該怎么辦呢,?冀教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第24課《蝴蝶的家》就從關(guān)愛(ài)弱小生命的視角,展開(kāi)了探究與思索,。

縱觀整篇課文,,語(yǔ)言優(yōu)美、構(gòu)思獨(dú)特,、情感強(qiáng)烈,,以問(wèn)題與思索為線,以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿全文,,真切的表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情,。 基于對(duì)教材的理解,我確定了如下教學(xué)目標(biāo)其中,,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,,體驗(yàn)情感,激發(fā)學(xué)生對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),;讓學(xué)生體會(huì)作者善于思考,、長(zhǎng)于觀察的良好科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑,、不斷探索的精神是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn),。因此我遵循學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,在教學(xué)中進(jìn)行了這樣的嘗試:

播放蝴蝶的美麗圖片,,欣賞著熟悉而溫馨的場(chǎng)景,,學(xué)生心是暖暖的,,圖片將學(xué)生的目光引向了生靈的家,蜜蜂有蜜蜂的家,,小鳥(niǎo)有小鳥(niǎo)的家,,那么蝴蝶的家在哪兒呢?此時(shí),,學(xué)生帶著疑問(wèn)興趣盎然地走進(jìn)了文本,。

在文章的處理上,我以“作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情”為主線,,引導(dǎo)學(xué)生品讀全文,,在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容整體感知后,再次走入文本,,根據(jù)閱讀提示7,、點(diǎn)擊出示閱讀提示“你從哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情”,抓住文中具體詞句互動(dòng)反饋,、品析感悟,。

我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生和著音樂(lè)誦讀,,文中 “喧嚷,、黑壓壓,、水淋淋”等詞形象地描繪出狂風(fēng)暴雨,、電閃雷鳴的環(huán)境,不得不讓人恐懼,。對(duì)蝴蝶的刻畫(huà) “輕盈、素潔,、柔弱”再加上擬人手法的使用“載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)”讓蝴蝶的形象鮮活起來(lái),,不得不讓人擔(dān)憂。惡劣的天氣與美麗柔弱的蝴蝶進(jìn)行強(qiáng)烈對(duì)比,,更激發(fā)了學(xué)生對(duì)弱小生靈,、無(wú)助生命的關(guān)愛(ài)之心?!跋氲竭@里……”此時(shí),,孩子們已感到著急了。麥苗搖曳,、花兒抖動(dòng),、水珠滾墜、樹(shù)葉翻轉(zhuǎn),,屋宇,、樹(shù)林,、麥田、石橋都不是蝴蝶的家,,一遍遍的設(shè)問(wèn),、一個(gè)個(gè)的猜想、一次次的否定,,蝴蝶的家究竟在哪兒,?這份神秘來(lái)自于孩子們對(duì)蝴蝶的關(guān)愛(ài),正是這種關(guān)愛(ài)使他們又增加了一份憂慮與著急,,同學(xué)們?cè)谧x中想,、讀中悟、反復(fù)誦讀,,漸漸地,,他們的神情激動(dòng)起來(lái),一個(gè)個(gè)小臉兒通紅,,雙眉緊蹙,,眼睛里流露的是焦急與擔(dān)憂,他們的心已深深地被蝴蝶牽引了,,不由自主地焦急的問(wèn)著,。 “一定藏在”“一定美麗而香甜”“一定是這樣的”配著陽(yáng)光下的蝴蝶圖,和著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),,課堂上洋溢的是孩子們的純真與善良,,他們激情蕩漾,將自己的著急之情轉(zhuǎn)化為一份純真的祝福,,此時(shí),,他們已完全將自己的情感融入到課文之中……

四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿部編版篇五

《難忘的八個(gè)字》是三年級(jí)語(yǔ)的一篇課文。本單元突出了“愛(ài)”這一主題,。體現(xiàn)了人世間互相信任,互相關(guān)愛(ài)的濃濃真情,。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生受到愛(ài)的啟迪。

《難忘的八個(gè)字》是一篇精讀課文,。課文寫(xiě)的是一個(gè)小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聰而遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理,后來(lái)由于受到倫納德老師愛(ài)心的撫慰而改變了對(duì)人生的看法,鼓起生活勇氣的故事,。課文感人至深,讀后使人怦然心動(dòng)。 課文情節(jié)雖然簡(jiǎn)單,但是因?yàn)閷W(xué)生心理年齡特征,以及學(xué)生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同,所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理,體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意,還是有一定難度的,。

《新課程課標(biāo)》指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀,、寫(xiě)、說(shuō)的能力,還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,依據(jù)《課標(biāo)》的要求,結(jié)合教材特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生實(shí)際,確定以下教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)文中相關(guān)詞語(yǔ),;

正確,、流利 有感情的朗讀課文。

抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,;

理解文本,體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感,;

讓學(xué)生感悟倫納德老師愛(ài)的教育力量,“八個(gè)字”對(duì)小女孩健康成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響,。

體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的高尚情操,感受人與人之間美好的情感。

體會(huì)小女孩的心理變化過(guò)程,。體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意和情感,。

多媒體教學(xué)課件

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生:《難忘的八個(gè)字》

2,、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了難忘的八個(gè)字是,?生:我愿你是我女兒!相機(jī)板書(shū)

3,、師指板書(shū)問(wèn):那這我指的是,?這個(gè)“你”又是指誰(shuí)呢?

4,、我愿你是我女兒,!對(duì)“我”又產(chǎn)生了什么影響,而使我終生難忘呢,?請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,,找出相關(guān)語(yǔ)句用畫(huà)出來(lái)。生自由讀文,。

5,、交流。課件出示“這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田,,這八個(gè)字撫慰了我受傷的,、幼小的心靈,這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法,?!?/p>

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這個(gè)句子,然后根據(jù)這個(gè)句子把你最想知道的問(wèn)題提出來(lái),?

(2)學(xué)生質(zhì)疑,,師隨機(jī)梳理。

那究竟是什么原因使我幼小的心靈受傷呢,?

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第一自然段,,這是一個(gè)這樣的“我”,?你能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)告訴我嗎?相機(jī)理解:與眾不同,、令人厭惡

課件:我是一個(gè) 小女孩,。

2、哪些句子寫(xiě)我的長(zhǎng)相與眾不同,、令人厭惡,?請(qǐng)同學(xué)們用筆劃下來(lái),,并讀一讀作者是怎樣寫(xiě)“我”的與眾不同的。

課件:一個(gè)小女孩,,有著一副畸形難看的嘴唇,,彎曲的鼻子,傾斜的牙齒,,說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴,。

師:嘴唇、鼻子,、牙齒這些都是人最重要的五官,,單一樣有缺陷就很可怕了,而我有……有……有……,,說(shuō)起話來(lái)還……,。

3、同學(xué)們,,如果在你的身邊,,在你的同學(xué)中,就生活著這樣一個(gè)小女孩,,你覺(jué)得別人會(huì)怎樣看待她,?

課件出示:當(dāng)我走在上學(xué)的路上,我會(huì)聽(tīng)見(jiàn)別人說(shuō) ,;

當(dāng)我來(lái)到校園中,,我會(huì) ;

每當(dāng)下課后我 ,。

4,、師:如果你就是那個(gè)小女孩,面對(duì)同學(xué)們的嘲笑,,你會(huì)有哪些感受,?請(qǐng)你帶著這種感受再來(lái)讀讀這句話。(指名讀,、齊讀)

5,、師:在同學(xué)們的嘲笑聲中我越來(lái)越不自信,甚至連自己都不喜歡自己,,所以我越來(lái)越敢肯定,,(指一生讀句子),齊讀:除了我的家人,,沒(méi)有人喜歡我,。課件:我越來(lái)越敢肯定:除了家人以外,沒(méi)有人會(huì)喜歡我,更沒(méi)有人會(huì)疼愛(ài)我,。師煽情,,反復(fù)指生讀這一句話

6、師:這時(shí)你最需要得到什么,?小女孩的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎,?

1、師:在同學(xué)們和我的心目中倫納德老師是一位怎樣的老師,?文中哪個(gè)自然段描寫(xiě)倫納德老師,?指導(dǎo)朗讀。

課件:倫納德老師胖胖的,,很美,,也很可愛(ài)。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的,、笑瞇瞇的眼睛,。

2、這樣美又可愛(ài)的老師同學(xué)們喜歡嗎,?課文中是怎么說(shuō)的,?

3、那么小女孩呢,?課文中是怎樣描寫(xiě)的,?

1、但是,,沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她,?“更”字說(shuō)明了什么?我為什么更喜歡倫納德老師呢,?生:這里面有一個(gè)不一般的故事,。

2、師:這個(gè)不一般的故事發(fā)生在一次“耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)”的時(shí)候,。

3,、課件出示:

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3~7自然段思考這個(gè)怎樣的不一般的故事?

用自己的話把這個(gè)不一般的故事和你的同桌說(shuō)一說(shuō),。(抓住時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把故事敘述清楚,。)

指導(dǎo)學(xué)生在敘述的過(guò)程中,,體驗(yàn)小女孩的心情。

師:“我”長(zhǎng)相丑陋這個(gè)事實(shí)已被同學(xué)們看見(jiàn),,如果我的左耳先天失聰再被同學(xué)們發(fā)現(xiàn),,這是多么可怕的事情。為什么這么多的不幸同時(shí)降臨到了一個(gè)小女孩身上,。那一刻“我”一定特別——(害怕,,緊張)

師:來(lái),送到句子中來(lái)讀一讀,。

師:讀了這句話,,你感受到什么?你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的,?

師:是?。榱搜陲椬约旱娜毕?,我不得不最后一個(gè)去做耳語(yǔ)測(cè)試,。“我”的心情能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎,?自己先試一試,。

師:小女孩多么自卑,可是自卑的人也是有自尊的,,為了讓自己好受些,,小女孩是怎么做的?(撒謊和作弊)為了維護(hù)自己的尊嚴(yán),,她不惜對(duì)同學(xué)撒謊,、在耳語(yǔ)測(cè)試中弄虛作假,讓受傷的心不再受到傷害,。

4,、課件:

我把左耳對(duì)著倫納德老師,同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳,。然后,,稍稍把右手抬起一點(diǎn)兒。

請(qǐng)同學(xué)們把表示動(dòng)作的詞語(yǔ)圈劃出來(lái),,并做一做,。

同學(xué)們讓我們也捂住右耳和小女孩一起聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)倫納德老師說(shuō)些什么?師:“我愿你是我的女兒!”你們聽(tīng)到了什么?

師:正是這么的一位和藹可親的老師對(duì)這位可憐的一個(gè)小女孩說(shuō)了八個(gè)字:我希望你是我女兒,。

(1)如果你就是這個(gè)小女孩,,當(dāng)你聽(tīng)到倫納德老師親切、溫柔的對(duì)你說(shuō)“我希望你是我女兒”時(shí),,你有什么感受,?

(2)師:是啊,母親最愛(ài)自己的孩子了,因?yàn)樗矚g我,,愛(ài)我,,所以才會(huì)希望我是她的女兒。每個(gè)孩子聽(tīng)到這句話都會(huì)感到歡欣和感動(dòng)的,,更何況是一個(gè)從小就缺少關(guān)愛(ài)的小女孩,,她聽(tīng)到了這樣的話,她的心靈受到了怎樣的的震撼??!

(3)帶著你的感動(dòng),帶著你的震撼讀讀這個(gè)句子吧,。

師:所以說(shuō)——

生:這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田,。(課件)

師:為什么我會(huì)把這八個(gè)字比作一束溫暖的陽(yáng)光?

師:所以說(shuō)這八個(gè)字,,撫慰了——生:我受傷的,,幼小的心靈,

師:改變——生:我對(duì)人生的看法,。

師:令——生:我終身難忘,。

師:在這一束溫暖的陽(yáng)光照射下,從此:

5,、課件:

一跨進(jìn)校門(mén)的時(shí)候我 同學(xué)們的嘲笑,。

耳語(yǔ)測(cè)試的時(shí)候我 。

上課的時(shí)候我 ,。

的時(shí)候我 ,。

這一切的改變,都是因?yàn)楹苊?、很可?ài)的倫納德老師對(duì)長(zhǎng)相與眾不同,、令人厭惡的我說(shuō)出了這溫暖的八個(gè)字——我愿你是我的女兒!所以說(shuō)這八個(gè)字令我——終生難忘,。這真是一位( )的老師,!

正是是這份愛(ài)撫慰了“我”受傷的幼小的心靈,是這份愛(ài),,改變了我對(duì)人生的看法,,帶著倫納德教師的愛(ài),小女孩在她人生的道路人艱難的前進(jìn)著,,二十多年過(guò)去了,,小女孩,最終成為了加拿大著名的作家,。

師:同學(xué)們,,讓我們都像倫納德老師一樣,,獻(xiàn)出自己的愛(ài),,把愛(ài)的火種,,撒向生活的每一個(gè)角落,,讓愛(ài)充滿人間,。

布置作業(yè):(點(diǎn)擊課件)相信你能行,!

1,、請(qǐng)你盡量用上課文中的優(yōu)美詞句以瑪麗.安伯德德的名義寫(xiě)一封感謝信給倫納德老師,。

2,、有感情地把課文朗誦給父母聽(tīng),。

3、幫父母做一件力所能及的事情,。

四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿部編版篇六

《永遠(yuǎn)的一課》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)第十一板塊《考驗(yàn)》一組課文中的第一課,。課文講的是在一個(gè)風(fēng)雪交加的日子,歐陽(yáng)老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)诳諘绲牟賵?chǎng)上經(jīng)歷風(fēng)雪考驗(yàn),,站立五分鐘的事,。這一課在同學(xué)的心目中是“永遠(yuǎn)的一課”,使學(xué)生懂得“困難不過(guò)如此”,,要在現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)中鍛煉自己,。

中年級(jí)初步涉及如何把握文章主要內(nèi)容的學(xué)習(xí),本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀逐步理解文章的主要內(nèi)容,,為下一步理解鋪墊,。

1.有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)《永遠(yuǎn)的一課》中“永遠(yuǎn)”含義,。

語(yǔ)文課上要把聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)訓(xùn)練,、語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn),尤其是語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練融為一體,,充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),,自己去探求,還有創(chuàng)造性地想象,、創(chuàng)造性地朗讀,,還要做到收放自如,有的放矢等等著實(shí)不易,。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這些“機(jī)會(huì)”,,為學(xué)生創(chuàng)造性閱讀開(kāi)辟一片“綠洲”。學(xué)生擁有這片“綠洲”,,自然敢想,、敢說(shuō),、敢創(chuàng)造,我們的課堂教學(xué)也就自然“活”起來(lái)了,。因此,,我在教學(xué)時(shí)做了精心的設(shè)計(jì):

1、談話導(dǎo)入,,設(shè)置懸念,,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

“上節(jié)課,,同學(xué)對(duì)課文有了初步的了解,,誰(shuí)知道本文講了一件什么事?這篇課文講的是關(guān)于“上課”的故事,,上課是大家最熟悉不過(guò)的事兒了,,為什么這一課給作者留下了這么深刻的印象以至于用“永遠(yuǎn)”來(lái)形容它呢?”

2,、自讀課文,,抓住環(huán)境描寫(xiě),感知困難,。

播放錄音,、影象,讓學(xué)生充分感知天氣的寒冷,,原來(lái)還有人在這樣的條件下學(xué)習(xí),,產(chǎn)生情感共鳴,意識(shí)到生活的道路中也會(huì)荊棘叢生,。

3.直奔中心,,深化課文理解,正視困難,。

找出中心句,,結(jié)合課文內(nèi)容加以理解?!拔闹?,面對(duì)困難誰(shuí)帶了放大鏡?”“文中與困難拼搏一番指的是什么,?”“為什么困難也不過(guò)如此,?”在深入理解課文的同時(shí),孩子們充分感受到了,,即使有再猛烈的風(fēng)雪,,只要意志堅(jiān)定,就能迎風(fēng)斗雪,,迎來(lái)和煦的冬日,。

4.借助生活,,提升情感認(rèn)識(shí),樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的決心,。

從小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律來(lái)看,,單給他們講大道理收效肯定不大,如果能聯(lián)系生活實(shí)際,,利用孩子們身邊案例進(jìn)行教育,,就會(huì)得到事半功倍的效果。我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)——“你們遇到過(guò)什么樣的困難,?你是怎么做的,?”一石激起千層浪,有的說(shuō)學(xué)旱冰,,無(wú)數(shù)次摔倒,但在媽媽的鼓勵(lì)下,,自己咬牙堅(jiān)持了下來(lái),,成為了典型的正面事例;有的同學(xué)話音未落就引來(lái)了哄堂大笑,,他說(shuō)早上起不來(lái)床,,每次都是媽媽揪著耳朵拽起來(lái)的,現(xiàn)在一想,,其實(shí)每天都起來(lái)了,,這個(gè)困難沒(méi)什么了不起,沒(méi)媽媽的幫助也能克服,;有的同學(xué)兩個(gè)人都學(xué)舞蹈,,可是一個(gè)因?yàn)榭唷⒗壑型痉艞壛?,一個(gè)堅(jiān)持下來(lái),,正好形成了鮮明的對(duì)比,更有說(shuō)服力,。杜威曾說(shuō):“教育即生活,,生活即教育?!蓖ㄟ^(guò)把語(yǔ)文學(xué)科的課程內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合,,有機(jī)滲透了生命教育,達(dá)成了預(yù)期目標(biāo),。

通過(guò)本課的教學(xué),,我意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科中包含了很多潛在的生命教育因素,只要我們細(xì)心挖掘,、潛心鉆研,,就會(huì)使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生命教育和諧發(fā)展,。

四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿部編版篇七

本文第1、2節(jié)簡(jiǎn)要介紹了墨爾本的輕軌列車(chē)的車(chē)況及人們文明乘車(chē)的表現(xiàn),。第3,、4、5,、6節(jié)生動(dòng)地?cái)⑹隽宋覀冊(cè)谝淮纬俗珷柋镜妮p軌列車(chē)時(shí),,熱心的澳大利亞人民自發(fā)地用“人造屏障”幫助我們化解了小外孫的“撒尿危機(jī)”的事情。第5節(jié)集中描寫(xiě)了列車(chē)上的素不相識(shí)的澳洲人是怎樣幫助我們的,,主要寫(xiě)了一位金發(fā)女郎把新買(mǎi)的餅干從聽(tīng)子里取出,,把空聽(tīng)子給孩子撒尿;一位蓄著絡(luò)腮胡子的長(zhǎng)者發(fā)動(dòng)了十幾位乘客,,在車(chē)廂一角背靠背地站成了一圈“人造屏障”讓小外孫站在“屏障”里撒尿,。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了相當(dāng)大的識(shí)字量,,基本具備了自學(xué)字詞的能力,。他們也初步養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,大部分學(xué)生能熟練地借助拼音讀準(zhǔn)字音,,也能自主運(yùn)用工具書(shū)來(lái)理解詞語(yǔ),。在本課的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)上,可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用同義詞替換的方法或聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ),。

在學(xué)生們大多能做到正確,、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)理解重點(diǎn)句上,。教師可通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練強(qiáng)化練習(xí),,最終使學(xué)生對(duì)文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容,而落到思維的訓(xùn)練,,語(yǔ)言的內(nèi)化,,情感的認(rèn)同。教師必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練的契機(jī),,可通過(guò)抓關(guān)鍵詞復(fù)述課文片斷,、展開(kāi)合理想象創(chuàng)造性地復(fù)述課文重點(diǎn)部分,讓更多的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐能力的鍛煉,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際,制定了本課的教學(xué)目標(biāo):

目標(biāo)一:積累詞語(yǔ)“舒適快捷,、座無(wú)虛席,、扶老攜幼、閉目養(yǎng)神,、竊竊私語(yǔ),、緩兵之計(jì),、面紅耳赤、急中生智,、眾目睽睽”,;聯(lián)系課文內(nèi)容理解“人造屏障、肆虐,、騷動(dòng),、眾目睽睽、不諳”等詞語(yǔ)的意思,。

“肆虐(nüè),、緩(huǎn)兵之計(jì)、眾目睽(kuí)睽,、人造屏(píng)障”中的帶點(diǎn)字的讀音要充分關(guān)注,,尤其是“虐”的拼音要提醒學(xué)生注意,“ü”上的兩點(diǎn)在這個(gè)音節(jié)中不能去掉,,幫助復(fù)習(xí)拼音知識(shí),。這幾個(gè)字都比較容易寫(xiě)錯(cuò),教學(xué)時(shí)應(yīng)注意幫助學(xué)生記憶字形,;另外要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典了解這些字的意思,,然后再聯(lián)系課文的具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)在文中的意思,。這些詞語(yǔ)可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí),,教學(xué)時(shí),結(jié)合與閱讀教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)的正音,、辨形,、析意,將閱讀教學(xué)與字詞教學(xué)有機(jī)整合,。

目標(biāo)二:能有感情地朗讀課文,;在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文講述的這個(gè)動(dòng)人的故事。

教學(xué)中,,應(yīng)先讓學(xué)生熟讀課文,,在熟讀的基礎(chǔ)上,將課文3,、4,、5、6節(jié)的內(nèi)容復(fù)述出來(lái),。為幫助學(xué)生復(fù)述課文,,在學(xué)生自讀課文后,教師可以將“肆虐,、緩兵之計(jì),、面紅耳赤,、急中生智、眾目睽睽,、人造屏障”這幾個(gè)詞語(yǔ)板書(shū),,然后讓學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)要用上這些詞語(yǔ),教師要注意聽(tīng)清學(xué)生是否用上這些詞語(yǔ),,用得是否合適,。學(xué)生可以簡(jiǎn)要地復(fù)述課文,也可以詳細(xì)地復(fù)述課文,,在練習(xí)時(shí)不必強(qiáng)求,,但都必須用上前面出示的這些詞語(yǔ),目的是讓學(xué)生明白,,抓住文中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)述是復(fù)述課文的一個(gè)好方法,。最后,讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理的想象進(jìn)行口頭復(fù)述的訓(xùn)練,,是學(xué)生對(duì)課文情節(jié)的再創(chuàng)造,,能夠更深入地理解課文,同時(shí)又鍛煉了口頭表達(dá)能力,。

目標(biāo)三:能感受到澳大利亞人民的熱情和文明,。

從課文第1、2節(jié)的描寫(xiě)中,,我們可以感受到澳大利亞人有著良好的公民意識(shí),,都能很自覺(jué)遵守社會(huì)公德。在著重訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文相關(guān)內(nèi)容后,,應(yīng)組織學(xué)生交流讀文后對(duì)澳大利亞又有了哪些新的了解,。從而更深入地感受澳洲人的文明素養(yǎng)高。

四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 四年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿部編版篇八

《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文,。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫(xiě)作材料》,,它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù),又是第四單元《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的延續(xù),,同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

這篇講讀課文,按順序抓特點(diǎn)通過(guò)“我”的耳聞目睹,,介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮,。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情,。

四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,,大綱明確要求:“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”,,深入理解課文內(nèi)容:“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物,,用詞造句,連句成段,,連段成篇”的,。根據(jù)大綱目的要求,語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn),,應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,,使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,。

3.學(xué)會(huì)生字新詞,理解并運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,。

4.給課文分段,,有感情朗讀課文,背誦3,、4自然段,。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文3、4自然段,。

教學(xué)難點(diǎn):1.理解重點(diǎn)詞,、句、段,。2.學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,,養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣,。

教具:錄相帶、投影片,。

運(yùn)用電教手段,,采用情境教學(xué)法。

教學(xué)是科學(xué),,也是藝術(shù),。羅丹說(shuō)過(guò):“藝術(shù)就是感情。教育離不開(kāi)愛(ài),,教學(xué)情為先,。我充分應(yīng)用電教手段,把學(xué)生帶到一個(gè)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中,使編者情,、作者情,、教師情、學(xué)生情融為一體,,學(xué)生身臨其境,,情寓其中。從心理學(xué)角度來(lái)分析,,認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一,,是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情可以相互感染,、相互影響的心理特點(diǎn),,采用情境教學(xué)法,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,,而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)大自然的思想感情,還能啟迪思維,,發(fā)展想象,,對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,,要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,,必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益,,把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,,提高學(xué)生素質(zhì),遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,學(xué)生采用:看,、聽(tīng),、讀、品的方法學(xué)習(xí),。

我說(shuō)的是《觀潮》一課的第二課時(shí),。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,,首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的,?

(學(xué)生答后教師板書(shū),在初讀課文的基礎(chǔ)上,,從整體入手,,把握文章的思路即觀潮的順序,,為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。)

2.齊讀第一段,,投影出示:

a.錢(qián)塘江大潮,,自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。

b.這里是觀潮的好地方,。

請(qǐng)大家讀后說(shuō)說(shuō)“觀”字各是什么意思,。

(這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢(qián)塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象,教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,,讓學(xué)生自己走上講臺(tái),,當(dāng)小老師,學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。)

3.江潮還沒(méi)有來(lái),作者看到了什么,?大家輕聲讀第二段,,然后同桌互說(shuō)。

(學(xué)生通過(guò)讀理解課文內(nèi)容,,因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞,,實(shí)際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn),。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),,還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生通過(guò)讀書(shū),,理解了潮來(lái)前江面的平靜,,體會(huì)到“人山人海”觀潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心情,。

4.那么,,潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢?今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番,,不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想:你看到了什么,?聽(tīng)到了什么?此時(shí)此刻你又想到了什么,?看完后前后桌四人小組討論,。

教師巧設(shè)疑問(wèn),,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,,學(xué)生的情感一下子沉浸在錢(qián)塘江大潮滾滾而來(lái),奔騰咆哮的壯麗圖景中,。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉,,這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面,巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問(wèn)題,,由點(diǎn)到面,,循序漸進(jìn),由易到難,,強(qiáng)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,,注意訓(xùn)練的坡度、難度,??赐旰螅瑢W(xué)生情緒激昂,,興致勃勃展開(kāi)討論,,興趣就是最好的老師,學(xué)生有的說(shuō)聽(tīng)到潮來(lái)時(shí)的聲音從小變大,;有的說(shuō)先看見(jiàn)一條細(xì)白線,,然后又看到白浪翻滾,還有的說(shuō)我真想大喊一聲“太美啦”,,在這一教學(xué)過(guò)程中,,學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽(tīng)得真,、討論得熱火朝天,。播放錄相把握時(shí)機(jī),將視覺(jué)手段和聽(tīng)覺(jué)手段緊密結(jié)合起來(lái),,有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,,發(fā)展學(xué)生的想象能力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力,學(xué)生見(jiàn)其形,、聞其聲,。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平,落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,,抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),,為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.教師趁熱打鐵,,抓住機(jī)遇巧引導(dǎo):

閱讀3,、4自然段,思考:a.作者觀察順序是怎樣的,?你是怎樣知道的,?b.作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?c.用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句,。同桌可以討論,。

學(xué)生通過(guò)讀、劃,、議,,明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”,、“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬,、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)中,,抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn),。在觀看錄相之后,再回到文中細(xì)品評(píng),,學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中,,潮水越來(lái)越近,潮頭越來(lái)越高,,聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中,,領(lǐng)略到大自然的美好,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,,使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,,落實(shí)了大綱要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,,在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間,,落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則。

6.引導(dǎo)學(xué)生美讀3,、4段,。

讓學(xué)生自己在讀中學(xué),學(xué)中讀,,如“橫貫江面,、山崩地裂、白色城墻,、白色戰(zhàn)馬:浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,,語(yǔ)氣由緩到急,語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂,,讀出了作者所表達(dá)的思想感情來(lái),。通過(guò)教師導(dǎo)讀,學(xué)生試讀,、領(lǐng)讀,、自由朗讀、齊讀,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng),,學(xué)生在學(xué)中讀,,讀中品,,品中悟,,最后實(shí)現(xiàn)了“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn),?!?/p>

7.再次觀看潮來(lái)時(shí)的錄象,深化理解,,加深感受,,看后說(shuō)一說(shuō)自己的感想。

把情境教學(xué)法和看,、聽(tīng),、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過(guò)教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一起,,把課文中語(yǔ)言文字所描繪的大潮滾滾而來(lái),,奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起,,形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界,,真是“作者胸有境、入境始于親,?!保?/p>

8.學(xué)習(xí)第五自然段,,讀讀,,想想,潮過(guò)后是怎樣的情形,?

學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí),,明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜,江水漲了兩丈來(lái)高,。這從水量之大講江潮的壯觀,,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

9.師生共同總結(jié)全文,。

把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(tīng)(從寫(xiě)作,、詞句、思想等方面來(lái)考慮),。

學(xué)生想好后,,自告奮勇說(shuō)給大家聽(tīng)。在總結(jié)全文時(shí),,教師有意識(shí)從思想,、知識(shí),、能力方面引導(dǎo)學(xué)生,變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生,,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”,。這種形式獨(dú)特新穎,能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),,收到事半功倍的效果,。

觀潮

天下奇觀

潮來(lái)前

平靜

聲音

形狀

氣勢(shì)

潮來(lái)時(shí)

悶雷滾動(dòng)

一條白線

橫貫江面

白色城墻

山崩地裂

千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬

浩浩蕩蕩

潮過(guò)后

平靜

板書(shū)設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生加以概括,、歸納,、總結(jié),有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力,,提高學(xué)生布局謀篇的能力,。

總之,在《觀潮》一課的教學(xué)過(guò)程中,,我采用了情境教學(xué)法,,應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段,發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用,,圍繞“注意積累寫(xiě)作材料”的重點(diǎn),,訓(xùn)練項(xiàng)目,教師注重導(dǎo)方法,、導(dǎo)技能,,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育,,圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。當(dāng)前,教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革,,信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程,。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施,在今后的教學(xué)工作中,,我一定加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究,,不斷提高自身素質(zhì),為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗,!

全文閱讀已結(jié)束,,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔
你可能感興趣的文章
a.付費(fèi)復(fù)制
付費(fèi)獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價(jià):5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里
b.包月復(fù)制
付費(fèi)后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價(jià):9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請(qǐng)點(diǎn)這里 聯(lián)系客服